Geachte ouder(s) U hebt de eerste Nieuwsbrief van in handen

Geachte ouder(s) U hebt de eerste Nieuwsbrief van 2013-2014 in handen. Via de Nieuwsbrief geven we u algemene informatie over het schoolleven. Tegelijk vindt u er belangrijke data, info over de proefwerkperiodes of over afwezigheden. U leest er over excursies en uitwisselingen, over vrije dagen en u vindt er de lijst van de personeelsleden. We vragen uw speciale aandacht voor de afwezigheidsbriefjes achteraan deze Nieuwsbrief. Die kunt u gebruiken voor afwezigheden van leerlingen van maximaal 3 kalenderdagen.

2

Inhoud 1

Editoriaal

6

2

Nieuws voor iedereen

8

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15

8 9 9 11 12 12 13 13 14 15 15 16 17 17 18

3

Nieuws voor de eerste graad 3.1 3.2 3.3. 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

4

Planningsagenda Resultaten: Cijfers online + DW-rapport Inhaal- en herkansingsDW Oudercontacten op 22 en 24 oktober De oudervereniging Veranderen van studierichting (vijfdes) Middagmaal Afwezigheden van leerlingen Verkeerssituatie en parkeren rond het college Rekentoestellen: Garantiebewijs Betaalkaart (Leerlingenkaart) Schooltoelage Aperitiefconcerten Activiteiten voor oud-leerlingen De toekomst: Digitaal DW-rooster

20

Begeleid Zelfstandig Leren in de eerste graad 20 Bezinningsdagen voor de eerstes 21 Inleefdagen in de tweedes 22 Leefsleutels in de eerstes 23 Excursie aardrijkskunde + natuurwetenschappen eerstes 23 Collegedag eerstes 24 Collegedag tweedes 25 Bezoek aan de Biekorf voor de eerstes 26 Excursie aardrijkskunde tweedes 26

Nieuws voor de tweede graad

27

4.1 4.2 4.3 4.4

27 27 28 28

RSV-dagen voor de derdes Pedagogische excursie derdes Bezinningsdagen voor de vierdes Pedagogische excursie vierdes

3

5

6

Nieuws voor de derde graad

29

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

29 30 30 31

Leerlingenbegeleiding 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

7

8

9

Onderzoeksvaardigheden (OV) Probleemgestuurd onderwijs (PGO) Begeleiding studiekeuze zesdes Franstalige uitwisselingen Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde

32 33

Kern Leerlingenbegeleiding 33 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen 35 Zorgbreedte: Begeleide studie en studiebegeleiding 37 Actie Pestvrije School 38 CLB Brugge(n) 40 Vaccinatie baarmoederhalskanker 42

Schoolsport

43

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

43 43 43 44 44 45

Interscholencompetities (S.V.S.) Vrijdagavondsport Middagsport Vrij sport SNS-pas Fiore-Do

Pastoraal en solidariteit op school

46

8.1 8.2 8.3

46 47 48

Solidair met India Pastoraal op school Eucharistie voor overledenen: 5 november

Parascolaire activiteiten in 2013-2014

50

9.1 9.2 9.3

50 52 57

Tijdens schooljaar Uitwisselingen Tijdens de vakantie

4

10

Kalender schooljaar 2013-2014

60

10.1 10.2 10.3

60 60 60

Vakanties Vrije dagen Infonamiddag

11

Proefwerkperiodes

61

12

Data bijkomende proeven

62

13

Data oudercontacten en infoavonden

62

14

Lijst van de personeelsleden

63

Uit te knippen: - Strookje om de Nieuwsbrieven op papier te ontvangen 67 - Strookje om het schoolreglement op papier te ontvangen 67 - Vier afwezigheidsbriefjes voor afwezigheden van maximaal 3 kalenderdagen 69

5

1 Editoriaal Het kneden van de Golem In Nederland woedt een pennenstrijd tussen scholen die radicaal de digitale kaart trekken en scholen die ICT-middelen als een ondersteunend hulpmiddel zien. Het motief van deze laatsten is dat een eenzijdige nadruk op de digitale wereld kan leiden tot zgn. "ideologische verdwazing". Onderzoek zou namelijk uitgewezen hebben dat kennis opgebouwd wordt vanuit het stellen van vragen, het denken en de verbeelding. Denken richt zich op wat nog niet gedacht, verwoord of verbeeld is. Een computer kan je ondersteunen bij dat proces, maar kan dit denken niet voor je doen, en heeft dus ongewild een verschralend effect. Het enthousiasme van een leerkracht, en de perspectieven die voortvloeien uit verhalen, helpen jonge mensen om het denken op het spoor te komen. Tablets geven je vlug de feitenkennis die je ontsnapt is. Een tablet is een reusachtige encyclopedie in handbereik, maar meer niet. In België zijn er meerdere scholen aan het experimenteren met tablets, en dat is goed. Toch weten we nu reeds dat de kerntaak van de school is dat creativiteit opbloeit in de geesten van de jongeren. Dat maakt de school zo boeiend, want geen één is dezelfde en dank zij die diversiteit bruist de school van leven. Wat jammer dat het Agentschap voor kwaliteit in het Onderwijs en Vorming (AKOV) dat werkt in opdracht van het ministerie van Onderwijs het niet begrepen heeft op de diversiteit en de ontwikkeling van de eigen persoon. In de toekomst - als hun plan zou gerealiseerd worden krijgen wij identieke profielen in alle scholen. De studierichtingen worden gebouw rond de vraag van de economische wereld - rond de arbeidsprofielen die de Vlaamse Kwaliteitsstructuur (VKS) uitgetekend heeft. Het onderwijs moet mensen produceren volgens de uitgetekende profielen van het AKOV. Wij moeten de jongeren kneden zoals Rabbi Löw van Praag zijn Golem kneedde uit de klei van de Moldau. Onze Brusselse wijzen vergaten één passus uit het verhaal over te nemen: om de Golem tot leven te wekken schreef Rabbi Löw de naam van God op het voorhoofd van de reus. Pas dan kwam er leven in de hoop klei. De naam van God staat hier voor alles wat diep menselijk en transcendentie is...

6

Nochtans hadden we enkele jaren geleden reeds gewezen op het 'vergeten' van de waarde van algemene vorming: de nutteloze vakken, de passie voor een weten dat alleen het verstand vormt, zonder dat het direct bruikbaar is: dat zijn de voornaamste opdrachten van de school tegenover jongeren beneden de 18. Specialisatie en voorbereiding op de arbeidswereld komt pas nadat een stevige culturele basis is opgebouwd. Als het AKOV zijn zin krijgt, gaan we een arme tijd tegemoet. Wij pleiten voor mensvorming, humaniora. Koen Seynaeve

Een zoekertje: We zoeken twee gastfamilies

Een van onze partnerscholen, Ceccano uit Italië, vraagt of wij bereid zijn twee leerlingen een trimester lang les te laten volgen. Dit past binnen de Europese actie rond mobiliteit van scholieren. De twee Italiaanse leerlingen (meisjes) vragen naar een gastfamilie. Eventuele kandidaten kunnen zich melden bij de directie van het college: [email protected].

7

2 Nieuws voor iedereen 2.1 Planningsagenda Onze school werkt met een eigen planningsagenda. Deze agenda is georganiseerd per jaar of per graad en op de maat gesneden van uw zoon of dochter. De agenda heeft twee functies. De eerste en meest vertrouwde functie is die van communicatiekanaal. Alle berichtgeving naar en van ouders moet in principe in de agenda terug te vinden zijn. Daarom willen we ook met aandrang vragen de agenda elke week na te kijken en te ondertekenen. De tweede functie van de agenda is meer ingrijpend: de agenda integreert het leren leren en het leren plannen aan de hand van allerhande tips, fiches en werkmomenten. Op geregelde tijdstippen zijn ook reflectiemomenten in de agenda opgenomen: maandelijks bij het overzicht van de resultaten, na het DW- rapport en na elke examenperiode. De aanpak verschilt van graad tot graad, maar hoewel de taal aangepast is aan de leeftijd van uw zoon of dochter, is de inhoud uiteraard dezelfde. We willen u als ouder graag betrekken in het gebruik van de agenda door u te vragen de verschillende onderdelen ook eens door te nemen. Zo weet u waar uw zoon of dochter wekelijks mee bezig is. Alle kanttekeningen die u eventueel zou hebben bij vorm, inhoud of aanpak ontvangen we heel graag. Het is de bedoeling dat uw zoon of dochter in het zesjarige curriculum aan onze school geleidelijk en steeds kritischer en zelfstandiger leert plannen, reflecteren, noteren en dat hij of zij daarbij de nodige feedback krijgt van zijn of haar leerkrachten. Maar ook u kunt, als ouder, dat langzame proces mee helpen ondersteunen door uw interesse, meer nog door te praten met uw kind over het leerproces. De verschillende items uit de agenda bieden vast en zeker de nodige discussiestof. Alvast hartelijk dank bij voorbaat!

8

2.2 Resultaten: Cijfers online + DW-rapporten Via Schoolonline kunt u de cijfers van uw zoon/dochter raadplegen. De cijfers die u ziet zijn zowel DW- als examenpunten. Bij het begin van de examenperiode kunt u de cijfers niet meer raadplegen. Dit blijft zo tot na de rapportuitdeling. De cijfers die u ziet, kunnen natuurlijk nog gewijzigd worden en vormen slechts een momentopname voor een bepaald vak. Mocht u problemen ervaren met het inloggen of als u uw gebruikersnaam en wachtwoord vergeten bent, kunt u het beste contact opnemen met onze ICT-collega's via [email protected]. Via de schoolagenda kunt u ook ingelicht worden over de behaalde studieresultaten en -vorderingen. Wij vragen dan ook met aandrang deze wekelijks in te kijken en te ondertekenen. De schoolagenda blijft immers nog altijd het eerste communicatiemiddel tussen de school en de ouders. Daarnaast wordt in de loop van elk trimester/semester een DW-rapport meegegeven dat een overzicht geeft van de tot op dat ogenblik behaalde resultaten. Dit gebeurt in het eerste trimester op de volgende tijdstippen :

1e, 2e, 3e, 4e en 5e jaar

maandag 21 oktober

6e jaar

vrijdag 29 november

2.3 Inhaal- en herkansingsDW In onze snel evoluerende wereld tekenen zich ook binnen het onderwijsgebeuren nieuwe ontwikkelingen af. Niet alleen de hoeveelheid kennis waarover wij beschikken groeit razendsnel, ook de snelheid waarmee die op ons afkomt, stijgt enorm. Voor een school heeft dit grote gevolgen. Aan leerlingen steeds meer kennis bijbrengen, is uitgesloten. In plaats van veel te weten, zullen we dus eerder moeten weten waar de informatie te zoeken en hoe er mee om te gaan.

9

De school krijgt dan ook de opdracht de eindtermen voor ‘leren leren’ na te streven. In dit kader willen we even dieper ingaan op een aspect van de evaluatie, nl. de overhoringen (DW’s genoemd) tijdens het trimester. Het is een voortdurende zorg van directie en leerkrachten om leerlingen te ondersteunen bij het leren. Het is een even belangrijke zorg om regelmatig te controleren of de opgelegde leertaken wel naar behoren worden uitgevoerd. Vandaar de noodzaak aan regelmatige overhoringen (DW’s). In een leerlinggericht leerklimaat is het haast vanzelfsprekend dat de leerlingen maximaal de kans krijgen te bewijzen dat ze de meegegeven kennis ook echt verworven hebben. Als een leerling om een geldige reden afwezig was, krijgt hij/zij de kans een overhoring in te halen. In overleg tussen leerkracht en leerling(e) wordt dan een datum afgesproken. Deze INHAAL-DW’S worden altijd afgelegd op tussen de middag (om 12.30 u.) op maandag, woensdag en vrijdag. In dezelfde bezorgdheid voor de leerling(e) en zijn/haar leerhouding kadert een HERKANSINGS-DW. Dit is een tweede-kans-DW, waardoor wij de leermotivatie van de leerling(e) hopen te verhogen. Het is voor de motivatie van leerlingen immers heel belangrijk dat er in de school een klimaat hangt waarbij "leren" (de leerling(e) krijgt het gevoel vooruitgang te boeken) belangrijker is dan "presteren" (de leerling(e) wil vooral goede punten scoren). Het uitgangspunt blijft evenwel, zowel voor de leerkracht als voor de leerling(e), om zoveel mogelijk tekorten te voorkomen. Indien een leerling(e) toch een tweede-kans-DW nodig heeft, dan kan dit er enkel komen op vraag van de leerling(e) zelf. Elke leerkracht beslist dan of hij/zij hierop ingaat. Dit gebeurt immers niet automatisch: de leerling(e) moet de nieuwe kans nu eenmaal verdienen en het kan nooit de bedoeling zijn toe te laten dat leerlingen gaan speculeren. Daaraan willen wij geenszins meewerken. Deze herkansings-DW’s worden ook afgelegd op hetzelfde tijdstip als de inhaalDW's. In uitzonderlijke gevallen en in samenspraak met de directie of de kern leerlingenbegeleiding kan een leerling(e) worden verplicht tot een herkansings-DW. Het betreft hier gevallen waarbij alle voorgaande pogingen en maatregelen om tot grotere leermotivatie te komen, hebben gefaald. Elk DW neemt maximum 50 minuten in beslag (= duur van één lesuur).

10

We hopen met deze aanpak leerlingen verder te stimuleren om hun leertaken ter harte te nemen. Alleen een volgehouden inspanning leidt naar succes. Dat wensen wij al onze leerlingen van harte toe. Voor een inhaaldW en een herkansingsDW brengt de leerling zelf het nodige materiaal mee: schrijfgerei, papier, rekentoestel, atlas … De leerling komt om 12.30 u. naar de rode balie en gaat dan met de begeleidende leerkracht naar een lokaal waar dit DW wordt afgelegd.

2.4 Oudercontacten op 22 en 24 oktober 2013 Op vrijdag 18 oktober zitten alle leerkrachten samen voor de eerste begeleidende klassenraden. Ook krijgen de leerlingen van eerstes tot en met vijfdes een DW-rapport met een overzicht van hun resultaten tot dan toe op maandag 21 oktober. We vinden het belangrijk u als ouders de gelegenheid te geven de eerste helft van het eerste trimester met de klassenleraar, maar ook met de vakleerkrachten te bespreken. Daartoe organiseren we twee oudercontacten: op dinsdag 22 oktober met de klassenleraars en op donderdag 24 oktober met alle leerkrachten. De klassenleraars zullen op dinsdagavond 22 oktober vanaf 17.30 uur beschikbaar zijn in hun eigen klaslokaal. Via de hoofdingang kunt u naar de klas van uw zoon/dochter gaan. U kunt ook, vanaf 18.30 uur, gebruik maken van de speelplaatsen als parkeerruimte. U zal op voorhand een afspraak kunnen maken met de klassenleraar van uw zoon/dochter. Informatie hierover volgt nog per brief. Op donderdagavond 24 oktober zullen alle leerkrachten aanwezig zijn. Vanaf 16.30 u. kunt u dan de verschillende vakleerkrachten spreken over resultaten en inzet van uw zoon/dochter. Dit oudercontact vindt plaats in de grote zalen van het college: eetzaal, Anselma, Ark en vergaderzalen. Ook hierover krijgt u nog informatie per brief.

11

2.5 De oudervereniging Onze school heeft ook een oudervereniging. Deze vereniging, die een viertal keer per jaar vergadert, is een belangrijke schakel in het contact tussen de ouders en de school. Het is voor ons belangrijk te weten hoe ouders de school van hun kinderen ervaren en hoe onze werking kritisch wordt gevolgd. De samenspraak via deze vereniging is voor de school erg nuttig en wij raden het lidmaatschap aan, zodat wij u langs deze weg meer in de diepte kunnen informeren. Voor inlichtingen kunt u steeds terecht bij de voorzitter: Koenraad Verstraete, Veldstraat 38, 8200 Sint-Michiels. Telefoon: 050 39 12 95 GSM: 0477 64 88 12 e-mail: [email protected]

2.6 Veranderen van studierichting (vijfdes) Een gepaste studierichting kiezen is niet altijd eenvoudig. Daarom is het best begrijpelijk dat leerlingen in de loop van het schooljaar nog van richting willen veranderen. Vooral in het vijfde jaar wordt het voor de organisatie van de school en voor de goede sfeer in de klas moeilijk als er op te veel verschillende momenten leerlingen van richting veranderen. Daarom stellen wij als regel dat leerlingen enkel en alleen van studierichting kunnen veranderen na bespreking en advies van de klassenraad en/of directie én na contact en bespreking met de ouders. Voor het vijfde jaar geldt bovendien dat een leerling(e) slechts kan veranderen van studierichting op de volgende data : maandag 30 september 2013 maandag 4 november 2013

12

2.7 Middagmaal Het college laat niet toe dat de leerlingen ‘s middags in publieke eetgelegenheden eten. Leerlingen eten dus 's middags ofwel op school, ofwel thuis! “Thuis” kan hier evenwel ook betekenen: bij een familielid of een kennis van wie de naam en het adres bij de directie bekend is. Onder de verantwoordelijkheid van de ouders kunnen enkel leerlingen van het ZESDE jaar hierop een uitzondering krijgen. Dit betekent ook meteen dat in dit geval de schoolverzekering niet kan ingeroepen worden bij een mogelijk ongeval. Wie ingeschreven staat als leerling(e) die op school eet, wordt ook op zijn/haar aanwezigheid gecontroleerd. Afwijkingen van het afgesproken systeem kunnen enkel als die vooraf gemeld zijn door de ouders via een mededeling in de agenda. Het ‘middag’aanbod voor onze leerlingen ziet er als volgt uit: - Anselma (eerste graad): eigen lunchpakket + evt. broodje op bestelling (enkel eerste graad). De broodjes moeten wel vooraf besteld worden (tot 22.00 uur de avond voordien) op de volgende wijze: via www.stlod.be klik intranet klik inloggen met eigen account klik broodjes klik maak je keuze. - Eetzaal: uitgebreid aanbod voor alle leerlingen (warme maaltijd/saladbar/broodjes …) - Cafetaria: eigen aanbod voor de derde graad

2.8 Afwezigheden van leerlingen Bij een afwezigheid omwille van ziekte verwachten we dat een ouder de school telefonisch verwittigt (050 40 68 40) en dat de leerling de dag van terugkomst op school een afwezigheidsbriefje of een doktersbriefje aan de balie afgeeft.

13

Afwezigheidsbriefjes vindt u achteraan in deze Nieuwsbrief. Een afwezigheidsbriefje mag u maximaal vier keer per schooljaar gebruiken voor een afwezigheid van maximaal drie kalenderdagen. In alle andere gevallen is een doktersbriefje verplicht. Ook voor een afwezigheid in een week net vóór of net na een vakantie is altijd een doktersbriefje verplicht. Tijdens een proefwerkperiode is een doktersbriefje voor elke afwezigheid, ook voor 1 dag, verplicht. Bij een te voorziene afwezigheid omwille van een doktersbezoek of een bezoek aan de orthodontist verwachten we dat de leerling dit vooraf aan de balie meldt en een afsprakenbriefje of een door de ouder geschreven briefje aan de balie afgeeft. Voor elke andere afwezigheid moet er toestemming gevraagd worden aan de directie.

2.9 Verkeerssituatie en parkeren rond het college Tegen eind september zullen alle toegangen van de school weer open zijn. Er komen poorten die het autoverkeer op het terrein zullen beletten, maar de fietsers zullen toelaten. Van dan af kunnen de twee uitgangen aan de parking gebruikt worden om te rijden naar de dichtstbijzijnde parkingplaats. Het parkeren van fietsen aan de voorgevel van het nieuwe gebouw is verboden. Er zijn een viertal plaatsen voor bezoekers voorzien. De leerkrachten kunnen ook hun fietsen kwijt ter hoogte van de garages, maar op de esplanade staat geen enkele fiets.

14

2.10 Rekentoestellen: Garantiebewijs Wanneer het rekentoestel defect raakt, kan er aanspraak gemaakt worden op de garantie (3 jaar). Daarom moeten de ouders zelf het bewijs van aankoop bewaren.

2.11 Betaalkaart (Leerlingenkaart) De betaalkaart is nu al enkele jaren in gebruik. Leerlingen gebruiken deze kaart voor betalingen in de eetzalen en bij de aanwezigheidscontrole. Leerlingen die ’s morgens of ’s middags te laat komen, plaatsen de kaart eventjes op de kaartlezer aan de rode balie en gaan dan bij de baliemedewerker langs om de reden van hun telaatkomen op te geven. Die kunnen dan met enkele muisklikken een briefje uitprinten. Dit briefje dient als bewijs voor de lesgever dat de leerling zich gemeld heeft. De tekst op het briefje moet de leerling(e) in zijn/haar agenda noteren en ondertekend door de ouders de dag nadien aan de opvoeders voorleggen. Ook ’s middags wordt de aanwezigheid geregistreerd met de kaart. Op die manier kunnen de leerlingen die onwettig afwezig waren door de opvoeders aangesproken worden. Indien er vervangingen zijn, moeten de leerlingen naar de eetzaal of Anselma waar ze vervangstudie krijgen. Om hun aanwezigheid te controleren, maken we ook gebruik van de betaalkaart. De leerlingen plaatsen elk hun kaart gedurende een paar seconden op de betaalterminal om zo hun aanwezigheid te registreren. De leerkracht die toezicht houdt, kent niet noodzakelijk alle leerlingen, en deze manier van ‘inchecken’ vergemakkelijkt de controle. Als leerlingen in de eetzalen of in het cafetaria (voor vijfdes en zesdes) iets kopen, moeten ze met hun kaart betalen. Dit wordt dan geregistreerd, zowel op de kaart als door het systeem. Bij verlies/defect van de kaart kan de school dus altijd het laatste bedrag op de kaart opzoeken. Elke actie met de kaart wordt geregistreerd in het systeem (invoeren kaart, betalen, opladen, kaart verwijderen …)

15

Om de leerlingen, ouders en personeelsleden de mogelijkheid te bieden een overzicht van de betalingen te bekomen, heeft de school op de intranetwebsite een pagina voorzien waarop de gebruiker dit overzicht kan opvragen. Om dit overzicht te bekomen, voer je volgende stappen uit: Surf naar http://www.stlod.be Klik op Intranet (rechtsboven) Log in met de schoolgegevens van de leerling Je komt op het intranet terecht. Klik hier op “Betaalkaart” om het overzicht te bekomen. Momenteel kun je alle opwaarderingen (opladen) zien, alsook alle betalingen. Het toestel waarop de betaling gebeurde, is ook vermeld. De namen van de toestellen spreken voor zich: Kassa Anselma : dit is de kassa in de Anselma (lunchpakket) Kassa Refter en Kassa Refter 2: dit zijn de twee kassa’s in de eetzaal Kassa Cafetaria: de kassa in de cafetaria (enkel vijfdes en zesdes, of leerlingen die tussen de middag sporten) Leerlingen moeten elke schooldag hun betaalkaart bij zich hebben. Wie zijn kaart verloor, neemt meteen contact op met de heer M. Verbeke om een nieuwe kaart te laten aanmaken. Wie geen kaart kan voorleggen, is niet in orde en zal hiervoor een passende sanctie krijgen.

2.12 Schooltoelage De schooltoelagen zijn de laatste tijd een belangrijker onderwerp geworden. Ze worden ook als indicator genomen voor de zogenaamde ‘leerlingenkenmerken’. De informatie is te vinden op de webstek www.studietoelagen.be. Men kan er nagaan of men in aanmerking komt voor een studietoelage.

16

2.13 Aperitiefconcerten Haec Olim Musicalia, een deelvereniging van de oudleerlingenvereniging, organiseert jaarlijks twee aperitiefconcerten. Op elk aperitiefconcert proberen we een talentvolle leerling (of leerlingen) voor te stellen, een oud-leerling die op hoog niveau blijft musiceren en een oud-leerling die professioneel met muziek bezig is. Het eerste aperitiefconcert vindt plaats op zondag 24 november 2013. We zijn heel blij dat we Marcel Ponseele, oud-leerling, mogen ontvangen. Samen met een paar muzikanten van Il Gardellino zal hij het programma 'OBOLUTION' brengen: een kennismaking met zijn instrument, de hobo, en met de muziek ervoor. Hij zal de geschiedenis van de hobo in een notendop voorstellen, samen met Bram Nolf (hobo en Engelse hoorn) en Bernard Woltèche (cello). Zij zullen ons werk brengen van Telemann, Jongen, Ter Veldhuis, Bach, Mahler … Dit wordt een uniek concert gebracht door musici die in binnen- en buitenland geroemd worden om hun warme en enthousiaste muzikale creativiteit. Een buitenkansje! De uitnodigingen worden via mail aan de ouders bezorgd. Deze concerten zijn bedoeld voor onze leerlingen en hun ouders, voor oud-leerlingen en sympathisanten. Een tweede concert vindt plaats in het voorjaar van 2014.

2.14 Activiteiten voor oud-leerlingen De oud-leerlingen krijgen binnenkort een uitnodiging voor een aantal bijeenkomsten. 

De studerende oud-leerlingen worden uitgenodigd op 15 november vanaf 20.30 uur. De formule is eenvoudig: wat

17

bijpraten over de stap naar of de vorderingen in het hoger onderwijs. 

De volgende dag op 16 november ontvangen wij de jubilerende oud-leerlingen van alle retorica's die eindigen op een 3: 2003, 1993, 1983, 1973 enz. Het programma begint met een eucharistieviering in de kapel, gevolgd door een mooie receptie. Wie intekent kan aansluiten voor een verzorgde maaltijd.



Op zondag 26 januari 2014 reikt de oud-leerlingenbond de Haec Olimprijs 2014 uit aan een verdienstelijke oud-leerling in het domein van de sociale wereld. De plechtigheid wordt gevolgd door een receptie.

Wie lid wordt van de oud-leerlingenbond krijgt reductie op tal van culturele activiteiten van de school. De prijs voor het lidmaatschap is 10 euro. Informatie over de oud-leerlingenwerking krijgt u bij oud-adjunctdirecteur Willy Verbanck: [email protected] of bij algemeen directeur Koen Seynaeve: [email protected].

2.15 De toekomst: Digitaal DW-rooster Tot het einde van het schooljaar 2012-2013 werden de DW-roosters (overhoringroosters) door leerkrachten ingevuld op een DW-schema in de klas (1-2) of een DW-schema in de leraarskamer (3-6) dat dan door de klassenleraar werd doorgegeven aan de klas. In de eerste graad gebeurde dat invullen wekelijks, in de tweede en de derde graad was er telkens een deadline voor het invullen waardoor het DW-rooster voor een volledig trimester (tweede graad) of volledig semester (derde graad) kwam vast te liggen. Veranderingen door overmacht (ziekte, onverwacht wegvallen van een les) moesten gebeuren in overleg met de leerlingen en werden in principe doorgegeven aan de klassenleraar. Door de vele tussenstappen kon soms wel eens een en ander mislopen. Het grote nadeel van dit systeem was dat verkeerd of te laat ingevulde overhoringen soms tot verwarring, misverstanden of zelfs wrevel konden leiden. Bovendien werden overhoringen die door onverwachte

18

omstandigheden verplaatst moesten worden, niet altijd door elke leerling genoteerd (of door de leerkracht niet goed doorgegeven). Een minpunt was ook dat de taken (opdrachten over een langere termijn gespreid) op dit DW-rooster niet stonden vermeld. Tenslotte was er voor de ouders van thuis uit weinig of geen controle op de regeling van de overhoringen en taken. Om al deze redenen heeft de school ervoor gekozen om de DWroosters vanaf dit schooljaar digitaal beschikbaar te stellen, zodat iedereen – leerlingen én hun ouders, directie en leerkrachten – van thuis uit de DW-regeling kan volgen. Nieuw is ook dat op deze roosters de opgegeven taken (opdrachten) zullen vermeld staan, met datum van opgave. Op die manier zou heel het DW- en takensysteem een stuk transparanter moeten worden. De principes die gehanteerd werden bij de papieren DW-roosters, blijven dezelfde. Voor de eerste graad betekent dit dat het rooster elke week wordt aangevuld, voor de tweede en de derde graad dat de roosters ten laatste de tweede week na het definitieve lessenrooster worden gefixeerd. Eventueel verplaatste DW’s (door ziekte van de leerkracht, een les die onverwacht wegvalt …) zullen in een ander kleur zijn aangeduid. Om niet overhaast te werk te gaan en kinderziektes zoveel mogelijk te vermijden komt dit systeem pas in voege vanaf het tweede trimester. Concreet houdt dit in dat tijdens het eerste trimester voor alle klassen nog met de papieren versie wordt gewerkt. Tegelijk werd in elk jaar één klas gekozen waar tegelijk met het digitale systeem wordt gewerkt. Het gaat hier soms om complex samengestelde klassen (vooral in de 3e graad, met vier of zelfs vijf deelgroepen). De proefklassen zijn 1F, 2G, 3E, 4B, 5H en 6C. Op het einde van het trimester wordt met de ervaringen van zowel leerkrachten als leerlingen en hun ouders rekening gehouden om het digitale systeem te verfijnen, aan te passen, te verbeteren. Vanaf januari wordt het digitale DW-rooster definitief. Dit rooster kan u dan vinden op www.stlod.be. Het enige wat u dan hoeft te doen is in te loggen op uw account (op dezelfde manier als voor het bestellen van boeken) de de rubriek “DW’s en taken” te openen.

19

3 Nieuws voor de eerste graad 3.1 Begeleid Zelfstandig Leren (BZL) in de eerste graad Al meerdere jaren benadrukt de overheid vanuit pedagogisch oogpunt het toenemend belang van zelfstandigheidsdidactiek. Dit is een belangrijke aanvulling bij het klassikaal lesgeven en draagt bij tot de autonome motivatie van de leerling. De leerling maakt immers de grootste leerwinst als hij zijn leren voor een stuk zelf in hand kan nemen. De mate van het zelfsturend leren is uiteraard afhankelijk van de psychologische groei van de leerling. In dit kader kennen we op onze school voor de eerste graad het leerproject: Begeleid Zelfstandig Leren, kortweg BZL. In het eerste jaar willen we deze leervaardigheid heel systematisch bijbrengen door wekelijks één lesuur Nederlands en één lesuur wiskunde na elkaar in een speciaal daartoe ingerichte ruimte, nl. het OLC (=open leercentrum) aan te bieden. In dit blok van twee lesuren beogen we allereerst de aanbreng van enkele belangrijke studiehoudingen (attitudes). Zo vinden we het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd werken, de opdrachten nauwgezet leren lezen en uitvoeren, dat ze hun fouten goed verbeteren en dat ze leren uit hun fouten. In een volgende fase mikken we op planningsvaardigheid: leerlingen organiseren zelf hun studie- en werktijd en bepalen op die manier hoelang ze aan elk onderdeel werken. Deze attitudes worden door de leerkrachten van beide vakken nauwlettend in het oog gehouden en de gezamenlijke evaluatie is bij het trimesterrapport te vinden. Op dit attituderapport staat vermeld welke attitudes al min of meer bereikt zijn en waaraan nog te werken valt. Zo kunnen ouders de evolutie van hun zoon/dochter opvolgen. In het tweede jaar zijn de vakken Nederlands en wiskunde niet meer gekoppeld, maar komt er wel een vak bij nl. Frans. Wekelijks krijgen de leerlingen een les BZL Nederlands in het OLC (open leercentrum) en een les BZL wiskunde in eigen klas. Op regelmatige basis zullen ook BZL lessen Frans aangeboden worden. Op het attituderapport zullen de leerlingen voor de drie vakken afzonderlijk feedback krijgen.

20

Het project BZL in de eerste graad kadert in de visie van levenslang leren en staat niet los van het leren leren in de andere graden. Het betekent de start van een heel curriculum met als doel uw zoon/dochter op het einde van het zesde jaar als een zelfstandige en leerbekwame leerder naar het hoger onderwijs te laten vertrekken.

3.2 Bezinningsdagen in de eerstes Op 5, 7 en 12 november trekken de leerlingen van de eerstes - per klas - op bezinningsdag naar Merkenveld (Loppem). De klassenleraars zullen hun eigen klas, en soms ook de andere klassen, begeleiden. Een aantal vakleerkrachten nemen ook een deel van de dag op zich. Op het programma staan o.a. een klasmoment, een bijbelverhaal, de eerste stappen in het solidariteitsproject rond India en een moment van stille kracht of krachtige stilte. Via een aantal werkvormen willen we de leerlingen een verdiepende dag laten beleven, in een groene omgeving. Af en toe een beetje ontspanning zal niet ontbreken. Rond 16.20 uur ronden we de dag samen af. Wat brengen de leerlingen zelf mee? Pantoffels (verplicht!), regenjas, warme trui, een picknick met drankje, twee gezonde tussendoortjes, een kussen, één balpen (in de broekzak). De leerlingen dragen gemakkelijke kledij, GEEN sportkledij. De betaling voor deze dag (huur lokalen, kopieën…) gebeurt via de schoolrekening. Het vervoer naar Merkenveld gebeurt met bussen. De bezinningsdag volgt het gewone patroon: van 8.20 u. tot 16.20 u. (Op dinsdag valt het 8e lesuur dan wel weg.) Avondstudie die avond is niet verplicht, maar kan wel. Via de schoolagenda zult u vernemen op welke dag uw dochter/zoon op bezinningsdag gaat.

21

3.3 Inleefdagen in de tweedes Alle klassen van de tweedes krijgen in de loop van het schooljaar de kans een halve dag op inleefdag te gaan. Hieronder verstaan we een inleefmoment bij kinderen uit het bijzonder onderwijs of bij dementerende bejaarden. Deze inleefmomenten kaderen in het thema ‘omgaan met wie anders is’. We vinden het belangrijk om de leefwereld van de leerlingen uit de tweedes breder te houden dan hun eigen jongerenwereldje, daarom creëren we de mogelijkheid in contact te komen met mensen/kinderen die in een totaal andere leefwereld leven. Doorheen het schooljaar wordt af en toe in P-uren stilgestaan bij dit onderwerp. Dit doen we aan de hand van een discoforum en we nodigen ook Daniëlle Huse uit, de directrice van Villa Rozenrood, om te komen spreken over haar vakantiehuis voor zeer ernstig zieke kinderen. Voor de verschillende klassen zal via de schoolagenda worden meegedeeld wanneer de inleefdag is voor uw zoon of dochter.

3.4 Leefsleutels in de eerstes Het programma Leefsleutels wil aan leerlingen de kans bieden zich te oefenen in sociale vaardigheden. De thema’s die in het eerste jaar behandeld worden zijn puberteit, zelfvertrouwen en gevoelens. Elk thema wordt op een SLEUTELDAG aangebracht. Daarvoor trekken we voor de eerste sleuteldag weg van de school, naar een rustige(r) omgeving. Elke klas wordt apart begeleid door de klassenleraar. In de loop van het schooljaar zijn er drie sleuteldagen : de eerste sleuteldag is reeds achter de rug (17 september), de twee andere sleuteldagen volgen in het tweede trimester. Elke sleuteldag ziet er anders uit, afhankelijk van het thema. We proberen telkens zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. Het eerste thema “puberteit” wil leerlingen laten ervaren dat ze volop aan het veranderen zijn. Heel vaak beseffen ze niet dat ze niet alleen

22

lichamelijk groeien, maar dat er ook heel wat verandert in hun manier van denken en handelen. Daarom zetten we samen een aantal stappen op weg naar goede afspraken in de klas. We benadrukken ook het belang van positieve opmerkingen. Zo zien ze bijvoorbeeld in een rollenspel dat je erg gevoelig bent voor de reacties van anderen na een voetbalmatch of na een toneelprestatie. Een mooi moment is altijd de trukendoos: iedereen laat drie dingen zien die iets nieuws, iets meer en vaak iets heel persoonlijks over zichzelf vertellen. Leerlingen voelen aan dat “anders” of "minder gekend" niet “minder goed” betekent … Op zo’n sleuteldag krijgen leerlingen een aantal sleutels aangereikt om op school, maar ook thuis te gebruiken. Verdere concrete afspraken voor deze sleuteldagen worden in de schoolagenda genoteerd.

3.5 Excursie aardrijkskunde en natuurwetenschappen voor de eerstes Elke klas trok eropuit voor excursies voor het vak aardrijkskunde en voor het vak natuurwetenschappen. De vakleerkrachten begeleiden deze excursies. Het vervoer gebeurt met bussen. In het kader van onze lessen natuurwetenschappen gaan we drie lesuren op excursie naar het Tillegembos. Een excursie is een boeiende manier om te onderzoeken hoe de natuur rondom ons in elkaar zit. Leren waarnemen is daarbij een belangrijke opdracht. Het doel van de waarnemingen is vaststellen welke organismen in een gebied voorkomen. Voor aardrijkskunde gaan we drie lesuren naar Aartrijke. Dit past binnen het thema Reliëf. We maken een wandeling en bekijken de verschillende landschappen, de reliëfvormen, de hoogtes en laagtes .... Dinsdag 24 september: voor de klassen 1B, 1E en 1F : voormiddag excursie aardrijkskunde + namiddag excursie natuurwetenschappen (van 9.10 u. tot 12 u. en van 13.30 u. tot 16.20 u.) (Let op: het eerste en het achtste lesuur vinden plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en er is dus nog een uur les tot 17.10 u.)

23

Dinsdag 24 september: voor de klassen 1H en 1J : voormiddag excursie natuurwetenschappen + namiddag excursie aardrijkskunde (van 9.10 u. tot 12 u. en van 13.30 u. tot 16.20 u.) (Let op: het eerste en het achtste lesuur vinden plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en er is dus nog een uur les tot 17.10 u.) Donderdag 26 september: voor de klassen 1C en 1I : voormiddag excursie aardrijkskunde + namiddag excursie natuurwetenschappen (van 9.10 u. tot 12 u. en van 13.30 u. tot 16.20 u.) (Let op: het eerste lesuur vindt plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en eindigt om 16.20 u.) Donderdag 26 september: voor de klassen 1A, 1D en 1G : voormiddag excursie natuurwetenschappen + namiddag excursie aardrijkskunde (van 9.10 u. tot 12 u. en van 13.30 u. tot 16.20 u.) (Let op: het eerste lesuur vindt plaats zoals gewoonlijk: deze schooldag start dus om 8.20 u. en eindigt om 16.20 u.) De leerlingen volgen op hun ‘excursiedag’ het gewone ritme van een schooldag: middagpauze en avondstudie zoals op een gewone schooldag. Bij regenweer valt de excursie eventueel weg en dan gaan de lessen gewoon door. Zeker meebrengen: klemmap, schrijfgerei, regenkledij Zeker aantrekken: goede wandelschoenen

3.6 Collegedag eerstes Op vrijdag 27 september was er voor onze eerstejaars de jaarlijkse sportdag (collegedag). In navolging van onze eerste leefsleuteldag krijgen de leerlingen verder de kans om elkaar in een losse sfeer beter te leren kennen. De collegedag start met een speurtocht in Sint-Andries. In kleine groepjes (met een aantal leerlingen van de eigen klas) verkennen ze in een speurtocht de streek via landelijke wegen. Onderweg houden ze halt bij verschillende leerkrachten bij wie ze leuke opdrachten uitvoeren. Tegen het einde van de tocht moeten ze een aantal quizvragen oplossen. 's Middags worden we verwend met een lekkere barbecue. In

24

de namiddag is er een groot doorschuifspel. Klasdoorbrekend worden er dan groepen gevormd. Onze klassieke collegedag kan jaarlijks op heel wat bijval rekenen van laaiend enthousiaste eerstejaars. Om 8.30 u. verzamelen de leerlingen op de parking aan de sporthal van de Koude Keuken (Zandstraat 284, Sint-Andries). Wie met de fiets komt, zorgt voor een goed fietsslot. Om 16.20 u. is de dag afgelopen. De leerlingen vertrekken dan van de Koude Keuken naar huis. Er is na de collegedag geen avondstudie. Zeker meebrengen: regenkledij, reservekledij, balpen, wat kleingeld voor een extra drankje. Zeker aantrekken: sportieve kledij die tegen een stootje kan en goede schoenen voor de speurtocht in de voormiddag.

3.7 Collegedag tweedes Op vrijdag 27 september vond de sportdag voor de tweedes plaats in het Domein Ryckevelde in Sijsele. Het programma ziet er als volgt uit: -Fietstocht naar Ryckevelde -Bosspel, Oriëntatieloop en Groepsspelen -Fietstocht terug naar het college Alle praktische informatie wordt aan de leerlingen in klas meegedeeld. Ze hoeven geen lunchpakket mee te brengen, ’s middags is er barbecue en een drankje voorzien. Extra drank en een gezond tussendoortje mogen meegebracht worden. De sportdag eindigt zoals een gewone lesdag om 16.20u. Meebrengen op de sportdag: Een fiets die volledig in orde is, een fluohesje (verplicht!), sportieve kledij die vuil mag worden (lange broek voor het bosspel!), eventueel reservekledij en regenkledij.

25

3.8 Bezoek aan de Biekorf voor de eerstes In het kader van de lessen Nederlands bezoeken de leerlingen per twee klassen de stadsbibliotheek in Brugge. Zo maken ze kennis met de catalogussen en met de verschillende mogelijkheden en ruimtes in de bibliotheek. Dit bezoek vindt telkens plaats het tweede, derde en vierde lesuur onder begeleiding van een lerares Nederlands en een andere vakleerkracht. De verplaatsing naar de Biekorf gebeurt te voet. Op dinsdag 24 september voor de klassen 1C en 1D. Op donderdag 26 september voor de klassen 1H en 1J. Op maandag 30 september voor de klassen 1E en 1F. Op donderdag 3 oktober voor de klassen 1A en 1B. Op maandag 7 oktober voor de klassen 1G en 1I. Het eerste uur is er les op die dag en ook de lessen in de namiddag gaan door zoals op een gewone schooldag. De leerlingen volgen op deze dag het gewone ritme van een schooldag: middagpauze en avondstudie zoals op een gewone schooldag.

3.9 Excursie aardrijkskunde tweedes In het kader van de lessen aardrijkskunde organiseerden de leerkrachten voor onze leerlingen uit de tweedes een didactische excursie naar Zeebrugge, Dudzele en Damme. De leerlingen maakten op 16, 17 of 19 september een rondrit in de haven van Zeebrugge en ze brachten een bezoek aan Damme en aan een landbouwbedrijf in Dudzele.

26

4 Nieuws voor de tweede graad 4.1 RSV-dagen derdes In het derde jaar hebben wij niet alleen aandacht voor ‘het leren’ van onze leerlingen, maar ook hun leefwereld blijft voor ons een bron van inspiratie en een aandachtspunt in ons pedagogisch project. Daarom schenken wij tijdens de klasuren/projecturen aandacht aan thema’s die aansluiten bij hun leefwereld. In de derdes stellen wij in het tweede trimester het thema ‘relaties’ centraal. Rond dit thema worden een aantal activiteiten uitgebouwd waarbij we onze leerlingen actief betrekken. De hoofdactiviteit is onze ‘RSV-dag’, een themadag rond relaties en seksualiteit. Deze vormingsdag gaat door in de Karmel, in de week van 20 tot 24 januari (meer info vindt u in de Nieuwsbrief van december). Noteer alvast de infoavond voor ouders in uw agenda: dinsdag 14 januari 2014 om 20.00 u.

4.2 Pedagogische excursie derdes: 9 mei Op vrijdag 9 mei 2014 staat een van de hoogtepunten van het derde jaar, zowel voor leerlingen als leerkrachten, gepland, namelijk de pedagogische excursie naar Parijs. Naar jaarlijkse gewoonte vertrekken alle klassen van het derde jaar voor dag en dauw met een autocar. We worden enkele uurtjes later gedropt midden in het centrum van Parijs. Ter plaatse wordt er per twee klassen een afzonderlijk traject gevolgd. Vanzelfsprekend staan de obligate highlights op elk programma. Maar ook voor wie Parijs al bezocht heeft, zal deze dag enkele verrassingen in petto hebben. Na een goed gevulde - en normaal gezien zonnige - dag, komen we omstreeks middernacht weer aan aan het vertrouwde college. Vanzelfsprekend volgen alle praktische afspraken in de loop van het derde trimester.

27

4.3 Bezinningsdagen vierdes Tijdens de koude wintermaanden verplaatsen de leerlingen van de vierdes zich met pak en zak naar de Westhoek om hun hart te verwarmen. Gedurende deze driedaagse (woensdag tot en met vrijdag) verrijken wij ons met geloof, diepzinnige gesprekken, groepsbindende opdrachten, stiltes… Dit unieke gebeuren laat altijd een blijvende indruk na bij onze leerlingen. Meer informatie wordt meegegeven op het einde van het eerste trimester.

4.4 Pedagogische excursie vierdes: 9 mei In de ogen van vele leerlingen is de pedagogische excursie een dagje waarop ze niet al te veel te doen hebben, vrijgelaten worden en veel plezier kunnen maken. Niets is echter minder waar, hoewel dat plezierige gedeelte op een pedagogische excursie niet mag ontbreken. Tijdens deze dag maken we van de gelegenheid gebruik om de leerlingen te laten kennismaken met een cultureel, wetenschappelijk of sociaal aspect waar ze in het 'gewone' leven niet veel oog of niet veel tijd voor hebben. Bovendien proberen we op een pedagogische excursie ook de domeinen van het college te verlaten om verre oorden op te zoeken. Dit jaar viel de keuze op Antwerpen: onbekend en bij velen onbemind. We willen de leerlingen deze prachtige multiculturele stad laten op eigen houtje (onder begeleiding van de klassenleraar) laten ontdekken, maar ook aandacht besteden aan ons eigen erfgoed. Zo bezoeken we o.a. het Rubenshuis en het Plantin-Moretusmuseum. Antwerpen is meer dan "'t Stad" …

28

5 Nieuws voor de derde graad 5.1 Onderzoeksvaardigheden (OV) In de lessentabellen van het 5e jaar komt er één lesuur OV voor, maar wat is die OV (Onderzoeksvaardigheden)? Jaren geleden hebben wij als school ervoor gekozen om meer aandacht te hebben voor het leergedrag. Als je als leerling (en straks als student) inzicht hebt in je eigen leergedrag dan kun je daarin ook evolueren en bijsturen. De vrije ruimte in het 5e jaar willen wij gebruiken om dit proces te bekrachtigen en te versterken door expliciet de kaart te trekken van het zelfstandige werken en leren. Voor wie leert, is het zoeken, verwerken, selecteren, beoordelen en presenteren van informatie een kernvaardigheid. Wie van ons heeft trouwens geen last van “overload” van informatie? In het uur vrije ruimte in de 5es spitsen we ons dan ook toe op de onderzoeks- en presenteervaardigheden. Omdat je de vaardigheden die bij het zelfstandige leren komen kijken, vooral leert door die te oefenen, ligt het accent sterk op actief bezig zijn. In de lessen OV maken we daar expliciet plaats voor. Daarmee claimen de lessen OV helemaal niet het monopolie op het zelfstandige leren, integendeel. Leerlingen herkennen heel wat dat ook in andere vakken aan bod komt. Daarom spreken we ook van vakoverschrijdende vaardigheden. Hoe vaker op deze vaardigheden een beroep wordt gedaan, hoe meer kansen zij krijgen om zich die eigen te maken. Concreet nu: Alle vijfdejaars krijgen om de twee weken 2 uur les in de bibliotheek. Allereerst reiken wij enkele noodzakelijke handgrepen aan: • de site van de cultuurbibliotheek hanteren als zoekinstrument • bronnen correct noteren en citeren • mindmappen • werken met Google • kwaliteitseisen voor een goed onderzoek • informatie in een paper verwerken • opgedane inzichten voor een kritische jury presenteren In verschillende fasen gaan leerlingen hiermee individueel en zo zelfstandig mogelijk aan de slag, waarbij ze begeleid worden door twee leerkrachten. Het centrale thema dit jaar is: Actueel en controversieel.

29

5.2 Probleemgestuurd onderwijs in het 6e jaar (PGO) In het zesde jaar hebben we een project gebaseerd op de methodiek van het probleemgestuurde leren. De zesdejaars hebben eind vorig schooljaar gekozen uit een tiental thema’s en werden vervolgens samen gezet in groepjes van ongeveer 10 leerlingen. Ze krijgen problemen aangereikt die ze door onderling overleg en onder begeleiding van een tutor tot een goed einde moeten brengen. Van de zesdejaars wordt dus verwacht dat ze zelfstandig informatie kunnen zoeken en verwerken, dat ze die info kunnen voorstellen in de groep en bespreken en dat ze zo samen met de hele groep de aangereikte problemen op een systematische manier aanpakken. Elk project wordt afgesloten met een groepspresentatie.

5.3 Begeleiding studiekeuze 6es In het 6e jaar wordt gewerkt met een speciale katern in de schoolagenda. Dit kadert in de tendens om aan de school een grotere rol toe te bedelen in de studiekeuzebegeleiding. De overgang tussen secundair en hoger onderwijs wordt meer en meer gezien als een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van school en CLB, uiteraard in overleg met leerling(e) en ouders. Het is een opdracht van de school om het keuzeproces van haar laatstejaars te begeleiden en op het einde van het schooljaar aan elke leerling(e) een advies te geven over zijn of haar keuzeplannen. Leerlingen van hun kant moeten in hun schoolagenda een keuzedossier bijhouden waarmee ze kunnen aantonen dat ze op een ernstige manier met hun studiekeuze bezig zijn geweest. Tegen eind februari moet de leerling(e) dan een keuzevoorstel voorleggen aan de klassenraad. Het CLB werkt enerzijds ondersteunend bij de uitbouw van de keuzebegeleiding en kan anderzijds hulpverlenend optreden bij leerlingen met serieuze keuzeproblemen.

30

In het keuzeproces worden dus drie doelstellingen nagestreefd: • goede informatie geven over alle keuzemogelijkheden; • leerlingen helpen om een evenwichtig zelfbeeld te ontwikkelen; • de leerlingen sterk betrekken bij hun keuze door hen te tonen hoe ze die zelf moeten aanpakken en (zelf!) realiseren. Op dinsdag 3 december 2013 is er om 20.00 uur een infoavond over het hoger onderwijs voor de ouders van leerlingen uit de 3e graad door de CLB-medewerkers op onze school. Inhoud: • de structuur van het hoger onderwijs (BAMA-structuur) • informatie over het leerkrediet • het kostenplaatje • informatiebronnen

5.4 Franstalige uitwisselingen Voor de derde graad organiseert onze school dit jaar opnieuw Franstalige uitwisselingsprojecten: met het Collège Notre-Dame de la Tombe uit Doornik voor de vijfdes en met het Collège Saint-Hadelin uit Visé voor de zesdes. De bedoeling is dat onze leerlingen hun kennis van het Frans in praktijk brengen, en dat de Waalse leerlingen hier een taalbad Nederlands krijgen. Dat dit een unieke kans is voor uw zoon of dochter om op een natuurlijke en toch heel intensieve wijze met Frans bezig te zijn, spreekt vanzelf. Het is de bedoeling dat de leerlingen een volledige lesweek meemaken op de Waalse school, zo mogelijk in hun studierichting. De activiteiten ’s avonds en de weekends zijn vrij. De leerlingen gaan in kleine groepjes (voor de vijfdejaars) of individueel (voor de zesdejaars) op uitwisseling. Voor de uitwisseling van de vijfdes met Doornik liggen de data min of meer vast: onze leerlingen gaan tussen de krokus en de paasvakantie, de correspondenten komen naar Brugge in januari. Een uitwisselingsweek loopt telkens van woensdag tot dinsdagavond.

31

Voor de uitwisseling van de zesdes met Visé kunnen de leerlingen de data zelf bepalen in overleg met hun correspondent (van zaterdag tot zaterdag) en met de verantwoordelijke leerkrachten. Geïnteresseerden kunnen via de leerkrachten Frans een informatiebrief met inschrijvingsstrookje bekomen.

5.5 Toegangsexamen voor geneeskunde en tandheelkunde Zoals elk jaar organiseren wij een speciale cursus fysica en chemie voor de leerlingen uit het 6de jaar die eraan denken deel te nemen aan de toelatingsexamens voor de faculteiten geneeskunde en tandheelkunde. Deze cursus wordt bijzonder aanbevolen voor de leerlingen die 6 of 8 uur wiskunde volgen in combinatie met een klassieke taal. Zij hebben van de betrokken vakken immers slechts 1 lesuur per week. Het doel van de cursus is de leerstof vanaf het 4e jaar te herhalen, en de noodzakelijke aanvullingen te geven. De lessen vinden plaats tussen de middag. Contactpersonen: de leerkrachten wetenschappen van de 3e graad.

32

6 Leerlingenbegeleiding 6.1 Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) Op school willen wij niet enkel aandacht schenken aan het leren op zich, maar ook aan de leerling(e) als persoon. Onze leerlingenbegeleiding valt uiteen in drie niveaus of lijnen. 1e lijn Tot de eerste lijn behoren alle personeelsleden van de school. Dit betekent dat onze leerlingen bij elk personeelslid terechtkunnen. Maar de eerste én belangrijkste contactpersoon is de klassenleraar. Hij/zij staat in voor de organisatie en opvang van zijn/haar klas. Indien er problemen zijn met een bepaald vak spreekt men het best de vakleerkracht aan. Elk jaar heeft ook zijn eigen opvoeder. Bij hem/haar kunnen leerlingen terecht voor vragen over studie, speelplaats, refter, middagactiviteiten … Als leerlingen zich niet goed voelen, kunnen ze terecht bij het ondersteunend personeel aan de balie. 2e lijn Bij ernstiger problemen op leer- en/of persoonlijk gebied van leerlingen kunnen ouders, leerlingen én leerkrachten terecht bij de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb). Dit is onze tweede lijn binnen de school. (KLb is niet hetzelfde als CLB, zie verder). De leerkracht doet enkel in samenspraak met de leerling(e) een beroep op deze Kern. Maar ook na een klassenraad kan een leerling(e) worden uitgenodigd door iemand van de Kern. Dank zij een individuele aanpak probeert zij de betrokken leerling(e) te helpen. Elke dinsdag komt deze Kern samen om de aangemelde problemen te bespreken en te zoeken naar een goede aanpak. De KLb bestaat uit 6 medewerkers waaronder ook Ann Blontrock (adjunct-directeur en voorzitter KLb). Nele Vanneste staat in voor de algemene coördinatie. Voor de leerlingen zijn er per graad één of twee aanspreekpersonen. Leerlingen kunnen uiteraard ook zelf nog beslissen wie ze van KLb contacteren. De namen van de begeleiders per graad staan ook in de agenda voorgedrukt. Elke voormiddagspeeltijd is er ook een leerlingenbegeleider in het lokaal KLb (B310) aanwezig. Ouders

33

kunnen rechtstreeks contact opnemen met de Kern op het nummer 050/406846. Leden van de KLb: Ann Blontrock, adjunct-directeur en voorzitter KLb : Bij de begeleiding van leerlingen is het belangrijk dat de directie volledig op de hoogte is van de problemen binnen de school. Dit biedt de directie de mogelijkheid om op elk moment gepast te reageren op vragen van ouders en/of leerkrachten. Nele Vanneste, coördinator KLb : Nele is orthopedagoge en leerkracht gedragswetenschappen. Zij coördineert de algemene werking van de KLb, de ondersteuning en zorg voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (alle jaren), de screening spelling Nederlands en de begeleide studie (1e graad). Daarnaast is zij samen met Annemie Louagie de aanspreekpersoon voor de 1e graad. e

Annemie Louagie, leerkracht Nederlands en geschiedenis 1 jaar. Annemie begeleidt vooral leerlingen van de 1e graad en is verantwoordelijk voor de preventieactie “pestvrije school”. Filip Dupan, leerkracht Frans 2e graad. Filip begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad. Wouter Demuyt, coördinator van het opvoedersteam. Als coördinator van het opvoedersteam is hij vooral belangrijk in de detectie van studieproblemen in de studiezaal en signaleert hij leerlingen met socioemotionele en gedragsproblemen dank zij observatie op de speelplaats. Hij begeleidt vooral leerlingen van de 2e graad. Lien Crommelinck, psychologe en leerkracht gedragswetenschappen. Lien begeleidt vooral leerlingen van de 3e graad. We werken ook nauw samen met het Centrum Leerlingenbegeleiding (CLB). (= dienst buiten de school) Mélanie Lampaert (psychologe) en Wendy Ketels (maatschappelijk assistente) zijn onze CLB-medewerkers. Op de wekelijkse bijeenkomsten zijn zij ook aanwezig. De samenwerking tussen KLb en CLB verloopt heel vlot en zorgt voor een goede taakverdeling. Leerlingen en ouders kunnen ook rechtstreeks contact nemen met het CLB op het nummer 050/440220.

34

Mélanie Lampaert, [email protected] Wendy Ketels, [email protected]

3e lijn Soms overstijgen de problemen de mogelijkheden van 1e en 2e lijn. In dat geval nemen we via het CLB contact op met instanties buiten de school (3e lijn). Ook dit gebeurt in overleg met leerling(e) én ouders. Bijkomende info Problemen van leerlingen worden met discretie behandeld. Daar kan men beslist op rekenen. De Kern Leerlingenbegeleiding is geen wondermiddel. Het betekent niet dat elk probleem zal kunnen worden opgelost. Het is ook niet de bedoeling om bij het minste falen van een leerling(e) een beroep te doen op deze dienst. De rol van de leraar in de begeleiding van de leerling blijft dan ook van primordiaal belang. Elke dag is er tijdens de speeltijd van 10u een leerlingenbegeleider in het lokaal B310 aanwezig. Elke leerlingenbegeleider is ook makkelijk via email te bereiken. Er is een “standaardadres” voor elk personeelslid op school: [email protected] of via [email protected] De belangrijkste en eerste invulling van leerlingenbegeleiding is en blijft dus “goed lesgeven” en daarvoor willen wij allen op deze school hard ons best doen.

6.2 Ondersteunende maatregelen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen (bv. dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornis …) Op onze school willen we aandacht hebben voor leerlingen met leerproblemen. Veel van deze leerlingen hebben nood aan extra ondersteuning. Deze ondersteuning is er niet om hen te bevoordelen,

35

maar is bedoeld als erkenning van hun probleem. Zo stellen we hen ook in staat om op dezelfde manier te functioneren als andere leerlingen. Leerlingen hebben recht op ondersteunende maatregelen als na grondig onderzoek een diagnose werd gesteld door een externe dienst (logopediepraktijk, revalidatiecentra …). Dit moet duidelijk worden gemaakt via een attest. Pas dan wordt de leer- en ontwikkelingsstoornis door de school erkend! (zie schoolreglement) In dit attest moeten volgende zaken zeker vermeld staan: diagnose, ernst stoornis, concrete voorstellen voor aanpak op school, contactgegevens externe dienst. Vooraleer wij contact nemen met een externe dienst vragen wij uiteraard altijd eerst toestemming aan de ouders. Voor leerlingen met een autismespectrumstoornis werken we samen met de GON-begeleiders. Indien er geen GON-begeleiding werd aangevraagd, wordt uiteraard met de ouders overlegd. Enkele voorbeelden van algemene maatregelen op onze school voor leerlingen met dyslexie  Spelfouten in niet-talige vakken worden niet aangerekend.  Spelfouten in taalvakken worden slechts voor een beperkt percentage aangerekend.  Bij tekstopdrachten, DW’s (ook kleine) en examens kunnen deze leerlingen meer tijd krijgen om de opdrachten af te werken  Schriftelijke vragen worden mondeling toegelicht.  Er wordt gecontroleerd of gedicteerde DW-vragen correct worden genoteerd én begrepen.  Controle van notities.  Controle van antwoorden bij kruiswoordraadsels. (eindoplossing klopt vaak niet door spelfouten ook al zijn de antwoorden correct)  Indien mogelijk mondelinge overhoring van woordenschat. Aan alle vakleerkrachten wordt gevraagd om deze algemene maatregelen toe te passen. Indien er extra ondersteuning nodig is, wordt in samenspraak met de leerling(e), de leerkracht én de KLb een actieplan opgesteld. Ook tijdens de proefwerkenperiode willen wij deze leerlingen extra ondersteunen. Leerlingen met dyslexie/dysorthografie kunnen gebruik maken van het programma Kurzweil 3000. Meer uitleg over deze aanpak en de organisatie zullen de ouders per brief toegestuurd krijgen.

36

Ook de leerlingen met een attest van dyscalculie, ADHD, ADD, Gilles de la Tourette, autismespectrumstoornis … krijgen de kans om hun examens af te leggen in een apart lokaal. Ook deze leerlingen zullen per brief hiervoor een uitnodiging krijgen. Ouders die vragen hebben over deze organisatie of aanpak, kunnen rechtstreeks contact nemen met Nele Vanneste (050/406846). Nog enkele belangrijke opmerkingen:  Geen enkele leerling(e) mag zelf bepalen wat hij of zij wil. Maatregelen zijn altijd het resultaat van overleg tussen de vakleerkracht en de Kern Leerlingenbegeleiding (Nele Vanneste).  De ondersteuning betekent niet dat deze leerlingen zich niet meer moeten inzetten. Als inzet ontbreekt, wordt er ook geen extra ondersteuning geboden. Deze aanpak zal in de klassenraad besproken en geëvalueerd worden. Op basis van deze evaluatie wordt nagegaan welke ondersteuning verder nodig en/of wenselijk is.

6.3 Zorgbreedte: Begeleide studie en studiebegeleiding Kennis is lang niet meer het enige waaraan de nodige aandacht besteed wordt in het onderwijs van vandaag. Minstens even belangrijk is de manier waarop leerlingen met die kennis omgaan. Leerlingen verwachten een antwoord op een aantal belangrijke vragen, zoals: Hoe verwerk ik de leerstof? Hoe bereid ik een overhoring voor? Hoe organiseer ik mijn tijd? Daarom ruimen de leerkrachten hiervoor de nodige tijd in tijdens de lessen. Het kan gebeuren dat deze aanpak voor sommige leerlingen ontoereikend is. Niet iedereen verwerft immers die leervaardigheden binnen hetzelfde tijdsbestek. Een andere leerling miste misschien een lessenreeks door afwezigheid of heeft een grote achterstand door verandering van studierichting. In dergelijke gevallen is een extra steuntje bijzonder welkom. Om tegemoet te komen aan deze noden, hebben we een paar ondersteunende initiatieven ontwikkeld. Zo kunnen leerlingen uit de eerste graad eenmaal per week begeleide studie volgen waarin zij

37

individueel geholpen worden bij het organiseren van hun studiewerk. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen, worden door de begeleidende klassenraad geselecteerd. Wij starten hiermee na de herfstvakantie. Daarnaast kunnen leerlingen ook altijd een beroep doen op ondersteuning vanuit de Kern Leerlingenbegeleiding (KLb).

6.4 Actie 'Pestvrije School' Onze school is niet enkel een plaats waar kennis wordt overgedragen. Een school is zoveel meer. Wij willen aan onze leerlingen de mogelijkheid bieden om zich ten volle te ontplooien, ook op sociaal en emotioneel vlak. Daarom is het belangrijk dat elke leerling het leefklimaat op school als positief en bevorderlijk ervaart. Elk jaar schenken we in de eerste graad speciaal aandacht aan de thematiek ‘pesten op school’. We zijn er ons ten volle van bewust dat dit een gevoelig onderwerp is op elke school. Leerkrachten, opvoeders of leerlingenbegeleiders moeten steeds alert zijn: niet elk pestprobleem kan zomaar onmiddellijk gedetecteerd worden. Daarom stellen we in het eerste trimester in alle klassen van de eerste graad de ‘Actie Pestvrije School’ voor. Op verschillende momenten tijdens het schooljaar wordt rond het thema gewerkt tijdens de lessen of klasuren. Met deze actie willen wij onze leerlingen sensibiliseren en hen het standpunt van onze school meegeven: pesten dulden wij niet! Het is belangrijk dat leerlingen, zowel pestslachtoffers als getuigen, beseffen dat er iets aan dit probleem kan gedaan worden als ze hun verantwoordelijkheid opnemen. Een goed gesprek met de klassenleraar, een opvoeder of iemand van Kern Leerlingenbegeleiding (KLb) kan een ondersteunende stap zijn in het begeleiden van een pestslachtoffer. Omdat we er van overtuigd zijn dat onze oudere leerlingen ook hun steentje kunnen bijdragen, heeft elke klas enkele meters of peters. Dit zijn leerlingen van het 6e jaar. Het is de bedoeling dat onze eerstejaars

38

ook bij deze leerlingen terecht kunnen als ze zich niet zo goed voelen of als ze nood hebben aan een luisterend oor. Dit schooljaar schenken wij ook extra aandacht aan het omgaan met sociale media. In september (1e jaar) en oktober (2e jaar) worden onze leerlingen bewust gemaakt van het positief en negatief gebruik van deze media.

ACTIEPLAN Preventieve aanpak We proberen leerlingen te sensibiliseren door de pestproblematiek op verschillende tijdstippen te belichten: in de lessen, in een klasuur, in leefsleutels wordt er in de eerste graad rond dit thema gewerkt. Bovendien wordt de Actie Pestvrije School door iemand van KLb geïntroduceerd in klas. Verder kunnen ook de meter en peter van de klas ondersteuning bieden. Effectieve aanpak Bij een melding wordt eerst onderzocht of het om een vorm van pesten gaat. De school volgt een stappenplan bij pesterijen. Eerste melding: ouders, klassenleraar en directie worden op de hoogte gebracht. Er volgt een diepgaand gesprek met de pester. De begeleider spoort deze leerling aan zich te excuseren bij het slachtoffer en die uiteraard met rust te laten en positief te benaderen. Er wordt bij een eerste melding niet gesanctioneerd. Tweede melding: nu volgt er een alternatieve straf, eventueel in de strafstudie. De pester moet bijvoorbeeld een boek over dit thema lezen en daarna vragen beantwoorden. Daarna volgt een gesprek met de begeleider. Ouders worden uiteraard op de hoogte gebracht. Derde melding: de leerling krijgt een gewone strafstudie en een blad met afspraken waaraan hij zich moet houden. De ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Ook de

39

klas wordt ingelicht door klassenleraar of iemand van de directie. Vierde melding: de pester wordt geschorst. Er wordt ook een contract opgesteld. De ouders worden opnieuw uitgenodigd. Bij schending van het contract volgt een preventieve schorsing en wordt het contract verlengd. Een nieuwe schending van het contract kan uiteindelijk leiden tot uitsluiting uit de school. Bij het begin van een nieuw schooljaar krijgen leerlingen die gepest hebben een nieuwe kans. Als ze in het nieuwe schooljaar weer extreem pestgedrag vertonen kunnen er wel stappen overgeslagen worden. Opvolging slachtoffer: pestslachtoffers (en hun ouders) kunnen steeds bij de leerlingenbegeleiders of klassenleraar terecht. In bepaalde gevallen worden ze regelmatig uitgenodigd door de leerlingenbegeleider om na te gaan of het probleem opgelost is of om de leerling verder te ondersteunen.

6.5 CLB Brugge(n) Het centrum voor leerlingbegeleiding (CLB) wil bijdragen tot het welbevinden van jongeren. Daartoe willen wij ouders en leerkrachten ondersteunen bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen op school en thuis. Als het voor leerlingen, ouders of leerkrachten moeilijk wordt staan wij klaar met hulp en informatie. We zijn er voor alle kinderen, jongeren, hun ouders en leerkrachten, maar geven extra aandacht aan hen die opgroeien met een handicap, met leerproblemen, in een moeilijke situatie… We willen ertoe bijdragen dat kinderen en jongeren een schoolloopbaan uitbouwen waarbij ze zich zowel nu als in de toekomst goed voelen. Voor leerlingen die te kampen hebben met leer- of studieproblemen ondersteunen we de school bij het opzetten van een gepaste begeleiding. Ook helpen we de school bij de studiekeuzebegeleiding van hun leerlingen.

40

Wie zich minder goed voelt - thuis, op school, bij vrienden… - kan bij ons terecht. We zoeken samen naar een oplossing. Als we niet genoeg kunnen helpen, kijken we uit naar een hulpverlener die beter kan inspelen op de vragen. We volgen de ontwikkeling van kinderen en jongeren via preventief medisch onderzoek, staan in voor inentingen tegen besmettelijke ziekten en werken mee aan de gezondheidsvoorlichting en –opvoeding op school. Ook geven we advies aan de school over veiligheid en hygiëne. Door dit alles willen we problemen met de gezondheid voorkomen. We willen heel nauw aansluiten bij de vragen en noden van leerlingen, ouders en de school. Daarom spreken we elk jaar met de school af aan welke “zorgpunten” we extra aandacht zullen besteden. We rekenen er echter op dat de leerlingen zelf, hun ouders en hun leerkrachten ons een signaal gegeven als er een probleem ontstaat. De begeleiding door een CLB-medewerker is gratis. We handelen discreet en zijn door het beroepsgeheim gebonden. We werken altijd in het belang van de leerling. Voor we een begeleiding starten, vragen we de toestemming van de ouders of die van de jongere zelf, wanneer die ouder dan 12 is. Enkele tussenkomsten kunnen niet geweigerd worden: verplichte medische onderzoeken, maatregelen bij besmettelijke ziekten en een begeleiding wanneer er problemen zijn met regelmatig schoolbezoek (leerplicht). Voor elke school is er een vast team CLB-medewerkers verantwoordelijk. We zijn op school te bereiken op dinsdagnamiddag en op woensdag- en donderdagvoormiddag Ook op het CLB kunt u bij ons terecht, liefst na afspraak. Het CLB-team van het Sint-Lodewijkscollege bestaat uit: • Melanie Lampaert, psychologe (contactpersoon) [email protected] • Wendy Ketels, maatschappelijk werkster [email protected] • Sofie Vandevelde, schoolarts [email protected]

41

• Marijke Vranken, verpleegkundige [email protected] De afdeling voor het secundair onderwijs van het CLB Brugge(n) vindt u op Sint-Maartensbilk 2, 8000 Brugge. Ons telefoonnummer is 050 440 220, faxen kan op het nummer 050 440 221 Aarzel niet met ons contact op te nemen als er zich een probleem voordoet. We zullen samen naar een oplossing zoeken!

6.6 Vaccinatie baarmoederhalskanker Ook dit jaar kunnen meisjes uit het eerste jaar secundair onderwijs gratis door de CLB-arts gevaccineerd worden tegen het Humaan Papillomavirus, één van de virussen die baarmoederhalskanker kan veroorzaken. Het gaat over drie inentingen in de loop van het schooljaar. De betrokken meisjes krijgen een informatieve folder, specifieke uitleg en een toestemmingsformulier. De inenting op school gebeurt door de CLB-arts en is gratis. Ook de huisarts kan het vaccin gratis bekomen, de raadpleging moet wel betaald worden.

42

7 Schoolsport Onze schoolsportwerking legt al enkele jaren het accent op recreatieve sportbeoefening voor zo veel mogelijk leerlingen, zonder daarom de meer competitief ingestelde leerlingen te vergeten. Met andere woorden, wie graag deelneemt aan sportieve activiteiten zal in het ruime aanbod zijn gading vinden:

7.1 Interscholencompetities (S.V.S.) Op woensdagnamiddag kunnen onze leerlingen zich meten met hun leeftijdsgenoten van andere scholen en dit voor verschillende sportdisciplines: voetbal, mini-voetbal, 3 on 3, basketbal, indoor atletiek, squash, volleybal, krachtbal, veldloop, atletiek, zwemmen, tafeltennis, badminton, rugby en danshappening. Na de regionale voorrondes volgen de provinciale en landelijke competities. Wie hierin uitblinkt, maakt kans geselecteerd te worden voor de FISEC-spelen (internationale wedstrijden). We proberen naast de aangesloten clubsporters zoveel mogelijk nietaangeslotenen te bereiken. Er worden voor hen aparte competities ingericht, de zogenaamde O-dagen. Alle noodzakelijke info vind je terug op eloV (ons elektronisch leerplatform) in de cursus schoolsport.

7.2 Vrijdagavondsport Onder begeleiding van bevoegde lesgevers kunnen de leerlingen zich tegen een minimale vergoeding bekwamen in badminton en dans. Deze reeks van 20 lessen start op 4 oktober en vindt plaats van 16.40 tot 17.40 uur, telkens op vrijdag. Leerlingen uit de eerste graad hebben in de loop van de maand september hiervan een brief ontvangen. Wie deze brief niet kreeg, kan zich toch online inschrijven op eloV in de cursus schoolsport of contact opnemen met één van de sportleerkrachten.

7.3 Middagsport De 3es, 4es, 5es en 6es kunnen onder begeleiding squashen en fitnessen in de Piramid of fitnessen in de Pure Senses. Alle info hierover kun je bekomen bij je L.O.-leerkracht.

43

Tussen de middag, wordt op vrijdag een hockey-initiatie gegeven door een professionele trainer van de Brugse hockeyclub voor studenten van de eerste graad die geen lid zijn van een hockey-club.

Verder gebruiken we de middagpauze om naast een deugddoende training of tactische bespreking, de team-spirit van onze voetbal-, basket-, krachtbal- en volleybalteams wat op te schroeven.  Maandag volleybal, voetbal miniemen en vrij sport.  Dinsdag rugby en vrij sport.  Donderdag rugby, gevechtssporten, minivoetbal tweedes en vrij sport.  Vrijdag hockey en vrij sport. Na afspraak met de heer A. Charles kan je tussen de middag vrij sporten.

7.4 Vrij sport Wie liever zelf wat initiatief neemt kan op maandag- en/of donderdagavond (telkens van 16.30 tot 17.45 uur) terecht in onze sporthal om samen met zijn/haar vrienden te sporten. Je dient hiervoor contact op te nemen met de opvoeders.

7.5 SNS-pas In samenwerking met de stad Brugge, S.V.S. en de Brugse scholen kunnen studenten na de schooluren terecht in verschillende sportclubs om er even te proeven van wat aangeboden wordt. Dit kan van 1 oktober tot en met 20 mei met uitzondering van de schoolvakanties en weekends. Deze info vind je terug op eloV of op www.sportnaschool.be Wij vinden het heel belangrijk dat onze leerlingen ook buiten de lessen L.O. bewegingskansen krijgen en dan kunnen proeven van de vele waarden die met of tegen elkaar sporten met zich meedraagt: de vreugde om een overwinning of het verdriet om een nederlaag, respect hebben voor elkaars kwaliteiten of tekorten, je grenzen verleggen, fairplay en vriendschap... Het enige wat wij als leerkrachten vragen is een sportieve houding en een volharding bij een engagement.

44

Heb je nog vragen i.v.m. het sporten op en na school, contacteer dan één van de L.O.-leerkrachten, zij helpen je wel verder.

7.6 FIORE-DO: waar Oosterse en Westerse krijgskunsten elkaar ontmoeten! Sinds dit schooljaar zijn we op het college gestart met een nieuw initiatief: donderdag over de middag krijgen de leerlingen een introductie in Oosterse en Westerse krijgskunsten. Iedereen heeft wellicht al gehoord van de Oosterse krijgskunsten zoals judo en karate, die een weg (do) willen bieden om jezelf succesvol te verdedigen. Weinigen hebben echter gehoord van de Italiaanse meester Fiore dei Liberi (15de eeuw), auteur van de Fior di Battaglia (Bloem van het gevecht). Deze meester biedt ons een systematische uiteenzetting van het vechten met langzwaard, hellebaard en dolk, maar ook met de blote vuist. In FIORE-DO combineren we beide tradities: na vijf weken Oosterse technieken (vallen, trappen, klemmen,...) schakelen we vijf weken over naar Westerse krijgskunsten (dolk en worstelen), om vervolgens opnieuw naar het Oosten terug te keren. Onze bedoeling is om de leerlingen via de afwisseling van beide stijlen - die veel gelijkenissen vertonen met elkaar - een grondige cursus zelfverdediging te geven.

45

8 Pastoraal en solidariteit op school 8.1 Solidair met India Na succesvolle solidariteitsprojecten onder meer in Senegal, Mongolië en Togo, richten we onze blik op India, meer bepaald op Thandalam, een gehuchtje bij de miljoenenstad Chennai in het zuiden. Jan en Veerle, twee West-Vlaamse kinderartsen met kinderen op het Sint-Lodewijkscollege, en hun Indiase vriend, Sundar, konden het niet langer aanzien hoe kasteloze straatkinderen behandeld werden. Ze startten het kindertehuis ‘Saranalaya’ . Die naam geeft het doel precies weer: geborgenheid bieden. Er kunnen een 50-tal straatkinderen terecht: door onderwijs en begeleiding in een huiselijke omgeving wordt de cirkel van armoede doorbroken. De kinderen die Saranalya verlaten, staan op eigen benen en kunnen op hun beurt weer anderen helpen. We zijn blij dat we als school ons steentje (of misschien wel steen) zullen kunnen bijdragen. De volgende drie jaren staan de solidariteitsactiviteiten in het teken van India en Saranalaya. Elk jaar zal een kindje kunnen adopteren, volgen en ermee corresponderen. In de vastenperiode zullen tal van activiteiten niet alleen geld in het laatje brengen, maar ook onze leerlingen bewust maken van het feit dat ze het zelf bijzonder goed getroffen hebben. Later zal er ook een inleefreis voor de oudste leerlingen komen: dan kunnen zij met eigen ogen zien hoe broodnodig een dergelijk project is, wat wij voor de kinderen van Saranalaya betekenen en het dagelijkse leven van de Saranalayakinderen mee beleven. Mensen die nu al nieuwsgierig zijn, meer info willen of nu al willen helpen, kunnen terecht op de site van Saranalaya: http://www.careindia.be/nl/kindertehuis-saranalaya.

46

8.2 Pastoraal op school In de openingsbezinning voor alle leerlingen van de school werkten we rond ‘oprapen of laten liggen’, het thema waar we dit jaar met de pastorale werkgroep rond willen werken. We geven u graag een stukje mee, omdat we het belangrijk vinden dat 'school' meer is dan enkel studeren en punten halen. De school mag/moet ook een plek van vriendschap, van troost en verdieping zijn. Uit de openingsbezinning die alle leerlingen per jaar meemaakten: “Het thema waar we dit jaar rond werken is ‘oprapen of laten liggen’. Wat houdt dit in? Er zal weer heel wat gebeuren dit schooljaar. Uiteraard zal je moeten les volgen en studeren en overhoringen afleggen. Daar ben je de voorbije week waarschijnlijk al meer dan genoeg op gewezen. Laten we het daar niet alleen over hebben. Laten we het ook hebben over die vele andere dingen die in en ook buiten de school zullen gebeuren. Vriendschappen die een nieuwe kans krijgen, of die hopelijk kunnen beginnen als je nieuw bent op deze school. Hobby’s en engagementen die je begint of terug opstart. Misschien heb je er al een maand voetbaltraining opzitten, of ben al terug naar de muziekschool gegaan, heb je binnenkort opnieuw de start van de jeugdbeweging. Dit zijn allemaal keuzes die je vooral zelf maakt. Maar er zullen ook zovele dingen langs komen die je niet onmiddellijk zelf hebt gekozen: nieuwe klasgenoten waar het misschien niet meteen mee klikt, moeilijke momenten in het gezin, in de familie of op een andere plek. Een onverwacht aanbod waar je wel zin in hebt, maar waar je anderen mee moet teleurstellen. In al de dingen die je zelf kiest moet je jezelf de vraag stellen: waar steek ik mijn energie in? Waar ga ik voor? Of anders gezegd: Wat raap ik op en wat laat ik liggen? Waar ga ik mij niet voor moe maken? Wat wordt aan de kant geschoven? Zorg ik alleen voor mezelf, of ga ik ook soms alles laten vallen om er voor een ander te zijn?” We willen de leerlingen uitdagen om voorbij het vanzelfsprekende te gaan, om mee te werken aan die school van ontmoeting, van zorg voor elkaar, van blijdschap en troost. Het is voorbij het vanzelfsprekende dat avonturen gevonden worden, dat mensen elkaar echt leren kennen.

47

We willen ook leerlingen en leerkrachten kunnen oprapen als ze gevallen zijn, als ze, getroffen door verdriet of verlies, zichzelf niet meer vinden. Oprapen of laten liggen, een keuze die we elke dag moeten maken.

8.3 Eucharistie voor overledenen: dinsdag 5 november 2014 om 19.00 u. Op dinsdag 5 november 2013 nodigen wij alle leerlingen, ouders en familieleden uit voor de eucharistieviering ter nagedachtenis van de overledenen. Deze viering vindt plaats in de kapel op de 3e verdieping om 19.00 uur. Heel speciaal nodigen wij die families uit die een gezins- of familielid verloren hebben in het afgelopen jaar. Tegenover de dood staan wij machteloos. Wij kunnen alleen samenkomen rond dit mysterie, het uit handen geven, en samen in geloof sterkte zoeken bij elkaar.

48

49

9 Parascolaire activiteiten in 2013-2014 9.1 Tijdens schooljaar Pedagogische excursies Jaar 1es

Vak Natuurwetenschappen Aardrijkskunde Aardrijkskunde Aardrijkskunde Geschiedenis Algemene vorming Leefsleutels

Bestemming Tillegembos Omgeving van de school Aartrijke Brussel Koninklijke Musea Brussel (Egypte) De bibliotheek Biekorf In de school of omgeving

Duur ½ dag in sept In de les aardr. ½ dag in sept 4 uur in mei 4 uur in mei 3 uur in okt 1 dag per trim

2es

Aardrijkskunde Geschiedenis / KT

Zeebrugge, Dudzele Trier

½ dag in sept 2 dagen

3es

Geschiedenis

Bezoek aan de Brugse musea Bezoek aan Parijs Observatieopdracht kleuterklas

2 uur in mei

Omgeving school Bezoek aan Antwerpen Bezoek aan Ons Erf

1 of 2 lesuren 1 dag in mei

Cultuur Humane wet.

4es

Biologie Cultuur Humane wet.

1 dag in mei 2 uur

data zijn nog te bepalen

Bezoek 't Sas en RVT Minnewater 5es

Geschiedenis Humane wet.

Zuid-West-Vlaanderen Gent Guislain +

50

1 dag 1 dag

6es

Economie Aardrijkskunde

designmuseum Bezoek aan psychiatrisch ziekenhuis in Brugge bedrijf Beisbroek

Aardrijkskunde, Bio (groep wetensch.) Geschiedenis

Noord-Frankrijk 2 groepen Brussel

2 x 2 dagen in april 1 dag

Humane wet.

Rotterdam

2,5 dagen

Bezoek aan rechtbank tijdens assisenzaak

tijdstip afhankelijk van lopende zaken ½ dag

Sid-in

beroepskeuze

2 u.

½ dag avond

Religieuze vorming Jaar eerstes

Aard van de activiteit Per drie klassen, een dag bezinning in Merkenveld

Duur 1 dag

tweedes

Een confronterend bezoek (aan een instelling …) Een thematische vormingsdag rond relatievorming en seksualiteit, per drie klassen Bezinningstrektocht in het Ieperse; per drie klassen Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst Een bezinning over zichzelf, de levensvisie en de toekomst

½ dag

derdes

vierdes vijfdes

zesdes

51

begeleiding vooral klassenleraars in november klassenleraars

1 dag

klassenleraars en gespecialiseerde begeleiders

3 dagen

klassenleraars en vakleerkrachten klassenleraars en enkele externe begeleiders klassenleraars en enkele externe begeleiders

2/3 dagen 2/3 dagen

Cultuur jaar eerstes

tweedes derdes

vierdes vijfdes

zesdes

Activiteit Optreden Frank Degruyter en een auteur Herman van Campenhout Lessen in het donker Toneel ‘Splinters en balken’ Optreden Frank Degruyter een auteur Kristien Dieltiens Een auteur (Dirk Bracke) Toneel in het kader van de thematiek ‘weerbaarheid’ Lessen in het donker 'No et moi' Lessen in het donker 'No et moi' avondvoorstellingen op basis van vrijwilligheid Lessen in het donker Avondvoorstellingen op basis van vrijwilligheid Humane: Cinema Novo (evt.) Lessen in het donker

wanneer februari

januari november februari mei maart maart het hele jaar door

het hele jaar door

9.2 Uitwisselingen TWEEDES Nancy (F) 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer?

5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Uitwisseling met Saint Dominique uit Nancy, verblijf in gastgezinnen Leerlingen uit tweedes Twee keer 4 dagen De Fransen komen van 9 tot 13 oktober 2012 en onze leerlingen reizen van 16 tot 19 april 2013 naar Nancy. 200 euro 15 Sylvie Bonte, Eline Leroy, Fien Desmidt, Xavier Coppens Oktober 2013

52

DERDES Barcelona (Sp) 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

klasuitwisseling tussen het Sint-Lodewijkscollege en ‘Agora international school Barcelona’. leerlingen derde jaar humane wetenschappen 2x een week in februari komen de leerlingen uit Barcelona naar Brugge, tegenbezoek in april ongeveer 300 euro alle leerlingen van de klas Filip Dupan, Lieven Van Ael, Ernst Deruyter, Lien Crommelinck, Leen Van de Sompele info via klassenleraar Filip Dupan

VIERDES 1. Wat?

2. Voor wie?

Europarlement Leuven (B) Europroject in Leuven (B) rond Europese uitdagingen. Simulatiespel met Europese scholen die 26 landen vertegenwoordigen Voor mondige leerlingen die graag een tekst schrijven, een interview afnemen en een krantje maken 1 schoolweek 18-23 mei 2014 120 euro

3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel 8 vierdes plaatsen? 7. Wie Nick Verwimp, SteffieDupont, Jan Carron organiseert? 8. Hoe inschrijven? Contacten via de organisator

53

VIJFDES Inleefweek in Doornik (B) 1. Wat?

2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Een lesweek volgen in Notre Dame de la Tombe, verblijf in gastgezinnen, en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen Leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen Tweemaal een week In januari en maart Het vervoer In principe onbeperkt Annelies Beheydt Inschrijving tot en met oktober 2013

VIJFDES MEP Internationaal (B) 1. Wat?

2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

MEP – Model Europees Parlement: 28 landen die een delegatie afvaardigen wordt 2 keer per jaar georganiseerd 5e jaars die geselecteerd werden tijdens het Europarlement 1 schoolweek tijdens de vakantie 495 euro Afhankelijk van het resultaat van de leerlingen Nick Verwimp Nick Verwimp

54

VIJFDES + ZESDES Heartexpedition 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur + wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert?

Een studie over de werking van het hart en van het hart van de materie De leerlingen die in 2012-2013 inschreven en in PGO zitten - Ontmoeting in Presov 12-16 oktober 2013 - "Odyssee" van 30 maart tot 5 april 2014 450 euro 15 Jeroen Heyrman, Lien Peeters, Koen Vandenbussche, Rik Provoost, Ciska Meganck, Claude Anthierens

VIJFDES Padua (It) 1. Wat? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Uitwisseling met een klas uit Padua (5 Latmot) 1 schoolweek 300 euro 25 Marc George, Annelies Beheydt Via de klassenleraar Marc George

55

ZESDES Inleefweek in Visé (B) 1. Wat?

2. Voor wie?

Een lesweek volgen in Saint-Hadelin te Visé, verblijf in gastgezinnen, en bereid zijn een Waalse leerling thuis te ontvangen Leerlingen die een taalpraxis Frans willen, bij voorkeur voor leerlingen van de Moderne Talen Tweemaal een week de leerlingen leggen een datum vast in afspraak Het vervoer

3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel In principe onbeperkt plaatsen? 7. Wie Silvie Noë organiseert? 8. Hoe inschrijven? Inschrijving tot en met oktober 2013 ZESDES

Rotaproject (Europa) 1. Wat? 2. Voor wie?

Uitwisselingsproject met scholen uit Hattingen, Lincoln, Schijndel, Madrid en een gastschool Leerlingen met actieve interesse voor muziek, theater, kunst, fotografie, dans, video, het geschreven woord Eén week (dit jaar in Lincoln, Groot-Brittannië) 23-29/03/2014 200 euro

3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel 15 plaatsen? 7. Wie Leen Van de Sompele, Hilde Tousseyn organiseert? 8. Hoe inschrijven? Inschrijving in oktober 2013

56

PIU CHE MAI uitwisseling met Spanje 1. Wat?

2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Uitwisseling met een school in Spanje die muziek hoog in het vaandel draagt. Op lange termijn zal ook Praag meedoen (muziekconservatorium) Leden Pui Che Mai Tweemaal een kleine week Het vervoer 30 Piu Che Mai Via Piu Che Mai

9.3 Tijdens de vakantie EERSTES Kamp Hechtel 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Sport en spel Alle leerlingen uit de eerstes 9 dagen Van 3 tot 11 juli 2014 205 euro 70 Xavier Coppens Uitnodigingen worden uitgedeeld in oktober 2013

57

DERDES Skireis 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Skireis Alle leerlingen uit de derdes 9 dagen Eerste week van de paasvakantie 2014 ca. 690 euro 60 Karel Van Parys, Filip Dupan en Peter Vandewiele Uitnodigingen worden uitgedeeld eind september 2013, inschrijven via mail na info

VIERDES Avonturenkamp 1. Wat?

Avontuurlijk verrassingskamp met uitdagingen. De trip van je leven. Alle vierdes Een week 30 juni - 4 juli 2014 250 euro

2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel 40 plaatsen? 7. Wie Henk Anseeuw, Karel Van Parys organiseert? 8. Hoe inschrijven? Contacten via de organisator in september 2013

58

VIERDES London 1. Wat? 2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel plaatsen? 7. Wie organiseert? 8. Hoe inschrijven?

Een meerdaagse kennismaking met London Leerlingen uit de vierdes Drie dagen Eerste week van de paasvakantie 2014 230 euro + 20 euro waarborg 44 Olivier Verhelst, Tom Van Reybrouck, Liesbeth Everaert Via mail na info + voorschot

ZESDES Schoolreis naar Griekenland 1. Wat?

Kennismaking met de Griekse cultuur (land, volk, kunst) als bekroning van een humaniora Leerlingen met interesse voor de klassieke cultuur 2 weken eerste helft augustus 2014 ± 1200 euro

2. Voor wie? 3. Duur? 4. Wanneer? 5. Hoeveel kost het? 6. Hoeveel onbeperkt plaatsen? 7. Wie Marc George organiseert? 8. Hoe inschrijven? Uitnodiging in oktober 2013

59

10 Kalender schooljaar 2013-2014 10.1 Vakanties Herfstvakantie: zaterdag 26 oktober 2013 tot en met zondag 3 november 2013 Kerstvakantie: zaterdag 21 december 2013 tot en met zondag 5 januari 2014 Krokusvakantie: zaterdag 1 maart 2014 tot en met zondag 9 maart 2014 Paasvakantie: zaterdag 5 april 2014 tot en met maandag 21 april 2014 Hemelvaart: donderdag 29 mei 2014 tot en met zondag 1 juni 2014 Zomervakantie: zaterdag 28 juni 2014 tot en met zondag 31 augustus 2014

10.2 Vrije dagen voor leerlingen donderdag 17 oktober 2013 (pedagogische studiedag) vrijdag 18 oktober 2013 (klassenraden) maandag 11 november 2013 (Wapenstilstand) woensdag 18 + donderdag 19 december 2013 (klassenraden) donderdag 1 mei 2014 (Feest van de Arbeid) vrijdag 2 mei 2014 (brugdag) maandag 9 juni 2014 (Pinkstermaandag)

10.3 Infonamiddag zaterdag 26 april (14 - 17.30 u.)

60

11 Proefwerkperiodes Afhankelijk van de studierichting kan de startdatum van de proefwerken binnen een jaar verschillend zijn en/of kan een voorexamen georganiseerd worden.

1e GRAAD EERSTES 1. van dinsdag 10 t/m maandag 16 december 2013 2. van maandag 24 t/m vrijdag 28 maart 2014 3. van dinsdag 17 t/m maandag 23 juni 2014 TWEEDES 1. van vrijdag 6 t/m maandag 16 december 2013 2. van donderdag 20 t/m vrijdag 28 maart 2014 3. van vrijdag 13 t/m maandag 23 juni 2014

2e GRAAD DERDES 1. van donderdag 5 t/m maandag 16 december 2013 2. van maandag 24 t/m vrijdag 28 maart 2014 3. van vrijdag 13 t/m maandag 23 juni 2014 VIERDES 1. van donderdag 5 t/m maandag 16 december 2013 2. van maandag 24 t/m vrijdag 28 maart 2014 3. van donderdag 12 t/m vrijdag 20 juni 2014

3e GRAAD VIJFDES 1. van woensdag 4 t/m maandag 16 december 2013 2. van vrijdag 6 t/m donderdag 19 juni 2014 ZESDES 1. van woensdag 4 t/m maandag 16 december 2013 2. van vrijdag 6 t/m donderdag 19 juni 2014

61

12 Data Bijkomende proeven Voor leerlingen van 3es tot en met 6es: Bijkomende proeven (herexamens) op - vrijdag 4 juli 2014 - maandag 18 augustus 2014 telkens van 8.20 u. tot 10.00 u. of tot 12.00 u.

13 Data oudercontacten en infoavonden dinsdag 22 oktober vanaf 17.30 u. donderdag 24 oktober vanaf 16.30 u. dinsdag 3 december 20.00 u. vrijdag 20 december 15.00 - 17.00 u. dinsdag 14 januari 20.00 u. maandag 3 februari 20.00 u. maandag of dinsdag 17 - 18 februari vanaf 16.30 u. maandag 17 maart 20.00 u. dinsdag 18 maart 20.00 u. donderdag 20 maart 20.00 u. donderdag 3 april vanaf 16.30 u. vrijdag 4 april 15.00 - 17.00 u. vrijdag 27 juni 15.00 - 17.00 u.

oudercontact met de klassenleraars (in de thuisklas) oudercontact met alle leerkrachten (in de grote zalen) infoavond voor de ouders van de zesdes (over hoger onderwijs) oudercontact met alle leerkrachten (in de grote zalen) infoavond voor de ouders van de derdes (over RSV-dag) infoavond voor ouders van kinderen in het 6e leerjaar oudercontact met de klassenleraars voor de ouders van de zesdes (studiekeuze) infoavond voor ouders van de eerstes (studiekeuze) infoavond voor ouders van de tweedes (studiekeuze) infoavond voor ouders van de vierdes (studiekeuze) oudercontact met de klassenleraars (in de thuisklas) voor de ouders van eerstes, tweedes en vierdes (adviesbespreking) oudercontact met alle leerkrachten voor de ouders van eerstes tot en met vijfdes (in de grote zalen) oudercontact met alle leerkrachten (in de grote zalen)

62

14 Lijst van de personeelsleden Wanneer ouders contact willen opnemen met een leerkracht, kan dit gebeuren via de receptie van de school. Alle leerkrachten beschikken ook over een e-mailadres van de school: [email protected]

Directie Algemeen directeur Koen Seynaeve Adjunct-directeur Greet Onghenae Adjunct-directeur Ann Blontrock Adjunct-directeur Katleen Albrecht

Overzicht onderwijzend personeel Henk Anseeuw Claude Anthierens Sigrid Anthierens Ilse Anthoons Annelies Beheydt Sylvie Bonte Henri Bouillon Liselot Bouserie Karen Cabooter Jan Carrron Els Casteleyn Tine Casteleyn Lien Crommelinck Xavier Coppens Lies Debbaut Lieve Deconinck Herman Defoort Stijn De Kesel Ann De Lange Pieter Delanoy Johan Delbaere

klassenlerares 4C klassenlerares 5G

klassenlerares 5K klassenlerares 2G klassenlerares 2A

klassenleraar 1D

klassenleraar 6H klassenlerares 2L klassenleraar 3C klassenleraar 6A

63

Febe De Lille Paul De Meyer Wouter Demuyt Lut Depoortere Anne Dermauw Ernst Deruyter Jonas Desanghere Bart Descamps Natascha Deshayes An Desimpelaere Christel Deslyper Ann De Smedt Michiel De Smedt Fien Desmidt Hilde De Vaere Koen Develter Donovan Devriendt Thomas Devriendt Elisabeth D'hondt Marlies Dugardeyn Filip Dupan Steffie Dupont Liesbeth Everaert Lindsay Flokman Sabine Florizoone Trui Fossaert Marijke France Ann Franck Veronique Fricot Marc George Pieter George Bert Gevaert Karen Gobert Kathleen Goethals Karine Haelewyn Jeroen Heyrman Jill Jacob Werner Janssens Linda Keereman Luc Knockaert

klassenlerares 6C klassenlerares 1A

klassenlerares 2F klassenlerares 1H

klassenlerares 1C klassenlerares 5D klassenleraar 3E klassenlerares 5J klassenlerares 2B klassenlerares 3F klassenlerares 5H

klassenlerares 4B klassenleraar 5A klassenleraar 4A klassenleraar 4D klassenlerares 1J

klassenleraar 6B klassenlerares 2C

64

Tom Lagast Lien Lambert Margaux Lambrecht Liesbeth Last Noël Laukens Eline Leroy Veerle Lievens Annemie Louagie Steven Luyckx Paul Maenhout Benny Mahieu Peter Malfait Ulricke Mulier Ciska Meganck Filip Neyrinck Anne Neyt Silvie Noë Sylvie Nolf Jan Nulens Lien Peeters Lieve Penninck Delphine Perneel Carine Plets Ilse Potvliege Hanne Provoost Rik Provoost Katleen Redee Jelle Reynaert Stefanie Reynaert Marijke Scheyving Liselinde Standaert Christophe Steyaert Hans Tampere Catharina Tanghe Patrice Timmerman Hilde Tousseyn Lieven Van Ael Charlotte Van Belle Aline Van Belleghem Liselot Vandamme

klassenleraar 2J klassenlerares 4J klassenlerares 6F klassenleraar 4I klassenlerares 2D klassenlerares 1E

klassenlerares 4K klassenleraar 6E klassenlerares 1G klassenlerares 5I klassenlerares 3G

klassenlerares 3D klassenlerares 2I

klassenlerares 1I (a.i.) klassenleraar 4E

klassenleraar 5E klassenlerares 5F klassenlerares 2E

65

Elke Vandebuerie Filip Vandeghinste Elke Vandekerkhove Matthijs Vandekinderen Ivo Van den Bergh Arn Vandenberghe Bert Vandenberghe Gert-Jan Vandenbussche Koen Vandenbussche Bruno Van der Biest Guntran Vandermeersch Luc Vandermeersch Thomas Vanderper Leen Van de Sompele Daniël Vande Veire Peter Vandewiele Nicole Vanhaelemeersch Sophie Vanhove Steven Van Leirsberghe Nele Vanneste Karel Van Parys Frank Vanwalleghem Tom Van Reybrouck Steven Verbanck Matthias Verbeke Tom Vereecken Olivier Verhelst An Vernimme Nick Verwimp Gina Werbrouck Luc Ysebaert Luc Zwartjes

klassenlerares 5C klassenlerares 3H

klassenleraar 3B klassenleraar 1F klassenleraar 2K klassenlerares 6D klassenleraar 6G klassenlerares 1I klassenlerares 2H klassenlerares 4F klassenleraar 4H klassenleraar 3A

klassenleraar 5B klassenleraar 3I klassenlerares 1B klassenlerares 4G

66

De Nieuwsbrief ontvangt u in de toekomst via e-mail. Als u als ouder(s) ook een papieren versie wil ontvangen, vult u het strookje op de ommezijde in. Uw zoon of dochter levert het voor 21 oktober in aan de balie. U kunt uw aanvraag ook mailen naar [email protected], graag ook voor 21 oktober.

Het schoolreglement kunt u op website van het SintLodewijkscollege nalezen. Als u van het schoolreglement ook een papieren versie wil ontvangen, vult u het strookje op de ommezijde in. Uw zoon of dochter levert het voor 21 oktober in aan de balie. U kunt uw aanvraag ook mailen naar [email protected], graag ook voor 21 oktober.

67

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ wenst/wensen van de Nieuwsbrieven van het schooljaar 2013-2014 ook een papieren versie te ontvangen.

Datum + Handtekening ouder

-------------------------------------------------------------------------------------------

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ wenst/wensen van het schoolreglement ook een papieren versie te ontvangen.

Datum + Handtekening ouder

68

Afwezigheidsbriefjes voor afwezigheden van leerlingen van maximaal 3 kalenderdagen: zie ommezijde + volgende bladzijde.

69

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ bevestigen dat hun zoon/dochter van____/___/___ t.e.m. ___/___/___afwezig was omwille van __________________________________ Datum + Handtekening ouder

Voor een afwezigheid van meer dan 3 kalenderdagen of na 4 afwezigheidsbriefjes van de ouder(s), moet altijd een doktersattest aan de school bezorgd worden.

1

-------------------------------------------------------------------------------------------

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ bevestigen dat hun zoon/dochter van____/___/___ t.e.m. ___/___/___afwezig was omwille van __________________________________ Datum + Handtekening ouder

Voor een afwezigheid van meer dan 3 kalenderdagen of na 4 afwezigheidsbriefjes van de ouder(s), moet altijd een doktersattest aan de school bezorgd worden.

2

70

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ bevestigen dat hun zoon/dochter van____/___/___ t.e.m. ___/___/___afwezig was omwille van __________________________________ Datum + Handtekening ouder

Voor een afwezigheid van meer dan 3 kalenderdagen of na 4 afwezigheidsbriefjes van de ouder(s), moet altijd een doktersattest aan de school bezorgd worden.

3

-------------------------------------------------------------------------------------------

Sint-Lodewijkscollege De ouder(s) van _______________________________ uit klas __________ bevestigen dat hun zoon/dochter van____/___/___ t.e.m. ___/___/___afwezig was omwille van __________________________________ Datum + Handtekening ouder

Voor een afwezigheid van meer dan 3 kalenderdagen of na 4 afwezigheidsbriefjes van de ouder(s), moet altijd een doktersattest aan de school bezorgd worden.

4

71