HV

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA I. název vzdělávacího oboru:

Učební osnovy / Umění a kultura / HV

HUDEBNÍ VÝCHOVA (HV)

II. charakteristika vzdělávacího oboru:  a) organizace:  Vzdělávací obor Hudební výchova je vzhledem ke své týdenní časové dotaci zaměřen především na rozvoj dovedností žáků, nikoli pouze na samotné znalosti a vědomosti. Volíme zde proto například následující metody práce:  samostatnou práci žáků  práci žáků ve skupinách  didaktické hry  hudební hádanky  hudební soutěže  pohybové hry apod.  Výuka na 1. stupni probíhá v kmenových třídách, v učebně hudební výchovy 1. stupně, v učebně informatiky nebo v učebnách s interaktivní tabulí.  Výuka na 2. stupni probíhá v učebně hudební výchovy 2. stupně, v učebně informatiky nebo v učebnách s interaktivní tabulí. b) čas: 1. stupeň ZŠ  1. – 5. ročník – 1 hodina týdně

2. stupeň ZŠ  6. – 9. ročník – 1 hodina týdně I. stupeň ZŠ

c) obsah:

 Vzdělávací obor Hudební výchova je vyučován ve všech ročnících 1. stupně.  Vzdělávací obor Hudební výchova na 1. stupni vede děti k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu, k hudebně pohybovým a poslechovým činnostem.  V 1. a 2. ročníku je využíváno jednoduchých říkadel, rytmických cvičení, lidových písní blízkých věku dětí.  Ve 3. až 5. ročníku vzdělávací obor Hudební výchova navazuje na první období s tím, že se dále rozšiřuje verze platná od 01.09.2016

stránka 1

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV o složitější hudební žánry tak, aby si žák vytvořil kladný vztah k hudebnímu umění. II. stupeň ZŠ  Vzdělávací obor Hudební výchova je vyučován ve všech ročnících 2. stupně.  Výuka je rozčleněna do čtyř oblastí: a) vokální b) instrumentální c) hudebně pohybové d) poslechové  Jednotlivé složky se ve výuce vzájemně prolínají.  Vzdělávací obor směřuje k tomu, aby byl žák schopen využít své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, jakými jsou například pěvecký projev, intonace a vokální improvizace, hudební rytmus, rozvoj hudebního sluchu a představivosti, hra na jednoduché hudební nástroje, pohybový i rytmický doprovod znějící hudby.  V poslechových dovednostech by se měl žák orientovat zejména v hudebních stylech a žánrech, měl by znát vybraná stěžejní hudební díla a jejich autory, měl by umět slovně interpretovat znějící hudbu.  Žáci by měli pochopit a vyhledávat souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, zároveň by měli spoluvytvářet vstřícnou a podnětnou atmosféru pro pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech. III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata:

zkratky:

Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova

OSV VDO VMEGS MuV EnV

verze platná od 01.09.2016

I. stupeň

II. stupeň x x x

stránka 2

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Mediální výchova MeV

Učební osnovy / Umění a kultura / HV x

IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: I. stupeň: výchovné a vzdělávací strategie: (učitel)

klíčové kompetence: (žák) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence pracovní

klíčové kompetence: (žák)


            

učíme žáky poznávat různé hudební žánry, termíny, jednoduchý hudební záznam učíme je posuzovat výsledky své práce učíme je využívat získané poznatky v další práci vedeme žáky k nastudování potřebných věcí a učíme je, aby je v rámci svých dovedností dokázali použít k řešení podobných problémů rozvíjíme u žáků schopnost zhodnotit svou práci i práci druhých vedeme je k tolerování názoru na hudební žánr u druhých vedeme je k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z hudební oblasti vedeme žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci učíme žáky pracovat ve skupině, kde se učí spolupracovat a respektovat názory jiných vedeme žáky ke kladnému vztahu k národnímu dědictví, lidovým tradicím, písním vedeme je k aktivnímu zapojení do kulturního dění ve svém okolí vytváříme u žáků kladný vztah k hudbě dbáme na dodržování správných návyků při zpěvu

II. stupeň: výchovné a vzdělávací strategie: (učitel)

stránka 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV kompetence k učení  podle individuálních hudebních schopností rozvíjíme dovednost vyhledávat a třídit informace  vedeme k používání známých hudebních termínů  rozvíjíme schopnost propojovat získané znalosti do souvislostí  vedeme k využívání vlastních zkušeností a k využívání poznatků z jiných vzdělávacích oborů kompetence k řešení problémů  na základě individuální hudební vyspělosti rozvíjíme dovednost postihnout z hudebního proudu významné sémantické prvky, dovednost srovnávat je a slovně je charakterizovat  vedeme žáky k samostatnému a kritickému přemýšlení  rozvíjíme schopnost rozpoznat problém a hledat nejvhodnější způsob řešení  pracujeme s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení kompetence komunikativní  vedeme žáky k vytváření takového postoje, aby ho dokázali vhodnou formou obhájit a aby tolerovali názor druhých  zadáváme úkoly, při nichž mohou žáci spolupracovat  zajímáme se o náměty a názory žáků kompetence sociální a personální  vedeme žáky k efektivní spolupráci a k respektování názorů druhých  učíme žáky objektivně, aby uměli zhodnotit svoji práci i práci ostatních, aby se učili chápat odlišné kvality svých spolužáků  vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování  umožňujeme každému žákovi zažít úspěch kompetence občanské  vedeme žáky k respektování názorů druhých  vedeme žáky k tomu, aby se zapojovali do kulturního dění kompetence pracovní  při samostatné práci vedeme žáky ke koncentraci na pracovní výkon, na jeho dokončení, na dodržování vymezených pravidel  práci vedeme tak, aby si žáci vytvářeli pozitivní vztah k hudebním činnostem  vyžadujeme dodržování dohodnuté kvality, dohodnutých postupů


stránka 4

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA

Hudební výchova

HV


1. ročník

dotace: 1

(povinný)

Vokální činnosti (1. ročník) číslo výstupu

výstupy (OČEKÁVANÉ)

HV-3-1-01

HV-3-1-01 ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE.

učivo     

rozvoj hlavového tónu správné dýchání – v pauze a mezi frázemi správná výslovnost rozšíření hlasového rozsahu hudební hry – deklamace říkadel, hra na ozvěnu

průřezová témata Instrumentální činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)

číslo výstupu

HV-3-1-02

HV-3-1-02 RYTMIZUJE A MELODIZUJE JEDNODUCHÉ TEXTY; IMPROVIZUJE V RÁMCI NEJJEDNODUŠŠÍCH HUDEBNÍCH FOREM.

HV-3-1-03

HV-3-1-03 VYUŽÍVÁ K DOPROVODNÉ HŘE.

JEDNODUCHÉ

HUDEBNÍ

NÁSTROJE

       

učivo

hra nejjednodušších doprovodů na Orffovy nástroje notová osnova houslový klíč výrazové prostředky v hudbě zvuk – tón melodie hudební kontrasty hra na tělo – tleskání, luskání, pleskání

průřezová témata Hudebně pohybové činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)

číslo výstupu

HV-3-1-04

HV-3-1-04 REAGUJE POHYBEM NA ZNĚJÍCÍ HUDBU, POHYBEM VYJADŘUJE METRUM, TEMPO, DYNAMIKU, SMĚR MELODIE.

  

učivo

pohybový doprovod znějící hudby taktování hra na tělo – tleskání, luskání, pleskání

průřezová témata verze platná od 01.09.2016

stránka 5

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA číslo výstupu

HV-3-1-06


Poslechové činnosti (1. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) HV-3-1-06 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE; ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ.



učivo

hudba lidová a umělá

 chápe roli posluchače

průřezová témata

Hudební výchova

HV

2. ročník

dotace: 1

(povinný)



HV-3-1-01

HV-3-1-01 ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE.

učivo     

lidové písně umělé písně (písně vytvořené skladatelem) kánon hlavový tón dýchání

průřezová témata Instrumentální činnosti (2. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)

číslo výstupu

HV-3-1-02


HV-3-1-03



JEDNODUCHÉ

HUDEBNÍ

NÁSTROJE

     

učivo

říkadla hra na ozvěnu hra na tělo Orffovy nástroje nota celá, čtvrťová, půlová takt 2/4, 3/4

stránka 6

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA 

Učební osnovy / Umění a kultura / HV dirigování


číslo výstupu

HV-3-1-04


   

učivo

melodie stoupá, klesá 2/4 takt – tanec zrychlování, zpomalování zesilování, zeslabování

průřezová témata Poslechové činnosti (2. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)

číslo výstupu

HV-3-1-06

HV-3-1-06 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE, ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ.

 

učivo

hudební kontrasty poslechové skladby – hudba taneční, pochodová, hudební pohádky


Hudební výchova

HV

3. ročník

dotace: 1

(povinný)



HV-3-1-01

HV-3-1-01 ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE.


učivo      

lidové písně umělé písně kánon hlavový tón správné dýchání frázování

stránka 7

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA 

Učební osnovy / Umění a kultura / HV písně – 1., 3., 5. stupeň (tón)


číslo výstupu

Instrumentální činnosti (3. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

HV-3-1-02


HV-3-1-03


JEDNODUCHÉ

HUDEBNÍ

NÁSTROJE

     

učivo

hra na ozvěnu hra na tělo Orffovy nástroje nota celá, čtvrťová, půlová, osminová pomlka celá, půlová, osminová notový zápis

 orientuje se v jednoduchém zápise


číslo výstupu

HV-3-1-04


    

učivo

menuet dvoudobá chůze přísuvný krok 3/4 takt dirigování


číslo výstupu

HV-3-1-05

HV-3-1-05 ROZLIŠUJE JEDNOTLIVÉ KVALITY TÓNŮ, ROZPOZNÁ VÝRAZNÉ TEMPOVÉ A DYNAMICKÉ ZMĚNY V PROUDU ZNĚJÍCÍCÍ HUDBY.


  

učivo

hudba taneční hudba pochodová jiné hudební styly a žánry

stránka 8

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA HV-3-1-06


HV-3-1-06 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ HUDEBNÍ NÁSTROJE, ODLIŠÍ HUDBU VOKÁLNÍ, INSTRUMENTÁLNÍ A VOKÁLNĚ INSTRUMENTÁLNÍ.


Hudební výchova

HV

4. ročník

dotace: 1

(povinný)



HV-5-1-01

HV-5-1-01 ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE A DVOJHLASE V DUROVÝCH A MOLLOVÝCH TÓNINÁCH A PŘI ZPĚVU VYUŽÍVÁ ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI.

učivo   

lidové a umělé písně dvojhlasně hlavový tón opěrný tón


číslo výstupu

Instrumentální činnosti (4. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)  orientuje se v zápise jednoduché písně

HV-5-1-03

HV-5-1-03 VYUŽÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JEDNODUCHÉ POPŘÍPADĚ SLOŽITĚJŠÍ HUDEBNÍ NÁSTROJE K DOPROVODNÉ HŘE I K REPRODUKCI JEDNODUCHÝCH MOTIVŮ SKLADEB A PÍSNÍ.

   

učivo

nota v různých délkách pomlky v různých délkách repetice předznamenání – křížek, béčko



stránka 9

číslo výstupu

HV-5-1-07

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV Hudebně pohybové činnosti (4. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ) učivo HV-5-1-07 ZTVÁRŇUJE HUDBU POHYBEM S VYUŽITÍM TANEČNÍCH KROKŮ, NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VYTVÁŘÍ POHYBOVÉ IMPROVIZACE.

 

tanec – polka, valčík jednoduché lidové tance


číslo výstupu

HV-5-1-04

HV-5-1-04 ROZPOZNÁ HUDEBNÍ FORMU JEDNODUCHÉ PÍSNĚ ČI SKLADBY.

HV-5-1-05

HV-5-1-05 VYTVÁŘÍ V RÁMCI SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH DISPOZIC JEDNODUCHÉ PŘEDEHRY, MEZIHRY A DOHRY A PROVÁDÍ ELEMENTÁRNÍ HUDEBNÍ IMPROVIZACE.

HV-5-1-06

HV-5-1-06 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ Z UŽITÝCH HUDEBNÍCH VÝRAZOVÝCH PROSTŘEDKŮ, UPOZORNÍ NA METRORYTMICKÉ, TEMPOVÉ, DYNAMICKÉ I ZŘETELNÉ HARMONICKÉ ZMĚNY.

     

učivo

forma a, b mužský, ženský, dětský sbor pochod, valčík hudební nástroje hymna ČR B. Smetana, A. Dvořák


HV

Hudební výchova

5. ročník

dotace: 1

(povinný)




učivo stránka 10

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA HV-5-1-01

HV-5-1-01 ZPÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE A DVOJHLASE V DUROVÝCH A MOLLOVÝCH TÓNINÁCH A PŘI ZPĚVU VYUŽÍVÁ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI.

  

Učební osnovy / Umění a kultura / HV lidové i umělé písně – dvojhlas hymna – okolnosti vzniku opěrný tón


číslo výstupu

Instrumentální činnosti (5. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)  orientuje se v zápise písně či skladby podle svých individuálních schopností

HV-5-1-02

HV-5-1-02 REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ (ZPĚVEM, HROU, TANCEM, DOPROVODNOU HROU) JEDNODUCHOU MELODII ČI PÍSEŇ ZAPSANOU POMOCÍ NOT.

HV-5-1-03

HV-5-1-03 VYUŽÍVÁ NA ZÁKLADĚ SVÝCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JEDNODUCHÉ POPŘÍPADĚ SLOŽITĚJŠÍ HUDEBNÍ NÁSTROJE K DOPROVODNÉ HŘE I K REPRODUKCI JEDNODUCHÝCH MOTIVŮ SKLADEB A PÍSNÍ.

   

učivo

noty stupnice předznamenání – křížek, béčko Orffovy nástroje


číslo výstupu

HV-5-1-07

HV-5-1-07 ZTVÁRŇUJE HUDBU POHYBEM S VYUŽITÍM TANEČNÍCH KROKŮ, NA ZÁKLADĚ SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VYTVÁŘÍ POHYBOVÉ IMPROVIZACE.

 

učivo

taneční hry se zpěvem jednoduché lidové tance


stránka 11

číslo výstupu

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Poslechové činnosti (5. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ)

HV-5-1-04

HV-5-1-04 ROZPOZNÁ HUDEBNÍ FORMU PÍSNĚ ČI SKLADBY.

HV-5-1-06

HV-5-1-06 ROZPOZNÁ V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY NĚKTERÉ Z UŽITÝCH HUDEBNÍCH VÝRAZOVÝCH PROSTŘEDKŮ, UPOZORNÍ NA METRORYTMICKÉ, TEMPOVÉ, DYNAMICKÉ I ZŘETELNÉ HARMONICKÉ ZMĚNY.

    

Učební osnovy / Umění a kultura / HV učivo

forma a, b, a poslechové skladby českých skladatelů hymna hudba dříve a dnes rock, swing, lidová hudba


Hudební výchova

HV číslo výstupu

6. ročník

Vokální činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

HV-9-1-01

HV-9-1-01 VYUŽÍVÁ SVÉ INDIVIDUÁLNÍ HUDEBNÍ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI PŘI HUDEBNÍCH AKTIVITÁCH.

HV-9-1-02

HV-9-1-02 UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO.  podle individuálních dispozic dokáže intonačně čistě a rytmicky přesně jednohlasně zpívat  umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a tóninou  orientuje se v jednoduchém notovém zápisu  v notovém zápisu umí vyhledat určené takty a rytmy

          

dotace: 1

(povinný)

učivo

orientace v notovém záznamu a vokální improvizace intonační cvičení vzestupná a sestupná řada tónů intonace durové stupnice zpěv lidových písní-říkadlo, píseň hudební rytmus rytmické vyjádření textu písně vyhledávání rytmu v zápisu písně rytmické hádanky rozvoj hudebního sluchu reflexe vokální projevu

průřezová témata OSV: RSP, HPPE, SaS, SRaSO, PH, K, PL, Ko, KaK MuV: KD, LV verze platná od 01.09.2016

stránka 12


číslo výstupu


Instrumentální a pohybové činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

HV-9-1-03

HV-9-1-03 REPRODUKUJE NA ZÁKLADĚ SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ RŮZNÉ MOTIVY, TÉMATA I ČÁSTI SKLADEB, VYTVÁŘÍ A VOLÍ JEDNODUCHÉ DOPROVODY, PROVÁDÍ JEDNODUCHÉ HUDEBNÍ IMPROVIZACE.

HV-9-1-05

HV-9-1-05 ROZPOZNÁ NĚKTERÉ Z TANCŮ RŮZNÝCH STYLOVÝCH OBDOBÍ, ZVOLÍ VHODNÝ TYP HUDEBNĚ POHYBOVÝCH PRVKŮ K POSLOUCHANÉ HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A POHYBOVÉ VYSPĚLOSTI PŘEDVEDE JEDNODUCHOU POHYBOVOU VAZBU.

          

učivo

reprodukce známých písní s důrazem na první dobu rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo rytmické hudební formy – pochod, polka, valčík pohybový doprovod znějící hudby pochod, polka, valčík, mazurka analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma hra na hudební nástroje hra na dirigenta a orchestr tvorba doprovodů dramatizace písní vánoční koledy

 správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orffovy nástroje  prokazuje rytmické cítění a rytmickou paměť  dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry

průřezová témata OSV: RSP, ŘPRD, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK

číslo výstupu

HV-9-1-07

Poslechové činnosti (6. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) HV-9-1-07 ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ SLYŠENOU HUDBU DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI SKLADBAMI.


    

učivo

orientace v hudebním prostoru poznávání hudebních nástrojů, rozdělení nástrojů do skupin analýza hudební skladby píseň lidová, umělá vokální a instrumentální skladba

stránka 13

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA  rozliší sluchem zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat  rozliší skladbu vokální a instrumentální  rozliší lidovou a umělou píseň, melodram, muzikál, operu a operetu  seznámí se s obdobím baroka a klasicismu  seznámí se s vybranými skladbami

        

Učební osnovy / Umění a kultura / HV hudební styly a žánry interpretace znějící hudby melodram muzikál opera, opereta symfonie koncert hudební dílo a autoři Mozart, Haydn, Beethoven, Smetana, Dvořák

průřezová témata OSV: RSP, HPPE MuV: KD, LV

Hudební výchova

HV číslo výstupu

7. ročník


HV-9-1-04

HV-9-1-04 REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ PÍSNĚ A SKLADBY RŮZNÝCH STYLŮ A ŽÁNRŮ.

HV-9-1-02

HV-9-1-02 UPLATŇUJE ZÍSKANÉ PĚVECKÉ DOVEDNOSTI A NÁVYKY PŘI ZPĚVU I PŘI MLUVNÍM PROJEVU V BĚŽNÉM ŽIVOTĚ; ZPÍVÁ DLE SVÝCH DISPOZIC INTONAČNĚ ČISTĚ A RYTMICKY PŘESNĚ V JEDNOHLASE I VÍCEHLASE, DOKÁŽE OCENIT KVALITNÍ VOKÁLNÍ PROJEV DRUHÉHO.

 

dotace: 1

(povinný)

učivo

lidové a umělé písně (melodie, rytmus, dynamika) písně z různých hudebních období

 při zpěvu dbá správných pěveckých návyků  podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně


stránka 14

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV

číslo výstupu


Instrumentální a pohybové činnosti (7. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

HV-9-1-05

HV-9-1-05 ROZPOZNÁ NĚKTERÉ Z TANCŮ RŮZNÝCH STYLOVÝCH OBDOBÍ, ZVOLÍ VHODNÝ TYP HUDEBNĚ POHYBOVÝCH PRVKŮ K POSLOUCHANÉ HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A POHYBOVÉ VYSPĚLOSTI PŘEDVEDE JEDNODUCHOU POHYBOVOU VAZBU.

HV-9-1-08

HV-9-1-08 VYHLEDÁVÁ SOUVISLOSTI MEZI HUDBOU A JINÝMI DRUHY UMĚNÍ.

   

učivo

taktování, taneční kroky polka, valčík, mazurka moderní tanec dramatizace

 dokáže reagovat pohybem na hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků  dokáže využít získaných dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení

průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK

číslo výstupu

HV-9-1-06

Poslechové činnosti (7. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) HV-9-1-06 ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY, VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY UTVÁŘENÉMU CELKU.

 

učivo

pochod, tanec, vážná hudba výběr poslechových skladeb z různých hudebních období (baroko, klasicismus, romantismus)

 při poslechu využívá získané zkušenosti  poslech spojuje s instrumentální nebo pohybovou


stránka 15

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA    


činností rozpozná hudební nástroje a jejich výrazové možnosti seznámí se s vybranými skladbami rozpozná rozdíly mezi komorní a symfonickou hudbou zařadí skladbu do příslušného období

průřezová témata OSV: RSP, HPPE MuV: KD, LV

Hudební výchova

HV číslo výstupu

8. ročník


HV-9-1-02


HV-9-1-04

HV-9-1-04 REALIZUJE PODLE SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ PÍSNĚ A SKLADBY RŮZNÝCH STYLŮ A ŽÁNRŮ.

      

dotace: 1

(povinný)

učivo

hlasová a rytmická cvičení intervaly rytmický výcvik s podporou hudebního nástroje zpěv lidových a umělých písní transpozice vzestupné a sestupné tónové řady akord písně z divadel malých forem

 dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu  podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně  dokáže respektovat v písni dynamiku  zná pojem akord  podle individuálních dispozic umí zazpívat lidový dvojhlas  podle individuálních dispozic umí zazpívat některé


stránka 16



vybrané písně ovlivněné džezem

průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV, EP, PM Instrumentální a pohybové činnosti (8. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

číslo výstupu

HV-9-1-03

HV-9-1-03 REPRODUKUJE NA ZÁKLADĚ SVÝCH INDIVIDUÁLNÍCH HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ RŮZNÉ MOTIVY, TÉMATA I ČÁSTI SKLADEB, VYTVÁŘÍ A VOLÍ JEDNODUCHÉ DOPROVODY, PROVÁDÍ JEDNODUCHÉ HUDEBNÍ IMPROVIZACE.    

   

umí doprovodit píseň na jednoduché nástroje dokáže sám vytvořit jednoduchý hudební doprovod pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy dokáže využít získaných dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení

učivo

rytmický doprovod písní s moderním tanečním rytmem (synkopický rytmus) taktování taneční kroky vlastní pohybové ztvárnění písní a melodií s moderním tanečním rytmem


číslo výstupu

Poslechové činnosti (8. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí)

HV-9-1-06

HV-9-1-06 ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY, VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY UTVÁŘENÉMU CELKU.

HV-9-1-07

HV-9-1-07 ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ SLYŠENOU HUDBU




učivo

poslech různých hudebních žánrů, jejich charakteristika a srovnání (baroko, klasicismus, romantismus, hudba 20. století)

stránka 17



DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI SKLADBAMI.  rozliší durovou a mollovou stupnici  seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby  při poslechu hudby zachycuje a postihuje její rytmické, dynamické a výrazové změny  rozliší základní vlastnosti tónu  při poslechu rozliší vzestupnou a sestupnou melodii  umí pojmenovat vybrané hudební formy  seznámí se s vybranými skladbami

průřezová témata OSV: RSP, HPPE, PL MuV: KD, LV, EP, PM

Hudební výchova

HV číslo výstupu

9. ročník


HV-9-1-01

HV-9-1-01 VYUŽÍVÁ SVÉ INDIVIDUÁLNÍ HUDEBNÍ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI PŘI HUDEBNÍCH AKTIVITÁCH.

 

HV-9-1-02


  

dotace: 1

(povinný)

učivo

opakování lidových písní z předchozích ročníků vybrané umělé písně z období středověku, renesance, baroka, klasicismu, romantismu, české hudby 20. století písně z oblasti jazzu a taneční hudby písně z divadel malých forem písně z oblasti české trampské písně, country, folku, rocku, popmusic

 dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu  podle individuálních dispozic zpívá pěvecky správně a kultivovaně


stránka 18

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA průřezová témata OSV: RSP, SaS, SRaSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK MuV: KD, LV, EP, PM

číslo výstupu

HV-9-1-08


Instrumentální a pohybové činnosti (9. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) HV-9-1-08 VYHLEDÁVÁ SOUVISLOSTI MEZI HUDBOU A JINÝMI DRUHY UMĚNÍ.  spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností

 

učivo

prolínání instrumentální nebo pohybové činnosti ve vhodných situacích do vokálních i poslechových činností upevňování znalosti historických i současných hudebních nástrojů


číslo výstupu

HV-9-1-06

HV-9-1-07

Poslechové činnosti (9. ročník) výstupy (OČEKÁVANÉ a dílčí) HV-9-1-06 ORIENTUJE SE V PROUDU ZNĚJÍCÍ HUDBY, VNÍMÁ UŽITÉ HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY A CHARAKTERISTICKÉ SÉMANTICKÉ PRVKY, CHÁPE JEJICH VÝZNAM V HUDBĚ A NA ZÁKLADĚ TOHO PŘISTUPUJE K HUDEBNÍMU DÍLU JAKO K LOGICKY UTVÁŘENÉMU CELKU. HV-9-1-07 ZAŘADÍ NA ZÁKLADĚ INDIVIDUÁLNÍCH SCHOPNOSTÍ A ZÍSKANÝCH VĚDOMOSTÍ SLYŠENOU HUDBU DO STYLOVÉHO OBDOBÍ A POROVNÁVÁ JI Z HLEDISKA JEJÍ SLOHOVÉ A STYLOVÉ PŘÍSLUŠNOSTI S DALŠÍMI SKLADBAMI.

    

učivo

hudba období středověku (duchovní hudba, gregoriánský chorál, mše, madrigal) hlavní představitelé baroka hudba adventního a vánočního období hudba období klasicismu, romantismu a období 20. století hudební výboje období 20. a 21. století

 seznámí se s vybranými skladbami  poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historických souvislostí  orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích


stránka 19

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA    


postihuje hudebně výrazové prostředky rozpozná hudební nástroje a jejich výrazové možnosti při poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností

průřezová témata OSV: RSP, HPPE, PL VMEGS: ES MuV: KD, LV, EP, PM MeV: KČPPMS, IVMSR, VAMS, FVM


stránka 20

HV

Recommend Documents