HUBUNGAN PENDEKATAN PERSONAL TERHADAP KECERDASAN EMOSI DAN HASIL BELAJAR SISWA CIBI (CERDAS ISTIMEWA BAKAT ISTIMEWA) PADA MATA PELAJARAN IPA

HUBUNGAN PENDEKATAN PERSONAL TERHADAP KECERDASAN EMOSI DAN HASIL BELAJAR SISWA CIBI (CERDAS ISTIMEWA BAKAT ISTIMEWA) PADA MATA PELAJARAN IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Oleh Disy Pravita Anugrah NIM : 090210103024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2014

HUBUNGAN PENDEKATAN PERSONAL TERHADAP KECERDASAN EMOSI DAN HASIL BELAJAR SISWA CIBI (CERDAS ISTIMEWA BAKAT ISTIMEWA) PADA MATA PELAJARAN IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Oleh Disy Pravita Anugrah NIM 090210103024

Dosen Pembimbing I

: Drs. Wachju Subchan, M.S., Ph.D.

Dosen Pembimbing II : Dr. Iis Nur Asyiah, S.P., M.P.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2014

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, saya persembahkan skripsi ini dengan segala cinta dan kasih kepada: 1.

Ayahanda Dudi Cahdia S.E dan Ibunda Siti Maro’ah S.Pd yang selalu ada dihatiku dan tiada lelah mendukung setiap langkahku, mendidik dan membesarkanku dengan cinta dan kasih sayang, memberi motivasi, doa, pengorbanan baik moral maupun materi yang tidak akan pernah bisa ku balas dengan apapun dan selalu meraih tanganku ketika aku terjatuh, adikku tercinta Azmy Maulida dan Muhammad Trisna Ramadhan yang selalu mendukung dan menghiburku, serta segenap keluarga besarku yang selalu memotivasiku dengan keceriaan;

2.

Almarhum Kakek Tasik, almarhumah Nenek Tasik, Almarhum Kakek Wuluhan dan Nenek Wuluhan yang selalu mendoakan, membimbing dan merawatku dengan penuh keikhlasan dan kesabaran;

3.

Bapak dan ibu guru dari TK, SDN, SMPN, MAN, sampai PTN yang telah memberikan bekal ilmu yang bermanfaat dan bimbingan dengan sepenuh hati;

4.

Teman dan sahabatku Tita, Gysma, Ayudha, Thia, Evi, Onyip, Siswi, Keluarga Besar GBM, Biologi NR ’09, Keluarga besar Kost Bu Chris dan yang lainnya yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang selalu memberiku semangat, dukungan, kegilaan dan doa serta membantu dalam penyelesaian skripsi ini;

5.

Almamater Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember yang kubanggakan.

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.. (Terjemahan Q.S. Al-Insyiraah: 5-6)1)

1)

CV Diponegoro. 2007. Al Hikmah: Al Quran dan Terjemahannya. Bandung Diponegoro

PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Disy Pravita Anugrah NIM

: 090210103024

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah yang berjudul “Hubungan Pendekatan Personal terhadap Kecerdasan Emosi dan Hasil Belajar Siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) pada Mata Pelajaran IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014)” adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan yang sudah saya sebutkan sumbernya, belum pernah diajukan pada institusi manapun, dan bukan karya jiplakan. Saya bertanggungjawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan sikap ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa ada tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapat sanksi akademik jika ternyata dikemudian hari pernyataan ini tidak benar.

Jember, 09 Juni 2014 Yang menyatakan,

Disy Pravita Anugrah NIM 090210103024

SKRIPSI

HUBUNGAN PENDEKATAN PERSONAL TERHADAP KECERDASAN EMOSI DAN HASIL BELAJAR SISWA CIBI (CERDAS ISTIMEWA BAKAT ISTIMEWA) PADA MATA PELAJARAN IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014)

Oleh Disy Pravita Anugrah NIM 090210103024

Pembimbing

Dosen Pembimbing I

: Drs. Wachju Subchan, M.S., Ph.D.

Dosen Pembimbing II

: Dr. Iis Nur Asyiah, S.P., M.P.

PERSETUJUAN

HUBUNGAN PENDEKATAN PERSONAL TERHADAP KECERDASAN EMOSI DAN HASIL BELAJAR SISWA CIBI (CERDAS ISTIMEWA BAKAT ISTIMEWA) PADA MATA PELAJARAN IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014) SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan dan mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S1) pada Program Studi Pendidikan Biologi (S1) Oleh Nama Mahasiswa

: Disy Pravita Anugrah

NIM

: 090210103024

Jurusan

: Pendidikan MIPA

Program Studi

: PendidikanBiologi

Angkatan Tahun

: 2009

Daerah Asal

: Sidoarjo

Tempat, Tanggal Lahir : Sidoarjo, 9 Maret 1991 Disetujui Oleh

Dosen Pembimbing I,

Drs.Wachju Subchan, M.S., Ph.D. NIP. 19630813 199302 1 001

Dosen Pembimbing II,

Dr. Iis Nur Asyiah, SP., MP. NIP. 19730614 200801 2 008

PENGESAHAN Skripsi berjudul “Hubungan Pendekatan Personal terhadap Kecerdasan Emosi dan Hasil Belajar Siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) pada Mata Pelajaran IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014)” telah diuji dan disahkan pada: hari

: Senin

tanggal

: 09 Juni 2014

tempat

: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Tim Penguji:

Ketua,

Sekretaris,

Dr. Jekti Prihatin, M.Si. NIP. 196510091991032001

Dr. Iis Nur Asyiah, SP, MP NIP. 197306142008012008

Anggota I,

Anggota II,

Drs. Wachju Subchan, M.S., Ph.D. NIP. 19630813199302001

Prof. Dr. Suratno, M.Si. NIP. 196706251992031003

Mengesahkan Dekan FKIP Universitas Jember,

Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. NIP. 19540501 198303 1 005

RINGKASAN Hubungan Pendekatan Personal terhadap Kecerdasan Emosi dan Hasil Belajar Siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) pada Mata Pelajaran IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/ 2014); Disy Pravita Anugrah, 090210103024; 2014; 72 halaman; Program Studi Pendidikan Biologi; Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Berdasarkan UU No. 20/2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 5 ayat 4 menyebutkan bahwa warga negara yang memiliki kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh pendidikan khusus oleh karena itu perlu dikembangkan keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik agar potensi yang dimiliki menjadi prestasi yang unggul dan akhirnya pemerintah menerapkan program khusus berupa kelas akselerasi, perhatian khusus tersebut tidak dimaksudkan melakukan diskriminasi, tetapi memberi perhatian khusus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik. Terdapat kelemahan dalam penyelenggaraan kelas akselerasi di Indonesia yaitu belum diimbangi dengan pembentukan karakter bagi siswa sehingga munculah permasalahan-permasalahan siswa, emosi remaja lebih mendominasi dan menguasai diri dari pada fikiran yang realistis, sehingga remaja mudah terjerumus kedalam tindakan yang tidak bermoral sehingga perlu digunakan pendekatan yang sesuai dengan karakter siswa. Pendekatan individual adalah suatu pendekatan yang melayani perbedaan-perbedaan perorangan siswa sedemikian rupa, sehingga dengan penerapan pendekatan individual memungkinkan berkembangnya potensi masing-masing siswa secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pendekatan personal terhadap kecerdasan emosi dan hasil belajar siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) pada mata pelajaran IPA (kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/ 2014). Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Jember kelas VII CIBI.

Hasil pendekatan personal diperoleh dengan menggunakan tabel indikator pendekatan personal dan hasil kecerdasan emosi didapat melalui hasil angket EQ adaptasi dari Harry Alder. Data hasil pengamatan dianalisis secara statistik dengan menggunakan analisis Uji korelasi Pearson untuk menentukan besarnya tingkat hubungan antara pendekatan personal terhadap kecerdasan emosi siswa dan hasil belajar dengan bantuan software SPSS 17,0. Berdasarkan hasil analisis korelasi Pearson hubungan pendekatan personal terhadap hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai signifikasi sebesar 0,045. Hasil signifikansi 0,045 dan lebih kecil dari 0,05, yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti ada hubungan antara pendekatan personal terhadap hasil belajar siswa. Apabila dilihat pada korelasi Pearson (tingkat hubungan) menunjukkan nilai 0,525, sehingga korelasinya sedang yaitu sesuai dengan ketentuan yang ada bahwa 0,4 < r ≤ 0,6 menunjukkan korelasi yang sedang. Adapun untuk hubungan pendekatan personal terhadap kecerdasan emosi siswa menunjukkan niliai signifikasi sebesar 0,006. Hasil signifikansi 0,006 dan lebih kecil dari 0,05 berarti H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti ada hubungan antara pendekatan personal terhadap kecerdasan emosi siswa. Apabila dilihat pada korelasi Pearson (tingkat hubungan) menunjukkan nilai 0,670 sehingga korelasinya cukup tinggi yaitu sesuai dengan ketentuan yang ada bahwa 0,6 < r ≤ 0,8 menunjukkan korelasi yang cukup tinggi. Penelitian yang telah dilakukan ini membuktikan bahwa pendekatan personal yang dilakukan oleh guru terhadap siswa dapat mempengaruhi hasil belajar dan kecerdasan emosi siswa.

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Pendekatan Personal terhadap Kecerdasan Emosi dan Hasil Belajar Siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) pada Mata Pelajaran IPA (Kelas VII semester genap di SMP Negeri 3 Jember tahun pelajaran 2013/2014 )”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan strata satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada. 1.

Prof. Dr. Sunardi, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember;

2.

Ibu Susi Setiawani, S.Si., M.Sc., selaku Ketua Jurusan Pendidikan MIPA FKIP Universitas Jember;

3.

Prof. Dr. Suratno, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jember;

4.

Drs. Wachju Subchan, M.S., Ph.D., selaku Dosen pembimbing I, dan Dr. Iis Nur Asyiah, SP., MP., selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pikiran dan perhatian dalam penulisan skripsi ini;

5.

Semua dosen FKIP Pendidikan Biologi, atas semua ilmu yang diberikan selama menjadi mahasiswa Pendidikan Biologi;

6.

Bapak Tamyis, Mas Adi, dan Mas Wildan selaku teknisi laboratorium di Program Studi Pendidikan Biologi;

7.

Bapak Drs. Nursyamsu Subagyo selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Jember, Bapak Imam Wahyudi, S.Pd, M.Pd dan ibu Anis Prasetiyaningsih S.Pd, M.Pd yang telah membantu dan sabar membimbingku selama proses penelitian;

8.

Keluargaku yang selalu memberi semangat, doa, dan dukungan baik moral maupun materi;

9.

Teman-temanku angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jember, yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan kenangan terindah yang tak pernah terlupakan;

10. Sahabat-sahabatku keluarga besar GBM yang selalu memberiku dukungan dan semangat; 11. Sahabat tercintaku Tita Amelia Hadi yang sudah menjadi teman terbaik, selalu menjagaku saat sakit dan menemani kehidupanku baik suka maupun duka di Jember, teman-teman seperjuangan satu kost Gysma, Ayudha, Thia, Evi, Mbak Wiba dan Siswi terima kasih telah saling membantu, saling menjaga dan memotivasi satu sama lain. Onyip, Lendy Megah, Alvi, Syafi, Devi, Faiz, Zen, Wingit yang sudah menjadi teman ajaib saat kuliah juga Daniel dan bang Haris yang sudah membantuku saat penelitian dan analisis SPSSku. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis juga menerima segala kritik dan saran dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat.

Jember, 09 Juni 2014 Penulis

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ....... i HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................ii HALAMAN MOTTO .............................................................................................iii HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................iv HALAMAN PEMBIMBING .................................................................................v HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................................vi HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................vii RINGKASAN ..........................................................................................................viii PRAKATA ................................................................................................................x DAFTAR ISI .................................................................................................... ...... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... ...... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... ...... xvi DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvii

BAB 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ...................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah .............................................................................4 1.3 Batasan Masalah ................................................................................5 1.4 Tujuan Penelitian ...............................................................................5 1.5 Manfaat Penelitian .............................................................................6

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Tinjauan tentang Kecerdasan Emosi ...............................................7 2.1.1 Makna Kecerdasan Emosi ..........................................................7 2.1.2 Komponen Kecerdasan Emosi ....................................................8

2.1.3 Faktor-faktor yang Memepengaruhi Kecerdasan Emosi ......... ...11 2.1.4 Pengembangan Kecerdasan Emosi .............................................12 2.2 Kajian Keberhasilan Belajar ............................................................15 2.2.1 Pengertian Keberhasilan Belajar .................................................15 2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosi ..............15 2.2.3 Tipe Hasil Belajar .......................................................................17 2.3 Tinjauan tentang Program bagi Anak Cerdas Istimewa ...............19 2.3.1 Cerdas Istimewa Bakat Istimewa ................................................19 2.3.2 Tujuan Penyelenggaraan Pendidikan Khusus bagi Siswa CI/BI .20 2.3.3 Layanan Pendidikan Khusus bagi Siswa CI/BI ..........................21 2.3.4 Perbedaan Program Akselerasi dan Program Reguler di Indonesia .....................................................................................22 2.4 Tinjauan tentang Pendekatan Personal/Individu ...........................25 2.4.1 Pendekatan Personal/Individu .....................................................25 2.4.2 Ciri-ciri Pendekatan Personal .....................................................26 2.4.3 Efek Pendekatan Personal terhadap Emosi Siswa ......................27 2.5 Hipotesis ..............................................................................................29

BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ...................................................................................30 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................30 3.3 Subjek Penelitian ...............................................................................30 3.4 Sampel Penelitian ...............................................................................30 3.5 Devinisi Oprasional Variabel .............................................................31 3.6 Variabel Penelitian .............................................................................32 3.6.1 Variabel Bebas ............................................................................32 3.6.2 Variabel Terikat ..........................................................................32 3.7 Identifikasi Variabel, Parameter dan Teknik pengukuran Penelitian ............................................................................................33

3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................34 3.9 Metode Pengumpulan Data ...............................................................35 3.10 Alur Penelitian ...................................................................................39 3.11 Metode Analisis Data .........................................................................39 3.11.1 Teknik Pengujian Instrumen .....................................................39 3.11.2 Uji Korelasi ...............................................................................41 BAB 4. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ....................................................................................42 4.2 Hasil Uji Coba Instrumen ..................................................................42 4.3 Hasil Pendekatan Personal Siswa Kelas VII CI/BI .........................44 4.4 Kecerdasan Emosional Siswa kelas VII CI/BI .......................................... 47 4.5 Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Siswa Melalui Pendekatan Personal pada Siswa CI/BI ........................................................................ 48 4.6 Hubungan Pendekatan Personal Terhadap Kecerdasan Emosi Siswa.............................................................................................................. 48 4.7 Hubungan Pendekatan Personal terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Siswa ........................................................................................ 50 4.8 Data Pelengkap ............................................................................................. 51 4.9 Pembahasan .................................................................................................. 52 4.9.1 Pendekatan Personal Siswa Kelas VII CI/BI ....................................... 54 4.9.2 Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII CI/BI..................................... 56 4.9.3 Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Siswa Melalui pendekatan Personal pada Siswa CI/BI ................................................................... 60 4.9.4 Hubungan Pendekatan Personal terhadap Kecerdasan Emosi Siswa ..................................................................................................... 62 4.9.5 Hubungan Pendekatan Personal terhadap Hasil Belajar Kognitif Dan Afektif Siswa Kelas VII CI/BI ...................................................... 65

BAB 5. PENUTUP ...................................................................................................71 DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................73

DAFTAR TABEL

Halaman 3.1 Identifikasi Variabel, Parameter dan Teknik Pengukuran Penelitian ............... 33 3.2 Indikator Instrumen Kecerdasan emosi ............................................................. 35 3.3 Indikator Instrumen Pendekatan Personal ......................................................... 36 3.4 Bagan Alur Penelitian ....................................................................................... 39 3.5 Interpretasi Nilai r ............................................................................................. 41 3.6 Hubungan Antar Variabel ................................................................................. 41 4.1 Hasil Uji Reabilitas Instrumen Kecerdasan Emosi ........................................... 43 4.2 Skor Pendekatan Personal Siswa ...................................................................... 44 4.3 Rerata Per-Indikator Pendekatan Personal ........................................................ 46 4.4 Prosentase Kecerdasan Emosi Siswa ................................................................. 47 4.5 Rerata Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Siswa ............................................... 48 4.6 Hasil Analisis Korelasi Pearson Pendekatan Personal dengan Kecerdasan Emosi Siswa ......................................................................................................49 4.7 Hasil Analisis Korelasi Pearson Pendekatan Personal dengan Hasil Belajar Siswa .................................................................................................................. 50

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman A. Matriks Penelitian ............................................................................................. 77 B. Pedoman Pengumpulan Data ............................................................................ 79 C.1 Pedoman Wawancara ....................................................................................... 80 C.2 Hasil Wawancara ............................................................................................. 82 D.1 Angket Kecerdasan Emosi ............................................................................... 84 D.2 Kisi-kisi Angket Kecerdasan Emosi ................................................................ 88 D.3 Kunci Jawaban Angket ................................................................................... 89 D.4 Interpretasi Nilai Kecerdasan Emosi .............................................................. 91 E. Tabel Skor Pendekatan Personal ...................................................................... 93 F. Tabel Skor Keseluruhan .................................................................................... 98 G. Tabel Hasil Pendekatan Personal ..................................................................... 99 H. Tabel Hasil Belajar .......................................................................................... 100 I. Tabel Hasil Kecerdasan Emosi ........................................................................ 101 J. Tabel Hasil Analisis .......................................................................................... 102 K. Foto-foto Kegiatan ............................................................................................ 105 L. Lembar Konsultasi ........................................................................................... 110 M. Surat Ijin Penelitian .......................................................................................... 112 N. Surat Keterangan Selesai Penelitian ................................................................. 113

DAFTAR GAMBAR

Halaman 4.1 Pertumbuhan berfikir, moral, dan kepercayaan eksistensial (adaptasi Gunarso, Kohlberg dan Fowler) ...................................................... 69