Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 Exameneenheden geschiedenis GS/K/1 Oriëntatie op leren en werken GT GS/K/2 Basisvaardigheden GT GS/K/3 Leervaardigheden in het vak geschiedenis en staatsinrichting GT GT GS/K/4 De koloniale relatie Indonesië - Nederland GS/K/5 Staatsinrichting van Nederland GT GT GS/K/6 De industriële samenleving in Nederland GS/K/7 Sociale zekerheid en verzorgingsstaat in Nederland GS/K/8 Cultureel - mentale ontwikkelingen in Nederland na 1945 GS/K/9 De Koude Oorlog GS/K/10 Historisch overzicht vanaf 1900 GS/V/1 Het Indonesisch - Nederlands conflict 1945 - 1949 GS/V/2 Nederland en Europa GS/V/3 De verhouding mens - milieu GS/V/4 Ontwikkeling van de gezondheidszorg in Nederland GS/V/5 Verzuiling en ontzuiling in Nederland GS/V/6 Nederland en de Verenigde Staten na de Tweede Wereldoorlog GS/V/7 Verwerven, verwerken en verstrekken van informatie GS/V/8 Vaardigheden in samenhang GS/V/9 Verrijkingsdeel bij historisch overzicht vanaf 1900
Schoolexamen derde leerjaar mavo (2015 – 2016) Periode
1
Toets
Omschrijving
SE1
De industriële samenleving in Nederland Het proces van industrialisatie heeft de Nederlandse samenleving ingrijpend veranderd vanaf het midden van de negentiende eeuw. Wij gaan onderzoeken hoe die veranderingen hebben plaatsgevonden. De volgende vragen gaan wij
PCScode
Exameneenheid
Toets vorm
Tijds duur
Herkansen
Weging
Methodewijzer Memo-KGT
301T
GS/K/6 en V3
Schrift elijk
90 min
ja
2
Memo hoofdstuk 6
Pagina 1 van 7
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 Periode
Toets
Omschrijving
PCScode
Exameneenheid
Toets vorm
Tijds duur
Herkansen
Weging
Methodewijzer Memo-KGT
302T
GS/K/8 en V5
Schrift elijk
90 min
ja
2
Module 5
beantwoorden: a. Welke ontwikkelingen waren er in de technologie, in ondernemerschap en in het gebruik van kapitaal? b. Hoe leidde de industrialisatie tot veranderingen in arbeidsomstandigheden en arbeidsverhoudingen? c. Wat was de rol van vakbonden en politieke organisaties bij het streven naar verbetering van arbeids- en leefomstandigheden? d. Wat betekende de industrialisatie en economische groei na de Tweede Wereldoorlog voor het bedrijfsleven en het ontstaan van een welvaartsmaatschappij?
SE2
Nederland na 1945: cultuur en mentaliteit De technologische ontwikkeling heeft er voor gezorgd dat een breed publiek kennis kon nemen van vele vormen van cultuur. De volgende gezegden hebben ook met deze module te maken: • de jeugd heeft de toekomst • generatieconflicten Over cultuur en jeugd en hun invloed op elkaar gaan we praten. De volgende vragen gaan wij beantwoorden: a. Hoe ontstond een massacultuur en welk onderdeel werd de film? Wat betekende de komst van radio, televisie en computer? Hoe werd popmuziek onderdeel van de massacultuur? b. Wat hield de jongerencultuur in? Waardoor ver-
Pagina 2 van 7
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 Periode
Toets
Omschrijving
PCScode
Exameneenheid
Toets vorm
Tijds duur
Herkansen
Weging
Methodewijzer Memo-KGT
303T
GS/K/9 en V6
Schrift elijk
90 min
ja
2
Module 6
304T
GS/V/7 en V8
Schrift elijk
15 min
neen
moet voldoen
anderde het leven van jongeren? Welke jongerenculturen ontstonden en welke invloed hadden de jongeren op de Nederlandse cultuur? c. Wat hield de ontzuiling in? Welke oorzaken zijn te noemen voor de afbraak van de zuilen? d. Hoe verliep de Tweede Feministische Golf? Welke rechten eisten vrouwen op? Waardoor steeg het opleidingsniveau van vrouwen? Hoe kregen vrouwen een betere positie op de arbeidsmarkt? Zijn de traditionele rolpatronen verdwenen?
3
4
SE3
De Koude Oorlog Tussen Oost en West waren grote ideologische tegenstellingen. Waar dit toe leidde zullen wij nader gaan bekijken. De volgende vragen komen aan bod: a. Hoe ontstond de Koude oorlog? Hoe werkten Oost en West eerst samen? Welke tegenstellingen waren er tussen Oost en West? Wat wilden Oost en West in Europa bereiken? b. Wat was de situatie van Duitsland in de Koude Oorlog? Hoe ontstonden de twee Duitslanden? Waarom werd de Berlijnse Muur gebouwd en hoe leefden de Berlijners met de Muur? c. c. Hoe kwam er een einde aan de Koude Oorlog? Hoe kon Duitsland weer een land worden en welke invloed kreeg Duitsland in Europa?
SE4
Handelingsopdracht: De leerlingen kiezen in overleg met de docent een onderwerp die te maken heeft met de stof die in
Pagina 3 van 7
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 Periode
Toets
Omschrijving
PCScode
Exameneenheid
Toets vorm
Tijds duur
Herkansen
leerjaar 3 is behandeld. Over dit onderwerp wordt een verslag geschreven of een powerpoint-presentatie gemaakt.
SE5
Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt (VCT 151 t/m 159). Het gemiddelde van deze voortgangscontroletoetsen telt als SE5.
Weging
Methodewijzer Memo-KGT
de zijn
305T
Wat leren?
VCT 151 t/m VCT 159
Periode 1: De industriële samenleving in Nederland SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 5 t/m 7 SO paragraaf 9 t/m 11
151T 152T 153T
Periode 2: Nederland na 1945: cultuur en mentaliteit SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 5 t/m 7 SO paragraaf 9 t/m 11
154T 155T 156T
Periode 3: De Koude Oorlog SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 5 t/m 7 SO paragraaf 9 t/m 11
157T 158T 159T
Pagina 4 van 7
Schrift elijk
45 min
neen
1
Module 3, 5 en 6
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 Schoolexamen vierde leerjaar mavo (2016 – 2017) Periode
5
6
Toets
Omschrijving
PCScode
Exameneenheid
Toetsvorm
Tijdsduur
Herkansen
Weging
Methodewijzer Memo-KGT
SE6
Staatsinrichting van Nederland We bekijken hoe het een en ander in Nederland staatsrechtelijk is geregeld. De volgende vragen gaan we beantwoorden: a. Welke politieke stromingen waren er eind negentiende eeuw? Wat bereikten de liberalen in 1848? Hoe moest de situatie van arbeiders verbeterd worden? Waarom organiseerden katholieken en protestanten zich? b. Hoe kreeg de bevolking meer inspraak? Waarom was 1917 zo'n belangrijk jaar? Wanneer kregen vrouwen inspraak? Kan Nederland nog democratischer worden? c. Waarom is Nederland een rechtsstaat? Hoe belangrijk zijn grondrechten? Wat voor rechtspraak hebben wij? Hoe wordt de burger beschermd tegen de overheid d. Nederland en Europa? Is de Europese samenwerking een zegen of een vloek? Komt de Nederlandse identiteit in gevaar?
401T
GS/K/5 en V2
Schriftelijk
90 min
ja
2
Module 2
SE7
Overzicht 20e en 21e eeuw (1) De periode van de Eerste Wereldoorlog wordt bekeken: Aan de orde komt o.a.: • de oorzaken • de afloop • het verdrag van Versailles
402T
GS/K/10
Schriftelijk
45 min
ja
1
Module 7
Pagina 5 van 7
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017
7
SE8
Overzicht 20e en 21e eeuw (2) De periode van de Tweede Wereldoorlog wordt nader bekeken. Aan de orde komt nu: • Interbellum • de oorzaken • het fascisme • Tweede Wereldoorlog
403T
SE9
Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt (VCT 251 t/m 256). Het gemiddelde van deze voortgangscontroletoetsen telt als SE9.
404T
VCT 251 t/m VCT 256
GS/K/10
Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt. Wat leren? Periode 1: Staatsinrichting van Nederland SO paragraaf 1 t/m 3 SO paragraaf 5 t/m 7
251T 252T
Periode 2: Historisch overzicht van 1900: Hoofdstuk 1: paragraaf 1 t/m 3 Hoofdstuk 2: paragraaf 1 t/m 5
253T 254T
Periode 3: historisch overzicht van 1900: Hoofdstuk 4: paragraaf 1 t/m 5 Hoofdstuk 5: paragraaf 1 t/m 5
255T 256T
Schriftelijk
45 min
Schriftelijk
45 min
neen
1
Module 7
neen
1
Module 7
Geïntegreerd binnen de te behandelen exameneenheden wordt ruime aandacht besteed aan de exameneenheden: • Oriëntatie op leren en werken(GS/K/1) Pagina 6 van 7
Geschiedenis en Staatsinrichting TL – Bohemen, Houtrust, Kijkduin – 2015-2016-2017 • •
Basisvaardigheden(GS/K/2) Leervaardigheden(GS/K/3)
Eindcijfer schoolex am en:
Het gewogen gemiddelde van alle SE’s (= met in achtneming van de weging), afgerond op 1 decimaal.
Centraal examen 2017 Periode
Toets
Omschrijving
mei 2017
CSE
• • • • •
Exameneenheid
leervaardigheden Staatsinrichting van Nederland Historisch overzicht vanaf 1900 Vaardigheden in samenhang Verrijkingsdeel bij historisch overzicht vanaf 1900
GS/K/3 GS/K/5 GS/K/10 GS/V/8 GS/V/9
Cijfer centraal ex am en:
wordt berekend door de behaalde score op het cse volgens de cito-omzettingstabel om te zetten in een cijfer en rekenkundig af te ronden op 1 decimaal
Eindcijfer:
wordt berekend door het cijfer schoolexamen en het cijfer centraal examen bij elkaar op te tellen, door 2 te delen en af te ronden op een geheel getal.
Pagina 7 van 7
