g e ï n t e g r e e r d d e
ro o i
j a a r d o c u m e n t
pa n n e n
2010
Jaarverslag 2010
Inhoudsopgave Voorwoord
4
Inleiding
5
1.
Organisatie 1.1. Type instelling 1.2. Missie en visie 1.3. Beleid 1.4. Organisatiestructuur 1.5. Aanbod 1.6. Omvang 1.7. Meerjarenprognose 2011-2015 1.8. Raad van Toezicht 1.9. Governance 1.10. Bestuurlijk vermogen 1.11. Veiligheid
7 7 7 7 8 9 12 14 14 15 15 16
2.
Leerlingen 2.1. Beleid 2.2. Samenstelling leerlingenbestand 2.3. Voedingsgebied 2.4. Tevredenheid 2.5. Rendement 2.6. Interne doorstroom
17 17 17 17 18 19 20
3.
Personeel 3.1. Beleid 3.2. Samenstelling personeelsbestand 3.3. Functiedifferentiatie 3.4. Tevredenheid 3.5. Deskundigheidsbevordering 3.6. Ziekteverzuim 3.7. ARBO 3.8. Verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden (adjunct-)directeuren
21 21 22 22 22 23 23 24 25
4.
Onderwijs 4.1. Beleid 4.2. Onderwijstijd 4.3. Schoolverlaten 4.4. Oordeel Inspectie van het Onderwijs
26 26 26 27 27
5.
Examinering 5.1. Beleid 5.2. Oordeel Inspectie van het Onderwijs
29 29 29
2
6.
Financiën 6.1. Beleid 6.2. Balans 6.3. Staat van baten en lasten 6.4. Financieel resultaat 6.5. Solvabiliteit 6.6. Liquiditeit 6.7. Rentabiliteit
30 30 32 33 33 33 34 35
7.
Medezeggenschap 7.1. Beleid 7.2. Ouderraad, Leerlingenraad, Ondernemingsraad
36 36 36
8.
PR 8.1. 8.2.
Beleid Actueel
37 37 38
ICT 9.1. 9.2.
Beleid Actueel
40 40 41
10.
Huisvesting 10.1. Beleid 10.2. Actueel
42 42 43
11.
Leerlingenadministratie 11.1. Beleid 11.2. Leerlingvolgsysteem 11.3. Electronische Leeromgeving
44 44 44 45
9.
3
Voorwoord Voor u ligt het jaarverslag 2010 van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. Het Jaarverslag maakt deel uit van het Geïntegreerd Jaardocument 2010. Het jaarverslag is gebaseerd op de Regeling Jaarverslaggeving Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 2008, de richtlijnen en indicatoren zoals gepubliceerd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de indicatoren zoals opgenomen in de MBObenchmark en de richtlijnen ten aanzien van het jaarverslag zoals vastgesteld door de Raad voor de Jaarverslaggeving. In dit jaarverslag verantwoordt het bevoegd gezag van Scholengemeenschap De Rooi Pannen zich zowel op het niveau van de instelling als op het niveau van de organisatorische eenheden, zijnde de onderwijsafdelingen. C.J.C.M. Pheninckx voorzitter College van Bestuur
4
Inleiding In het kader van kleinschaligheid, een van de pijlers onder het beleid van Scholengemeenschap De Rooi Pannen, is het aspect persoonlijke communicatie met name waar het de klassenmentor en zijn leerlingen betreft, van essentieel belang voor het optimaal functioneren van de leerling. Het jaar 2010 stond dan ook in het teken van de rol van de klassenmentor en werd o.a. de persoonlijke communicatie met leerlingen en hun ouders/verzorgers in dit kader een van speerpunten niet alleen van het Centraal Directie Beraad, het overleg van het College van Bestuur met de directeuren van de tien onderwijsafdelingen, maar ook op het niveau van de onderwijsafdelingen en de teams binnen deze afdelingen. De klassenmentor is voor de leerling immers de belangrijkste man/vrouw in zijn schoolloopbaan bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen. In het Centraal Directie Beraad werden in 2010 de reeds jaren gehanteerde beleidsuitgangspunten nogmaals expliciet vastgelegd:
De klassenmentor is de spil in het begeleidingsproces van de leerling. Hij/zij is daarmee aanspreekpunt voor leerling, ouders en collegae m.b.t. het functioneren en welbevinden van de leerling. De inzet van de klassenmentor is gericht op het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de leerling. Er is sprake van geïntegreerde begeleiding (dus ook aanspreken op ongewenst gedrag). De zorgcoördinator / leerlingbegeleider fungeert als back-up voor de klassenmentoren. Nadrukkelijk dient vastgelegd te worden waar de grenzen aan de begeleiding door de mentor liggen (de mentor is geen specialist.).
Het takenpakket van de klassenmentor kent drie aandachtsgebieden: 1. Taken gericht op de individuele leerling. De klassenmentor …… voert op zo kort mogelijke termijn een kennismakinggesprek met de leerling (binnen 6 weken) en zijn ouders/begeleiders (ouderavond / oudercontactdag), werkt wekelijks de absentieregistratie bij en handelt (opvolging verzuim) conform de afspraken uit het verzuimprotocol van de afdeling, handelt preventief door (vroegtijdig) eventuele problemen te signaleren. Door de gesprekken met en het observeren van de individuele leerling worden signalen herkent, reageert als eerste (is contactpersoon) op ‘incidenten’ (zowel op school als privé) waar de leerling bij betrokken is, bespreekt bij twijfel over de te hanteren begeleiding van de betreffende leerling de situatie met de zorgcoördinator, bespreekt zijn leerlingen in opleidingsvergaderingen, rapportvergaderingen op basis van een gedegen voorbereiding (na waar nodig overleg met vakdocenten, instructeurs en onderwijsassistenten), organiseert (mede) de ouderavonden voor de ouders van zijn leerlingen (algemene en individuele) en is daarbij aanwezig, voert (initieert) indien nodig gesprekken met leerlingen en ouders m.b.t. aanwezigheid, gedrag, inzet, studieresultaten en overige zaken, geeft de leerling en zijn ouders waar nodig advies over studievaardigheden, vervolgopleidingen etc. Indien nodig verwijst de klassenmentor de leerling en diens ouders door naar bijvoorbeeld de decaan, rapporteert n.a.v. vergaderingen en individuele gesprekken met ouders en leerlingen en legt deze rapportages vast in het dossier van de leerling, ziet toe op het naleven van afspraken en verbetertrajecten (ook handelingsplannen) door de leerling en overige betrokkenen,
5
is verantwoordelijk voor het aanleggen, beheren en "warm" overdragen van het begeleidingsdossier van de leerlingen, is zoveel als mogelijk aanwezig bij activiteiten (projecten, voorlichting etc.) waar de leerlingen en/of de ouders bij aanwezig zijn.
2. Taken gericht op de klas. De klassenmentor …… neemt initiatieven voor en neemt deel aan activiteiten om de sfeer in de klas te bevorderen (o.a. introductie), begeleidt spanningen / conflicten / ongewenst (groeps-)gedrag, begeleidt waar mogelijk de leerlingen bij excursies en andere binnen- en buitenschoolse activiteiten, bespreekt problemen met de groep (klas) met de zorgcoördinator en in het teamoverleg. 3. Taken vanuit de organisatie. De klassenmentor …… bespreekt de inhoud van de studiegids met de leerlingen, verstrekt informatie aan de leerlingen (b.v. onderwijsprogramma/PTA) en licht deze informatie toe, doet waar nodig mededelingen aan de klas m.b.t. afspraken door het opleidingsteam of de afdeling en ziet toe op de naleving daarvan. Nadere uitwerking van bovenstaande taken, de facilitering en procedures werden in 2010 verder op afdelingsniveau uitgewerkt. Afhankelijk van deze concrete uitwerking per afdeling werd per afdeling bepaald welke vaardigheden de klassenmentor moet bezitten om deze taken goed uit te kunnen voeren. Afhankelijk van de mate waarin de mentoren ‘van nature’ of door ervaring over de benodigde vaardigheden beschikken werd de eventuele trainingsbehoefte per afdeling vastgesteld. Om verspilling en versnippering te voorkomen is in het Central Directie Beraad deze trainingbehoefte geïnventariseerd en werd, mede in het kader van deskundigheidsbevordering, een eerste aanzet gegeven voor instituutsbrede, interne training van klassenmentoren. Onderwerpen zijn "vroegtijdig signaleren", "gesprekstechnieken" en "rapporteren en werken in / met het LeerlingVolgSysteem in Magister". Deze trainingen worden t.z.t. geëvalueerd per afdeling en verolgens in het Centraal Directie Beraad waarna eventuele, al dan niet gezamenlijke, vervolgacties worden bepaald. Eind 2010 werd in het Centraal Directie Beraad besloten om het speerpunt "persoonlijke communicatie" begin 2011 een vervolg te geven o.a. als thema van een directiedag, een bijeenkomst van CvB-leden en alle (adjunct)-directeuren van alle afdelingen, waarbij o.a. de concretisering van beleid inzake communicatie in het kader van kleinschaligheid en met name de persoonlijke communicatie met leerlingen en ouders/verzorgers aan de orde komt. Daarna wordt e.e.a. geëvalueerd en worden vervolgstappen op het niveau van de instellingen en de afdelingen bezien in het Centraal Directie Beraad.
6
1.
Organisatie
Scholengemeenschap De Rooi Pannen resorteert onder de Stichting Katholiek Ondernemersonderwijs te Tilburg. 1.1.
Type instelling
Scholengemeenschap De Rooi Pannen, Centrum voor Ondernemersonderwijs, met vestigingen in Tilburg, Breda en Eindhoven, verzorgt VMBO en MBO-opleidingen in de sectoren Handel, Horeca, Toerisme / Recreatie, Vormgeving en Brood & Banket. Hoewel het opleiden tot het ondernemerschap het accent krijgt, verzorgt Scholengemeenschap De Rooi Pannen onderwijs voor alle doelgroepen. Dit betekent dat Scholengemeenschap De Rooi Pannen alle leerwegen en alle opleidingsniveaus aanbiedt, met de nadrukkelijke beperking dat Scholengemeenschap De Rooi Pannen niet opleidt voor alle sectoren in het beroepenveld. Op deze wijze is het aandachtsgebied overzichtelijk waardoor enerzijds meer diepgang bereikt kan worden en anderzijds het aanbod herkenbaar is en blijft voor leerlingen, ouders / verzorgers, toeleverende en afnemende scholen en het bedrijfsleven. 1.2.
Missie en Visie
Scholengemeenschap De Rooi Pannen is meer dan een school. Natuurlijk staat Scholengemeenschap De Rooi Pannen voor kwalitatief hoogwaardig beroepsonderwijs, maar er is meer. Door uitstekende relaties met toonaangevende bedrijven en instellingen, de echte praktijk in huis en beroepseisen als leidraad voor handelen is Scholengemeenschap De Rooi Pannen meer dan een school. Scholengemeenschap De Rooi Pannen biedt een echte praktijkomgeving waar jonge mensen opgeleid worden tot bekwame beroepsbeoefenaren. Daarbij wordt er naar gestreefd om het beste uit iedere leerling te halen, zodat iedere leerling op het voor hem of haar hoogst haalbare niveau gediplomeerd wordt. 1.3.
Beleid
Scholengemeenschap De Rooi Pannen heeft haar beleid gefundeerd op drie pijlers: Kleinschaligheid In de vormgeving van haar decentrale organisatie hanteert De Rooi Pannen de menselijke maat als uitgangspunt. Elke onderwijsafdeling is gevestigd in een eigen pand en beschikt over eigen personeel en faciliteiten. Door massaliteit te vermijden wordt een werk- en leeromgeving gecreëerd die zich kenmerkt door veiligheid en geborgenheid. Sociale controle voorkomt het onderduiken in de anonimiteit. De gebruikers van de gebouwen kennen elkaar en kunnen direct ondersteunend of indien gewenst corrigerend optreden. Sturing en structuur vormen hierbij kernbegrippen. Hierbij wordt een waarden- en normenpatroon gehanteerd dat voor allen een leidraad van handelen vormt. De relevante beroepspraktijk vormt hierbij een belangrijk ijkpunt. Verticaliteit De Rooi Pannen is een verticale scholengemeenschap voor VMBO en MBO waar 12-jarigen hun schoolloopbaan starten op het VMBO en zo natuurlijk mogelijk doorstromen in een vervolgopleiding binnen het MBO. Naadloze aansluiting van de ene schoolsoort op de andere is van essentieel belang voor het succesvol functioneren van de leerling in zowel de theorie als de praktijk. Overlap in programma’s wordt dan ook vermeden en continuering van begeleiding is van groot belang.
7
Praktijkleren De daadwerkelijke beroepsuitoefening vormt de basis voor het onderwijs. Dit wordt aangevuld met het ontwikkelen van de vaardigheid om flexibel om te kunnen gaan met veranderingen. De daadwerkelijke confrontatie tussen het beroep dat men wil gaan uitoefenen en de persoonlijke kennis en vaardigheden vormt dan ook de kern van het onderwijsproces. Hierbij bestrijken beroepscompetenties een breder gebied dan pure vakcompetenties. De reële, niet gesimuleerde, beroepspraktijk doet een echt appèl op integrale beroepscompetenties. Directe ervaringen met de werkelijkheid van het beroep hebben een groter leerrendement dan het puur van buiten leren van theorieën. Scholengemeenschap De Rooi Pannen kent een uitermate transparant beleid ten aanzien van toelating. Naast de wettelijke toelaatbaarheidseisen, stelt Scholengemeenschap De Rooi Pannen dat een jongen/meisje toelaatbaar is als hij/zij geschikt is voor het beroep waarvoor wordt opgeleid en als hij/zij bereid en in staat is om aan alle onderwijsactiviteiten van de opleiding bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen deel te nemen. Beroepseisen, houding, competenties en vaardigheden zijn m.n. verankerd in de opleidingsdossiers. Het onderwijs van Scholengemeenschap De Rooi Pannen wordt gekenmerkt door structuur en een optimaal afgestemde combinatie van theorie, (interne en externe) praktijk en projecten. Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar het hoogst haalbare diploma voor elke leerling. Dat de beleidsuitgangspunten van Scholengemeenschap De Rooi Pannen niet alleen door het bedrijfsleven, de toeleverende en afnemende scholen maar zeer zeker ook door leerlingen en ouders/verzorgers als positief worden beoordeeld, blijkt uit het jaarlijks toenemend aantal aanmeldingen, ook in 2010. Het beleid van Scholengemeenschap De Rooi Pannen is vastgelegd in een meerjarenbeleidsplan. In 2010 werd door het College van Bestuur en in het Centraal Directie Beraad een eerste aanzet gegeven voor de acutalisering van het meerjarenbeleidsplan. Deze vernieuwde versie verschijnt medio 2011. 1.4.
Organisatiestructuur
Scholengemeenschap De Rooi Pannen kent een transparante, platte organisatiestructuur met een Raad van Toezicht, een College van Bestuur, zes centrale diensten, twee VMBO- en acht MBOonderwijsafdelingen. Het College van Bestuur en de directeuren van de tien onderwijsafdelingen vormen samen het Centraal Directie Beraad. Een decentrale organisatie, waar geldt "dat wat decentraal kan, doen we decentraal", met autonome onderwijsafdelingen opererend binnen in het Centraal Directie Beraad vastgestelde kaders waarbij de verantwoordelijkheden, ook ten aanzien van de besteding van het budget zo diep mogelijk in de organisatie liggen.
8
1.5.
Aanbod
Opleidingenoverzicht VMBO
In onderstaand overzicht zijn de VMBO-opleidingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen weergegeven, per teldatum 1 oktober 2010. Basisberoepsgerichte leerweg sector Economie Consumptief Basisberoepsgerichte leerweg sector Economie Handel & Verkoop LWOO Basisberoepsgerichte leerweg sector Economie Consumptief LWOO Basisberoepsgerichte leerweg sector Economie Handel & Verkoop Kaderberoepsgerichte leerweg sector Economie Consumptief Kaderberoepsgerichte leerweg sector Economie Handel & Verkoop LWOO Kaderberoepsgerichte leerweg sector Economie Consumptief LWOO Kaderberoepsgerichte leerweg sector Economie Handel & Verkoop Gemengde leerweg sector Economie Consumptief Gemengde leerweg sector Economie Handel & Verkoop LWOO Gemengde leerweg sector Economie Consumptief LWOO Gemengde leerweg sector Economie Handel & Verkoop Theoretische leerweg sector Economie LWOO Theoretische leerweg sector Economie
9
Tilburg x x x x x x x x x x x x x x
Breda Eindhoven x x x x x x
In het kader van het beleidsuitgangspunt verticaliteit koesterde Scholengemeenschap De Rooi Pannen reeds jaren de wens om de licentie Consumptief te verkrijgen voor de VMBO-afdeling in Tilburg. Met de publicatie van de verleende goedkeuring in de Staatscourant nr. 3539 van 9 maart 2010 werd deze licentie definitief een feit. Een hoogtepunt in het bestaan van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. In 2010 werd een tweede mijlpaal bereikt met betrekking tot het aanbod VMBO in Tilburg. In het regionaal overleg met collega-scholen, waar Scholengemeenschap De Rooi Pannen deel van uit maakt, werd een accoord bereikt inzake de effectuering van de licentie LWOO door Scholengemeenschap De Rooi Pannen.
Opleidingenoverzicht MBO
In onderstaand overzicht zijn de MBO-opleidingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen weergegeven, per teldatum 1 oktober 2010. Crebo Naam opleiding HANDEL 90910 Aankomend verkoopmedewerker 93750 Verkoper 93751 Verkoper detailhandel
Niveau
Tilburg BOL BBL
1 2 2
x
3 3 4
x x
4
x
4 4 4
x x x
90500 90530
Commercieel medewerker binnendienst ECABO Verkoopspecialist detailhandel Ondernemer Groothandel Commercieel Medewerker Marketing en Communicatie Commercieel medewerker bank- en verzekeringswezen Ondernemer/Manager Detailhandel Ondernemer detailhandel Commercieel medewerker bank- en verzekeringswezen Medewerker marketing en communicatie
4 4
x x
90531
Assistent communicatiemedewerker
4
x
90532
Marketingmedewerker
4
x
4 4 4 4 4
x x x x x
2 2 3 4
x x x x
4 4
x x
90111 90383 10002 10036 10761 10850 90290
90534 Medewerker evenementenorganisatie 93490 Manager handel 93492 Filiaalmanager 93494 Vestigingsmanager groothandel 93801 Junior accountmanager ECABO VORMGEVING 91530 Medewerker productpresentatie 94500 Medewerker sign 94510 Allround Signmaker 10155 Vormgever Reclame, Presentatie en Communicatie Vormgeving ruimtelijke presentatie en 91540 communicatie 94990 Signpecialist
10
x
x x
x
x
x
Breda Eindhoven BOL BBL BOL BBL
Crebo Naam opleiding HORECA 90660 Horeca-assistent 10400 Kok 90760 Kok 94140 Gastheer/-vrouw 94190 Medewerker fastservice 10395 Zelfstandig Werkend Kok 10875 Bedrijfsleider fastfoodsector 94150 Medewerker bediening/café-bar 3 94151 Bartender 94153 Zelfstandig werkend gastheer/-vrouw 94200 Eerste medewerker fastservice 94952 Zelfstandig werkend kok 10385 Afdelingsmanager 10387 Restaurateur 10388 Horeca-ondernemer/-manager 10389 Gespecialiseerd Kok 90301 Manager/ondernemer café/bar 90302
Niveau 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
Manager/ondernemer fastservice
Tilburg BOL BBL x x x x
x x x
x x
x
x
x
x x x x x
x x x x x
x x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
4
x
2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
x x x
2
x x x x
x
4
90303 Manager/ondernemer horeca TOERISME/RECREATIE 10396 Medewerker Recreatie 94110 Leisure & hospitality assistant 90620 Frontofficemedewerker 90621 Informatiemedewerker 90622 Receptionist 90650 Commercieel medewerker reizen 94090 Verkoper reizen 94120 Leisure & hospitality host 10382 Middenkaderfunctionaris Recreatie 10384 Middenkaderfunctionaris Reizen 91850 Luchtvaartdienstverlener 94070 Frontofficemedewerker 4 94100 Reizen 4 94130 Leisure & hospitality 4 BROOD & BANKET 10500 Brood- en Banketbakker
x x x x x
Breda Eindhoven BOL BBL BOL BBL
x x x x x x x x
x
x
x x x x x x x x x
x x
x x x
x x x
x x x x
In het Centraal Directie Beraad werd besloten om per 1 augustus 2010 de opleidingen Brood & Banket op niveau 1 en 2 niet langer aan te bieden. Het aantal deelnemers en de prognose van het aantal deelnemers voor de komende jaren staat niet in verhouding tot de investeringen die gedaan moeten worden om deze opleidingen te herontwikkelen in het kader van competentiegericht onderwijs.
11
1.6.
Omvang
Op teldatum 1 oktober 2010 telde Scholengemeenschap De Rooi Pannen in totaal 742 personeelsleden zijnde 613,3 fte’s. De nadere specificatie van de samenstelling van het personeelsbestand op teldatum 1 oktober 2010 is opgenomen in de Resultatenbox 2010. Op teldatum 1 oktober 2010 telde Scholengemeenschap De Rooi Pannen in totaal 7.658 leerlingen waarvan 1.559 leerlingen in het VMBO en 6.099 leerlingen in het MBO. De nadere specificatie van de samenstelling van het leerlingenbestand op teldatum 1 oktober 2010 is opgenomen in de Resultatenbox 2010. Voor Scholengemeenschap De Rooi Pannen is groei geen doelstelling op zich, toch blijft het leerlingenaantal gestaag groeien.
12
13
1.7.
Meerjarenprognose leerlingen 2011-1015
Jaarlijks wordt in het Centraal Directie Beraad de meerjarenprognose leerlingen vastgesteld. De meerjarenprognose werd, mede op basis van het toenemend aantal aanmeldingen en de natuurlijke groei binnen de afdelingen, ook in 2010 wederom naar boven bijgesteld.
De Rooi Pannen Realisatie
Prognose 2011-
2012-
2013-
2014-
leerjaar
2010-2011
2012
2013
2014
2015
1
378
390
390
380
370
2
360
385
395
395
385
3
411
398
427
437
417
4
410
395
393
410
420
1.559
1.568
1.605
1.622
1.592
888
925
945
945
945
1
476
498
500
500
500
2
2
393
353
370
370
370
BOL
1
1510
1574
1586
1607
1607
2
1055
1286
1334
1338
1360
3
945
917
1029
1053
1053
4
832
694
654
711
736
5.211
5.322
5.473
5.579
5.626
totaal BBL / BOL
6.099
6.247
6.418
6.524
6.571
totaal
7.658
7.815
8.023
8.146
8.163
VMBO
totaal BBL BOL
totaal
niveau 1-
MBO
niveau 34
BOL
DRP
1.8.
totaal
Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht van Scholengemeenschap De Rooi Pannen voert vijfmaal per jaar structureel overleg met het College van Bestuur. Naast het vervullen van haar formele, wettelijke taken heeft de Raad van Toezicht van Scholengemeenschap De Rooi Pannen voornamelijk een klankbordfunctie als "sparring partner" voor het College van Bestuur met betrekking tot een breed scala aan, in gezamenlijk overleg vast te stellen, onderwerpen. Besloten werd om per vergadering een van deze onderwerpen als thema te agenderen en daarmee de ruimte te nemen om het onderwerp verder uit te diepen. In 2010 waren dit o.a. de thema's doorstroming / aansluiting VMBO - MBO - HBO, landelijke ontwikkelingen en beleidskeuzes van Scholengemeenschap De Rooi Pannen en de huidige en toekomstige samenstelling van de Raad van Toezicht. In dit kader was in 2010 ook de profielschets van een lid van de Raad van Toezicht van Scholengemeenschap De Rooi Pannen onderwerp van gesprek. Affiniteit met de sector(en) waarvoor wordt opgeleid is een van de belangrijkste aspecten van deze profielschets. Bekendheid met een of meer van de regio's Tilburg,
14
Breda en Eindhoven danwel met het Brabantse is daarbij eveneens van belang in verband met de bekendheid met de regionale en Brabantse netwerken. Leden van de Raad van Toezicht zijn zonder uitzondering mensen uit de dagelijkse praktijk van het bedrijfsleven waar oud-leerlingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen terecht komen. De profielschets van de Raad van Toezicht als geheel is in 2011 onderwerp van gesprek. Huisvesting is en blijft vanzelfsprekend een vast agendapunt bij elke vergadering van de Raad van Toezicht met het College van Bestuur, gezien het jaarlijks toenemend leerlingenaantal en de eisen die Scholengemeenschap De Rooi Pannen stelt aan de leeromgeving. In 2010 speelden hierbij met name de plannen voor de noodzakelijke uitbreiding van de locatie aan de Kaakstraat in Eindhoven, voor de verwezenlijking van een uni-locatie voor de Bredase MBO-afdelingen en voor de realisatie van praktijkfaciliteiten Horeca, een keuken/restaurantcombinatie, ten behoeve van de Tilburgse VMBOafdeling. In 2010 verleende de Raad van Toezicht haar formele goedkeuring aan o.a. de klachten- en klokkenluidersregeling, het financieel jaarverslag 2009 en de begroting 2011. Zoals gebruikelijk vond voorafgaand aan de laatste vergadering in 2010 de jaarlijks evaluatie plaats van de Raad van Toezicht en van de Raad van Toezicht met het College van Bestuur. 1.9.
Governance
Op 1 januari 2009 is de code “Goed Bestuur in de BVE-Sector” in werking getreden. Deze code is een aanpassing van de "Governance Code BVE", die van 2006 tot 2008 van kracht was en is vastgesteld door de MBO Raad en het Platform van Raden van Toezicht MBO-instellingen. Scholengemeenschap De Rooi Pannen is vertegenwoordigd in dit Platform van Raden van Toezicht. De code bevat afspraken en handreikingen voor de Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Op basis van beide documenten is reeds eind 2009 geconstateerd dat het vigerend Reglement Raad van Toezicht van Scholengemeenschap De Rooi Pannen en de Statuten van de Stichting Katholiek Ondernemersonderwijs geen ingrijpende, inhoudelijke aanpassingen behoeven. E.e.a. heeft begin 2010 geresulteerd in marginale, veelal tekstuele aanpassingen van beide documenten. De Raad van Toezicht en het College van Bestuur zijn voorstander van de methode “pas toe of leg uit” met betrekking tot de Codes en de eigen DRP-keuzes. 1.10.
Bestuurlijk vermogen
Scholengemeenschap De Rooi Pannen is een decentraal ingerichte organisatie waarin autonome afdelingen met verantwoordelijkheid voor het eigen afdelingsbudget, in hoge mate zelfstandig opereren binnen, in het Centraal Directie Beraad, vastgestelde beleidskaders. De afdelingen worden door het College van Bestuur aangestuurd via de planning-en-control cyclus. Tussentijds vindt middels diverse instrumenten monitoring plaats op de uitvoering van de verschillende onderdelen van beleid. Ten behoeve van één van deze instrumenten, de managementrapportage, is in het Centraal Directie Beraad een format vastgesteld waarin per beleidsterrein doelstellingen en streefcijfers zijn geformuleerd dat in 2010 werd geactualiseerd. Het College van Bestuur voert tweemaal per jaar een gesprek met elk managementteam van de tien onderwijsafdelingen. Basis voor dit gesprek vormt de managementrapportage waarin het managementteam verantwoording aflegt op alle beleidsterreinen. Op basis van de rapportage en/of de bespreking maakt het College van Bestuur, indien noodzakelijk, afspraken met het managementteam inzake een vervolgtraject en/of inzake verbeteracties waarvan de resultaten periodiek worden bezien door het College van Bestuur, zodat tijdig waar nodig kan worden bijgestuurd. In 2010 hebben noch de rapportages, noch de besprekingen aanleiding gegeven tot vervolgstappen door het College van Bestuur.
15
In het kader van de planning-en-control cyclus vindt daarnaast structurele interne controle plaats op alle beleidsterrreinen o.a. met betrekking tot leerlingendossiers, geplande en gerealiseerde onderwijstijd, plannen van inzet, ontruimingsplannen, calamiteitenplannen/oefeningen, etc. In 2010 vormden de resultaten van de interne controles voor het College van Bestuur geen aanleiding tot maatregelen. Alle aspecten van deze interne controles zijn vastgelegd in de jaarplanner die jaarlijks wordt vastgesteld in het Centraal Directie Beraad. Bevindingen van interne controles worden periodiek besproken in het Centraal Directie Beraad. In dit kader vormen, ook in 2010, vaste maandelijkse agendapunten in het Centraal Directie Beraad de bespreking van de overzichten inzake de kengetallen "gewogen" leerlingen versus fte's en loonkosten, inzake de financiële resultaten, inzake ziekteverzuim personeel, inzake uitstroom leerlingen, inzake het aantal aanmeldingen, etc. Deze maandoverzichten met gegevens zowel op instituuts- als afdelingsniveau, op uniforme wijze geregistreerd, bieden niet alleen het College van Bestuur maar ook de managementteams van de onderwijsafdelingen een schat aan managementinformatie op basis waarvan besluiten kunnen worden genomen en waar nodig tijdig kan worden (bij)gestuurd. De Inspectie van het Onderwijs heeft in het kader van het thema-onderzoek “Relatie Bestuurlijk Vermogen en Kwaliteit in het MBO” op 15 juni 2010 gesprekken gevoerd met de voorzitter van de Raad van Toezicht, de voorzitter en een lid van het College van Bestuur, een drietal directeuren van de onderwijsafdelingen en het hoofd van de centrale dienst Financiële Zaken van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. Als vervolg op dit onderzoek zijn 6 van de 28 onderzochte scholen door de Inspectie uitgenodigd voor een gesprek op 13 oktober 2010. De voorzitter van het College van Bestuur woonde namens Scholengemeenschap De Rooi Pannen dit gesprek bij. De onderzoeksresultaten zijn, geanonimiseerd, in november 2010 gepubliceerd door de Inspectie van het Onderwijs in het rapport “Besturing en Onderwijskwaliteit in het MBO”. Ten aanzien van de afhandeling van klachten verklaart het College van Bestuur dat de Commissie van Beroep voor de Examens in 2010 geen klachten heeft ontvangen. In 2010 heeft het College van Bestuur ook geen (overige) beroepszaken ontvangen. Op 1 november 2010 vond een zitting plaats van de Commissie Gelijke Behandeling, een zaak aangespannen door een ouder inzake zijn dochter, aangemeld en afgewezen voor een opleiding van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. De uitspraak van de Commissie Gelijke Behandeling volgt in 2011. In 2010 werd een klacht ingediend bij de Ombudslijn MBO door ouders van een leerling. Deze klacht betrof de betaling voor een excursie. De Ombudslijn rapporteerde dat “de afhandeling binnen de gestelde termijn is gedaan. De indiener van de klacht heeft aangegeven niet tevreden te zijn met de afhandeling”. In 2010 zijn in het Centraal Directie Beraad de klachtenregelingen zoals opgenomen in de studiegidsen, het leerlingenstatuut, de onderwijsregelingen en de examenregelingen nogmaals secuur bezien. Het Centraal Directie Beraad achtte de klachtenregelingen voldoende transparant en adequaat en besloot de klachtenregelingen ongewijzigd te handhaven. Een en ander is voor leerlingen beschikbaar gesteld in de electronische leeromgeving, opvraagbaar bij de vertrouwenspersoon en de (adjunct-)directeur van de eigen afdeling en de eigen vertegenwoordiger in de Leerlingenraad. Bezien wordt of de huidige Commissie van Beroep voor de Examens ook als Commissie van Beroep kan optreden voor zaken niet betreffende examinering. 1.11.
Veiligheid
In 2010 zijn er twee meldingen geweest in het kader van de Procedure Ongevallenmelding- en Registratie. Gezien de aard van beide ‘ongevallen’ hoefden beide meldingen niet te worden doorgemeld aan de Arbeidsinspectie. De meldingen zijn geen aanleiding geweest om maatregelen te nemen of het beleid aan te passen.
16
2.
Leerlingen
2.1.
Beleid
Scholengemeenschap De Rooi Pannen heeft een uitermate transparant beleid inzake de toelaatbaarheid tot haar opleidingen. Naast de wettelijke voorschriften inzake toelaatbaarheid, stelt Scholengemeenschap De Rooi Pannen dat een ieder die geschikt is om te functioneren in het beroep waarvoor wordt opgeleid en die bereid en in staat is om aan het Rooi Pannen onderwijs deel te nemen toelaatbaar is. Met elke leerling die zich aanmeldt wordt een toelatingsgesprek gevoerd waarvoor ook de ouders/verzorgers worden uitgenodigd. Het Rooi Pannen onderwijs wordt gekenmerkt door een duidelijke structuur. Leerlingen worden in een klas geplaatst, nemen deel aan theorielessen, interne en externe praktijk en projecten volgens een vast rooster en aan alle andere onderwijsactiviteiten in het kader van de opleiding en worden begeleid door een klassenmentor. De klassenmentor onderhoudt ook de persoonlijke contacten met de ouders/verzorgers. Periodiek worden leerlingen met ouders/verzorgers uitgenodigd voor ouderavonden waar niet alleen studievorderingen maar ook zaken als absentie, etc. besproken worden. Dat leerlingen en ouders/verzorgers positief oordelen over dit beleid blijkt, ook in 2010, uit de resultaten van enquêtes onder leerlingen en ouders, uit klassenvertegenwoordigersoverleg en panelgesprekken met leerlingen. 2.2.
Samenstelling leerlingenbestand
Op teldatum 1 oktober 2010 telde Scholengemeenschap De Rooi Pannen in totaal 7.658 leerlingen (7.596 in 2009) waarvan 1.559 leerlingen (1.615 in 2009) in het VMBO en 6.099 leerlingen (5.981 in 2009) in het MBO. De nadere specificatie van de samenstelling van het leerlingenbestand op teldatum 1 oktober 2010 is opgenomen in de Resultatenbox 2010. Het leerlingenbestand VMBO is gespecificeerd naar geslacht, leerjaar en leerweg per afdeling en totaal. Het leerlingenbestand MBO is gespecificeerd naar geslacht, leerweg, niveau per sector, afdeling en totaal. 2.3.
Voedingsgebied
17
2.4.
Tevredenheid
Tevredenheid zittende leerlingen
In het voorjaar van 2010 werd de JOB-monitor 2010, het landelijk tevredenheidonderzoek afgenomen onder zittende MBO-leerlingen van schooljaar 2009-2010. Deze monitor wordt tweejaarlijks afgenomen. De resultaten van de JOB-monitor 2008 van het schooljaar 2007-2008 zijn ter vergelijking tussen haakjes opgenomen. Evenals in voorgaande jaren scoort Scholengemeenschap De Rooi Pannen op nagenoeg alle categorieën van de enquête boven het landelijk gemiddelde. Op alle thema’s scoort Scholengemeenschap De Rooi Pannen minimaal een gemiddelde van 3 (3) op de vijfpuntsschaal. Waarvan 67% (58%) een minimaal gemiddelde heeft van 3,6 (3,7) en landelijk 3,5. Scholengemeenschap De Rooi Pannen scoort op 5 categorieën erg hoog. Omgeving (score 4,2 (4,1) en landelijk 3,7) Leerlingen geven een hoge score voor netheid van de gebouwen, de sfeer en de veiligheid in de gebouwen en op het buitenterrein. De mogelijkheden om op school ergens rustig te kunnen studeren scoort ook boven het landelijk gemiddelde en als laatste in deze categorie zijn de leerlingen zeer tevreden over de aula’s. De Rooi Pannen probeert zoveel mogelijk een kleinschalige omgeving met een hoog “huiskamergehalte” te realiseren waar de leerling zich blijkbaar thuis voelt. Organisatie (score 3,5 (3,5) en landelijk 3,2) Leerlingen zijn tevreden over de verkregen informatie betreffende de opleiding, waaronder de inhoud van de opleiding, eisen, etc. vooraf en tijdens de opleiding. De rechten en plichten zijn duidelijk en worden consequent toegepast. Indien er klachten zijn, worden deze netjes volgens de bekende klachtenprocedures afgehandeld. Het bieden van structuur en duidelijkheid, uitgangspunt in het beleid van De Rooi Pannen, ervaren de leerlingen als bijzonder positief. Personeel (score 3,4 (3,3) en landelijk 3,0) De bereikbaarheid en de contacten met de docenten en andere personeelsleden wordt als zeer positief beoordeeld. Leerlingen zijn tevreden over de begeleiding die zij krijgen bij keuzes die zij maken tijdens de opleiding, bij zelfstandig werken, bij leerproblemen en tijdens praktijk. Met kleinschaligheid wordt bereikt dat er voldoende aandacht is voor elke leerling. Onderwijs (score 3,6 (3,5) en landelijk 3,5) Over het lesmateriaal, waaronder boeken en het materiaal in de praktijklokalen zijn leerlingen erg tevreden. De boeken en materialen die de leerlingen zelf moeten aanschaffen worden daadwerkelijk ook gebruikt. Leerlingen zijn tevreden over toetsen / examens, zowel de aansluiting van de lesstof op de toets / examen, het tijdig aangeven wanneer de toets / examen plaats vindt, waar de toets / examen overgaat en het tijdstip van de uitslag. Als laatste is de leerling binnen deze categorie zeer tevreden over de afwisseling van de werkvormen. De keuze die Scholengemeenschap De Rooi Pannen heeft gemaakt voor een evenwichtige mix van theorie, praktijk, projecten, etc. binnen de opleiding krijgt daarmee een dikke voldoende. Praktijk (score 3,8 (3,7) en landelijk 3,7) Leerlingen vinden dat zij goed worden voorbereid op de praktijk. De aansluiting van de theorie op school bij de praktijk in het bedrijf en de begeleiding door zowel school als het bedrijf daar zijn leerlingen zeer tevreden over. Leerlingen hebben zeer goede ervaring tijdens de praktijk. De Rooi
18
Pannen scoort veel lager dan het landelijk gemiddelde op de vraag of de leerling moeite had om een werkplek te vinden. Leerlingen van De Rooi Pannen zijn bij heel veel bedrijven van harte welkom. Wanneer de leerlingen gevraagd wordt opnieuw te kiezen voor de instelling scoort Scholengemeenschap De Rooi Pannen gemiddeld 3,7 (3,9) en landelijk is dat 3,2. Op de vraag opnieuw te kiezen voor de opleiding wordt gemiddeld 3,5 (3,7) gescoord en landelijk 3,5. Als rapportcijfer voor de instelling geven de leerlingen een 7,3 (7,5) en landelijk krijgt een instelling gemiddeld een 6,4 als rapportcijfer. De tevredenheid van leerlingen is structureel onderwerp van gesprek in het klassenvertegenwoordigersoverleg en in diverse panelgesprekken met leerlingen per afdeling.
Tevredenheid afgestudeerde leerlingen
VO Monitor en BVE Monitor Ook in 2010 heeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen deelgenomen aan zowel de landelijke VO Monitor als de BVE Monitor. De VO Monitor is gericht op schoolverlaters van het algemeen voortgezet onderwijs (HAVO, VWO) en het voorbereidend beroepsonderwijs (VMBO). De BVE Monitor is gericht op schoolverlaters van de beroepsopleidende leerweg (BOL) en de beroepsbegeleidende leerweg (BBL). Het onderzoek wordt uitgevoerd door het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) van de Universiteit Maastricht. Met het onderzoek wordt de overgang van school naar werk dan wel het vervolgtraject in het onderwijs in kaart gebracht. De schoolverlaters worden ongeveer anderhalf jaar na het verlaten van de opleiding ondervraagd door middel van een schriftelijke/internet vragenlijst. Deze vragenlijst bestaat uit een gedeelte dat voor elke onderwijssoort identiek is en uit een variabel gedeelte waarbij de inhoud afhankelijk is van de onderwijssoort en/of de opleidingssector. Bij het VMBO wordt vooral het bereiken van een startkwalificatie belicht alsmede de doorstroom naar de arbeidsmarkt. Bij de BVE Monitor ligt de nadruk met name op het vervolgonderwijs en de intrede op de arbeidsmarkt. De resultaten van beide onderzoeken zijn weergegeven in de Resultatenbox. School Ex programma In april 2009 is als onderdeel van het Actieplan Jeugdwerkloosheid uitgewerkt hoe de mboinstellingen kunnen bijdragen aan bestrijding van de jeugdwerkloosheid door middel van het zogenaamde School Ex programma. De doelgroep van het School Ex programma bestaat uit examenkandidaten in het mbo. School Ex staat voor ‘exit’ en voor ‘extensie’ waardoor wordt uitgedrukt dat de potentiële schoolverlaters (exit) hun studie verlengen (extensie). Ook in 2010 nam Scholengemeenschap De Rooi Pannen deel aan dit landelijk onderzoek. De resultaten van het onderzoek zijn weergegeven in de Resultatenbox. 2.5.
Rendement
Scholengemeenschap De Rooi Pannen reikte in 2010 in totaal 2.872 diploma's uit, waarvan 394 VMBO en 2.478 MBO, in 2009 was dit 2.247 totaal, 392 VMBO en 1.855 MBO. Specificaties inzake rendement zijn opgenomen in de Resultatenbox 2010, evenals het diplomaresultaat en het jaarresultaat. Extern rendement wordt door Scholengemeenschap De Rooi Pannen met name bepaald op basis van de resultaten van de VO Monitor 2010 en de BVE Monitor 2010. Resultaten van de VO Monitor 2010 en van de BVE Monitor 2010 zijn weergegeven in de Resultatenbox 2010.
19
2.6. Interne doorstroom In het kader van de verticaliteit, een van de drie pijlers van het beleid, streeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen, ook in 2010, naar bevordering van naadloze interne doorstroom zowel van VMBO naar MBO als binnen het MBO. VMBO
Totaal afgegeven diploma’s Doorgestroomd naar MBO binnen DRP
08/09 09/10 392 100% 175 45%
09/10 10/11 394 100% 177 45%
Aantal diploma’s Interne doorstroom naar MBO % interne doorstroom Ongediplomeerde doorstoom naar MBO-1
Tilburg 262 84 32% 0
Tilburg 224 91 41% 3
Eindh. 130 91 70% 10
Eindh. 170 86 51% 7
MBO
Totaal afgegeven diploma’s diplomering) Van deze leerlingen: heeft de school verlaten is intern doorgestroomd heeft een diploma op lager niveau
(excl.
08/09 09/10 dubbele 1516 100%
1125 375 16
Studeert door in HBO *)
09/10 10/11 1800 100%
74% 25% 1%
1209 67% 560 31% 31 2% 56%
54%
* percentage is berekend met behulp van de uitkomsten van het School Ex programma, gekoppeld aan het aantal gediplomeerden niveau 4. Terugkoppeling vanuit het HBO is helaas niet beschikbaar.
20
3.
Personeel
3.1.
Beleid
Kleinschaligheid, verticaliteit en praktijkgerichtheid vormen niet alleen de uitgangspunten bij de inrichting van het onderwijs en de organisatie maar spelen ook een rol op het beleidsterrein personeel. In het kader van kleinschaligheid heeft elke autonome afdeling een of meerdere onderwijsteams onder leiding van een adjunct-directeur. Verantwoordelijkheden liggen zo laag mogelijk in de organisatie. Leden van het onderwijsteam zijn samen verantwoordelijk voor de concrete inrichting van “hun” onderwijs. Elk personeelslid wordt geacht een substantiële bijdrage te leveren aan dit collectief proces en de hiervoor noodzakelijke teamvorming en kan en mag zich dus niet onttrekken aan de gezamenlijke verantwoordelijkheid. Naast de algemene competenties en vaardigheden die elke werkgever van zijn medewerkers verwacht zoals o.a. betrokkenheid, verantwoordelijkheidsgevoel en vakmanschap, eist De Rooi Pannen in dit kader daarom ook een aantal specifieke kwaliteiten van haar “ondernemende” personeelsleden, kwaliteiten die logischerwijs voortvloeien uit de wijze waarop De Rooi Pannen haar organisatie en onderwijs heeft ingericht. De docent is niet alleen een vakman op zijn eigen gebied maar wordt ook geacht vakman te zijn in het integreren van zijn vak in zowel de theorie- als de praktijkcomponent als ook in de projecten binnen een opleiding. Brede inzetbaarheid, vakoverstijgende interesse, bekendheid met de beroepspraktijk van de branches waarvoor wordt opgeleid, alsmede bereidheid om buiten de grenzen van zijn vakgebied te opereren zijn van essentieel belang voor het optimaal functioneren van een medewerker binnen een onderwijsteam van De Rooi Pannen. In het kader van kleinschaligheid is elke docent als klassenmentor verantwoordelijk voor het welbevinden van zijn eigen leerlingen. Persoonlijke aandacht voor elke leerling is daarbij voorwaarde. De klassenmentor onderhoudt frequent, persoonlijk contact met de ouders/verzorgers van zijn leerlingen. Alle docenten dienen optimaal toegerust te zijn voor de veeleisende taak van klassenmentor. De komende jaren krijgt structurele, praktische scholing van klassenmentoren, o.a. op het gebied van klassenmanagement, gesprekstechnieken, etc. instituutsbreed alle aandacht. In het personeelsbeleid van De Rooi Pannen speelt kleinschaligheid ook een rol op een ander vlak. Elk personeelslid heeft een directe chef, bijvoorbeeld een adjunct-directeur. De directe chef is primair verantwoordelijk voor het welbevinden van zijn eigen personeel, zijn eigen teamleden. Het welbevinden van personeelsleden wordt vergroot door persoonlijke aandacht, zowel in informele als formele zin. De directe chef voert jaarlijks een functioneringsgesprek met elk personeelslid van zijn team. In het kader van de Wet BIO wordt met elk lid van het onderwijzend personeel eenmaal per drie jaar een bekwaamheidsgesprek gevoerd. In dit gesprek wordt gesproken over de competenties en vaardigheden van betrokken personeelslid en waar nodig, in goed onderling overleg, een persoonlijk verbetertraject op maat in werking gezet waarbij directe chef en personeelslid periodiek vorderingen evalueren en waar nodig het traject bijsturen. Praktische scholing van leidinggevenden inzake het voeren van functioneringsgesprekken, bekwaamheidsgesprekken, slechtnieuwsgesprekken, etc. blijft de komende jaren dan ook een van de aandachtspunten binnen het personeelsbeleid van De Rooi Pannen. In het kader van vertikaliteit is optimalisering van naadloze (interne) doorstroom van VMBO naar MBO, binnen het MBO naar een ander niveau en van MBO naar HBO een speerpunt. Naadloze doorstroom ontstaat als er sprake is van optimale onderlinge afstemming van programma’s door de personeelsleden van de VMBO- en MBO-afdelingen en met het HBO. Personeelsleden van zowel de VMBO- als de MBO-afdelingen leveren, ook de komende jaren, een constructieve (vakinhoudelijke) bijdrage niet alleen aan deze programmatische afstemming maar ook aan de inrichting van o.a. (branche-)specifieke doorstroomprojecten, zijn bereid om “in elkaars keuken te kijken” en nemen
21
deel aan o.a. docentenstages op collega-afdelingen of collega-scholen. Personeelsleden zijn bekend met toeleverend, collega- en afnemend onderwijs ook in het kader van andere aan vertikaliteit gerelateerde aspecten zoals de “warme overdracht”. Personeelsleden van De Rooi Pannen spelen een actieve rol in de werving en voorlichting tijdens de jaarlijkse Open Dag en informatiedagen en tijdens bezoek aan of ontvangst van toeleverende scholen. In het kader van praktijkgerichtheid vormen de projecten en de interne en/of externe praktijk essentiële onderdelen van elke opleiding van De Rooi Pannen. Ook komende jaren blijft deze praktijk sterk verankerd in de opleidingen, een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Elk personeelslid is overtuigd van het belang van deze praktijkcomponent en draagt dit dan ook nadrukkelijk uit naar zijn leerlingen. Elk personeelslid levert een actieve bijdrage aan deze praktijkcomponent en is niet alleen bekend met maar heeft ook sterke affiniteit met de beroepspraktijk van de branches waarvoor wordt opgeleid. Personeelsleden hebben ook komende jaren een actieve rol in de begeleiding van leerlingen tijdens projecten, stages en buitenschoolse praktijkvorming en nemen deel aan bedrijfsstages, bedrijfsworkshops, etc. Ook de komende jaren heeft De Rooi Pannen hoog in het vaandel staan dat haar personeel de normen en waarden die door de De Rooi Pannen, mede vanuit de beroepspraktijk, van alle leerlingen worden geeist uitdraagt. Elk personeelslid van De Rooi Pannen heeft immers een voorbeeldfunctie voor zijn leerlingen en is een ambassadeur van De Rooi Pannen die het merk De Rooi Pannen uitdraagt. 3.2.
Samenstelling personeelsbestand
Op teldatum 1 oktober 2010 telde Scholengemeenschap De Rooi Pannen in totaal 742 personeelsleden zijnde 613,3 fte’s. De nadere specificatie van de samenstelling van het personeelsbestand op teldatum 1 oktober 2010 is opgenomen in de Resultatenbox 2010. Het personeelsbestand is gespecificeerd naar geslacht, leeftijd, management, OP, OOP, op afdeling, sector en totaal. 3.3.
Functiedifferentiatie
Functiedifferentiatie wordt binnen Scholengemeenschap De Rooi Pannen m.n. gebruikt als middel om de bestaande onderwijsfunctie te onderscheiden naar rollen of kerntaken zoals docent, instructeur en onderwijsassistent. De docent, met de kerntaak “onderwijzen”, functioneert zelfstandig binnen de kaders van de opleiding, de instructeur, met de kerntaak “instrueren”, binnen het onderwijsprogramma en de onderwijsassistent, met de kerntaak “begeleiden”, onder verantwoordelijkheid van de docent, binnen het lesprogramma. Docenten, instructeurs en onderwijsassistenten vormen samen het onderwijsteam. De Rooi Pannen heeft geen streefcijfers geformuleerd ten aanzien van het aantal docenten, instructeurs en onderwijsassistenten. 3.4.
Tevredenheid
Eenmaal per twee jaar neemt Scholengemeenschap De Rooi Pannen een enquête af onder haar voltallig personeel. Ook in 2010 werd deze enquête afgenomen. De resultaten van deze enquête worden begin 2011 verwacht. Bij deze enquête worden vragen gesteld met betrekking tot arbeidsfaciliteiten, communicatie, werktoedeling, afdelingscultuur, samenwerking, betrokkenheid, welbevinden en veiligheid en overlegstructuur. De resultaten worden besproken in het Centraal Directie Beraad, door MT's en tijdens afdelings- en teamoverleg. Als de resultaten daartoe aanleiding geven worden verbeteracties in gang gezet waarvan het verloop en de resultaten uiteraard nauwkeurig worden bezien.
22
3.5.
Deskundigheidsbevordering
Hoewel Scholengemeenschap De Rooi Pannen uitsluitend werkt met bekwaam, deskundig en bevoegd personeel acht zij het van belang om structureel te kijken naar mogelijkheden om de bekwaamheid op peil te houden of in voorkomende gevallen op onderdelen te verbeteren, als gezamenlijke verantwoordelijkheid van leidinggevende en medewerker. In het kader van deskundigheidsbevordering heeft De Rooi Pannen in 2010 specifieke doelgroepgerichte, praktische interne trainingen uitgevoerd voor haar adjunct-directeuren: Training verzuimmanagement voor adjunct-directeuren In 2010 werd, in samenwerking met de ARBO Unie een training verzorgd in het kader van verzuimmanagement, voor adjunct-directeuren. De training kent een theoretisch deel inzake de Wet Poortwachter en een groot, zeer praktisch ingevuld deel van de training is gewijd aan het inoefenen van gesprekken en gesprekstechnieken die nadrukkelijk aansluiten bij de dagelijkse praktijk van de leidinggevende.
Training functionerings-, beoordelings- en bekwaamheidsgesprekken voor adjunctdirecteuren In 2010 werd eveneens voor adjunct-directeuren in samenwerking met de ARBO Unie een training verzorgd met betrekking tot het voeren van functionerings-, beoordelings- en bekwaamheidsgesprekken. Naast theoretische informatie heeft de training vooral een praktische invulling die aansluit bij de dagelijkse praktijk van de adjunct-directeuren. In 2010 werd, in het kader van deskundigheidsbevordering, in het Centraal Directie Beraad tevens een eerste aanzet gegeven voor instituutsbrede, interne training van klassenmentoren. Onderwerpen zijn "vroegtijdig signaleren", "gesprekstechnieken" en “rapporteren en werken in / met het LeerlingVolgSysteem in Magister". In het kader van de invoering van de Wet BIO is in 2009 in het Centraal Directie Beraad afgesproken dat, naast de gebruikelijke functioneringsgesprekken, jaarlijks met een derde deel van het personeel van de onderwijsteams een bekwaamheidsgesprek wordt gevoerd, ook in 2010. De evaluatie van deze bekwaamheidsgesprekken vindt plaats in 2011. De eerste bevindingen in 2010 zijn ronduit positief, zowel van de kant van de medewerkers als van de leidinggevenden. In april 2010 heeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen haar medewerking verleend aan een landelijk onderzoek inzake bekwaamheidsdossiers. Daartoe werd een ingevulde vragenlijst betreffende de afdeling VMBO in Tilburg aangeleverd aan de Inspectie van het Onderwijs. 3.6.
Ziekteverzuim
Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar een percentage ziekteverzuim personeel lager dan het landelijk gemidddelde. Ook over 2010 realiseerde Scholengemeenschap De Rooi Pannen deze doelstelling met een ziekteverzuimpercentage van 5,08% (5,4% in 2009), zijnde onder het landelijk gemiddelde van 5,86% (5,82% in 2009). Ook in 2010 betreft het in nagenoeg alle gevallen nietarbeidsgerelateerd ziekteverzuim
23
3.7.
Arbo
Arbo-commissie In 2010 heeft de Arbo-commissie zich hoofdzakelijk gericht op: - de uitvoering van RI&E; - het toezicht houden op de uitvoering van de procedures/reglementen vanuit het Arbobeleidsplan; - de uitvoering van de calamiteitenoefeningen. RI&E In de periode februari tot en met juli 2010 heeft KeurCompany (onderdeel van ArboNed BV), in nauwe samenwerking met de arbomedewerkers van De Rooi Pannen, de Risico Inventarisatie en Evaluatie uitgevoerd. Dit uitgebreide onderzoek, waarin behoudens visuele controles en beoordeling van beleidsdocumenten met betrekking tot arbo ook op gestructureerde wijze interviews hebben plaatsgevonden met arbo-verantwoordelijken op de afdelingen, heeft geresulteerd in een omvangrijk rapport met aanbevelingen ten aanzien van arbobeleid, arbeidsrisico’s en te nemen acties. In z’n algemeenheid richten de voornaamste constateringen en adviezen zich op het uitbreiden van het arbobeleid en het helder maken van de verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden van de direct betrokkenen. De vraag wat centraal en wat decentraal geregeld moet worden, speelt hierbij een grote rol. Daarnaast is het van belang dat er eenduidige registers komen ten behoeve van gevaarlijke stoffen en duidelijke intructies hoe met deze stoffen moet worden omgegaan. Instructies moeten er overigens ook komen voor het gebruik van machines, beeldschermwerk en het gebruik van persoonlijke beschermingsmiddelen. Niet in de laatste plaats is het van belang dat de klachten ten aanzien van het binnenklimaat op de afdelingen worden aangepakt. Op basis van de resultaten van de RI&E wordt een plan van aanpak geformuleerd ter bespreking in het Centraal Directie Beraad in 2011. Procedure Bestrijding Ongewenst Gedrag In het kader van de Procedure Bestrijding Ongewenst Gedrag is er in 2010 door één medewerker contact gelegd met de externe vertrouwenspersoon. Door middel van ondersteunende gesprekken is deze situatie naar wederzijdse tevredenheid opgelost. Er zijn géén klachten neergelegd bij de interne vertrouwenspersonen noch bij de interne klachtencommissie. Calamiteitenoefeningen In de 2010 hebben vijf van de elf (onderwijs)afdelingen een calamiteitenoefening gehouden. De oefeningen worden thans geëvalueerd waarna zal worden bezien in hoeverre de calamiteitenplannen aanpassing behoeven. De overige afdelingen zullen, eventueel in samenwerking met externe organisaties, ontruimingsoefeningen in 2011 plannen. De Arbocommissie heeft nadrukkelijk bij het Centraal Directie Beraad gepleit dat hiervoor aandacht blijft en zal de ontwikkelingen dienaangaande nauwgezet blijven volgen. Interne geschillencommissie In 2009 heeft het College van Bestuur van Scholengemeenschap De Rooi Pannen, in overleg met de PMR, in het Centraal Directie Beraad een Reglement Interne Geschillencommissie vastgesteld, conform de CAO BVE. De commissie behandelt de geschillen tussen werknemer en werkgever over de toepassing van de CAO. In 2010 zijn er geen zaken voorgelegd aan deze commissie. Onvervulde vacatures Scholengemeenschap De Rooi Pannen had in 2010 geen onvervulde vacatures.
24
Plan van Inzet Voor docenten hanteert Scholengemeenschap De Rooi Pannen reeds jaren de zgn. 18/26 regel. Dit houdt in dat docenten minimaal 18 en maximaal 26 lessen van 50 minuten verzorgen per week met een vaste opslag van 25 minuten per les en minimaal 7 klokuren voor overige taken. Voor instructeurs geldt de vergelijkbare 23/32-regel met een vaste opslag van 10 minuten per instructieles van 50 minuten. De vaste opslag is bedoeld voor de voorbereiding van lessen, het maken en corrigeren van toetsen en examens en voor deskundigheidsbevordering. Daarbij wordt uitgegaan van een normjaartaak van 1659 klokuren, 40 weken van 40 klokuren met 59 door het personeelslid zelf in te vullen klokuren voor scholing en professionalisering en ter compensatie van voorlichtingsavonden etc. Het plan van inzet wordt jaarlijks per onderwijsteam voor het einde van het schooljaar besproken en vastgesteld. Jaarlijks controleert het College van Bestuur alle plannen van inzet van alle afdelingen. Deze controle maakt onderdeel uit van de cyclus van structurele interne controle. In 2010 heeft het College van Bestuur bij de controle van de plannen van inzet geen tekortkomingen geconstateerd. Klachten- en klokkenluidersregeling In het Centraal Directie Beraad van 8 februari 2010 is een klachten- en klokkenluidersregeling vastgesteld. Deze regeling is tot stand gekomen op initiatief van de Raad van Toezicht en het College van Bestuur. De regeling maakt onderscheid tussen “gewone” klachten en vermoedens van misstanden. In beide gevallen wordt per zaak een commissie samengesteld om de objectiviteit te kunnen waarborgen. De regeling is gepubliceerd in de besloten omgeving op Personeelsinfo (intranet) met een samenvatting en verwijzing in het personeelsblad Pannenrama. In 2010 is er geen melding gedaan in het kader van deze regeling. 3.8. Verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden (adjunct-)directeuren In 2010 werd in het Centraal Directie Beraad en vervolgens tijdens een thema-bijeenkomst van het College van Bestuur en alle (adjunct-)directeuren van Scholengemeenschap De Rooi Pannen uitvoerig gesproken over de verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden van zowel de directeuren als de adjunct-directeuren van alle afdelingen. In de afgelopen jaren hebben deze functies een duidelijke ontwikkeling doorgemaakt, zijn veelomvattender geworden. De directeur is eindverantwoordelijk voor alle beleidsterreinen en de vertaling van DRP-beleidsuitgangspunten naar eigen afdelingsbeleid, de adjunct-directeur is primair verantwoordelijk voor het functioneren van zijn eigen team en de concretisering van beleidsaspecten naar de dagelijkse praktijk.
25
4.
Onderwijs
4.1.
Beleid
Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft bij de inrichting van haar onderwijs naar een evenwichtige verdeling van theorie, (interne / externe) praktijk en projecten bij alle opleidingen. Het beleidskader wordt vastgesteld in het Centraal Directie Beraad. Binnen dit beleidskader zijn de afdelingen autonoom in de inrichting van hun onderwijs en de regionale inkleuring in samenwerking met het regionale bedrijfsleven. Alle MBO-afdelingen Horeca, Vormgeving, Brood en Banket en Handel en de VMBO-afdeling in Eindhoven beschikken over eigen, prominent aanwezige, interne praktijkfaciliteiten in de vorm van keukens, restaurants, hotels, ateliers, bakkerij met winkel, onderwijswinkelcentrum, etc. Voor de MBO-afdelingen Toerisme / Recreatie in zowel Tilburg, Breda als Eindhoven streeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen naar meer aansprekende, interne praktijkfaciliteiten, zichtbaar op het eigen terrein. In 2010 werden in het Centraal Directie Beraad de eerste uitgangspunten besproken om deze interne praktijk te optimaliseren, verdere concretisering vindt plaats in 2011. In het kader van versterking van de interne praktijk voor het VMBO werd in 2010 gestart met de realisatie van een keuken/restaurantcombinatie en een onderwijswinkel voor de afdeling VMBO in Tilburg. De afdeling beschikt daarmee over volwaardige praktijkfaciliteiten waardoor zowel de VMBO-leerlingen Handel en Verkoop als Consumptief in Tilburg zodanig praktijkervaring op kunnen doen dat zij nog beter zijn voorbereid op de vervolgopleidingen van de MBO-afdelingen Handel en Horeca. 4.2.
Onderwijstijd
Geprogrammeerde onderwijstijd De geprogrammeerde onderwijstijd van alle opleidingen van alle afdelingen wordt jaarlijks door het College van Bestuur secuur gecontroleerd aan de hand van de onderwijsplannen, ook in 2010. Deze interne controle maakt deel uit van de planning-en-control cyclus. Bij de controle van de geprogrammeerde onderwijstijd werden door het College van Bestuur in 2010 geen tekortkomingen geconstateerd. Gerealiseerde onderwijstijd De gerealiseerde onderwijstijd wordt door alle afdelingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen geregistreerd in het uniforme Registratiebestand Gerealiseerde Onderwijstijd. Het College van Bestuur controleert de gerealiseerde onderwijstijd van alle opleidingen van alle afdelingen jaarlijks op 1 oktober, op 1 maart en aan het einde van het schooljaar. Deze interne controle maakt deel uit van de planning-en-control cyclus. Bij de controle van de gerealiseerde onderwijstijd werden door het College van Bestuur in 2010 geen tekortkomingen geconstateerd. De gerealiseerde onderwijstijd is tevens structureel onderwerp van gesprek bij de periodieke bespreking van de managementrapportages, in het MT-overleg en de vergaderingen van alle (onderwijsteams van alle) afdelingen. Door deze wijze van interne controle wordt een dreigend tekort aan gerealiseerde onderwijstijd tijdig gesignaleerd en kunnen, indien noodzakelijk, adequate maatregelen worden genomen voor tussentijdse reparatie. Dat deze vorm van controle en waar nodig reparatie zijn vruchten af heeft geworpen, blijkt uit het feit dat in 2010 zowel bij alle VMBO- als alle MBOopleidingen in 2010 de urennorm werd gehaald.
26
Oordeel Inspectie van het Onderwijs inzake onderwijstijd Op 8 juni 2010 heeft de Inspectie van het Onderwijs de geprogrammeerde en gerealiseerde onderwijstijd gecontroleerd van de opleiding 10002/93490/93494 Ondernemer Groothandel / Manager Handel / Vestigingsmanager Groothandel van de MBO-afdeling Handel in Tilburg. De Inspectie oordeelde dat de opleiding "een voldoende aantal uren geprogrammeerd en gerealiseerd heeft om te voldoen aan de vereiste van 850 klokuren. Daarmee wordt voldaan aan artikel 7.2.7. van de WEB." Op 11 juni 2010 voerde de Inspectie van het Onderwijs eenzelfde controle uit bij de opleidingen 90303 Ondernemer Horeca Bakkerij / Manager Ondernemer Horeca en 94140 Gastheer / Gastvrouw van de MBO-afdeling Horeca in Eindhoven. Ook hier oordeelde de Inspectie dat de opleidingen "een voldoende aantal uren geprogrammeerd en gerealiseerd hebben om te voldoen aan de vereiste van 850 klokuren. Daarmee wordt voldaan aan artikel 7.2.7. van de WEB." 4.3.
Schoolverlaten
Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar terugdringing van het aantal leerlingen dat zonder diploma het onderwijs verlaat en voert daartoe op alle VMBO- en MBO-afdelingen een aantal “uitstroom”-beperkende maatregelen uit: met alle aangemelde leerlingen, zowel voor VMBO als voor MBO, wordt een toelatingsgesprek gevoerd waarvoor ook de ouders / verzorgers uitgenodigd worden, warme overdracht en persoonlijke contacten met mentoren, decanen, leerkrachten van groep 8 etc. van de toeleverende opleiding / school, op de leerling afgestemde persoonlijke begeleiding door klassendocenten, vakdocenten, leerlingbegeleiders en andere interne zowel als externe deskundigen, doorlopende leer- en zorglijn voor naar MBO-opleidingen doorstromende VMBO-leerlingen, structureel, persoonlijk contact met alle ouders / verzorgers ongeacht de leeftijd van de leerling, o.a. tijdens collectieve en individuele ouderavonden waarbij het geen uitzondering is dat ten minste 95% van alle ouders / verzorgers aanwezig zijn, aanwezigheidsregistratie met direct contact met ouders / verzorgers bij afwezigheid van de leerling, structurele monitoring van de individuele leerling, exitgesprekken met alle leerlingen die een opleiding verlaten, overstappen naar een andere opleiding danwel gaan werken, verzuimprotocol per afdeling, aansluiting op Digitaal Verzuimloket, inrichting ZAT’s MBO. In 2010 werd in het Centraal Directie Beraad en op alle afdelingen in MT-vergaderingen, afdelings- en teamvergaderingen structureel uitvoerig aandacht besteed aan de interne controle op de naleving van de afspraken inzake de aanwezigheidsregistratie, het gebruik van verzuimprotocollen en de meldingen bij het Digitaal Verzuimloket. Primair in het voorkomen van schoolverlaten is en blijft de persoonlijke begeleiding van de leerling en het persoonlijk contact met de ouders/verzorgers van de leerling door de klassenmentor. 4.4.
Oordeel Inspectie van het Onderwijs
Opbrengstenkaart VO 2010 De Inspectie van het Onderwijs publiceerde in het voorjaar van 2010 de jaarlijkse Opbrengenstenkaart VO. De VMBO-afdeling in Tilburg en de VMBO-afdeling in Eindhoven werden beoordeeld met "voldoende".
27
Jaarlijks Onderzoek Onderwijs VMBO en MBO In het kader van het Jaarlijks Onderzoek Onderwijs heeft de Inspectie van het Onderwijs op 25 november 2010 het Bestuurlijk Gesprek gevoerd met het College van Bestuur. Onderwerp van gesprek waren o.a. de opbrengstgegevens. De Inspectie van het Onderwijs heeft geen tekortkomingen in de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten geconstateerd en aan alle afdelingen van De Rooi Pannen het basisarrangement toegekend. Onderzoek taal en lichamelijke opvoeding VO In het kader van een landelijk onderzoek onder 40 VMBO- en 40 HAVO/VWO-afdelingen inzake de basisvaardigheden taal en de invulling van de uren LO bezocht de Inspectie in het voorjaar van 2010 de afdeling VMBO Eindhoven. Resultaten van dit landelijk onderzoek worden door de Inspectie van het Onderwijs geanonimiseerd gepubliceerd. Instellingsprofiel De Inspectie van het Onderwijs publiceert sinds december 2010 instellingsprofielen voor bekostigde en niet-bekostigde instellingen voor beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (bve). Daarmee wil zij meer inzicht geven in de algehele kwaliteit van deze instellingen. Voor de bekostigde instellingen geeft het instellingsprofiel voor elke instelling: naam en plaats van de instelling; enkele basisgegevens; de uitkomsten van het toezicht; het onderwijsrendement; financiële informatie en de uitkomsten van het toezicht daarop; het opleidingenaanbod en de samenstelling van de studentenpopulatie. Het instellingsprofiel van Scholengemeenschap De Rooi Pannen werd in 2010 nog niet openbaar gepubliceerd door de Inspectie van het Onderwijs omdat het College van Bestuur na voorinzage van het instellingsprofiel de Inspectie liet weten dat een aantal van de te publiceren gegevens o.a. met betrekking tot het opleidingsaanbod niet correct waren.
28
5.
Examinering
5.1.
Beleid
De inrichting van het onderwijs is, binnen gestelde kaders, een zaak van de afdelingen maar examinering wordt, eveneens binnen gestelde kaders, gezamenlijk vormgegeven. Hier voor zijn o.a. gezamenlijke formats, procedures, handboeken, onderwijsregelingen en examenregelingen ontwikkeld voor zowel de VMBO- als de MBO-afdelingen die in 2010 werden geëvalueerd en waar nodig aangepast ter vaststelling in het Centraal Directie Beraad. 5.2.
Oordeel Inspectie van het Onderwijs
Onderzoek kwaliteitsverbetering examinering MBO 2009 Op 6 april 2010 stelde De Inspectie van het Onderwijs het rapport vast inzake het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering van de examinering MBO 2009. Het onderzoek bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen vond plaats op 24 en 27 november en 1, 2 en 8 december 2009. Het onderzoek vond plaats vanwege het feit dat eerder onderzoek in 2007-2008 leidde tot een onvoldoende beoordeling van de examenkwaliteit van één eindtermgerichte opleiding en vanwege het feit dat de staatssecretaris in 2007 een eerste waarschuwing heeft gegeven naar aanleiding van een eerste constatering van onvoldoende examenkwaliteit bij vijf eindtermgerichte opleidingen. In totaal zijn er zes eindtermgerichte opleidingen onderzocht. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van de examinering van drie opleidingen voldoende is. Voor de overige drie opleidingen is de Inspectie van mening dat de toetstechnische (niet-inhoudelijke) kwaliteit onvoldoende is. Voor twee van de opleidingen is de Inspectie tevens van mening dat de subexamencommissie onvoldoende heeft kunnen aantonen dat ze zicht heeft op de kwaliteit van de beoordeling van de examens en dat zij de examineringsprocessen voldoende borgt. Naar aanleiding van bevindingen vanuit de Inspectie heeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen voor haar competentiegerichte opleidingen Horeca en Toerisme / Recreatie gekozen voor uniforme examinering voor de drie vestigingen. Onderzoek kwaliteit examinering MBO 2009 Eveneens op 6 april 2010 stelde De Inspectie van het Onderwijs het rapport vast inzake het onderzoek naar de kwaliteit van de examinering MBO 2009. Het onderzoek bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen vond eveneens plaats op 24 en 27 november en 1, 2 en 8 december 2009. In totaal zijn tien opleidingen onderzocht, waarvan zeven eindtermgerichte opleidingen en drie competentiegerichte opleidingen. De Inspectie van het Onderwijs beoordeelde de kwaliteit van de examinering van zowel de eindtermgerichte als de competentiegerichte opleidingen met voldoende.
29
6.
Financiën
6.1.
Beleid
In een decentrale organisatie als De Rooi Pannen met verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie wordt het financieel beleid met name gekenmerkt door duidelijke kaders waarbinnen de autonome onderwijsafdelingen met een zo groot mogelijke mate van vrijheid opereren en afdelingen zelfstandig, soms zelfs op het niveau van onderwijsteams, verantwoordelijk zijn voor de besteding van hun eigen budget. Evenals op andere beleidsterreinen heeft De Rooi Pannen ten aanzien van financiën een duidelijke visie, onderwijsgeld dient primair besteed te worden aan onderwijs. De volledige, jaarlijkse Rijkssubsidie van OCW wordt direct na ontvangst door De Rooi Pannen rechtstreeks verdeeld over de onderwijsafdelingen. Nog te ontvangen, incidentele, subsidiegelden worden niet opgenomen in de begroting en niet structureel ingezet. In het Centraal Directie Beraad wordt vervolgens jaarlijks de begroting van de afdeling Overhead vastgesteld. Alle onderwijsafdelingen dragen naar rato bij aan het vastgestelde budget van de afdeling Overhead. Vervolgens zijn alle afdelingen verantwoordelijk voor hun eigen afdelingsbegroting, waar mogelijk zelfs gebaseerd op subdeelbegrotingen per onderwijsteam binnen de afdeling. De uitgangspunten van de begroting worden jaarlijks in maart vastgesteld in het Centraal Directie Beraad. Daarbij worden reeds jaren kaders gesteld met betrekking tot o.a. het percentage netto loonkosten van een afdeling, zijnde maximaal 60% van de totale baten voor een MBO-afdeling en 65% van de totale baten voor een VMBO-afdeling of bij uitzondering meer dan het gestelde percentage mits de afdeling een sluitende begroting heeft en de realisatie binnen de begroting blijft. Kaders voor de begroting zijn met name gebaseerd op ervaringsgegevens en hebben inmiddels hun nut en noodzaak bewezen. Een reden te meer om de komende jaren deze kaders te handhaven. Sinds jaar en dag zijn de financiële resultaten per afdeling en DRP-breed maandelijks een vast agendapunt in het Centraal Directie Beraad en in het overleg van het managementteam per afdeling. Deze maandoverzichten vormen een van de meest sterke sturingsinstrumenten voor zowel het College van Bestuur als de directie van de afdelingen. Tweemaal per jaar legt elke afdeling volgens een vast format op alle beleidsterreinen, dus ook financiën, inhoudelijk verantwoording af aan het College van Bestuur in de vorm van een managementrapportage die door het College uitvoerig besproken wordt met het voltallig managementteam van elke afdeling. Indien noodzakelijk worden verbeteracties in gang gezet die waar nodig worden bijgestuurd en waarvan de resultaten secuur worden gevolgd door het College van Bestuur. De komende jaren wordt, mede gezien de groei, ingezet op verdere versterking van de interne controle o.a. op het gebied van financiën en worden, in dit verband, beschrijvingen vastgelegd van met name de financiële processen binnen De Rooi Pannen, zoals de in- en verkoop. Een afdeling is volledig verantwoordelijk voor haar eigen financiën. Als een afdeling een boekjaar afsluit met een positief resultaat wordt dit resultaat toegevoegd aan de reserve van de afdeling en komt dit dus rechtstreeks ten goede aan de afdeling. Daar staat tegenover dat als een afdeling een boekjaar met een negatief resultaat afsluit en niet de noodzakelijke reserve heeft om dit resultaat te compenseren deze afdeling adequate bezuinigingsmaatregelen dient te treffen zodat in het daarop volgend boekjaar dit verlies volledig wordt weggewerkt. Het beschikken over en het verantwoordelijk zijn voor het eigen budget en het eigen jaarlijks financieel resultaat vergroot de betrokkenheid van de personeelsleden van een afdeling. In het kader van het uitgangspunt dat verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie dienen te liggen wordt gestreefd, waar mogelijk, naar budgetten en budgetverantwoordelijkheid op het niveau van de opleidingsteams binnen de afdelingen.
30
De Rooi Pannen streeft jaarlijks naar een financieel resultaat van 5%, de zogenaamde risicodekking. Met deze risicodekking wordt het eigen vermogen dusdanig op peil gehouden dat noodzakelijke investeringen, zowel op korte als langere termijn, ten gevolge van de constante groei van het aantal leerlingen, op verantwoorde wijze plaats kunnen blijven vinden. Het financieel beleid van De Rooi Pannen heeft in de afgelopen meer dan veertig jaar zijn kracht zeker bewezen. Zelfs in een tijd waarin landelijke bezuinigingsmaatregelen ten aanzien van onderwijs, in toenemende mate vergaande consequenties hebben voor collega-instituten, is en blijft De Rooi Pannen een financieel sterke en stabiele organisatie met een jaarlijks resultaat om trots op te zijn. De Rooi Pannen ziet vooralsnog geen enkele reden tot aanpassing van haar beleidsuitgangspunten op het gebied van financiën. Het vigerend beleid biedt, naar het oordeel van De Rooi Pannen, voldoende garanties voor een financieel gezonde toekomst. Ook in het financieel beleid is decentralisatie het uitgangspunt. Alle binnenkomende normatieve subsidie, met uitzondering van de huisvestingsvergoeding twen behoeve van de afdeling Overhead, gaat rechtstreeks naar de onderwijsafdelingen op basis van een intern, in het Centraal Directie Beraad vastgesteld, betaalritme, rekening houden met groei en personele lasten. De onderwijsafdelingen ontvangen een vast bedrag per leerling aan deelnemers- en diplomavergoeding, conform de begrotingsuitgangspunten die jaarlijks in maart in het Centraal Directie Beraad worden vastgesteld. Overige, incidentele, additionele subsidiegelden worden uitsluitend na defintieve toezegging door OCW opgenomen in de exploitatie. De onderwijsafdelingen stellen jaarlijks de begroting van de afdeling Overhead vast in het Centraal Directie Beraad. Onderwijsafdelingen dragen naar rato van de ontvangen subsidie bij aan de afdeling Overhead. De financiële meerjarenprognose met een looptijd van vijf jaar wordt jaarlijks bijgesteld op basis van de meerjarenprognose leerlingen, uitgaande van een groei van 0%. Afdeling ontvangen maandelijks, ter bespreking in het Centraal Directie Beraad en in de managementteams, een overzicht van de financiële resultaten in relatie tot de begroting. Managementteams bespreken per afdeling de financiële resultaten tweemaal per jaar met het College van Bestuur tijdens besprekingen aan de hand van de door de managementteams aangeleverde managementrapportages. In het kader van decentralisatie beschikken afdelingen over een eigen afdelingsbudget en afdelingsreserve. Ten aanzien van de afdelingsreserves hanteert Scholengemeenschap De Rooi Pannen de volgende uitgangspunten: de afdelingsreserves worden opgebouwd uit de positieve resultaten van de afdelingen, de maximale reserve per afdeling bedraagt € 250.000, mocht door een positief resultaat van een afdeling de maximale reserve boven de € 250.000 uitkomen, dan wordt het meerdere boven de € 250.000 toegevoegd aan de algemene reserve, de afdelingsreserve kan worden gebruikt om een negatief exploitatieresultaat te compenseren, een negatieve reserve is niet toegestaan. Met betrekking tot het beleidsterrein Financiën zijn in het Centraal Directie Beraad, het overleg van het College van Bestuur met de directeuren van de afdelingen, de volgende beleidsdoelstellingen geformuleerd:
personele lasten van de onderwijsafdelingen bedragen niet meer dan 60% van de totale baten voor een MBO-afdeling en 65% voor een VMBO-afdeling, risicodekking bedraagt 5% van de totale baten, de realisatie dient binnen de begroting te zijn.
31
In 2010 werd bij wijze van proef de rol van intern controleur ingevuld door een zittende medewerker van de centrale dienst Financiën die voor dat deel van zijn taak rechtstreeks wordt aangestuurd door de voorzitter van het College van Bestuur. De medewerker belast met interne controle werd tijdens deze “proefperiode” ook belast met het formuleren van procedurebeschrijvingen. Deze werkwijze werd eind 2010 geëvalueerd en wordt gecontinueerd in 2011. 6.2.
Balans
De balans op 31 december 2010 ziet er als volgt uit: Balans 2010
(bedragen x € 1.000)
ACTIVA
PASSIVA 2010
2009
2010
Vaste activa
Garantie vermogen
- materieel
74.475
74.643
- financieel
-
-
- eigen vermogen
130
112
- vorderingen
2.549
2.358
- liquide middelen
5.591
4.971
82.745
82.084
43.447
41.328
2.158
2.332
Langlopende leningen
25.886
28.451
Kortlopende schulden
11.254
9.973
82.745
82.084
- voorzieningen
Vlottende activa - voorraden
2009
32
6.3.
Staat van baten en lasten
De totaalcijfers van de exploitatie 2010 laten het volgende beeld zien: Exploitatie 2010
(bedragen x € 1.000)
Baten
Lasten
Rijksbijdrage Contractactiviteiten Overige baten
Werkelijk
Begroot
52.462
50.687
291
300
5.180
4.673
57.933
Werkelijk
Begroot
35.310
33.655
Afschrijvingen
6.252
4.841
Huisvestingslasten
3.412
3.493
Overige lasten
9.375
8.982
Financiële baten/lasten
1.464
1.785
Saldo exploitatie
2.120
2.904
57.933
55.660
Personele lasten
55.660
Het positieve resultaat van € 2.120.000, zijnde 3,7% van de totale opbrengsten, wordt hoofdzakelijk behaald door toename van de subsidie vanuit de overheid en overige inkomsten als gevolg van de groei van het aantal leerlingen. Ook de niet-begrote incidentele subsidies voor innovatie- en stagebox ten bedrage van € 0,9 miljoen hebben aan dit resultaat bijgedragen. Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar een resultaat van 5% van de totale opbrengsten, de zgn. “risicodekking”. Het werkelijke exploitatieresultaat over 2010 is 1,5% lager uitgevallen dan het verwachte resultaat van 5,2%. Dit wordt in het bijzonder veroorzaakt door de extra afschrijvingen van € 1,5 miljoen van de gebouwen in Breda en Eindhoven die naar verwachting binnen drie jaar gedeeltelijk of volledig zullen worden verbouwd. De geplande afschrijvingstermijn is hierdoor teruggebracht naar de verwachte jaren van realisatie van de verbouwingen. 6.4.
Financieel resultaat
In 2010 realiseerde Scholengemeenschap De Rooi Pannen een financieel resultaat van 3,7% van de opbrengsten (3,0% in 2009). 6.5.
Solvabiliteit
De solvabiliteit, (eigen vermogen + aandeel derden) / totaal vermogen, geeft aan op welke wijze de bezittingen, die op de actiefzijde van de balans staan, zijn gefinancierd, namelijk met eigen vermogen en/of vreemd vermogen. Met andere woorden de mate waarin men in staat is aan duurzame verplichtingen te voldoen. Op balansdatum bedroeg de solvabiliteit (verhouding eigen vermogen/totaal vermogen) 52,5%, dit is een toename van 4,3% ten opzichte van 2009 (50,4%).
33
De stijging van de solvabiliteit wordt met name veroorzaakt door de extra Rijksmiddelen in het kader van de onderwijsinnovatie en de stagebox. Daarnaast is door de Regeling van de Minister van OCW van 22 september 2010 de verplichting tot de vorming van een voorziening van de BAPO-verplichtingen vervallen met ingang van 1-1-2010. Door het opnemen van een waardering van de toekomstige baten die opgenomen zijn in de lumpsumbekostiging en het salderen hiervan met de toekomstige lasten komt de noodzaak tot het vormen van een voorziening hiervoor te vervallen. In de jaarrekening is op grond van de gewijzigde verslaggevingregels een stelselwijziging doorgevoerd per 1-1-2010. Dit heeft geleid tot een balansaanpassing per 1-1-2010, zijnde overheveling van € 4,3 miljoen van de voorziening naar het eigen vermogen. Hierdoor is het solvabiliteitspercentage per 1-1-2010 gestegen van 45,1% naar 50,4%. 60% 40% 20% 0% 2004
6.6.
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Liquiditeit
De liquiditeit, vlottende activa / kortlopende schulden, geeft aan in welke mate de instelling aan haar verplichtingen op korte termijn kan voldoen. Een liquiditeit groter dan 1 wordt doorgaans als voldoende gekwalificeerd, omdat tegenover de binnenkort vervallende schulden van de instelling ten minste evenveel vlottende activa staan. Met andere woorden, er is sprake van een positief werkkapitaal; de instelling hoeft niet vaste activa om te zetten in liquide middelen dan wel extra financieringen aan te gaan om aan haar verplichtingen om korte termijn te voldoen. De liquiditeit bedroeg 73,5% op balansdatum (verhouding tussen vlottende activa/kortlopende schulden). Een daling van 1,5% t.o.v. 2009 (74,6%). Liquiditeit in procenten 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2004
2005
2006
2007
2008
2009
34
2010
In 2010 was de kasstroom uit de exploitatie, afschrijvingen en voorzieningen € 9,2 miljoen positief. Naast de aflossing van de langlopende leningen van € 2,6 miljoen, zijn de investeringen in de winkel en het winkelplein van de afdeling VMBO in Tilburg, de aankoop van het terrein Vormgeving in Tilburg, het terrein en opstallen aan de Europalaan Eindhoven en diverse kleine verbouwingen uit eigen middelen gefinancierd ten bedrage van € 6,0 miljoen. Het resterende saldo van de liquide middelen bedroeg op balansdatum nog € 5,6 miljoen positief. Dit zal samen met de verwachte kasstroom 2011 voldoende zijn om de geplande investeringen voor de verbouw Eindhoven en de vervangingsinvesteringen in 2011 uit eigen middelen te financieren. Daarnaast zal er een extra aflossing in 2011 van € 0,5 miljoen plaatsvinden op een van de uitstaande leningen met een hoge rente. Op deze lening hebben er in 2009 en 2010 eveneens extra aflossingen plaatsgevonden van € 0,5 miljoen, zijnde de maximale boetevrije aflossingsruimte per kalenderjaar. Het voornaamste risico of de grootste onzekerheid voor de organisatie blijft de financiering door de overheid. De effecten van de huidige economische crisis kunnen hier sterk op doorwerken, alsmede op de fluctuatie (grotere toename) van het aantal leerlingen. Deze risico’s worden zoveel als mogelijk beperkt door de incidentele middelen niet structureel in te zetten. 6.7.
Rentabiliteit
De rentabiliteit, (resultaat gewone bedrijfsvoering / totale baten uit gewone bedrijfsvoering) * 100, geeft aan welk deel van de totale baten cq. opbrengsten over blijft na aftrek van de lasten cq. kosten. De rentabiliteit geeft aan in hoeverre de inkomsten en uitgaven elkaar in evenwicht houden. In de periode dat reserves worden opgebouwd zal de rentabiliteit over het algemeen hoger zijn dan in de periode waarin tot besteding wordt overgegaan. De rentabiliteit van het eigen vermogen bedraagt over 2010 4,9% (4,5% in 2009) en de rentabiliteit van het totale vermogen over 2010 bedraagt 2,6% (2,3% in 2009). Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar een rentabiliteit van 7% van het eigen vermogen. Dit percentage werd in 2010 niet gehaald door de extra afschrijvingen in het kader van de huisvesting in Breda.
35
7.
Medezeggenschap
7.1.
Beleid
Binnen Scholengemeenschap De Rooi Pannen wordt al jaren uitstekend samengewerkt tussen de school / het College van Bestuur en de vertegenwoordigers van personeel, ouders VMBO en MBOleerlingen binnen de Medezeggenschapsraad. In een sfeer van grote openheid wordt informatief, oriënterend en besluitvormend gesproken over alle onderwerpen die tot het werkterrrein van de Medezeggenschapsraad behoren maar ook andere zaken die daartoe strikt genomen niet behoren komen regelmatig ter sprake. Er is Scholengemeenschap De Rooi Pannen veel aan gelegen dit zo te houden bij het inrichten van de zogenaamde "gedeelde medezeggenschap" die vanaf maart 2011 ingericht moet zijn. 7.2.
Ouderraad, Leerlingenraad en Ondernemingsraad
In 2010 werden de voorbereidingen getroffen voor de oprichting van de Ouderraad, de Leerlingenraad en de Ondernemingsraad. Het voornemen is om voor de twee VMBO-afdelingen een Ouderraad op te richten met 2 à 3 vertegenwoordigers per vestiging om enkele keren per jaar te overleggen met het College van Bestuur. Voor de acht MBO-afdelingen dient er een Leerlingenraad te komen die op instituutsniveau een aantel keren per jaar overleg heeft. Nadrukkelijk bedoeld als aanvulling op het overleg met ouders en leerlingen dat op de afdelingen zo structureel mogelijk gehandhaafd en uitgebreid moet worden, want medezeggenschap is een uitstekend middel tot kwaliteitsverbetering. Gezien de nadrukkelijke koppeling van de te bespreken onderwerpen aan de dagelijkse gang van zaken in het onderwijs, wordt dit overleg gevoerd met het CvB-lid dat verantwoordelijk is voor Onderwijs en Kwaliteitszorg. In de Ondernemingsraad zal structureel overleg gevoerd gaan worden tussen het College van Bestuur en vertegenwoordigers van het personeel over onderwerpen die, meer nog dan voorheen, betrekking hebben op het wel en wee van de organisatie als geheel. Vanwege het belang van dit overleg en de te bespreken onderwerpen is het het voornemen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen om bij dit overleg structureel het CvB-lid belast met de portefeuille Personeelszaken te betrekken. Vanuit de organisatiestructuur van Scholengemeenschap De Rooi Pannen zal bij de inrichting van de Ouderraad, de Leerlingenraad en de Ondernemingsraad de vertegenwoordiging op basis van (onderwijs-)afdelingen die er nu is, gehandhaafd blijven. Een of tweemaal per jaar zal door de Ouderraad, de Leerlingenraad en de Ondernemingsraad gezamenlijk overleg worden gevoerd. Dit overleg wordt bijgewoond door het voltallig College van Bestuur om het belang te onderstrepen van samenwerking. Uitgangspunten met betrekking tot de "gedeelde medezeggenschap" worden nog nader geconcretiseerd en vastgelegd in het Medezeggenschapsstatuut. In 2010 verscheen intern het eerste OR-bulletin. Een periodiek informatieblad inzake ORaangelegenheden ten behoeve van het voltallig personeel.
36
8.
PR
8.1.
Beleid
Externe PR De Rooi Pannen staat reeds meer dan veertig jaar voor kwalitiatief hoogstaand VMBO- en MBOonderwijs in de sectoren handel, horeca, toerisme / recreatie en vormgeving waarbij het beleid is gebaseerd op kleinschaligheid, vertikaliteit en praktijkleren. Beleidsaspecten die in PR-uitingen van De Rooi Pannen reeds jaar en dag uitvoerig belicht worden en niet alleen hebben bijgedragen tot de naamsbekendheid van De Rooi Pannen maar inmiddels ook hebben geresulteerd in een merknaam die staat voor vakmanschap en kwaliteit. De Rooi Pannen profileert zich in haar PR-uitingen nadrukkelijk als een smalle, vertikale scholengemeenschap voor beroepsonderwijs, niet als een groot ROC. Een school die open staat voor elke leerling die geschikt is voor het beroep waarvoor wordt opgeleid en die past in het soort onderwijs dat De Rooi Pannen aanbiedt, gericht op het bereiken van het hoogst haalbare voor elke leerling vanaf 12 jaar. De Rooi Pannen geeft in haar PR-uitingen uiting aan datgeen waar zij voor staat. In een tijd waarin het imago van het Nederlands beroepsonderwijs, tengevolge van diverse veelal minder positieve veranderingen zwaar te lijden heeft, acht De Rooi Pannen het meer dan ooit van belang om zich nadrukkelijk in de markt te blijven zetten als een school voor kleinschalig, gedegen, gestructureerd, praktijkgericht onderwijs, overtuigd als zij is van haar onderscheidend vermogen. Met betrekking tot haar externe PR onderscheidt De Rooi Pannen haar specifieke doelgroepen, te weten potentiële leerlingen, ouders/verzorgers van deze leerlingen, toeleverende BO- en VOscholen, collega-scholen, BPV-bedrijven, leveranciers / bedrijfsleven, instellingen, buurtbewoners, pers, oud-leerlingen, Businessclub en de landelijke, regionale en lokale overheid. In het Communicatie Actieplan, dat jaarlijks in het Centraal Directie Beraad wordt vastgesteld, worden per doelgroep de middelen en de (media-) activiteiten vastgelegd,. Naast voorlichtingsbijeenkomsten, de jaarlijkse Open Dag en informatiedagen, advertenties, informatiegidsen, brochures, het huis-aan-huis magazine, de meeloopdagen, de bezoeken aan toeleverende scholen, etc. besteedt De Rooi Pannen ook aandacht aan haar digitale informatievoorziening. In een tijd waarin informatie via internet in toenemende mate een rol speelt bij de keuze van een vervolgopleiding streeft De Rooi Pannen naar een gebruiksvriendelijke en informatieve website waarmee niet alleen toekomstige leerlingen, hun ouders/verzorgers en de toeleverende scholen maar ook het stagebiedend en afnemend bedrijfsleven op overzichtelijke wijze een zo compleet mogelijk beeld geboden wordt van het onderwijs van De Rooi Pannen. Free-publicity Naast PR-activiteiten, vastgelegd in het jaarlijks Communicatie Actieplan De Rooi Pannen, maakt De Rooi Pannen in toenemende mate gebruik van free-publicity. Goede contacten met redacties van diverse media zijn dan ook van groot belang. In vakbladen, (regionale) dagbladen, huis-aan-huis bladen en programma's van lokale en regionale tv- en radiozenders wordt aandacht besteed aan bijvoorbeeld het behalen van prijzen in landelijke wedstrijden door leerlingen Horeca, de oprichting van college companies (mini-ondernemingen) door leerlingen Handel, het runnen van het onderwijsrestaurant door VMBO-leerlingen, etc. Ook ten aanzien van free publicity hanteert De Rooi Pannen de stelregel "de leerling staat centraal". Als het gaat om PR zijn de (oud-) leerlingen immers de beste ambassadeurs van De Rooi Pannen.
37
Interne PR personeel Interne PR speelt een belangrijke rol in elke organisatie. Ook De Rooi Pannen is gebaat bij goed geïnformeerd personeel. Personeelsleden voelen zich meer betrokken en “thuis” bij de organisatie als zij op de hoogte zijn van zaken die spelen niet alleen binnen hun eigen afdeling maar ook op instituutsniveau. In een sterk gedecentraliseerde en groeiende organisatie als De Rooi Pannen is met name informatie met betrekking tot andere afdelingen en De Rooi Pannen als geheel in toenemende mate belang om het “wij-gevoel” te blijven voeden en het “eilandgevoel” zoveel mogelijk te voorkomen. Daarnaast acht De Rooi Pannen het van belang dat alle medewerkers zich het gedachtegoed van De Rooi Pannen eigen maken en ook uitdragen, niet alleen naar leerlingen maar ook naar buiten. Jaarlijks groeit het personeelsbestand. De Rooi Pannen streeft er naar om met name de jaarlijkse groep nieuwe personeelsleden in korte tijd bekend te maken met de missie en visie, de beleidsuitgangspunten, het “waarom we het doen zoals we het doen”, kortom het “Rooi-Pannendenken”. De informatievoorziening ten behoeve van personeel loopt via een tweetal kanalen. Enerzijds de digitale informatie in de besloten omgeving van de website die fungeert als naslagwerk ten behoeve van het voltallig personeel en anderzijds de “papieren” informatie in de vorm van de “Pannenrama”, een nieuwsblad dat periodiek in eigen beheer wordt uitgebracht en de, incidentele, publicatie “Nieuwsflits” met uitermate actueel nieuws, eveneens ten behoeve van het voltallig personeel. Interne PR leerlingen en hun ouders/verzorgers De interne PR gericht op leerlingen en hun ouders/verzorgers is een zaak van de onderwijsafdelingen en van essentieel belang voor het optimaal functioneren van de leerling maar ook om hem het gevoel te geven dat hij “erbij hoort”. De Rooi Pannen is van mening dat de digitale en zelfs de schriftelijke informatievoorziening hierbij “slechts” ter ondersteuning en aanvulling zijn, ten opzichte van het persoonlijk contact van de klassenmentor met zijn leerlingen en hun ouders/verzorgers. Persoonlijk contact vergroot de betrokkenheid van leerlingen en ouders/verzorgers en de klassenmentor brengt in zijn contact het gedachtegoed van De Rooi Pannen over op zijn leerlingen, zodat zij met de RooiPannen beroepshouding kunnen functioneren binnen het bedrijfsleven waar zij voor worden opgeleid. 8.2.
Actueel
Huis-aan-huis magazine Scholengemeenschap De Rooi Pannen publiceerde in 2010 voor de eerste keer een full-colour informatief magazine gericht op de Open Dag van 23-01-11. Het full-colour magazine verscheen in een oplage van 1.250.000 en werd huis-aan-huis verspreid in Noord-Brabant en aangrenzende regio’s. Een succesvolle actie, gezien de toename in de belangstelling voor de opleidingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen o.a. tijdens de Open Dag.
Bezoekers en aanmeldingen Open Dag 2010
afdeling
2011
bezoekers aanmeldingen bezoekers aanmeldingen
Horeca Tilburg
2.036
59
2.255
65
Toerisme Tilburg
1.550
57
1.391
57
VMBO Tilburg
1.780
0
1.785
0
Handel Tilburg
1.376
68
1.792
96
Vormgeving Tilburg
2.154
52
1.750
52
Horeca Breda
1.179
50
1.455
78
771
34
886
41
Toerisme Breda
38
VMBO Eindhoven
2.277
71
3.647
83
Horeca Eindhoven
2.285
84
2.900
94
Toerisme Eindhoven
1.164
56
1.415
73
Totaal
16.572
531
19.276
639
Enquête Open Dag Jaarlijks, dus ook in 2010, voert Scholengemeenschap De Rooi Pannen tijdens de Open Dag een enquête uit onder bezoekende, potentiële leerlingen en ouders / verzorgers en worden de redenen geïnventariseerd waarom gekozen wordt voor een opleiding bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen. Uit de resultaten blijkt, ook in 2010, dat in toenemende mate een of meerdere van de volgende redenen van doorslaggevend belang zijn bij de keuze voor een opleiding bij Scholengemeenschap De Rooi Pannen: de goede naam van De Rooi Pannen, familie of kennissen hebben goede ervaringen met De Rooi Pannen, geen groot ROC maar een kleine school waar je iedereen kent, goede kans op een baan na het behalen van het diploma, goede kans om verder te studeren na het behalen van het diploma, de praktijkgerichtheid van de opleidingen. Nieuwe website en voorlichtings-dvd In 2010 werden concrete stappen gezet om te komen tot een nieuwe website die in 2011 in de lucht moet zijn en kreeg ook de voorlichtings-dvd een totaal nieuwe, nog meer aansprekende opzet. Ondernemersavond Op 18-10-10 vond wederom de Ondernemersavond plaats. De Rooi Pannen organiseerde in 1994 voor de eerste keer de ondernemersavond. Sindsdien vindt dit evenement eens in de twee jaar plaats in één van de vestigingen van De Rooi Pannen. De ondernemersavond heeft als doelstellingen: - contacten met het (regionale) bedrijfsleven verbeteren; - publiciteit vergaren voor De Rooi Pannen; - de huidige leerlingen van De Rooi Pannen inspireren. Elke ondernemersavond heeft een eigen thema waarop een inspirerende gastspreker met zijn/haar verhaal inhaakt. Het thema in 2010 was 'Social Media". Traditiegetrouw worden ook De Rooi Pannen-awards uitgereikt in de categorieën Handel, Horeca en Toerisme/Recreatie. In elke categorie zijn drie succesvolle oud-studenten van De Rooi Pannen genomineerd op basis van criteria als creativiteit, uitstraling, doorzettingsvermogen en maatschappelijk verantwoord ondernemen. De ondernemersavond trekt gemiddeld zo’n 450 bezoekers. De belangrijkste doelgroepen zijn: leden van Businessclub De Rooi Pannen, BPVbedrijven, leveranciers en overige externe relaties van De Rooi Pannen en branchegerelateerde bedrijven uit Noord-Brabant en omstreken. Personeelsblad Het personeelsblad “Pannenrama” kreeg in 2010 een meer informatief karakter met achtergrondartikelen op diverse terreinen. Imaging brochure In 2010 verscheen een geactualiseerde versie van de imaging brochure van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. De zgn. “glossy” geeft in vogelvlucht een impressie en met name een sfeerbeeld van het instituut en de opleidingen per sector.
39
9.
ICT
9.1. Beleid Een decentrale organisatie, zoals De Rooi Pannen, met diverse autonome onderwijsafdelingen met eigen gebouwen, verspreid over meerdere vestigingsplaatsen, met een jaarlijks toenemend aantal leerlingen, een groeiend personeelsbestand en een type onderwijs dat nauw aansluit bij de dynamische praktijk van het bedrijfsleven waarvoor wordt opgeleid, stelt hoge eisen aan de ICTinfrastructuur, zowel qua techniek als qua beheer. De Rooi Pannen kent twee grote ICT-netwerken. Een, meer gesloten, administratief netwerk uitsluitend ten behoeve van de ondersteunende processen, te gebruiken door daartoe bevoegd personeel o.a. van de leerlingenadministratie en de financiële administratie en een, meer open, onderwijsnetwerk enkel en alleen ten behoeve van het onderwijsproces, voor leerlingen en personeel van de onderwijsafdelingen. Alle afdelingen maken in toenemende mate gebruik van beide netwerken. De twee netwerken zijn strikt van elkaar gescheiden uit het oogpunt van veiligheid en bescherming van privacy. De inrichting, beveiliging en het beheer van deze netwerken liggen op centraal niveau. Alle afdelingen werken met hetzelfde pakket aan programmatuur, het standaard image, wat jaarlijks in het Centraal Directie Beraad wordt vastgesteld. Daarnaast maken afdelingen gebruik van eigen afdelings- en/of branchespecifieke software. Alle onderwijsafdelingen beschikken in toenemende mate over een breed scala aan ICT-faciliteiten in het eigen gebouw, zoals een Open Leercentrum, lokalen met smartboards, etc. Ontwikkelingen die in de toekomst ongetwijfeld doorzetten. In haar beleid ten aanzien van ICT stelt De Rooi Pannen dat de leerling in zijn gebouw over alle ICT-faciliteiten moet kunnen beschikken die noodzakelijk zijn voor zijn opleiding, voor het behalen van zijn diploma. Met een gestaag groeiende leerlingenpopulatie is en blijft het up-to-date houden van adequate ICT-voorzieningen een belangrijk aandachtspunt. Naast aandacht voor de uitbreiding van beide netwerken, hardware en software wordt aandacht besteed aan beveiliging, filtering, opslagcapaciteit, rechtenstructuur en de gedragscode voor interneten emailgebruik voor zowel leerlingen als personeel. Daarnaast speelt de verdere ontwikkeling van de electronische leeromgeving een rol. Een medium dat, naar het oordeel van De Rooi Pannen, slechts ter aanvulling en ondersteuning mag dienen en zeer zeker niet ter vervanging van, primair, de persoonlijke communicatie van personeel en leerlingen. De komende jaren neemt ook het gebruik van sociale media als Facebook, etc. ongetwijfeld toe. De Rooi Pannen is en blijft ook in de toekomst kritisch ten aanzien van het gebruik van deze media. Uitsluitend daar waar nut en noodzaak voor het onderwijs aangetoond kan worden, worden deze media opengesteld voor personeel en leerlingen. In het kader van de externe digitale informatievoorziening spelen de ontwikkeling en het onderhoud van een gebruiksvriendelijke, informatieve website een belangrijke rol op ICT-gebied. Het optimaliseren van de interne digitale informatievoorziening vanuit de overhead, met name de centrale diensten, ten behoeve van het voltallig personeel in de besloten omgeving is daarbij een belangrijk aandachtspunt .
40
9.2.
Actueel
Infrastructuur 2010 stond voornamelijk in het teken van het upgraden van de totale infrastructuur van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. Aandachtspunten Naast aandacht voor de uitbreiding van beide netwerken, hardware en software waren de belangrijkste aandachtspunten in het Centraal Directie Beraad o.a. de beveiliging van de netwerken, filtering, opslagcapaciteit, rechtenstructuur en de gedragscode voor internet- en emailgebruik voor zowel leerlingen als personeel.
41
10.
Huisvesting
10.1. Beleid Van de drie welbekende pijlers van De Rooi Pannen spelen met name kleinschaligheid en praktijkgerichtheid een niet mis te verstane rol in het huisvestingsbeleid van De Rooi Pannen, met name ten aanzien van de autonome onderwijsafdelingen. Op alle beleidsterreinen dus ook ten aanzien van huisvesting, zowel in het algemeen als ten aanzien van de concrete inrichting van haar gebouwen in het bijzonder, hanteert De Rooi Pannen sinds jaar en dag eenduidige, in het Centraal Directie Beraad vastgestelde beleidskaders waarbinnen de onderwijsafdelingen opereren. In het kader van kleinschaligheid is elke onderwijsafdeling van De Rooi Pannen, zowel VMBO als MBO, gehuisvest in een eigen pand en beschikt elke afdeling binnen haar pand over een totaal-pakket aan faciliteiten zoals een Open Leercentrum, een aula, etc. Elk gebouw is gerealiseerd op basis van een uniform bouw-concept, een overzichtelijke indeling waarbij de aula het hart van het gebouw vormt. De inrichting van elk pand wordt gekenmerkt door “een hoog huiskamergehalte”. Met een eigen gebouw met eigen faciliteiten en eigen personeel en dus met een hoge mate van sociale controle biedt De Rooi Pannen niet alleen de leerling maar ook het personeelslid een vertrouwde, beschermde omgeving waarin hij zich thuisvoelt. Zeker gezien de jaarlijkse toename van het aantal leerlingen en personeelsleden hecht De Rooi Pannen grote waarde aan het handhaven van het “hoog huiskamergehalte” omdat dit bijdraagt aan het gevoel van “een eigen plek”, hetgeen mede bepalend is voor het optimaal functioneren van zowel leerlingen als personeel. In het kader van kleinschaligheid en praktijkgerichtheid huldigt De Rooi Pannen tevens het standpunt dat elke onderwijsafdeling een eigen inkleuring dient te geven aan haar onderwijs, binnen gestelde kaders. Elke afdeling ontwikkelt daarmee als het ware ook een eigen, herkenbare identiteit die uiteraard ook tot uiting komt in de inrichting van het eigen gebouw en met name van de afdelingsspecifieke praktijkfaciliteiten zoals de hotels, keukens en restaurants van de afdelingen Horeca en het winkelcentrum van de afdeling Handel. De komende jaren ligt het accent, in deze, met name op het uitbouwen van de praktijkfaciliteiten voor de drie MBO-afdelingen Toerisme / Recreatie, bij voorkeur zichtbaar op het eigen terrrein. De, volgens het bouw-concept van De Rooi Pannen gerealiseerde gebouwen ademen naast eenheid ook een volstrekt eigen sfeer uit die past bij de specifieke opleidingen en leerlingenpopulaties van de diverse onderwijsafdelingen. Een herkenbare identiteit en eigen sfeer van een afdeling, van opleidingen, zijn ook van belang “naar buiten toe”. Zij spelen, aantoonbaar, een grote rol bij de schoolkeuze van toekomstige leerlingen en hun ouders/verzorgers. Van alle beleidsterreinen is ten aanzien van huisvesting het spanningsveld tussen enerzijds de gestage groei van het aantal leerlingen en anderzijds het streven naar kleinschaligheid verreweg het grootst. Het behoud van kleinschaligheid is voor De Rooi Pannen primair. Het vasthouden aan het principe van, ook gebouwelijke, kleinschaligheid heeft er in het verleden toe geleid dat de opleidingen Vormgever, etc., voorheen onderdeel van de MBO-afdeling Handel, fysiek werden afsplitst waardoor een nieuwe, volwaardige MBO-afdeling Vormgeving ontstond met een geheel eigen gezicht, mede door de zeer specifieke, creatieve inrichting van met name de praktijkfaciliteiten in het eigen gebouw, karakterstiek voor deze opleidingen. De Rooi Pannen beziet jaarlijks op basis van het toegenomen aantal leerlingen secuur of maatregelen noodzakelijk zijn tot behoud van de kleinschaligheid.
42
De Rooi Pannen streeft reeds jaren naar een unilocatie per vestigingsplaats. Zowel in Tilburg als in Eindhoven zijn deze unilocaties inmiddels gerealiseerd. Het feit dat alle afdelingen, VMBO en MBO, in eigen gebouwen op één locatie zijn ondergebracht is ook kenmerkend voor het streven naar "verticaliteit op het eigen terrein". De VMBO-leerling heeft letterlijk zicht op de MBOvervolgopleidingen, hetgeen aantoonbaar bijdraagt aan de bevordering van de interne doorstroom van VMBO naar MBO, een speerpunt van De Rooi Pannen. Ook in Breda streeft De Rooi Pannen naar huisvesting van haar onderwijsafdelingen op één locatie. 10.2. Actueel Keuken/restaurant afdeling VMBO in Tilburg In het kader van de verbetering van de interne praktijk werd in 2010 een keuken/restaurantcombinatie gerealiseerd voor de richting Consumptief van de afdeling VMBO in Tilburg. Restaurant “le Petit” en de bijbehorende keuken werden op 3 maart 2010 officieel geopend voor het publiek. Onderwijswinkel afdeling VMBO in Tilburg Eveneens in het kader van de verbetering van de interne praktijk werd in 2010 gestart met de realisatie van een onderwijswinkel voor de richtingen Consumptief en Handel / Verkoop van de afdeling VMBO in Tilburg. De onderwijswinkel wordt medio 2011 officieel geopend. Simulatieruimte afdeling Toerisme / Recreatie Tilburg In 2010 werd in het kader van de versterking van de interne praktijk Toerisme / Recreatie een eerste aanzet gegeven voor de realisatie van een simulatieruimte ten behoeve van de opleiding Luchtvaartdienstverlener van de MBO-afdeling Toerisme / Recreatie in Tilburg. De zgn. mock-up wordt in de loop van 2012 in gebruik genomen. Nieuwbouw afdeling Vormgeving in Tilburg In 2010 werd de nieuwbouw voor de MBO-afdeling Vormgeving in Tilburg afgerond. Het gebouw werd officieel geopend op 13 januari 2010. Huivesting Eindhovense afdelingen In 2010 kregen de plannen voor de noodzakelijke uitbreiding van de gebouwen van de Eindhovense afdelingen concrete vorm. De oplevering staat gepland voor medio 2013.
43
11.
Leerlingenadministratie
11.1.
Beleid
Eind 2008 heeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen het leerlingenadministratiepakket Magister in gebruik genomen. Alle onderwijsafdelingen en de afdeling Overhead maken gebruik van dit registratiesysteem. Het applicatiebeheer en de functionele aansturing van het gebruik van dit pakket zit op centraal niveau. Het pakket Magister bestaat uit een aantal onderdelen. In eerste instatie is gestart met de inrichting en vulling van het onderdeel inzake de basisregistratie van de leerlinggegevens om te kunnen voldoen aan de wettelijke verplichting met betrekking tot het aanleveren van correcte gegevens aan het Ministerie van OCW. De leerlingengegevens vormen het uitgangspunt voor de Rijkssubsidie. De basisadministratie is tevens het bronbestand voor alle informatiestromen inzake de leerling, zowel extern naar de Dienst Uitvoering Onderwijs (IB-Groep en Cfi) van OCW, gemeenten, etc. als intern binnen de organisatie. Dit traject functioneert naar volle tevredenheid en wordt waar nodig verfijnd en/of verbeterd. Met deze basisadministratie heeft De Rooi Pannen tevens een gedegen grondslag gelegd voor de gefaseerde implementatie van een aantal andere onderdelen van Magister. In 2010 zijn stappen gezet voor de instituutsbrede ingebruikname van het financiële onderdeel voor de facturering aan leerlingen cq. ouders/verzorgers, de electronische leeromgeving, het programma Masterplan voor de roosters, de cijferregistratie, de absentieregistratie, het leerlingvolgsysteem en de registratie van de beroepspraktijkvorming / stage. Alvorens overgegaan wordt tot instituutsbrede ingebruikname van een onderdeel werd in onder het motto “zorgvuldigheid is belangrijker dan snelheid”, per onderdeel eerst een plan van aanpak vastgesteld. Elk onderdeel wordt eerst bezien in een (de)centrale testomgeving. Vanuit centraal wordt een gebruiksvriendelijke handleiding en scholing ontwikkeld. Vervolgens wordt het onderdeel in gebruik genomen in de vorm van een pilot binnen een van de onderwijsafdelingen. Op basis van bevindingen wordt bezien of de wijze van implementatie aanpassing behoeft. Kort voor en waar nodig ook na de ingebruikname van een onderdeel vindt interne scholing plaats van de betrokken personeelsleden. Deze gedegen werkwijze heeft nadrukkelijk haar vruchten afgeworpen. Met de ingebruikname van nagenoeg alle onderdelen binnen Magister onstaat een situatie waarin alle informatie die voorheen op diverse plaatsen en op diverse manieren in de organisatie werd geregistreerd nu op één plek beschikbaar is. Alles betreffende een leerling wordt van het moment van aanmelding tot het moment van vertrek, al dan niet met diploma, overzichtelijk geregistreerd met name ten behoeve van het management en de klassenmentoren. De klassenmentor beschikt hiermee over alle informatie die noodzakelijk is voor het optimaal begeleiden van zijn leerlingen, om tijdig in te kunnen grijpen en bij te kunnen sturen zodat in toenemende mate ook in de toekomst het vervroegd uitstromen van leerlingen in een groot aantal gevallen kan worden voorkomen. Bij de registratie van gegevens in Magister ligt het zwaartepunt uiteraard op de leerlingen maar de gegevens zijn dermate betrouwbaar, up-to-date en op uniforme wijze geregistreerd dat zij tevens een schat aan managementinformatie bieden op de diverse beleidsterreinen. Deze informatiebron speelt dan ook in toenemende mate een rol bij (beleids-)beslissingen niet alleen op instituutsniveau in het Centraal Directie Beraad maar ook op afdelingsniveau in het MT-overleg en zelfs op teamniveau. 11.2.
LeerlingVolgSysteem
Met het oog op de gefaseerde invoering van het LeerlingVolgSyteem werden in 2010 de volgende uitgangspunten vastgesteld:
44
het LeerlingVolgSysteem heeft een archief-/dossierfunctie en is geen communicatiemiddel, de privacy van de leerlingen dient in acht genomen te worden, het aantal registraties moet beperkt blijven, de rechtenstructuur binnen het LeerlingVolgSysteem ligt vast, "derden" hebben geen rechten in het LeerlingVolgSysteem. Eventuele rapportages worden uitsluitend door de klassenmentoren of de leerlingbegeleiders in het LeerlingVolgSysteem geplaatst, het LeerlingVolgSysteem vervangt nooit de onderlinge communicatie binnen de onderwijsteams en de persoonlijke contacten van de klassenmentor met zijn leerlingen en hun ouders/verzorgers.
Vervolgens werden, eveneens in 2010, richtlijnen geformuleerd voor de vulling van de negen subcategorieën binnen het LeerlingVolgSysteem zoals o.a. het kwadrant en het logboek. Vervolgens werd intern een praktische handleiding opgesteld en intern instructie verzorgd vanuit de centrale dienst Leerlingenadministratie. Het gebruik van het LeerlingVolgSysteem maakt uiteraard ook deel uit van de training van klassenmentoren. 11.3. Electronische LeerOmgeving Eind 2010 is in het Centraal Directie Beraad besloten tot invoering van de Electronische LeerOmgeving in Magister met ingang van schooljaar 2011-2012. Uitgangspunten inzake het gebruik van dit onderdeel van Magister worden, naar verwachting, begin 2011 vastgesteld in het Centraal Directie Beraad.
45
Resultatenbox 2010
Inhoudsopgave Voorwoord
3
Inleiding
4
1.
Verklaring bevoegd gezag
5
2.
Samenstelling personeelsbestand op peildatum 1 oktober 2010
6
3.
Samenstelling leerlingenbestand op peildatum 1 oktober 2010
11
4.
Opbrengsten 4.1. Diploma’s 4.2. Diplomaresultaat 4.3. Jaarresultaat 4.4. VSV 4.5. Door- en uitstroomgegevens ongediplomeerden
17 17 19 20 24 27
5.
Examinering
32
6.
VOA 6.1. 6.2. 6.3.
33 33 33 34
Middelen Omvang Diplomaresultaat
7.
Tevredenheid deelnemers 7.1. JOB-monitor 7.2. VO Monitor en BVE monitor 2010 7.3. School Ex programma
35 35 36 65
8..
Financiële positie 8.1. Solvabiliteit 8.2. Liquiditeit 8.3. Rentabiliteit
66 66 66 67
9.
Regelingen 9.1. Innovatie-arrangement 9.2. Innovatiebox 9.3. Stagebox 9.4. Duale trajecten 9.5. EVC 9.6. Laaggeletterdheid 9.7. LGF 9.8. Competentiegerichte kwalificatiestructuur
68 68 68 69 70 70 70 71 71
2
Voorwoord Voor u ligt de resultatenbox 2010 van Scholengemeenschap De Rooi Pannen. De resultatenbox maakt deel uit van het Geïntegreerd Jaardocument 2010. De resultatenbox is gebaseerd op de indicatoren van de Inspectie van het Onderwijs. In deze resultatenbox verantwoordt het bevoegd gezag van Scholengemeenschap De Rooi Pannen zich zowel op het niveau van de instelling als op het niveau van de organisatorische eenheden, zijnde de onderwijsafdelingen. C.J.C.M. Pheninckx voorzitter College van Bestuur
3
Inleiding In de Resultatenbox zijn de cijfermatige achtergronden weergegeven met betrekking tot onderwerpen uit het Jaarverslag zoals het personeelsbestand het leerlingenbestand, de opbrengsten, de tevredenheid deelnemers en een aantal financiële onderwerpen. Gegevens zijn waar mogelijk weergegeven op instituutsniveau, per sector, afdeling en niveau en in vergelijking met 2009.
4
1.
Verklaring bevoegd gezag
Het Ministerie van OCW verplicht het bevoegd gezag een verklaring af te geven dat voldaan wordt aan de wettelijke eisen zoals gesteld in wet- en regelgeving inzake o.a. : de informatieplicht, het tijdig informeren van de leerlingen met betrekking tot de jaarplanning, roosters, toetsing, examinering, BPV, etc. Alle leerlingen ontvangen een studiegids en een Onderwijsprogramma waarin alle relevante zaken met betrekking tot onderwijs en examinering zijn opgenomen. de onderwijsovereenkomst, de praktijkovereenkomst / BPV-overeenkomst, de VSV-meldingen. De verzuimregistratie, het gebruik van verzuimprotocollen en de meldingen bij het Digitaal Loket zijn in 2010 secuur uitgevoerd, de klachtenregelingen, opgenomen in het Leerlingenstatuut, de Onderwijsregeling en de Examenregeling, de urennorm, de geprogrammeerde onderwijstijd vastgelegd in het onderwijsplan, de gerealiseerde onderwijstijd vastgelegd in het Registratiebestand Gerealiseerde Onderwijstijd, de vrijwillige bijdrage, met standaardtekst in de schoolgidsen en op te vragen onderliggende specificaties, de toegankelijkheid van de opleidingen, vastgelegd in de beleidsnotitie Toegankelijkheid d.d. 1105-09, Nederlandse taal en rekenen MBO, vastgelegd in het implementatieplan van Scholengemeenschap De Rooi Pannen voor de periode van 01-01-10 t/m 21-12-2013, Jaarlijks wordt het Leerlingenstatuut bezien, waar nodig aangepast en vervolgens vastgesteld in Centraal Directie Beraad, door de Medezeggenschapsraad en door het College van Bestuuur. In 2010 werd het Leerlingenstatuut inhoudelijk ongewijzigd vastgesteld op 19 juli 2010 in het Centraal Directie Beraad, op 7 december 2010 door de Medezeggenschapsraad en op 20 december 2010 door het College van Bestuur, het voeren van bekwaamheidsgesprekken met onderwijzend personeel in het kader van de wet BIO. Het College van Bestuur toont met het Geïntegreerd Jaardocument aan dat voldaan wordt aan gestelde eisen.
5
2.
Samenstelling personeelsbestand
Aantal fte’s personeelsleden In de overzichten is naast het aantal fte’s personeel op teldatum 1 oktober 2010 ter vergelijking, tussen haakjes, het aantal fte’s personeel op teldatum 1 oktober 2009 weergegeven, afgerond op hele getallen.
Personeel naar geslacht
De Rooi Pannen totaal geslacht man vrouw totaal
management 28 10 38
oop 88 138 226
op 210 139 349
totaal 326 (323) 287 (281) 613 (604)
Overhead totaal Afdeling Overhead
geslacht man vrouw
Totaal
management 3 0 3
oop 19 19 38
op 0 0 0
totaal 22 (23) 19 (18) 41 (41)
VMBO totaal Geslacht Man vrouw Totaal
management 7 2 9
oop 12 25 37
op 61 40 101
totaal 80 (84) 67 (68) 147 (152)
VMBO naar afdeling Afdeling VMBO Tilburg
VMBO Eindhoven
Totaal
geslacht man vrouw totaal man vrouw totaal
management 3 1 4 4 1 5 9
oop 6 15 21 6 10 16 37
6
op 26 24 50 35 16 51 101
totaal 35 (37) 40 (43) 75 (80) 45 (49) 27 (25) 72 (75) 147 (152)
MBO totaal geslacht man vrouw totaal
management 18 8 26
oop 57 94 151
op 149 99 248
totaal 224 (216) 201 (195) 425 (411)
MBO naar sector Horeca
Toerisme / Recreatie
Handel
Vormgeving
Brood en Banket
geslacht man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man 0 totaal
management 8 3 11 5 3 8 3 1 4 2 1 3 0 0 0 26
oop 33 48 81 10 23 33 6 15 21 8 8 16 0 0 0 151
op 70 34 104 38 39 77 28 14 42 12 12 24 1 0 1 248
totaal 111 (108) 85 (84) 196 (192) 53 (50) 65 (64) 118 (114) 37 (38) 30 (28) 67 (66) 22 (19) 21 (18) 43 (37) 1 (1) 0 (1) 1 (2) 425 (411)
geslacht man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man vrouw totaal man 0 totaal man vrouw totaal man vrouw totaal
management 4 1 5 1 2 3 3 1 4 2 1 3 1 2 3 1 1 2 0 0 0 3 0 3 3 0 3 26
oop 11 23 34 5 11 16 6 15 21 8 8 16 10 11 21 2 6 8 0 0 0 12 14 26 3 6 9 151
op 33 16 49 15 15 30 28 14 42 12 12 24 16 8 24 7 11 18 1 0 1 21 10 31 16 13 29 248
totaal 48 (47) 40 (39) 88 (86) 21 (19) 28 (28) 49 (47) 37 (38) 30 (28) 67 (66) 22 (19) 21 (18) 43 (37) 27 (26) 21 (20) 48 (46) 10 (9) 18 (17) 28 (26) 1 (1) 0 (1) 1 (2) 36 (35) 24 (25) 60 (60) 22 (22) 19 (19) 41 (41) 425 (411)
totaal
MBO naar afdeling Horeca Tilburg
Toerisme / Recreatie Tilburg
Handel Tilburg
Vormgeving Tilburg
Horeca Breda
Toerisme / Recreatie Breda
Brood en Banket Eindhoven
Horeca Eindhoven
Toerisme / Recreatie Eindhoven
Totaal
7
Personeel naar leeftijd
De Rooi Pannen totaal leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 totaal
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 12 (12) 1 (1) 0 (1) 13 (14)
oop 5 (4) 51 (50) 90 (82) 95 (98) 37 (38) 20 (24) 298 (296)
op 9 (6) 91 (85) 126 (124) 130 (129) 50 (51) 25 (32) 431 (427)
totaal 14 (10) 142 (135) 216 (206) 237 (239) 88 (90) 45 (57) 742 (737)
Overhead totaal Afdeling Overhead
leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100
Totaal
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 3 (3) 0 (0) 0 (0) 3 (3)
oop 3 (3) 8 (9) 16 (15) 10 (10) 5 (5) 4 (4) 46 (46)
op 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (1)
totaal 3 (3) 8 (9) 16 (15) 13 (14) 5 (5) 4 (4) 49 (50)
VMBO totaal leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 Totaal
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 2 (2) 0 (0) 0 (0) 2 (2)
oop 0 (1) 4 (3) 12 (12) 27 (27) 5 (6) 4 (5) 52 (54)
op 2 (1) 27 (30) 38 (38) 31 (33) 13 (13) 12 (14) 123 (129)
totaal 2 (2) 31 (33) 50 (50) 60 (62) 18 (19) 16 (19) 177 (185)
VMBO naar afdeling Afdeling VMBO Tilburg
VMBO Eindhoven
totaal
leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 2 (2)
oop 0 (1) 2 (1) 8 (7) 17 (18) 4 (4) 0 (1) 0 (0) 2 (2) 4 (5) 10 (9) 1 (2) 4 (4) 52 (54)
8
op 0 (0) 15 (17) 25 ( 26) 19 ( 20) 2 (2) 2 (2) 2 (1) 12 (13) 13 (12) 12 (13) 11 (11) 10 (12) 123 (129)
totaal 0 (1) 17 (18) 33 (33) 37 (39) 6 (6) 2 (3) 2 (1) 14 (15) 17 (17 ) 23 (23) 12 (13) 14 (16) 177 (185)
MBO totaal leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 totaal
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 7 (7) 1 (1) 0 (1) 8 (9)
oop 2 (0) 39 (38) 66 (57) 61 (67) 30 (29) 12 (16) 210 (207)
op 7 (5) 65 (57) 89 (86) 99 (96) 37 (39) 13 (19) 310 (302)
totaal 9 (5) 104 (95) 155 (143) 167 (170) 68 (69) 25 (36) 528 (518)
MBO naar sector
Horeca
Toerisme / Recreatie
Handel
Vormgeving
Brood en Banket
totaal
leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 3 (3) 0 (0) 0 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 2 (2) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 8 (9)
9
oop 0 (0) 25 (25) 32 (28) 27 (27) 13 (13) 10 (11) 2 (0) 9 (10) 15 (13) 13 (17) 8 (11) 1 (3) 0 (0) 1 (1) 11 (9) 17 (20) 4 (5) 1 (1) 0 (0) 4 (2) 7 (7) 4 (2) 3 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 1 (0) 0 (1) 1 (0) 0 (0 210 (207)
op 2 (0) 23 (20) 34 (33) 49 (49) 14 (15) 8 (11) 3 (1) 15 (19) 36 (33) 30 (27) 11 (15) 3 (4) 1 (3) 15 (14) 12 (11) 16 (13) 7 (8) 1 (2) 1 (1) 12 (4) 7 (9) 3 (6) 5 (1) 1 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (2) 310 (302)
totaal 2 (0) 48 (45) 66 (61) 79 (79) 27 (28) 18 (23) 5 (1) 24 (29) 51 (46) 45 (46) 20 (27) 4 (7) 1 (3) 16 (15) 23 (20) 34 (34) 11 (13) 2 (3) 1 (1) 16 (6) 14 (16) 8 (9) 8 (1) 2 (1) 0 (0) 0 (0) 1 (0) 1 (2) 1 (0) 0 (2) 528 (518)
MBO naar afdeling Horeca Tilburg
Toerisme / Recreatie Tilburg
Handel Tilburg
Vormgeving Tilburg
Horeca Breda
Toerisme / Recreatie Breda
Brood en Banket Eindhoven
Horeca Eindhoven
Toerisme / Recreatie Eindhoven
totaal
leeftijd 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100 0 – 25 25 – 35 35 – 45 45 – 55 55 – 60 60 – 100
directeur 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 8 (9)
10
oop 0 (0) 9 (8) 15 (11) 12 (13) 7 (7) 7 (8) 2 (0) 6 (5) 4 (4) 6 (7) 5 (5) 0 (2) 0 (0) 1 (1) 11 (9) 17 (20) 4 (5) 1 (1) 0 (0) 4 (2) 7 (7) 4 (2) 3 (0) 1 (1) 0 (0) 7 (8) 8 (8) 6 (6) 5 (5) 1 (1) 0 (0) 2 (3) 7 (5) 1 (4) 0 (3) 1 (1) 0 (0) 0 (0) 1 (0) 0 (1) 1 (0) 0 (0 0 (0) 9 (9) 9 (9) 9 (8) 1 (1) 2 (2) 0 (0) 1 (2) 4 (4) 6 (6) 3 (3) 0 (0) 210 (207)
op 1 (0) 14 (12) 19 (19) 21 (22) 5 (5) 4 (6) 3 (1) 5 (4) 8 (8) 17 (17) 4 (4) 2 (2) 1 (3) 15 (14) 12 (11) 16 (13) 7 (8) 1 (2) 1 (1) 12 (4) 7 (9) 3 (6) 5 (1) 1 (0) 1 (0) 4 (3) 7 (6) 10 (10) 5 (6) 2 (2) 0 (0) 5 (11) 10 (7) 7 (3) 1 (5) 0 (1) 0 (0) 0 (0) 0 (0) 1 (1) 0 (0) 0 (2) 0 (0) 5 (5) 8 (8) 18 (17) 4 (4) 2 (3) 0 (0) 5 (4) 18 (18) 6 (7) 6 (6) 1 (1) 310 (302)
totaal 1 (0) 23 (20) 34 (30) 34 (36) 12 (12) 11 (14) 5 (1) 11 (9) 12 (12) 24 (25) 9 (9) 2 (4) 1 (3) 16 (15) 23 (20) 34 (34) 11 (13) 2 (3) 1 (1) 16 (6) 14 (16) 8 (9) 8 (1) 2 (1) 1 (0) 11 (11) 15 (14) 17 (17) 10 (11) 3 (3) 0 (0) 7 (14) 17 (12) 9 (8) 1 (8) 1 (2) 0 (0) 0 (0) 1 (0) 1 (2) 1 (0) 0 (2) 0 (0) 14 (14) 17 (17) 28 (26) 5 (5) 4 (6) 0 (0) 6 (6) 22 (22) 12 (13) 10 (10) 1 (1) 528 (518)
3.
Samenstelling leerlingenbestand
Op teldatum 1 oktober 2010 telde Scholengemeenschap De Rooi Pannen in totaal 7.658 leerlingen waarvan 1.559 in het VMBO en 6.099 in het MBO. In de overzichten is naast het aantal leerlingen in 2010 ter vergelijking, tussen haakjes, het aantal leerlingen in 2009 weergegeven. De Rooi Pannen totaal
VMBO MBO Totaal
totaal 1.559 (1.615) 6.099 (5.981) 7.658 (7.596)
De Rooi Pannen naar geslacht
VMBO MBO Totaal
man 785 2.906 3.691
vrouw 774 3.193 3.967
Totaal 1.559 (1.615) 6.099 (5.981) 7.658 (7.596)
VMBO naar geslacht Afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven Totaal
man 384 401 785
vrouw 465 309 774
totaal 849 (873) 710 (742) 1.559 (1.615)
VMBO naar leerjaar Afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven Totaal
leerjaar 1 223 (201) 157 (157) 380 (358)
leerjaar 2 206 (199) 154 (179) 360 (378)
leerjaar 3 201 (238) 212 (201) 413 (439)
leerjaar 4 219 (234) 187 (205) 406 (439)
totaal 849 (873) 710 (742) 1.559 (1.615)
VMBO naar leerweg klas 3 / 4 afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven Totaal
basis 77 (80) 101 (89) 178 (169)
kader 236 (267) 168 (183) 404 (450)
gemengd 107 (70) 130 (134) 237 (204)
theoretisch 0 (55) 0 (0) 0 (55)
totaal 420 (472) 399 (406) 819 (878)
(Het examen (leerjaar 3 en 4) is gebaseerd op het vakkenpakket behorende bij de gemengde leerweg (beroepsgerichte vakken). Derhalve dienen leerlingen ook voor deze leerweg ingeschreven te zijn en niet voor een theoretische leerweg. Leerlingen kunnen echter wel, volgens wettelijke criteria, zowel een gemengde als/of een theoretische diploma uitgereikt krijgen. Deze constructie was ook voor het schooljaar 2009-2010 van toepassing waardoor het aantal in 2009 ook op 0 behoort te staan.)
11
MBO naar geslacht afdeling Horeca Tilburg Toerisme / Recreatie Tilburg Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Breda Toerisme / Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme / Recreatie Eindhoven totaal
man 715 157 657 191 364 88 7 604 123 2.906
vrouw 562 524 365 330 261 328 5 332 486 3.193
Totaal 1.277 (1.251) 681 (710) 1.022 (1.002) 521 (450) 625 (637) 416 (403) 12 (40) 936 (874) 609 (614) 6.099 (5.981)
BOL 928 681 880 521 498 416 12 666 609 5.211
BBL 349 0 142 0 127 0 0 270 0 888
totaal 1.277 (1.251) 681 (710) 1.022 (1.002) 521 (450) 625 (637) 416 (403) 12 (40) 936 (874) 609 (614) 6.099 (5.981)
man 1.683 368 657 191 7 2.906
vrouw 1.155 1.338 365 330 5 3.193
Totaal 2.838 (2.762) 1.706 (1.727) 1.022 (1.002) 521 (450) 12 (40) 6.099 (5.981)
BOL 2.092 1.706 880 521 12 5.211
BBL 746 0 142 0 0 888
totaal 2.838 (2.762) 1.706 (1.727) 1.022 (1.002) 521 (450) 12 (40) 6.099 (5.981)
MBO naar leerweg afdeling Horeca Tilburg Toerisme / Recreatie Tilburg Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Breda Toerisme / Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme / Recreatie Eindhoven totaal MBO naar sector en geslacht afdeling Horeca Toerisme / Recreatie Handel Vormgeving Brood en Banket totaal MBO naar sector en leerweg afdeling Horeca Toerisme / Recreatie Handel Vormgeving Brood en Banket totaal
MBO naar niveau niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4 totaal
Totaal 62 (65) 1.082 (1.211) 1.387 (1.710) 3.568 (2.995) 6.099 (5.981)
12
MBO naar niveau en leerweg
BOL Horeca Tilburg Toerisme Recreatie Tilburg Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Breda Toerisme Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme Recreatie Eindhoven Totaal
niveau 1 BBL totaal
BOL
niveau 2 BBL totaal
BOL
niveau 3 BBL totaal
BOL
niveau 4 BBL totaal
BOL
totaal BBL totaal
22
11
33
156
113
269
79
127
206
671
98
769
928
349
1.277 (1.251)
0
0
0
74
0
74
313
0
313
294
0
294
681
0
681 (710)
11
0
11
96
25
121
1
90
91
772
27
799
880
142
1.022 (1.002)
0
0
0
119
0
119
12
0
12
390
0
390
521
0
521 (450)
0
0
0
87
41
128
35
86
121
376
0
376
498
127
625 (637)
0
0
0
44
0
44
158
0
158
214
0
214
416
0
416 (403)
0
0
0
12
0
12
0
0
0
0
0
0
12
0
12 (40)
18
0
18
192
85
277
38
155
193
418
30
448
666
270
936 (874)
0
0
0
38
0
38
293
0
293
278
0
278
609
0
609 (614)
51
11
62
818
264
1.082
929
458
1.387
3.413
155
3.568
5.211
888
6.099 (5.981)
(HCF leerlingen leerjaar 1 en 2 is BOL, leerjaar 3 is BBL) MBO naar sector, niveau en leerweg
BOL
niveau 1 BBL totaal
BOL
niveau 2 BBL totaal
BOL
niveau 3 BBL totaal
BOL
niveau 4 BBL totaal
BOL
totaal BBL totaal
Horeca
40
11
51
435
239
674
152
368
520
1.465
128
1.593
2.092
746
Toerisme / Recreatie
0
0
0
156
0
156
764
0
764
786
0
786
1.706
0
Handel
11
0
11
96
25
121
1
90
91
772
27
799
880
142
Vormgeving Brood en Banket
0
0
0
119
0
119
12
0
12
390
0
390
521
0
2.838 (2.762) 1.706 (1.727) 1.022 (1.002) 521 (450)
0
0
0
12
0
12
0
0
0
0
0
0
12
0
12 (40)
Totaal
51
11
62
818
264
1.082
929
458
1.387
3.413
155
3.568
5.211
888
6.099 (5.981)
(HCF leerlingen leerjaar 1 en 2 is BOL, leerjaar 3 is BBL)
13
Allochtonen In de overzichten is naast het aantal allochtonen in 2010 (op teldatum 1 oktober) ter vergelijking, tussen haakjes, het aantal allochtonen in 2009 weergegeven. De Rooi Pannen totaal totaal 134 (204) 422 (279) 556 (483)
VMBO MBO totaal
De Rooi Pannen naar geslacht man VMBO 72 MBO 231 totaal 303
vrouw 62 191 253
Totaal 134 (204) 422 (279) 556 (483)
VMBO naar geslacht afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven totaal
man 56 16 72
vrouw 47 15 62
totaal 103 (159) 31 (45) 134 (204)
VMBO naar leerjaar afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven totaal
leerjaar 1 1 0 1
leerjaar 2 5 3 8
leerjaar 3 43 15 58
leerjaar 4 54 13 67
totaal 103 (159) 31 (45) 134 (204)
VMBO naar leerjaar, leerweg en geslacht
afdeling
VMBO Tilburg
VMBO Eindhoven
totaal Totaal VMBO
Leerjaar
1 2 3 4 totaal 1 2 3 4
Basisberoeps gericht man 0 3 7 10 20 0 0 2 4 6 26
vrouw 0 0 3 5 8 0 0 3 3 6 14
14
Kader beroeps gericht man vrouw 0 0 1 1 13 14 15 12 29 27 0 0 3 0 3 4 4 0 10 4 39 31
Gemengde leerweg man 1 0 3 3 7 0 0 0 0 0 7
vrouw 0 0 3 9 12 0 0 3 2 5 17
totaal man 1 4 23 28 56 0 3 5 8 16 72
vrouw 0 1 20 26 47 0 0 10 5 15 62
VMBO naar leerweg klas 3 / 4 afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven totaal
basis 25 12 37
kader 54 11 65
gemengd 18 5 23
theoretisch 0 0 0
totaal 97 (109) 28 (25) 125 (134)
VMBO naar afdelingsprogramma leerjaar 3 / 4 en geslacht afdeling
leerjaar 3 Handel en Verkoop Leerweg
VMBO Tilburg
totaal
Consumptief
Consumptief
Consumptief
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
7
3
-
-
10
5
-
-
17
8
-
-
Kader
9
8
4
6
15
12
-
-
24
10
4
6
Vrouw
3
1
0
2
3
9
-
-
6
10
0
2
totaal
19
12
4
8
28
26
-
-
47
38
4
8
Leerweg
Vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
vrouw
man
Basis
-
-
2
3
-
-
4
3
-
-
6
6
Kader
-
-
3
4
-
-
4
0
-
-
7
4
Gemengd
-
-
0
3
-
-
0
2
-
-
0
5
totaal
-
-
5
10
-
-
8
5
-
-
13
15
19
12
9
18
28
26
8
5
47
38
17
23
Totaal VMBO
MBO naar geslacht afdeling Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Tilburg Toerisme / Recreatie Tilburg Horeca Breda Toerisme / Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme / Recreatie Eindhoven totaal
man 136 21 24 4 21 6 1 16
vrouw 66 16 19 28 15 23 0 9
2 231
15 191
MBO naar niveau niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4 totaal
totaal Handel en Verkoop
Basis Gemengd
VMBO Eindhoven
leerjaar 4 Handel en Verkoop
Totaal 15 (0) 115 (84) 49 (56) 243 (139) 422 (279)
15
Totaal 202 (143) 37 (19) 43 (6) 32 (29) 36 (19) 29 (16) 1 (4) 25 (19) 17 (24) 422 (279)
MBO naar leerweg afdeling Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Tilburg Toerisme / Recreatie Tilburg Horeca Breda Toerisme / Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme / Recreatie Eindhoven totaal
BOL 186 37 27 32 30 29 1 18 17 377
BBL 16 0 16 0 6 0 0 7 0 45
totaal 202 (143) 37 (19) 43 (6) 32 (29) 36 (19) 29 (16) 1 (4) 25 (19) 17 (24) 422 (279)
MBO naar niveau en leerweg BOL Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Tilburg Toerisme Recreatie Tilburg Horeca Breda Toerisme Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme Recreatie Eindhoven totaal
niveau 1 BBL totaal
niveau 2 BBL totaal
BOL
BOL
niveau 3 BBL totaal
niveau 4 BBL totaal
BOL
BOL
totaal BBL
totaal
8
0
8
35
2
37
0
9
9
143
5
148
186
16
202 (143)
0
0
0
19
0
19
2
0
2
16
0
16
37
0
37 (19)
2
5
7
10
7
17
2
3
5
13
1
14
27
16
43 (6)
0
0
0
11
0
11
8
0
8
13
0
13
32
0
32 (29)
0
0
0
6
1
7
3
5
8
21
0
21
30
6
36 (19)
0
0
0
8
0
8
5
0
5
16
0
16
29
0
29 (16)
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1 (4)
0
0
0
12
2
14
1
3
4
5
2
7
18
7
25 (19)
0
0
0
1
0
1
8
0
8
8
0
8
17
0
17 (24)
10 (0)
5 (n.v.t.)
15 (0)
103 (77)
12 (7)
115 (840)
29 (470)
20 (9)
49 (56)
235 (137)
8 (2)
243 (139)
377 (261)
45 (18)
422 (279)
MBO naar niveau, leerweg en geslacht niveau 1 BOL
BBL
niveau 2 totaal
BOL
niveau 3
BBL
totaal
BOL
niveau 4
BBL
totaal
BOL
totaal
BBL
totaal
BOL
BBL
totaal
Geslacht
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
M
V
Handel
4
4
0
0
4
4
21
14
1
1
22
15
0
0
6
3
6
3
99
44
5
0
104
44
124
62
12
4
231
66
Vormgeving
0
0
0
0
0
0
13
6
0
0
13
6
2
0
0
0
2
0
6
10
0
0
6
10
21
16
0
0
21
16
Horeca Tilburg
1
1
2
3
3
4
6
4
3
4
9
8
1
1
3
0
4
1
8
5
0
1
8
6
16
11
8
8
24
19
Toerisme/ Recreatie Tilburg
0
0
0
0
0
0
2
9
0
0
2
9
1
7
0
0
1
7
1
12
0
0
1
12
4
28
0
0
4
28
Horeca Breda
0
0
0
0
0
0
5
1
0
1
5
2
2
1
5
0
7
1
9
12
0
0
9
12
16
14
5
1
21
15
0
0
0
0
0
0
0
8
0
0
0
8
2
3
0
0
2
3
4
12
0
0
4
12
6
23
0
0
6
23
Toerisme/ Recreatie Breda Brood & Banket Eindhoven
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
Horeca Eindhoven
0
0
0
0
0
0
9
3
1
1
10
4
0
1
3
0
3
1
1
4
2
0
3
4
10
8
6
1
16
9
Toerisme/ Recreatie Eindhoven
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
7
0
0
1
7
1
7
0
0
1
7
2
15
0
0
2
15
Totaal
5
5
2
3
7
8
57
46
5
7
62
53
9
20
17
3
26
23
129
106
7
1
136
107
177
31
14
231
191
16
200
4.
Opbrengsten
4.1.
Diploma’s
Aantal gediplomeerden / diploma's VMBO Afdeling VMBO Tilburg VMBO Eindhoven Totaal
basis 44 (62) 30 (31) 74 (93)
kader 111 (132) 77 (47 ) 188 (179)
gemengd 68 (23) 63 (52) 131 (75)
theoretisch 1 (45) n.v.t. 1 (45)
totaal 224 (262) 170 (130 ) 394 (392)
MBO Afdeling Horeca Tilburg Toerisme / Recreatie Tilburg Handel Tilburg Vormgeving Tilburg Horeca Breda Toerisme / Recreatie Breda Brood en Banket Eindhoven Horeca Eindhoven Toerisme / Recreatie Eindhoven Totaal DRP
aantal leerlingen 295 (355) 291 (175) 310 (306) 103 (78) 195 (182) 183 (83) 22 (14) 289 (247) 279 (166) 1.967 (1.606)
aantal diploma’s 296 (356) 508 (270) 310 (332) 103 (79) 195 (182) 293 (117) 22 (21) 289 (247) 462 (250) 2.478 (1.855)
MBO maar afdeling en niveau Niveau 1 Aantal LL
Niveau 2 Aantal diploma’s
Aantal LL
Niveau 3 Aantal diploma’s
Aantal LL
Niveau 4 Aantal diploma’s
Aantal LL
Totaal Aantal diploma’s
Aantal LL
Aantal diploma’s 296 (356)
Horeca T
23
23 (21)
93
93 (107)
49
49 (43)
131
131 (185)
295
T/R T
0
0 (0)
33
62 (60)
149
287 (59)
128
159 (151)
291
508 (270)
Handel
8
8 (6)
70
70 (75)
61
61 (83)
171
171 (168)
310
310 (332)
Vormgeving
0
0 (0)
40
40 (31)
12
12 (15)
51
51 (33)
103
103 (79)
Horeca B
0
0 (0)
88
88 (73)
24
24 (33)
83
83 (76)
195
195 (182)
T/R B
0
0 (0)
0
0 (1)
98
160 (19)
85
133 (97)
183
293 (117)
Brood
6
6 (8)
16
16 (13)
0
0
0
0
22
22 289
Horeca E
19
19
129
129
43
43
98
98
289
T/R E
0
0
17
33
141
246
121
183
279
462
Totaal
56
56
486
531
577
882
868
1009
1967
2478
MBO naar afdeling, leerweg en niveau
Horeca Tb
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Totaal
BOL
BOL
BOL
BOL
BOL
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
11
11
54
54
0
0
84
84
148*
149
T/R Tb
0
0
33
62
149
287
128
159
291*
508
Handel
8
8
40
40
20
20
106
106
174
174
Vormgeving
0
0
40
40
12
12
51
51
103
103
Horeca Br
0
0
63
63
0
0
83
83
146
146
T/R Br
0
0
0
0
98
160
85
133
183
293
Brood
6
6
16
16
0
0
0
0
22
22
17
Horeca Ehv
19
19
87
87
0
0
93
93
199
199
T/R Ehv
0
0
17
33
141
246
121
183
279
462
Totaal
44
44
350
395
420
725
751
892
1545
2056
* Enkele leerlingen hebben in dit schooljaar op 2 niveau's een diploma gehaald. Vandaar het totaal aantal leerling lager uitkomt dan het totaal opgeteld van de verschillende niveau's.
MBO naar afdeling, leerweg en niveau Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Totaal
BBL
BBL
BBL
BBL
BBL
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
Aantal LL
Aantal dipl.
12
12
39
39
49
49
47
47
147
147
T/R Tb
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Handel
0
0
30
30
41
41
65
65
136
136
Vormgeving
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Horeca Br
0
0
25
25
24
24
0
0
49
49
T/R Br
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brood
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Horeca Ehv
0
0
42
42
43
43
5
5
90
90
T/R Ehv
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Totaal
12
12
136
136
157
157
117
117
422
422
Horeca Tb
* Enkele leerlingen hebben in dit schooljaar op 2 niveau's een diploma gehaald. Vandaar het totaal aantal leerling lager uitkomt dan het totaal opgeteld van de verschillende niveau's. MBO naar sector, lerweg en niveau Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Totaal
BOL
BOL
BOL
BOL
BOL
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Horeca
30
30
204
204
0
0
260
260
493*
494
Toerisme
0
0
50
95
388
693
334
475
753
1263
Handel
8
8
40
40
20
20
106
106
174
174
Vormgeving
0
0
40
40
12
12
51
51
103
103
Brood
6
6
16
16
0
0
0
0
22
22
Totaal
44
44
350
395
420
725
751
892
1545
2056
* Enkele leerlingen hebben in dit schooljaar op 2 niveau's een diploma gehaald. Vandaar het totaal aantal leerling lager uitkomt dan het totaal opgeteld van de verschillende niveau's.
MBO naar en niveau
Horeca
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Totaal
BBL
BBL
BBL
BBL
BBL
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
Aantal Aantal LL diploma’s
12
12
106
106
18
116
116
52
52
286
286
Toerisme
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Handel
0
0
30
30
41
41
65
65
136
136
Vormgeving
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Brood
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Totaal
12
12
136
136
157
157
117
117
422
422
* Enkele leerlingen hebben in dit schooljaar op 2 niveau's een diploma gehaald. Vandaar het totaal aantal leerling lager uitkomt dan het totaal opgeteld van de verschillende niveau's.
MBO naar sector en leerweg Aantal leerlingen Horeca Toerisme/Recreatie Handel Vormgeving Brood en Banket Totaal DRP
Aantal diploma’s
Aantal diploma’s BOL 494 1263 174 103 22 2056
Aantal leerlingen BBL 286 n.v.t. 136 n.v.t. n.v.t. 422
Aantal diploma’s BBL 286 n.v.t. 136 n.v.t. n.v.t. 422
780 (785) 1263 (637) 310 (333) 103 (79) 22 (21) 2478 (1855) * Enkele leerlingen hebben in dit schooljaar op 2 niveaus een diploma gehaald. Vandaar het totaal aantal leerling lager uitkomt dan het totaal opgeteld van de verschillende niveaus.
4.2.
779 (784) 753 (424) 310 (306) 103 (78) 22 (14) 1967 (1606)
Aantal leerlingen BOL 493* 753* 174 103 22 1545
Diplomaresultaat
Het diplomaresultaat is het percentage leerlingen dat met een diploma de instelling verlaat ten opzichte van het totaal aantal leerlingen dat in het verslagjaar de instelling verlaat. In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de gegevens van 2009 tussen haakjes weergegeven. MBO totaal
totaal
Schoolverlaters met en zonder diploma 2.008 (1.854)
Schoolverlaters met diploma 1.447 (1.216)
Diplomaresultaat
Schoolverlaters met en zonder diploma 906 (868) 563 (506) 391 (359) 122 (104) 26 (17) 2.008 (1.854)
Schoolverlaters met diploma 651 (548) 443 (367) 257 (229) 73 (62) 23 (10) 1.447 (1.216)
Diplomaresultaat
Schoolverlaters met en zonder diploma 433 (419)) 226 (208) 391 (359) 122 (104) 213 (210) 148 (116) 26 (17) 260 (239)
Schoolverlaters met diploma 320 (274) 181 (155) 257 (229) 73 (62) 149 (127) 105 (82) 23 (10) 182 (147)
Diplomaresultaat
72% (66%)
Diplomaresultaat MBO per sector
Horeca Toerisme/Recreatie Handel Vormgeving Brood & Banket totaal
72% (63%) 79% (73%) 66% (64%) 60% (60%) 88% (59%) 72% (66%)
MBO per afdeling
Horeca Tilburg T / R Tilburg Handel Vormgeving Horeca Breda T / R Breda Brood & Banket Horeca Eindhoven
19
74% (65%) 80% (75%) 66% (64%) 60 %(60%) 70% (60%) 71% (71%) 88% (59%) 70% (62%)
T / R Eindhoven totaal
189 (182) 2.008 (1.854)
157 (130) 1.447 (1.216)
83% (71%) 72% (66%)
BOL 74% 53% 48% 81% 71%
BBL 54% 60% 68% 95% 75%
Totaal 66% 55% 57% 83% 72% (66%)
MBO per niveau
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 totaal
4.3.
Jaarresultaat
Het jaarresultaat is het percentage gediplomeerde leerlingen ten opzichte van alle leerlingen die in het verslagjaar de instelling verlaten of met een diploma doorstromen. Het jaarresultaat wordt weergegeven op instituutsniveau, op sectorniveau en per afdeling. In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de gegevens van 2009 tussen haakjes weergegeven. MBO totaal Gediplomeerden
Schoolverlaters Interne met en zonder doorstroom * diploma totaal 2.036 (1.606) 2.024 (1.854) 3.968 (639) * 2010 is (on)gediplomeerde doorstroom en 2009 is gediplomeerde doorstroom
Jaarresultaat 76% (64%)
MBO per sector Gediplomeerden
Schoolverlaters Interne met en zonder doorstroom * diploma Horeca 854 (784) 908 (868) 1.853 (237) Toerisme/Recreatie 752 (424) 570 (506) 1.163 (270) Handel 306 (306) 398 (359) 611 (104) Vormgeving 102 (78) 122 (104) 328 (17) Brood & Banket 22 (14) 26 (17) 13 (11) totaal 2.036 (1.606) 2.024 (1.854) 3.968 (639) * 2010 is (on)gediplomeerde doorstroom en 2009 is gediplomeerde doorstroom
Jaarresultaat 73% 86% 67% 66% 81% 76% (64%)
MBO per afdeling Gediplomeerden
Schoolverlaters Interne met en zonder doorstroom * diploma Horeca Tilburg 373 (355) 435 (419) 817 (82) T / R Tilburg 294 (175) 227 (208) 484 (115) Handel 306 (306) 398 (359) 611 (104) Vormgeving 102 (78) 122 (104) 328 (17) Horeca Breda 190 (182) 213 (210) 423 (55) T / R Breda 182 (83) 148 (116) 255 (35) Brood & Banket 22 (14) 26 (17) 13 (11) Horeca Eindhoven 291 (247) 260 (239) 613 (100) T / R Eindhoven 276 (166) 195 (182) 424 (120) totaal 2.036 (1.606) 2.024 (1.854) 3.968 (639) * 2010 is (on)gediplomeerde doorstroom en 2009 is gediplomeerde doorstroom
20
Jaarresultaat 71% (71%) 85% (54%) 67% (66%) 66% (64%) 72% (69%) 81% (55%) 81% (50%) 76% (73%) 90% (55%) 76% (64%)
MBO per niveau
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 totaal
BOL 88% 72% 76% 80% 78%
BBL 67% 73% 54% 85% 70%
21
Totaal 82% 72% 70% 81% 76% (64%)
Gegevens Diplomaresultaat en Jaarresultaat Benchmark MBO Raad
BENCHMARK MBO bouwsteen studiesucces 14 april 2011 Factsheet SG De Rooi Pannen brin 25LV De uitkomsten zijn gebaseerd op de definitieve bronfoto’s 2007 t/m 2009 en de bronfoto 2010 d.d. 1001-2011. Als vergelijking voor uw eigen instelling is de totale groep van ROC’s als referentiegroep gebruikt. Diplomaresultaat en Jaarresultaat 2008 - 2010 2008
2009
2010
eigen instelling
gemiddelde ROC’s
eigen instelling
gemiddelde ROC’s
eigen instelling
gemiddelde ROC’s
diplomaresultaat
66,0%
62,3%
69,9%
64,6%
72,1%
66,7%
jaarresultaat
67,5%
63,6%
71,2%
65,9%
75,9%
67,5%
Bron CFI-DUO
Jaarresultaat 2010 naar vooropleidingscategorie eigen instelling
gemiddelde ROC’s
praktijkonderwijs
50,0%
69,3%
vmbo zonder diploma
51,3%
52,9%
havo/vwo zonder diploma
62,3%
62,9%
vmbo B met diploma
71,8%
64,8%
vmbo K met diploma
73,6%
68,8%
vmbo G met diploma
74,9%
71,7%
vmbo T met diploma
83,0%
71,9%
havo/vwo met diploma
82,9%
71,5%
vooropleiding onbekend
76,5%
69,0%
Bron CFI-DUO; bewerking KBA
Jaarresultaat 2010 naar vmbo met en zonder LWOO eigen instelling
gemiddelde ROC’s
vmbo met LWOO
71,0%
62,6%
vmbo zonder LWOO
77,4%
68,2%
Bron CFI-DUO; bewerking KBA
Jaarresultaat 2010 naar leeftijdscategorie eigen instelling
gemiddelde ROC’s
jonger dan 23 jaar
75,6%
66,9%
23 jaar en ouder
83,2%
69,2%
Bron CFI-DUO; bewerking KBA
22
Diplomaresultaat DUO Diplomaresultaat
Diploma- Diploma-resultaat Diploma- Diploma-resultaat Diplomaresultaat 06-07 van resultaat 07-08 van resultaat 06-07 Vergelijkingsgroep 07-08 Vergelijkingsgroep 08-09 64,99
61,00
65,97
62,30
Diploma-resultaat Diploma- Diploma-resultaat 08-09 van resultaat 09-10 van Vergelijkingsgroep 09-10 Vergelijkingsgroep
69,95
64,60
72,10
66,70
Toelichting DUO op diplomaresultaat Voor de bepaling van het diplomaresultaat per Instelling voor het studiejaar / opbrengstenjaar (loopt van 1-10 tot 1-10) t t/m (t+1), wordt gekeken naar het aantal ingeschreven deelnemers op 1-10-t. Deze groep vormt de populatie. Van de deelnemers uit deze populatie wordt bepaald of zij een inschrijving op diezelfde instelling hebben geldig op 1-10-(t+1). Indien deze inschrijving er niet is, wordt deze deelnemer als uitstromer aangemerkt. Van de deelnemers uit deze populatie wordt ook bepaald of zij een ooit een diploma hebben behaald bij diezelfde instelling. Vervolgens zijn de deelnemers uit de populatie in de volgende categorieën in te delen: doorstromers zonder diploma, doorstromers met diploma, uitstromers zonder diploma en uitstromers met diploma. Voor het bepalen van het diplomaresultaat per instelling worden de categorieën a en b buiten beschouwing gelaten. De aantallen deelnemers uit de overige categorieën worden als volgt gebruikt voor de bepaling vaan het diplomaresultaat per instelling: d / (c+d) * 100%. Een deelnemer kan meerdere inschrijvingen bij verschillende instellingen of bij dezelfde instelling hebben. Die deelnemer telt bij de verschillende instellingen mee, maar altijd maximaal 1 keer per instelling. Het diplomaresultaat per instelling is niet exact te berekenen met behulp van uitsluitend de registraties van de instellingen. Jaarresultaat DUO Jaarresultaat
Jaarresultaat 06-07 65,85
Jaarresultaat 06-07 van Vergelijkingsgroep 63,60
Jaarresultaat 07-08 67,46
Jaarresultaat 07-08 van Vergelijkingsgroep 63,60
Jaarresultaat 08-09 71,24
Jaarresultaat 08-09 van Vergelijkingsgroep 65,90
Jaarresultaat 09-10
Jaarresultaat 09-10 van Vergelijkingsgroep
75,89
Toelichting DUO op jaarresultaat Voor de bepaling van het jaarresultaat per instelling voor het opbrengstenjaar (loopt van 1-10 tot 110) t t/m (t+1), wordt gekeken naar het aantal ingeschreven deelnemers op 1-10-t, aangevuld met de deelnemers die in de periode 1-10-t t/m 31-9-(t+1) een diploma hebben behaald. Deze beide groepen vormen de populatie. Van deze deelnemers uit de populatie wordt bepaald of zij een inschrijving op diezelfde instelling hebben geldig op 1-10-(t+1). Indien deze inschrijving er niet is, wordt deze deelnemer als uitstromer aangemerkt. Van de deelnemers uit deze populatie wordt ook bepaald of zij een diploma hebben behaald bij diezelfde instelling in de periode 1-10-t t/m 31-9-(t+1).
23
67,50
Vervolgens zijn de deelnemers uit de populatie in de volgende categorieën in te delen: doorstromers zonder diploma, doorstromers met diploma, uitstromers zonder diploma en uitstromers met diploma. Voor het bepalen van het jaarresultaat per instelling wordt categorie a buiten beschouwing gelaten. De aantallen deelnemers uit de overige categorieën worden als volgt gebruikt voor de bepaling van het jaarresultaat per Instelling: (b+d) / (b+c+d) * 100%. Een deelnemer kan meerdere inschrijvingen bij verschillende instellingen of bij dezelfde instelling hebben. Die deelnemer telt bij de verschillende instellingen mee, maar altijd maximaal 1 keer per instelling. Het jaarresultaat per instelling is niet exact te berekenen met behulp van uitsluitend de registraties van de instellingen. Normen Inspectie van het Onderwijs: Jaarresultaat Diplomaresultaat Niveau 1
59,1%
38,3%
Niveau 2
50,2%
38,3%
Niveau 3
56,7%
60,0%
Niveau 4
42,0%
48,5%
4.4.
VSV
VMBO
VMBO Tilburg VMBO Eindhoven Totaal VMBO
Aantal leerlingen per 01-1009 873 (935) 742 (739) 1.615 (1.674)
Schoolverlaters met en zonder diploma (304) (192) (496)
Schoolverlaters met diploma (262) (130) (392)
Per 01-10-2010 zijn 465 leerlingen ingeschreven bij een vervolgopleiding. Het percentage VSV-ers is volgens de voorlopige cijfers van OCW 1,9% van het totaal aantal leerlingen op 01-10-08. MBO
Horeca Tilburg Toerisme / Recr. Tilburg Handel Vormgeving Horeca Breda Toerisme / Recr. Breda Brood & Banket Horeca Eindhoven Toerisme / Recr. Eindhoven Totaal DRP
Aantal leerlingen per 01-10-09
Schoolverlaters met en zonder diploma
Schoolverlaters met startkwalificatie
1.251 (1.184) 710 (697) 1.002 (970) 450 (375) 637 (649) 403 (387) 40 (37) 874 (822) 614 (615) 5.981 (5.736)
(419) (208) (359) (104) (210) (116) (17) (239) (182) (1.854)
(308) (165) (248) (67) (136) (89) (6) (156) (132) (1.307)
Schoolverlaters zonder startkwalificatie 68 (111) 21 (43) 76 (111) 30 (37) 32 (74) 19 (27) 1 (11) 27 (83) 11 (50) 285 (547)
Per 01-10-2010 zijn van de leerlingen die de instelling verlieten zonder startkwalificatie 267 leerlingen ingeschreven bij een gesubsidieerde opleiding. Het percentage VSV-ers is volgens de voorlopige cijfers van OCW 4,9% van het totaal aantal leerlingen op 01-10-09. Onder de geregistreerde VSV-ers bevinden zich 21 leerlingen die de instelling verlieten met een diploma niveau 1.
24
VSV DUO Percentage nieuwe VSV'ers
Percentage nieuwe VSV'ers 05-06 7,0%
Percentage nieuwe VSV'ers 0506 van Vergelijkingsgroep 10,5%
Percentage nieuwe Percentage VSV'ers 06nieuwe 07 van VSV'ers Vergelijkings06-07 groep 7,6%
10,2%
Percentage nieuwe Percentage VSV'ers 07-08 nieuwe van VSV'ers Vergelijkings07-08 groep 5,7%
9,6%
Percentage nieuwe Percentage VSV'ers 08-09 nieuwe van VSV'ers Vergelijkings08-09 groep 4,9%
9,1%
Percentage nieuwe Percentage VSV'ers 09-10 nieuwe van VSV'ers Vergelijkings09-10 groep 5,1%
Toelichting DUO op VSV Een nieuwe voortijdig schoolverlater is een deelnemer die aan het begin van het schooljaar jonger is dan 22 jaar, die op 1 oktober aan het begin van het schooljaar is ingeschreven als bekostigd deelnemer en op 1 oktober van het jaar erna niet is ingeschreven in het vo, mbo, vavo of hbo en in dat jaar of in de jaren ervoor geen startkwalificerend diploma heeft behaald. Een startkwalificerend diploma is een HAVO of VWO-diploma, of een MBO-2 diploma of hoger. De berekening is gemaakt conform de zogenaamde convenantendefinitie uit de regeling ‘Terugdringen nieuwe voortijdig schoolverlaters’ van de projectdirectie VSV van het ministerie van OCW: VSV = (A-B-(C1+C2+C3+C4)-D)/totaal aantal deelnemers A = Aantal deelnemers jonger dan 22 jaar dat op 1 oktober jaar t is ingeschreven als voor bekostiging in aanmerking komend deelnemer B = Aantal deelnemers onder A dat tijdens schooljaar t is overleden of geëmigreerd; C1 = Aantal deelnemers onder A dat op 1 oktober van jaar t+1 nog steeds is ingeschreven als deelnemers aan het mbo die voor bekostiging in aanmerking komen; C2 = Aantal deelnemers onder A dat op 1 oktober van jaar t+1 als leerling aan het vo is ingeschreven; C3 = Aantal deelnemers onder A dat op 1 oktober van jaar t+1 als deelnemer aan het vavo is ingeschreven; C4 = Aantal deelnemers onder A dat op 1 oktober van jaar t+1 als student aan het ho is ingeschreven; D = Aantal uitgestroomde deelnemers onder A dat voor 1 oktober t+1 een startkwalificatie heeft behaald volgens BRON of ERR.
25
8,6%
Horeca T T/R Tilburg Handel Vormgeving Horeca B T/R Breda B&B Ehv Horeca E T/R Eindh. Voorl. 09/10
1251 710 1002 450 637 403 40 874 614 5981
68 21 76 30 32 19 1 27 11
5,4% 3,0% 7,6% 6,7% 5,0% 4,7% 2,5% 3,1% 1,8%
285
4,8% (4,9%)
55,9% 100,0% 59,2% 100,0% 75,0% 100,0% 100,0% 88,9% 100,0%
44,1% 0,0% 40,8% 0,0% 25,0% 0,0% 0,0% 11,1% 0,0%
60,3% 38,1% 10,5% 56,7% 68,8% 26,3% 0,0% 33,3% 0,0%
13,2% 57,1% 47,4% 0,0% 0,0% 73,7% 0,0% 0,0% 100,0%
17,6% 4,8% 38,2% 43,3% 31,3% 0,0% 0,0% 48,1% 0,0%
Niveau 1 in % VSV
Niveau 4 in % VSV
Niveau 3 in % VSV
Niveau 2 in % VSV
BBL in % van VSV
BOL in % van VSV
% VSV
VSV totaal
aantal leerlingen 0110-09
Afdeling
MBO
8,8% 0% 3,9% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 18,5% 0,0%
Tilburg Eindhoven Voorl. 09/10
873 742 1615
9 19
1,0% 2,6%
28
1,7% (1,9%)
33,3% 26,3% 28,6%
44,4% 57,9% 53,6%
G/T
Kader
Basis
% VSV
VSV totaal
aantal leerlingen 01-10-09
VMBO
22,2% 15,8% 17,9%
TOTAAL DE ROOI PANNEN: MBO
5981
285
VMBO
1615
28
4,8% 1,7%
Totaal:
7596
313
4,1%
2762 1727
127 51
4,6% 3,0%
PER SECTOR Horeca T/R
BOL BBL Niv. 2 Niv 3 Niv 4 Niv 1 67,7% 32,3% 56,7% 7,1% 27,6% 8,7% 100% 0% 25,5% 72,5% 2,0% 0,0%
Als een leerling Scholengemeenschap De Rooi Pannen verlaat wordt de reden van uitstroom in de volgende DUO-categorieën geregistreerd:
26
persoonsgebonden factoren waar de instelling in principe absoluut geen invloed op kan uitoefenen; persoonsgebonden factoren waarbij de instelling in principe niets kan doen aan de oorzaken maar wellicht wel aan de opvang; instellingsgebonden factoren; studie- en beroepskeuzegebonden factoren; arbeidsmarkt- en (externe) omgevingsfactoren; zonder diploma, maar wel succesvol / afgesproken resultaat behaald; onbekend; geen uitval. (doorstroom, opstroom, wisseling, diploma behaald enzovoort).
4.5.
Door- en uitstroomgegevens ongediplomeerden
VMBO Elk schooljaar registreren beide VMBO-afdelingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen de leerlingen die zonder diploma de opleiding verlaten waarvoor zij op 1 oktober ingeschreven stonden, waarbij onderscheid wordt gemaakt in de volgende categorieën: 1. 2. 3. 4.
Overgestapt naar MBO-opleiding buiten De Rooi Pannen Overgestapt naar VO-opleiding buiten De Rooi Pannen Werken Overige redenen
In schooljaar 2009-2010, evenals in schooljaar 2008-2009, heeft slechts 1% van de leerlingen die op 1 oktober 2009 ingeschreven stonden bij de VMBO-afdelingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen het onderwijs zonder diploma verlaten om te gaan werken dan wel om andere, veelal privéredenen. In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de gegevens m.b.t. schooljaar 2008-2009 tussen haakjes weergegeven. totaal aantal leerlingen 01-10-09
totaal aantal leerlingen naar MBO2009-2010 opleiding met wijziging buiten DRP opleiding danwel werken in %
naar VOopleiding buiten DRP
werken en onbekend overig in %
VMBO Tilburg
873 (935)
5% (4%)
1% (1%)
4% (2%)
0% (1%)
VMBO Eindhoven
385 (449)
8% (6%)
3% (1%)
4% (4%)
1% (0%)
LWOO Eindhoven
357 (290)
11% (11%)
2% (2%)
6% (5%)
1% (1%)
1.615 (1.674)
7% (6%)
1% (1%)
4% (3%)
1% (1%)
Totaal VMBO / LWOO
MBO Elk schooljaar registreren alle MBO-afdelingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen de leerlingen die zonder diploma de opleiding verlaten waarvoor zij op 1 oktober ingeschreven stonden, waarbij onderscheid wordt gemaakt in de volgende categorieën: 1. Binnen de eigen afdeling: a. overgestapt naar een andere opleiding op gelijk niveau, b. overgestapt naar een andere opleiding op lager niveau, c. overgestapt naar een andere opleiding op hoger niveau,
27
d. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op gelijk niveau, e. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op lager niveau. 2. Andere afdeling binnen De Rooi Pannen a. overgestapt naar een andere opleiding op gelijk niveau, b. overgestapt naar een andere opleiding op lager niveau, c. overgestapt naar een andere opleiding op hoger niveau, d. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op gelijk niveau, e. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op lager niveau. 3. Buiten De Rooi Pannen a. overgestapt naar een andere opleiding op gelijk niveau, b. overgestapt naar een andere opleiding op lager niveau, c. overgestapt naar een andere opleiding op hoger niveau, d. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op gelijk niveau, e. overgestapt van BOL naar BBL of v.v. op lager niveau. 4. Werken 5. Overige redenen In schooljaar 2009-2010, heeft slechts 6% van de MBO-leerlingen van Scholengemeenschap De Rooi Pannen het onderwijs zonder diploma verlaten om te gaan werken dan wel om andere, veelal privéredenen. MBO totaal In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de totaalpercentages m.b.t. schooljaar 2008-2009 tussen haakjes weergegeven.
Totaal MBO DRP Totaal BOL Totaal BBL Totaal MBO
totaal
totaal
eigen
andere
andere
werken
aantal
aantal
afdeling
afdeling
opleiding
overig
leerlingen
leerlingen
binnen
binnen
buiten
totaal
01-10-09
gewijzigd (cat. 1 t/m 5)
DRP
DRP
DRP
(cat. 1)
(cat. 2)
(cat. 3)
(cat. 4 en 5)
12% (13%) 27% (24%) 14% (14%)
2% (3%) 3% (4%) 2% (3%)
1% (1%) 1% (1%) 1% (1%)
4% (5%) 8% (9%) 5% (6%)
4% (3%) 16% (11%) 6% (4%)
5.060 (4.941) 921 (795) 5.981 (5.736)
MBO naar afdeling In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de totaalpercentages m.b.t. schooljaar 2008-2009 tussen haakjes weergegeven. totaal
totaal
eigen
andere
andere
werken
aantal
aantal
afdeling
afdeling
opleiding
overig
leerlingen
leerlingen
binnen
binnen
buiten
totaal
28
01-10-09
gewijzigd (cat. 1 t/m 5)
DRP
DRP
DRP
(cat. 1)
(cat. 2)
(cat. 3)
(cat. 4 en 5)
794 (806) 208 (164) 1.002 (970)
16% (12%) 45% (30%) 22% (15%)
5% (6%) 2% (8%) 5% (6%)
1% (1%) 0% (1%) 0% (1%)
4% (3%) 17% (2%) 7% (3%)
6% (5%) 26% (19%) 10% (8%)
450 (375) 0 (0) 450 (375)
13% (14%)
1% (2%)
1% (1%)
4% (5%)
6% (7%)
13% (14%)
1% (2%)
1% (1%)
4% (5%)
6% (7%)
883 (865) 368 (319) 1.251 (1.184)
13% (17%) 26% (26%) 16% (19%)
2% (5%) 3% (3%) 2% (4%)
1% (2%) 1% (1%) 1% (2%)
3% (8%) 5% (13%) 4% (10%)
6% (2%) 16% (10%) 9% (4%)
Toerisme / Recreatie Tilburg Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
710 (697) 0 (0) 710 (697)
9% (9%)
2% (1%)
1% (1%)
4% (5%)
3% (2%)
9% (9%)
2% (1%)
1% (1%)
4% (5%)
3% (2%)
Horeca Breda Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
502 (515) 135 (134) 637 (649)
12% (15%) 23% (22%) 14% (16%)
2% (4%) 3% (1%) 2% (4%)
1% (3%) 0% (0%) 1% (2%)
4% (5%) 10% (1%) 5% (7%)
5% (2%) 10% (7%) 6% (3%)
Toerisme / Recreatie Breda Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
403 (387) 0 (0) 403 (387)
10% (12%)
0% (2%)
0% (2%)
6% (4%)
4% (5%)
10% (12%)
0% (2%)
0% (2%)
6% (4%)
4% (5%)
Brood & Banket Eindhoven Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
40 (37) 0 (0) 40 (0)
13% (11%)
0% (0%)
0% (3%)
3% (0%)
10% (8%)
13% (11%)
0% (0%)
0% (3%)
3% (0%)
10% (8%)
664 (644) 210 (178) 874 (822)
15% (13%) 14% (18%) 15% (14%)
4% (2%) 3% (4%) 4% (3%)
1% (1%) 0% (0%) 1% (0%)
8% (8%) 3% (7%) 7% (8%)
2% (2%) 8% (7%) 3% (3%)
Handel Tilburg Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
Vormgeving Tilburg Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling Horeca Tilburg Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
Horeca Eindhoven Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
29
Toerisme / Recreatie Eindhoven Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
614 (615) 0 (0) 614 (615)
6% (9%)
0% (1%)
0% (0%)
2% (4%)
3% (4%)
6% (9%)
0% (1%)
0% (0%)
2% (4%)
3% (4%)
MBO naar sector In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de totaalpercentages m.b.t. schooljaar 2008-2009 tussen haakjes weergegeven. totaal
totaal
eigen
andere
andere
werken
aantal
aantal
afdeling
afdeling
opleiding
overig
leerlingen
leerlingen
binnen
binnen
buiten
totaal
01-10-09
gewijzigd (cat. 1 t/m 5)
DRP
DRP
DRP
(cat. 1)
(cat. 2)
(cat. 3)
(cat. 4 en 5)
Handel Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
794 (806) 208 (164) 1.002 (970)
16% (12%) 45% (30%) 22% (15%)
5% (6%) 2% (8%) 5% (6%)
1% (1%) 0% (1%) 0% (1%)
4% (3%) 17% (2%) 7% (3%)
6% (5%) 26% (19%) 10% (8%)
Vormgeving Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
450 (375) 0 (0) 450 (375)
13% (14%)
1% (2%)
1% (1%)
4% (5%)
6% (7%)
13% (14%)
1% (2%)
1% (1%)
4% (5%)
6% (7%)
Horeca Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
2.049 (2.024) 713 ( 631) 2.762 (2.655)
13% (15%) 22% (23%) 15% (17%)
3% (4%) 3% (3%) 3% (4%)
1% (2%) 1% (1%) 1% (2%)
5% (7%) 5% (11%) 5% (8%)
4% (2%) 12% (8%) 6% (4%)
Toerisme / Recreatie Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
1.727 (1.699) 0 (0) 1.727 (1.699)
8% (10%)
1% (1%)
1% (1%)
4% (4%)
3% (3%)
8% (10%)
1% (1%)
1% (1%)
4% (4%)
3% (3%)
40 (37) 0 (0) 40 (37)
13% (11%)
0% (0%)
0% (3%)
3% (0%)
10% (8%)
13% (11%)
0% (0%)
0% (3%)
3% (0%)
10% (8%)
Brood & Banket Totaal BOL Totaal BBL Totaal afdeling
30
MBO naar niveau In onderstaande tabel zijn ter vergelijking de totaalpercentages m.b.t. schooljaar 2008-2009 tussen haakjes weergegeven. totaal
totaal
eigen
andere
andere
werken
aantal
aantal
afdeling
afdeling
opleiding
overig
leerlingen
leerlingen
binnen
binnen
buiten
totaal
01-10-09
gewijzigd (cat. 1 t/m 5)
DRP
DRP
DRP
(cat. 1)
(cat. 2)
(cat. 3)
(cat. 4 en 5)
Niveau 1 Totaal BOL Totaal BBL Totaal
44 (63) 21 (4) 65 (67)
11% (21%) 24% (25%) 15% (21%)
0% (5%) 0% (0%) 0% (5%)
0% (2%) 0% (0%) 0% (2%)
2% (8%) 14% (25%) 6% ((9%)
9% (6%) 10% (0%) 9% (6%)
Niveau 2 Totaal BOL Totaal BBL Totaal
891 (845) 319 (343) 1.210 (1.188)
19% (20%) 28% (36%) 22% (25%)
2% (4%) 6% (3%) 3% (4%)
1% (3%) 0% (2%) 1% (1%)
7% (8%) 6% (16%) 7% (10%)
8% (5%) 16% (16%) 9% (9%)
Niveau 3 Totaal BOL Totaal BBL Totaal
1.288 (1.012) 422 (322) 1.710 (1.334)
11% (14%) 28% (15%) 15% (14%)
1% (2%) 1% ((%) 1% (2%)
1% (1%) 1% (0%) 1% (1%)
5% (6%) 12% (5%) 7% (6%)
4% (5%) 14% (5%) 7% (5%)
Niveau 4 Totaal BOL Totaal BBL Totaal
2.835 (3.021) 159 (126) 2.994 (3.147)
10% (10%) 23% (17%) 11% (11%)
3% (3%) 1% (4%) 3% (3%)
1% (1%) 0% (1%) 1% (1%)
3% (4%) 2% (3%) 3% (4%)
3% (2%) 20% (9%) 4% (3%)
Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar terugdringing van het aantal leerlingen dat zonder diploma het onderwijs verlaat en voert daartoe op alle VMBO- en MBO-afdelingen een aantal “uitstroom”-beperkende maatregelen uit: met alle aangemelde leerlingen, zowel voor VMBO als voor MBO, wordt een toelatingsgesprek gevoerd waarbij de ouders / verzorgers aanwezig zijn, warme overdracht en persoonlijke contacten met mentoren, decanen, leerkrachten van groep 8 etc. van de toeleverende opleiding / school, op de leerling afgestemde persoonlijke begeleiding door klassendocenten, vakdocenten, leerlingbegeleiders en andere interne zowel als externe deskundigen, doorlopende leer- en zorglijn voor naar MBO-opleidingen doorstromende VMBO-leerlingen, structureel, persoonlijk contact met alle ouders / verzorgers ongeacht de leeftijd van de leerling, o.a. tijdens collectieve en individuele ouderavonden waarbij het geen uitzondering is dat ten minste 95% van alle ouders / verzorgers aanwezig zijn, aanwezigheidsregistratie met direct contact met ouders / verzorgers bij afwezigheid van de leerling, structurele monitoring van de individuele leerling, exitgesprekken met alle leerlingen die een opleiding verlaten, overstappen naar een andere opleiding danwel gaan werken, verzuimprotocol per afdeling, aansluiting op Digitaal Verzuimloket, inrichting ZAT’s MBO.
31
5.
Examinering
Onderzoek kwaliteitsverbetering examinering MBO 2009 Op 6 april 2010 stelde De Inspectie van het Onderwijs het rapport vast inzake het onderzoek naar de kwaliteitsverbetering van de examinering MBO 2009 bij de opleidingen: Crebo
Naam opleiding
Leerweg
10002 10387 10388
Ondernemer groothandel Restaurateur Horeca-ondernemer/manager Middenkaderfunctionaris reizen Zelfstandig werkend medewerker recreatie Zelfstandig werkend medewerker reizen
BOL BOL BOL
Deelkwalificati e(s) 50035 50037 51421 51436
BOL
51376 51406
BOL
51382
Handel Horeca Tilburg Horeca Tilburg Horeca Eindhoven Toerisme/Recreatie Eindhoven Toerisme/Recreatie Breda Toerisme/Recreatie Tilburg
BOL
51385
Toerisme/Recreatie Breda
10384 10391 10393
Exameneenheid
Het onderzoek vond plaats vanwege het feit dat eerder onderzoek van de inspectie, uitgevoerd in 2008, leidde tot een onvoldoende oordeel over de examenkwaliteit. Voor het in 2009 uitgevoerde onderzoek was het Toezichtkader bve 2009 van toepassing. Het onderzoek heeft geleid tot het volgende resultaat. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van de examinering van een aantal opleidingen voldoende is. Het gaat hierbij om de volgende opleidingen Ondernemer groothandel (10002) BOL, Restaurateur (10387) BOL en Zelfstandig werkend medewerker recreatie, (10391), BOL. De inspectie concludeert verder dat de examinering van de volgende opleidingen van onvoldoende kwaliteit is: Horeca-ondernemer/-manager (10388) BOL, Middenkaderfunctionaris reizen (10384) BOL en Zelfstandig werkend medewerker reizen, (10393), BOL. (bron: Inspectie van het Onderwijs)
Onderzoek kwaliteit examinering MBO 2009 Eveneens op 6 april 2010 stelde De Inspectie van het Onderwijs het rapport vast inzake het onderzoek naar de kwaliteit van de examinering MBO 2009. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van alle in het onderzoek betrokken opleidingen voldoende is. Het gaat om de volgende opleidingen: Commercieel medewerker marketing en communicatie (10036) BOL, Verkoopchef (10847) BBL, Filiaalbeheerder (10849) BBL, Commercieel medewerker (Commercieel medewerker binnendienst) (90111) BOL, Brood- en banketbakker (10500) BOL, Vormgever reclame, presentatie en communicatie (10155) BOL, Zelfstandig werkend gastheer/-vrouw (10394) BBL, Horeca-assistent (90660) BBL, Medewerker bediening/café-bar (Gastheer/-vrouw) (94140) BOL en Luchtvaartdienstverlener (10654) BOL. (bron: Inspectie van het Onderwijs)
32
6.
VOA
6.1.
Middelen
VOA-middelen, voor voorbereidende en ondersteunende activiteiten voor MBO- leerlingen voor wie zonder die activiteiten onvoldoende uitzicht is op het behalen van de eindtermen binnen redelijke tijd, worden door de overheid over de instellingen verdeeld naar rato van het aantal deelnemers op de niveaus 1 en 2, waarbij deelnemers op niveau voor 1 voor 100% en deelnemers op niveau 2 voor 40% meetellen voor de verdeling. Scholengemeenschap De Rooi Pannen ontving in 2010 in totaal € 1.079.935 aan VOA-middelen (1.004.322 in 2009). Deze middelen werden in 2010 aangewend ter verkleining van de groepsgrootte van de opleidingen op niveau 1 en 2 en voor de extra begeleiding van deze leerlingen, niet alleen qua studie maar ook op het gebied van communicatieve en sociaalmaatschappelijke vaardigheden. 6.2. Omvang Ter vergelijking is tussen haakjes het aantal leerlingen 2009 opgenomen. MBO totaal
totaal
BOL 932 (1.034)
BBL 340 (349)
totaal 1.272 (1.383)
BOL 546 (560) 137 ((116) 91 (124) 118 (197) 40 (37) 932 (1.034)
BBL 305 (273) 0 (0) 35 (76) 0 (0) 0 (0) 340 (349)
totaal 851 (833) 137 (116) 126 (200) 118 (197) 40 (37) 1.272 (1.383)
MBO naar sector
Horeca Toerisme/Recreatie Handel Vormgeving Brood & Banket totaal MBO naar afdeling
Horeca Tilburg T / R Tilburg Handel Vormgeving Horeca Breda T / R Breda Brood & Banket Horeca Eindhoven T / R Eindhoven totaal
BOL 185 (185) 80 (81) 91 (124) 118 (197) 135 (146) 21 (0) 40 (37) 226 (229) 36 (35) 932 (1.034)
BBL 158 (126) 0 (0) 35 (76) 0 (0) 57 (67) 0 (0) 0 (0) 90 (80) 0 (0) 340 (349)
totaal 343 (311) 80 (81) 126 (200) 118 (197) 192 (213) 21 (0) 40 (37) 316 (309) 36 (35) 1.272 (1.383)
BOL 41 (55) 891 (979) 932 (1.034)
BBL 21 (4) 319 (345) 340 (349)
Totaal 62 (59) 1.210 (1.324) 1.272 (1.383)
MBO naar niveau
niveau 1 niveau 2 totaal
33
6.3.
Diplomaresultaat VOA
Het diplomaresultaat is het percentage leerlingen dat met een diploma de instelling verlaat ten opzichte van het totaal aantal leerlingen dat de instelling verlaat. MBO totaal
Totaal DRP
Schoolverlaters met en zonder diploma 434
Schoolverlaters met diploma 243
Diplomaresultaat
Schoolverlaters met en zonder diploma 285 48 48 27 26 434
Schoolverlaters met diploma 152 29 32 7 23 243
Diplomaresultaat
56%
MBO naar sector sector
Horeca Toerisme/Recreatie Handel Vormgeving Brood & Banket Totaal DRP
53% 60% 67% 26% 88% 56%
MBO naar afdeling
Horeca Tilburg T / R Tilburg Handel Vormgeving Horeca Breda T / R Breda Brood & Banket Horeca Eindhoven T / R Eindhoven Totaal DRP
Schoolverlaters met en zonder diploma 125 33 48 27 78 5 26 82 10 434
Schoolverlaters met diploma 64 22 32 7 42 0 23 46 7 243
Diplomaresultaat
BOL 74% 53% 54%
BBL 54% 60% 59%
Totaal 66% 55% 56%
51% 67% 67% 26% 54% 0% 88% 56% 70% 56%
MBO naar niveau
Niveau 1 Niveau 2 Totaal DRP
34
6. Tevredenheid deelnemers 7.1.
JOB-monitor
Tevredenheidonderzoek onder zittende MBO-leerlingen In de overzichten is naast de resultaten van de JOB-monitor 2010 ter vergelijking, tussen haakjes, de resultaten van de JOB-monitor 2008 weergegeven. De laatste kolom zijn de gegevens met de landelijke resultaten van de JOB-monitor 2010. De Rooi Pannen totaal JOB-monitor 2010 (2008) Lessen/programma Toetsing Keuze/loopbaanbegeleiding Studiebegeleiding Competenties Stage (BOL) Werkplek (BBL) Veiligheid en sfeer Informatie Organisatie Onderwijsfaciliteiten Studentinspraak op school Opnieuw kiezen voor de opleiding Opnieuw kiezen voor instelling Rapportcijfer instelling
3,4 (3,4) 3,7 (3,6) 3,1 (3,1) 3,6 (3,5) 3,7 (3,7) 3,7 (3,6) 3,8 (3,8) 4,2 (4,1) 3,6 (3,8) 3,4 (3,4) 3,6 (3,3) 3,3 (3,2) 3,5 (3,7) 3,7 (3,9) 7,3 (7,5)
JOB-monitor landelijk 2010 3,3 3,7 3,1 3,5 3,7 3,7 3,8 3,8 3,3 3,1 3,4 3,2 3,5 3,2 6,4
MBO naar sector Horeca
Toerisme Recreatie 3,4 (3,1) 3,5 (3,6) 3,1 (3,1)
3,3 (3,0) 3,7 (3,7) 3,1 (3,3)
3,7 (3,7) 3,8 (3,9) 3,3 (3,3)
Brood en Banket - (3,5) - (3,9) - (2,9)
3,8 (3,7) 3,9 (3,8) 3,7 (3,5)
- (2,9) - (3,3) - (3,8)
4,2 (3,9)
3,6 (3,5) 3,6 (3,6) 3,5 (3,6) 3,7 (3,9) 4,0 (3,5)
- (2,9)
3,8 (3,8) 3,4 (3,5) 3,7 (3,4) 3,7 (2,9)
3,5 (3,7) 3,4 (3,4) 3,4 (3,0) 3,5 (3,2)
3,5 (3,9) 3,2 (3,3) 3,6 (3,3) 3,4 (3,0)
4,1 (4,0) 3,8 (4,1) 3,3 (3,3) 3,1 (3,2) 4,0 (3,4)
- (4,4) - (3,0) - (2,8) - (2,9)
3,5 (3,6)
3,4 (3,9)
3,2 (3,5)
3,9 (4,2)
- (3,7)
3,8 (3,8)
3,6 (4,0)
3,5 (3,8)
4,0 (4,1)
- (3,5)
7,4 (7,4) 7,4 (7,3)
7,3 (7,6) 7,3 (7,6)
6,9 (7,2) 7,0 (7,4)
7,6 (7,9) 7,6 (7,6)
- (7,7) - (7,0)
Lessen/programma Toetsing Keuze/ loopbaanbegeleiding Studiebegeleiding Competenties Stage (BOL) Werkplek (BBL) Veiligheid en sfeer
3,4 ((2,9) 3,7 (3,5) 3,1 (3,0) 3,6 (3,4) 3,8 (3,7) 3,8 (3,6) 3,8 (3,8) 4,3 (3,7)
3,6 (3,6) 3,7 (3,8) 3,8 (3,6)
Informatie Organisatie Onderwijsfaciliteiten Studentinspraak op school Opnieuw kiezen voor de opleiding Opnieuw kiezen voor instelling Rapportcijfer opleiding Rapportcijfer instelling
Handel
Vormgeving
MBO naar afdeling Horeca Tilburg Lessen/programma Toetsing
3,5 ((3,2) 3,9 (3,7)
Toerisme Recreatie Tilburg 3,6 (3,2) 3,7 (3,6)
Handel Tilburg 3,3 (3,0) 3,7 (3,7)
Vormgeving Tilburg 3,7 (3,7) 3,8 (3,9)
35
Horeca Breda
Brood en Banket Eindhoven - (3,5)
Horeca Eindhoven
3,5 (-)
Toerisme Recreatie Breda 3,3 (3,3)
3,3 (2,8)
Toerisme Recreatie Eindhoven 3,4 (3,0)
3,6 (-)
3,3 (3,5)
- (3,9)
3,6 (3,5)
3,7 (3,6)
Keuze/ loopbaanbegeleiding Studiebegeleiding
3,1 (3,2)
3,2 (3,3)
3,7 (3,6)
3,7 (3,7)
Competenties
3,8 (3,8)
3,8 (3,9)
Stage (BOL)
3,8 (3,7)
3,9 (3,5)
Werkplek (BBL)
3,6 (4,1)
Veiligheid en sfeer
4,2 (3,7)
4,3 (4,0)
Informatie
3,8 (3,8)
3,4 (3,8)
Organisatie
3,5 (3,5)
3,6 (3,5)
Onderwijsfaciliteiten
3,6 (3,0)
3,5 (3,2)
Studentinspraak op school Opnieuw kiezen voor de opleiding Opnieuw kiezen voor instelling Rapportcijfer opleiding
3,7 (2,9)
3,8 (3,4)
3,5 (3,3)
3,6 (4,0)
3,9 (3,6)
4,0 (4,1)
7,4 (7,0)
7,4 (7,8)
Rapportcijfer instelling
7,5 (7,2)
7,7 (7,8)
3,1 (3,3) 3,6 (3,5) 3,6 (3,6) 3,5 (3,6) 3,7 (3,9) 4,0 (3,5) 3,5 (3,9) 3,2 (3,3) 3,6 (3,3) 3,4 (3,0) 3,2 (3,5) 3,5 (3,8) 6,9 (7,2) 7,0 (7,4)
3,3 (3,3) 3,8 (3,7) 3,9 (3,8) 3,7 (3,5)
3,1 (-)
3,1 (3,0)
- (2,9)
3,1 (2,9)
3,1 (3,1)
3,7 (-)
3,5 (2,5)
- (2,9)
3,6 (3,4)
3,6 (3,5)
3,7 (-)
3,5 (3,8)
- (3,3)
3,8 (3,6)
3,7 (3,7)
3,7 (-)
3,7 (3,1)
- (3,8)
3,9 (3,6)
3,8 (3,8)
3,9 (-) 4,1 (4,0) 3,8 (4,1) 3,3 (3,3) 3,1 (3,2) 4,0 (3,4) 3,9 (4,2) 4,0 (4,1) 7,6 (7,9) 7,6 (7,6)
3,8 (3,7)
4,4 (-)
4,0 (3,2)
- (2,9)
4,2 (3,8)
4,3 (3,9)
3,7 (-)
3,5 (3,3)
- (4,4)
3,8 (3,8)
3,5 (3,7)
3,3 (-)
3,2 (2,6)
- (3,0)
3,4 (3,5)
3,3 (3,3)
3,7 (-)
3,3 (2,3)
- (2,8)
3,7 (3,6)
3,6 (2,9)
3,5 (-)
3,3 (3,0)
- (2,9)
3,7 (2,8)
3,6 (3,0)
3,4 (-)
3,4 (3,2)
- (3,7)
3,6 (3,7)
3,4 (3,8)
3,5 (-)
3,3 (2,9)
- (3,5)
3,9 (3,9)
3,7 (3,9)
7,3 (-)
7,3 (6,6)
- (7,7)
7,4 (7,5)
7,3 (7,6)
7,2 (-)
6,9 (5,5)
- (7,0)
7,5 (7,4)
7,4 (7,5)
MBO naar niveau niveau 1
niveau 2
niveau 3
niveau 4
totaal
Lessen/programma
3,7
3,5
3,4
3,4
3,4
Toetsing
4,2
3,8
3,6
3,6
3,7
Keuze/loopbaanbegeleiding
3,6
3,3
3,1
3,1
3,1
Studiebegeleiding
3,9
3,7
3,6
3,6
3,6
Competenties
3,6
3,8
3,7
3,8
3,7
Stage (BOL)
3,9
3,9
3,8
3,6
3,7
Werkplek (BBL)
3,9
3,7
3,7
3,8
Veiligheid en sfeer
4,0
4,2
4,2
4,2
4,2
Informatie
4,1
3,7
3,5
3,7
3,6
Organisatie
3,5
3,5
3,4
3,3
3,4
Onderwijsfaciliteiten
3,7
3,8
3,5
3,5
3,6
Opnieuw kiezen voor opleiding
3,2
3,4
3,4
3,6
3,5
Opnieuw kiezen voor instelling
3,5
3,8
3,6
3,8
3,7
Rapportcijfer opleiding
7,2
7,2
7,2
7,4
7,3
Rapportcijfer instelling
7,5
7,4
7,3
7,3
7,3
7.2.
VO Monitor en BVE Monitor
Extern rendement Gegevens met betrekking tot het extern rendement zijn gebaseerd op de resultaten van de VO-/BVE Monitor 2010, de landelijke enquête onder (V)MBO-gediplomeerde van het schooljaar 2008-2009. De Monitor 2009 de (V)MBO-gediplomeerde van het schooljaar 2007-2008 zijn ter vergelijking tussen haakjes opgenomen.
36
scores van de instelling/sector zijn in groen (en met een +) aangegeven indien deze significant 90% zekerheid) boven het landelijk gemiddelde liggen scores in rood met - zijn significant onder het landelijk gemiddelde.
VMBO Doorstroom naar vervolgonderwijs Leerlingen van het VMBO zijn tevreden over de voorbereiding op (vervolg)onderwijs 62%+ , landelijk 61%, (92%+, landelijk 88%). Dit is een vragen die valt onder de kop “Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?”. “Oordeel over begeleiding en voorlichting” geven de leerlingen op de vraag, Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden 58%+, landelijk 57%, (60%+, landelijk 55%). Leerlingen geven aan de opleiding opnieuw te kiezen 80%, landelijk 79%, (79%+, landelijk 75%). Doorstroom naar arbeidsmarkt Leerlingen van VMBO De Rooi Pannen stromen naar de arbeidsmarkt door 21%, landelijk ligt dit ook op 21%, (22%-, landelijk 29%). Dit houdt in dat de grootste groep van onze leerlingen gaat doorstuderen en dit percentage ligt ook hoger dan het landelijk gemiddelde. Binnen de groep vragen betreffende “kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?” geven de leerlingen aan de opleiding voldoende breed te vinden 81%, landelijk 79%, (79%-, landelijk 88%). De opleiding geeft volgens de leerlingen voldoende diepgang 81%, landelijk 78%, (79%, landelijk 84%) Leerlingen geven hierbij dus aan dat zij zeer tevreden zijn over de inhoud van de opleiding. MBO Doorstroom naar arbeidsmarkt binnen de leerweg BOL De MBO leerlingen van de leerweg BOL stromen naar de arbeidsmarkt door 51%+, landelijk 50%, ( 48%, landelijk 46%). Daarbij vinden leerlingen dat zij voldoendebasis hebben voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden 67%+, landelijk 61%, (61%, landelijk 61%). De opleiding is voldoende breed 91%+, landelijk 88%, (86%, landelijk 87%). De opleiding geeft voldoende diepgang volgens de leerlingen 86%+, landelijk 83%, (91%+, landelijk 86%). Op het gebied van “Extern rendement (wat levert het op?)”, wordt het volgende door de leerlingen gescoord: Werkeloosheid 5,4%, landelijk 6,1%, (2,9%, landelijk 8,3%) Bruto uurloon (mediaan) € 8,08, landelijk € 8,08, (€ 9,11, landelijk € 8,65) Voldoende carrièremogelijkheden 63%+, landelijk 58%, (57%, landelijk 55%) Leerlingen hebben tevens een oordeel over begeleiding en voorlichting. Hierbij geven leerlingen aan tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding te zijn 51%+, landelijk 42%, (52%+, landelijk 44%). De begeleiding tijdens BPV of stage door school scoort hier 62%+, landelijk 55%, (47%+, landelijk 42%). Op de vraag opnieuw te kiezen voor de opleiding scoren we 78%+, landelijk 72%, (74%+, landelijk 69%). Doorstroom naar vervolgonderwijs binnen de leerweg BOL De MBO leerlingen van de leerweg BOL stromen naar het vervolgonderwijs 63%, landelijk 62%, ( 63%, landelijk 62%). Leerlingen vinden voldoende basis te hebben voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden 70%+, landelijk 65%, (67%+, landelijk 60%). Daarbij vinden de leerlingen dat
37
de opleiding voldoende breed is 85%, landelijk 84%, (88%, landelijk 87%). De opleiding geeft volgens de leerlingen voldoende diepgang 86%+, landelijk 83%, (83%+, landelijk 79%). De gevolgde opleiding is voldoende zwaar vinden de leerlingen 76%, landelijk 75%, (74%+, landelijk 70%). Leerlingen zijn tevreden over de manier van examineren 62%+, landelijk 54%, (61%+, landelijk 48%). De sector vervolgopleiding past bij opleidingssector vinden de leerlingen 77%, landelijk 75%, (66%, landelijk 66%). Er is volgende de leerlingen voldoende aansluiting met het vervolgonderwijs 73%+, landelijk 69%, (61%, landelijk 62%). Leerlingen Oordelen over begeleiding en voorlichting, Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding 49%+, landelijk 41%, (49%+, landelijk 40%). Voor de leerlingen is het geen probleem om een BPV- of stageplaats te vinden 90%, landelijk 88%, (90%+, landelijk 88%). Daarbij zijn de leerlingen zeer tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage door school 56%+, landelijk 50%, (62%+, landelijk 49%). Leerlingen kiezen opnieuw voor de opleiding scoort 78%+, landelijk 73%, (77%+, landelijk 65%). Doorstroom naar arbeidsmarkt binnen de leerweg BBL De MBO leerlingen van de leerweg BBL stromen naar de arbeidsmarkt door 84%, landelijk 84%, ( 90%, landelijk 87%). Leerlingen vinden voldoende competenties te hebben voor het uitoefenen van de functie 67%, landelijk 61%, (64%, landelijk 64%). De leerlingen geven aan voldoende basis te hebben om te starten op de arbeidsmarkt 61%, landelijk 58%, (61%, landelijk 53%). De opleiding biedt voldoende diepgang 93%, landelijk 89%, (89%, landelijk 82%). Het functieniveau past bij het opleidingsniveau scoort 73%, landelijk 72%, (71%, landelijk 64%). Leerlingen hebben voldoende benutting van kennis en vaardigheden 78%, landelijk 74%, (54%, landelijk 59%). Op het gebied van “Extern rendement (wat levert het op?)”, wordt het volgende door de leerlingen gescoord: Werkeloosheid 2,0%, landelijk 3,8%, (3,4%, landelijk 7,0%) Bruto uurloon (mediaan) € 8,29, landelijk € 9,23, (€ 7,29, landelijk € 7,89) Voldoende carrièremogelijkheden 57%, landelijk 62%, (54%, landelijk 53%). Leerlingen ondervinden geen problemen bij het vinden van BPV- of stageplaats 98%, landelijk 95% 93%+, landelijk 82%). De MBO-BBL leerlingen kiezen opnieuw voor de opleiding 77%, landelijk 72%, (75%+, landelijk 57%). Doorstroom naar vervolgonderwijs binnen de leerweg BBL De MBO leerlingen van de leerweg BBL stromen naar het vervolgonderwijs 34%, landelijk 30%, ( 16%, landelijk 26%). De gevolgde opleiding bood volgens de leerlingen voldoende diepgang 90%+, landelijk 81%, (80%, landelijk 74%). Leerlingen onder vinden geen problemen bij het vinden van een BPV- of stageplaats 94%, landelijk 92%, (100%, landelijk 95%). De leerlingen geven aan opnieuw te kiezen voor de opleiding 72%, landelijk 69%, (60%, landelijk 63%).
38
VMBO De resultaten van de gediplomeerde uitstroom is afkomstig van de Monitor 2010, dit zijn de schoolverlaters 2008-2009, de Monitor 2009 zijn de schoolverlaters 2007-2008. Toelichting betreffende de scores: * scores in zwart hebben betrekking op meer dan 20 respondenten en geeft dus een zuivere waarde * scores van de instelling/sector zijn in groen (en met een +) aangegeven indien deze significant 90% zekerheid) boven het landelijk gemiddelde liggen * scores in rood met - zijn significant onder het landelijk gemiddelde * scores in grijs hebben betrekking op minder dan 20 respondenten. Resultaten VMBO De Rooi Pannen Doorstroom naar vervolgonderwijs Monitor 2010 (2009) DRP Landelijk
De Rooi Pannen VMBO Doorstroom naar vervolgonderwijs
99% + (92%+)
99% (88%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Tevredenheid over voorbereiding op (vervolg)onderwijs
62% + (58%)
61% (47%)
61% (65%+)
62%(59%)
80% (84%) 83% (81%)
82% (86%) 84% (82%)
Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
74% (79%) 22% (31%+) 33% (28%) 21% (25%+) 53% (52%+) 70% (70%+)
74% (78%) 24% (22%) 32% (31%) 20% (26%) 52% (42%) 70% (59%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Doorstroom naar startkwalificerend vervolgonderwijs Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
99% (99%+) 82% (80%)
99% (99%) 82% (74%)
2% (6%+) 7% (9%+) 90% - (100%+) 91% (94%)
2% (4%) 8% (10%) 90% (91%) 91% (87%)
51% (52%)
52% (40%)
58% + (60%+)
57% (41%)
80% (70%+)
79% (77%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs % studiewisselaars % toegelaten tot 2e jaar vervolgopleiding % vakken met voldoende afgesloten Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
39
Doorstroom naar arbeidsmarkt Monitor 2010 (2009) DRP Landelijk
De Rooi Pannen VMBO Doorstroom naar arbeidsmarkt
21% (22%-)
21% (29%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt
50% (36%)
55% (51%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Voldoende competenties voor uitoefenen functie Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
63% (64%)
70% (61%)
50% (48%) 81% (79%-) 81% (79%)
51% (61%) 79% (83%) 78% (80%)
Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
81% (83%) 19% (42%) 31% (42%+) 25% (33%+) 40% (54%+) 67% (79%+)
78% (78%) 21% (19%) 28% (33%) 22% (28%) 38% (39%) 75% (49%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
88% (83%) 63% (83%) 44% (44%) 63% (72%)
92% (73%) 64% (79%) 50% (64%) 71% (72%)
Rendement arbeidsmarkt (wat levert het op?) Werkloosheid
5,6% (16,7%)
6,7% (6,9%)
€ 4,44 (€ 4,86)
€ 4,69 (€ 8,82)
56% (48%-)
64% (58%)
50% (57%)
49% (40%)
50% (63%)
49% (38%)
75% (83%+)
78% (73%)
Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
40
Resultaten VMBO Tilburg Doorstroom naar vervolgonderwijs Monitor 2010 (2009) VMBO Tb Landelijk
VMBO Tilburg Doorstroom naar vervolgonderwijs
98% (94%+)
99% (89%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Tevredenheid over voorbereiding op (vervolg)onderwijs
64% (57%)
61% (57%)
65% (63%+)
63% (58%)
81% (85%) 85% (83%)
83% (86%) 86% (87%)
78% (75%) 17% - (25%) 33% (22%) 24% (19%) 58% + (51%+) 75% (68%)
77% (79%0 24% (23%) 33% (23%) 21% (19%) 53% (46%) 74% (64%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Doorstroom naar startkwalificerend vervolgonderwijs Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
100% (97%) 81% (78%)
99% (96%) 81% (76%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs % studiewisselaars % toegelaten tot 2e jaar vervolgopleiding % vakken met voldoende afgesloten
0% (5%) 9% (8%+) 90% (100%+) 90% (94%)
2% (5%) 9% (11%) 90% (98%) 91% (93%)
52% (56%)
53% (53%)
59% (58%)
59% (54%)
78% (78%)
78% (75%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
41
Doorstroom naar arbeidsmarkt Monitor 2010 (2009) VMBO Tb Landelijk
VMBO Tilburg Doorstroom naar arbeidsmarkt
21% (23%-)
18% (29%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt
40% (27%)
53% (29%)
60% (67%)
73% (53%)
50% (40%) 90% (86%) 90% (86%)
53% (44%) 83% (91%) 83% (87%)
Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
80% (86%) 10% (29%) 30% (29%) 30% (29%) 56% (57%) 67% (79%)
83% (82%) 28% (34%) 30% (30%) 23% (22%) 45% (47%) 84% (72%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
80% (73%) 70% (87%) 40% (40%) 70% (67%)
89% (73%) 70% (90%) 53% (40%) 73% (71%)
Rendement arbeidsmarkt (wat levert het op?) Werkloosheid
0,0% (6,3%)
9,1% (4,9%)
€ 4,33 (€ 4,86)
€ 4,33 (€ 4,62)
50% (47%)
69% (60%)
50% (64%)
45% (60%)
60% (57%)
62% (55%)
70% (86%)
81% (78%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Voldoende competenties voor uitoefenen functie Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
42
Resultaten VMBO Eindhoven Doorstroom naar vervolgonderwijs
VMBO Eindhoven
Monitor 2010 (2009) VMBO Ehv Landelijk
Doorstroom naar vervolgonderwijs
100% (90%)
100% (87%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Tevredenheid over voorbereiding op (vervolg)onderwijs
58% (60%)
60% (56%)
56% (69%)
62% (68%)
78% (69%) 81% (83%)
81% (85%) 81% (77%)
Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
69% (85%) 31% (38%) 33% (37%) 17% (33%) 44% (54%) 61% (73%)
68% (84%) 24% (33%) 30% (35%) 17% (28%) 50% (51%) 65% (68%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Doorstroom naar startkwalificerend vervolgonderwijs Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
97% (100%) 83% (82%)
99% (99%) 84% (84%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs % studiewisselaars % toegelaten tot 2e jaar vervolgopleiding % vakken met voldoende afgesloten
6% - (7%) 6% (11%) 90% (100%) 93% (95%)
3% (6%) 6% (11%) 90% (100%) 92% (94%)
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding
50% (46%)
51% (41%)
56% (63%)
53% (57%)
83% (81%)
81% (73%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
43
Doorstroom naar arbeidsmarkt
VMBO Eindhoven
Monitor 2010 (2009) VMBO Ehv Landelijk
Doorstroom naar arbeidsmarkt
21% (21%-)
24% (28%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt
67% (50%)
58% (42%)
67% (60%)
66% (57%)
50% (60%) 67% (70%) 67% (70%)
49% (67%) 73% (84%) 73% (79%)
Selectie (is de opleiding voldoende selectief?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling leerlingen voldoende streng Opleiding voldoende uitdaging qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over manier van examineren
83% (80%) 33% (60%) 33% (60%) 17% (40%) 17% (50%) 67% (80%)
73% (78%) 13% (33%) 27% (40%) 20% (24%) 29% (36%) 64% (62%)
Allocatie (waar komt men terecht?) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
100% (100%) 50% (78%) 50% (50%) 50% (80%)
96% (93%) 57% (84%) 46% (51%) 69% (80%)
Rendement arbeidsmarkt (wat levert het op?) Werkloosheid
14,3% (28,6%)
3,6% (18,2%)
€ 4,75 (€ 4,82)
€ 4,69 (€ 4,90)
67% (50%)
57% (56%)
50% (44%)
54% (34%)
33% (70%)
32% (63%)
83% (80%)
73% (69%)
Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Voldoende competenties voor uitoefenen functie Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over (studie)begeleiding Tevreden over voorlichting over studie- en beroepsmogelijkheden Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
Extern rendement MBO De resultaten van de gediplomeerde uitstroom is afkomstig van de Monitor 2010, dit zijn de schoolverlaters 2008-2009, de Monitor 2009 zijn de schoolverlaters 2007-2008. Toelichting betreffende de scores: * scores in zwart hebben betrekking op meer dan 20 respondenten en geeft dus een zuivere waarde * scores van de instelling/sector zijn in groen (en met een +) aangegeven indien deze significant 90% zekerheid) boven het landelijk gemiddelde liggen * scores in rood met - zijn significant onder het landelijk gemiddelde
44
*
scores in grijs hebben betrekking op minder dan 20 respondenten.
Resultaten MBO De Rooi Pannen Doorstroom naar arbeidsmarkt De Rooi Pannen MBO
Doorstroom naar arbeidsmarkt
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL DRP
Landelijk
DRP
Landelijk
51% + (48%)
50% (46%)
84% (90%)
84% (87%)
74% (72%) 62% (63%) 49% (51%)
77% (75%) 67% (64%) 61% (61%)
77% (74%) 61% (64%) 58% (53%)
61% (61%)
65% (79%+)
67% (69%)
88% (87%) 83% (86%)
89% (96%+) 93% (89%)
91% (85%) 89% (82%)
78% (76%) 20% (16%) 41% (35%) 26% (23%) 40% (40%) 61% (52%)
73% (86%+) 7% - (14%) 23% - (36%) 23% (21%) 27% - (50%) 53% (64%+)
77% (72%) 15% (16%) 36% (36%) 29% (30%) 40% (45%) 60% (47%)
77% (77%) 82% (77%) 64% (48%) 66% (63%)
73% (71%) 91% (89%) 78% (54%) 63% (61%)
72% (64%) 91% (85%) 74% (59%) 66% (62%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties 74% (75%+) Voldoende competenties voor uitoefenen functie 60% (65%) Voldoende basis om te starten op de arbeidsmark 51% (55%) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen 67% + (61%) van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed 91% + (86%) Opleiding voldoende diepgang 86% + (91%+) Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
83% + (79%) 17% - (18%) 44% + (39%+) 26% (22%) 41% (39%) 63% (60%+)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau 76% (83%+) Voldoende aansluiting opleiding-werk 82% (81%) Voldoende benutting van kennis en vaardigheden 63% (47%) Tevreden met huidige functie 71% + (61%) Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden
5,4% (2,9%) 6,1% (8,3%) 2,0% (3,4%) 3,8% (7,0%) € 8,08 (€ 9,11) € 8,08 (€ 8,65) € 8,29 (€ 7,29) € 9,23 (€ 7,89) 63% + (57%) 58% (55%) 57% (54%) 62% (53%)
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleidin51% + (52%+) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaat 87% - (90%) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 62% + (47%+) - vanuit BPV- of stageplaats 65% (60%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
BVE-Monitor 2010 (2009) BBL
78% + (74%+)
45
42% (44%) 89% (87%)
47% (57%+) 98% (93%+)
49% (42%) 95% (82%)
55% (42%) 66% (62%)
42% (54%+) 62% (57%)
43% (40%) 62% (60%)
72% (69%)
77% (75%+)
72% (57%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs De Rooi Pannen MBO
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL DRP
Landelijk
DRP
Landelijk
63% (63%)
62% (62%)
34% (16%)
30% (26%)
70% + (67%+)
65% (60%)
81% (60%)
81% (66%)
85% (88%) 86% + (83%+)
84% (87%) 83% (79%)
85% (100%) 90% + (80%)
85% (80%) 81% (74%)
76% (74%+) 19% (19%) 36% (37%+) 23% (15%) 40% (39%) 62% + (61%+)
75% (70%) 19% (16%) 35% (31%) 23% (19%) 40% (35%) 54% (48%)
70% (80%) 11% (20%) 16% (20%) 16% (20%) 11% (20%) 50% (40%)
76% (57%) 19% (10%) 36% (26%) 26% (26%) 22% (39%) 58% (51%)
77% (66%) 73% + (61%)
75% (66%) 69% (62%)
78% (60%) 75% (100%)
71% (73%) 79% (85%)
7% (7%) 3% (6%) 83% (81%)
10% (0%) 0% (0%) 100% (40%)
7% (6%) 0% (1%) 93% (77%)
53,2 (54,6)
51,4 (-)
56,1 (55,5)
92% (91%)
97% (89%)
97% (91%)
41% (40%) 88% (88%)
28% (40%) 94% (100%)
34% (26%) 92% (95%)
50% (49%) 63% (61%)
17% (20%) 56% (80%)
25% (24%) 69% (49%)
73% (65%)
72% (60%)
69% (63%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 6% (6%) % studiewisselaars 4% (6%) % toegelaten tot tweede leerjaar 86% (83%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste 52,1 (54,4) jaar van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten indien niet 90% (87%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleidin49% + (49%+) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaat 90% (90%+) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 56% + (62%+) - vanuit BPV- of stageplaats 65% (62%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
BVE-Monitor 2010 (2009) BBL
78% + (77%+)
46
Resultaten Horeca Tilburg Doorstroom naar arbeidsmarkt
Horeca Tb
Landelijk
BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Tb Landelijk
53% (45%)
55% (45%)
96% + (90%)
82% (89%)
66% - (85%) 79% (67%) 46% (22%)
74% (77%) 67% (64%) 54% (49%)
80% + (73%) 67% (78%) 62% (67%)
75% (72%) 59% (63%) 58% (54%)
63% (33%)
69% (55%)
67% (78%)
59% (74%)
92% (89%) 81% (100%)
91% (90%) 86% (89%)
95% (89%) 95% (89%)
90% (88%) 88% (84%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
73% (67%) 19% (11%) 35% (22%) 19% (11%) 50% (22%) 58% (56%)
76% (67%) 20% (19%) 36% (27%) 25% (17%) 42% (35%) 56% (54%)
76% (89%) 10% (0%) 33% (44%) 38% (11%) 43% (67%) 70% + (78%)
79% (74%) 16% (18%) 34% (37%) 31% (27%) 41% (49%) 54% (47%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
71% (78%) 93% (75%) 79% (44%) 57% (67%)
73% (71%) 86% (80%) 69% (55%) 64% (57%)
68% (67%) 100% + 80% (67%) 67% (56%)
76% (70%) 88% (88%) 76% (59%) 65% (58%)
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden
6,7% (10%) € 9,11 + (€ 68% (44%)
5,9% (7,1%) € 7,96 (€ 8,65) 61% (55%)
4,3% (0,0%) € 9,42 (€ 67% (44%)
8,0% (6,8%) € 9,33 (€ 7,89) 67% (54%)
Horeca Tilburg
Doorstroom naar arbeidsmarkt Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmark Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleidin Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaat Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats
58% (33%) 85% (89%)
44% (40%) 89% (87%)
60% + (67%) 95% (100%)
41% (40%) 90% (84%)
62% (33%) 65% (22%)
56% (42%) 62% (62%)
50% (56%) 79% (44%)
34% (36%) 65% (57%)
Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
85% (88%)
75% (69%)
90% + (67%)
69% (60%)
47
Doorstroom naar vervolgonderwijs Horeca Tilburg
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Tb Landelijk
Horeca Tb
Landelijk
66% (75%)
63% (69%
24% (9%)
37% (24%)
75% (71%+)
72% (55%)
83% (100%)
65% (70%)
95% (95%) 85% (95%+)
92% (91%) 86% (82%)
83% (100%) 100% (100%)
71% (78%) 75% (69%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
73% (80%) 23% (25%) 43% (30%) 20% (10%) 40% (50%) 64% (65%+)
77% (70%) 22% (19%) 33% (33%) 24% (21%) 43% (38%) 54% (47%)
83% (100%) 33% (0%) 33% (0%) 33% (0%) 0% (0%) 80% (0%)
66% (53%) 21% (11%) 29% (25%) 28% (19%) 21% (39%) 43% (50%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
93% (68%) 80% (65%)
85% (73%) 79% (68%)
67% (0%) 100% (100%)
68% (72%) 72% (85%)
4% (5%) 3% (8%) 83% (77%)
17% (0%) 0% (0%) 100% (0%)
18% (8%) 0% (0%) 96% (81%)
53,3 (54,2)
60,0 (-)
60,0 (60,0)
90% (97%)
100% (57%)
97% (84%)
55% (45%) 85% (100%+)
45% (41%) 88% (89%)
20% (100%) 100% (100%)
27% (31%) 86% (91%)
63% (60%) 71% (60%)
53% (53%) 60% (60%)
20% (0%) 100% (100%)
13% (23%) 76% (43%)
83% (90%+)
77% (69%)
100% (0%)
59% (69%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 0% (10%) % studiewisselaars 9% - (10%) % toegelaten tot tweede leerjaar 89% (71%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 54,2 (59,3) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 91% (100%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleidin Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaat Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
48
Resultaten Toerisme/Recreatie Tilburg Doorstroom naar arbeidsmarkt BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Tilburg
Toerisme Tb
Landelijk
41% (41%)
48% (49%)
78% (67%) 67% (47%) 83% (69%)
74% (66%) 59% (63%) 48% (51%)
75% (69%)
53% (59%)
91% (75%) 92% (81%)
83% (82%) 84% (81%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
92% (75%) 17% (19%) 83% (44%) 33% (25%) 50% (13%) 75% (44%)
83% (79%) 20% (15%) 44% (38%) 26% (21%) 32% (40%) 63% (51%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
79% (80%) 100% (80%) 58% (33%) 75% (67%)
81% (82%) 78% (77%) 55% (39%) 71% (70%)
6,7% (0,0%) € 8,31 (€ 9,37) 67% (73%)
3,3% (4,5%) € 8,51 (€ 8,89) 52% (61%)
42% (50%) 83% (94%)
28% (51%) 91% (85%)
50% (38%) 83% (50%)
48% (45%) 71% (53%)
75% (69%)
70% (71%)
Doorstroom naar arbeidsmarkt Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
49
Doorstroom naar vervolgonderwijs BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Tilburg
Toerisme Tb
Landelijk
56% (60%)
58% (56%)
75% + (69%)
61% (59%)
75% (85%) 75%(81%)
78% (86%) 78% (78%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
58% (77%) 8% (8%) 38% (54%+) 21% (19%) 29% (38%) 74% + (54%)
73% (69%) 10% (12%) 32% (29%) 15% (17%) 37% (32%) 60% (48%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
61% (46%-) 42% (52%)
56% (57%) 53% (53%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 8% (3%) % studiewisselaars 8% - (7%) % toegelaten tot tweede leerjaar 78% (85%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 56,2 (57,5) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet - (64%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
50
9% (8%) 3% (6%) 84% (87%) 52,9 (54,2) 95% (75%)
48% (65%+) 91% (96%)
37% (46%) 89% (93%)
39% (65%) 74% (54%)
48% (54%) 67% (65%)
78% (81%+)
70% (62%)
Resultaten Handel Tilburg Doorstroom naar arbeidsmarkt Handel Tilburg
Doorstroom naar arbeidsmarkt
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Handel
Landelijk
Handel
Landelijk
35% (55)
30% (42%)
77% (100%)
84% (89%)
72% (77%) 58% (53%) 58% (53%)
76% (75%) 62% (49%) 38% (50%)
82% (72%) 80% (80%) 60% (40%)
80% (76%) 70% (73%) 43% (51%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
75% (59%)
56% (63%)
40% (60%)
55% (65%)
100% (94%) 75% (100%)
85% (88%) 77% (85%)
70% (100%) 90% (100%)
87% (76%) 90% (82%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
75% (82%) 25% (24%) 25% (24%) 17% (29%) 8% (41%) 67% (53%)
73% (75%) 22% (12%) 28% (33%) 25% (27%) 25% (47%) 54% (46%)
80% (100%) 0% (20%) 10% (20%) 0% (20%) 10% (40%) 40% (40%)
79% (74%) 16% (9%) 28% (28%) 19% (32%) 35% (28%) 57% (45%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
83% (82%) 73% (82%) 42% (47%) 75% (59%)
74% (72%) 69% (74%) 47% (48%) 56% (55%)
60% (60%) 80% (80%) 70% (40%) 40% (40%)
52% (45%) 80% (77%) 59% (53%) 58% (60%)
14,3% (0,0%) € 8,76 (€ 9,89) 42% (59%)
21,7% (11,5%) € 7,29 (€ 8,50) 42% (54%)
0,0% (0,0%) € 6,78 (€ 6,96) 20% (60%)
2,5% (3,7%) € 8,46 (€ 7,54) 49% (52%)
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats
42% (59%) 83% (88%)
31% (41%) 87% (87%)
20% (20%) 100% (100%)
40% (20%) 99% (87%)
50% (47%) 58% (76%)
38% (44%) 63% (74%)
40% (40%) 30% (40%)
43% (37%) 56% (52%)
Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
64% (76%)
50% (73%)
70% (80%)
63% (44%)
51
Doorstroom naar vervolgonderwijs Handel Tilburg
Doorstroom naar vervolgonderwijs
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Handel
Landelijk
Handel
Landelijk
79% (56%)
66% (64%)
40% (20%)
38% (24%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
59% (64%)
52% (56%)
83% (100%)
71% (77%)
84% (90%) 81% (90%+)
82% (84%) 73% (73%)
67% (100%) 83% (100%)
83% (81%) 77% (72%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
69% (62%) 19% (29%+) 28% (14%) 16% (5%) 25% (24%) 56% (67%+)
65% (64%) 24% (14%) 28% (20%) 22% (14%) 31% (28%) 44% (44%)
67% (100%) 0% (100%) 17% (100%) 17% (100%) 17% (100%) 33% (100%)
77% (77%) 16% (11%) 27% (33%) 24% (35%) 38% (31%) 46% (56%)
67% (86%) 76% (61%)
72% (75%) 72% (59%)
80% (100%) 83% (100%)
80% (78%) 77% (86%)
6% (7%) 4% (4%) 84% (77%)
0% (0%) 0% (0%) 100% (0%)
5% (13%) 3% (10%) 81% (72%)
45,7 (-)
45,8 (41,3)
97% (89%)
100% (-)
95% (100%)
34% (32%) 86% (76%)
33% (100%) 100% (100%)
39% (33%) 95% (96%)
44% (38%) 60% (54%)
33% (100%) 33% (100%)
39% (49%) 62% (62%)
58% (64%)
50% (100%)
55% (56%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 3% (4%) % studiewisselaars 3% (0%) % toegelaten tot tweede leerjaar 93% (77%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 54,7 (53,0) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 89% (75%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding 50% + (62%+) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats 94% (76%) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 56% + (57%+) - vanuit BPV- of stageplaats 66% (67%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
63% (80%+)
52
Resultaten Vormgeving Tilburg Doorstroom naar arbeidsmarkt BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Vormgeving Tilburg
Vormgeving
Landelijk
54% (21%)
47% (41%)
74% (69%) 17% (67%) 29% (100%)
77% (66%) 38% (68%) 47% (56%)
43% (100%)
24% (67%)
86% (100%) 86% (100%)
86% (79%) 78% (68%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
86% (100%) 0% (33%) 43% (33%) 14% (67%) 14% (33%) 71% (67%)
86% (82%) 15% (26%) 43% (65%) 14% (53%) 20% (50%) 59% (66%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
83% (67%) 57% (100%) 86% (67%) 83% (67%)
85% (73%) 71% (69%) 78% (51%) 70% (53%)
12,5% (0,0%) € 6,92 (€ 7,21) 71% (67%)
12,1% (10,2%) € 6,92 (€ 9,23) 65% (44%)
67% (67%) 83% (100%)
56% (30%) 79% (88%)
71% (67%) 86% (67%)
64% (33%) 72% (73%)
71% (67%)
59% (72%)
Doorstroom naar arbeidsmarkt Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
53
Doorstroom naar vervolgonderwijs BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Vormgeving Tilburg
Doorstroom naar vervolgonderwijs
Vormgeving
Landelijk
63% (64%)
64% (53%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
80% (79%)
73% (73%)
50% (92%) 70% (85%)
62% (78%) 77% (78%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
60% (85%) 0% (8%) 30% (31%) 20% (15%) 40% (46%) 90% (62%)
73% (72%) 12% (26%) 55% (40%) 32% (30%) 40% (46%) 64% (57%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
100% (29%) 80% (64%)
78% (54%) 83% (65%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 10% (7%) % studiewisselaars 0% (14%) % toegelaten tot tweede leerjaar 83% (80%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 36,7 (58,8) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet - (100%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
54
12% (12%) 0% (11%) 87% (74%) 52,3 (57,2) 97% (100%)
50% (31%) 100% (69%)
36% (28%) 92% (73%)
70% (54%) 80% (69%)
62% (36%) 71% (63%)
80% (69%)
75% (69%)
Resultaten Horeca Breda Doorstroom naar arbeidsmarkt Horeca Breda
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Br
Landelijk
Horeca Br
Landelijk
62% (57%)
60% (44%)
57% (67%)
79% (81%)
76% (83%) 57% (58%) 52% (50%)
73% (77%) 70% (68%) 54% (51%)
37% (86%) 25% (50%) 75% (0%)
69% (79%) 51% (62%) 61% (50%)
67% (67%)
69% (56%)
75% (100%)
75% (58%)
86% (83%) 85% (83%)
91% (92%) 85% (89%)
75% (100%) 75% (100%)
87% (84%) 86% (76%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
76% (83%) 19% (8%) 19% - (33%) 19% (8%) 38% (50%) 29% - (67%)
76% (68%) 21% (16%) 38% (26%) 28% (15%) 42% (34%) 57% (52%)
75% (50%) 0% (0%) 33% (0%) 0% (0%) 0% (0%) 67% (0%)
71% (72%) 14% (16%) 31% (33%) 29% (28%) 35% (44%) 60% (48%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
67% (91%) 70% - (83%) 70% (50%) 76% (58%)
75% (73%) 86% (80%) 72% (57%) 64% (58%)
75% (50%) 75% (50%) 50% (50%) 75% (50%)
76% (65%) 90% (85%) 79% (62%) 70% (77%)
4,5% (0,0%) € 6,38 (€ 9,11) 67% (58%)
4,2% (7,4%) € 8,08 (€ 8,65) 62% (55%)
0,0% (0,0%) € 6,67 (€ 8,12) 50% (50%)
3,3% (7,1%) € 9,23 (€ 8,19) 71% (54%)
44% (40%) 89% (87%)
33% (0%) 100% (50%)
57% (56%) 96% (76%)
57% (40%) 61% (62%)
33% (0%) 33% (50%)
47% (52%) 66% (72%)
76% (67%)
100% (100%)
73% (64%)
Doorstroom naar arbeidsmarkt Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding 29% - (58%) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats 81% (92%) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 33% - (25%) - vanuit BPV- of stageplaats 52% (67%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
71% (75%)
55
Doorstroom naar vervolgonderwijs Horeca Breda
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Br
Landelijk
Horeca Br
Landelijk
66% (57%)
61% (57%)
57% (25%)
26% (30%)
75% (75%)
75% (56%)
75% (100%)
79% (55%)
91% (67%) 88% (58%)
93% (91%) 86% (19%)
100% (100%) 100% (100%)
97% (91%) 80% (82%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
83% (75%) 25% (33%) 29% (67%) 21% (33%) 38% (58%) 46% (67%)
76% (69%) 23% (19%) 35% (33%) 27% (21%) 42% (38%) 54% (47%)
75% (100%) 0% (0%) 0% (0%) 0% (0%) 33% (0%) 67% (0%)
72% (64%) 11% (9%) 16% (18%) 22% (27%) 24% (36%) 49% (45%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
87% (75%) 88% (75%)
86% (73%) 79% (68%)
67% (100%) 50% (100%)
87% (70%) 78% (82%)
4% (5%) 3% (8%) 84% (78%)
0% (0%) 0% (0%) 100% (100%)
15% (0%) 0% (0%) 89% (80%)
54,0 (54,3)
- (-)
60,0 (60,0)
90% (97%)
92% (100%)
96% (100%)
42% (50%) 83% (83%)
45% (42%) 89% (91%)
0% (0%) 67% (100%)
40% (18%) 79% (100%)
42% (50%) 54% (58%)
54% (52%) 60% (61%)
0% (0%) 0% (100%)
20% (20%) 54% (60%)
79% (75%)
77% (68%)
100% (100%)
72% (60%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 4% (8%) % studiewisselaars 0% (0%) % toegelaten tot tweede leerjaar 74% (80%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 50,7 (47,3) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 100% HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
56
Resultaten Toerisme/Recreatie Breda Doorstroom naar arbeidsmarkt BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Breda Doorstroom naar arbeidsmarkt
Toerisme Br
Landelijk
47% (41%)
50% (48%)
70% (59%) 43% (57%) 33% (29%)
77% (71%) 58% (62%) 46% (53%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
50% (43%)
57% (65%)
67% (86%) 67% (100%)
84% (87%) 80% (91%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
67% (100%) 0% (14%) 67% (43%) 0% (14%) 33% (29%) 67% (86%)
75% (84%) 16% (15%) 41% (35%) 26% (17%) 33% (38%) 63% (49%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
63% (86%) 57% (100%) 0% (71%) 57% (86%)
80% (81%) 78% (77%) 51% (39%) 66% (71%)
0,0% (0,0%) € 8,23 (€ 7,31) 57% (71%)
1,5% (8,1%) € 8,08 (€ 8,65) 53% (55%)
33% (71%) 100% (86%)
39% (54%) 91% (85%)
67% (43%) 67% (57%)
55% (44%) 71% (57%)
67% (71%)
72% (66%)
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
57
Doorstroom naar vervolgonderwijs BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Breda
Toerisme Br
Landelijk
62% (63%)
60% (56%)
83% (75%)
56% (63%)
75% (83%) 83% (58%)
74% (86%) 79% (80%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
58% (83%) 0% (8%) 33% (33%) 8% (8%) 42% (17%) 75% (75%)
70% (78%) 14% (12%) 28% (37%) 16% (18%) 35% (33%) 55% (48%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
70% (76%) 69% (58%)
69% (61%) 55% (56%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 8% (0%) % studiewisselaars 8% (0%) % toegelaten tot tweede leerjaar 88% (83%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 54,3 (49,6) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet - (0) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
58
12% (6%) 2% (4%) 81% (88%) 52,8 (55,7) 90% (88%)
42% (50%) 100% (92%)
34% (44%) 90% (93%)
50% (83%) 75% (58%)
47% (52%) 62% (63%)
67% (58%)
67% (63%)
Resultaten Brood & Banket Eindhoven Doorstroom naar arbeidsmarkt BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Brood & Banket Eindhoven
Brood & Banket
Landelijk
60% (100%)
44% (94%)
100% (94%) 67% (100%) 33% (50%)
100% (78%) 71% (100%) 29% (33%)
Doorstroom naar arbeidsmarkt Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
33% (50%)
43% (67%)
67% (100%) 67% (100%)
71% (100%) 71% (100%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
67% (100%) 0% (0%) 67% (50%) 67% (100%) 100% (100%) 100% (50%)
71% (67%) 0% (0%) 71% (33%) 71% (100%) 100% (67%) 100% (67%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
100% (100%) 100% (50%) 67% (50%) 100% (100%)
100% (67%) 100% (67%) 71% (67%) 100% (100%)
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden
0,0% (0,0%) € 10,59 (€ 67% (50%)
0,0% (25,0%) € 7,79 (€ 8,62) 71% (33%)
100% (0%) 100% (100%)
100% (0%) 100% (100%)
100% (50%) 100% (50%)
100% (33%) 100% (67%)
50% (100%)
50% (67%)
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
59
Doorstroom naar vervolgonderwijs BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Brood & Banket Eindhoven
Brood & Banket
Landelijk
50% (50%)
63% (75%)
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
67% (100%)
67% (100%)
100% (100%) 100% (100%)
83% (67%) 83% (67%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
100% (100%) 0% (0%) 67% (0%) 33% (100%) 100% (100%) 50% (0%)
100% (33%) 0% (0%) 67% (33%) 42% (67%) 83% (67%) 67% (67%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
100% (100%) 67% (-)
50% (67%) 75% (100%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 33% (0%) % studiewisselaars 0% (0%) % toegelaten tot tweede leerjaar 100% (-) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar - (-) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 100% (-) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
60
20% (33%) 0% (0%) 100% (100%) - (-) 83% (50%)
50% (0%) 100% (100%)
67% (33%) 100% (100%)
0% (100%) 0% (100%)
22% (67%) 22% (100%)
100% (100%)
78% (67%)
Resultaten Horeca Eindhoven Doorstroom naar arbeidsmarkt Horeca Eindhoven
Doorstroom naar arbeidsmarkt
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Ehv
Landelijk
Horeca Ehv
Landelijk
68% (42%)
57% (46%)
86% (92%)
89% (86%)
73% (76%) 68% (67%) 52% (51%)
80% (77%) 73% (50%) 55% (75%)
77% (75%) 66% (62%) 52% (52%)
67% (58%)
82% (83%)
68% (68%)
91% (93%) 85% (90%)
100% (100%) 100% (83%)
90% (86%) 86% (82%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties 79% (71%) Voldoende competenties voor uitoefenen functie 63% (82%) Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt 67% + (64%) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen 89% + (64%) van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed 93% (91%) Opleiding voldoende diepgang 96% + (100%) Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
89% + (73%) 23% (27%) 62% + (36%) 42% + (27%) 54% (36%) 73% + (64%)
77% (70%) 20% (15%) 36% (26%) 27% (15%) 43% (34%) 56% (55%)
60% (83%) 10% (25%) 10% (42%) 20% (33% 20% (50%) 30% (75%)
64% (72%) 16% (18%) 38% (38%) 25% (30%) 36% (47%) 55% (47%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie
81% (82%) 96% + (82%) 78% (55%) 74% (18%)
75% (77%) 86% (82%) 70% (60%) 65% (59%)
92% (83%) 91% (92%) 91% (50%) 73% (75%)
77% (66%) 88% (86%) 82% (61%) 75% (63%)
3,6% (8,3%) € 8,58 (€ 8,65) 67% (27%)
5,6% (7,0%) € 7,96 (€ 7,93) 60% (56%)
0,0% (7,7%) € 7,63 (€ 7,59) 73% (58%)
0,0% (7,7%) € 9,23 (€ 7,89) 67% (53%)
44% (40%) 89% (88%)
50% (75%) 100% (92%)
50% (46%) 94% (81%)
56% (41%) 62% (63%)
30% (67%) 70% (75%)
46% (42%) 63% (63%)
75% (68%)
50% (75%)
72% (59%)
Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden
Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding 69% + (45%) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats 92% (82%) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 88% + (55%) - vanuit BPV- of stageplaats 65% (73%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
88% + (64%)
61
Doorstroom naar vervolgonderwijs Horeca Eindhoven
Doorstroom naar vervolgonderwijs Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
BVE-Monitor 2010 (2009) BOL BVE-Monitor 2010 (2009) BBL Horeca Ehv
Landelijk
Horeca Ehv
Landelijk
60% 76%)
62% (71%)
36% (18%)
30% (26%)
81% (58%)
71% (58%)
80% (0%)
70% (64%)
81% - (96%) 96% + (96%+)
92% (92%) 86% (82%)
100% (100%) 75% (50%)
100% (80%) 90% (76%)
85% (73%) 37% + (23%) 44% (42%) 44% + (23%) 59% + (50%) 59% (58%)
78% (69%) 22% (18%) 34% (32%) 25% (21%) 42% (39%) 54% (49%)
50% (50%) 0% (0%) 0% (0%) 0% (0%) 0% (0% 25% (50%)
73% (55%) 5% (10%) 18% (25%) 5% (26%) 23% (40%) 43% (50%)
88% (83%) 76% (73%)
85% (72%) 79% (70%)
100% (50%) 60% (100%)
95% (72%) 70% (84%)
4% (5%) 3% (7%) 83% (80%)
20% (0%) 0% (0%) 100% (100%)
8% (4%) 0% (0%) 100% (77%)
53,7 (54,4)
60,0 (-)
60,0 (60,0)
90% (98%)
100% (100%)
98% (92%)
46% (42%) 88% (91%)
50% (0%) 100% (100%)
25% (24%) 88% (95%)
53% (52%) 61% (63%)
0% (0%) 75% (50%)
26% (21%) 51% (48%)
77% (68%)
50% (50%)
62% (62%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 7% (0%) % studiewisselaars 0% (12%) % toegelaten tot tweede leerjaar 84% (90%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 49,4 (53,5) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 87% (94%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding 59% (54%) Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats 93% (88%) Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school 74% + (65%) - vanuit BPV- of stageplaats 59% (62%) Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
89% + (73%)
62
Resultaten Toerisme/Recreatie Eindhoven Doorstroom naar arbeidsmarkt BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Eindhoven
Doorstroom naar arbeidsmarkt
Toerisme Ehv
Landelijk
45% (54%)
50% (47%)
82% (76%) 50% (75%) 30% (55%)
75% (70%) 52% (62%) 41% (52%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende aandacht besteed aan competenties Voldoende competenties voor uitoefenen functie Voldoende basis om te starten op de arbeidsmarkt Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
50% (65%)
52% (64%)
100% + (80%) 89% (80%-)
81% (86%) 78% (90%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
100% + (80%) 15% (15%) 40% (60%+) 25% (15%) 30% (60%+) 79% (70%+)
81% (84%) 17% (14%) 45% (36%) 22% (18%) 35% (37%) 61% (47%)
75% (85%) 68% (70%) 45% (40%) 70% (70%)
79% (81%) 74% (78%) 48% (40%) 67% (71%)
0,0% (4,8%) € 8,08 (€ 8,65) 55% (55%)
2,5% (8,4%) € 8,08 (€ 8,65) 52% (56%)
47% (55%) 88% (90%)
31% (50%) 90% (86%)
63% (60%+) 58% (60%)
51% (42%) 70% (57%)
84% (75%)
68% (66%)
Allocatie (aansluiting arbeidsmarkt) Functieniveau past bij opleidingsniveau Voldoende aansluiting opleiding-werk Voldoende benutting van kennis en vaardigheden Tevreden met huidige functie Extern rendement (wat levert het op?) Werkloosheid Bruto uurloon (mediaan) Voldoende carrièremogelijkheden Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
63
Doorstroom naar vervolgonderwijs BVE-Monitor 2010 (2009) BOL
Toerisme / Recreatie Eindhoven
Doorstroom naar vervolgonderwijs
Toerisme Ehv
Landelijk
55% (58%)
59% (56%)
Kwalificatie (heeft men voldoende geleerd?) Voldoende basis voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden Opleiding voldoende breed Opleiding voldoende diepgang
46% (58%)
57% (63%)
93% + (88%) 96% + (79%)
78% (87%) 80% (80%)
Selectie (hoe is er geselecteerd?) Opleiding voldoende zwaar Beoordeling cursisten voldoende streng Opleiding voldoende uitdagend qua niveau Examens/opdrachten voldoende pittig Voldoende toetsing op inzicht Tevreden over de manier van examineren
100% + (71%) 18% (17%) 32% (29%) 21% (8%) 39% (29%) 57% (58%)
76% (75%) 13% (15%) 32% (35%) 17% (19%) 39% (32%) 55% (48%)
Allocatie (aansluiting vervolgonderwijs) Sector vervolgopleiding past bij opleidingssector Voldoende aansluiting met vervolgonderwijs
54% - (64%) 69% + (50%)
66% (61%) 56% (58%)
Rendement vervolgonderwijs (wat zijn de prestaties?) % drop-outs vervolgonderwijs 10% (12%) % studiewisselaars 0% (4%) % toegelaten tot tweede leerjaar 88% (95%) Gemiddeld aantal studiepunten in het eerste jaar 46,4 (56,5) van HBO- of WO-opleiding % vakken met voldoende afgesloten (indien niet 83% (86%) HBO- of WO-opleiding) Oordeel over begeleiding en voorlichting Tevreden over studie- en beroepskeuzebegeleiding Geen problemen bij vinden van BPV- of stageplaats Tevreden over begeleiding tijdens BPV of stage: - vanuit school - vanuit BPV- of stageplaats Tevredenheid achteraf Opleiding opnieuw kiezen
64
10% (7%) 2% (5%) 80% (88%) 51,3 (55,8) 94% (82%)
39% (33%) 89% (100%+)
34% (44%) 89% (92%)
57% (54%) 61% (67%)
49% (52%) 65% (63%)
82% + (79%+)
70% (61%)
5.3.
School Ex programma
In de overzichten zijn naast de resultaten van het School Ex programma 2010 ter vergelijking, tussen haakjes, de resultaten van het School Ex programma 2009 weergegeven. Resultaten totaal DRP
Landelijk
Doorstuderen HBO
27% (28%)
22% (23%)
Doorstuderen MBO
30% (38%)
36% (33%)
12% (-)
11% (-)
Leren en werken (MBO BBL) Werken, heb al een baan
16% (18%)
22% (26%)
Werk zoeken
7% (9%)
9% (10%)
Iets anders doen
2% (2%)
3% (3%)
Weet het nog niet
6% (5%)
9% (6%)
Resultaten per sector
Doorstuderen HBO Doorstuderen MBO
Horeca
Toerisme/ Recreatie
Handel
Vorm geving
18% (22%)
29% (45%)
51% (0%)
28% (25%)
0% (0%)
15% ((46%)
46% (21%)
20% (84%)
34% (26%)
67% (78%)
25% (-)
2% (-)
6% (-)
5% (-)
28% (-%)
19% (17%)
15% (22%)
15% (13%)
7% (17%)
0% (0%)
9% (9%)
5% (7%)
5% (0%)
16% (17%)
0% (22%)
5% (4%)
0% (0%)
5% (10%)
0% (0%)
Leren en werken (MBO BBL) Werken, heb al een baan Werk zoeken Iets anders doen
3% (2%)
1% (1%)
0% (3%)
Weet het nog niet
11% (4%)
2% (5%)
3% (0%)
Brood & Banket Eindhoven
Resultaten per afdeling Horeca Tilburg
Toerisme/ Recreatie Tilburg
Handel
Vorm geving
Horeca Breda
Toerisme/ Recreatie Breda
Doorstuderen HBO
16% (24%)
Doorstuderen MBO Leren en werken (MBO BBL) Werken, heb al een baan
15% (44%)
Werk zoeken
Brood & Banket Eindhoven
Horeca Eindhoven
Toerisme/ Recreatie Eindhoven
33% (43%)
51% (0%)
28% (25%)
22% (28%)
42% (19%)
20% (84%)
34% (26%)
11% (37%)
29% (53%)
0% (0%)
18% (16%)
26% (42%)
47% (0%)
67% (78%)
18% (54%)
51% (30%)
19% (-)
1% (-)
6% (-)
5% (-)
26% (-)
3% (-)
28% (-%)
30% (-%)
1% (-)
19% (20%)
16% (26%)
15% (13%)
7% (17%)
22% (15%)
12% (29%)
0% (0%)
16% (15%)
15% (13%)
11% (7%)
7% (5%)
5% (0%)
16% (17%)
9% (12%)
3% (7%)
0% (22%)
6% (9%)
3% (9%)
Iets anders doen
4% (3%)
0% (3%)
0% (3%)
5% (4%)
2% (3%)
3% (0%)
0% (0%)
4% (1%)
1% (0%)
Weet het nog niet
16% (3%)
2% (0%)
3% (0%)
5% (10%)
8% (5%)
3% (6%)
0% (0%)
8% (5%)
3% (6%)
Resultaten per niveau Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Doorstuderen HBO
0% (0%)
2% (2%)
7% (4%)
55% (57%)
Doorstuderen MBO
48% (84%)
43% (82%)
64% (39%)
1% (2%)
33% (-)
35% (-)
5% (-)
3% (-)
Leren en werken (MBO BBL) Werken, heb al een baan
0% (5%)
7% (6%)
11% (33%)
24% (24%)
Werk zoeken
6% (5%)
4% (5%)
7% (16%)
10% (10%)
Iets anders doen
0% (2%)
3% (3%)
2% (3%)
2% (1%)
Weet het nog niet
13% (5%)
7% (3%)
5% (5%)
6% (5%)
65
8.
Financiële positie
8.1.
Solvabiliteit
Op balansdatum bedroeg de solvabiliteit (verhouding eigen vermogen/totaal vermogen) 52,5%, dit is een toename van 4,3% ten opzichte van 2009 (50,4%). De stijging van de solvabiliteit wordt met name veroorzaakt door de extra Rijksmiddelen in het kader van de onderwijsinnovatie en de stagebox. Daarnaast is door de Regeling van de Minister van OCW van 22 september 2010 de verplichting tot de vorming van een voorziening van de BAPO verplichtingen vervallen met ingang van 1-1-2010. Door het opnemen van een waardering van de toekomstige baten die opgenomen zijn in de lumpsumbekostiging en het salderen hiervan met de toekomstige lasten komt de noodzaak tot het vormen van een voorziening hiervoor te vervallen. In de jaarrekening is op grond van de gewijzigde verslaggevingregels een stelselwijziging doorgevoerd per 1-1-2010. Dit heeft geleid tot een balansaanpassing per 1-1-2010, zijnde overheveling van € 4,3 miljoen van de voorziening naar het eigen vermogen. Hierdoor is het solvabiliteitspercentage per 1-1-2010 gestegen van 45,1% naar 50,4%. 60% 40% 20% 0% 2004
8.2.
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Liquiditeit
De liquiditeit bedroeg 73,5% op balansdatum (verhouding tussen vlottende activa/kortlopende schulden). Een daling van 1,5% t.o.v. 2009 (74,6%). Liquiditeit in procenten 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
In 2010 was de kasstroom uit de exploitatie, afschrijvingen en voorzieningen € 9,2 miljoen positief. Naast de aflossing van de langlopende leningen van € 2,6 miljoen, hebben we de investeringen in de winkel en het winkelplein van de afdeling VMBO te Tilburg, de aankoop van het terrein Vormgeving, het terrein en opstallen aan de Europalaan en diverse kleine verbouwingen uit eigen middelen gefinancierd ten bedrage van € 6,0 miljoen. Het resterende saldo van de liquide middelen bedroeg op
66
balansdatum nog € 5,6 miljoen positief. Dit zal samen met de verwachte kasstroom 2011 voldoende zijn om de geplande investeringen voor de verbouw Eindhoven en de vervangingsinvesteringen in 2011 uit eigen middelen te financieren. Daarnaast zal er een extra aflossing in 2011van € 0,5 miljoen plaats vinden op een van de uitstaande leningen met een hoge rente. Op deze lening hebben er in 2009 en 2010 eveneens extra aflossingen plaatsgevonden van € 0,5 miljoen, zijnde de maximale boetevrije aflossingsruimte per kalenderjaar. 8.3.
Rentabiliteit
De rentabiliteit van het eigen vermogen bedraagt over 2010 4,9% (4,5% in 2009) en de rentabiliteit van het totale vermogen over 2010 bedraagt 2,6% (2,3% in 2009). Scholengemeenschap De Rooi Pannen streeft naar een rentabiliteit van 7% van het eigen vermogen. Dit percentage werd in 2010 niet gehaald door de extra afschrijvingen in het hader van de huisvesting in Breda.
67
9.
Regelingen
9.1.
Innovatie-arrangement
Scholengemeenschap De Rooi Pannen heeft in 2010 geen middelen ontvangen in het kader van de Regeling Innovatiearrangement. 9.2.
Innovatiebox
In 2010 heeft Scholengemeenschap De Rooi Pannen in het kader van de Regeling Innovatiebox Beroepsonderwijs deze middelen aangewend voor het optimaliseren van vernieuwingen in haar beroepsonderwijs en het verstrerken van de beroepspraktijkvorming door middel van de praktijk in de school (schoolrestaurants, banketwinkel en hotels. Daarmee zijn deze middelen aangewend conform de thema’s zoals weergegeven in de door OCW vastgestelde Innovatieagenda. Overige middelen innovatiebox 2010 Doelstelling: Optimaliseren van vernieuwingen in beroepsonderwijs en versterken beroepspraktijkvorming d.m.v. praktijk in de school (schoolrestaurants, banketwinkel en hotels) Overige innovatiemiddelen 575.197,56
Nog te verantwoorden 2010
gbr 2610
575.197,56 Kosten DRP restaurants, hotels en banketwinkel
2010
Saldo opbrengsten-kosten praktijk restaurants en hotels (Grb.4204 Inkoop praktijk - Tilburg
448.414,84
- Breda
207.809,05
- Eindhoven restaurants + hotel
379.778,51
- Eindhoven banketwinkel
252.713,46 1.288.715,86
Grb. 8600 Opbrengsten praktijk - Tilburg
434.145,46-
- Breda
229.487,83-
- Eindhoven restaurants + hotel
361.206,25-
- Eindhoven banketwinkel
70.964,991.095.804,53192.911,33
Directe personeelsksoten Personeelskosten DRP aantal fte circa
943.588,41
68
23,25 Aandeel o.b.v. m2
- Afschrijving gebouwen DRP (excl.FS) aandeel restaurants/hotels/winkel
54.183
4.223.918,83
6.703
12,37%
522.542,64
Aandeel huisvesting - totaal restaurants/hotels/winkel
6.703
m2
- totaal huisvesting DRP (afd.5+7+8+9)
26.304
m2
=
25,48%
x
25,48%
Totale huisvestingdoorbelasting (knpl. 2+8+11+12) - Grb. 4110 Gas
246.918,86
- Grb. 4111 Electra - Grb. 4112 Water - Grb. 4114 Kabelcomm. - Grb. 4130 Belastingen etc. - Grb. 4131 Rioolrechten - Grb. 4132 Afvalwaterzuiveringsbijdr. - Grb. 4133 Ledigen containers
370.247,87 11.313,28 394,80 242,36 1.663,20 14.814,80 62.807,29
- Grb. 4140 Schoonmaak
161.786,21
- Grb. 4150-4158 Onderhoud
116.592,62
986.781,29
251.459,66 1.910.502,04
9.3.
Stagebox
Scholengemeenschap De Rooi Pannen heeft de in 2010 in het kader van de Regeling Stagebox Beroepsonderwijs ontvangen gelden aangewend voor de realisatie van passende stage/simulatieplaatsen met name in het onderwijswinkelcentrum van de MBO-afdeling Handel in Tilburg ten behoeve van moeilijk plaatsbare leerlingen. Simulatieplaatsen winkelcentrum DRP 2010 Stagebox Nog te verantwoorden 2010
200.966,33 200.966,33
Kosten DRP simulatieplaatsen winkelcentrum 2010
103.001,90-
Bijdrage stagefonds ondernemers
69
Directe personeelskosten Personeelskosten DRP winkelcentrum Indirecte personeelskosten Aandeel per fte Aandeel afschrijvingskosten - Afschrijving directe investeringen - Afschrijving gebouw/parkeerterrein aandeel winkelcentrum/parkeerterrein
138.973,13 fte
aandeel
3,20
12.401,67
39.685,34
m2 17.727,24 54.183
4.628.524,95
2.954
252.342,30 270.069,54
Aandeel huisvesting - gebouw winkelcentrum
2.954
m2
- totaal gebouw Handel
7.493
m2
Totale huisvestingdoorbelasting: - DRP 4110 Gas Handel - DRP 4111 Electra Handel - Grb. 4112 Water Handel - Grb. 4132 Afvalwaterzuiveringsbijdr. - Grb. 4133 Ledigen containers - Grb. 4140 Schoonmaak - Grb. 4150-4158 Onderhoud - Grb. 4218 -4219 WC
59.836,88 110.035,45 1.471,96 3.330,65 6.294,57 9.414,81 13.288,28 40.726,67 244.399,27
=
39,42%
x
39,42%
96.350,65 442.076,76
9.4.
Duale trajecten
Scholengemeenschap De Rooi Pannen ontving in 2010 geen middelen in het kader van de tijdelijke stimuleringsregeling leren en werken, ten behoeve van duale trajecten. 9.5.
EVC
Scholengemeenschap De Rooi Pannen ontving in 2010 geen middelen ten behoeve van EVC. 9.6.
Laaggeletterdheid
Scholengemeenschap De Rooi Pannen ontving in 2010 geen middelen in het kader van de subsidieregeling aanvalsplan laaggeletterdheid 2006-2010.
70
9.7.
LGF
LGF subsidie opgenomen in jaarrekening 2010 Aantal Crebo leerlingen MBO
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
94130
3
3.128
94120
3
4.288
10384
4
90660
1 3.086
90301
4
90760
2
94150
3
10400
2
1.536
10400
2
1.024
94140
2
1.536
90300
4
Niveau 4
3.128
6.228 3.086 6.228
3.100 3.100 3.086
7.182
9.328
9.328
Totaal MBO 39.468 Aantal leerlingen VMBO
31-aug
7
17.587
Totaal VMBO 17.587 Totaal in jaarrek.2010
9.8.
57.055
Competentiegerichte kwalificatiestructuur
Voor 2010 heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap € 18 miljoen toegevoegd aan het exploitatiebudget van ROC’s en vakinstellingen (zie brief van OCW d.d. 19-07-10, kenmerk BVE/Stelsel/213292). Met deze regeling stelt OCW de volgende doelen: betere bedrijfsvoering, professionalisering van het onderwijspersoneel en het aantrekken van extra vakbekwame personeelsleden. Scholengemeenschap De Rooi Pannen ontving daarvan in 2010 ± € 230.000. Scholengemeenschap De Rooi Pannen hanteert het uitgangspunt dat onderwijsgeld zoveel mogelijk ten goede dient te komen aan onderwijs en de leerling. Derhalve is gekozen voor de doelstelling “professionalisering van het onderwijspersoneel”, een proces met direct effect op de leerling.
71
In dit kader werden in 2010 studiedagen georganiseerd op alle afdelingen waarbij niet alleen de rol van de docent binnen het competentiegericht onderwijs maar ook de opzet van examenplannen en onderwijsplannen, de productie van theorie- en praktijkexamens en de inrichting van portfolios van de competentiegerichte opleidingen van de afdelingen centraal stonden.
72
DE ROOI PANNEN
centrum voor ondernemersonderwijs
Dr. Ahausstraat 1 5042 EK Tilburg Postbus 1458 5004 BJ Tilburg Tel. (013) 595 56 00 Fax (013) 595 56 01
[email protected] www.derooipannen.nl
