Groepsinformatie schooljaar Groepsinformatie

Groepsinformatie schooljaar 2013-2014

Groepsinformatie In het begin van het schooljaar heeft u, als ouder/ verzorger, een kennismakingsgesprek met de leerkracht(en). Dit gesprek is gericht op de ontwikkeling van uw kind; u vertelt iets over uw kind en geeft aan wat u belangrijk vindt in de begeleiding van uw kind. De leerkracht deelt de informatie uit de overdracht, alsmede een aantal ervaringen uit de eerste schoolweken. In dit stuk willen we u informatie geven over de jaargroep van uw kind. Na een algemeen stuk over de organisatie van ons onderwijs, wordt per vak de informatie beschreven. Als laatste wordt weergeven welke uitjes en/ of voorstellingen een groep heeft naast de schoolreis en de sportdag. De groepsinformatie van alle jaargroepen is terug te lezen op de website. Als u nog vragen heeft over het programma van de jaargroep, kunt u terecht bij de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren). Coöperatief leren We werken volgens de principes van het structureel coöperatief leren. Coöperatief leren is samenwerkend leren. Kinderen werken in kleine groepen samen aan gezamenlijke doelen en leren met en van elkaar. Kinderen van verschillende niveaus en met verschillende oplossingsstrategieën zoeken samen naar oplossingen voor problemen. Het gaat dus zowel om het leren van de inhouden als het leren samenwerken. De leerkracht kan alle kinderen aandacht geven in de tijd dat kinderen met elkaar samenwerken, waardoor er meer effectieve leertijd ontstaat. We geven het coöperatief leren onder andere vorm door verschillende werkvormen in te zetten waarbij de kinderen niet alleen achter hun tafel blijven zitten maar elkaar ook letterlijk opzoeken (en dus rondlopen). Hierdoor wordt het werken in de klas minder statisch. teams We proberen de opstelling in de klas dusdanig te regelen dat er steeds vier tafels bij elkaar staan: dat is een team. We hebben deze organisatie nodig voor een aantal coöperatieve structuren. Daarnaast kunnen we in een dergelijk team gaan werken met vaste nummers (1-4) én werken met oog-en schoudermaatje. Regelmatig veranderen we de samenstelling van deze teams om de kinderen met alle kinderen uit de klas te laten werken. Zorg in de klas We proberen kinderen die extra hulp nodig hebben, zoveel mogelijk te begeleiden onder schooltijd, binnen de eigen klas en door de eigen leerkracht. Daarom hanteren we een (gelaagd) instructiemodel en werken we met de instructietafel in de klas. Aan de instructietafel werkt de leerkracht met kleine groepjes kinderen na de klassikale instructie. Er wordt extra instructie gegeven of extra geoefend onder begeleiding van de leerkracht. Om het werken aan de instructietafel mogelijk te maken, moet de rest van de groep op dat moment zelfstandig werken. In de klas zijn daar regels voor opgesteld. In groep 3 en 4 werken de kinderen met een “Kiesblad”. Vanaf groep 5 wordt gewerkt met een dagtaak en een weektaak. Wanneer uw kind extra zorg nodig heeft, wordt u hierover ingelicht door de leerkracht.

Informatie groep 1 t/m 7

1


U kunt meer informatie lezen over de organisatie van de leerlingenzorg in ons zorgplan. Ons zorgplan is te vinden op onze website. Als u hier nog vragen over heeft, kunt u terecht bij de leerkracht. Wereldoriëntatie en verkeer De groepen 3 en 4 kijken wekelijks naar een uitzending van ‘Huisje, Boompje, Beestje’ (school- tv). Na afloop van de uitzending worden er werkbladen gemaakt in de klas. Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met een methode voor Wereldoriëntatie. Naut (natuur en techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis) zijn de hoofdpersonen uit de methode voor wereldoriëntatie. Er zijn veel mogelijkheden om de stof aan te bieden. We maken gebruik van de digibord- software met filmpjes. Ook zijn er kaartenbakken met opdrachten. Na ieder thema krijgen de kinderen de samenvatting mee naar huis om te oefenen voor de toets. De thema’s van aardrijkskunde zijn gericht op Nederland en Europa, waarbij we ook de topografie leren. Dit kunnen de kinderen ook thuis op de computer oefenen. De wachtwoorden krijgen ze van de leerkracht. Vanaf groep 3 wordt wekelijks verkeer aangeboden door middel van de methode ‘Klaar… Over!’. In de lagere groepen wordt aandacht besteed aan onderwerpen als veilig spelen en oversteken. In de hogere groepen worden de verkeersregels en- borden aangeboden. Gym en ICT les De kinderen hebben twee keer per week gym. Tijdens de gymles worden verschillende onderdelen aangeboden in drie vakken. De vakleerkracht geeft les aan de groepen waarvan de leerkracht geen gymbevoegdheid heeft. De groepen 1-2 gymmen in het speellokaal en krijgen les van hun eigen leerkracht. De kinderen moeten op de dag dat zij gaan gymmen een gymtas bij zich hebben, met daarin gymkleding en gympen. Kinderen met lang haar moeten hun haar vast dragen tijdens de gymles. In verband met de veiligheid mogen kinderen geen sieraden dragen tijdens de gym. Er wordt vanaf groep 3 verwacht dat de kinderen zich zelfstandig aan- en uit kunnen kleden. Als kinderen hun gymkleding vergeten, doen ze in de groepen 3-4 gewoon mee. In de groepen 5-8 niet. Als het in 5-8 vaker gebeurt , gaan de kinderen werk meenemen naar de gymzaal en nemen wij contact met de ouders op. ICT Vanaf groep 3 krijgen de kinderen les in het computerlokaal, dit kan onder begeleiding zijn van onze ICT leerkracht. In de groepen 3 en 4 wordt voornamelijk geoefend met de programma’s die bij de verschillende methoden horen. Vanaf groep 5 wordt ICT ingezet ter ondersteuning van de lessen. De kinderen leren onder andere om gaan met programma’s als Word en Powerpoint. Ook wordt er aandacht besteed aan veilig internetten.


2


Praktische zaken - Er zijn per groep (maximaal) twee klassenouders. - Na elke vakantie worden de kinderen gecontroleerd op luizen. - Het is de bedoeling dat de kinderen geen snoep of frisdrank meenemen als tussendoortje. - Kinderen mogen op hun verjaardag trakteren in de klas. Graag alleen gezonde traktaties ( www.gezondtrakteren.nl) - Woensdag is het fruitdag. - Uitnodigingen voor feestjes mogen niet op school uitgedeeld worden - Er zijn vaste dagen per klas dat de ouders mee naar de klassen mogen komen. - Vanaf groep 5 heeft elke klas een klassendienst. Aan het einde van de dag ruimt de klassendienst de klas op en veegt de vloer. Klassenouders Elke klas op de Twaalfruiter heeft 2 klassenouders. Deze ouders ondersteunen de leerkracht bij speciale activiteiten en feesten. Zij helpen mee bij de organisatie en uitvoering. Voorbeelden zijn: Sinterklaas, Kerst, Carnaval, verjaardag leerkracht, schoolreis, avondvierdaagse en excursies. De klassenouders zijn daarnaast de schakel tussen de leerkracht en andere ouders. Klassenouders hoeven niet alles zelf te doen, zij kunnen ook andere ouders om hulp vragen. Zo hopen we dat de klassenouders het schoonmaakavonden-rooster wil coördineren, maar verwachten uiteraard niet dat zij zelf gaan invallen als er afzeggers zijn. De oudervereniging heeft een korte lijn met alle klassenouders. Bijvoorbeeld bij het organiseren van de avondvierdaagse werken zij nauw samen. De leerkracht zal aan het begin van het schooljaar met de klassenouders het schooljaar doorlopen. Zo is duidelijk wat er wordt verwacht. Bij de grote en leuke activiteiten ( schoolreis, kerstdiner, etc.), nemen we aan dat de klassenouders als eersten worden uitgenodigd door de leerkracht. Lijkt het u leuk om deze rol te vervullen in de klas van uw zoon of dochter? U kunt zich opgeven bij de leerkracht. Bij veel aanmeldingen zal er worden geloot. Mocht u geen klassenouder willen worden, dan kunt u ons ook op andere manieren helpen. De leerkracht zal aangeven wanneer er ouderhulp nodig is.


3


Specifieke Informatie groep 1/2 Op de Twaalfruiter werken wij met heterogene groepen 1/2. Op deze manier leren de jongere kinderen van de ouderen. De groep 2 kinderen leren op hun beurt anderen te helpen en dingen duidelijk te verwoorden. De leerkrachten leren de kinderen van groep 1 en 2 samen te spelen en de wereld te ontdekken. Het coöperatief (samen) leren, waar we binnen ons onderwijs veel aandacht aan besteden, stimuleert dit ook. Toch zijn er verschillen in de vaardigheden die kinderen in groep 1 of 2 moeten leren. Er is bij de kleuters een opbouw in de lesstof vanaf het moment dat een kind bij ons op school komt tot het naar groep 3 gaat. Over de overgang van kleuters naar groep 3, kunt u meer lezen in ons zorgplan. Ons zorgplan is te vinden op de website. In het schooljaar 2013-2014 starten wij met 14 kleutergroepen, in de loop van het schooljaar zullen er nog 2 instroomgroepen starten. In alle groepen willen wij de kinderen goed onderwijs en dezelfde basis bieden. Dat betekent dat de leerkrachten veelvuldig met elkaar overleggen over het onderwijsaanbod. Wij werken thematisch en zorgen dat alle vaardigheden die kinderen in groep 1 en 2 moeten leren daarin verwerkt worden. Spelenderwijs leren Kleuters leren en ontdekken de wereld spelenderwijs. Daarbij speelt rollenspel en het bezig zijn met diverse materialen een belangrijke rol. Vandaar dat u in de kleuterklassen diverse hoeken vindt, zoals bijvoorbeeld de bouwhoek, poppen- of huishoek, constructiemateriaalhoek en een themahoek. In de bouwhoek leren de kinderen onder andere rekenbegrippen (hoog, laag, even hoog, even laag) en in de poppenhoek/huishoek sociale vaardigheden. Maar spelenderwijs leren beperkt zich niet alleen tot de hoeken, ook de leerkrachten bieden vaardigheden spelenderwijs aan. Liedjes, rijmpjes, bewegen, toneelstukjes, verhalen: er zijn tal van manieren waarop nieuwe vaardigheden kunnen worden aangeboden. Daarnaast zijn er in alle klassen een heleboel spelmaterialen waarmee de kinderen de verschillende ontwikkelingsgebieden oefenen. Activiteiten in een kleutergroep In een kleuterklas wordt door de leerkracht veel structuur aangebracht. Zo weten de kinderen wat er gaat gebeuren en wat er van ze verwacht wordt. We gebruiken hiervoor veelal pictogrammen die onder andere de dagindeling aangeven. Verder werken wij met vaste activiteiten gedurende de dag. Elke dag is er tijd voor de kring, het spelen en werken, eten en drinken en buiten spelen of gymmen. Spelen en werken Elke ochtend en middag wordt er gespeeld en gewerkt. We hanteren ‘moet’-werkjes en vrije keuze-werkjes. Groep 2 kleuters doen in principe één keer per dag een tafelwerkje, groep 1 kleuters mogen vaker in de vrije hoeken spelen. In de kleuterklassen wordt gewerkt aan de hand van het “Kiesbord”. Ieder kind heeft een naamkaartje en kan dit bij een activiteit naar keuze op het kiesbord ophangen.


4


Op dinsdag en donderdag starten alle kinderen met een werkje uit de materiaalkast, dit wordt de inloop genoemd. Als u uw kind komt brengen, kunt u uw kind op weg helpen met het werkje en dan afscheid nemen. De rest van de week starten we in de kring. Sociaal-emotionele ontwikkeling In de dagelijkse omgeving leren kinderen sociale vaardigheden. Naast de vele leermomenten in deze dagelijkse klassen- en schoolsituatie gebruiken we de methode Natuurlijk Sociaal. Enkele vaardigheden die aan bod komen zijn: - Een ander helpen - Complimenten geven - Een ander bedanken De vaardigheden worden spelenderwijs aangeboden door bijvoorbeeld poppenspel, prentenboeken en rollenspel. Maar ook in de methode Schatkist wordt veel aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Pop Pompom hoort bij Schatkist. Pompom ervaart ook emoties van blijdschap, angst, boosheid, verdriet. Pompom helpt ook mee om een oplossing te vinden voor een lastig moment uit het dagelijks leven, zoals een bezoek aan de tandarts of een ruzie tussen kinderen. Zelfstandig werken In de kleutergroepen leren de kinderen al zelfstandig te werken. Zo leren ze omgaan met uitgestelde aandacht, het samenwerken wordt bevorderd en de leerkracht heeft tijd voor extra instructies of observaties. De kinderen spelen dan bijvoorbeeld een spelletje aan tafel of maken een knutselwerkje. Vooral het leren concentreren en de zelfstandigheid zijn daarbij belangrijk. Meestal geeft de leerkracht in de kring of aan de tafel de instructie. Daarna gaan de kinderen zelf aan het werk. De kinderen leren iets af te maken waar ze aan begonnen zijn en ook om netjes aan de tafel te blijven zitten. In elke klas hangt het zelfstandig werken stoplicht. Staat deze op rood, dan mag de juf niet gestoord worden. Kunnen kinderen iets echt niet zelf oplossen dan mogen ze het aan elkaar vragen. Tijdens het zelfstandig werken gaat de leerkracht vaak aan de slag met een klein groepje kinderen. Dit heet de ‘kleine kring’. In deze kleine setting krijgen de kinderen extra uitleg of verdiepende stof. Doordat de rest van de kinderen zelf aan het spelen en werken is heeft de leerkracht de volle aandacht voor deze groep kinderen. Beginnende geletterdheid De taalontwikkeling neemt een belangrijke rol in binnen het kleuteronderwijs. Elke dag wordt er aan de taalontwikkeling gewerkt. Daarvoor gebruiken wij onder andere de methode Schatkist. De taalontwikkeling is geformuleerd in verschillende eind- en tussendoelen met daaraan gekoppelde vaardigheden. Enkele doelen waar we naar toe werken zijn:  Kinderen maken kennis met boeken. Hoe ga je om met boeken, wat kun je er aan zien en hoe lees je ze? Kinderen leren dat er in boeken informatie staat.  Kinderen ontdekken dat wat je zegt of wilt onthouden kunt opschrijven en dat je geschreven tekst kunt uitspreken.  Kinderen kunnen woorden in een zin en klanken in woorden onderscheiden.  Kinderen kunnen rijmen.


5




De auditieve vaardigheden zijn zeer belangrijk. Kinderen leren te luisteren naar informatie, die te onthouden en later om te zetten in een handeling. Daarnaast begint het voorbereidend lezen met klanken onderscheiden. Het is belangrijk dat de kinderen deze doelen goed doorlopen. Wanneer dit te snel gebeurt kan een kind moeilijkheden krijgen met het leren lezen. In groep 2 zetten wij in op deze doelen van beginnende geletterdheid zodat de kinderen in groep 3 klaar zijn om te gaan leren lezen. Rekenen voor kleuters Voor de rekenontwikkeling hebben wij een aparte doelenlijst. In groep 1 en 2 leren de kinderen onder andere de kleuren, vormen, tellen, puzzelen, passen en meten, wegen en ordenen en verschillende rekenbegrippen. Er zijn veel verschillende manieren om dit aan te leren, bijvoorbeeld door te puzzelen, te bouwen met blokjes, materialen te tellen in een themahoek. In de klassen hangt een cijfermuur waarop de getallen en bijbehorende hoeveelheden te zien zijn. Voorbereidend schrijven/motoriek/pengreep De motorische ontwikkeling heeft een opbouw van grote naar kleine bewegingen. In groep 1 wordt de grote of grove motoriek veel geoefend. In groep 2 wordt er steeds meer geoefend aan de fijne of kleine motoriek. In de klas werken wij met de methode Pennenstreken voor de motoriek. Deze methode is de voorloper op de methode van groep 3. Kinderen gaan in groep 1 of 2 vaak zelf al krabbelen of schrijven, bij de kleuters leren we nog geen schrijfwijze van de letters aan, dat komt pas in groep 3. Ontwikkelingsverslag/toetsmomenten/oudergesprekken De vorderingen van kinderen worden op allerlei gebieden bijgehouden. In zowel groep 1 als 2 nemen wij de CITO toets af. De CITO toets is een boekje met reeksen plaatjes. De leerkracht vertelt iets over de plaatjes en de kinderen moeten vervolgens het goede plaatje onderstrepen. Aan de kinderen wordt niet verteld dat het een toets is, maar dat we in een boekje gaan werken. Daarnaast werken de kleuterleerkrachten met het leerlingvolgsysteem van Dick Memelink. In dit leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling weergegeven in verschillende leerlijnen, onder andere de leerlijn taalontwikkeling. Drie keer per schooljaar gaat er een ontwikkelingsverslag mee naar huis. Aan dat verslag is ook een gesprek gekoppeld tijdens de ouderavond. Bij de kleuters is het eerste en derde verslag een ‘hokjesverslag’ waarin de ontwikkeling van uw kind wordt weergegeven. Het tweede verslag is een portfolio van werkjes die de kinderen hebben gemaakt. Dit portfolio wordt steeds aangevuld en krijgt uw kind definitief mee naar huis als het naar groep 3 gaat. Mocht er tussendoor iets zijn wat u kwijt wilt aan de leerkracht, dan kunt u haar altijd na school even aanspreken. Anderzijds zal de leerkracht dat ook doen als er bijzonderheden zijn. Interne begeleiding Op school hebben we interne begeleiders. Zij organiseren, coördineren en bewaken de leerlingenzorg binnen de school. De intern begeleider heeft regelmatig gesprekken met de leerkracht over de voortgang van alle kinderen in de groep. De IB’er ondersteunt de leerkracht, leerling en ouders bij


6


het bieden van deze zorg als dit nodig is. Er zijn bij het onderwijs ook externe partijen betrokken zoals bijvoorbeeld de schoolarts, de logopedist en een taal- spraakdeskundige. De IB’er is contactpersoon voor al deze externe instanties. De intern begeleiders voor de kleuters zijn Anita Wolting, Joyce Elshout en Lynsey van Schaik. Praktische punten Gym/buitenspelen Bewegen is voor jonge kinderen belangrijk, dus ieder dagdeel wordt er buiten gespeeld of gaan we naar de speelzaal om te gymmen. Buiten gebruiken we groot en klein materiaal. De gymlessen zijn te onderscheiden in: groot materiaal, (tik)spelletjes, dans/muziek en klein materiaal. Gymkleren gebruiken we niet, omkleden is te tijdrovend. De kinderen doen wel dikke truien en broeken uit. Gymschoentjes doen de kinderen wel aan. Het liefst makkelijke schoentjes die het kind zelf herkent (voorzien van naam). Elke groep heeft een eigen schoenenbak. Eten en drinken Elke woensdag is het fruitdag. Alle kinderen en leerkrachten eten dan fruit als tienuurtje. De overige dagen mogen de kinderen ook een cracker, liga of iets dergelijks meenemen. Verjaardag vieren De kinderen mogen hun vijfde verjaardag vieren in de klas. Ouders mogen daarbij aanwezig zijn en evt. foto’s nemen. Het is fijn als u van tevoren met de leerkracht afspreekt wanneer de verjaardag gevierd wordt. De kinderen mogen trakteren als zij jarig zijn, voor de leerkrachten hoeft u geen traktatie mee te nemen. In plaats daarvan kunt u een donatie geven aan ons goede doel Edukans. In de klas staat een doosje waarin u het geld kunt stoppen. WE hopen dat u kiest voor een gezonde traktatie. Voor tips: www.gezondtrakteren.nl Als kinderen uitnodigingen hebben voor hun verjaardagsfeestje kunnen ze die uitdelen buiten de klas. Dit om teleurstellingen te voorkomen bij kinderen die niet worden uitgenodigd. Spelletjes- en speelgoedochtenden Een aantal keer per jaar is er een spelletjesochtend. De kinderen mogen dan een spelletje van thuis meenemen waarmee ze op school in een groepje kunnen spelen. Tijdens de speelgoedochtend mogen de kinderen speelgoed mee naar school nemen en daar mee spelen. Liever geen al te duur speelgoed meegeven! Hulpouders Als school kunnen wij niet zonder de hulp van ouders! In de kleuterbouw kunnen wij uw hulp goed gebruiken tijdens bijvoorbeeld sportdag, schoolreisje, excursies etc. Via Digiduif en het raam van de klas wordt aangekondigd wanneer er een activiteit is waarbij wij uw hulp nodig hebben.


7


Specifieke informatie groep 3 Rekenen Vanaf groep 3 werken we op school met de methode Rekenrijk. We starten het schooljaar met het ontdekken en herkennen van getallen. De sommen t/m 10 vormen de basis voor het rekenen op de getallenlijn, daar gaan we dit jaar mee beginnen. Ook leren de kinderen in groep 3 diverse strategieën bij het optellen en aftrekken t/m 20 zonder en met overschrijding van het tiental. Tijdens de rekenles wordt er ook aandacht besteed aan meten, tijd en geld. De kinderen leren kijken naar analoge klokken. Het hele en het halve uur worden behandeld. Ook kwart voor en kwart over komen aan bod, maar hier gaan ze in groep 4 uitgebreid op in. Verder leren kinderen het munt- en papiergeld herkennen en hoe hier mee te rekenen. Naast de reguliere rekenmethode maken we gebruik van de methode “met sprongen vooruit”. De kinderen krijgen op een speelse en gevarieerde manier rekenstrategieën aangeboden, waardoor het rekenen nog beter geautomatiseerd wordt. Taal / lezen In groep 3 starten de kinderen met het aanvankelijk lezen; het leren lezen. Taal en lezen wordt aangeboden door middel van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. De methode bestaat uit twaalf kernen. In elke kern staat een thema centraal en start met een ankerverhaal. Tot en met kern 6 worden alle letters en klanken behandeld. Dit doen we door middel van het aanbieden van verschillende woorden, waaruit één letter centraal wordt gesteld. We zullen gemiddeld 2 tot 3 dagen met een letter/woord bezig zijn. Ook wordt in de methode aandacht besteed aan woordenschat. In het ankerverhaal worden nieuwe woorden aan de kinderen aangeboden. In kern 7 t/m 12 wordt er meer de nadruk gelegd op de leestechniek (tempo en toon), hierdoor zullen kinderen ook een AVI-niveau gaan ontwikkelen. Het AVI-niveau geeft de leesvaardigheid van uw kind aan. In de tweede helft van het schooljaar wordt er veel meer aandacht besteed aan de spelling van woorden. De verschillende spellingsregels worden aangeboden. De kinderen krijgen regelmatig een dictee, waardoor wij hun voortgang in de gaten kunnen houden. Alle kinderen maken een andere ontwikkeling door en hebben andere instructie- en oefenbehoeftes. Daarom worden de kinderen ingedeeld in drie niveaugroepen. Zo kunnen we tegemoet komen aan de verschillende instructiebehoeften van de kinderen. Methodevolgers (maan); Deze kinderen ontwikkelen hun leesvaardigheid op de gebruikelijke (gemiddelde)wijze. Zij volgen tijdens de lessen de introductie van een les, de instructie en vervolgens gaan ze zelfstandig aan de slag met de verwerking van de stof. Risicolezers (ster); dit zijn de kinderen met een te laag leesniveau. Zij volgen ook de klassikale instructie, daarna krijgen zij dagelijks intensieve begeleiding (verlengde instructie) van de leerkracht aan de instructietafel. Vlotte lezers (zon); deze kinderen lezen ruim boven het gemiddelde leesniveau van de groep. Zij werken zelfstandig uit een eigen lees en werkboek. Ze doen mee met de introductie van de les, daarna krijgen ze een korte instructie over hun werk en gaan daarna zelfstandig aan de slag. We controleren dagelijks hun werk en nemen leestoetsen af om ook deze kinderen goed te kunnen volgen.


8


De leesvaardigheid van alle kinderen wordt regelmatig getoetst. De leerkracht past n.a.v. de toets-resultaten de hierboven genoemde groepen aan. Ondanks dat er in de klas veel aandacht besteed wordt aan lezen, is het erg belangrijk dat er ook thuis dagelijks gelezen wordt. Als u hierover informatie wilt, kunt u terecht bij de leerkrachten. Schrijven De kinderen leren in groep 3 schrijven in schrijfletters en het aan-elkaar schrijven. Wij schrijven in groep 3 alleen met potlood. Dit heeft als reden, dat een potlood “stroever” schrijft dan een pen, dit is motorisch makkelijker. Uitjes buiten de school en voorstellingen: - Museumbezoek - Bezoek kinderboerderij - Voorstelling vanuit het UCK - Schoolreis


9


Specifieke informatie groep 4 Rekenen In groep 4 wordt gewerkt met de methode Rekenrijk. De kinderen hebben in groep 3 ook met deze methode gewerkt. We starten het schooljaar met het herhalen van strategieën die in groep 3 zijn aangeleerd. De kinderen automatiseren de sommen t/m 10. Vanaf de herfstvakantie gaan we de sommen t/m 20 automatiseren. Hoofdrekenen (het snel uitrekenen van sommen t/m 20) is een vast onderdeel in de weekplanning. De sommen t/m 20 vormen de basis voor het rekenen op de getallenlijn, daar gaan we dit jaar mee beginnen. In groep 4 leren de kinderen diverse strategieën bij het optellen en aftrekken t/m 100 met overschrijding van het tiental. In groep 4 wordt er veel aandacht besteed aan meten, tijd en geld. De kinderen leren naast de hele en halve uren en kwartieren ook de minuten op de analoge klok. De kinderen leren in groep 4 de tafels van 1 t/m 10, het is belangrijk dat ze de tafels geautomatiseerd hebben als ze naar groep 5 gaan. Op school worden de tafels aangeboden, het is belangrijk dat daar thuis veel mee geoefend wordt. Als we beginnen met het aanbieden van de tafels zult u daar over geïnformeerd worden. Sommen t/m 10 In groep 3 zijn de sommen t/m 10 aangeboden. Begin groep 4 moet dit geautomatiseerd zijn. We leren de kinderen vijf strategieën aan. Er zijn sommen die bij verschillende strategieën ingedeeld kunnen worden. Het zou fijn zijn als u met de sommen t/m 10 thuis ook oefent. Strategie

Uitleg

Voorbeeld

10-vriendjes

+ 1 en – 1 sommen + 2 en – 2 sommen

Sommen waarvan het antwoord 10 is. Sommen waar de 5 structuur in voorkomt. Sommen waar + 1 en – 1 en + 2 en – 2 in voorkomt.

5 6 1 5 8 8

Verdwijnsommen Bijna verdwijnsommen

Sommen waarvan het antwoord 0 of 1 is.

8–8 5–5

8–7 5–4

Dubbelen

Sommen waar dubbele getallen in voorkomen.

6+6 7+7

4+4 2+2

Vijf sommen

+5 +4 +5 +3 +1 –1

7+3 8+2 7–5 9–5 7–1 7–2

9+1 10 + 0 8–3 7–2

Sommen t/m 20 Vanaf de herfstvakantie gaan we de sommen t/m 20 automatiseren. De basisstrategie daarbij is rekenen t/m 10, het is daarom belangrijk dat de kinderen dit beheersen. Sommen t/m 100 De kinderen leren de sommen t/m 100 op de getallenlijn uit te rekenen. Daarvoor zijn diverse strategieën. De basisstrategie is rijgen op de getallenlijn. Door de leerkracht wordt per kind bekeken of er naast de rijgstrategie ook andere (handige) rekenstrategieën worden aangeleerd.


10


Tafels Vanaf de kerstvakantie gaan we beginnen met het aanleren van de tafels. De tafel wordt in de klas geïntroduceerd en daar wordt in de klas veel mee geoefend. Eind groep 4 moeten de kinderen de tafels 1 t/m 10 door kennen en geautomatiseerd hebben. Als we met de tafels beginnen en verwacht wordt dat u daar thuis mee gaat oefenen, wordt u hierover geïnformeerd. Het is de bedoeling dat de kinderen thuis de tafels uit hun hoofd leren! Klokkijken In groep 4 leren de kinderen hele uren, halve uren, kwartieren en minuten (5 en 10 voor en over). Daarnaast moeten ze ook de tijdsduur tussen twee tijdstippen kunnen bepalen en kunnen aangeven hoe laat het is na een bepaalde periode (“Het is nu 2 uur”. Hoe laat is het over een half uur?”. Taal We werken met de methode ‘Taal Actief’. In deze methode wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. In een verhaal worden nieuwe woorden aan de kinderen aangeboden. Bij het onderdeel ‘taal verkennen’ leren we taalkundige begrippen aan als: het werkwoord, een lidwoord, een zelfstandig naamwoord, een bijvoeglijk naamwoord of een voorzetsel. Kinderen leren deze begrippen te herkennen in een zin. De onderdelen spreken, luisteren en het schrijven van een verhaal (stellen) worden ook regelmatig behandeld. Spelling We werken ook met de spelling-leerlijn van ‘Taal Actief’, dit deel sluit aan bij het taalgedeelte. We bieden de kinderen nieuwe spellingswoorden aan. Er zijn drie categorieën binnen de spellingswoorden. De luisterwoorden, de weetwoorden en de regelwoorden. De kinderen maken een dictee in hun werkboek, naar aanleiding van het dictee wordt bepaald op welk niveau een kind zit. Op deze manier kan ieder kind op de juiste wijze oefenen met de spellingsafspraak. Aan het eind van een thema maken de kinderen een woordendictee en een zinnendictee.


11


Spelling groep 4 Tijdens de spellinglessen leren de kinderen steeds een bepaalde spellingcategorie. We geven u een overzicht van de verschillende categorieën, zodat u weet wat uw kind op het gebied van spelling leert. Categorie Woorden met twee medeklinkers aan het begin of aan het eind. Woorden met drie medeklinkers aan het begin of aan het eind Woorden met een tussenklank na l of r (Soms hoor je een u, maar die schrijf je niet!) Woorden die beginnen met een v/f (Het verschil is niet altijd goed te horen, dus je moet deze woorden vaak oefenen) Woorden die beginnen met een s/z (Het verschil is niet altijd goed te horen, dus je moet deze vaak oefenen) Woorden met een sch of schr (als je na de s een g hoort, dan schrijf je sch-) Woorden met ng of nk

Strategie Luisterwoord

Woorden met eer / oor / eur (De r is een fopletter, hij laat de letters ander klinken ir, ur, or) Woorden met aai, ooi, oei (je hoort een j, maar je schrijft een i) Woorden met ei / ij

Luisterwoord

Woorden met be-, geen ver(Je hoort de u, maar je schrijft de e) Woorden met aan het eind een –d (maak het woord langer, hoor je een –d dan schrijf je een d) Woorden met au /ou

Weetwoord

Woorden met eeuw / ieuw / uw

Luisterwoord

Woorden met cht

Weetwoord

Pauw Hout Sneeuw Kieuw Duw Nacht

Woorden met ch

Weetwoord

Lach

Luisterwoord Luisterwoord

Voorbeeldwoorden Klap Tent plant Strik Worst Wolk berg

Luisterwoord

Vlag Fluit

Luisterwoord

Som Zon

Luisterwoord

Schat Schrift

Luisterwoord

Tong Bank Beer Boor Deur Haai Kooi Boei Trein Ijs Bezoek Gebak Verkeer Hond

Luisterwoord Weetwoord

Regel

Weetwoord


12


(Verklein) woorden met je / pje/ tje (Je hoort pju maar schrijft pje) Meerlettergrepige woorden met gesloten lettergreep. (Woorden met twee verschillende medeklinkers in het midden) Woorden met een open lettergreep aan het eind of in het midden. (Verdeel het woord in klankgroepen. Je hoort aan het eind van de eerste klankgroep een lange klank (aa). Je schrijft één medeklinker) Woorden met gesloten lettergreep en dubbele medeklinker. (Verdeel het woord in klankgroepen. Je hoort aan het eind van de eerste klankgroep een korte klank (a). Je schrijft daarna twee dezelfde medeklinkers) Woorden met twee-tekenklank in open lettergreep. (Verdeel het woord in klankgroepen keu+ken. Je hoort een tweetekenklank (eu). Je schrijft op wat je hoort)

Regelwoord Regelwoord

Huisje Boompje Paaltje Kasteel

Regelwoord

Sla Jager

Regelwoord

Bakker

Regelwoord

Keuken


13


Technisch lezen We werken met de methode Estafette. De kinderen worden ingedeeld in drie niveaugroepen. Zo kunnen we tegemoet komen aan de verschillende instructiebehoeften van de kinderen. Methodevolgers; Deze groep kinderen ontwikkelen hun leesvaardigheid op de gebruikelijke (gemiddelde) wijze. Zij volgen tijdens de Estafette- lessen: de introductie van een les, de instructie en vervolgens gaan ze zelfstandig aan de slag met de verwerking van de stof. Risicolezers; dit zijn de kinderen met een te laag leesniveau. Zij volgen ook de klassikale instructie, daarna krijgen zij intensieve begeleiding (verlengde instructie) van de leerkracht aan de instructietafel. Vlotte lezers; deze kinderen lezen ruim boven het leesniveau van de groep. Zij werken zelfstandig uit een eigen Estafette werkboek ‘Estafetteloper’. Ze werken zelfstandig tijdens de Estafetteles. We controleren regelmatig hun werk en nemen leestoetsen af om ook deze kinderen goed te kunnen volgen. Alle kinderen lezen uit “Vloeiend en Vlot ”. De kinderen leren woorden te lezen op tempo. De woorden sluiten aan bij het lesdoel van de Estafetteles. Ondanks dat er in de klas veel aandacht besteed wordt aan lezen, is het erg belangrijk dat er ook thuis dagelijks gelezen wordt. Als u hierover informatie wilt, kunt u terecht bij de leerkrachten. Schrijven De kinderen leren in groep 4 de hoofdletters. In het tweede schrijfschrift gaan de kinderen met vulpen leren schrijven. Communie In groep 4 wordt aandacht besteed aan de Eerste Heilige Communie. We werken met de hele klas aan dit project, alle kinderen krijgen een werkboekje waar we klassikaal in werken. Een deel van de klas zal ook daadwerkelijk de Eerste Heilige Communie doen in de kerk. Dit is een keuze van ouders. Uitjes buiten de school en voorstellingen: - Museumbezoek - Bezoek boerderij (project: ‘de koeien van boer Jan’) - Voorstelling vanuit het UCK - Schoolreis


14


Specifieke informatie groep 5 Rekenen Dit jaar rekenen we sommen tot en met 1000 uit. Stappen van 10 en 100 worden geautomatiseerd en we beginnen met het rekenen over het 100-tal heen. We breiden de oplossingsstrategieën uit voor het uitrekenen van optelsommen en aftreksommen. Ook de getallen met vermenigvuldigen en delen worden groter. We oefenen alle tafels van vermenigvuldiging tot deze geautomatiseerd zijn. We besteden veel aandacht aan meetkunde, klok kijken (analoog en digitaal) en rekenen met geld. We werken met een realistische rekenmethode, wat betekent dat de kinderen met inzicht rekenen. Het is handig wanneer overlegd wordt met school voordat er thuis geoefend wordt, dit in verband met het aanleren van ‘trucjes’. Taal Taal bestaat uit o.a. woordenschat en taal verkennen. Woordenschat is een belangrijk onderdeel binnen het taalonderwijs. De kinderen leren nieuwe woorden binnen een bepaalde context. Hierbij leren de kinderen niet alleen wat de betekenis van een woord is maar ook in welke context je het woord gebruikt. Het is belangrijk dat kinderen een brede woordenschatkennis hebben om ook andere vakken zoals begrijpend lezen en wereldoriëntatie goed te begrijpen. Door uw kind ook thuis regelmatig te laten lezen wordt zijn/haar woordenschat verder uitgebreid. Binnen taal verkennen breiden we de woordsoorten uit. Denk aan het benoemen van het werkwoord, zelfstandig naamwoord en onderwerp binnen een zin. Ook voegwoorden komen aan bod. Daarnaast vormt letterlijk en figuurlijk taalgebruik een onderdeel, besteden we aandacht aan het verschil tussen open en gesloten vragen en leren verschillende soorten teksten kennen (gedicht, stripverhaal). Spelling Binnen het spellingsonderwijs breiden we de spellingcategorieën uit. Onder andere spellingsregels als eind –d, -eeuw –ieuw en –uw, ei/ij en –ig en –lijk komen aan bod. We leren de kinderen om een strategie te gebruiken om de juiste spellingsregel toe te passen, nl: luister goed naar het woord, verdeel het woord in klankgroepen en pas de juiste spellingsregel toe. Niet alle regels zijn op die manier toe te passen, er zijn ook zogenaamde ‘weetwoorden’ waarbij je niet hoort welke regel toegepast moet worden (ei/ij bijvoorbeeld) maar waar je dat moet ‘weten’. Die woorden worden goed ingeoefend en herhaald. Technisch lezen In groep 5 leren de kinderen langere woorden lezen en blijven we veel vloeiend en vlot lezen. Het tempo wordt verhoogd en er wordt gelet op de leestekens. Naarmate de kinderen beter lezen zullen zij ook minder vaak hardop lezen maar meer in hun hoofd lezen. Schrijven Er wordt iedere week geschreven volgens de methode Pennenstreken. De kinderen leren hoofdletters schrijven. We schrijven langere woorden, verhogen het tempo en gaan over op andere liniatuur ( minder ruimte tussen de lijntjes).


15


Boekbesprekingen In dit jaar starten we in de klas met boekbesprekingen. Ieder kind bespreekt een boek in zijn of haar team, dus nog niet voor de hele groep. Het boek mogen zij zelf uitkiezen. Na de kerstvakantie geven alle kinderen een spreekbeurt voor de hele klas. De leerkracht maakt een intekenlijst waarop het kind kan invullen welk onderwerp hij/zij wil bespreken. De leerkracht geeft feedback. De boekbespreking en de spreekbeurt worden thuis voorbereid aan de hand van een stappenplan dat de kinderen mee naar huis krijgen. Huiswerk Voor wereldoriëntatie krijgen de kinderen huiswerk mee in de vorm van een samenvatting die zij kunnen gebruiken om hun toets voor te bereiden. Deze wordt één week voor de toets meegegeven zodat de kinderen thuis kunnen leren voor de toets. Topografie is een onderdeel van wereldoriëntatie en wordt apart getoetst. Ook daarvoor krijgen de kinderen oefenstof mee naar huis. Daarnaast geven wij af en toe huiswerk mee voor bijvoorbeeld rekenen en spelling. Denk aan oefenbladen voor klokkijken of het automatiseren van de tafels. Vrijdagmiddag Vanaf groep 5 gaan de kinderen ook op vrijdagmiddag naar school. Tot de herfstvakantie geven wij hier een speciaal tintje aan door af te sluiten met limonade en een koekje. Sinterklaas. In groep 5 gaan we voor het eerst lootjes trekken. Dit is nieuw voor de kinderen! We merken dat veel kinderen nu door hebben dat de Sint niet bestaat. Op school hebben wij het nog over het helpen van de Sint , zodat we niet bij hem op visite kunnen. Veel kinderen hebben dan thuis al gehoord hoe de vork in de steel zit. Wij laten dat graag aan ouders over. Van ieder kind wordt verwacht dat hij/zij: - een cadeautje koopt - een surprise maakt - een gedicht schrijft

Uitjes buiten de school en voorstellingen: - theaterbezoek - bezoek aan de kunstuitleen - Schoolreis


16


Specifieke informatie groep 6 Rekenen In groep 6 ligt de nadruk op het automatiseren van de basisvaardigheden; optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. De kinderen leren kolomsgewijs en cijferend optellen en cijferend aftrekken. Ze gaan verder met het uitrekenen van grote keersommen en deelsommen. En er wordt een start gemaakt met de breuken. Nieuwe onderwerpen dit jaar zijn kommagetallen en een eerste verkenning van bepaalde oppervlakte- en inhoudsmaten. We werken met een realistische rekenmethode, wat betekent dat de kinderen met inzicht rekenen. Het is handig wanneer overlegd wordt met school voordat er thuis geoefend wordt, dit in verband met het aanleren van ‘trucjes’. Taal In de taalmethode komen verschillende onderwerpen voor. Met stellen leren de kinderen om tekstsoorten te produceren. “Taal verkennen” gaat in op verschillende taalaspecten, zoals het plaatsen van leestekens, woord benoemen en het taal- en redekundig ontleden van zinnen. In elk thema wordt veel aandacht besteed aan woordenschat, zodat de kinderen nieuwe woorden leren en de nieuwe woorden ook kunnen gebruiken in verschillende contexten. Voor begrijpend lezen gebruiken wij Nieuwsbegrip. De kinderen lezen een tekst over een actueel onderwerp. Daarbij beantwoorden ze vragen en leren ze strategieën aan om teksten goed te leren begrijpen. Dit vormt het begin van studerend lezen. Begrijpend lezen is een belangrijk taalonderdeel omdat de kinderen dit nodig hebben bij de andere vakken. Spelling Veel categorieën zijn al bekend van groep 5. Spellingsmoeilijkheden die de kinderen al kennen komen nu terug, in moeilijke en samengestelde woorden. Aan het einde van het jaar wordt er een begin gemaakt met de werkwoordspelling, de kinderen leren de persoonsvorm uit een zin te herkennen en deze juist te spellen. Technisch lezen Alle kinderen lezen 3 keer per week met Estafette, naast de vrije leesmomenten. Kinderen die wat meer hulp nodig hebben zitten in een instructiegroepje bij de leerkracht. De nadruk ligt op het verhogen van het leestempo en het lezen van steeds moeilijkere woorden. Schrijven De kinderen schrijven lusletters nu niet meer op de lijn, maar er iets boven. Ook is er een hulplijn weg. Halverwege het jaar schrijven ze in schriften met de standaard liniëring. Werkstuk/spreekbeurt De kinderen maken in groep 6 een werkstuk over een zelfgekozen onderwerp. Over dat werkstuk houden ze een spreekbeurt. De leerkracht geeft het kind een leidraad voor de voorbereiding van het werkstuk en de spreekbeurt. Zowel het werkstuk als de spreekbeurt worden thuis voorbereid. Er komt een lijst waarop de kinderen kunnen


17


intekenen en aan kunnen geven welk onderwerp zij kiezen voor hun werkstuk en spreekbeurt. Uitjes buiten de school en voorstellingen: - kamp - theaterbezoek - museumbezoek - in het voorjaar werken de kinderen in de schooltuin


18


Specifieke informatie groep 7 Rekenen Met behulp van de methode Rekenrijk bieden we de verschillende rekendoelen geclusterd aan. Per les behandelen we één rekendoel, waarbij we in vaste stappen instructie geven. De rekenstrategieën worden op deze manier eigen gemaakt. Voorafgaand aan de toets worden de doelen van het blok, allemaal, nogmaals geoefend. Daarnaast maken we gebruik van de methode Nieuwsrekenen. Door middel van actuele nieuwsberichten worden toepassingsopgaven geoefend. Taal Taalactief Met Taalactief werken alle kinderen op hun eigen niveau. Elk lesdoel is op drie niveau’s uitgewerkt. Alle kinderen starten met een beginopdracht. Aan de hand van het aantal fouten wordt bepaald op welk niveau de kinderen aan de slag gaan. Elk niveau bestaat uit één of meer oprachten. Taalzwakke kinderen gebruiken het minimumniveau als opstap. Voor taalsterke kinderen is er het verrijkingsniveau als uitstap. Nieuwsbegrip (Begrijpend lezen) De leerkracht biedt wekelijks interactieve leeslessen, aan de hand van de actualiteit, aan. Het NOS Jeugdjournaal maakt iedere week een speciaal filmpje bij Nieuwsbegrip. Zo wordt het nóg leuker om met Nieuwsbegrip te werken. Bij het filmpje horen kijken luisteroefeningen. Kinderen maken daarna oefeningen op papier én op de computer, in een speciale leerlingomgeving. Alle kinderen krijgen toegang tot een online leerlingdeel. Daar lezen zij een andere tekstsoort, zoals een gedicht of recept, en maken zij oefeningen. De lessen passen bij het Nieuwsbegriponderwerp.

-

Spelling Taalactief In de leerlijn spelling leren de kinderen om gericht strategieën toe te passen bij het schrijven van woorden. De volgende drie hoofdstrategieën staan centraal Luisterstrategie: schrijf het woord op zoals je het hoort Regelstrategie: pas de regel toe die bij het probleem hoort Weetstrategie: leer het woord uit je hoofd De uitleg van de leerkracht vormt de start van het leerproces. Daarna passen de kinderen onder begeleiding van de leerkracht de instructie toe bij enkele woorden. De kinderen die intensievere uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie. De les wordt afgesloten door samen te reflecteren op de les. De helft van de spellinglessen bestaat uit zelfstandig werken. De kinderen kunnen dan laten zien dat ze de instructie begrepen hebben en passen de kennis bij de oefeningen toe. Technisch lezen Drie keer in de week werken we met de methode Estafette. Daarnaast zijn er ook vrije leesmomenten. We proberen het lezen zoveel mogelijk te bevorderen door naast de methode gebruik te maken van strips, informatieve boeken, nieuwsberichten en er is keuze uit verschillende leesboeken. Kinderen mogen ook een boek van thuis meenemen.


19


Schrijven In groep 7 worden de kleine letters en hoofdletters in blokschrift aangeleerd. Bij het aanleren schrijven de kinderen in ruitjes, daarna tussen lijnen. Verkeersexamen Dit schooljaar staat het schriftelijk verkeersexamen gepland. We bereiden dit in de klas voor door de methode ‘Klaar… over’ wekelijks in te zetten. Wanneer het verkeersexamen dichterbij komt, maken we proefexamens en kunnen de kinderen op internet oefenen. Voor meer informatie zie www.veiligverkeernederland.nl. Engels In groep 7 wordt gestart met het vak Engels. We werken met de digibord methode ‘Take it Easy’. De co-teachers, muziekclips en korte films met Engelse acteurs maken de lessen Engels een beleving voor de kinderen. In alle videoclips en films is de voertaal Engels, van het begin tot het einde van iedere les. De kinderen krijgen aan het begin van ieder hoofdstuk een blad met woorden mee naar huis. Deze woorden leren de kinderen thuis als voorbereiding op de toets. De vijfde les van het hoofdstuk is de toetsles. Voorafgaand aan deze les krijgen de kinderen nog een leesblad met belangrijke zinnen. Ook kunnen de kinderen inloggen op de website van Take it Easy. www.takeiteasy.nu

-

Huiswerk In groep 7 zetten we het huiswerk regelmatig in zodat de kinderen hier gewend aan raken. Ze leren plannen en bereiden zich zo voor op het voortgezet onderwijs. Het is de bedoeling dat alle kinderen een agenda meenemen naar school. Hierin schrijven ze het huiswerk op. Het huiswerk in groep 7 bestaat uit Wekelijks werkwoordspelling Wekelijks Nieuwsbegrip XL op de computer Het leren van toetsen voor de vakken van WO en Engels Het maken en voorbereiden van een boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt. Hiervoor krijgen de kinderen een stappenplan mee naar huis. Ze kiezen zelf een boek of onderwerp. Werkstuk/spreekbeurt/boekbespreking We starten het schooljaar met een boekbespreking. De kinderen voeren de boekbespreking uit in teams, dus nog niet voor de hele groep. Het onderwerp van het werkstuk kiezen de kinderen zelf. De leerkracht geeft goedkeuring voordat ze aan de slag gaan. Voor de spreekbeurt kiezen ze een ander onderwerp. De spreekbeurt houden de kinderen voor de hele klas. Voor alle presentaties krijgen de kinderen een stappenplan mee naar huis. Cito entreetoets In mei 2014 nemen we op 6 ochtenden de Cito entreetoets af. Verschillende onderdelen van rekenen, taal, spelling en studievaardigheden worden getoetst. De uitslag van deze Cito is een belangrijk middel voor het bepalen van hulp in groep 8. Daarnaast is het een hulpmiddel voor het maken van een indicatie advies voor het voortgezet onderwijs.


20


Uitjes buiten de school en voorstellingen: -

Theaterbezoek Museumbezoek Schoolreis


21

Groepsinformatie schooljaar Groepsinformatie

Recommend Documents