III. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian memegang peranan yang sangat penting dalam memperoleh hasil penelitian seperti yang diharapkan. Penggunaan metode dimaksudkan agar kebenaran yang diungkapkan benar-benar disertai dengan bukti ilmiah yang kuat. Ketepatan pemilihan metode dalam penelitian merupakan syarat yang sangat penting untuk mendapatkan objektivitas hasil penelitian yang optimal.
Penelitian ini bersifat kuantitatif yang menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan korelasional. “Tujuan penelitian korelasional adalah untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat” (Iskandar, 2008). Penggunaan penelitian korelasi dalam penelitian ini dimaksudkan untuk menjelaskan hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat.
A. Waktu dan Tempat Penelitian
1.
Waktu penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Februari 2014 bertepatan dengan Semester Genap Tahun pelajaran 2013 – 2014 dengan langkah-langkah sebagai berikut : (1) Persiapan dan konsultasi. (2) Pengumpulan data. (3) Pengolahan dan analisis data. (4) Penulisan dan reprodukasi.
36
2.
Tempat Penelitian Peneliti mengadakan penelitian dengan mengambil lokasi penelitian di SMA NEGERI 1 NATAR, Jl. Dahlia III Natar Po.35362, Telp. (0721) 91051
B. Variabel Penelitian Variabel penelitian merupakan suatu yang menjadi objek pengamatan dalam penelitian. Ada 2 variabel pada penelitian ini yaitu variabel yang mempengaruhi disebut variabel penyebab, variabel bebas, atau independent variabel (X), dan variabel akibat yang disebut variabel tak bebas, variable tergantung, variabel terikat, atau dependent variabel (Y).
Variabel yang digunakan pada penelitian ini adalah: 1. Variabel bebas : Siswa yang mengikuti Aktivitas Kegiatan Rohis 2. Variabel terikat : Kedisiplinan
C. Definisi Operasi Variabel 1. Aktivitas Rohis Aktivitas Rohis dalam penelitian ini adalah segala kegiatan yang dimaksud ialah yang dilaksanakan baik secara jasmani maupun rohani dimana aktivitas yang dimaksud tidak hanya mendengar atau mencatat tetapi ada kegiatan mental (mental activity) seperti sholat berjamaah, pelatihan kepemimpinan. Aktivitas siswa selama pembelajaran bukan hanya mencatat dan mendengarkan saja akan tetapi diperlukan aktivitas – aktivitas positiv yang lain yang dilakukan siswa untuk meningkatkan hasil belajar.
37
Di dalam aktivitas rohis terdapat indikator. Indikator dalam penelitian mengacu dengan yang dikemukakan Diedrich (dalam sardiman, 2004:101) yaitu : 1.
Visual activities (kegiatan visual) misalnya membaca ,memperhatikan, demonstrasi, percobaan dan pekerjaan orang lain.
2.
Oral activities (kegiatan lisan) misalnya menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, menyediakan wawancara, dan diskusi
3.
Listening actiivities (kegiatan mendengarkan) misalnya mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, musik dan pidato.
4.
Writing
activities
(kegiatan
menulis)
misalnya
menulis
cerita,kerangkalaporan,angket, dan menyalin 5.
Motor activities (kegiatan metrik) misalnya melakukankegiatan, membuat,kontruksi,model,
mereparasi,
bermain,
berkebun,
dan
berternak. 6.
Mental activities (kegiatan mental) misalnya menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisa, melihat hubungan, dan mengambil keputusan.
7.
Emotional activities misalnya menaruh minat,merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang dan gugup.
2. Disiplin Disiplin yang disekolah.
(kepatuhan) pada peraturan tata tertib yang berlaku
38
Didalam disiplin terdapat beberapa indikator dalam penelitian mengacu dengan yang dikemukakan Hurlock (1978:85-92) yaitu : 1. Peraturan yaitu pola yang diterapkan untuk berbuat atau bertingkah laku 2. Hukuman yaitu menjatuhkan hukuman kepada seseorang karena melakukan suatu kesalahan, perlawanan, atau pelanggaran. 3. Penghargaan berarti setiap bentuk imbalan adalah suatu yang baik. 4. Adaptasi , menggambarkan tingkat keberagaman,kesetabilan atau cenderung menuju kesamaan.
D. Populasi, Sampel danTeknik Sampling 1. Populasi Penelitian Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XISMA NEGERI I NATAR Lampungselatan yang mengikuti kegiatan ROHIS, tahun pelajaran 2013-2014,
2. Sampel Penelitan Menurut Arikunto (2010) “apabila subjek penelitian kurang dari.100,maka lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya,jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih.
Sejalan dengan pendapat tersebut diatas,dalam penelitian ini sebanyak 30 orang (kurang dari 100 orang) maka semua populasi menjadi subjek penelitian.
39
3. Teknik Sampling Dalam penelitian ini subjek sebanyak 30 orang (kurang dari 100 orang) maka semua populasi menjadi subjek penelitian.
E. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data adalah cara-cara yang digunakan untuk memperoleh data atauinformasi yang diperlukan. Guna mencapaitingkat obyektifitas yang tinggi, penelitian ilmiah mengisyaratkan penggunaan prosedur pengumpulan data yang akurat dan obyektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap aspek-aspek afektif yaitu mengenai aktivitas, dan kedisplinan sehingga teknik pengumpulan data yang digunakan adalah skala sikap dan observasi. a. Skala sikap disiplin skala sikap tidak lain dari pada kumpulan pernyataan-pernyataan sikap (attitude statements). Pernyataan sikap adalah rangkaian kalimat yang mengatakan sesuatu obyek sikap yang diukur. Sepertiyang diungkapkan oleh Azwar (2000 :4) bahwa “Dalam penerapan psikodiagnostika, skala- skala performansi tipikal digunakan untuk pengungkapan aspek –aspek afektif . Metode skala sikap yang digunakan adalah metode rating yang dijumlahkan,populer dengan nama skala likert. Azwar (1998:139) mengungkapkan bahwa metode skala sikap model likert adalah metode
40
pengskalaan pernyataan sikap yang menggunakan distribusi responsebagai dasar penentuan nilaiskalanya. 1.
Menyusun butir –butir pernyataan Pernyataan yang disusun dalam bentuk skala linkert, terdiri dari kolom – kolom sebagai berikut: a) nomor urut b) aspek-aspek yang ditanyakan dengan 5 dragasi yaitu :
2.
1)
Sangat Sesuai(SS)
2)
Sesuai (S)
3)
Tidak Tahu (TT)
4)
Tidak Sesuai (TS)
5)
Sangat Tidak Sesuai (STS)
Penyekoran Instrumen Pengukuran variabel menggunakan alat ukur berskala linkert yaitu : a) untuk item favorabel yaitu pernyataanyang mendukung : 1) skor 4 untuk jawaban Sangat Sesuai 2) skor 3 untuk jawaban sesuai 3) skor 2 untuk jawaban Tidak tahu 4) skor 1 untuk jawaban Tidak sesuai 5) skor 0 untuk jawaban Sangat Tidak sesuai.
b) Untuk item tidak favorabel yaituu pernyataan yang tidak mendukung. 1)
Skor 0 untuk jawaban Sangat sesuai
2)
Skor 1 untuk jawaban sesuai
41
3)
Skor 2 untukjawaban tidak tahu
4)
Skor 3 untuk jawaban tidak sesuai
1.2. Tabel Kisi- kisi kedisiplinansiswa Variabel Disiplin
Indikator 1. peraturan
2. Hukuman
3. Penghargaan
4. Adaptasi
b. Observasi
Deskriptor a. ketepatan waktu dalam melakukan KBM b. menjaga buku perpustakaan dan sarana belajar dikelas c. .ketaatan dalam menaati peraturan dan tata tertib sekolah
No Item 1,2,3,4,5
a. Menerima sanksi yang diberikan sekolah
16,17,181,9, 20
b. Tidak membuat keributandikelas
21,22,23.24, 25
a. Penerimaan dari lingkungan sekolah
26,27,28,29, 30
b. Pujian dan pengakuan dari temandanguru di sekolah
31,32,33,34, 35
a. Mampu datang ke sekolah tepat pada waktunya b. Mampubertanggung jawabatas tugasnya c. Mampu mengikuti pelajaran sebagaimana mestinya
36,37,38,39, 40
6,7.8,9,10
11,12,13,14, 15
41,42,43,44, 45 46,47,48,49, 50
42
Menurut Riduwan (2011), observasi yaitu melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan. Pedoman observasi berisi daftar jenis kegiatan yang mungkin timbul dan akan diamati. Dalam proses observasi, observer (pengamat) tinggal memberikan tanda checklist (√) pada kolom tempat munculnya peristiwa. Cara bekerja seperti ini disebut system tanda (sign system). Kisi – kisi Observasi aktivitas Rohis yang digunakan pada penelitian ini seperti tercantum pada tabel I Tabel 1.1 Kisi – kisi Observasi aktivitas Rohis yang digunakan pada penelitian Variabel indikator Deskripsi No item Aktivitas 1.Visual activity 1.1.Memanfaatkan waktu 1,2, Rohis luang dengan membaca.
2. oral activity
1.2.Memperhatikan pekerjaan orang lain.
3,4
2.1.Memberi saran 2.2.Mengeluarkan pendapat
5 6,7
3.Listening activity
8,9,10 3.1.Mendengarkan
4.writing activity
11,12 4.1.Menulis
5.motor activity
13,14,15 5.1.Melakukan kegiatan fisik
6. mental activity 6.1.Aktif dalam interaksi dengan lingkungan sosial 7.emotional activities
F. Teknik Analisis Data
16,17
18,19,20 7.1.Melakukan kegiatan dengankeinginan
43
Setelah instrumen telah disusun, kemudian dilakukan uji coba terhadap instrumen tersebut. Tujuannya adalah untuk menguji tingkat validitas dan realibilitas dari instrumen yang telah disusun.keberhasilan suatu penelitian ditentukan baik tidaknya instrumenyang digunakan, oleh karena itu instrumen tersebut harus diuji tingkat validitasnya maupun reabilitasnya.
1.
Uji Coba Instrument Tujuan uji coba Validitas sering diartikan
dengan kesahihan. Menurut Arikunto (2010)
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan kevalidan atau kesahihan suatu instrument. Validitas instrument penelitian akan diuji menggunakan constract validity dengan cara meminta pendapat para ahli (expert judgement). Iniseperti yang dikemukakan oleh Sugiyono (2008:125-129) sebagai berikut : “Untuk menguji validitas konstruksi dapat digunakan pendapat para ahli, dalam hal ini setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang akan diukur dengan berlandaskan teori tertentu atau menggunakan kisi-kisi instrumen yang terdapat dalam variabel yang diteliti, indikator sebagai tolak dan nomor butir (item) pertanyaan atau pernyataan yang telah dijabarkan dari indikator yang selanjutnya dikonsultasikan dengan para ahli.”
Hasil dari uji ahli observasi aktivitas menerangkan bahwa adanya penilaian “Tidak Tepat” pada deskriptor 1.5.1 yaitu melakukan kegiatan fisik dan 1.7.1 (lampiran 1) yaitu melakukan kegiatan dengan motivasi spiritual “Kurang Tepat”. Terhadap descriptor tersebut telah dilakukan revisi / perbaikan menjadi melakukan kegiatan fisik dan rohani dan mengendalikan atau
44
mengontrol emosi saat kegiatan Rohis. Sedangkan deskriptor yang lain mendapatkan penilaian “Tepat” dari ahli.
Berdasarkan hasil dari ujiahli skala disiplin menerangkan bahwa tidak adanya penilaian “Kurang Tepat” . Deskriptor dan indikator dalam instrumen penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman untuk menyusun pernyataan-pernyataan tentang konsep diri dan motivasi belajar.
Setelah pengujian konstrak dari ahli selesai maka diteruskan dengan uji coba instrument. Setelah data ditabulasikan, maka dilanjutkan dengan program SPSS untuk dilakukan uji validitas instrument yang menngunakan korelasi Birariate Pearson ( Korelasi Pearson Product Moment ) analisis ini mengkorelasikan masing – masing skor item dengan skor total. Skor total adalah penjumlahan dari keseluruhan item. Item – item pernyataan yang berkorelasi signifikan dengan skor total menunjukkan item – item tersebut mampu memberikan dukungan dalam mengungkap validitas instrument. Rumus korelasi pearson product moment yang digunakan adalah sebagai berikut:
riy
n i
n ix i x 2
i n x 2 x 2
2
Keterangan : riy
= koefisien korelasi item-total (birariate pearson)
i
= skor item
x
= skor total
45
n
= banyak subjek
Selanjutnya keputusan dengan membandingkan rhit denganr
tab.
Jika rhit>rtab
berarti pernyataan valid, tetap ijika rhit
Uji coba skala dilakukan sebelum skala dijadikan sebagai instrumen dalam penelitian. Skala disebarkan kepada 20 orang siswa. Berdasarkan hasil uji coba dari 20 item dalam observasi aktivitasdidapatlah 20item yang memberikan kontribusi atau valid, sedangkan hasil uji coba skala disiplin dari 50 item, 45 item memberikan kontribusi atau valid sedangkan 5 item tidak memberikan kontribusi atau tidak valid. Hasil perhitungan uji validitas dapat dilihat pada lampiran . Tabel 1.4. Hasil Uji Validitas Instrument. NO 1
Jumlah semua Aktivitas kegiatan 20 Variabel
Jumlah gugur
No item 0
0
Jumlah valid 20
Rohis
2
Disiplin siswa
a.
Skala Disiplin
50
10,27,,40,41,42 5
45
46
Validitas sering diartikan dengan kesahihan . suatu alat ukurdisebut memiliki validitas bilamana alat ukur tersebut isinya sesuai dengan kriteria tetentu. adanya kesesuaian antara alat ukur dengan fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran. Sebuah instrumen dikatakan memiliki validitas logis apabila secara analisis akal telah sesuai dengan aspek yang diukur atau memilki validitas isis dan sesuaidenganaspekyang diukur atau memiliki validitas konstruksi (surhaimi Arikunto, 2010 :145).
Validitas logis yang digunakan adalah validitas konstruksi yaitu dikatakan memilki validitas konstruksi karena bertitik tolak dari konstruksi teoritik tentang faktor-faktor yang hendak diukur. Skala dalam penelitian ini dapat dilihat dari validitas itemnya melalui pengecekan kesejajaran atau item dengan keseluruhan item. Validitas ini untuk mengetahui butir skala yang manakah yang tidak mengandung validiitas angket secara keseluruhan.untuk mengetahui validitas item dengan cara mensejajarkan skor item dengan skor total lebih jauh kesejajaran tersebut dinampakkan
dengan
hubungan
atau
korelasi,
sehingga
untuk
mengetahui validitas item digunakan rumus korelasi yaitu dengan pertimbangan menggunakan korelasi Pearson product moment (PPM).
Untuk menguji validitas setiap butir maka skor-skor butir yang dimaksud, dikorelasiakan dengan skor total. Kemudian apabila diperhitungkan koefesien korelasi r lebih besaratau sama dengan r pada tabel maka butir pernyataan dari instrumen dikatakan valid, sebaliknya
47
apabila diperoleh hasil koefesien korelasi r hitung lebih kecil dari r tabel, makaitem dikatakan tidak valid. Selanjutnya item yang tidak valid ada yang digugurkan dan ada yang diperbaiki dan selanjutnya digunakan dalam penelitian. Selanjutnya dihitung dengan bantuan komputer menggunakan program Statisical Produc and service solusions (SPSS) maka diperoleh korelasi dari setiap item dalam instrumen penelitian. b. Observasi Agar tidak terjadi kesalahan dalam pengukuran data, maka alat ukur harus memiliki tingkat validitas dan reabilitas yang tinggi. Uji validitas alat ukur adalah “alat ukur atau pengukur yang berfungsi dengan baik itu akan mampu mengukur dengan tepat mengenai gejala sosial tertentu, baru kemudian alat ukur tersebut menunjukkan kevalidan atau kelebihan suatu instrument” (Arikunto,2010). Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat – tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan instrument yang digunakan ketika observasi sebelum dan sesudah perlakuan adalah lembar observasi pengembangan dari pedoman observasi berisi rincian aspek – aspek yang di observasi. Validitas yang digunakan adalah validitas konstruk.
Menurut Sugiyono (2009) untuk menguji validitas konstruks, dapat digunakan pendapat para ahli (judgments experts). Dalam hal ini, setelah instrument dikonstuksi tentang spek – aspek yang akan diukur dengan
48
berlandaskan teori tertentu, maka selanjutnya dikonsultasikan dengan ahli yaitu dosen pembimbing.
2.
Uji Realibitas Instrument A. Observasi Reliabilitas merujuk pada suatu pengertian bahwa sesuatu instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut sudah baik (Arikunto, 2010). Karena dalam penelitian ini menggunakan metode observasi yang dilakukan oleh dua observer maka uji reabilitas dihitung dengan melihat nilai kesepakatan dengan menggunakan rumus:
2S KK = N1 + N2 Keterangan: KK = koefisien kesepakatan S = sepakat, jumlah kode yang sama untuk objek yang sama N1 = jumlah kode yang dibuat pengamat I N2 = jumlah kode yang dibuat oleh pengamat II Tolak ukur klasifikasi rentang koefisien reliabilitas dari Riduwan (2011) sebagai berikut :
1. Tabel1.3. Rentang Koefisien Reliabilitas Observasi
49
Koefisien Reliabilitas 0,80 - 1,00 0,60 - 0,799 0,40 – 0,599 0,20 – 0,399 0,00 – 0,199
Kategori Derajat keterandalan sangat tinggi Derajat keterandalan tinggi Derajat keterandalan sedang Derajat keterandalan rendah Derajat keterandalan sangat rendah (Riduwan, 2011)
B Skala Kedisiplinan Instrumen yang baik selalu valid juga reliabel. dikemukakan oleh Arikunto (2002 : 164) “reliabel artinya dapat dipercaya, dapat diandalkan. Instrumen dikatakan reliabel bila memberikan hasil yang tepat atau ajeg walaupun dilakukan oleh siapa saja dan kapan saja” Indeks pengujian realibilitas : 0,90 -1,00
: sangat tinggi
0,70- 0,90
: tinggi
0,40-0,70
: sedang
0,20 – 0,40
: rendah
0,00-0,02
: kecil
(Effendi,1994:144)
Koefesiens realibilitas skala aktivitas kedisiplinan sekolah ,dapat dihitung dengan Rumus Alpha Cronbach dengan menggunakan bantuan komputer program Statical product and service solutions (SPSS). Diperoleh : 1.mengenai aktivitas kegiatan rohis : 0,91 (sangat tinggi) 2. mengenai disiplin siswa : 0,933 (sangat tinggi)
50
a. Waktu pelaksanaan uji coba Uji coba dilaksanakan di SMA SWADHIPA 1 Natar pada tanggal 6 januari 2014. Ujicoba diberikan kepada 20 siswa yang mengikuti ekstrakulikuler ROHIS.
G. Pengujian Hipotesis Analisis data merupakan salah satu langkah yang sangat pentingdalam kegiatan penelitian. Dengan analisisdata mak akan dapat membuktikan hipotesis dan menarik tentang masalah yang diteliti. Dalam penelitian ini menggunakan analisis korelasi sederhana menggunakan rumus product moment
1.
korelasi sederhana Korelasi sederhana digunakan untuk mengetahui hipotesis pertama yang menyatakan ada hubungan yang positiv dan signifikan antara aktivitas kegiatan rohis (X) dengan disiplin siswa (Y). Tehnik analisis yang digunakan adalah korelasi product moment dengan bantuan komputer program (SPSS). Dengan rumus ;
Rumus: rxy =
nxy (x)(y ) {nx (x) 2 }{ny 2 (y ) 2 } 2
keterangan: r hitung
= koefisien korelasi
51
x
= jumlah skor item
y
= jumlah skor total
n
= jumlah responden
Kesimpulan Statistik Sesuai dengan Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini, kesimpulan statistik yang diambil yaitu sebagai berikut : Ada hubungan yang bersifat positif dan signifikan antara aktivitas dalam kegiatan Rohis dengan kedisiplinan Siswa dengan nilai 0,716 dengan r tabel 0,361 maka Ha diterima. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa aktivitas kegiatan Rohis mempengaruhi kedisiplinan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Natar yang mengikuti kegiatan Rohis .
