Het Baken. Schoolgids 15. Het Baken is een basisschool van SCOPE scholengroep

15 Schoolgids 16 Het Baken

Het Baken is een basisschool van SCOPE scholengroep

Een woord vooraf | Onze school | Wat wij belangrijk vinden | Het onderwijs | De zorg voor de kinderen | Het pedagogisch klimaat Ouders | Schoolactiviteiten van a tot z | Schoolafspraken van a tot z | In- en uitschrijving | Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken 2015-2016 | Adressen MR, SR en TSO | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids

Inhoudsopgave Een woord vooraf

4

1. Onze school

5

2. Wat wij belangrijk vinden

6

6 6

2.1 Grondslag 2.2 Missie en visie

3. Het onderwijs

Colofon Klepperman 1 2401 GH Alphen aan den Rijn 0172-436 468 [email protected] www.hetbaken.scopescholen.nl Creatie & Realisatie Buro Toob

2

Schoolgids Het Baken 2015 - 2016

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

De schoolorganisatie Vak- en vormingsgebieden De kwaliteit van ons onderwijs De ontwikkeling van het onderwijs in de school Uitstroom van groep 8 Urentabel 2015 - 2016

8 8 9 11 12 13 13

4. De zorg voor de kinderen

14

14 14 14 14 16

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Handelingsgericht werken Uitgangspunten Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Leerlingondersteuning De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

5. Het pedagogisch klimaat

17

6. Ouders

18

18 18

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.2 Informatievoorziening


Gebruikte afkortingen PO Primair Onderwijs SR Schoolraad MR Medezeggenschapsraad GMR Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad IB Intern Begeleider RT Remedial Teacher ICT Informatie- en computertechnologie BHV Bedrijfshulpverlener CITO Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling LVS Leerlingvolgsysteem GOVK Gouds Ontwikkelings Volgsysteem SBO Speciaal Basis Onderwijs TSO Tussenschoolse Opvang BSO Buitenschoolse Opvang

3


6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9

Medezeggenschapsraad en Schoolraad Ouderactiviteiten De ouderbijdragen Overblijfmogelijkheden Veiligheid in de school Stichting ‘Vrienden van het Baken’ Communicatielijnen

7.

Schoolactiviteiten van a tot z

19 20 21 21 23 23 24

25

8. Schoolafspraken van a tot z

27

9. In- en uitschrijving van leerlingen

29

10. Schooltijden en vrije dagen

30

30 30

10.1 Schooltijden 10.2 Vakanties, vrije dagen, studiedagen team

11. Team Het Baken 2015-2016

31

12. Adressen MR, SR en TSO

33

13. Accordering schoolgids

34

Inhoudsopgave algemene schoolgids

35


Een woord vooraf Het Baken mag gezien worden! Graag presenteren wij onze schoolgids aan u! Scholen verschillen in identiteit, werkwijzen, sfeer en resultaten. U kunt in deze schoolgids lezen over wat u van ons mag verwachten en wat wij verwachten van u. Wij hechten zeer aan een goede samenwerking met ouders. Teamleden en ouders hebben immers hetzelfde doel: een zo goed mogelijke ontwikkeling van uw kinderen. Onze schoolgids bestaat uit twee delen. Deel één, de jaarlijks uitkomende gids voor Het Baken en deel twee, een SCOPE algemene schoolgids PO. In de SCOPE algemene schoolgids staat informatie die voor alle SCOPE basisscholen van toepassing is. De inhoudsopgave van de SCOPE algemene schoolgids PO is opgenomen achter in deze schoolgids. Beide gidsen samen vormen de verantwoording van ons handelen. Ook dit schooljaar zullen wij ons weer inspannen om vanuit onze christelijke identiteit te werken aan kwalitatief goed onderwijs en een fijne sfeer op school. We gaan voor een school waar iedereen zich veilig voelt. Het Baken mag gezien worden, omdat elk kind bij ons op school begeleid wordt op de weg naar zelfstandigheid waarbij er ruimte is om de persoonlijke kwaliteiten te ontdekken en te ontwikkelen. Voor de nieuwe ouders geldt dat naast het lezen van de schoolgids, een kennismakingsbezoek aan onze school van harte wordt aanbevolen. Iedere werkdag kunt u een afspraak maken. U stelt uw vragen, krijgt relevante informatie en samen wandelen we voor de eerste indruk door de school. Veel ouders die u zijn voorgegaan, gaven later aan dat dit sfeer proeven zeer bepalend kan zijn voor de uiteindelijke schoolkeuze. Wij wensen u en uw kinderen een plezierige samenwerking in dit schooljaar, Namens het team van Het Baken, Jeannette Verburg Bij deze digitale schoolgids hoort de digitale SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden.

Op de voorkant van de schoolgids het logo van Het Baken. Het logo laat aspecten van de identiteit van onze school zien: richtinggevend, warm, aandacht voor het kleine, dynamisch, stevig, duidelijk, betrouwbaar en basis om jezelf te mogen zijn!

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

4



1. Onze school Het Baken wordt momenteel bezocht door ongeveer 255 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Door het jaar heen komen er ongeveer 30 kleuters bij. De 10 groepen zijn onderverdeeld in 3 groepen 1/2, 2 groepen 3 en één groep 4, 5, 6, 7 en 8. Het team bestaat uit groepsleerkrachten, directeur, intern begeleider, conciërge, coördinator tussenschoolse opvang en een administratief medewerkster. Het team telt 22 medewerkers. Het Baken richt zich in eerste instantie op de kinderen die wonen ten noorden van het Dijkslootpad en ten westen van de Eisenhouwerlaan. Het schoolgebouw heeft naast de klaslokalen een gymzaal binnen de eigen muren. Het gebouw is voor rolstoelgebruikers toegankelijk. De school heeft een ruim speelplein waar kinderen na schooltijd ook gebruik van kunnen maken.

5



2. Wat wij belangrijk vinden 2.1 Grondslag Het Baken is een open school voor christelijk basisonderwijs. Op school zitten kinderen uit allerlei gezindten; van allerlei kerken en geloven. Belangrijk is dat alle ouders de christelijke identiteit van onze school respecteren (zie ook 5.1). Dit betekent dat we voor onze normen en waarden van ons onderwijs, de bijbel als uitgangspunt nemen. Ons voorbeeld is Jezus Christus, die ons heeft geleerd en voorgeleefd hoe we God kunnen liefhebben boven alles en onze medemens als onszelf. Vanuit de Bijbel als inspiratiebron, willen we elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor elkaar, onze samenleving en de aarde. Daarom vertellen we de kinderen uit de Bijbel, waarin verhalen staan over Gods liefde voor mensen. Deze verhalen geven richting aan ons leven, zowel op school als daarbuiten. We willen met elkaar vanuit onze identiteit verbinding zoeken. We willen ruimte geven om geloof en gevoel te beleven op de eigen manier, dit vanuit wederzijds respect.

2.2 Missie en visie Missie van Het Baken

‘Waar wij voor staan’

‘Het Baken mag gezien worden’ De missie zien wij binnen het Baken als een leuze, een motto waarin we kort en bondig aangeven waar we voor staan. De visie is een uitwerking van de missie en brengt ons in beweging. In de missie is verwoord dat we als school gezien willen worden, omdat we weten dat we binnen ons onderwijs kwaliteit te bieden hebben aan en voor elk kind.

Visie van de school

Kernwoorden in ons pedagogisch handelen zijn: respect, vertrouwen, uniek zijn, positief zelfbeeld, stabiliteit, verschillen, kwaliteiten en succeservaringen. Basis in ons didactisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: • Elk kind heeft recht op onderwijs dat hij/zij naast kennis over deze wereld ook de juiste vaardigheden biedt die nodig is om met die kennis om te gaan; • Elk kind heeft ruimte nodig om vaardigheden flexibel te leren gebruiken, omdat ze leven in een wereld waarin veranderingen elkaar snel opvolgen en flexibel denken en handelen onmisbaar is; • Een oplossingsgericht denkvermogen maakt dat kinderen zich kunnen ontwikkelen in zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid; • Om doorzettingsvermogen te ontwikkelen wordt kinderen geleerd om te gaan met tegenslag.

‘Waar wij voor gaan’

Onze visie komt voort uit de missie ‘Het Baken mag gezien worden’. De visie maakt zichtbaar wat onze algemene opvatting op langere termijn over onderwijs, leren en opvoeding inhoudt.

6

Ons pedagogisch en didactisch handelen is zichtbaar in de visie en datgene dat wij graag willen bereiken komt er uit voort. Basis in ons pedagogisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: • Elk kind is uniek en mag zichzelf zijn. Zo ontstaat er ruimte voor het ontwikkelen van een positief zelfbeeld en een stabiele basis; • Er is vertrouwen in jezelf en in elkaar, omdat je elkaar respecteert; • Verschillen bij kinderen worden gezien en gerespecteerd. Het benadrukt het uniek mogen zijn van elk kind; • Kwaliteiten van het kind krijgen de ruimte om optimaal te ontwikkelen; • Plezier in school zal bijdragen aan succeservaringen in de bagage van het kind.


Kernwoorden in ons didactisch handelen zijn: oplossingsgericht denken, zelfstandigheid, zelfverantwoordelijk, doorzettingsvermogen, flexibel en recht hebben op onderwijs.


In deze uitgangspunten geloven we, dit is onze overtuiging, hier staan we voor als team van het Baken. Visie is lange termijn denken en dat levert ook weer nieuwe strategieën op. Dat zijn onze ontwikkelingspunten die terug te vinden zijn in het school en jaarplan. Onderwijs en opvoeding horen bij elkaar. De verantwoordelijkheid daarvoor delen de opvoeders op school en thuis met elkaar. Daarom is het van groot belang dat de ouder/verzorger zich thuis voelt bij onze visie, deze respecteert en dat wij ons in ons handelen door hen gedragen weten.

7



3. Het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie De basisschool telt acht leerjaren. De groepen 1 t/m 3 heten bij ons de onderbouw en de groepen 4 t/m 8 de bovenbouw. Gedurende de eerste twee leerjaren zijn de groepen heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat de leerlingen uit groep 1 en 2 bij elkaar zitten. In de onderbouw komt het leerproces op gang. Leerlingen leren spreken met en luisteren naar elkaar. Begrippen die nodig zijn voor het leerproces worden aangeleerd en er wordt een begin gemaakt met het leesonderwijs, taalonderwijs en het rekenen. De middenen bovenbouw kenmerkt zich door het uitbreiden van de in de onderbouw aangeleerde basisvaardigheden. Vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis gaan een duidelijke plaats innemen. Tijdens de laatste twee leerjaren is er een duidelijke oriëntatie op het voortgezet onderwijs.

De organisatie van de kleutergroepen In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt. Het thema sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Tijdens de uitwerking van het thema wordt de belangstelling gewekt bij de kinderen. Werken in hoeken, het maken van werkjes passen bij het gekozen thema. Bij de opdrachten houden we rekening met de niveauverschillen van de leerlingen. Alle drie de kleutergroepen werken aan hetzelfde thema. Elke leerkracht geeft daar zijn eigen invulling aan.

De organisatie van de groepen 3 t/m 8 Deze groepen zijn jaarklas groepen. Er wordt gecombineerd als omstandigheden ons daartoe dwingen. De instructie van nieuwe leerstof vindt in de meeste gevallen klassikaal plaats, aan het grootste gedeelte van de groep of aan de gehele groep. Tijdens de verwerking krijgen kinderen die dat nodig hebben verlengde instructie. Hiervoor kan een instructie-tafel in de groep gebruikt worden Ook wordt er rekening gehouden met begaafdheid door deze groep kinderen compacten (vermindering) en/of verrijking aan te bieden. Bij de verwerking van de aangeboden leerstof houden we rekening met de onderwijsbehoeften van de kinderen:

8


• niet ieder kind maakt hetzelfde; • niet ieder kind maakt hetzelfde in dezelfde tijd; • niet ieder kind maakt hetzelfde op dezelfde tijd.

Instructie Leerlingen komen tot fundamenteel leren, wanneer ze zich betrokken voelen bij de taak. Het aanbod van leerstof kan variëren in het programma van de leerling: minimum, basis en extra. Door middel van verschillende instructiemomenten en instructiemanieren wordt op de situatie van de leerlingen ingespeeld.

Computers Computers zijn niet meer weg te denken in ons onderwijs. Door middel van didactische programma’s worden de kinderen ondersteund bij het verwerven van kennis en inzicht. Dit kan remediërend of verrijkend gebruikt worden. Aansluiting op het kennisnet (Internet) maakt het mogelijk informatie te verkrijgen over onderwerpen waarmee de kinderen zich bezighouden. In de kleutergroepen worden i-pads gebruikt en in de overige groepen desktops. De groepen 3 t/m 8 hebben een digitaal schoolbord of een interactieve beamer. In de school is een draadloos netwerk aanwezig. Onze school heeft een ICT-er die ook praktisch aan de slag gaat. Kinderen worden bekend gemaakt met mogelijkheden die een computer kan bieden en die ze kunnen gaan gebruiken bij het maken van een werkstuk of een te houden spreekbeurt.

Huiswerk We willen de leerlingen op school leren hun werk goed te plannen en te verdelen. Uiteraard vormt het plannen van huiswerk een belangrijk onderdeel. Een goede opbouw is essentieel. Als instrument hiervoor wordt de agenda gebruikt. De agenda wordt dan zowel voor het schoolwerk als voor het huiswerk gehanteerd. In groep 6 is het raadzaam dat de leerlingen voor een agenda zorgen. In de groepen 7 en 8 vormt de agenda een vast onderdeel binnen ons onderwijsleerproces. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van


de groepen 7 en 8 aan het begin van het schooljaar een agenda meenemen. Graag een geschikte (basisschool) agenda, die aansluit bij een leerling in deze fase van het onderwijs. Voor verdere vragen kunt u altijd bij de groepsleerkracht terecht.

3.2 Vak- en vormingsgebieden Godsdienstige vorming Wij willen door middel van vertellen, interactie, zingen, bidden, beschouwen, Bijbellezen en vieren een ontmoeting tot stand brengen tussen het kind en de bijbel. Dit gebeurt in groep 1 t/m 8. Methode: Kind op maandag.

Activiteiten specifiek voor in de groepen 1 en 2 In de kleutergroepen komen alle vak- en vormingsgebieden die de wet voorschrijft aan bod, uiteraard aangepast aan het niveau van de kleuters. Veel activiteiten zijn gericht op de taal- en denkontwikkeling van de leerlingen, het stimuleren van de ontluikende geletterdheid, het bevorderen van het ruimtelijke inzicht, het ontwikkelen van getalbegrip, het zien van overeenkomsten en verschillen en het zicht krijgen op oorzaak en gevolg. Bovendien neemt het bevorderen van zelfredzaamheid, het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de motoriek een grote plaats in. Dagelijks houden de kinderen zich zodoende bezig met: • taal- en rekenactiviteiten; • werken met ontwikkelingsmateriaal; • bewegingsactiviteiten; • expressieactiviteiten.

Basisvaardigheden: lezen, taal, schrijven en rekenen voor de groepen 1 t/m 8 Lezen, taal en schrijven Een van de meest wezenlijke taken van de basisschool is het bevorderen van de leesen taalontwikkeling. Het kunnen lezen en begrijpen van teksten, zowel gesproken als gedrukt, is een voorwaarde om

9


inzicht te verwerven en opdrachten te kunnen uitvoeren. De leesen taalontwikkeling begint in de groepen 1 en 2 met stimulerende activiteiten zoals: • het spontane vertellen; • het thema- en kringgesprek; • voorlezen; • taal- en luisterspelletjes. In de groepen 1 en 2 werken we met de methodiek van Kinderklanken. Hiermee willen we de opbouw van de taalontwikkeling nog beter afstemmen. Via het aanvankelijk technisch lezen in groep 3 en voor een aantal kinderen al in groep 2, komen we tot het voortgezet technisch lezen in de groepen 4 t/m 8, met aandacht voor begrijpend- en studerend lezen, creatief lezen en leesbeleving. Parallel hieraan loopt de taalontwikkeling met aandacht voor zowel het mondelinge als het schriftelijke taalgebruik, evenals de spelling en de grondbeginselen van de grammatica. Bij het schriftelijke taalgebruik is de ontwikkeling van een goed handschrift een noodzaak. De kleuters oefenen in het maken van schrijfpatronen. In de groepen 3 en 4 worden de letters en hun verbindingen aangeleerd. In de groepen 5 t/m 8 besteden we aandacht aan het temposchrijven, het sierschrift en de ontwikkeling van het eigen handschrift. Methodes: • Pennenstreken: schrijfmethode; • Veilig Leren Lezen: methode voor aanvankelijk leesonderwijs in groep 3; • Taal Actief: methode voor taal- en spellingonderwijs; • Estafette: methode voor voortgezet technisch lezen; • Grip op lezen: methode voor begrijpend en studeren lezen.

Rekenen Bestond het rekenonderwijs vroeger uit het aanleren van maniertjes om tot een goed antwoord te komen, nu is het een onderdeel van de wiskunde. Het verwerven van inzicht in de getalstructuren en oplossingsstrategieën is belangrijk, om te kunnen komen tot het oplossen van praktische problemen die de leerlingen in het dagelijkse


leven zullen tegenkomen. Alle belangrijke aspecten van het rekenen komen systematisch aan de orde. In de groepen 1 en 2 worden getal en getalbegrip aangeboden in de diverse thema’s vanuit dezelfde methode. Vorig jaar zijn we gestart met een nieuwe rekenmethode die gefaseerd wordt ingevoerd. Dit schooljaar werken de groepen 3 t/m 8 met de nieuwe methode. Methode: De Wereld in Getallen.

Wereldoriënterende vakken We vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in elkaar zit en kennis krijgen van hun eigen land, andere landen om ons heen en andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden. Ook krijgen de kinderen enig inzicht in onze staatsinrichting. De kinderen leren de natuur om zich heen te ontdekken en gaan ervaren dat zij zelf deel uitmaken van die natuur. Ze leren daar op een goede manier mee om te gaan. We gebruiken de methoden Geobas (aardrijkskunde), Natuniek (natuur en techniek) en Wijzer door de tijd (geschiedenis). Daarnaast gebruiken we schooltv-lessen en projecten van de dienst Milieu Educatie.

Engels We geven Engels in de groepen 7 en 8. Het doel is een basis te leggen voor de communicatieve vaardigheden. Dat wil zeggen dat de leerlingen een eenvoudig gesprek in het Engels kunnen voeren. Daarnaast proberen we de basis te leggen voor enig grammaticaal inzicht en voor voldoende woordenschat. Methode: Hello World.

Bewegingsonderwijs Kinderen hebben een spontane drang tot bewegen. De lessen staan dan ook in het teken van veel en gevarieerd bewegen. In de groepen 1 en 2 vindt dagelijks spel en beweging plaats. Dit gebeurt bij het buitenspel en twee keer in de week in de gymzaal. Vanaf groep 3 hebben de leerlingen twee lesuren in de week bewegingsonderwijs.

10


Ook doet de school mee aan enkele sporttoernooien. Elk schooljaar is er een sportdag voor alle kinderen.

Expressievakken Hieronder verstaan we hand- en textielvaardigheid, tekenen en muzikale vorming. Al deze vakken hebben tot doel de expressiviteit van de leerlingen tot ontwikkeling te brengen. Dit geldt zowel wat betreft het beeldende- als het muzikale gevoel dat ieder kind in meer of mindere mate in zich heeft. We gebruiken de methode voor muziek: Moet je doen. Extra zijn de creatieve ochtenden voor alle groepen bestemd. Tijdens deze ochtenden maken de leerlingen kennis met diverse creatieve onderdelen, van knippen en plakken tot en met dans en drama. Dit gebeurt in groep overstijgende groepjes onder begeleiding van leerkrachten en ouders.

Kunst en Cultuur Het is belangrijk dat de kinderen in aanraking komen met kunst en cultuur, zeker voor de kinderen die op dat gebied talenten hebben. Als school doen we mee aan het Cultuurpalet (zie SCOPE schoolgids, 5.5). Ieder jaar maken de leerkrachten een keuze uit het programma-aanbod van de Milieu educatieve dienst. Hierbij kan gekozen worden uit excursies, leskisten en lespakketten. De cultuurcoördinator draagt zorg voor de planning, de afspraken en de verspreiding van informatie.

Sociale redzaamheid en verkeer We geven dit vak omdat jonge kinderen nog niet in staat zijn de vaak zo complexe verkeerssituaties te overzien en te begrijpen. We willen de kinderen leren om bewuste en verantwoordelijke verkeersdeelnemers te worden. Het kennen van een aantal verkeerstekens en de regels leren herkennen en toepassen, draagt bij aan hun eigen veiligheid en die van hun medeweggebruikers. De leerlingen van groep 7 nemen jaarlijks deel aan de landelijke verkeersproef en het praktische verkeersexamen.


Burgerschapsvorming De voorbereiding op de samenleving is een pedagogische opdracht van de school. Daarbij speelt de identiteit van onze school een grote rol. Bij goed burgerschap denken we aan drie kernwoorden: • Identiteit: Wie ben je zelf en waar sta je voor? • Democratie: Wat zijn de spelregels van de maatschappij? Wat zijn mijn rechten en wat mijn plichten? Waar mag ik over meepraten en hoe ga ik om met diversiteit? • Participatie: Op welke manier kan ik deelnemen aan en invloed hebben op onze samenleving? De leerlingen willen we de kenmerken van onze samenleving leren kennen. Daarbij denken we aan: kennis over verschillende etnische groepen in ons land, kennis over de diversiteit van de verschillende godsdiensten. Ook besteden we veel aandacht aan de problemen waarmee Nederland als culturele samenleving te maken heeft. Kinderen leren respect te hebben voor de algemene waarden en normen die in ons land gelden. Al deze zaken zijn niet in één vak te vatten. Ze zijn terug te vinden in de verschillende zaakvakken, bij de sociaal/emotionele vorming, in de godsdienstlessen, tijdens eventuele speciale schoolprojecten en in buitenschoolse activiteiten met betrekking tot maatschappelijke organisaties.

met computers en zijn behendig in het gebruik er van. Groep 7 en 8 starten dit schooljaar met het gebruiken van chromebooks. De andere groepen op school hebben iedere drie computers bestemd voor de kinderen en elke kleutergroep heeft een ipad. De computer wordt ingezet voor leerstofverrijking, remedial teaching en internetgebruik. Groep 3 tot en met 8 hebben een interactieve beamer die het mogelijk maken om interactieve lessen te geven. De rol van ICT als didactisch middel zal zich de komende jaren verder ontwikkelen. Onze school heeft een ICT’er.

3.3 De kwaliteit van ons onderwijs Wanneer het gaat over de kwaliteit van het onderwijs, worden daar doorgaans de resultaten mee bedoeld. Er wordt dan vaak gedacht aan de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Een goede uitstroom uit het basisonderwijs is belangrijk, zolang het maar niet het enige gegeven is waaraan de kwaliteit van een school wordt afgemeten. Zeker in deze tijd waarin de maatschappelijke rol van de school steeds meer aandacht krijgt (waarden en normen), mag de kwaliteit niet alleen teruggebracht worden tot de mate waarin kennis en vaardigheden zijn bijgebracht. Wanneer we ervoor willen zorgen, dat ieder kind zo goed mogelijk tot zijn recht komt, dan zijn een veilig en gezond pedagogisch klimaat en een goede zorgstructuur minstens zo belangrijk.

Sociale Vaardigheid Sociaal vaardige kinderen redden het in onze maatschappij. Wij leren die vaardigheden aan m.b.v. ‘de Kanjertraining’. Dit is een programma waarbij we de kinderen leren goed met elkaar om te gaan en pestgedrag te voorkomen. Alle leerkrachten zijn bevoegd deze training te geven. U als ouder wordt bij deze training betrokken via de informatie-avond van de groep van uw kind of een klassenbezoek waar een kanjerles centraal staat.

ICT Informatie en communicatietechniek is niet meer weg te denken binnen de school. De kinderen raken op jonge leeftijd al bekend

11


Hoe werken we op Het Baken aan de kwaliteit van ons onderwijs? Eens in de vier jaar wordt er onder de ouders een zogenaamde tevredenheids enquête afgenomen. Hierbij kunnen de ouders en kinderen aangeven waarin zij de school sterk vinden en waarin de school nog verbeterd zou kunnen worden. In het schoolteam wordt ook aan dergelijk onderzoek gedaan, onder andere door het werken met kwaliteitskaarten. In de school wordt het onderwijs jaarlijks geëvalueerd. Naar aanleiding van deze evaluatie wordt bepaald welke punten het team gaat verbeteren en waar we sterk in zijn. Deze onderzoeken samen worden vertaald in het schoolplan. In dit plan staat beschreven op welke punten de kwaliteit van het onder-


wijs verbeterd gaat worden in de komende jaren. En jaarlijks wordt een document beleidsvoornemens opgesteld dat het Jaarplan wordt genoemd. Een andere spiegel die de school krijgt voorgehouden, is de rapportage naar aanleiding van het bezoek van de inspecteur. Deze rapportage kan ook aanleiding geven tot kwaliteitsverbetering van een bepaald vakgebied. In het najaar van 2013, heeft Het Baken een inspectiebezoek gehad. De inspecteur was goed te spreken over onze school. De school ontwikkelt zich goed en heeft het vertrouwen van de inspectie. Er is sterk verband tussen de kwaliteit van het onderwijs en de deskundigheidsbevordering van de leerkracht, het team. Invulling voor de studiedagen van het team zijn gekoppeld aan de vraag naar waar behoefte aan is. Daarnaast wordt de mogelijkheid geboden om individueel een cursus of opleiding te volgen die de leerkracht wenst te volgen en die verrijkend is voor de school. In het zorgoverleg wordt regelmatig de zorgstructuur geëvalueerd. De resultaten worden besproken met de leerkrachten en de evaluatie wordt omgezet in doelen die bereikt moeten gaan worden in de groep of bij een kind. Samen met de gegevens over de uitstroom naar het voortgezet onderwijs geven de zaken die hierboven beschreven zijn, een beeld van de kwaliteit van ons onderwijs.

3.4 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Vandaar dat wij ons blijven bezighouden met de kwaliteit van de inhoud en de organisatie van ons onderwijs. Veranderingen en aanpassingen worden door ons zorgvuldig voorbereid. Advies en ondersteuning kan bijvoorbeeld verleend worden door OnderwijsAdvies (schoolbegeleidingsdienst) of vanuit het Samenwerkingsverband. (SCOPE-gids 7.4) Als team gebruiken we het leerlingvolgsysteem gedrag behorende bij de kanjerlessen. Op deze manier kunnen we nog beter zicht houden op het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerlingen. Door dit te evalueren is er directe feedback mogelijk. Het hele team is gecertificeerd voor het geven van Kanjerlessen.

12


Dit schooljaar is er een mogelijkheid voor de ouders om kennis te maken in de groep met de kanjerlessen. Ouders worden uitgenodigd om langs te komen om zo een kanjerles mee te maken. De groepsplannen vormen de basis van ons klassenmanagement om te komen tot de juiste zorg voor alle leerlingen in een groep. In elke groep wordt er gewerkt met een groepsplan. Dit plan wordt met de IB-er drie keer per jaar besproken met als doel dicht op de zorg te zitten en een doorgaande lijn te waarborgen. Hoe we als leerkrachten onze kwaliteit kunnen blijven behouden of vergroten bij het werken in grotere groepen of combinatiegroepen is een steeds terugkomend onderdeel van onze ontwikkeling. Praktische vaardigheden worden aangereikt en uitgeprobeerd tijdens studiemomenten met als inhoud klassenmanagement. Ook dit leerjaar wordt hier actief mee gewerkt en geoefend. Op Het Baken hebben we een digitaal rapport. Onder digitaal verstaan we dat het rapport digitaal gemaakt is. Het rapport is niet digitaal inzichtelijk. Alle resultaten van de methodische en de CITO toetsen en het algemeen welbevinden worden hierin weergegeven. In de groepen 1/2 wordt een kindverslag gebruikt. Naast de rapporten zijn er de gesprekken. Het eerste gesprek is een ouder/kindgesprek aan het begin van het jaar. De input vanuit de thuissituatie van het kind staat hier centraal. De twee andere gesprekken komen voort vanuit het rapport. Het laatste gesprek is op afroep en niet voor iedereen noodzakelijk. Wanneer een 4-jarige bij ons op school begint, is er een huisbezoek. toetsen en het algemeen welbevinden worden hierin weergegeven. In de groepen 1/2 wordt een kindverslag gebruikt. Naast de rapporten zijn er de gesprekken. Het eerste gesprek is een ouder/kindgesprek aan het begin van het jaar. De input vanuit de thuissituatie van het kind staat hier centraal. De twee andere gesprekken komen voort vanuit het rapport. Het laatste gesprek is op afroep en niet voor iedereen noodzakelijk. Wanneer een 4-jarige bij ons op school begint, is er een huisbezoek.


Groepen

3.5 Uitstroom van groep 8 De uitstroomgegevens van groep 8 van het afgelopen schooljaar in aantallen. Totaal 23 leerlingen. VMBO kader 2 lln VMBO TL 6 lln HAVO/VWO 2 lln VMBO GL 3 lln HAVO 4 lln VWO 6 lln

3.6 Urentabel 2015 - 2016 In de klokurentabel kunt u lezen hoeveel uren er per week aan een vak worden besteed. De groepen 1 en 2 gaan flexibeler met hun rooster om dan de groepen 3 t/m 8. Tijdens de zintuiglijke en lichamelijke oefeningen, komen in de groepen 1 en 2 voorbereidend rekenen, schrijven, enz. aan de orde. In de bovenbouw is het moeilijk precies aan te geven hoeveel uren aan een vak wordt besteed. Uiteraard houden wij ons zoveel mogelijk aan de tijden.

Tropenrooster De mogelijkheid om met een tropenrooster te gaan werken is opgenomen in de SCOPE schoolgids, 6.3. De volgende schooltijden gelden bij tropenrooster: 07.30 uur - 09.30 uur: les 09.30 uur - 09.45 uur: pauze 09.45 uur - 11.30 uur: les 11.30 uur - 11.45 uur: middagpauze 11.45 uur - 13.15 uur: les 13.15 uur: einde schooldag, eventueel opvang leerlingen door TSO-medewerkers Wanneer we als school overgaan tot invoering van het tropenrooster, dan krijgen de ouders een dag van te voren een brief, waarin duidelijk vermeld staat op welke datum het tropenrooster ingaat en op welke datum het tropenrooster eindigt.

13


Activiteiten

1

2

3

4

5

6

7

8

Zintuigelijke & lichamelijke oefeningen

5,75 5,75

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

Schrijven

0,5

0,5

2,75

1,75

1,25

0,5

0,25

0,25

Nederlandse taal & lezen

5,5

5,5

7

7

8

8

7,5

7,5

Rekenen & wiskunde

2

2

4

4

5,25

5,25

5,25

5,25

Engels

0

0

0

0

0

0

0,75

0,75

Kennisgebieden, incl. bevordering gezond gedrag

1

1

1

2

3,5

4,25

4,25

4,25

Sociale redzaamheid

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Expressie activiteiten

4

4

3

3

2,5

2,5

2,5

2,5

Godsdienst

2

2

2

2

2

2

2

2

1,25

1,25

1,25

1,25

25,75

25,75

25,75

25,75

Pauze Totaal

1,25 1,25 1,25 1,25 23

23

23

23


4. De zorg voor de kinderen 4.1 Handelingsgericht werken Op Het Baken werken we volgens het onderwijsconcept handelingsgericht werken. De bedoeling van dit concept is: het vergroten van het professioneel handelen van het team binnen de zorg in school en afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van leerlingen, rekening houdend met de belemmerende en stimulerende factoren van het kind. Hierbij hanteren we de volgende uitgangspunten: • de onderwijsbehoeften van dit kind; in gesprek met de leerling over wat het nodig heeft en wat de leerkracht ziet binnen de observaties; • goed klassenmanagement van de leerkracht is belangrijk voor het succes van de begeleiding van de leerlingen; • voortdurend streven naar bruikbare, haalbare adviezen en daarbij vooruit denken; • goede samenwerking tussen de leerkracht, leerling, ouders en begeleiders en externen; • observeren, onderzoeken en bespreken van de interactie tussen leerling, leerkracht, groep en ouders. Wat heeft invloed op wat?; • benoemen van de positieve factoren en op zoek gaan naar de mogelijkheden van de leerling; • systematisch werken en open en duidelijk naar elkaar zijn; dit geldt voor leerling, ouders, leerkracht en begeleiders.

4.2 Uitgangspunten Uitgangspunt is de hulp die kinderen krijgen door de eigen leerkracht binnen de groep. Wanneer dit niet afdoende is, is er binnen onze school een ondersteuning mogelijk, die geboden wordt door vrijwilligers en/of stagiaires. Eindverantwoordelijk is de leerkracht voor wat er gedaan wordt tijdens deze momenten. Het vroegtijdig signaleren van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben op het gebied van het leren of het gedrag is belangrijk. Zo kunnen we, indien nodig, preventieve zorg bieden. Wij willen de extra hulp zoveel mogelijk binnen de eigen groep realiseren. Daar voelt het kind zich meestal veilig en dan zal de extra zorg beter tot zijn

14


recht komen. Voor bepaalde ondersteuning is een andere ruimte wenselijk (bijvoorbeeld bij motorische oefeningen op muziek of bij een individuele begeleiding).

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Dagelijks volgen wij de ontwikkeling en het werk van de kinderen teneinde hun vorderingen zo nauwkeurig mogelijk vast te stellen. Wij doen dit door middel van: • observaties; • het controleren en corrigeren van verwerkte leerstof; • individuele onderzoeken; • KIJK, een leerlingvolgsysteem voor kleuters; • leerlingvolgsysteem van de CITO voor de groepen 2 t/m 8; • toetsen voor begrippen, lezen, spellen, rekenen en de wereldoriënterende vakken; • het digitaal invullen van lijsten m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling (met behulp van het leerlingvolgsysteem van de kanjertraining). De gegevens van iedere leerling worden door de leerkracht verzameld en bijgehouden in ParnasSys, het digitaal leerlingadministratiesysteem dat wij gebruiken. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens. Van iedere leerling wordt bovendien een leerling map bijgehouden met daarin belangrijke gegevens van voorgaande jaren. Ieder cursusjaar kent toets-periodes. Na iedere toets-periode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Hierna wordt een groepsplan opgesteld. Op deze manier willen we aandacht geven aan alle kinderen in de groep.

Verslaggeving naar ouders (zie 6.2)

4.4 Leerlingondersteuning Ons uitgangspunt is, dat ieder kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Wij streven daarbij naar een zo vroeg mogelijk signaleren


van de zorg. Daartoe worden alle kinderen in januari en juni getoetst. Dit gebeurt in groep 2 in januari en juni. Wij gebruiken hiervoor de toetsen ‘rekenen’ en ‘taal voor kleuters’ die behoren bij het CITO leerlingvolgsysteem, aangevuld met de zogenaamde KIJK lijsten. De groepen 3 t/m 8 worden getoetst op begrijpend lezen, lezen, spellen en rekenen. Dit gebeurt het hele jaar door met methode gebonden toetsen en met het leerling-volgsysteem van CITO. Eventueel kan er nog nader onderzoek plaatsvinden. De leerlingen worden regelmatig besproken door de leerkracht en de interne begeleider, om na te gaan of de extra ondersteuning, die wordt geboden resultaten heeft. Leon van der Meer is onze interne begeleider (IB-er). Daar waar nodig kunnen externe deskundigen worden ingeschakeld. Dit gebeurt niet voordat met de ouders over de situatie is gesproken. De extra ondersteuning kan worden uitgevoerd door: • de groepsleerkracht met een speciaal leerprogramma; • de vrijwilliger met een speciaal leerprogramma; • de interne begeleider die de leerkracht ondersteunt door middel van het opstellen van speciale leerprogramma’s; • de ambulante begeleider vanuit het speciaal onderwijs, bijvoorbeeld door ondersteuning aan de leerkracht van het kind; • de schoolbegeleider vanuit de schoolbegeleidingsdienst, die de leerkracht adviseert en die onderzoeken kan uitvoeren; • verder kan er na een zorgvuldige procedure en in overleg met ouders verwezen worden naar een speciale school voor basisonderwijs of naar een vorm van speciaal onderwijs.

Specifieke leerlingenzorg Als school willen we ook inspelen op de leerlingen die meer aankunnen: de meer begaafde leerlingen. Deze leerlingen zijn veelal snel klaar met hun werk, maken het werk prima en vragen meer. Hun honger naar informatie kent soms nauwelijks grenzen. We zoeken deze zorg in een combinatie van compacten en verbreding of verrijking van de leerstof. Deze activiteiten vinden zoveel mogelijk in de groep plaats. Er kan ook gekozen worden voor

15


activiteiten die buiten de groep plaatsvinden. Buiten onze school zijn er faciliteiten gecreëerd binnen andere scholen in Alphen aan den Rijn, zoals de plusklas of Kaleidoscoop waar de kinderen dagdelen per week heen gaan en op hun niveau les krijgen. Bij verbreding gaat het om het aanbieden van aanvullende leerstof, naast of in plaats van het reguliere onderwijsaanbod. Hierbij kan onderscheid gemaakt worden tussen: • leerstof die een uitbreiding vormt op onderwerpen of vakken die onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod; • leerstof die onderwerpen of vakken behandelt die normaal gesproken geen onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod. In de praktijk kan dit in drie niveaus worden vertaald: 1. extra werk volgens de methode; 2. volgens onderwijsaanbod; daarnaast eigen programma onderdelen; 3. grotendeels volgen van een eigen programma, waarbij de groepsprocessen belangrijk blijven. Voor alle drie niveaus geldt, dat het toetsen van de leerstofgebieden structureel ingebouwd zijn. Op deze manier kan de leerling laten zien of de leerstof wordt beheerst. Dit wordt ook besproken met de leerling en met de ouders, zodat een plan van aanpak kan worden opgesteld. Ook investeren we in extra materialen. Op SCOPE niveau is er drie jaar geleden een projectgroep gestart, die het onderwijsaanbod voor deze doelgroep heeft ontwikkeld. Kaleidoscoop, een klas voor meer begaafden waar ze uitdaging vinden en het Mikpunt, een verzamelpunt voor uitdagende materialen, zijn hier uit voort gekomen. Op dit moment bestaat er ook de mogelijkheid leerlingen aan te melden bij de plusklas van ons Samenwerkingsverband.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen We kennen hierbij de volgende mogelijkheden: • de school doorlopen met een speciaal leerprogramma; • doublure;


• speciale opvang voor hoogbegaafden; • verwijzing naar een andere basisschool; • verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs. Soms komt het voor dat een kind, ondanks alle extra aandacht van school en externe deskundigen, niet bij ons de juiste hulp kan krijgen. Als de begeleiding bij ons op school niet intensief genoeg kan zijn, zullen wij, uiteraard in goed overleg met de ouders een traject doorlopen via het BOT( Breed Ondersteuningsteam) Hier wordt dossier opgebouwd en arrangement voorbereid. Hierna moet een TVL (Toelaatbaarheidsverklaring) voor SBO aangevraagd worden bij de TLC (Toelaatbaarheidscommissie). Dit is een nieuwe route, met nieuwe termen, laagdrempelig, dichtbij de school georganiseerd en met intensieve samenwerking met ouders. Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband. Via het Samenwerkingsverband kunnen we gebruik maken van expertises en diverse zorgarrangementen. (SCOPE algemene schoolgids 5.3 en 7)

Doubleren We streven zoveel mogelijk naar een voortgaande, ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer echter duidelijk blijkt dat een kind meer tijd nodig heeft en cognitief en/of sociaal emotioneel niet rijp is voor de volgende groep en we wel de overtuiging hebben dat het kind voldoende mogelijkheden heeft om het onderwijs op onze school te volgen, kan een doublure op zijn plaats zijn. Omdat het voor het kind en ouder een ingrijpende zaak is, zijn zorgvuldige analyses van de leerling-gegevens nodig. Hierbij kan ondersteuning van derden worden ingeroepen voor externe toetsing en advisering. Wanneer doubleren tot de mogelijkheden behoort, is een zorgvuldige procedure van belang. Als school hanteren we hiervoor een stappenplan.

4.5 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Wij ondersteunen de ouders en hun kinderen in het maken van een juiste schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Aan het

16


einde van groep 7 wordt de CITO Entreetoets afgenomen. In groep 8 maken de leerlingen de CITO Eindtoets. Wij krijgen hierdoor een beeld waartoe de leerlingen in vergelijking met de regio en het land in staat zijn. Tijdens de informatieavond over het voortgezet onderwijs in het najaar, worden de ouders voorgelicht over de mogelijkheden die er zijn. De schooladviesgesprekken vinden op twee momenten plaats: in het najaar de voorlopige adviesgesprekken en in maart de definitieve adviesgesprekken. Uiteindelijk beslissen de ouders over de vorm van voortgezet onderwijs en de school van hun keuze. Het advies van de school wordt naar de scholen voor voortgezet onderwijs toegezonden door middel van een digitaal overdrachtsdossier, het DOD. Daarnaast wordt er gewerkt met de plaatsingswijzer. Dit betekent, dat het VO ook gaat kijken naar het LVS van de groepen 6 en 7. Met de contactpersoon van het vervolgonderwijs vindt een persoonlijke overdracht van de gegevens plaats. Daarnaast onderhouden we de contacten met de diverse scholen, zodat we ook geïnformeerd blijven over de verdere route van de leerlingen. Hierdoor blijven we onze schooladviezen goed en gefundeerd houden en kunnen we met de feedback ons onderwijs blijven verbeteren.

Procedure Uitgangspunt bij de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs vormt het ‘totaalbeeld’ van de leerling gedurende de schoolperiode en dat het kind een plek krijgt waar het zich prettig voelt. De gegevens om tot dit beeld te komen, zijn vastgelegd in een leerlingdossier en bestaan onder andere uit rapportcijfers, toetsresultaten en gegevens over motivatie, werkhouding en doorzettingsvermogen die voortkomen uit observaties. Het advies aan de ouders wordt in eerste instantie gegeven door de groepsleerkracht. Hiervoor vindt overleg plaats tussen de vorige groepsleerkracht(en) en de IB-er. Het Baken heeft een speciale brochure ontwikkeld rondom groep 8 en het voortgezet onderwijs. Deze wordt jaarlijks verspreid onder alle ouders van de leerlingen in de groep 8.


5. Het pedagogisch klimaat Opgroeien in een goede sfeer is voor kinderen van groot belang, om een volwaardig mens te worden. Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig schoolklimaat met orde, regelmaat en grenzen belangrijk. Als het kind zich veilig voelt, kan het zich beter ontwikkelen. Regelmaat geeft het kind kansen. Op onze school werken we met de Kanjer lesmethode die gericht is op de sociaal-emotionele vorming en weerbaarheid van leerlingen. Om de omgang tussen leerlingen onderling en leerkrachten zo goed mogelijk te laten verlopen, zijn er schoolregels opgesteld en zijn er afspraken gemaakt om pestgedrag te voorkomen. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Een goede samenwerking tussen schoolbestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders, vormt de basis voor een goed schoolklimaat: een goede school maken we met elkaar! Op onze school willen we leerlingen een duidelijke structuur en een goed pedagogisch klimaat bieden. Dat betekent dat de school voor de leerlingen een veilige en geborgen plek moet zijn die tevens inspirerend en aantrekkelijk is. Een school waar de kinderen graag naar toe gaan. We willen positief omgaan met elkaar. Daarbij is er geen ruimte voor zaken als pesten, schelden, vloeken en vechten. Het samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar is belangrijk. De zorg voor het pedagogisch klimaat en in het bijzonder de zorg voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen is een speerpunt op onze school. Met behulp van de Kanjertraining kunnen we op professionele wijze hieraan ondersteuning geven. Het doel van de training is dat je op een goede manier met jezelf en met een ander leert omgaan. Het team heeft de trainingen voor het kunnen geven van de Kanjertraining in de klas gevolgd en de school is hiervoor gecertificeerd. De Kanjertraining is gericht op het creëren en behouden van een positief pedagogisch klimaat in de klas en op de

17


sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Het groepsgebeuren staat hierbij centraal en natuurlijk de rol die iedereen daarin speelt. Het welbevinden van onze leerlingen op school en de sfeer in de klas vinden wij als team heel erg belangrijk. De Kanjertraining levert daaraan een fundamentele bijdrage. De Kanjer wordt verwerkt in het leerling volgsysteem. In groep 1 tot en met 4 is dit een leerkracht versie en in de groepen 5 tot en met 8 komt hier ook een invulling van de kinderen bij. Dit Kanjer LVS wordt gebruikt binnen de groepsbesprekingen.


6. Ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Het heeft een gunstige invloed op het welbevinden van het kind en de prestaties. Voor ons is dan ook één van de uitgangspunten, dat u als ouder daadwerkelijk betrokken bent bij de ontwikkelingen en gebeurtenissen op school. Wij ontmoeten u graag op school tijdens de informatieavonden, gespreksavonden en vieringen/feesten waar ouders bij worden uitgenodigd. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen, over algemene schoolzaken, en bovenal over het wel en wee van uw kind. Uw steun bij het begeleiden van het huiswerk en het oefenen van leerstof thuis stellen wij enorm op prijs. Tevens stellen wij het op prijs, dat u ons op de hoogte houdt van gebeurtenissen die voor ons van belang zijn. Ook doen we een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen bij de organisatie daarvan.

6.2 Informatievoorziening

gesprekken met uw kind mee naar huis, zodat u het rapport al vast kunt bekijken. De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer per schooljaar een rapport mee naar huis. Leerlingen die nog maar kort op school zitten, ontvangen nog geen rapport. We vinden het belangrijk dat kinderen de ruimte krijgen zich te mogen ontwikkelen, zonder daar gelijk al een rapportage aan te koppelen. Uiteraard krijgt u wel informatie tijdens de 10-minuten-gesprekken. Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Het spreekt voor zich dat ouders ook zelf om een gesprek kunnen vragen. We vinden het belangrijk, om goed met elkaar in gesprek te blijven! Voor de kinderen uit groep 1/2 geldt bij binnenkomst een huisbezoek na 4 à 5 weken. Alle kinderen in deze groepen krijgen een verslag over hun ontwikkeling mee aan het einde van het jaar. Er zijn door het jaar heen twee gesprekken die gelijktijdig worden gehouden met de gesprekken voor de kinderen uit groep 3 t/m 8. Ook voor deze groep kinderen geldt dat een gesprek op aanvraag indien nodig of gewenst altijd mogelijk is.

Informatieavonden Deze avonden worden in het begin van het schooljaar georganiseerd. U krijgt dan informatie over het lesprogramma en de diverse activiteiten die in de groep plaatsvinden. U ontvangt hiervoor kort na het begin van het schooljaar een uitnodiging.

Spreekmomenten en rapporten Aan het begin van het schooljaar is er het ouder/kindgesprek. Dat staat los van het rapport. Daarna volgen er nog twee rapporten en de 10-minuten-gesprekken die wel gekoppeld zijn aan het rapport. Bij het eerste rapport, dat eind januari wordt meegegeven zijn er 10-minuten-gesprekken waarbij we alle ouders verwachten. Bij het tweede rapport is er een spreekweek. Hiervoor kunt u worden uitgenodigd of er wordt op verzoek van u een afspraak gemaakt. Tijdens de 10-minuten-gesprekken wordt het rapport met u besproken en kunt u allerlei informatie met de groepsleerkracht uitwisselen. Het rapport gaat de week voorafgaand aan de

18


Nieuwsbrief De Nieuwsbrief verschijnt één keer per maand en bevat allerlei mededelingen die alle ouders en kinderen aangaan. De Nieuwsbrief wordt aan elk gezin per e-mail verspreid. Verspreiding gebeurt altijd rond de eerste van de maand met uitzondering van de maanden juli, augustus en januari. Op de website kunt u de nieuwsbrieven ook vinden.

Schoolgids Deze is te lezen via de website van Het Baken. De gids geeft een goede impressie van onze school. De SCOPE schoolgids, met hierin de algemene informatie voor alle SCOPE basisscholen is ook op de website te vinden.


Website De schoolwebsite van Het Baken is op internet te vinden op het adres www.hetbaken.scopescholen.nl. Hier vindt u de schoolgids, de nieuwsbrieven, foto’s van feesten en evenementen en werk van de leerlingen uit de groepen. Als u iets op de website wilt plaatsen wat voor de hele school interessant is, stuur dan een mail naar [email protected] en de redactie neemt uw aanvraag in behandeling. Aanspreekpersoon voor de website is Thomas Neurink. Voor klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals machtsmisbruik, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld kunnen ouders, kinderen en teamleden een beroep doen op ondersteuning van de contactpersoon. De contactpersoon luistert, geeft advies en bekijkt de mogelijke vervolgstappen die nodig zijn om de ongewenste situatie te keren. De contactpersoon kan ook verwijzen naar een door het bestuur aangestelde onafhankelijke vertrouwensinstantie (zie SCOPE schoolgids, 4.6).

6.3 Medezeggenschapsraad en Schoolraad Medezeggenschapsraad Aan iedere school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden, bestaande uit een evenredige vertegenwoordiging van ouders en personeel. Bij ons op school bestaat de MR uit een vertegenwoordiging van 3 ouders en 3 teamleden. De MR is een officieel orgaan die zich bezig houdt met zaken rondom het beleid op school. De directie is verplicht bepaalde zaken aan de MR voor te leggen voor advies of instemming. Ook op eigen initiatief kan deMR haar mening geven over zaken die de school betreffen.

19


De volgende personen hebben zitting in de MR:

Oudergeleding

Intrede

Aftreden/ herkiesbaar

René Bak Carolien Jansen

2012 2011 2015

juni 2018 juni 2017 juni 2017

voorzitter lid lid

Jolanda Wassenaar

2014

juni 2017

Janneke Ferweda

2012

juni 2018

Thomas Neurink

2013

juni 2016

lid lid en afgevaardigde GMR secretaris

Daniëlle van der Voort

Teamgeleding

Onze directeur schuift als adviserend lid aan.

Contact met de MR Als MR willen we graag contact houden met de ouders. Immers als MR vertegenwoordigen wij niet alleen het team maar ook de ouders. Bij deze willen wij u dan ook vragen om eventuele vragen en/of opmerkingen die te maken hebben met het functioneren van de school (het beleid) aan ons kenbaar te maken. Dit kunt u doen door ons persoonlijk aan te spreken maar ook door het sturen van een email naar: [email protected]. Alleen met hulp en informatie van u kunnen wij er voor zorgen dat wij onze achterban zo goed mogelijk kunnen vertegenwoordigen. Wij zullen uw informatie zoveel mogelijk vertrouwelijk behandelen. Wilt u weten hoe het er aan toe gaat binnen de MR dan bent u van harte uitgenodigd om één van onze vergaderingen bij te wonen. Let wel dat bepaalde informatie vertrouwelijk kan zijn en dat het dus voor kan komen dat u niet de gehele vergadering bij kunt wonen. De data en aanvangstijden van de vergaderingen worden vermeld in de nieuwsbrief en op de website van onze school.


De schoolraad (SR) Wat we doen De schoolraad (SR) vergroot de betrokkenheid van ouders bij onze school. De SR biedt een helpende hand bij activiteiten op school. De SR vergadert ongeveer 10 keer per jaar. De SR wordt elk jaar onderverdeeld in commissies die samen met leerkrachten, de organisatie van diverse activiteiten op zich nemen. De activiteiten zijn: schoolreis, Sinterklaasfeest, Kerstviering, Paasfeest, scholendienst, sport en spel, Kinderboekenweek en de crea-ochtenden. Ook wordt ondersteuning geboden als het team dit wenst, zoals koffieschenken bij de 10-minuten gesprekken en acties voor het goede doel. Wij doen ons uiterste best elk schooljaar gezellige dagen voor uw kind te organiseren. Bij deze activiteiten wordt soms ook een beroep gedaan op de ouders.

Wie we zijn Voor het schooljaar 2015/2016 bestaat de SR uit de volgende ouders en leerkrachten: • Elsbeth Rietdijk (voorzitter) • Harro Jansen (penningmeester) • Sophie Zwiers (secretariaat) • Natasja Verveen (vice secretaris) Leden: • Sjoerd Blok • Christa Hilgersom • Mariëlle Pieters • Shantie Ramnewash • Nicolien Pfeifle • Mariëtte Godthelp • Peter Kunnen • Jannekee van der Marel • Jerry van Leeuwen • Thirza Douglas

20


Matthijs Verburg (leerkracht) is vanuit het team betrokken bij de schoolraad. Jeannette Verburg (directeur) is vanuit de directie betrokken bij de (vergaderingen van de) schoolraad.

Wilt u meer weten? Ouders kunnen over zaken die te maken hebben met de activiteiten die de SR organiseert altijd contact opnemen met de SR. Spreek ons persoonlijk aan of mail naar [email protected].

6.4 Ouderactiviteiten Op school is er een aantal activiteiten waarbij de hulp van ouders onmisbaar is. Jaarlijks wordt door ouders geholpen bij: • creatieve dagdelen; • schoolreisje; • organisatie van een feest; • repareren van materialen; • kleuters helpen bij het werken met een computer; • plastificeren van leesen lesboeken; • sportdagen en sporttoernooien; • excursies; • ondersteuning met vervoer; • overblijven; • en nog heel veel andere taken…

Contactouders Contactouders zijn de verbindende personen tussen de leerkrachten en de ouders van de leerlingen uit de verschillende groepen. Activiteiten en taken die met de leerkracht besproken worden, worden door de contactouder uitgevoerd; eventueel ook eigen initiatieven waarover overleg met de leerkracht is geweest. De contactouder wordt op de informatieavond voorgesteld aan de ouders van de betreffende groep.


6.5 De ouderbijdragen

Aan- en afmelden

Ieder schooljaar vragen wij een ouderbijdrage van u. Omdat basisonderwijs in principe gratis is, gaat dit op basis van vrijwilligheid. Toch verzoeken wij u dringend de ouderbijdrage wel te betalen, omdat uw bijdrage de school de kans biedt allerlei zaken te financieren die de overheid niet subsidieert. Hierbij moet u denken aan buitenschoolse activiteiten en feestdagen. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks door de schoolraad vastgesteld met instemming van de MR. Momenteel geldt het volgende tarief per schooljaar voor elk kind: €32,-.

Er is TSO op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag vanaf 11.45 tot 12.45 uur. U kunt via een inschrijfformulier aangeven op welke dag(en) uw kind van de TSO gebruik gaat maken. Uiteraard kunnen kinderen ook incidenteel van de TSO gebruik maken. Aan- en afmelden graag voor 9.30 uur. Zie voor de contactgegevens achterin deze gids. De kosten voor de TSO bedragen € 2,- per keer. Bij niet of te laat afmelden wordt het bedrag verhoogd naar € 2,50 en bij niet of te laat aanmelden wordt € 3,50 berekend.

Jaarlijks legt de schoolraad aan de ouders verantwoording af over de begroting via het jaarverslag. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de schoolraad een brief met daarin het verzoek om het vermelde bedrag voor de ouderbijdrage te betalen. Rekeningnummer van de schoolraad is: NL71INGB0002375921.

6.6 Overblijfmogelijkheden Tussenschoolse opvang (TSO) SCOPE scholengroep heeft twee bovenschoolse coördinatoren en elke school heeft een eigen coördinator. Samen verzorgen ze de TSO. Dit betekent op schoolniveau dat onze TSO-coördinator samen met de TSO-krachten de tussenschoolse opvang verzorgen. Zie voor meer informatie de SCOPE schoolgids, 3.1. Door het werken met eigen ouders, ontstaat bij kinderen al snel het gevoel van vertrouwdheid en bevordert dit de goede contacten en de plezierige sfeer. De TSO-krachten volgen uiteraard regelmatig scholing en houden hun EHBO goed bij. Op alle schooldagen kunnen de kinderen gebruik maken van de TSO, met uitzondering van de woensdag en op dagen dat er geen middaglessen gegeven worden. Als alleen de groepen 1 t/m 4 ‘s middags vrij zijn (bijvoorbeeld op vrijdag en op studiemiddagen voor de onderbouw) is er wel TSO. De kinderen nemen zelf een lunchpakket en drinken mee. In de aula staat een grote koelkast waarin de lunchpakketten koel bewaard kunnen worden.

21



Over eventuele prijsverhogingen wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd. De factuur ontvangt u eens in de ongeveer 8 weken. Alle TSO-krachten zijn via het schoolbestuur WA verzekerd. De spelregels ten aanzien van het overblijven zijn vastgelegd in de TSO-regeling. Zie voor het inschrijfformulier en de TSO-regeling onze website. TSO-coördinator op Het Baken is Tanja Rietveld. Het nieuwe TSO IBAN nummer is NL22ABNA0480770964

Factuurdata voor het schooljaar 2015-2016

Facturen mee

Data

1 factuur facturen mee: 2e factuur facturen mee: 3e factuur facturen mee: 4 e factuur facturen mee:

24 augustus t/m 16 oktober in de week van 26 oktober 26 oktober t/m 18 december in de week van 4 januari 24 januari t/m 19 februari in de week van 29 februari 29 februari t/m 22 april In week van 9 mei 9 mei t/m 7 juli in de week van 4 juli

e

5e factuur

Aantal weken

1e her

2e her

Sommatie

8 weken

1/12

15/12

5/1

8 weken

2/2

16/2

1/3

7 weken

29/3

12/4

10/5

8 weken

7/6

21/6

5/6

8 weken

1/8

15/8

25/8

Buitenschoolse opvang (BSO) JUNIS biedt wijkgerichte voor-, tussen- en naschoolse opvang voor kinderen van alle basisscholen in de gemeente Alphen aan den Rijn (zie ook SCOPE schoolgids, 3.2). Sinds 1 oktober 2008 heeft Het Baken eigen huisvesting voor BSO. In het leeratelier heeft SKA de BSO ‘Op Koers’. Dit is een BSO groep voor kinderen vanaf 8 jaar en ouder. Doordat SKA met de voorziening van ‘Op Stelten’ in basisschool Het Spinnewiel (deze school ligt naast onze school) ook BSO heeft voor kinderen van 4 tot 8 jaar, wordt op deze manier een compleet aanbod voor alle basisschool kinderen in deze wijk gegeven. Ouders die opvang voor hun kind willen (voor en/of na school) kunnen zich inschrijven bij SKA.

22



6.7 Veiligheid in de school Verschillende teamleden hebben een opleiding gevolgd voor Bedrijfshulpverlening (BHV). Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus (zie SCOPE schoolgids, 4.1).

om de mogelijkheden tot aanvullende projecten en/of activiteiten voor kinderen van Het Baken te bevorderen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen door te mailen naar [email protected]. Uiteraard houdt de stichting zich aan het sponsorconvenant, wat door onze MR wordt behartigd.

6.8 Stichting ‘Vrienden van het Baken’ Het Baken staat voor kwaliteit, duurzaamheid en een brede wijkgerichtheid. Hierin wil de school graag blijvend investeren. De bijdragen die vanuit het rijk beschikbaar worden gesteld, bieden niet altijd voldoende mogelijkheden om te komen tot de additionele infrastructuur die wordt beoogd. Daarom is er een enthousiaste club mensen (ouders) aan de slag gegaan, die gezamenlijk ‘De Stichting Vrienden van Het Baken’ hebben opgericht. Met deze stichting willen ze zoveel mogelijk geld bij elkaar brengen,

23


De doelstelling van deze stichting is om middels fondsenwerving permanente financiële ondersteuning te leveren bij aanschaf van grotere incidentele uitgaven, voor blijvende spullen voor de kinderen en/of een verrijking van het schoolleven op het Baken.

Een woord vooraf | Onze school | Wat wij belangrijk vinden | Het onderwijs | De zorg voor de kinderen | Het pedagogisch klimaat Ouders | Schoolactiviteiten van a tot z | Schoolafspraken van a tot z | In- en uitschrijving | Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken 2015-2016 | Adressen MR, SR en TSO | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids 6.9 Communicatielijnen Met wie kunnen de ouders contact hebben op Het Baken?

Lijn 1

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Lijn 3

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Ouders leerkracht

Alle groepszaken betreffende onderdelen.

Leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs aan een groep.

Ouders directeur

Algeheel management en eindverantwoording.

Jeannette Verburg

Alle vragen op het gebied van schoolbeleid.

Hoe gaat het met de ontwikkeling van mijn kind?

Aanname en behandeling van klachten.

Melding van ziekte. Verzoek m.b.t. huiswerk.

Aanvragen extra verlof.

Voortgangsgesprekken, rapportgesprekken.

Aanmelding nieuwe leerlingen en kennis makingsgesprekken met nieuwe ouders.

Verzoek tot extra hulp. Adviesgesprekken m.b.t. voortgezet onderwijs.

Vragen over de huisvesting.

Alle vragen die betrekking hebben op het onderwijs dat gegeven wordt in de groep.

Leerling-administratie. Alle bijzondere gevallen.

Alle vragen die betrekking hebben op evenementen, vieringen en excursies.

Lijn 4

Lijn 2

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Ouders interne begeleider

Coördinator van de leerlingenzorg.

Leon van der Meer

Bespreken van resultaten van onderzoeken.

In samenspraak en overleg met de leerkracht en de orthopedagoog van Scope of met andere instanties.

24


Vragen/meldingen

Ouders Aan- of afmelding van uw coördinator kind voor het overblijven TSO (TSO).

Bespreking van probleem m.b.t. onderwijs of gedrag.

Vragen over een ‘rugzak’ (extra gelden om een leerling op school te kunnen begeleiden).

Nadat er contact is geweest met de leerkracht.

In samenspraak met de leerkracht en andere instanties.

Bijzonderheden Tanja Rietveld

Vragen over het overblijven.

Lijn 5

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Ouders leerkrachtcontactpersoon

Een leerkracht. Hier kunt u terecht met vragen of klachten op het gebied van seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, vertrouwelijke mededeling of vraag.

Leerkracht: Leon van der Meer


7. Schoolactiviteiten van a tot z Batterijen, cartridges en mobiele telefoons Bij de ingangen van de school staan speciale dozen, waar de kinderen oude batterijen, lege cartridges en mobiele telefoons kunnen inleveren. Op deze manier leren de kinderen spelenderwijs het milieu een handje te helpen. De school ontvangt hiervoor een kleine vergoeding of waardepunten waarvan speelgoed voor de kinderen kan worden aangeschaft.

Educatieve jeugdbladen en leesboeken Er is een aantal uitgevers van schoolboeken, dat daarnaast jeugdbladen uitgeeft. Dit zijn bladen waarin behalve wat stripverhalen, veel dingen staan waarvan de kinderen wat kunnen leren. Ook zijn er leesboeken via een abonnement te verkrijgen. Aan het begin van het schooljaar zullen we u met de diverse mogelijkheden laten kennismaken.

Fotograaf Een fotograaf neemt elk jaar groepsfoto’s en portretfoto’s. De foto’s kunt u aanschaffen op basis van vrijwilligheid.

Geven is gaaf Elke maandagochtend kunnen de kinderen geld meenemen voor de projecten, die wij steunen. In elk project staat het kind centraal. We doen de volgende donaties: CliniClowns, Circle4life, Stichting Ambulance wens. Deze stichting helpt mensen met hun laatste wens of ze helpen mensen, die ernstig ziek zijn om een mooie dag te hebben. Wensen voor alle leeftijden worden vervuld, Project Java. In dit project zetten Kristian en Lianne zich in voor kansarme kinderen en tenslotte doneren we elke maand aan War Child. Deze stichting zet zich in voor een beter leven van honderdduizenden oorlogskinderen. Stichting Circle4Life. Dit is een stichting, die als doel heeft om het leven van een kind in Afrika te verbeteren. Ook helpen zij ouders met het zoeken naar werk en ze kijken naar manieren, hoe de mensen zelf in hun eigen onderhoud kunnen voorzien door middel

25


van het verbouwen van gewassen of het houden van kleine dieren zoals kippen en geiten. Er wordt voor gezorgd, dat de kinderen naar school gaan en een maaltijd krijgen. Ook voorziet deze stichting in de nodige medicatie voor de kinderen. Deze stichting werkt met vrijwilligers en is afhankelijk van sponsoren. Het Baken gaat de komende jaren deze stichting per maand ondersteunen. Als u zelf meer wilt lezen kan dat via: www.circle4life.nl. Tevens hebben we ruimte om elk jaar mee te doen aan nationale acties. Om het jaar doen we mee met de schoenendoos actie (najaar 2016).

Hoofdluis Hoofdluis komt nog altijd voor en kan er zomaar zijn. Het is ook vrijwel onuitroeibaar en daarom erg onplezierig. Scholen zijn plaatsen waar besmetting plaatsvindt via kapstokken, spelende kinderen, e.d. Controleer daarom uw kind(eren) regelmatig. Zeker als er veel jassen, dassen en mutsen aan de kapstokken hangen. Ontdekt u bij uw kind hoofdluis, behandel het dan direct (kind mag pas na behandeling weer naar school) en informeer altijd de leerkracht. Er is een ouderteam op onze school, dat na elke vakantie alle kinderen controleert. Als er hoofdluis wordt geconstateerd bij uw kind, wordt u door de leerkracht ingelicht. Uiteraard kunt u rekenen op discretie! We gaan ervan uit, dat u geen bezwaar tegen deze controle heeft. Mocht dit wel het geval zijn, neem dan contact op met de school. Om besmetting tegen te gaan is het gebruik van de luizencape een goede gewoonte op onze school. Een luizencape kunt u bij de directeur kopen voor € 7,50 per cape.

Kleding inzameling Op het schoolplein staat een grote container bij het hek. In deze container kunt u bruikbare kleding en schoenen in een gesloten zak, deponeren. Uw kleding wordt gerecycled en krijgt zo weer een ‘tweede leven’. De school ontvangt hiervoor een vergoeding. Door mee te doen aan deze actie maakt u de nieuwe gebruikers, het milieu en de school blij!


Oud papier

Sportdag

Een behoorlijk aantal van u bezorgt ons wekelijks oud papier. Op de dinsdagochtend kunt u het papier in de container op ons schoolplein doen. De school ontvangt hiervoor een vergoeding.

In het voorjaar is er op een woensdag een sportdag voor de kinderen op de atletiekbaan in Alphen aan den Rijn. Deze sportieve happening is er voor alle kinderen van onze school.

Partners in opleiding en ontwikkeling

Sporttoernooien

Het Baken is Partner in Opleiding en Ontwikkeling (POO) van de Marnix Academie in Utrecht. Voor onze school is Matthijs Verburg de interne coördinator opleidingen (ICO). Samen met de Marnix Academie geven we vorm aan het praktijkleren, zodat de studenten tot competente leerkrachten worden opgeleid (zie SCOPE schoolgids, 3.3). Op de school worden de studenten door een mentor (leerkracht) begeleid. Ook de mentoren krijgen specifieke scholing om de student goed te kunnen opleiden. Op SCOPE niveau komen de ICO’s regelmatig bijeen, om de ervaringen te delen en de expertise verder uit te bouwen. Het Baken is gecertificeerd als stageschool.

Ieder jaar worden de kinderen in de gelegenheid gesteld mee te doen aan een aantal sporttoernooien. De sportcoördinator regelt de informatieverspreiding onder de leerkrachten en de groepen.

Schoolkamp In groep 8 gaan de kinderen aan het einde van het schooljaar een week op kamp.

Schoolreis Kort na de zomervakantie is er een schoolreis voor de groepen 1 t/m 8. Elk jaar wordt er een andere invulling gezocht voor deze dag.

Sponsorloop Op de woensdag voor de zomervakantie is er de sponsorloop. Deze wordt georganiseerd door Stichting ‘Vrienden van Het Baken’. Het doel is om zoveel mogelijk geld bij elkaar te brengen, om de mogelijkheden tot aanvullende projecten en/of activiteiten voor kinderen van Het Baken te bevorderen.

26


Verkeersexamen In groep 7 doen alle kinderen mee aan het verkeersexamen. Er is een theoretisch en praktisch onderdeel. Bij een goede deelname is er een diploma.


8. Schoolafspraken van a tot z Bewegingsonderwijs

Gevonden voorwerpen

In de groepen 1 en 2 hebben de leerlingen twee keer per week bewegingsonderwijs. We stellen het op prijs als u uw kind gymschoenen meegeeft die het zelf kan aantrekken (bijv. met klittenband). De gymschoenen, in bijv. een katoenen tasje en voorzien van naam, blijven op school. Bij het bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 zijn de volgende zaken nodig: • gymnastiekkleding; • gymschoenen; • een handdoek voor kinderen vanaf groep 5 (douchen is verplicht).

De gevonden voorwerpen worden bewaard in een dekenkist die in de aula staat. Twee keer per jaar wordt de kist uitgestald op tafels in de aula of bij mooi weer op het plein. Wat dan blijft liggen wordt op verantwoorde wijze afgevoerd en opgeruimd.

Binnenregels • de leerlingen lopen door de gangen; • we verwachten van de leerlingen een correct taalgebruik; • als uw kind met regenlaarzen of moonboots naar school komt, kan het in de klas gympen of sloffen dragen; • als de leerlingen schoolboeken van school naar huis of omgekeerd meenemen, is een tas verplicht; • mobiele telefoons in school en op het schoolplein zijn uit tijdens schooltijden, tenzij anders afgesproken met de leerkracht.

Buitenregels op het plein: • de fietsers gaan via het zijhek lopend het schoolplein op. Op het plein mag niet worden gefietst bij het brengen en halen van de kinderen; • er wordt niet gerookt door ouders/verzorgers op het schoolplein; • honden zijn niet welkom op het schoolplein.

Kleding Op onze school gelden enkele afspraken voor het onderwerp kleding (zie ook SCOPE algemene schoolgids 6.1): • bij gymnastiek dient passende kleding te worden gedragen; • in zijn algemeenheid geldt, dat kleding geen gevaar mag opleveren voor betrokkene en anderen; • petten worden in de klas niet gedragen.

Kleurplaten groepen 1 en 2 Voor de jarige ouders mogen de leerlingen een kleurplaat maken.

Schooladministratie Aan het begin van het schooljaar, krijgen de leerlingen een updateformulier van de leerling gegevens mee naar huis. Daar kunt u de actuele gegevens van uw kind(eren) invullen, zodat wij voor onze schooladministratie de juiste informatie hebben. Op dit formulier kunt u ook aangeven of u er bezwaar tegen heeft dat er foto’s van uw kind op de website en in de schoolgids staan. Tussentijdse wijzigingen graag direct doorgeven aan de directeur of via de mail [email protected].

Schoolshirts Eten en drinken U kunt uw kind voor in de pauze wat te eten en/of te drinken meegeven naar school. We willen vooral de ouders van kleuters vragen hun kinderen niet teveel mee te geven. De tijd die voor het eten en drinken wordt uitgetrokken is beperkt. Wij staan voor gezond gedrag en vinden het fijn wanneer u daar rekening mee houdt bij het meegeven van eten en drinken.

27


Tijdens de buitenschoolse activiteiten dragen de leerlingen shirts met het logo van onze school. Deze shirts moeten ongewassen en ‘binnenstebuiten’ worden ingeleverd. Om te voorkomen dat er kleurverschillen ontstaan, worden de shirts allemaal tegelijk gewassen.


Speelgoed De leerlingen van de onderbouw mogen de donderdagmiddag voor een vakantie speelgoed mee naar school nemen.

Speelregels schoolplein • de leerlingen mogen tijdens de pauze niet van het plein af; • het spelen met soft- en tennisballen is toegestaan, op de daarvoor bestemde plekken. Belangrijk bij alle regels is, dat de leerlingen op verantwoorde manier met hun activiteit bezig zijn. Indien nodig, treedt de pleinwacht op.

Verjaardag Het vieren van de verjaardag van het kind is altijd een hoogtepunt. In de groep wordt hier uitvoerig bij stil gestaan. Ook mogen de leerlingen de klassen rond. Wilt u er voor zorgen dat uw kind op een verstandige manier trakteert. Voor tips kunt u kijken op: www.gezondtrakteren.nl.

Vervanging bij ziekte, scholing en verlof Bij ziekte van de leerkracht proberen we te zorgen voor goede vervanging. Lukt dit niet, dan kijken we naar interne mogelijkheden. Soms kunnen we niet gelijk een invaller vinden, maar lukt het later die dag (of eventueel voor de dagen daarna) wel. En bij hoge nood, voegen we groepen samen. Ook de overige verlofmomenten proberen we zo goed mogelijk in te vullen. Bij vervanging in de onderbouwgroepen, informeren we u via een papier op de deur. De leerlingen in de bovenbouw kunnen dit zelf aan u vertellen. Bij langdurige vervanging ontvangt u een mail met informatie over de vervanging.

Ziekmeldingen U wordt verzocht de ziekmeldingen voor schooltijd door te geven. Denk hierbij eventueel ook aan het doorgeven aan de TSO. Telefoonnummer Het Baken: 0172 436 468 Telefoonnummer TSO: 06 300 673 96

28



9. In- en uitschrijving van leerlingen Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht moet worden

29


naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn met vier weken verlengen. U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld. (SCOPE algemene schoolgids 1.6 en 7) Indien het een eerste aanmelding betreft, bent u van harte welkom voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding. Toekomstige kleuters mogen in overleg met de leerkracht vijf dagdelen voor de eerste officiële schooldag op school komen meedraaien (wendagen). Indien een kind van een andere school komt, ontvangen wij een onderwijskundig rapport van de school waar het kind vandaan komt.


10. Schooltijden en vrije dagen 10.1 Schooltijden

Vrije dagen

groep 1 t/m 4: ochtend: 08.30 - 11.45 uur middag: 13.00 - 15.15 uur woensdagmiddag en vrijdagmiddag is er geen school.

Jaarmarkt Vrijdagmiddag kerst Koningsdag Vrijdagmiddag zomer

groep 5 t/m 8:

Studiedagen team

ochtend: 08.30 - 11.45 uur op woensdagochtend tot 12.15 uur middag: 13.00 - 15.15 uur woensdagmiddag is er geen school.

De studiedagen van het team worden vermeld op de website. Ook krijgen de ouders aan het begin van het jaar een overzicht mee waarin belangrijke data worden aangegeven.

De schoolbel gaat om 8.20 en 12.50 uur. De leerlingen kunnen dan binnen komen en naar hun groep gaan. De leerkrachten zijn dan in hun lokaal. Hierdoor hopen we dat de kinderen rustig de tijd hebben om in de groep te komen. Zodat we op tijd kunnen beginnen met de les.

Continurooster De dag voor een vakantie of bij bijzondere activiteiten is er een continurooster. De groepen hebben dan tot 14.00 uur school en de leerlingen blijven tussen de middag over. Zie voor de data de schooljaarkalender.

10.2 Vakanties, vrije dagen, studiedagen team Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

30

19 t/m 23 oktober 2015 21 december t/m 1 januari 2015 22 t/m 26 februari 2016 25 t/m 28 maart 2016 25 april t/m 6 mei 2016 5 mei 2016 (valt in de meivakantie) 16 mei 2016 11 juli t/m 19 augustus 2016


16 september 2015 18 december 2015 27 april 2016 8 juli 2016

Een kind moet in 8 jaren basisonderwijs 7520 lesuren maken. Deze lesuren werden tot voor kort door bijna alle schoolbesturen zo ingezet: • groepen 1 t/m 4 minimaal 880 uur (4 x 880 = 3520 uren). • groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur (4 x 1000 = 4000 uren). • Totaal over 8 jaren basisonderwijs dus 7520 uur. Het gebeurt steeds vaker dat een bestuur de 7520 uur verdeelt over 8 jaar. Dat is 940 uur per jaar. Anderen werken met het werkelijk beschikbare aantal werkdagen in een schooljaar. Als we een overgang hebben van een vroege vakantie (waardoor we ook vroeg starten) naar een late vakantie dan hebben we net wat meer weken in een schooljaar. Het is lang zo geweest dat een groot aantal vakanties door besturen worden vastgesteld en gevolgd. Dat is nu niet meer zo en hierdoor ontstaan verschillen in de verdeling van vakanties.


11. Team Het Baken 2015-2016 groep 1/2 a Meester Matthijs Verburg (maandag t/m vrijdagochtend)

groep 5 Juf Jolanda Wassenaar (maandag en dinsdag)

Adjunct-directeur Michelle Aij (dinsdag en donderdag)

groep 1/2 b Juf Femke Wijnja (maandag, dinsdag en woensdag om de week)

Juf Mariska Stokman (woensdag, donderdag en vrijdag)

intern begeleider Leon van der Meer (maandag, woensdag en donderdag)

groep 6 Meester Niek Oosterlee (maandag t/m vrijdag)

RT Kees Zomerdijk (woensdag)

groep 7 Meester Niels Uithol (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag)

rugzakbegeleiding/RT Janny Veldhof (dinsdag en donderdag)

Juf Maaike Heijmink (woensdag om de week, donderdag en vrijdagochtend) groep 1/2 c Juf Martha Manuputty (maandag, dinsdag en woensdag) Juf Ina Wassenaar (donderdag en vrijdagochtend) groep 3 Juf Ina Wassenaar (maandag) Juf Marlijn Schilperoort (dinsdag t/m vrijdagochtend) groep 4 Juf Dominique Kuijlaars (maandag t/m woensdag)

Stefan de Vries (woensdag)

administratief medewerkster Ria Wentink (dinsdag en vrijdag)

groep 8 Meester Thomas Neurink (maandag t/m vrijdagochtend)

conciërge Riny Scheerman (maandag en donderdag)

Juf Lianne (vrijdagmiddag)

In verschillende groepen zijn er in het schooljaar studenten aanwezig. Het Baken is gecertificeerd als opleidingsschool voor studenten van het Marnixcollege en het IDcollege.

directeur Jeannette Verburg- van Heuvelen (maandag t/m donderdag)

Juf Lianne de Jong (donderdag en vrijdagochtend)

31



Deel van het team van Het Baken

32



12. Adressen MR, SR en TSO Medezeggenschapsraad E-mail: [email protected]

Schoolraad E-mail: [email protected]

TSO E-mail: [email protected] coördinator Tanja Rietveld, telefoon 06 300 673 96

33



13. Accordering schoolgids De Medezeggenschapsraad van basisschool Het Baken heeft haar instemming gegeven aan deze schoolgids middels een getekende verklaring door de voorzitter, dhr. R. Bak. De instemming voor genoemde gids geldt voor het schooljaar 2015-2016.

34


Inhoudsopgave algemene schoolgids Te vinden op de website: www.hetbaken.scopescholen.nl

Creatie & Realisatie Buro Toob

2

SCOPE algemene schoolgids PO 35 SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2.

Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten 1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 1.14 SCOPE academie

6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 10 11

Medezeggenschap

12

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

12 12 12

Partners

13

3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires 3.4 Spreidingsplan en samenwerking

13 13 14 14

4.

5.

6.

7.

3


3.5 Ouder als partner

15

Veiligheid

16

4.1 BHV en ARBO 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 4.3 Speeltoestellen 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 4.5 Schoolongevallenverzekering 4.6 Klachtenregeling SCOPE 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 4.9 Wet op privacy

16 16 16 17 17 17 18

Onderwijs

20

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultuureducatie 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

20 20 20 21 21 21 22 22

Interne regelingen

23

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

23 23 23

Leerlingondersteuning

24

7.1 Leerlingondersteuning 7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 7.4 Leerlingbegeleiding 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) 7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 7.7 Basisondersteuning

24 24 24 24 25 25 25

19 19

7.8 Extra ondersteuning 25 7.9 Speciale lesplaatsen 25 7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 26 7.11 Indicatiestelling 26 7.12 Dyslexie 26 7.13 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 27 7.14 Onderwijskundige rapporten 27 7.15 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 27 7.16 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 27 7.17 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 29 7.18 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 29 7.19 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 29

8.

9.

Voortgezet Onderwijs

31

8.1 Procedure VO advies

31

Wettelijke regelingen

32

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 32 9.2 Leerplicht 32 9.3 Schorsing- en verwijderingsprocedure 34 9.4 Sponsoring 34 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 34 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 35

10. Adressen

36

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 36 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 38

4


Klepperman 1 2401 GH Alphen a/d Rijn 0172-436 468 www.hetbaken.scopescholen.nl

Het Baken. Schoolgids 15. Het Baken is een basisschool van SCOPE scholengroep

Recommend Documents