HV

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA I. název vzdělávacího oboru:

Učební osnovy / Umění a kultura / HV

HUDEBNÍ VÝCHOVA (HV)

II. charakteristika vzdělávacího oboru:  a) organizace:  Vzdělávací obor Hudební výchova je vzhledem ke své týdenní časové dotaci zaměřen především na rozvoj dovedností žáků, nikoli pouze na samotné znalosti a vědomosti. Volíme zde proto například následující metody práce:  samostatnou práci žáků  práci žáků ve skupinách  didaktické hry  hudební hádanky  hudební soutěže  pohybové hry apod.  Výuka na 1. stupni probíhá v kmenových třídách, v učebně hudební výchovy 1. stupně, v učebně informatiky nebo v učebnách s interaktivní tabulí.  Výuka na 2. stupni probíhá v učebně hudební výchovy 2. stupně, v učebně informatiky nebo v učebnách s interaktivní tabulí. b) čas: 1. stupeň ZŠ  1. – 5. ročník – 1 hodina týdně

2. stupeň ZŠ  6. – 9. ročník – 1 hodina týdně I. stupeň ZŠ

c) obsah:

 Vzdělávací obor Hudební výchova je vyučován ve všech ročnících 1. stupně.  Vzdělávací obor Hudební výchova na 1. stupni vede děti k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu, k hudebně pohybovým a poslechovým činnostem.  V 1. a 2. ročníku je využíváno jednoduchých říkadel, rytmických cvičení, lidových písní blízkých věku dětí.  Ve 3. až 5. ročníku vzdělávací obor Hudební výchova navazuje na první období s tím, že se dále rozšiřuje verze platná od 01.09.2015

stránka 1

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV o složitější hudební žánry tak, aby si žák vytvořil kladný vztah k hudebnímu umění. II. stupeň ZŠ  Vzdělávací obor Hudební výchova je vyučován ve všech ročnících 2. stupně.  Výuka je rozčleněna do čtyř oblastí: a) vokální b) instrumentální c) hudebně pohybové d) poslechové  Jednotlivé složky se ve výuce vzájemně prolínají.  Vzdělávací obor směřuje k tomu, aby byl žák schopen využít své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, jakými jsou například pěvecký projev, intonace a vokální improvizace, hudební rytmus, rozvoj hudebního sluchu a představivosti, hra na jednoduché hudební nástroje, pohybový i rytmický doprovod znějící hudby.  V poslechových dovednostech by se měl žák orientovat zejména v hudebních stylech a žánrech, měl by znát vybraná stěžejní hudební díla a jejich autory, měl by umět slovně interpretovat znějící hudbu.  Žáci by měli pochopit a vyhledávat souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, zároveň by měli spoluvytvářet vstřícnou a podnětnou atmosféru pro pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech. III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata:

zkratky:

Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova

OSV VDO VMEGS MuV EnV

verze platná od 01.09.2015

I. stupeň

II. stupeň x x x

stránka 2

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Mediální výchova MeV

Učební osnovy / Umění a kultura / HV x

IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: I. stupeň: výchovné a vzdělávací strategie: (učitel)

klíčové kompetence: (žák) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní

klíčové kompetence: (žák)


            

učíme žáky poznávat různé hudební žánry, termíny, jednoduchý hudební záznam učíme je posuzovat výsledky své práce učíme je využívat získané poznatky v další práci vedeme žáky k nastudování potřebných věcí a učíme je, aby je v rámci svých dovedností dokázali použít k řešení podobných problémů rozvíjíme u žáků schopnost zhodnotit svou práci i práci druhých vedeme je k tolerování názoru na hudební žánr u druhých vedeme je k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z hudební oblasti vedeme žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci učíme žáky pracovat ve skupině, kde se učí spolupracovat a respektovat názory jiných vedeme žáky ke kladnému vztahu k národnímu dědictví, lidovým tradicím, písním vedeme je k aktivnímu zapojení do kulturního dění ve svém okolí vytváříme u žáků kladný vztah k hudbě dbáme na dodržování správných návyků při zpěvu

II. stupeň: výchovné a vzdělávací strategie: (učitel)

stránka 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV kompetence k učení  podle individuálních hudebních schopností rozvíjíme dovednost vyhledávat a třídit informace  vedeme k používání známých hudebních termínů  rozvíjíme schopnost propojovat získané znalosti do souvislostí  vedeme k využívání vlastních zkušeností a k využívání poznatků z jiných vzdělávacích oborů kompetence k řešení problémů  na základě individuální hudební vyspělosti rozvíjíme dovednost postihnout z hudebního proudu významné sémantické prvky, dovednost srovnávat je a slovně je charakterizovat  vedeme žáky k samostatnému a kritickému přemýšlení  rozvíjíme schopnost rozpoznat problém a hledat nejvhodnější způsob řešení  pracujeme s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení kompetence komunikativní  vedeme žáky k vytváření takového postoje, aby ho dokázali vhodnou formou obhájit a aby tolerovali názor druhých  zadáváme úkoly, při nichž mohou žáci spolupracovat  zajímáme se o náměty a názory žáků kompetence sociální a personální  vedeme žáky k efektivní spolupráci a k respektování názorů druhých  učíme žáky objektivně, aby uměli zhodnotit svoji práci i práci ostatních, aby se učili chápat odlišné kvality svých spolužáků  vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování  umožňujeme každému žákovi zažít úspěch kompetence občanské  vedeme žáky k respektování názorů druhých  vedeme žáky k tomu, aby se zapojovali do kulturního dění kompetence pracovní  při samostatné práci vedeme žáky ke koncentraci na pracovní výkon, na jeho dokončení, na dodržování vymezených pravidel  práci vedeme tak, aby si žáci vytvářeli pozitivní vztah k hudebním činnostem  vyžadujeme dodržování dohodnuté kvality, dohodnutých postupů


stránka 4

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA

Hudební výchova

HV číslo výstupu

HV-3-1-01

číslo výstupu

HV-3-1-02

HV-3-1-03

číslo výstupu

HV-3-1-04

1. ročník


dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC  rozvoj hlavového tónu INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ  správné dýchání – v pauze a mezi frázemi V JEDNOHLASE  správná výslovnost  rozšíření hlasového rozsahu  hudební hry – deklamace říkadel, hra na ozvěnu průřezová témata Instrumentální činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  RYTMIZUJE A MELODIZUJE JEDNODUCHÉ  hra nejjednodušších doprovodů na Orffovy nástroje TEXTY; IMPROVIZUJE V RÁMCI  notová osnova NEJJEDNODUŠŠÍCH HUDEBNÍCH FOREM  houslový klíč  VYUŽÍVÁ JEDNODUCHÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE  výrazové prostředky v hudbě K DOPROVODNÉ HŘE  zvuk – tón  melodie  hudební kontrasty  hra na tělo – tleskání, luskání, pleskání průřezová témata Hudebně pohybové činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  REAGUJE POHYBEM NA ZNĚJÍCÍ HUDBU,  pohybový doprovod znějící hudby POHYBEM VYJADŘUJE METRUM, TEMPO  taktování DYNAMIKU, SMĚR MELODII  hra na tělo – tleskání, luskání, pleskání


stránka 5



průřezová témata

číslo výstupu

HV-3-1-06

Poslechové činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY  hudba lidová a umělá NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE; ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ  chápe roli posluchače průřezová témata

Hudební výchova

HV číslo výstupu

HV-3-1-01

číslo výstupu

HV-3-1-02

2. ročník

dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (2. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC ČISTĚ A  lidové písně RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE  umělé písně (písně vytvořené skladatelem)  kánon  hlavový tón  dýchání průřezová témata Instrumentální činnosti (2. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)  RYTMIZUJE A MELODIZUJE JEDNODUCHÉ  říkadla


učivo

stránka 6

HV-3-1-03

číslo výstupu

HV-3-1-04

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA TEXTY; IMPROVIZUJE V RÁMCI  NEJJEDNODUŠŠÍCH HUDEBNÍCH FOREM   VYUŽÍVÁ JEDNODUCHÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE  K DOPROVODNÉ HŘE    průřezová témata

Učební osnovy / Umění a kultura / HV hra na ozvěnu hra na tělo Orffovy nástroje nota celá, čtvrťová, půlová takt 2/4, 3/4 dirigování

Hudebně pohybové činnosti (2. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  REAGUJE POHYBEM NA ZNĚJÍCÍ HUDBU,  melodie stoupá, klesá POHYBEM VYJADŘUJE METRUM, TEMPO,  2/4 takt – tanec DYNAMIKU, SMĚR MELODIE  zrychlování, zpomalování  zesilování, zeslabování průřezová témata Poslechové činnosti (2. ročník)

číslo výstupu

výstupy (OČEKÁVANÉ)

Hv-3-1-06

 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE, ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ průřezová témata

HV

Hudební výchova


učivo  

hudební kontrasty poslechové skladby – hudba taneční, pochodová, hudební pohádky

3. ročník

dotace: 1

(povinný) stránka 7

číslo výstupu

Hv-3-1-01

číslo výstupu

HV-3-1-02

HV-3-1-03

číslo výstupu

HV-3-1-04

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV Vokální činnosti (3. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC ČISTĚ A  lidové písně RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE  umělé písně  kánon  hlavový tón  správné dýchání  frázování  písně – 1., 3., 5. stupeň (tón) průřezová témata Instrumentální činnosti (3. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  RYTMIZUJE A MELODIZUJE JEDNODUCHÉ  hra na ozvěnu TEXTY; IMPROVIZUJE V RÁMCI  hra na tělo NEJJEDNODUŠŠÍCH HUDEBNÍCH FOREM  Orffovy nástroje  VYUŽÍVÁ JEDNODUCHÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE  nota celá, čtvrťová, půlová, osminová K DOPROVODNÉ HŘE  pomlka celá, půlová, osminová  notový zápis  orientuje se v jednoduchém zápise průřezová témata Hudebně pohybové činnosti (3. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)  REAGUJE POHYBEM NA ZNĚJÍCÍ HUDBU,  menuet POHYBEM VYJADŘUJE METRUM, TEMPO,  dvoudobá chůze DYNAMIKU, SMĚR MELODIE  přísuvný krok  3/4 takt


učivo

stránka 8

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA  průřezová témata

Učební osnovy / Umění a kultura / HV dirigování

Poslechové činnosti (3. ročník) číslo výstupu

HV-3-1-06

výstupy (OČEKÁVANÉ)  ROZLIŠUJE JEDNOTLIVÉ KVALITY TÓNŮ, ROZPOZNÁ VÝRAZNÉ TEMPOVÉ A DYNAMICKÉ ZMĚNY V PROUDU ZNĚJCÍCÍ HUDBY  ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE, ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ průřezová témata

HV

Hudební výchova

HV-3-1-05

  

učivo hudba taneční hudba pochodová jiné hudební styly a žánry

4. ročník

dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (4. ročník) číslo výstupu

HV-5-1-01

číslo výstupu

výstupy (OČEKÁVANÉ)  ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE A DVOJHLASE V DUROVÝCH A MOLLOVÝCH TÓNINÁCH A PŘI ZPĚVU VYUŽÍVÁ ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI průřezová témata

  

učivo lidové a umělé písně dvojhlasně hlavový tón opěrný tón

Instrumentální činnosti (4. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)


učivo stránka 9

HV-5-1-03

číslo výstupu

HV-5-1-07

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA  orientuje se v zápise jednoduché písně    VYUŽÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH HUDEBNÍCH  SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JEDNODUCHÉ  POPŘÍPADĚ SLOŽITĚJŠÍ HUDEBNÍ NÁSTROJE K DOPROVODNÉ HŘE I K REPRODUKCI JEDNODUCHÝCH MOTIVŮ SKLADEB A PÍSNÍ průřezová témata

Učební osnovy / Umění a kultura / HV nota v různých délkách pomlky v různých délkách repetice předznamenání – křížek, béčko

Hudebně pohybové činnosti (4. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ZTVÁRŇUJE HUDBU POHYBEM S VYUŽITÍM  tanec – polka, valčík TANEČNÍCH KROKŮ, NA ZÁKLADĚ  jednoduché lidové tance INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VYTVÁŘÍ POHYBOVÉ IMPROVIZACE průřezová témata Poslechové činnosti (4. ročník)

číslo výstupu

HV-5-1-04

HV-5-1-05

HV-5-1-06

výstupy (OČEKÁVANÉ)  ROZPOZNÁ HUDEBNÍ FORMU JEDNODUCHÉ PÍSNĚ ČI SKLADBY  VYTVÁŘÍ V RÁMCI SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH DISPOZIC JEDNODUCHÉ PŘEDEHRY, MEZIHRY A DOHRY A PROVÁDÍ ELEMENTÁRNÍ HUDEBNÍ IMPROVIZACE  ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ Z UŽITÝCH HUDEBNÍCH VÝRAZOVÝCH PROSTŘEDKŮ, UPOZORNÍ NA METRORYTMICKÉ, TEMPOVÉ, DYNAMICKÉ I


učivo      

forma a, b mužský, ženský, dětský sbor pochod, valčík hudební nástroje hymna ČR B. Smetana, A. Dvořák

stránka 10

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA ZŔETELNÉ HARMONICKÉ ZMĚNY. průřezová témata

Hudební výchova

HV


5. ročník

dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (5. ročník) číslo výstupu

HV-5-1-01

výstupy (OČEKÁVANÉ)  ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE A DVOJHLASE V DUROVÝCH A MOLLOVÝCH TÓNINÁCH A PŘI ZPĚVU VYUŽÍVÁ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI

  

učivo lidové i umělé písně – dvojhlas hymna – okolnosti vzniku opěrný tón

průřezová témata

číslo výstupu

HV-5-1-02

HV-5-1-03

Instrumentální činnosti (5. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  orientuje se v zápise písně či skladby podle svých  noty individuálních schopností  stupnice  předznamenání – křížek, béčko  REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH  Orffovy nástroje SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ (ZPĚVEM, HROU, TANCEM, DOPROVODNOU HROU) JEDNODUCHOU MELODII ČI PÍSEŇ ZAPSANOU POMOCÍ NOT  VYUŽÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JEDNODUCHÉ POPŘÍPADĚ SLOŽITĚJŠÍ HUDEBNÍ NÁSTROJE


stránka 11

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA K DOPROVODNÉ HŘE I K REPRODUKCI JEDNODUCHÝCH MOTIVŮ SKLADEB A PÍSNÍ průřezová témata

číslo výstupu

HV-5-1-07

číslo výstupu

HV-5-1-04

HV-5-1-06

Hudebně pohybové činnosti (5. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ZTVÁRŇUJE HUDBU POHYBEM S VYUŽITÍM  taneční hry se zpěvem TANEČNÍCH KROKŮ, NA ZÁKLADĚ  jednoduché lidové tance SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VYTVÁŘÍ POHYBOVÉ IMPROVIZACE průřezová témata Poslechové činnosti (5. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo  ROZPOZNÁ HUDEBNÍ FORMU PÍSNĚ ČI  forma a, b, a SKLADBY  poslechové skladby českých skladatelů  ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY  hymna NĚKTERÉ Z UŽITÝCH HUDEBNÍCH  hudba dříve a dnes VÝRAZOVÝCH PROSTŘEDKŮ, UPOZORNÍ NA  rock, swing, lidová hudba METRORYTMICKÉ, TEMPOVÉ, DYNAMICKÉ I ZŘETELNÉ HARMONICKÉ ZMĚNY průřezová témata

Hudební výchova

HV číslo výstupu


6. ročník

Vokální činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)


dotace: 1

(povinný)

učivo stránka 12

HV-9-1-01 HV-9-1-02

číslo výstupu

HV-9-1-03

HV-9-1-05

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA         podle individuálních dispozic dokáže intonačně  čistě a rytmicky přesně jednohlasně zpívat   umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a  tóninou   orientuje se v jednoduchém notovém zápisu  v notovém zápisu umí vyhledat určené takty a rytmy průřezová témata OSV: RSP, HPPE, SaS, SRaSO, PH, K, PL, Ko, KaK MuV: KD, LV  VYUŽÍVÁ SVÉ INDIVIDUÁLNÍ HUDEBNÍ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI PŘI HUDEBNÍCH AKTIVITÁCH  UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO

Učební osnovy / Umění a kultura / HV orientace v notovém záznamu a vokální improvizace intonační cvičení vzestupná a sestupná řada tónů intonace durové stupnice zpěv lidových písní-říkadlo, píseň hudební rytmus rytmické vyjádření textu písně vyhledávání rytmu v zápisu písně rytmické hádanky rozvoj hudebního sluchu reflexe vokální projevu

Instrumentální a pohybové činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  REPRODUKUJE NA ZÁKLADĚ SVÝCH  reprodukce známých písní s důrazem na první dobu INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A  rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo DOVEDNOSTÍ RŮZNÉ MOTIVY, TÉMATA I ČÁSTI  rytmické hudební formy – pochod, polka, valčík SKLADEB, VYTVÁŘÍ A VOLÍ JEDNODUCHÉ  pohybový doprovod znějící hudby DOPROVODY, PROVÁDÍ JEDNODUCHÉ  pochod, polka, valčík, mazurka HUDEBNÍ IMPROVIZACE  analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma  ROZPOZNÁ NĚKTERÉ Z TANCŮ RŮZNÝCH  hra na hudební nástroje STYLOVÝCH OBDOBÍ, ZVOLÍ VHODNÝ TYP  hra na dirigenta a orchestr HUDEBNĚ POHYBOVÝCH PRVKŮ  tvorba doprovodů K POSLOUCHANÉ HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ  dramatizace písní INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A


stránka 13

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA POHYBOVÉ VYSPĚLOSTI PŘEDVEDE  JEDNODUCHOU POHYBOVOU VAZBU  správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orffovy nástroje  prokazuje rytmické cítění a rytmickou paměť  dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry průřezová témata OSV: RSP, ŘPRD, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK

číslo výstupu

HV-9-1-07

Učební osnovy / Umění a kultura / HV vánoční koledy

Poslechové činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH  orientace v hudebním prostoru SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ  poznávání hudebních nástrojů, rozdělení SLYŠENOU HUDBU DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A do skupin POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A  analýza hudební skladby STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI  píseň lidová, umělá SKLADBAMI  vokální a instrumentální skladba  rozliší sluchem zvuk vybraných hudebních nástrojů  hudební styly a žánry a dovede je pojmenovat  interpretace znějící hudby  rozliší skladbu vokální a instrumentální  melodram  rozliší lidovou a umělou píseň, melodram, muzikál,  muzikál operu a operetu  opera, opereta  seznámí se s obdobím baroka a klasicismu  symfonie  seznámí se s vybranými skladbami  koncert  hudební dílo a autoři  Mozart, Haydn, Beethoven, Smetana, Dvořák průřezová témata OSV: RSP, HPPE MuV: KD, LV


nástrojů

stránka 14


Hudební výchova

HV číslo výstupu

HV-9-1-04

HV-9-1-02

7. ročník


dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (7. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH  lidové a umělé písně (melodie, rytmus, dynamika) SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ PÍSNĚ A  písně z různých hudebních období SKLADBY RŮZNÝCH STYLŮ A ŽÁNRŮ  UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO

 při zpěvu dbá správných pěveckých návyků  podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV

číslo výstupu

HV-9-1-05

Instrumentální a pohybové činnosti (7. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ROZPOZNÁ NĚKTERÉ Z TANCŮ RŮZNÝCH  taktování, taneční kroky STYLOVÝCH OBDOBÍ, ZVOLÍ VHODNÝ TYP  polka, valčík, mazurka HUDEBNĚ POHYBOVÝCH PRVKŮ  moderní tanec K POSLOUCHANÉ HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ  dramatizace INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A POHYBOVÉ VYSPĚLOSTI PŘEDVEDE


stránka 15

HV-9-1-08

číslo výstupu

HV-9-1-06

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA JEDNODUCHOU POHYBOVOU VAZBU  VYHLEDÁVÁ SOUVISLOSTI MEZI HUDBOU A JINÝMI DRUHY UMĚNÍ  dokáže reagovat pohybem na hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků  dokáže využít získaných dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK


Poslechové činnosti (7. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY,  pochod, tanec, vážná hudba VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ  výběr poslechových skladeb z různých hudebních období PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ (baroko, klasicismus, romantismus) SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY UTVÁŘENÉMU CELKU  při poslechu využívá získané zkušenosti  poslech spojuje s instrumentální nebo pohybovou činností  rozpozná hudební nástroje a jejich výrazové možnosti  seznámí se s vybranými skladbami  rozpozná rozdíly mezi komorní a symfonickou hudbou  zařadí skladbu do příslušného období průřezová témata OSV: RSP, HPPE


stránka 16

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA MuV: KD, LV

Hudební výchova

HV číslo výstupu

HV-9-1-02

HV-9-1-04

8. ročník


dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (8. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A  hlasová a rytmická cvičení NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU  intervaly V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC  rytmický výcvik s podporou hudebního nástroje INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ  zpěv lidových a umělých písní V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT  transpozice vzestupné a sestupné tónové řady KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO  akord  REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH  písně z divadel malých forem SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ PÍSNĚ A SKLADBY RŮZNÝCH STYLŮ A ŽÁNRŮ  dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu  podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně  dokáže respektovat v písni dynamiku  zná pojem akord  podle individuálních dispozic umí zazpívat lidový dvojhlas  podle individuálních dispozic umí zazpívat některé vybrané písně ovlivněné džezem průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV, EP, PM


stránka 17

číslo výstupu

HV-9-1-03

číslo výstupu

HV-9-1-06

HV-9-1-07

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV Instrumentální a pohybové činnosti (8. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  REPRODUKUJE NA ZÁKLADĚ SVÝCH  rytmický doprovod písní s moderním tanečním rytmem INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A (synkopický rytmus) DOVEDNOSTÍ RŮZNÉ MOTIVY, TÉMATA I ČÁSTI  taktování SKLADEB, VYTVÁŘÍ A VOLÍ JEDNODUCHÉ  taneční kroky DOPROVODY, PROVÁDÍ JEDNODUCHÉ  vlastní pohybové ztvárnění písní a melodií s moderním HUDEBNÍ IMPROVIZACE tanečním rytmem  umí doprovodit píseň na jednoduché nástroje  dokáže sám vytvořit jednoduchý hudební doprovod  pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy  dokáže využít získaných dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK Poslechové činnosti (8. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY,  poslech různých hudebních žánrů, jejich charakteristika a VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ srovnání (baroko, klasicismus, romantismus, hudba PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ 20. století) SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY UTVÁŘENÉMU CELKU  ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ SLYŠENOU HUDBU DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI


stránka 18

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA SKLADBAMI  rozliší durovou a mollovou stupnici  seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby  při poslechu hudby zachycuje a postihuje její rytmické, dynamické a výrazové změny  rozliší základní vlastnosti tónu  při poslechu rozliší vzestupnou a sestupnou melodii  umí pojmenovat vybrané hudební formy  seznámí se s vybranými skladbami průřezová témata OSV: RSP, HPPE, PL MuV: KD, LV, EP, PM

Hudební výchova

HV číslo výstupu

HV-9-1-01

HV-9-1-02

9. ročník


dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (9. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  VYUŽÍVÁ SVÉ INDIVIDUÁLNÍ HUDEBNÍ  opakování lidových písní z předchozích ročníků SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI PŘI HUDEBNÍCH  vybrané umělé písně z období středověku, renesance, AKTIVITÁCH baroka, klasicismu, romantismu, české hudby 20. století  UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A  písně z oblasti jazzu a taneční hudby NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU  písně z divadel malých forem V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC  písně z oblasti české trampské písně, country, folku, rocku, INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ pop-music V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO

 dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu  podle individuálních dispozic zpívá pěvecky verze platná od 01.09.2015

stránka 19

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA správně a kultivovaně průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV, EP, PM

číslo výstupu

HV-9-1-08

číslo výstupu

HV-9-1-06

HV-9-1-07


Instrumentální a pohybové činnosti (9. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  VYHLEDÁVÁ SOUVISLOSTI MEZI HUDBOU A  prolínání instrumentální nebo pohybové činnosti JINÝMI DRUHY UMĚNÍ ve vhodných situacích do vokálních i poslechových činností  spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou  upevňování znalosti historických i současných hudebních činností nástrojů průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK Poslechové činnosti (9. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) učivo  ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY,  hudba období středověku (duchovní hudba, gregoriánský VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ chorál, mše, madrigal) PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ  hlavní představitelé baroka SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM  hudba adventního a vánočního období V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE  hudba období klasicismu, romantismu a období 20. století K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY  hudební výboje období 20. a 21. století UTVÁŘENÉMU CELKU  ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ SLYŠENOU HUDBU DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI SKLADBAMI


stránka 20

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA  seznámí se s vybranými skladbami  poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historických souvislostí  orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích  postihuje hudebně výrazové prostředky  rozpozná hudební nástroje a jejich výrazové možnosti  při poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností  spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností průřezová témata OSV: RSP, HPPE, PL VMEGS: ES MuV: KD, LV, EP, PM MeV: KČPPMS, IVMSR, VAMS, FVM



stránka 21

HV

Recommend Documents