bs de Cathabel
Gemeenschap van scholen gemeente Vaals _________________versie 2013____________
Pestprotocol Pesten op school
Hoe ga je er mee om?
Plagen is niet hetzelfde als pesten. In onderstaand schema zijn de verschillen geschetst. Plagen Gelijkwaardigheid Wisselend "slachtofferschap" Humoristisch Af en toe
Pesten Machtsverschil Hetzelfde slachtoffer Kwetsend Vaak/voortdurend.
Een definitie van pesten op school luidt als volgt: "Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische en /of fysieke mishandeling door een leerling of een groep leerlingen van een of meer klasgenoten, die niet (meer) in staat zijn zichzelf te verdedigen." Met deze definitie is het verschil tussen pesten en plagen duidelijk aangegeven. We spreken over plagen wanneer kinderen min of meer aan elkaar gewaagd zijn en het vertoonde gedrag een uitnodigend karakter heeft om iets terug te doen vanuit een veilige sfeer. Het gaat dan om een prikkelend spelletje, dat door geen van de betrokkenen als bedreigend wordt ervaren. Er is zelfs sprake van een pedagogische waarde: door elkaar eens uit de dagen leren kinderen goed om te gaan met allerlei conflicten. Dat is een vaardigheid die later in hun leven van pas komt bij conflicthantering, waar iedereen in zijn leven mee te maken krijgt. We spreken van pestgedrag als het slachtoffer zich ongelukkig voelt omdat hij of zij stelselmatig geconfronteerd wordt met vervelend of agressief gedrag of buitengesloten wordt van de sociale groep. De inzet van het pestgedrag is altijd macht door intimidatie. De belangrijkste eigenschappen van pestgedrag zijn dus het bedreigende, het systematische en het rolvaste karakter. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele voorwaarden aan verbonden:
VOORWAARDEN Pesten moet als probleem worden gezien door alle direct betrokken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, kinderen die pesten, meelopers en de zwijgende groep), leerkrachten en de ouders/ verzorgers.
1
Alvorens wij als school tot een aanpak kunnen komen moet het beginpunt en de oorzaak duidelijk zijn. De school moet proberen pestproblemen te voorkomen. Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, moet het onderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar worden gemaakt, waarna met hen regels worden vastgesteld. Als pesten optreedt, moeten leerkrachten (in samenwerking met de ouders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Heeft school er indirect mee te maken dan fungeert leerkracht als mediater.
Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, wordt er samen met de betrokkenen naar een aanpak gezocht. Zie hiervoor 'stappenplan'.
Wanneer het probleem niet op de juiste wijze wordt aangepakt of de aanpak niet het gewenste resultaat oplevert dan is de inschakeling van de IB-er en gedragsspecialist nodig. Tenslotte is er nog de mogelijkheid om de vertrouwenspersoon binnen onze GVS in te schakelen, namelijk Renate Cremer. De vertrouwenspersoon kan het probleem onderzoeken, deskundigen raadplegen en het bevoegd gezag adviseren.
VOORBEELDEN VAN PESTGEDRAG Verbaal
Fysiek
Intimidatie
Isolatie
Stelen of vernielen van bezittingen
Vernederen
Trekken/ duwen/ spugen
Een kind achterna blijven lopen of opwachten.
Afpakken van schoolspullen, kleding of speelgoed.
Schelden
Schoppen/ struikelen
Dreigen
Krabben, bijten en haren trekken.
In de val laten lopen, doorgang versperren. Een kind dwingen om een persoonlijk bezit af te geven. Een kind dwingen bepaalde handelingen te verrichten.
Steun zoeken bij anderen kinderen met als gevolg dat het kind niet wordt uitgenodigd voor partijtjes en leuke dingen. Uitsluiten
Belachelijk maken, uitlachten bij lichaamskenmerken of bij een verkeerd antwoord in de klas.
Beschadigen en kapotmaken van spullen.
2
Kinderen een bijnaam geven op grond van door de kinderen als negatief ervaren kenmerken. Gemene briefjes schrijven om een kind uit een groepje te isoleren of steun te zoeken om samen te kunnen spannen tegen een ander kind.
Digitaal pesten Leerkrachten dienen ook alert te zijn op nieuwe pestvormen. Een pestvorm die voor veel kinderen erg bedreigend is, is het zogenaamde ´cyberpesten´. Kinderen pesten elkaar via MSN, Facebook en/of Hyves. Er wordt flink gescholden en bedreigd. Veel kinderen praten hier niet over. Leerkrachten hebben minder of geen zicht op het gebruik van de computer buiten schooltijd, maar wordt wel geconfronteerd met de gevolgen. Het is daarom zaak om in geval van digitaal pesten in een zo vroeg mogelijk stadium als ouders en leerkracht contact te leggen om gezamenlijk het probleem aan te kunnen pakken.
HOE WILLEN WIJ DAAR MEE OMGAAN? Wij vinden de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang om zo een volwaardig mens te worden. We stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat, met orde en regelmaat, op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt kan het zich ontwikkelen. Daarom stellen wij in de eerste week samen met de leerlingen groepsregels op, deze krijgen een plaats in de klas. Deze regels zijn onderverdeeld in ‘samen werken’, ‘samen leren’ en ‘samen spelen’. Deze worden wekelijks aangeboden. Op school hanteren wij daarnaast nog schoolregels. Iedere maand staan 1 of 2 schoolregels centraal, deze worden mede uitgekozen door de leerlingenraad. Deze regels worden in de klas ingeoefend. Basisschool de kleine Wereld werkt met de methode ‘de Vreedzame school’, basisschool op de Top werkt met de methode Leefstijl. Onderwerpen als veiligheid, omgaan met conflicten, openstaan voor verschillen, verantwoordelijkheid voor gemeenschap kunnen aan de orde komen. Meer aandacht voor sportief gedrag en respectvol met elkaar omgaan in de gymlessen. Tijdens de gymlessen komen leerlingen intensief met elkaar in contact. Hier komen belangrijke basisregels aan de orde, zoals een respectvolle omgang met elkaar, met regels en met autoriteit.
3
Het voorbeeld van de leerkrachten (en thuis de ouders) is van groot belang. Er zal minder gepest worden in een klimaat waar duidelijkheid heerst over de omgang met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar ruzies niet met geweld worden opgelost maar uitgesproken. Agressief gedrag van leerkrachten, ouders en de leerlingen wordt niet geaccepteerd. Leerkrachten horen duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen. Een effectieve methode om pesten te stoppen of binnen de perken te houden, is het afspreken van regels voor de leerlingen. Voor kleine conflicten hanteren wij een stappenplan conflicten. Dit stappenplan wordt samen met de leerlingen ingeoefend.
OP WEG NAAR EEN VEILIGE SCHOOL: EEN VIJFSPORENAANPAK Indien er toch sprake is van pesten gaan we daar actief mee om. We gaan uit van de aanbevelingen uit de hier onder beschreven vijfsporenaanpak. De school moet open staan om naar de problemen van de leerlingen te luisteren. Er moet leerlingen (maar ook ouders) de mogelijkheid worden geboden om pestgedrag te melden. Dit kan pestgedrag zijn dat de leerling zelf treft of pestgedrag dat leerlingen naar anderen signaleren. De mogelijkheid moet bestaan dit zowel openlijk als anoniem te doen en zowel bij de eigen leerkracht als bij een andere leerkrachten. Tijdens onze leerlingenraadvergaderingen staat pesten als vast thema op de agenda en zal in de voorafgaande klassenvergadering aan de orde komen. De leerkracht heeft een belangrijke rol en het is verstandig op de gepeste leerling in de keuzes die gemaakt worden te betrekken. De leerkracht zal helder en duidelijk moeten maken dat het ongewenste gedrag niet geaccepteerd wordt. De leerkracht biedt in eerste instantie de gepeste leerling bescherming, spreekt met de pester, zijn ouder en spreekt ook met de zwijgende middengroep en de meelopers. De leerkracht zelf dient steun te krijgen. Wil je pesten effectief bestrijden dan zul je de volgende vijf groepen moeten meenemen.
1. De leraar (signaleren en aanpakken) Groepsniveau Leraren hebben een sleutelrol in de aanpak van het pesten. Zij zijn de eerst verantwoordelijken voor de aanpak van het pesten. Het is belangrijk dat zij pesten vroegtijdig signaleren en effectief bestrijden. De leraren worden ondersteund door de Interne Begeleider/Gedragsspecialist die, als het nodig is, ook buiten de klas met individuele kinderen of met groepjes kinderen aan de slag gaat.
De ouders In deze fase zal de leerkracht of de Intern begeleider/Gedragsspecialist, afhankelijk van de ernst van de zorg, de ouders op de hoogte stellen. Leerkracht en ouders proberen in goed overleg samen te werken aan een bevredigende oplossing. De leerkracht biedt altijd hulp aan het gepeste kind en begeleidt de pester, indien nodig in overleg met de ouders en/of externe deskundigen.
4
2. Hulp aan de pester Dit kan een probleemoplossend gesprek zijn (op zoek naar de oorzaak) om vervolgens de gevoeligheid voor wat hij met het slachtoffer uithaalt te vergroten, gekoppeld aan afspraken met evaluatiemomenten. Het advies is om de pester even de gelegenheid te bieden om zijn leven te verbeteren alvorens zijn ouders bij zijn wangedrag te betrekken. Natuurlijk is dit wel afhankelijk van de ernst van het pestgedrag.
Begeleiding van de pester - Praten: zoeken naar de reden van het ruzie maken/ pesten. - Laten zien wat het effect van zijn/haar gedrag is voor de gepeste. - Een duidelijke straf die volgt als het pestgedrag toch weer voorkomt. - In laten zien welke sterke kanten de gepeste heeft. - Pesten is verboden in en om de school: wij houden ons aan deze regel. - Kind leren niet meteen boos te reageren, 'het is niet wat er gebeurt wat je boos maakt, maar jouw gedachten hierover maken je boos'. Kind leren beheersen, middels de 'remwegmethode' of een andere manier van gedrag aanleren. - Contact tussen ouders en school: elkaar informeren en overleggen. Inleven in het kind: wat is de oorzaak van pesten? - Inschakelen van hulp.
3. Hulp aan het gepeste kind Kinderen die voortdurend worden gepest, kunnen op verschillende manieren reageren. de meeste kinderen worden passief en zitten er duidelijk mee. Dit gaat ten kost van zijn schoolse resultaten. Een enkel gepest kind gaat zelf uitdagen. Beide vormen van gedrag zijn 'aangeleerd'. Dit gedrag kan ook weer afgeleerd worden. In dit geval zijn bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, op zelfverdediging, kanjertraining/ rots en watertraining goede interventies.
Begeleiding van de gepeste leerling - Medeleven tonen en luisteren en vragen: hoe en door wie wordt er gepest. - Nagaan hoe de leerling zelf reageert, wat doet hij/zij voor tijdens en na het pesten. - Bijhouden van een dagboekje, dit wordt wekelijks met de leerkracht/gedragsspecialist besproken. Zodat er duidelijk wordt door wie, hoe en wanneer er gepest wordt. Tevens krijgt het kind de gelegenheid de ervaringen van zich af te schrijven of te tekenen. - Huilen of heel boos worden is juist vaak een reactie die een pester wil uitlokken. De leerling in laten zien dat je op een andere manier kunt reageren. -Het gepeste kind in laten zien waar om een kind pest. - Nagaan welke oplossing het kind zelf wil.
5
4. Hulp aan de zwijgende middengroep Om de zwijgende middengroep tot bondgenoot in de strijd tegen het pesten te maken zijn de volgende acties mogelijk: - Pesten aan de orde stellen in de klas bijvoorbeeld door aflevering van schooltv mr. Right gevolgd door een klassengesprek. Dit wekelijks samen met de klas terugpakken en evalueren middels een klassengesprek/klassenvergadering. - Rollenspelen. - Mobiliseren van de groep: Als de groep eenmaal in beweging is gebracht, hebben kinderen die pesten veel minder te vertellen. Dit in beweging brengen kan door zowel leerkracht als de ouders met de kinderen te laten praten over hun rol. Iets wat op school in iedere groep elke week structureel kan plaatsvinden.
5. Hulp aan de ouders Ouders van gepeste kinderen: a. Houd de communicatie met uw kind open, blijf in gesprek met uw kind. b. Als pesten niet op school gebeurt, maar op straat, probeert u contact op te nemen met de ouders van de pester(s) om het probleem bespreekbaar te maken. c. Pesten op school kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken d. Door positieve stimulering en zgn. schouderklopjes kan het zelfrespect vergroot worden of weer terug komen. e. Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een sport f. Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten komt
Ouders van pesters: a. b. c. d. e. f. g. h.
Neem het probleem van uw kind serieus Raak niet in paniek: elk kind loopt kans pester te worden Probeer achter de mogelijke oorzaak te komen Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen aandoet Besteed extra aandacht aan uw kind Stimuleer uw kind tot het beoefenen van een sport Corrigeer ongewenst gedrag en benoem het goede gedrag van uw kind Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van school staat
Alle andere ouders: a. b. c. d. e. f.
Neem de ouders van het gepeste kind serieus Stimuleer uw kind om op een goede manier met andere kinderen om te gaan Corrigeer uw kind bij ongewenst gedrag en benoem goed gedrag. Geef zelf het goede voorbeeld Leer uw kind voor anderen op te komen. Leer uw kind voor zichzelf op te komen
6
BELANGRIJKSTE REGELS VAN HET PESTPROTOCOL De belangrijkste regel van het pesten luidt: Word je gepest, praat er thuis en op school over. Je mag het niet geheim houden!! De gouden regels vanuit het pestprotocol voor de kinderen zijn: Je beoordeelt andere kinderen niet op hun uiterlijk. Je sluit een ander kind niet buiten van activiteiten. Je komt niet zonder toestemming aan de spullen van een ander kind. Je scheldt een kind niet uit en je verzint geen bijnamen. Je lacht een ander kind niet uit. Je roddelt niet over andere kinderen. Je laat elkaar met rust en bemoeit je niet te veel met andere klasgenoten. Je bedreigt elkaar niet en je doet elkaar geen pijn. Je accepteert een ander kind zoals hij of zij is. Je bemoeit je niet met een ruzie door zomaar partij te kiezen. Als je zelf ruzie hebt, praat het eerst zelf uit. Lukt dat niet, dan meld je dat bij de leerkracht. Als je vindt dat jijzelf of een ander kind in de groep gepest wordt, dan vertel je dat aan de leerkracht. Dat is geen klikken. Nieuwkomers op school worden goed ontvangen en opgevangen in de groep. Deze regels gelden op school en daarbuiten.
Deze regels vormen voor de school de basis voor het pestprotocol. Aan het begin van het schooljaar ondertekenen de leerlingen het zogeheten ‘Pestcontract’. Daarnaast wordt in elke groep door de kinderen en de leerkracht groepsregels vastgesteld.
STAPPENPLAN Iedere melding van pestgedrag dient serieus genomen te worden en te worden geverifieerd. Op het moment dat een leerling, een ouder of een collega melding maakt van pestgedrag worden de volgende stappen ondernomen. Deze stappen zijn erop gericht om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Stap 1 De leerkracht heeft een afzonderlijk gesprek met de leerling die pest en de leerling die gepest wordt. Aan de hand van zo concreet mogelijke voorvallen uit het recente verleden wordt een analyse gemaakt en de ernst van de situatie ingeschat. Indien wenselijk kan de leerkracht, de IB’er/ gedragspecialist op de hoogte stellen. De desbetreffende bouw wordt op de hoogte gesteld van het pestgedrag i.v.m. toezicht op het plein. Leerkracht zal een notitie in eduscoop maken.
7
Stap 2 De leerkracht heeft een gezamenlijk gesprek met de pester en de gepeste. Het probleem wordt duidelijk en helder geformuleerd. In overleg met beide partijen worden concrete afspraken gemaakt om pestgedrag tegen te gaan/ te stoppen. Als er meerdere kinderen uit de groep betrokken zijn bij het pestgedrag zal de leerkracht klassikaal aandacht schenken aan het probleem, waarbij gebruik gemaakt kan worden van beschikbare methoden. Er zal benadrukt worden dat alle kinderen zich veilig moeten voelen op school. Het melden van pesten is geen klikken. Angst om zaken te melden zal moeten worden weggenomen. Binnen 1 week vindt een eerste evaluatie plaats. Leerkracht zal nauwkeurig observeren en noteren in Eduscoop.
Stap 3 In geval dat ouders melding hebben gemaakt van pestgedrag wordt teruggekoppeld naar de ouders. Er worden mededelingen gedaan m.b.t. de afspraken. Met de ouders wordt afgesproken dat er na de eerste evaluatie weer contact opgenomen zal worden. Deze stap zal ook worden genomen als de leerkracht de situatie als ‘ernstig’ in schat, zonder dat ouders melding hebben gemaakt. Stap 4 Gesprek met pester en gepeste (leerkracht schat zelf in wat het beste is: gezamenlijk of afzonderlijk). Is het gelukt om de afspraken na te komen? Zo ja: dan de afspraken handhaven/bijstellen en volgend gesprek over twee weken. Zo nee: analyse opstellen, waardoor het mis is gegaan. Leerkracht overlegt met ib’er/ gedragsspecialist. Er wordt een gedragshandelingsplan opgesteld voor de komende twee weken. De gepeste houdt een dagboek bij over hoe het allemaal gaat. Team wordt hiervan op de hoogte gebracht. Dit wordt met de ouders gecommuniceerd.
Stap 5 Na twee weken is er opnieuw een gesprek tussen leerkracht en leerlingen. Verslag wordt uitgebracht aan ib’er/ gedragsspecialist. Zijn de effecten positief: dan langzamerhand afbouwen. Wekelijks klassengesprek blijven volgen. Zo niet: nieuw handelingsplan opstellen, waarbij eventueel externe deskundigheid ingeschakeld kan worden. Alle concrete acties en afspraken worden door de leerkracht vastgelegd in eduscoop. Eventueel kan er besloten worden om een stap 6/ 7 te ondernemen: Stap 6 Een leerling (pester of gepeste) wordt tijdelijk in een andere groep geplaatst. Stap 7 De pester wordt geschorst voor maximaal vijf dagen. Mocht dit meerdere keren noodzakelijk zijn dan zal er met het Bevoegd Gezag worden overlegd of er een verwijdingprocedure voor de pester in gang kan worden gezet.
8
EVALUATIE Leerkracht en ouders uit de medezeggenschapsraden van de Gemeenschap van Scholen onderschrijven gezamenlijk dit Pestprotocol en wordt iedere 2 jaar geëvalueerd.
9
BIJLAGEN 1. Stappenplan conflict.
Stappenplan conflict oplossen. Afspraken:
1. Spreek af dat er echt gezocht
wordt
naar een oplossing
5 min.
2. Er wordt niet gescholden 3. Er wordt naar elkaar geluisterd. Kind 1: Wat is er gebeurd? Hoe voel jij je?
Kind 2: Wat is er gebeurd? Hoe voel jij je?
Kind 1: Wat zou jij nu kunnen doen om het probleem op te lossen, zodat jullie allebei tevreden zijn.
Kind 2: Wat zou jij nu kunnen doen om het probleem op te lossen, zodat jullie allebei tevreden zijn.
Probeer zoveel mogelijk oplossingen te bedenken.
10
Wat is een goede oplossing waar jullie beiden tevreden over zijn. Is dat een goede oplossing? Lost dat het probleem op. Zijn jullie het er allebei mee eens? Evalueren/ reflecteren door leerkracht met
kinderen.
Was het een goede oplossing? Hoe heb je het buiten aangepakt? Wat heb je anders gedaan?
Past die oplossing bij je? Gaat het nog steeds goed?
11
2. Pestcontract
Pestcontract groep …… Om het op school gezellig en veilig te houden, spreken met elkaar regels af om te voorkomen dat er gepest wordt. 12
Wij houden ons samen aan deze regels, wij pesten niet.
Je beoordeelt andere kinderen niet op hun uiterlijk. Je sluit een ander kind niet buiten van activiteiten. Je komt niet zonder toestemming aan de spullen van een ander kind. Je scheldt een kind niet uit en je verzint geen bijnamen. Je lacht een ander kind niet uit. Je roddelt niet over andere kinderen. Je laat elkaar met rust en bemoeit je niet te veel met andere klasgenoten. Je bedreigt elkaar niet en je doet elkaar geen pijn. Je accepteert een ander kind zoals hij of zij is. Je bemoeit je niet met een ruzie door zomaar partij te kiezen. Als je zelf ruzie hebt, praat het eerst zelf uit. Lukt dat niet, dan meld je dat bij de leerkracht. Als je vindt dat jijzelf of een ander kind in de groep gepest wordt, dan vertel je dat aan de leerkracht. Dat is geen klikken. Nieuwkomers op school worden goed ontvangen en opgevangen in de groep. Deze regels gelden op school en daarbuiten.
Handtekening leerlingen: Handtekening leerkracht:
13
