FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

KEMAMPUAN MOTORIK SISWA PUTRI SEKOLAH DASAR KELAS IV Se-DABIN I KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Disusun Oleh : IWAN KURNIAWAN K 5605028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011 commit to user i


digilib.uns.ac.id

KEMAMPUAN MOTORIK SISWA PUTRI SEKOLAH DASAR KELAS IV Se-DABIN I KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Oleh : IWAN KURNIAWAN K 5605028

Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011 commit to user ii


digilib.uns.ac.id

commit to user iii


digilib.uns.ac.id

commit to user iv


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Iwan Kurniawan. KEMAMPUAN MOTORIK SISWA PUTRI KELAS IV SEKOLAH DASAR KELAS IV SE-DABIN I KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2009/2010. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret 2011. Tujuan penelitian ini adalah untuk : Mengetahui kemampuan motorik siswa putri Sekolah Dasar kelas IV Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode deskriptif bersifat eksploratif yang dilakukan secara survey. Survei dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan motorik pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Se-Dabin I Karanganyar. Populasi penelitian ini adalah siswa putri yang terdiri atas 133 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan purposive sampling, kemudian didapat sampel sebanyak 113 orang. Jumlah sampel ini terbagi dalam I Dabin dengan rincian sebagai berikut : (1) SDN 01 Karanganyar sebanyak 13 siswa, (2) SDN 02 Karanganyar sebanyak 15, (3) SDN 03 Karanganyar sebanyak 19 siswa, (4) SDN 04 Karanganyar sebanyak 15 siswa, (5) SDN Jungke 1 Karanganyar sebanyak 21 siswa, (6) SDN Jungke 2 Karanganyar sebanyak 15 siswa, (7) MI Muhammadiyah Karanganyar sebanyak 15 siswa Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan teknik tes dan pengukuran. Untuk mengukur kemampuan motorik menggunakan Barrow Motor Ability Test dari Barry L Johnson and Jack K Nelson (1986:365), yang meliputi : Vertical Jump (loncat tegak), Medicine Ball (lempar bola medicine), Standing Long Jump (lompat jauh tanpa awalan), Zig-zag run (lari zig-zag), dan Shuttle Run. Teknik analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa kemampuan motorik siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010, kategori baik dengan nilai ≥ 303 sebanyak 3 siswa (2,66%), Cukup dengan nilai 270-302 sebanyak 17 siswa (15,04%), Sedang dengan nilai 243-209 sebanyak 46 siswa (40,71%), Kurang dengan

commit to user v


digilib.uns.ac.id

nilai 218-242 sebanyak 39 siswa (34,51%), Kurang Sekali dengan nilai ≤ 217 sebanyak 8 siswa (7,08%).

commit to user vi


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT Iwan Kurniawan. THE MOTOR COMPETENCY OF IV FEMALE GRADERS OF ELEMENTARY SCHOOL THROUGHOUT I BUILDING AREA (DABIN) OF KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2009/2010. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. March 2011. The objective of research is to find out the motor competency of iv female graders of Elementary School throughout I Building Area (DABIN) of Karanganyar in the school year of 2009/2010. This study was done using exploratory descriptive method with survey technique. The survey in this research was done to find out the the motor competency of IV female graders of Elementary School throughout I Building Area (DABIN) of Karanganyar. The population of research consisted of 133 student. The sampling technique used was purposive sampling, obtaining 113 students. The number of sample belonged to I Dabin divided into: (1) 13 students in SDN 01 Karanganyar, (2) 15 in SDN 04 Karanganyar, (3) 19 students in SDN 03 Karanganyar, (4) 15 students in SDN 04 Karanganyar, (5) 21 students in SDN Jungke 1 Karanganyar, (6) 15 students in SDN Jungke 2 Karanganyar, and (7) 15 students in MI Muhammadiyah Karanganyar. The techniques of collecting data used were test and measurement. In order to measure the sensory competency using Barrow Motor Ability Test from Barry L Johnson and Jack K. Nelson (1986:365), including: Vertical jump, Medicine Ball, Standing Long Jump, Zig-zag run, and Shuttle Run. Technique of analyzing data used was a statistic descriptive analysis. The research provides conclusion that the motor competency of IV Female graders of Elementary School throughout I Building Area (DABIN) of Karanganyar in the school year of 2009/2010 is categorized as follows: 3 students (2.66%) belong to good category with ≥ 303 score, 17 students (15.04%) belong to fair category with 270302, 46 students (40.71%) belong to moderate category with 243-209 score, 39 students (34.51%) belong to poor category with 218-242 score, 8 students (7.08%) belong to very poor category with ≤ 217 score.

commit to user vii


digilib.uns.ac.id

MOTTO

“Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga” (HR. Muslim) “Hanya mereka yang berani gagal yang dapat meraih keberhasilan” (Robert F. Kennedy) “Jerih payah disertai kesabaran tak akan berlalu dengan sia-sia” (Iwan)

commit to user viii


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :  Bapak dan Ibu tercinta  Didik,Anik,Watik,Budi, saudaraku tersayang  Teman-teman Angkatan 2005(Sweet Memories)  Teman-teman JPOK FKIP UNS  Almamater

commit to user ix


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak mengalami hambatan, tetapi berkat bantuan dari beberapa pihak maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. H. Agustiyanto,M.Pd sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 5. Drs. Bambang Wijanarko,M.Kes. sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi. 6. Kepala Sekolah SD Negeri Se-Dabin I Karanganyar yang telah memberikan ijin penelitian. 7. Siswa putri sekolah dasar se-Dabin I Karanganyar yang telah bersedia menjadi sampel penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga segala amal baik tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhirnya berharap semoga hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat. Surakarta, Maret 2011

Penulis

commit to user x


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI Halaman JUDUL ..............................................................................................................

i

PENGAJUAN SKRIPSI ..................................................................................

ii

PERSETUJUAN ……………………………………………… ......................

iii

PENGESAHAN ................................................................................................

iv

ABSTRAK ........................................................................................................

v

MOTTO ............................................................................................................

vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................

viii

KATA PENGANTAR ......................................................................................

ix

DAFTAR ISI .....................................................................................................

x

DAFTAR TABEL ............................................................................................

xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................

xv

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................

1

B. Identifikasi Masalah .........................................................................

4

C. Pembatasan Masalah ........................................................................

4

D. Perumusan Masalah .........................................................................

4

E. Tujuan Penelitian .............................................................................

5

F. Manfaat Penelitian ...........................................................................

5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .....................................................................

6

A. Landasan Teori .................................................................................

6

1. Kemampuan Motorik ....................................................................

6

a. Pengertian Kemampuan Motorik .............................................

6

b. Komponen Kemampuan Motorik ............................................

8

c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Motorik ….

9

d. Pengertian Perkembangan Motorik dan Pengaruhnya .............

13

e. Karakteristik Perkembangan Motorik ......................................

14

2. Gerak Dasar Anak SD ..................................................................

17

a. Karakteristik Perkembangan Gerak Anak Sekolah Dasar .......

17

commit to user xi


digilib.uns.ac.id

b. Hal-hal Penting dalam Belajar Gerak Anak Usia 9-10 Tahun ....

19

c. Perkembangan Penguasaan Gerak Dasar ...................................

20

3. Perkembangan Kemampuan Motorik Anak ...................................

22

4. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Kelas IV SD ....................

23

B. Kerangka Pemikiran ...........................................................................

24

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................

26

A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................

26

B. Metode Penelitian ...........................................................................

26

C. Populasi dan Sampel .......................................................................

27

D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................

28

E. Teknik Analisis Data .......................................................................

28

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................

31

A. Deskripsi Data .................................................................................

31

B. Mencari Reliabilitas ........................................................................

32

C. Hasil Analisis Data .........................................................................

33

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................................

38

A. Simpulan .........................................................................................

38

B. Implikasi .........................................................................................

38

C. Saran ...............................................................................................

40

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

41

LAMPIRAN ........................................................................................................

43

commit to user xii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Jadwal Pengambilan Data ...................................................................

26

Tabel 2. Perincian jumlah Sampel ....................................................................

27

Tabel 3. Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Kelas Putri IV SD se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ............................................................................

31

Tabel 4. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Data ................................................

33

Tabel 5. Range Kategori Reliabilitas ................................................................

33

Tabel 6. Hasil Klasifikasi Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Putri Kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ................................................................. Tabel 7.

34

Hasil Norma Penilaian Hasil Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Putri Kelas IV SD se-Dabin I

Tabel 8.

Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ……………………………

37

Keterangan umur sampel siswa ..........................................................

46

Tabel 9. Ringkasan Anava untuk menghitung Reliabilitas Tes Vertical Jump Siswa Putri kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ................................................................

55

Tabel 10. Ringkasan Anava untuk menghitung Reliabilitas Tes Medicine Ball Siswa Putri kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ...............................................................

60

Tabel 11. Ringkasan Anava untuk menghitung Reliabilitas Tes Standing Long Jump Siswa Putri kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ...............................................................

65

Tabel 12. Ringkasan Anava untuk menghitung Reliabilitas Tes Zig-Zag Run Siswa Putri kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ...............................................................

commit to user xiii

70


digilib.uns.ac.id

Tabel 13. Ringkasan Anava untuk menghitung Reliabilitas Tes Shuttle Run Siswa Putri kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ............................................................... Tabel 14.

75

Menyusun Norma Hasil Tes Kemampuan Motorik pada Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..........................................................................

91

Tabel 15. Norma Kemampuan Motorik pada Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..........................................................................

commit to user xiv

92


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kategori dan contoh kemampuan motorik .......................................

9

Gambar 2. Grafik Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Motorik pada Siswa Putri .................................................................

32

Gambar 3. Pengarahan .......................................................................................

43

Gambar 4. Pemanasan ........................................................................................

. 43

Gambar 5. Tes Vertical Jump ............................................................................

44

Gambar 6. Tes Vertical Jump ............................................................................

44

Gambar 7. Tes Medicine Ball ……. ..................................................................

45

Gambar 8. Tes Standing Long Jump ..................................................................

45

Gambar 9. Tes Zig-Zag Run ..............................................................................

46

Gambar 10. Tes Shuttle Run ................................................................................

46

Gambar 11. Lapangan Lari Zig-Zag ...................................................................

94

Gambar 12. Medicine Ball .................................................................................. .

96

Gambar 13. Standing Long Jump .......................................................................

97

Gambar 14. Vertical Jump ..................................................................................

98

Gambar 15. Shuttle Run ..................................................................................... . .

99

commit to user xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Foto Penelitian ...................................................................................

43

Lampiran 2. Keterangan usia sampel .....................................................................

46

Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Motorik Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

49

Lampiran 4. Menghitung Reliabilitas Hasil Tes Vertical Jump Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

55

Lampiran 5. Menghitung Reliabilitas Hasil Tes Medicine Ball Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

60

Lampiran 6. Menghitung Reliabilitas Hasil Tes Standing Long Jump Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

65

Lampiran 7. Menghitung Reliabilitas Hasil Tes Zig-Zag Run Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

70

Lampiran 8. Menghitung Reliabilitas Hasil Tes Shuttle Run Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 ..............................................................

75

Lampiran 9. Rekapitulasi Data Beserta T-Score dan Kategori Hasil Tes Kemampuan Motorik Siswa Putri Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010 .........................................

79

Lampiran 10. Rekapitulasi T-Score dan kategori hasil tes kemampuan Motorik siswa putrid kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/201 …………………………………………

85

Lampiran 11. Tabel kerja norma hasil tes kemampuan motorik ...........................

91

Lampiran 12. Petunjuk pelaksanaan Tes Zig-zag Run ..........................................

93

Lampiran 13. Petunjuk pelaksanaan Tes Medicine Ball ........................................

95

commit to user xvi


digilib.uns.ac.id

Lampiran 14. Petunjuk pelaksanaan Tes Lompat Jauh Tanpa Awalan .................

97

Lampiran 15. Petunjuk pelaksanaan Tes Vertical Jump ........................................

98

Lampiran 16. Petunjuk pelaksanaan Tes Shuttle Run ...........................................

99

Lampiran 17. Surat Keterangan Penelitian ............................................................

100

commit to user xvii

1 digilib.uns.ac.id


BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berdasarkan

Undang-Undang Sistem

Pendidikan

Nasional

bahwa

pendidikan dasar bertujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. Pendidikan dasar merupakan pendidikan wajib belajar yang memberikan para siswa dengan pengetahuan dan keterampilan. Salah satu tujuan pendidikan dasar bagi siswa adalah mengembangkan sikap dan keterampilan dasar. Usaha untuk mencapai tujuan tersebut dapat dilakukan melalui pendidikan jasmani di sekolah dasar. Pendidikan jasmani merupakan bagian dari proses pendidikan secara keseluruhan. Secara sederhana pendidikan jasmani itu tak lain adalah proses belajar untuk gerak dan belajar melalui gerak. Maksud dari pernyataan ini adalah selain belajar dan mendidik melalui gerak untuk mencapai tujuan pengajaran, dalam pendidikan jasmani itu akan diajarkan untuk bergerak, sehingga melalui pengalaman itu akan terbentuk perubahan dalam aspek jasmani dan rohaninya. Belajar melalui pengalaman gerak, untuk tujuan pengajaran merupakan salah satu ciri dari pendidikan jasmani. Struktur dan kurikulum pendidikan jasmani di sekolah dasar yang ada sekarang memiliki ciri-ciri yaitu terdiri atas keterampilan teknik dasar beberapa cabang olahraga. Keterampilan teknik dasar olahraga ini, akan dapat dikuasai bila sebelumnya dikuasai keterampilan gerak dasar. Keterampilan gerak dasar di sekolah dasar itu dapat dibagi meliputi tiga macam, yaitu : lokomotor, non lokomotor, dan manipulasi. Gerak dasar lokomotor merupakan gerak yang dilakukan dari satu tempat ke tempat lain, seperti : jalan, lari, lompat, dan sebagainya. Sedangkan gerak non lokomotor merupakan gerak yang dilakukan di tempat, seperti : membungkuk, membalik, meliuk, dan sebagainya. Sementara itu commit to user gerak dasar manipulasi merupakan gerak untuk bertindak melakukan sesuatu

1


2 digilib.uns.ac.id

bentuk gerak dari anggota badannya secara lebih terampil, seperti : menendang, melempar, menangkap dan sebagainya. “Pada dasarnya gerak dasar manusia adalah jalan, lari, lompat, dan lempar” (Aip Syarifuddin dan Muhadi,1992:24). Bentuk gerakan tersebut telah dimiliki oleh murid-murid sekolah dasar. Gerak dasar lari dan lompat merupakan gerak dasar lokomotor yang perlu dikembangkan di sekolah dasar disamping gerak dasar lainnya. Gerak dasar yang baik akan meningkatkan fungsi organ tubuh dalam melakukan tugas gerak. Kalau fungsi organ tubuh baik, berarti anak mengalami perkembangan. Dengan demikian dapat dikatakan dengan bermain gerak dasar anak akan berkembang, kemudian akan diikuti adanya perkembangan kemampuan gerak. Perkembangan kemampuan gerak ini berarti juga harus dikembangkan dalam keterampilan geraknya atau meningkatkan keterampilan berolahraganya dengan meningkatkan kemampuan tekniknya. Dalam upaya pembentukan siswa yang berkualitas, para guru pendidikan jasmani perlu memperhatikan kemampuan motorik siswanya. Dengan mengetahui kemampuan motorik, para guru dapat memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa. Dalam penelitian ini, sampel yang digunakan adalah siswa putri kelas IV sekolah dasar yang berusia antara 9 sampai 10 tahun. Dengan alasan menurut Waharsono (1999:42) yang mengemukakan bahwa,”Pada anak perempuan peningkatan kekuatan tercepatnya dicapai pada usia antara 9 sampai 10 tahun, sedangkan pada anak laki-laki peningkatan tercepatnya pada usia antara 11 sampai 12 tahun.” Hal ini juga sesuai dengan pendapat dari M. Furqon (2002:3) bahwa,”Usia dini antara 9-10 tahun merupakan masa tahap perkembangan gerak dasar.” Sampel penelitian ini sendiri mengambil siswa putri kelas IV Sekolah Dasar Se-Dabin I Karanganyar. Dalam Dabin I Karanganyar sendiri terdiri dari 7 SD antara lain, SDN 01 Karanganyar, SDN 02 Karanganyar, SDN 03 Karanganyar, SDN 04 Karanganyar, SDN Jungke 1 Karanganyar, SDN Jungke 2 Karanganyar, dan MI Muhammadiyah Karanganyar. Dari observasi yang sudah commit user dengan guru olahraga di tiapdilakukan terhadap siswa putri kelas IV to maupun

3 digilib.uns.ac.id


tiap sekolah yang berhubungan dengan kemampuan motorik siswa kelas IV putri, dapat diketahui bahwa faktor-faktor yang

mempengaruhi dan membedakan

penguasaan kemampuan motorik dari siswa putri masing-masing anak antara lain aktifitas dan latihan anak, status sosial, kebiasaan anak dalam selama proses pembelajaran pendidikan jasmani, serta mental dari anak itu sendiri misal rasa percaya diri dan semangat dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Aktifitas dan latihan anak dimaksudkan anak yang aktif setelah mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah misalnya mengikuti ekstra kurikuler olahraga baik di sekolah ataupun di klub olahraga pastinya memiliki kemampuan motorik yang lebih baik daripada anak yang hanya diam di rumah setelah bersekolah. Status sosial dalam hal ini adalah anak yang sewaktu berangkat atau sewaktu pulang sekolah berjalan kaki atau dengan bersepeda tentu berbeda kemampuan motoriknya dibandingkan dengan anak yang diantar jemput oleh sanak keluarganya. Yang ketiga adalah kebiasaan yang dilakukan anak pada saat mengikuti jam pelajaran olahraga, terkadang materi yang disampaikan oleh guru tidak sesuai dengan mereka dengan kata lain materi olahraga yang disampaikan oleh guru harus mengikuti atau sesuai dengan kemauan dari anak didik. Selanjutnya adalah mental dari anak dalam mengikuti jam olahraga, yaitu rasa percaya diri dan semangat anak didik. Anak yang pendiam cenderung memiliki rasa percaya diri yang kurang dibandingkan dengan anak yang aktif, hal ini tentu saja mempengaruhi penguasaan kemampuan motoriknya. Ada satu lagi faktor yang dapat mempengaruhi penguasaan kemampuan motorik dari siswa,yaitu saran dan prasarana yang dimiliki sekolah. Sarana yang dimiliki oleh sekolah jumlahnya kalah banyak dengan jumlah dari siswa. Jumlah sarana yang dimiliki tentunya mempengaruhi seberapa banyak kesempatan siswa berpartisipasi dalam jam pelajaran olahraga. Berangkat dari pemikiran di atas, peneliti tertarik untuk mengetahui “Kemampuan Motorik Siswa Putri Sekolah Dasar Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010.” commit to user

4 digilib.uns.ac.id


B. Identifikasi Masalah Dari latar belakang masalah yang dikemukakan di atas dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut : 1. Usia anak-anak merupakan usia yang sangat penting untuk meningkatkan kemampuan pengembangan jasmani anak khususnya kemampuan motorik anak usia 9-10 tahun sehingga perlu adanya perhatian khusus. 2. Perbedaan status sosial anak yang berpengaruh terhadap kemampuan motoriknya. 3. Aktifitas sehari-hari dan latihan yang dilakukan anak yang berhubungan dengan olahraga di luar jam sekolah mempengaruhi perbedaan kemampuan motorik yang dimiliki. 4. Jumlah sarana pendukung pendidikan jasmani yang tidak sebanding dengan jumlah siswa. 5. Belum pernah diadakan tes kemampuan motorik terutama pada siswa putri di sekolah dasar se-Dabin I Karanganyar. C. Pembatasan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas, untuk memudahkan dalam melaksanakan penelitian dan pembahasan maka perlu ada pembatasan masalah. Penelitian ini dibatasi pada permasalahan tentang : “Kemampuan Motorik Siswa Putri Sekolah Dasar Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010.” D. Perumusan Masalah Berdasarkan

latar

belakang

masalah,

identifikasi

masalah

dan

pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut : Bagaimanakah kemampuan motorik siswa putri sekolah dasar kelas IV se-dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 ?

commit to user

5 digilib.uns.ac.id


E. Tujuan Penelitian Berdasarkan permasalahan yang ada maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : : “ Kemampuan Motorik Siswa Putri Sekolah Dasar Kelas IV Se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010.” F. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut : Bagi guru pendidikan jasmani sekolah dasar se-dabin I Karanganyar antara lain memiliki kegunaan : 1. Memberi gambaran yang sebenarnya mengenai kemampuan motorik pada murid sekolah dasar se-dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. 2. Dapat menambah wawasan dan pengetahuan khususnya tentang kemampuan motorik siswa sekolah dasar se-dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. 3. Sebagai dasar untuk memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa khususnya berkaitan dengan kemampuan motorik.

commit to user

6 digilib.uns.ac.id


BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Kemampuan Motorik a. Pengertian Kemampuan Motorik Banyak pengertian dan ruang lingkup gerak dasar yang digunakan dalam bidang olahraga. Di bawah ini dikemukakan beberapa pendapat mengenai gerak dasar. Menurut Imam Hidayat (1986:13),”gerakan dasar pada manusia adalah lokomosi (locomotion) yaitu gerakan siklus atau perputaran dari kaki-kakinya yang silih berganti. Lokomosi terdiri dari berjalan atau berlari, gerakan ini dapat dibagi menjadi : 1) berjalan-jalan (jalan santai, jalan cepat), 2) berlari (jogging, lari cepat)”. Menurut

Sugiyanto

(1993:13),bahwa”keterampilan

gerak

adalah

kemampuan untuk melakukan gerakan secara efektif dan efisien”. Keterampilan gerak merupakan perwujudan dari kualitas koordinasi dan kontrol tubuh dalam melakukan gerakan. Keterampilan gerak diperoleh melalui proses belajar yaitu dengan cara memahami gerakan dan melakukan gerakan berulang-ulang dengan kesadaran pikir akan benar tidaknya gerak yang telah dilakukan. Menurut Aip Syarifudin dan Muhadi (1992/1993:24), “gerak dasar manusia adalah jalan, lari, lompat, dan lempar”. Menurut Phil Yanuar Khiram (1992:11), “keterampilan gerak adalah tindakan yang memerlukan aktivitas gerak yang harus dipelajari agar supaya mendapatkan bentuk gerakan yang benar”. Agar gerakan yang dipelajari dapat dikuasai dengan baik, anak dituntut belajar dengan baik dan teratur sehingga akan diperoleh perilaku motorik yang lebih baik dan terus dikembangkan menjadi suatu keterampilan dalam penampilan yang efektif dan efisien.

commit to user

6

7 digilib.uns.ac.id


Kemampuan motorik merupakan kualitas umum yang dapat ditingkatkan melalui latihan. Disisi lain, kemampuan motorik adalah ciri-ciri umum atau kemampuan individual yang mendasari penampilan dalam berbagai keterampilan atau performa gerak.Menurut Gusril (2004:4), “Kemampuan motorik merupakan kemampuan yang mendasari gerak yang dilakukan di luar teknik khusus dalam olahraga. Kemampuan motorik seseorang berkembang relatif secara otomatis sesuai dengan tingkat perkembangan, pertumbuhan dan kematangan”. Pada dasarnya kemampuan motorik ini merupakan faktor bawaan. Karena kemampuan motorik ini faktor bawaan, maka kemampuan motorik dalam diri manusia lebih bersifat statis, sulit berubah dan bertahan lama. Kemampuan motorik yang ditampilkan oleh seseorang juga dipengaruhi oleh pengalaman dan latihan. Dengan demikian kemampuan motorik seseorang sangat bergantung pada faktor bawaan, namun demikian kemampuan motorik yang ditampilkan dipengaruhi oleh faktor pengalaman dan latihan. Kemampuan motorik merupakan kemampuan yang mendasari gerak keterampilan yang dilakukan, di luar teknik dalam olahraga. Kemampuan motorik merupakan unsur yang sangat penting bagi pembentukan keterampilan. Kemampuan motorik terdiri dari unsur gerak dasar yang dimiliki manusia. Unsurunsur gerak dasar dari kemampuan gerak tersebut, terdiri dari unsur kondisi fisik yang mendasari pembentukan gerak anak. Kemampuan gerak yang ditampilkan seseorang tergantung pada komponen-komponen kondisi fisik yang dimiliki. Unsur-unsur fisik yang mendasari keterampilan motorik, menurut Iskandar Z. Adisapoetra,dkk. (1999:8) terdiri dari : (a) kecepatan, (b) power, (c) kelincahan), (d) koordinasi, (e) keseimbangan, (f) kecepatan reaksi. Kemampuan motorik siswa juga dipengaruhi oleh kesegaran jasmani. Menurut Iskandar Z. Adisapoetra dkk. (1999:3),”unsur kesegaran fisik tersebut terdiri dari (a) daya tahan, (b) kekuatan dan (c) fleksibilitas”.

commit to user

8 digilib.uns.ac.id


Kemampuan gerak dipengaruhi oleh kesegaran jasmani dan unsur fisik sebagai dasar pembentukan keterampilan. Agar gerakan yang dikuasai dengan baik, maka siswa dituntut belajar secara baik dan teratur sehingga akan diperoleh perilaku motorik yang lebih baik dan dikembangkan menjadi keterampilan dan penampilan yang efektif dan efisien. Dari beberapa pengertian diatas dapat peneliti definisikan bahwa keterampilan gerak dasar atau motorik adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dan dibawa sejak lahir untuk melakukan keterampilan gerak dasar serta kesanggupan dan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas jalan, lari, lompat, dan lempar secara efektif dan efisien. b. Komponen Kemampuan Motorik Komponen gerak dasar menurut M. Furqon,(2002:30),” meliputi gerak non-lokomotor, lokomotor dan manipulatif”. Gerak dasar non-lokomotor adalah gerak yang dilakukan di tempat atau tidak berpindah tempat. Gerak dasar lokomotor adalah gerak yang dilakukan dengan berpindah tempat. Gerak dasar manipulatif adalah gerak untuk bertindak melakukan suatu bentuk gerak dari anggota tubuh secara lebih trampil. Gerak non-lokomotor berpengaruh terhadap kemampuan fisik seperti kelentukan, kelincahan,kekuatan, koordinasi dan keseimbangan. Kemampuan fisik tersebut sangat dibutuhkan dalam cabang olahraga seperti senam. Gerak lokomotor mempengaruhi kemampuan fisik seperti seperti daya tahan, kecepatan, power, kekuatan, dan kelincahan yang sangat menunjang dalam cabang olahraga seperti dayang dan atletik. Gerak Manipulatif berpengaruh terhadap kemampuan fisik seperti power, keterampilan, koordinasi, kelincahan, kecepatan dan kelentukan yang sangat diperlukan dalam cabang olahraga permainan seperti sepakbola, bola voli.

commit to user

9 digilib.uns.ac.id


Kategori dan contoh gerakan kemampuan gerak dasar tersaji dalam gambar berikut ini :

KEMAMPUAN GERAK DASAR

NONLOKOMOTOR  Membungkuk  Meregang  Memutar  Mengayun  Mendarat  Berhenti  Mengelak  Keseimbangan

LOKOMOTOR

MANIPULATIF

 Berjalan  Berlari  Meloncat  Melompat  Melayang  Meluncur  Berjingkrak  Memanjat

 Melempar  Menangkap  Menendang  Menjebak  Menyerang  Memvoli  Melambung  Melenting  Bergulir  Menggelinding  Menyepak

Gambar 1. Kategori dan contoh kemampuan motorik

c Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Motorik Dalam perkembangannya kemampuan motorik sangat ditentukan oleh dua faktor yakni pertumbuhan dan perkembangan dan masih didukung dengan latihan sesuai dengan kematangan anak dan gizi yang baik. Sedang Burke E.J (1980:79) menyatakan, “faktor fisik seperti tipe tubuh, dasar fisiologi, intelegensia, usia dan jenis kelamin merupakan faktor pembawaan yang dapat mempengaruhi kemampuan motorik”. 1) Pengaruh unsur kondisi fisik terhadap kemampuan motorik Kemampuan motorik merupakan unsur yang mendasari kemampuan gerak dari seseorang. Kemampuan motorik terdiri dari unsur gerak dasar yang dimiliki to user manusia. Unsur-unsur gerak dasarcommit dari kemampuan motorik tersebut, terdiri dari


10 digilib.uns.ac.id

unsur kondisi fisik yang mendasari pembentukan keterampilan motorik anak. Kemampuan gerak yang ditampilkan anak dalam kehidupan sehari-hari sangat tergantung pada komponen-komponen kondisi fisik yang dimiliki. Antara komponen gerak dengan kondisi fisik tidak dapat dipisahkan. Unsur kondisi fisik merupakan unsur yang mendasari terhadap tampilnya gerak yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Unsur-unsur kondisi fisik yang mendasari keterampilan gerak anak menurut Iskandar Z. Adi Sapoetra dkk (1999:8) terdiri dari “(a) kecepatan, (b) power, (c) kelincahan, (d) koordinasi, (e)keseimbangan, (f) kecepatan reaksi”. Unsur daya tahan, kekuatan otot dan kelentukan juga sangat berpengaruh terhadap kemampuan gerak yang ditampilkan anak. 2) Pengaruh intelegensia terhadap kemampuan motorik Intelegensia merupakan kemampuan dasar seseorang untuk berfikir dan berbuat sesuatu. Secara luas dan terperinci Oxidene yang dikutip Rusli Lutan (1988:350) mengemukakan bahwa: “Intelegensia pada dasarnya merupakan (1) kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan situasi baru, (2) kemampuan untuk berfikir abstrak, (3) pembedaan kualitas antara manusia dan hewan, (4) abilitas untuk berfikir dengan cepat, (5) cara orang berperilaku dalam menghadapi masalah yang berubah-ubah”. Penguasaan terhadap keterampilan motorik juga dipengaruhi tingkat intelegensia anak. Kecepatan anak dalam mempelajari suatu gerak yang rumit dan kompleks sangat tergantung pada tingkat intelegensia yang dimiliki. Anak yang cerdas (intelegensianya tinggi) tentu memiliki kemampuan yang lebih baik dan cepat untuk menguasai jenis keterampilan yang lebi kompleks dari pada anak yang intelegensinya rendah. 3) Pengaruh usia terhadap kemampuan motorik Kemampuan motorik anak berkembang sesuai tingkat usia dan taraf pertumbuhan fisiknya sesuai dengan kodrat alamiah pada manusia, seseorang commit to user pada usia muda mengalami pertumbuhan dan perkembangan seiring dengan



bertambahnya

usia,

anak

mengalami

pertumbuhan,

perkembangan

dan

kematangan baik fisik, fisiologi maupun psikologi. Anak mengalami pertumbuhan yaitu

berupa,

bertambahnya

masa

otot,

bertambahnya

ukuran

tubuh,

bertambahnya ukuran rongga jantung dan paru-paru. Seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan manusia dari anak-anak hingga dewasa kemampuan motorik seseorang akan meningkat. Pertumbuhan dan perkembangan fisik dan fisiologis anak berpengaruh terhadap penampilan gerak yang dilakukan. Dalam hal ini Waharsono (1999:53) mengemukakan bahwa,”sejalan dengan meningkatnya ukuran tubuh dan meningkatnya kemampuan fisik, maka meningkat pula kemampuan gerak anak besar”. Penguasaan gerak yang dimiliki anak berbeda sesuai dengan tahap perkembangan anak. Pertumbuhan dan perkembangan masa anak kecil, anak besar, masa pra pubertas dan masa pubertas memiliki karakteristik yang berbeda. Penguasaan gerak anak pada anak lebih besar lebih baik jika dibandingkan dengan masa anak kecil. Demikian juga pada masa pasca pubertas, kemampuan otorik anak lebih baik dari pada masa pra pubertas. Semakin tingkat usia seseorang sampai pada taraf tertentu, maka semakin tinggi pula tingkat kemampuan motorik yang harus dimiliki. Menurut Schmidt yang dikutip Rusli Lutan (1988:348) bahwa,”salah satu generalisasi yang sederhana mengungkapkan efek usia terhadap taraf keterampilan motorik ialah setelah lewat usia 25 tahun terjadi peburunan yang sistematik dalam perilaku motorik”. Dengan demikian sebelum usia 25 tahun kemampuan motorik seseorang dapat meningkat seiring dengan pertumbuhan dan perkembangannnya. 4) Pengaruh jenis kelamin terhadap kemampuan motorik Jenis kelamin merupakan suatu ciri yang menandakan seseorang dibawa sejak lahir. Antara laki-laki dan perempuan memiliki ciri-ciri fisik dan kemampuan yang berbeda. Rusli Lutan (1988:349) bahwa “Empat alasan mengapa terjadi perbedaan dalam penampilan fisik antara laki-laki dan perempuan commit to user (3) fungsi fisiologis, (4) faktoryaitu: (1) bentuk tubuh, (2) struktur anatomis,



faktor budaya”. Antara laki-laki dan perempuan secara anatomis dan fisiologis memiliki perbedaan hal ini nampak jelas dengan adanya perbedaan ukuran tubuh, komposisi tubuh serta kemampuan fungsi paru dan jantung. Perbedaan tersebut nampak terutama sejak mulai umur 6 tahun. Anak SD kelas IV adalah anak yang berumur 9-10 tahun. Pada usia 9 dan 10 tahun anak perempuan menjadi sedikir lebih tinggi dan berat daripada anak laki-laki. Tetapi kemudian anak laki-laki dapat melampaui anak perempuan dalam hal tinggi badan dan pertumbuhan otot. Pada usia 11 tahun laki-laki dan perempuan lebih senang dipisah dalam kegiatan bermainnya, perilaku mereka menjadi lebih terpadu, anak laki-laki selalu unggul dalam pertumbuhan. Menurut Phil Yanuar Kiram,(1992:37) bahwa, “Anak lakilaki akan mengalami peningkatan ukuran tubuh lebih besar dari pada perempuan, dapat dilihat dari paha anak perempuan lebih besar adapun disekitar torak dan lengan untuk laki-laki mengalami pembesaran yang lebih cepat”. Selain itu juga diikuti oleh hormon pertumbuhan antara anak laki-laki dan perempuan juga berbeda. Pada pria terjadi penambahan jaringan otot sedangkan pada wanita menuju pada pengurangan otot dan penambahan jarring lemak demikian macam keadaan tersebut maka pria jelas akan memiliki kekuatan lebih besar daripada wanita. Oleh karena itu anak laki-laki rata-rata memiliki kemampuan gerak yang lebih tinggi daripada anak perempuan. Pada masa anak-anak perkembangan dan pertumbuhan fisik antara pria dan wanita kurang lebih sama, kemudian menginjak remaja mengalami perbedaan. “Peningkatan (pertumbuhan dan perkembangan fisik) tercepat anak perempuan secara fisik dan fisiologis mencapai kematangannya lebih awal kurang lebih 2 tahun” (Waharsono,1999:42). Pada masa ini wanita mengalami perkembangan fisik yang lebih tinggi daripada pria. Lebih lanjut Waharsono (1999:42) mengemukakan bahwa,”pada anak perempuan peningkatan pkekuatan tercepatnya dicapai pada usia antara 9-10 tahun, sedangkan anak laki-laki peningkatan tercepatnya pada usia antara 11-12 tahun.”

commit to user



d. Pengertian Perkembangan Motorik dan Pengaruhnya Perkembangan motorik merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam

perkembangan

perkembangan

motorik,

individu

secara

Sukintaka

keseluruhan.

(2004:79)

Berkaitan

denga

menyatakan,”Perkembangan

kemampuan motorik merupakan perubahan kualitas hasil perkembangan, merupakan proses perubahan menuju kearah yang lebih baik yang merupakan perubahan kualitatif”. Kemampuan motorik merupakan perubahan kualitas gerak individu. Hal ini artinya, seiring dengan perkembangan dan pertumbuhannya, maka kemampuan motorik juga berkembang. Perkembangan kemampuan motorik ini bersifat kontinuitas yaitu tidak akan berhenti pada unsur tertentu. Tetapi akan berjaln secara kontinyu dari sebelum lahir hingga mati. Perkembangan kemampuan motorik anak Sekolah Dasar dapat dilihat dari kemampuan gerak yang sedang berkembang yaitu kemampuan melompat, melempar dan berlari. Berbagai macam gerakan dapat dilakukan dengan efisien, halus, lancar dan terkontrol serta bertenaga. Penguasaan terhadap kemampuan motorik dapat dicapai jika anak memperoleh kesempatan untuk melakukannya. Anak yang kurang dapat mendapat kesempatan untuk melakukan berbagai gerakan aktivitas fisik akan berakibat terhambatnya perkembangan gerak yang dicapai. Beberapa

pengaruh

perkembangan

motorik

terhadap

konstelasi

perkembangan individu sebagai berikut: 1. Melalui keterampilan motorik, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang. Seperti anak merasa senang dengan memiliki keterampilan memainkan boneka, melempar dan menangkap bola atau memainkan alat-alat mainan. 2. Melalui keterampilan motorik, anak dapat beranjak dari kondisi tidak berdaya pada bulan-bulan pertama dalam kehidupannya ke kondisi yang independent. Anak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya dan dapat berbuat sendiri untuk dirinya. Kondisi ini akan menunjang perkembangan rasa percaya commit to user diri.



3. Melalui perkembangan motorik, anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah. Pada usia pra sekolah atau usia kelas-kelas awal SD, anak sudah dapat dilatih menulis, menggambar, melukis dan baris-berbaris. 4. Melalui perkembangan motorik yang normal memungkinkan anak dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayanya, sedangkan yang tidak normal akan menghambat anak untuk dapat bergaul dengan teman sebayanya bahkan dia akan terkucilkan atau menjadi anak yang terpinggirkan. e Karakteristik Perkembangan Motorik Ada dua istilah dalam perkembangan motorik, yaitu yang disebut dengan “gerak (movement) dan motorik (motor). Motorik (motor) merujuk pada faktor biologis dan mekanis yang mempengaruhi gerak (movement)”. Sedangkan gerak (movement) merujuk pada perubahan aktual yang terjadi pada bagian tubuh yang dapat diamati. Maka secara sederhana dapat disimpulkan bahwa motorik merupakan kemampuan yang bersifat lahiriah yang dimiliki seseorang untuk mengubah beragam posisi tubuh. Perkembangan motorik merupakan cara tubuh untuk meningkatkan kemampuan sehingga performanya menjadi lebih kompleks. Perubahan ini terjadi terus-menerus sepanjang siklus kehidupan. Perkembangan motorik mencakup dua klasifikasi, yaitu kemampuan motorik kasar dan kemampuan motorik halus.

1) Perkembangan aktivitas motorik kasar (Gross Motor Activity) Perkembangan motorik kasar difokuskan pada keterampilan yang biasa disebut keterampilan motorik dasar meliputi pola lokomotor seperti jalan, lari, melompat, meloncat dan keterampilan menguasai bola seperti melempar, menendang, dan memantulkan bola. Keterampilan motor dasar dikembangkan pada masa anak sebelum sekolah dan pada awal sekolah, ini merupakan bakat awal untuk mendapatkan keterampilan gerak yang efisien, bersifat umum dan selanjutnya akan diperluas sebagai dasar untuk perkembangan keterampilan commit to user



motorik yang lebih khusus yang kesemuanya ini merupakan satu bagian interval prestasi baik anak dalam segala umur dan tingkatan. 2) Perkembangan aktivitas motorik halus (Fine Motor Activity) Kontrol motorik halus telah didefinisikan sebagai bentuk kemampuan untuk mengkoordinasi atau mengatur penggunaan bentuk gerakan mata dan tangan secara efisien, tepat dan adaptif. Perkembangan kontrol motorik halus atau keterampilan koordinasi mata dan tangan mewakili bagian yang penting perkembangan motorik secara total anak-anak dan secara jelas mencerminkan kapasitas sistem syaraf pusat untuk mengangkat dan memproses input visual dan menterjemahkan input tersebut kedalam bentuk keterampilan. Untuk mendapat keterampilan yang baik, maka perilaku yang perlu diperhatikan anak harus dapat berinteraksi dengan praktek dan melakukan komunikasi terhadap obyek sekolah dan lingkungan. Perkembangan gerak anak dapat dikatakan sesuai dengan klasifikasi domain psikomotor. Menurut Anita J. Harow klasifikasinya ada 6 level yang meliputi: ”(a) Gerak reflek, (b) Gerak dasar fundamental, (c) Kemampuan perseptual, (d) Kemampuan fisik, (e) Gerakan keterampilan, (f) Komunikasi non-diskursif”. a) Gerak Reflek Gerak reflek adalah respon atau aksi yang terjadi tanpa kemauan dasar yang, yang ditimbulkan oleh sesuatu stimulus. Gerak refleks bersifat prerekuisit terhadap perkembangan kemampuan gerak pada tingkat berikutnya. Gerak refleks dibedakan menjadi tiga, yaitu refleks segmental, refleks intersegmental dan refleks supra segmental. b) Gerak Dasar Fundamental Gerak

dasar

fundamental

adalah

gerakan-gerakan

dasar

yang

berkembangnya sejalan dengan pertumbuhan tubuh dan tingkat kematangan pada anak-anak. Gerakan ini pada dasarnya berkembang meyertai gerakan refleks yang user sudah dimiliki sejak lahir, gerakcommit dasar to fundamental mula-mula bisa dilakukan



pada masa bayi dan masa anak-anak, dan disempurnakan melalui proses berlatih yaitu dalam bentuk melakukan berulang-ulang. Gerak dasar fundamental diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu gerak lokomotor, gerak non lokomotor, dan gerak manipulatif (Sugiyanto dan Sudjarwo,1993:220) bahwa : “Gerak lokomotor adalah berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Misalnya merangkak, berjalan dan berlari.Gerak non lokomotor adalah gerak yang melibatkan tangan dan kaki dan togok. Gerakan ini berupa gerakan yang berporos pada suatu sumbu dibagian tubuh tertentu. Contoh gerakan ini adalah: memutar lengan, mengayun kaki, membungkuk, memutar togok.Gerakan manipulatif adalah gerakan memanipulasi atau memastikan obyek tertentu dengan menggunakan tangan, kaki, atau bagian tubuh lain. Gerak manipulatif memerlukan koordinasi bagian tubuh yang digunakan untuk memanipulasi objek dengan indera penglihat dan peraba. Contoh gerakan ini adalah memainkan bola menggunakan tangan, menggunakan kaki, atau menggunakan kepala”. c) Kemampuan Perseptual Kemampuan perseptual adalah kemampuan untuk mengantisipasi stimulus yang masuk melalui organ indera. Kemampuan perseptual yang berhubungan dengan gerakan tubuh bisa dikategorikan menjadi lima macam yaitu diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditori, diskriminasi taktik, dan kemampuan koordinasi. d) Kemampuan Fisik Kemampuan fisik adalah kemampuan mefungsikan sistem organ-organ tubuh di dalam melakukan aktifitas fisik. Kemampuan fisik sangat penting untuk mendukung aktifitas psikomotor. Gerakan yang terampil bisa dilakukan apabila kemampuan fisiknya memadai. Secara garis besar kemampuan fisik dibedakan menjadi empat macam kemampuan, yaitu ketahanan (endurance), kekuatan (strenght), flesibilitas (fleksibility), kelincahan (agility). e) Gerakan Keterampilan Gerakan keterampilan adalah gerakan yang memerlukan koordinasi dengan kontrol gerak yang cukup kompleks. Untuk menguasainya diperlukan proses belajar gerak. Gerakan yang terampil menunjukkan sifat efisiensi di dalam pelaksanaannya. commit to user



f) Komunikasi Non-diskursif Komunikasi non-diskursif merupakan level klasifikasi yang ke-enam dalam sistem klasifikasi domain psikomotor menurut Harrow, komunikasi non-diskursif merupakan perilaku yang berbentuk komunikasi melalui gerakan-gerakan tubuh. Gerakan yang bersifat komunikatif non-diskursif meliputi gerakan ekspresif dan gerakan interpretif. Gerakan ekspretif meliputi gerakan-gerakan yang bisa digunakan untuk mengkomunikasikan maksud tertentu yang digunakan dalam kehidupan. Misalnya menggunakan kepala tanda setuju. Gerakan interpretif adalah gerakan yang diciptakan berdasarkan penafsiran nilai estetik dan berdasarkan makna yang dimaksudkan di dalamnya. Gerakan yang diciptakan dan mengandung nilai-nilai estetik disebut gerakan estetik, sedangkan gerak yang diciptakan dengan maksud untuk menyampaikan pesan melalui makna yang tersembunyi di dalam gerakan disebut gerakan kreatif.

2. Gerak Dasar Anak SD a. Karakteristik Perkembangan Gerak Anak Sekolah Dasar Pertumbuhan dan perkembangan anak pada masa sekolah dasar mengalami perubahan dan terjadi perubahan dalam segi jasmani, mental, emosi, dan sosial anak. M. Furqon H, (2002:12) menerangkan bahwa karakteristik fisiologis yang dimiliki oleh anak usia 9 sampai 10 tahun meliputi, ”karakteristik fisiologis, karakteristik psikologis, karakteristik sosiologi”. 1)Karakteristik fisiologis (a) Koordinasi dalam keterampilan gerak dasar sudah membaik. (b) Daya tahan mulai meningkat. (c) Pertumbuhan fisiknya mantap. (d) Koordinasi mata dan tangan baik. (e) Postur tubuh belum baik. (f) Secara fisiologis, anak perempuan satu tahun lebih maju daripada anak laki-laki.

commit to user (g) Gigi tetapnya mulai bermunculan mengganti gigi susu.



(f) Perbedaan jenis kelamin belum berpengaruh. (i) Perbedaan individual makin nyata. (j) Cenderung mudah cidera karena mobilitasnya. 2)Karakteristik Psikologis (a) Lingkup perhatiannya bertambah luas, rasa ingin tahu berprestasi berkembang. (b) Kemampuan berfikirnya meningkat berkat telah mempunyai pengalamanpengalaman lebih banyak dari sebelumnya. (c) Suka berkhayal, menyukai musik, dan gerakan-gerakan berirama. (d) Suka meniru orang yang menjadi idola atau yang dipujanya. (e) Minat terhadap permainan yang terorganisasi mulai meningkat, tetapi belum memegang aturan bermain secara keseluruhan. (f) Berkeinginan kuat untuk menjadi seperti orang dewasa. (g) Senang mengulang-ulang aktivitas. (h) Lebih menyukai aktivitas-aktivitas yang bersifat kompetitif. 3)Karakteristik Sosiologi (a) Mudah puas, tetapi juga mudah terluka hatinya bila dikritik. (b) Sekali-kali suka membual. (c) Suka menggoda dan memukul yang lain. (d) Suka memperlihatkan perilaku-perilaku yang tidak lazim. (e) Bersahabat dan tertarik pada orang lain seolah sebagai teman yang khusus. (f) Rasa ingin tahu makin kuat. (g) Ada keinginan bergabung dengan kelompok dan sering kali mempunyai teman yang khusus. (h) Sering kali kurang memperhatikan penampilan, bikin gaduh dan suka berdebat. (i) Menjadi lebih mandiri, tetapi masih butuh perlindungan dari orang dewasa. (j) Lebih menyukai kegiatan-kegiatan beregu daripada kegiatan-kegiatan commit to user individu.



(k) Suka berfikir bahwa ia dibutuhkan. (l) Seringkali memperlihatkan perilaku-perilaku yang bertentangan dengan teman dekatnya, tetapi ia bersimpati bila temannya mendapat kesulitan b. Hal-hal Penting dalam Belajar Gerak Anak Usia 9-10 Tahun Menurut Purnomo Ananto. dkk (2000: 2) ada 6 hal penting yang harus diperhatikan dalam belajar gerak yaitu,”Kesiapan belajar, Kesempatan belajar, Kesempatan berpraktek atau latihan, Model yang baik, Bimbingan, Motivasi”. 1) Kesiapan Belajar Apabila pelajaran itu dikaitkan dengan kesiapan belajar, maka yang dipelajari dengan waktu dan usaha yang sama oleh orang yang sudah siap akan lebih unggul ketimbang oleh orang yang belum siap untuk belajar. 2) Kesempatan Belajar Banyak anak yang tidak berkesempatan untuk mempelajari motorik karena hidup dalam lingkungan yang tidak menyediakan kesempatan belajar atau karena orang tua takut hal yang demikian akan melukai anaknya. 3) Kesempatan Berpraktek atau Latihan Anak harus diberi waktu untuk berpraktek atau latihan sebanyak yang diperlukan untuk menguasai, meskipun demikian, kualitas praktek /atau latihan jauh lebih penting ketimbang kuantitasnya. Jika anak berpraktek atau berlatih dengan model sekali pukul hilang, maka akan berkembang kebiasaan kegiatan yang jelek dan gerakan yang tidak efisien 4) Model yang baik Dalam belajar gerak (motorik), meniru suatu model memainkan peran yang penting, maka untuk mempelajari suatu dengan baik; anak harus dapat mencontoh dengan baik. 5) Bimbingan Untuk meniru suatu model dengan betul, anak membutuhkan bimbingan. Bimbingan juga membantu anak membetulkan sesuatu commit to user



kesalahan tersebut terlanjur dipelajari dengan baik sehingga sulit dibetulkan kembali. 6) Motivasi Motivasi belajar penting untuk mempertahankan minat dari ketertinggalan, untuk mempelajari, sunber motivasi adalah kepuasan pribadi yang diperoleh anak dari kegiatan tersebut, kemandirian dan gengsi yang diperoleh dari kelompok sebayanya serta kompensasi terhadap perasaan kurang mampu dalam bidang lain khususnya dalam tugas sekolah. c. Perkembangan Penguasaan Gerak Dasar Peningkatan kemampuan gerak bisa diidentifikasikan dalam bentuk: 

Gerakan bisa dilakukan dengan mekanika tubuh yang makin efisien.



Gerakan bisa dilakukan semakin lancar dan terkontrol.



Pola atau bentuk gerakan semakin bervariasi.



Gerakan semakin bertenaga.

Kecepatan perkembangannya dipengaruhi melakukan

berulang-ulang

aktivitasnya.

Secara

oleh

kesempatan untuk

mekanika

faktor

yang

mempengaruhinya adalah: koordinasi tubuh, ukuran tubuh, dan kekuatan otot. Pengukuran fisik secara berkala adalah untuk memantau perkembangan kemampuan dan keterampilan gerak yang sudah dimiliki anak. Beberapa perkembangan kemampuan gerak hasil penelitian Espenschade dan Eckert (1980) yang dikutip Sugiyanto dan Sudjarwo (1991) diantaranya adalah sebagai berikut: 1)Perkembangan kemampuan berlari Berlari dihasilkan dari panjang langkah yang dipengaruhi panjang kaki dan irama langkah yang dipengaruhi kekuatan otot tungkai. Terjadi perbedaan yang relatif tinggi pada perkembangan kemampuan berlari pada anak laki-laki dengan anak perempuan khususnya mulai usia 12 tahun. commit to user



2)Perkembangan kemampuan meloncat Kemampuan meloncat digunakan sebagai prediktor kekuatan tubuh dan merupakan tes diagnostik koordinasi gerakan. Perkembangannya terkait dengan peningkatan kekuatan dan koordinasi tubuh. Pada anak besar perkembangan kemampuan meloncat cukup cepat, makin jauh atau makin tinggi dengan kualitas gerak semakin efisien. Perkembangan kemampuan loncat tegak meningkat cepat sampai usia lebih kurang 9 tahun pada anak laki-laki dan perempuan, sesudah itu pada anak perempuan hanya kecil peningkatannya. Pada anak laki-laki peningkatannya menjadi lebih kecil antara 9-12 tahun, namun sesudah 12 tahun perkembangan kemampuan meloncat meningkat dengan cepat. 3)Perkembangan kemampuan melempar. Perkembangan kemampuan melempar pada anak besar dapat dibedakan menjadi dua bentuk yaitu perkembangan yang bersifat kuantitatif dan kualitatif. Perkembangan kuantitatif terkait dengan kemampuan melempar pada anak yang semaikn jauh, yaitu diukur dengan jauhnya hasil lemparan dan ketepatan melemparnya

terhadap

suatu

sasaran.

Perkembangan

kualitatif

dengan

kemampuan melempar anak dari aspek kualitas gerakan melempar semakin baik (efisien) diukur dengan analisis sinematografis (rekaman gambar gerakan). Perkembangan kemampuan melempar sejalan dengan pertumbuhan lengan dan bahu. Perbedaan perkembangan kemampuan melempar antara laki-laki dengan perempuan terjadi cukup besar. Khususnya pada usia 13 tahun, kemampuan melempar pada anak perempuan cenderung mengalami penurunan. Sementara pada anak laki-laki masih tetap mengalami peningkatan. Kemampuan melempar pada sasaran tertentu (kekuatan tidak banyak digunakan), antara anak laki-laki dan perempuan tidak berbeda kemampuannya, namun secara mekanis anak laki-laki tetap lebih baik.

commit to user



3. Perkembangan Kemampuan Motorik Anak Sesuai dengan kodrat alamiahnya, manusia sejak lahir mengalami perubahan-perubahan, berupa peningkatan yang bersifat kualitatif dan kuantitatif. Perubahan-perubahan Perkembangan

tersebut

merupakan

disebut

proses

pertumbuhan

perubahan

dan

kapasitas

perkembangan. fungsional

atau

kemampuan kerja organ-organ tubuh kearah keadaan yang makin terorganisasi dan terspesialisasi. Manusia dari anak-anak hingga dewasa mengalami berbagai perkembangan, antara lain yaitu perkembangan fisiologis, psikologis, intelektual, sosial, dan kemampuan gerak. Perkembangan gerak dapat pula disebut motor development. Menurut Waharsono (1999:5) bahwa: “Perkembangan gerak atau motor development adalah suatu proses sejalan dengan bertambahnya usia dimana secara bertahap dan berkesinambungan gerakan individu meningkat dari keadaan sederhana, tidak terorganisasi dan tidak terampil kearah penampilan keterampilan gerak yang kompleks dan terorganisasi dengan baik, yang pada akhirnya kearah penyesuaian keterampilan menyertai terjadinya proses menua (menjadi tua) dalam kehidupan normal”. Manusia sebagai makhluk yang dinamis, memiliki kemampuan gerak yang paling sempurna jika dibandingkan dengan binatang. Penguasaan berbagai kemampuan gerak yang dimiliki oleh manusia tidak dicapai dengan serta merta. Anak mengalami perkembangan gerak dengan melalui tahapan-tahapan. Secara kronologis sepanjang hidupnya manusia dapat dibedakan ke dalam lima tahap kehidupan yaitu, masa bayi, masa anak kecil, masa anak besar, masa remaja serta masa dewasa dan tua. Setiap masa kehidupan manusia memiliki kecenderungankecenderungan karakteristik tertentu, termasuk di dalamnya yang berhubungan dengan perkembangan geraknya. Sejak lahir, secara bertahap dan berangsur-angsur anak mengalami peningkatan

kemampuan

gerak.

Peningkatan

kemampuan

gerak

dapat

diidentifikasikan melalui penampilan geraknya dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Waharsono (1999:53) : “Peningkatan kemampuan gerak dapat diidentifikasikan dalam bentuk : (a) commit mekanika to user tubuh yang makin efisien, (b) gerakan dapat dilakukan dengan



gerakan bisa dilakukan semakin lancar dan terkontrol, (c) pola atau bentuk gerakan makin bervariasi, (d) gerakan semakin bertenaga”. Perkembangan motorik anak dapat dilihat dari kemampuan geraknya yang makin bervariasi. Berbagai macam gerakan dapat dilakukan makin efisien, makin halus, lancar dan terkontrol serta bertenaga. Perkembangan gerak yang dicapai manusia dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Penguasaan terhadap berbagai kemampuan motorik dapat dicapai jika anak memperoleh kesempatan untuk melakukannya. Anak yang kurang mendapat kesempatan untuk melakukan berbagai aktivitas fisik, dapat berakibat pada terhambatnya perkembangan gerak yang dicapai. 4. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia 9-10 Tahun Anak mengalami perkembangan gerak dengan melalui tahapan-tahapan. Analisis perkembangan gerak pada manusia ditinjau mulai sejak lahir hingga tua. Pada umumnya siswa-siswa di Sekolah Dasar usianya adalah antara 6-12 tahun. Dalam tahapan perkembangan anak usia 6-12 tahun tersebut dapat digolongkan dalam masa anak besar. Dalam penelitian ini yang dikaji adalah kemampuan motorik pada kelompok siswa putri kelas IV. Siswa pada kelas IV rata-rata memiliki usia 9-10 tahun, kelompok siswa tersebut termasuk dalam kelompok umur anak besar. Anak usia tersebut memiliki karakteristik perkembangan dan pertumbuhan bersifat khusus, yang berbeda dengan kelompok usia yang lain. Lebih lanjut Waharsono (1999:42) mengemukakan bahwa, “pada anak perempuan peningkatan kekuatan tercepatnya dicapai pada usia antara 9-10 tahun”. Pada anak besar juga mengalami pertumbuhan otot yang pesat. Waharsono (1999:55) mengemukakan bahwa, “Pada masa anak besar pertumbuhan panjang kaki cukup cepat, demikian juga pertumbuhan jaringan ototnya terutama pada tahun-tahun terakhir”. Dengan keadaan tersebut maka kekuatan otot yang dimiliknya juga meningkat. Dengan kekuatan otot yang meningkat tersebut, maka kemampuan gerak seperti melempar, berlari, memanjat, melompat dan sebagainya juga meningkat dengan pesat. Sebab kekuatan merupakan faktor utama yang commit to dikemukakan user mendasari berbagai gerak fisik seperti yang tersebut.



B. Kerangka Berpikir Berdasarkan kajian teori yang diuraikan, maka dapat dikemukakan kerangka berpikir sebagai berikut : Kemampuan motorik atau keterampilan gerak dasar adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dan dibawa sejak lahir untuk melakukan keterampilan gerak dasar. Kemampuan motorik merupakan unsur yang penting bagi siswa untuk mencapai keberhasilan di sekolah. Kemampuan motorik dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu kondisi fisik, intelegensia seseorang, usia, serta jenis kelamin. Sedangkan pengaruh dari kemampuan motorik terhadap perkembangan individu seorang anak adalah melalui keterampilan motorik, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang. Melalui keterampilan motorik, anak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya dan dapat berbuat sendiri untuk dirinya sendiri. Melalui keterampilan motorik, anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah dan melalui perkembangan motorik yang normal, anak dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayanya, sedangkan yang tidak normal akan menghambat anak untuk dapat bergaul dengan teman sebayanya bahkan dia akan terkucilkan atau menjadi anak yang terpinggirkan. Kecepatan perkembangan kemampuan motorik anak dipengaruhi oleh kesempatan

untuk

melakukan

berulang-ulang

aktivitasnya.

Peningkatan

kemampuan motorik bisa diidentifikasikan dalam bentuk, antara lain gerakan bisa dilakukan dengan efisien, gerakan dilakukan dengan terkontrol dan lancar, pola atau bentuk gerakan semakin bervariasi serta gerakan semakin bertenaga. Kemampuan motorik merupakan unsur yang penting bagi siswa untuk mancapai keberhasilan di sekolah. Untuk menunjang pencapain tujuan pendidikan secara menyeluruh kemampuan motorik siswa perlu diketahui. Dengan mengetahui profil kemampuan motorik dapat diketahui pertumbuhan dan perkembangan motorik siswa, maka guru akan mengetahui kemampuan anak to userpendidikan jasmani. Pelaksanaan sebagai dasar dan tujuan dalam commit pembelajaran



pembelajaran dan pelatihan kemampuan motorik harus berdasar pengetahuan tentang karakteristik anak didik, kemampuan motorik tiap tahap pertumbuhan dan perkembangan anak didik, mengetahui dasar motorik tiap cabang olahraga. Gambaran kemampuan motorik siswa merupakan masukan atau umpan balik bagi guru untuk memperbaiki pola dan sistem pembelajaran yang dilakukan. Profil kemampuan motorik anak didik dapat diketahui dengan tes kemampuan motorik yaitu tes kemampuan melompat, kemampuan melempar, kemampuan berlari. Dari tes tersebut dapat diketahui kemampuan motorik pada siswa putri kelas IV Sekolah Dasar se-dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010

commit to user



BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Pengambilan data kemampuan motorik dalam penelitian ini dilaksanakan di tiap-tiap Sekolah Dasar Negeri se-Dabin 1 Karanganyar. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei, dengan jadwal pengambilan data sebagai berikut : Tabel 1. Jadwal Pengambilan data : No

Nama Sekolah

Tanggal

1

SDN 01 Karanganyar

17 Mei 2010

2.

SDN 02 Karanganyar

22 Mei 2010

3.

SDN 03 Karanganyar

24 Mei 2010

4.

SDN 04 Karanganyar

19 Mei 2010

5.

SDN Jungke 1 Kra

11 Mei 2010

6.

SDN Jungke 2 Kra

15 Mei 2010

7..

MI Muhammadiyah Kra

11 Mei 2010

B. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan metode survey normatif. Survey normatif adalah “Meliputi penetapan

norma-norma

untuk

kemampuan,

prestasi,

keyakinaan,

dan

sikap.Sebuah pendekatan cross-sectional digunakan: sampel orang dengan usia, jenis kelamin yang berbeda, dan klasifikasi lainnya yang dipilih dan diukur.” commit to user (Thomas, J.R & Nelson,JK.2001-275).

26



C. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi penelitian ini adalah semua siswa putri kelas IV pada SD Negeri se-Dabin 1 Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 yang terbagi dalam 7 Sekolah Dasar, yaitu: SDN 01 Karanganyar, SDN 02 Karanganyar, SDN 03 Karanganyar, SDN 04 Karanganyar, SD Jungke 1 Karanganyar, SD Jungke 2 Karanganyar, MI Karanganyar yang berjumlah 133 siswa. 2. Sampel Sampel adalah sebagian dari populasi yang diteliti. Dengan demikian sampel merupakan keseluruhan dari populasi. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik Purposive Sampel. Yaitu menggunakan sampel penelitian berdasarkan ketentuan siswa putri kelas IV yang berumur 9-10 tahun. Sampel penelitian ini adalah siswa putri kelas IV pada SD Negeri se-Dabin 1 Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010, yang terbagi dalam 7 SD, sebagai berikut: Tabel 2. Perincian jumlah sampel (keterangan umur dapat dilihat pada lampiran 2) N0

Sekolah

Siswa putri

1.

SDN 01 Karanganyar

13

2.

SDN 02 Karanganyar

15

3.

SDN 03 Karanganyar

19

4.

SDN 04 Karanganyar

15

5.

SDN Jungke 1 Karanganyar

21

6.

SDN Jungke 2 Karanganyar

15

7.

MIM Karanganyar

15

Jumlah

113

commit to user



D. Teknik Pengumpulan Data Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian dilakukan dengan tes dan pengukuran. Untuk mengukur kemampuan motorik menggunakan Barrow Motor Ability Tes dari Barry L Johnson and Jack K Nelson (1986:365), meliputi: Standing Long Jump (lompat jauh tanpa awalan), Zig-Zag Run (lari zigzag), Medicine Ball Put (melempar bola medicine), Vertical Jump, Shuttle Run. Petunjuk dan Pelaksanaan tes kemampuan motorik terlampir. E. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah dengan statistik deskriptif dari Mulyono B. (2000:44-47) sebagai berikut: 1. Mencari Reliabilitas Tes :

R=

MS A  MSW MS A

Keterangan : R

: koefisien reliabilitas

MSA

: Jumlah rata-rata dalam kelompok

MSW

: Jumlah rata-rata antar kelompok

Untuk menghitung MSA dan MSW harus dicari dulu 6 dari suatu set skor ialah : a. Jumlah Kuadrat total : SST =

X

2

 X  

2

nk

b. Derajat kebebasan total : dfT = (n)(k) – 1 c. Jumlah kuadrat di antara subjek : SSA =

 k

2 i

 X  

d. Derajat kebebasan diantara subjek : dfA = n – 1 commit to user

nk

2



e. Jumlah Kuadrat dalam subjek : SSW =

X

2

T 

2

i

k

f. Derajat kebebasan dalam subjek : dfW = n(k-1)

X

Catatan :

2

= Jumlah skor kuadrat.

X

= Jumlah skor seluruh subjek

n

= Jumlah subjek

k

= Jumlah skor tiap subjek

Ti

= Jumlah skor untuk setiap subjek i

g. Dengan mendapatkan 6 harga tersebut, maka dapat dihitung kuadrat ratarata diantara subjek dan kuadrat rata – rata dalam subjek : MSA =

SS A SS A  df A n  1

MSW =

SSW SSW  df W n(k  1)

h. Letakan semua harga yang diperoleh kedalam tabel ANAVA i. Menghitung R dengan : R =

MS A  MSW MS A

2. Mencari T-Score 10(X-ҳ) 50± s Keterangan : X : Angka kasar ҳ

: Nilai rata-rata

S

: Simpangan baku

commit to user



± : + digunakan kalau angka kasar semakin besar, prestasi semakin tingkat (misalnya lompat jauh) _ digunakan kalau angka kasar semakin kecil, prestasi semakin tinggi (prestasi lari) Skala T-Score disusun sesuai hasil penghitungan T-Score yang telah disusun. 3. Menyusun Norma Penilaian Score yang diperoleh dari seluruh item sample dijumlahkan kemudian hasil yang di capai tersebut disusun dalam penilaian, dengan rentangan 5 SD. Hal ini sesuai pendapat Garret Henry E (1965) bahwa pembagian rentangan nilai adalah : N : 10

_______________________

range ± 2.0 SD

N : 50

_______________________

range ± 2.5 SD

N : 200

_______________________

range ± 3.0 SD

N : 1000

_______________________

range ± 3.5 SD

Norma yang disusun dalam penelitian ini adalah norma total T-score seluruh item tes.

commit to user



BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Dalam bab ini disajikan mengenai hasil penelitian. Penyajian hasil penelitian adalah berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap data kemampuan motorik pada siswa kelas IV Sekolah Dasar se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 20092010. Data yang diperoleh dari penelitian dikelompokkan dan dianalisis dengan statistik, seperti terlihat pada lampiran. Adapun deskripsi data secara keseluruhan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut: Tabel 3. Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Kelas IV SD Tahun Pelajaran 2009/2010 se-Dabin I Karanganyar. Item Tes

N

Satuan

Mean

SD

Nilai tertinggi

Nilai terendah

Shuttle Run

113

Meter

31.04

1.95

37.28

27.54

Vertical

113

Meter

20.12

4.72

35.00

11.00

113

Meter

2.94

0.52

4.30

1.80

113

Meter

1.37

0.21

2.20

1.04

113

Meter

8.95

0.69

11.20

7.37

Jump Standing Long Jump Medicine Ball Zig-Zag Run

commit to user



35

31

Nilai Rata-rata

30 25 20 15 10 5 0 Shuttle Run

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad

Zig-Zag Run

31.04

20.12

2.94

1.39

8.95

Series1

Jenis Test

Gambar 2. Grafik Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Putri. Keterangan: Sumbu X = Jenis Test Sumbu Y = Nilai Rata-rata B. Mencari Reliabilitas Dalam penelitian ini dilakukan perhitungan reliabilitas data hasil tes dengan maksud untuk mengetahui tingkat keajegan hasil tes yang diperoleh. Adapun hasil uji reliabilitas yang dilakukan terhadap hasil tes kemampuan motorik siswa kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009-2010 sebagai berikut:

commit to user



Tabel 4. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Data Variabel

Reliabilitas

Kategori

Shutle Run

0.88

Tinggi

Vertical Jump

0.90

Tinggi Sekali

Medicine Ball

0.91

Tinggi Sekali

Broad Jump

0.86

Tinggi

Zig-Zag

0.86

Tinggi

Adapun

pengertian

kategori

koefisien

reliabilitas

tes

tersebut,

menggunakan pedoman tabel koefisien korelasi Book Walter yang dikutif Mulyono B. (1992:22) yaitu: Tabel 5. Range Kategori Reliabilitas Kategori

Reliabilitas

Tinggi Sekali

0,90 – 1,00

Tinggi

0,80 – 0,89

Cukup

0,60 – 0,79

Kurang

0,40 – 0,59

Tidak Signifikan

0,00 – 0,39

C. Hasil Analisis Data Dalam analisis data hasil tes kemampuan

motorik ini, tiap variabel

dilakukan dianalisis dengan menyusun norma klasifikasi kemampuan motorik. commit to user



Hasil pengklasifikasian dan penyusunan norma penilaian terhadap hasil tes kemampuan motorik untuk siswa putri kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009-2010 yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Tabel 6. Hasil Klasifikasi Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Putri Kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Nama Ika Chellya Bella Efelin Nurina icha Laras Celline Eline Maudy Puspita Imas Meiska Nira Nadia Berlian Putri Adenia Negi Arin Hayatinisa Isnaini Yustitia Moga Nadiva Hilda Andini Umi Velania Erina Faiq Amartia Nada Amanda Margarita Zulfa

T-Score 263 260 305 249 247 231 265 229 241 247 285 240 269 262 249 245 252 228 231 307 227 245 240 226 247 229 242 207 237 259 236 258 229 238 commit to user 268 283

Kategori S S B S S K S K K S C K S S S S S K K B K S K K S K K KS K S K S K K S C



37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Enika Fatma Agnes Ema Melinda Imrorul Nadila Winda Puput Mutia Ervina Desianita irahmawati Septiana Heni Cisilia Nanda Milenia Billa Suci Ina Pasca Erika Efita solaikhah Arum Alfi Dinda Eka Nurila mustika Hilda Tia Lusi Nur Devi safira anis rizki tri nur Ita Salsa Renata Fungky eka marlita

250 228 233 258 262 209 231 252 263 280 268 257 275 251 269 273 237 219 253 230 251 254 248 256 264 246 229 217 242 240 246 255 220 219 224 239 245 246 226 257 254 252 221 commit to user 245

S K K S S KS K S S C S S C S S C K K S K S S S S S S K KS K K S S K K K K S S K S S S K S



81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

tika ayu s Ufi Ocita Anisa Atri Anik Nency Tasya Fatma malika Ana wahyu Meta Neni Reka monica Laily Siti Zulfa Sonia Hasna Salsa Romi Dian Fira Ayu Safira Risky Laura Rahma Sugma Fauzi Alya

237 231 211 285 312 301 285 295 292 267 274 290 267 298 279 288 288 276 241 258 216 232 252 233 237 235 247 234 228 202 259 214 217

commit to user

K K KS C B C C C C S C C S C C C C C K S KS K S K K K S K K KS S KS KS



Tabel 7. Hasil Norma Penilaian Hasil Tes Kemampuan Motorik Pada Siswa Putri Kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar Tahun Pelajaran 2009/2010. Nilai

Kategori

Jumlah Siswa

Jumlah Siswa dalam %

≥

303

Baik

3

2,66

270

-

302

Cukup

17

15,04

243

-

269

Sedang

46

40,71

218

-

242

Kurang

39

34,51

≤

217

8

7,08

Total

Kurang Sekali

113

100,00

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan kategori sebagai berikut : 1. Kategori baik

= ≥303 yaitu sebanyak 3 siswa atau 2,66%.

2. Kategori cukup

= 270-302 yaitu sebanyak 17 siswa atau 15,04%.

3. Kategori sedang


4. Kategori kurang


5. Kategori kurang sekali

= ≤ 217 yaitu sebanyak 8 siswa atau 7,08%.

Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disusun norma penilaian kemampuan motorik pada siswa putri kelas IV Sekolah Dasar se-Dabin I Karangnyar tahun pelajaran 2009/2010. Dari hasil tersebut juga diketahui profil kemampuan motorik pada siswa putri kelas IV Sekolah Dasar se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. Hasil ini dapat dijadikan sebagai evaluasi terhadap kemampuan motorik yan dimiliki siswa..

commit to user



BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data, dapat diperoleh simpulan pada profil kemampuan motorik pada siswa putri kelas IV SD se-Dabin I Karangnyar tahun pelajaran 2009/2010 adalah : Kemampuan motorik yang dimiliki sebagian besar siswa putri kelas IV masuk kedalam kategori Sedang dengan persentase sebanyak 40,71% . B. Implikasi Dari hasil penelitian ini dapat diketahui profil kemampuan motorik pada siswa kelas IV di SD se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. Implikasi dari hasil penelitian ini bahwa dalam memberikan pemilaian terhadap tingkat kemampuan motorik siswa, pengajar SD se-Dabin I Karanganyar dapat menggunakan pedoman yang sesuai. Dalam hal ini pengajar se-Dabin I Karangnyar dapat melihat norma yang ada, yaitu yang telah disusun berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan. Dari hasil penelitian ini dapat ketahui mengenai profil kemampuan motorik siswa. Dari penelitian ini ada yang kemampuan motoriknya baik, cukup, sedang, kurang dan kurang sekali. Kemampuan motorik yang dimiliki siswa berpengaruh terhadap perkembangan ketrampilan dimasa mendatang. Serta dari hasil evaluasi dan penilaian akan dapat diperoleh informasi mengenai tingkat kemajuan yang dicapai berkaitan dengan kemampuan motorik. Pengajar dapat mengambil langkah untuk meningkatkan tingkat kemampuan motorik siswanya. Norma penilaian dari hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman dalam memberikan penilaian terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Di sisi lain pengajar dapat memberikan pembelajaran yang sesuaidengan kondisi motorik commit to user siswanya.



Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani selalu diperlukan evaluasi dan penilaian. Dengan adanya norma seorang pengajar lebih mudah dalam menginterprestasikan dan membanding-bandingkan hasil tes yang dicapai siswa dengan norma

yang

sesuai.

Juga

dengan

adanya

norma

akan

lebih

mudah

mengklasifikasikan dan menentukan tingkat kemampuan motorik anak didiknya. Hasil evaluasi merupakan masukan atau umpan balik bagi pengajar untuk memperbaiki pola dan system pengajaran yang telah dilakukan. Dari hasil evaluasi para pengajar dapat memanfaatkannya untuk kepentingan perbaikan pembelajaran dan pengajaran. Hasil evaluasi yang berdasarkan data dari hasil tes, dapat merupakan koreksi kepada pengajar maupun siswa dalam hal pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran. Kelemahan yang dijumpai dalam proses pembelajaran dan pengajaran ini segera diperbaiki dan disempurnakan, sehingga pada waktu pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran berikutnya tidak terulang kembali kelemahan-kelemahan tersebut. Pada penilaian ini dapat disusn norma penilaian tingkat kemampuan motorik untuk siswa Sekaolah Dasar kelas IV. Norma merupakan standar penilaian yang dapat digunakan sebagai pedoman untuk membandingkan dengan hasil yang dicapai subjek dalam tes. Norma yang ada dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan penilaian atau evaluasi. Dengan adanya norma dan penilaian tingkat kemampuan motorik pengajar dapat mengetahui dan mengevaluasi kondisi dan tingkat kemampuan motorik yang dimiliki siswanya. Dari hasil evaluasi dan penilaian akan dapat diperoleh informasi mengenai tingkat kemajuan yang dicapai berkaitan dengan kemampuan motorik. Pengajar dapat mengambil langkah untuk meningkatkan tingkat kemampuan motorik siswanya. Norma penilaian dari hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman

dalam

memberikan

penilaian

terhadap

keberhasilan

proses

pembelajaran. Di sisi lain pengajaran dapat memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi motorik siswanya.

commit to user



C. Saran Sehubungan dengan kesimpulan yang telah diambil dan implikasi yang ditimbulkan, maka kepada para pengajar Sekolah Dasar se-Dabin I Karanganyar disarankan hal-hal sebagai berikut: 1. Pengajar hendaknya selalu melakukan evaluasi dan penilaian terhadap tingkat kemampuan motorik yang dicapai siswanya. 2. Dalam melakukan penilaian terhadap tingkat kemampuan motorik siswanya hendaknya pengajar menggunakan norma penilaian yang sesuai. Dalam hal ini pengajar dapat menggunakan hasil penelitian ini. 3. Bagi guru Penjas se-Dabin I Karangnyar dari hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk memberikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan motorik siswanya. 4. Bagi siswa yang kemampuan motoriknya berada dalam kategori kurang dan kurang sekali hendaknya dihimbau agar melakukan dan mengikuti latihan tambahan.

commit to user



Daftar Pustaka Aip Syarifuddin dan Muhadi. 1992/1993. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Depdikbud. Barry L. Johnson and Nelson JK. 1986. Practical Measurements for Evaluation

in

Physical

Education.

New

York: Macmillian

Publishing Company. Burke E.J. 1980. Toward an Understanding of Uman Performance. New York : Mouvement Publication. Depdiknas. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Garret Henry. E. 1965. Statistics In Psychology And Education. Fifth Edition, New York : David Mc-Kay Company, INC. Gusril. 2004. Beberapa Faktor yang Berkaitan dengan Kemampuan Motorik Siswa Sekolah Dasar Negeri Kota Padang. (Desertasi). Jakarta : PPS UNJ. Imam Hidayat. 1986. Pengetahuan Dasar Gerak. Jakarta: Ratu Nika. Iskandar Z. Adisapoetra dkk. 1999. Panduan Teknis Tes dan Latihan Kesegaran Jasmani. Jakarta : Pusat Pengkajian dan Pengembangan Iptek Olahraga Kantor Menteri Negara Pemuda dan Olahraga. M. Furqon H dan Muchsin Doewes. 1999. Pemanduan Bakat Olahraga Model Sport Search. Surakarta: Puslitbang-OR UNS. M.Furqon H. 2002. Pembinaan Olahraga Usia Dini. Puslitbang OR Universitas Sebelas Maret. UNS Press. Mulyono B. 2000. Pengukuran dan Evaluasi Olahraga. Surakarta: Lembaga Pengenbangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS Press. Phil Yanuar Khiram. 1992. Belajar Motorik. Jakarta: Depdikbud Dirjendikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. Purnomo Ananto. 2000. Kemampuan Motorik Pengantar Teori dan commit to user Dirjendikti. Metode. Jakarta: Depdikbud



Rusli Lutan. 1988. Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode. Jakarta : Depdikbud.Dirjendikti. Sugiyanto dan Sudjarwo. 1991. Perkembangan dan Belajar Gerak. Jakarta: Depdikbud . 1993. Perkembangan dan Belajar Gerak. Jakarta: Depdikbud Sugiyanto. 1998. Pengembangan dan Belajar Motorik. Jakarta : Depdikbud. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Peningkatan Mutu Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-II . 1993. Belajar Gerak. Jakarta: KONI Pusat. Sukintaka. 2004. Teori Pendidikan Jasmani. Bandung: Penerbit Nuansa. Waharsono.

1999.

Perkembangan

dan

Belajar

Gerak.

Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

commit to user


digilib.uns.ac.id 43

Lampiran 1

Gambar 3. Pengarahan (MIM Karanganyar)

Gambar 4. Pemanasan (SDN Jungke 1)

commit to user



Gambar 5. Vertical Jump ( SDN Jungke 1)

Gambar 6. Vertical Jump (SDN 01)

commit to user



Gambar 7. Medicine Ball (SDN 04)

Gambar 8. Standing Long Jump (SDN 01)

commit to user



Gambar 9. Zig-zag Run (SDN Jungke 1)

Gambar 10. Shuttle Run (SDN 01)

commit to user

Lampiran 2 Keterangan Umur Siswa No

Nama

Sekolah

Tanggal lahir

Usia

No

Nama

Sekolah

Tanggal lahir

Usia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Ika Chellya Bella Efelin Nurina icha Laras Celline Eline Maudy Puspita Imas Meiska Nira Nadia berlian Putri Adenia Negi Arin Hayatinisa isnaini Yustitia Moga Nadiva Hilda

SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA

13 November 2000 19 September 2001 27 April 2000 31 Mei 2000 19 Desember 2000 18 Januari 2000 20 Juni 2000 23 Mei 2000 12 Juli 2000 5 November 2000 20 September 2000 15 Oktober 2000 14 Juni 2000 20 April 2000 20 November 2000 3 Januari 2000 01 Juni 2000 26 April 2000 7 September 2000 20 Juli 2000 13 Agustus 2000 28 Desember 2000 22 Desember 2000 9 September 2000 10 Desember 2000 10 Mei 2000

10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

Andini Umi Velania Erina Faiq Amartia Nada Amanda Margarita Zulfa Enika Fatma Agnes Ema Melinda Imrorul Nadila Winda Puput Mutia Ervina Desianita irahmawati Septiana Heni Cisilia

SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 03 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA

7 september 2000 2 September 2000 3 Juni 2000 17 Agustus 2000 20 Juli 2000 17 Agustus 2000 26 Mei 2000 3 Desember 2000 6 Juni 2000 1 Juni 2000 3 Maret 2000 4 Agustus 2000 12 Desember 2000 29 Juni 2000 4 Januari 2000 29 April 2000 26 Mei 2000 8 April 2000 1 Januari 2000 7 Mei 2000 31 Oktober 2000 16 Juni 2000 24 September 2000 5 April 2000 7 Januari 2000 8 Pebruari 2001

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9

46

No

Nama

Sekolah

Tanggal lahir

Usia

No

Nama

Sekolah

Tanggal lahir

Usia

53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78

Nanda Milenia Billa Suci Ina Pasca Erika Efita Solaikhah Arum Alfi Dinda Eka Nurila Mustika Hilda Tia Lusi Nur Devi safira anis rizki tri.N Ita Salsa Renata

SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN 04 KRA SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I

20 Juni 2000 6 Juli 2000 24 Juli 2000 19 Agustus 2000 5 September 2000 9 Oktober 2000 7 September 2000 11 Maret 2000 14 April 2000 19 Mei 2000 10 Oktober 2000 7 September 2000 20 April 2000 5 Pebruari 2000 26 Maret 2000 8 Mei 2000 13 November 2000 17 Maret 2000 6 Oktober 2000 10 Januari 2000 27 April 2000 31 Mei 2000 31 Agustus 2000 28 September 2000 3 Pebruari 2000 30 November 2000

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104

Fungky eka M tika ayu s Fungky eka M tika ayu s Fungky eka M tika ayu s Fungky eka M tika ayu s Fungky eka M tika ayu s Fungky Reka Monica Laily Siti Zulfa Sonia Hasna Salsa Romi Dian

SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE I SDN JUNGKE 2 SDN JUNGKE 2 SDN JUNGKE 2 SDN JUNGKE 2 MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA

20 September 2000 27 Maret 2000 7 Pebruari 2000 9 Juni 2000 12 Maret 2000 4 Oktober 2000 23 Mei 2000 11 September 2000 26 Pebruari 2000 18 Mei 2000 17 Mei 2000 7 November 2000 3 Agustus 2000 20 Oktober 2000 20 Oktober 2000 2 Agustus 2000 25 Desember 2000 26 Maret 2000 24 Agusutus 2000 4 Pebruari 2000 6 Agustus 2000 23 Agustus 2000 7 Juni 2000 2 November 2000 30 Oktober 2000 8 Juni 2000

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

47

No 105 106 107 108 109 110 111 112 113

Nama Fira Ayu Safira Risky Laura Rahma Sugma Fauzi Alya

Sekolah

Tanggal lahir

Usia

MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA MI MUH KRA

22 November 2000 15 Agustus 2000 25 September 2000 19 Oktober 2000 7 April 2000 2 September 2001 3 Januari 2000 1 Pebruari 2001 7 Maret 2000

10 10 10 10 10 9 10 9 10

48

Lampiran 3 Rekapitulasi hasil tes kemampuan motorik siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Vertical Jump Medicine Ball Standing Long Jump Zig-Zag Run Nama siswa Asal SD 1 2 3 Terbaik 1 2 3 Terbaik 1 2 3 Terbaik 1 2 3 Terbaik No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ika Chellya Bella Efelin Nurina icha Laras Celline Eline Maudy Puspita Imas Meiska Nira Nadia berlian Putri Adenia Negi Arin

SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 01 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA SDN 02 KRA

1

Shuttle Run 2 3 Terbaik

21

19

23

23

3.50

3.60

3.20

3.60

1.40

1.50

1.50

1.50

9.35

8.39

8.60

8.39

34.82

30.21

31.35

30.21

17

16

18

18

2.80

3.30

3.10

3.30

1.40

1.40

1.40

1.40

8.70

9.01

8.81

8.70

33.01

33.16

33.79

33.01

31

32

35

35

3.00

2.90

2.90

3.00

1.20

1.30

1.40

1.40

8.67

8.39

9.36

8.39

36.78

37.60

38.01

36.78

10

11

16

16

3.00

3.20

3.20

3.20

1.40

1.40

1.10

1.40

8.21

7.97

9.07

7.97

35.91

34.16

34.45

34.16

10

16

20

20

3.60

3.40

3.80

3.80

1.40

1.50

1.50

1.50

7.97

8.78

8.33

7.97

28.94

39.35

37.25

28.94

13

12

20

20

3.50

3.00

3.10

3.50

1.50

1.30

1.50

1.50

8.38

8.33

7.76

7.76

27.54

32.25

29.61

27.54

11

14

22

22

3.10

2.80

3.20

3.20

1.20

1.50

1.10

1.50

8.21

8.94

9.01

8.21

33.15

37.20

34.15

33.15

13

18

18

18

2.40

2.40

2.10

2.40

1.30

1.10

1.20

1.30

8.39

8.41

8.47

8.39

32.20

32.41

33.30

32.20

15

17

23

23

2.40

2.90

2.30

2.90

1.50

1.50

1.50

1.50

8.43

7.50

7.52

7.50

31.25

33.70

32.21

31.25

16

18

15

18

2.40

2.80

2.80

2.80

1.10

1.30

1.40

1.40

8.97

8.50

8.71

8.50

32.91

34.84

33.17

32.91

25

28

29

29

2.40

2.90

3.30

3.30

1.30

1.30

1.50

1.50

9.08

8.25

8.76

8.25

33.60

37.30

34.18

33.60

18

20

17

20

3.20

2.50

3.00

3.20

1.50

1.60

1.60

1.60

8.07

7.81

8.08

7.81

29.25

31.10

33.84

29.25

21

23

25

25

3.30

3.10

3.20

3.30

1.40

1.60

1.60

1.60

7.61

7.84

7.55

7.55

37.90

35.80

33.24

33.24

21

21

23

23

3.10

3.20

3.20

3.20

1.15

1.10

1.20

1.20

10.71

9.82

9.78

9.78

31.88

30.56

31.17

30.56

18

19

20

20

3.20

3.00

3.40

3.40

1.10

1.00

1.10

1.10

10.57

9.13

9.97

9.13

31.25

31.17

33.22

31.17

12

15

15

15

3.60

3.70

3.80

3.80

1.25

1.35

1.40

1.40

9.68

8.97

8.77

8.77

29.78

29.30

30.31

29.30

8

17

20

20

3.20

3.60

3.70

3.70

1.35

1.30

1.30

1.35

8.94

8.87

8.48

8.48

30.62

30.27

31.04

30.27

16

12

13

16

2.60

3.00

2.80

3.00

1.10

1.00

1.00

1.10

8.67

9.16

9.39

8.67

31.60

32.34

33.64

31.60

13

16

16

16

2.20

2.20

2.70

2.70

1.15

1.25

1.15

1.25

9.63

9.63

9.38

9.38

29.89

30.42

30.30

29.89

26

29

30

30

3.50

3.10

4.20

4.20

1.30

1.30

1.15

1.30

10.45

9.86

9.92

9.86

33.76

31.42

32.57

31.42

49

No

Nama siswa

21

Hayatinisa isnaini Yustitia Moga Nadiva Hilda Andini Umi Velania Erina Faiq Amartia Nada Amanda Margarita Zulfa Enika Fatma Agnes Ema

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Vertical Jump 2 3 Terbaik

1

Medicine Ball 2 3 Terbaik

Standing Long Jump 1 2 3 Terbaik

1

Zig-Zag Run 2 3 Terbaik

1


Asal SD

1

SDN 02 KRA

16

15

20

20

3.00

3.00

2.80

3.00

1.20

1.15

1.30

1.30

8.61

8.61

7.90

7.90

30.06

31.12

30.24

30.06

SDN 02 KRA

16

18

18

18

2.50

2.80

3.10

3.10

1.05

1.20

1.20

1.20

9.50

9.93

9.87

9.50

31.08

30.42

31.57

30.42

SDN 02 KRA

19

21

23

23

3.10

3.30

2.90

3.30

1.25

1.30

1.30

1.30

8.87

8.46

8.77

8.46

28.73

29.27

28.56

28.56

SDN 02 KRA

10

14

16

16

3.00

3.10

2.80

3.10

1.15

1.10

1.20

1.20

9.77

8.76

8.07

8.07

31.94

31.88

31.53

31.53

SDN 02 KRA

12

19

20

20

2.50

2.00

1.90

2.50

1.05

1.25

1.25

1.25

9.98

10.10

9.35

9.35

32.18

32.47

32.97

32.18

SDN 02 KRA

12

13

15

15

2.40

2.60

2.60

2.60

1.15

1.20

1.25

1.25

9.59

8.95

9.07

8.95

31.87

31.60

32.25

31.60

SDN 02 KRA

23

24

24

24

2.60

2.80

2.80

2.80

1.30

1.30

1.35

1.35

9.06

8.46

7.91

7.91

31.54

32.12

31.64

31.54

SDN 02 KRA

13

15

17

17

2.30

2.50

2.60

2.60

1.20

1.30

1.35

1.35

8.44

7.37

7.90

7.37

29.91

30.15

30.18

29.91

SDN 03 KRA

14

17

16

17

2.00

2.20

2.10

2.20

1.10

1.10

1.07

1.10

9.80

10.24

9.63

9.63

33.25

35.08

36.41

33.25

SDN 03 KRA

14

13

15

15

3.70

4.00

3.90

4.00

1.00

1.02

1.04

1.04

9.33

9.91

9.59

9.33

32.98

34.79

36.52

32.98

SDN 03 KRA

18

19

20

20

2.80

2.90

2.90

2.90

1.10

1.30

1.10

1.30

9.06

8.45

8.34

8.34

30.98

32.75

33.35

30.98

SDN 03 KRA

15

24

27

27

3.00

3.30

2.90

3.30

1.13

1.14

1.11

1.14

10.78

9.04

8.78

8.78

31.56

31.17

32.59

31.17

SDN 03 KRA

17

16

16

17

3.00

3.10

3.30

3.30

1.12

1.02

1.11

1.12

9.04

8.54

8.49

8.49

30.68

31.18

30.52

30.52

SDN 03 KRA

15

17

15

17

2.90

2.40

2.40

2.90

1.20

0.90

1.05

1.20

9.56

9.41

9.73

9.41

30.41

32.21

32.65

30.41

SDN 03 KRA

19

19

20

20

3.80

3.50

3.10

3.80

1.40

1.50

1.70

1.70

9.01

8.47

8.31

8.31

30.19

30.48

31.73

30.19

SDN 03 KRA

15

18

19

19

2.00

3.00

3.10

3.10

1.15

1.20

2.20

2.20

9.66

9.49

9.06

9.06

29.15

29.12

30.23

29.12

SDN 03 KRA

16

15

17

17

3.10

3.20

3.40

3.40

1.25

1.15

1.13

1.25

10.21

9.90

10.25

9.90

29.03

29.68

30.15

29.03

SDN 03 KRA

13

11

13

13

2.80

2.70

2.90

2.90

1.12

1.30

1.40

1.40

10.66

8.41

8.57

8.41

31.16

31.97

32.45

31.16

SDN 03 KRA

15

19

20

20

1.90

1.70

1.80

1.90

1.30

1.29

1.40

1.40

9.03

8.64

8.58

8.58

32.41

33.13

33.70

32.41

SDN 03 KRA

16

18

17

18

2.60

2.70

2.90

2.90

1.10

1.09

1.20

1.20

9.31

9.04

9.06

9.04

35.17

35.04

36.47

35.04

50

No

Nama siswa

41

Melinda Imrorul Nadila Winda Puput Mutia Ervina Desianita irahmawati Septiana Heni Cisilia Nanda Milenia Billa Suci Ina Pasca Erika Efita

42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60


1



1


1


Asal SD

1

SDN 03 KRA

16

14

17

17

2.20

2.50

2.40

2.50

1.13

1.10

1.00

1.13

10.90

9.40

9.70

9.40

37.28

37.54

38.27

37.28

SDN 03 KRA

13

14

17

17

2.10

1.90

2.80

2.80

1.10

1.12

1.13

1.13

8.29

9.17

8.25

8.25

30.34

29.18

29.61

29.18

SDN 03 KRA

12

13

11

13

3.40

3.70

3.10

3.70

1.18

1.10

1.12

1.18

8.49

8.50

8.88

8.49

30.67

31.09

30.63

30.63

SDN 03 KRA

13

14

11

14

2.70

2.60

2.90

2.90

1.10

1.11

1.15

1.15

9.38

10.20

9.38

9.38

35.00

35.41

35.81

35.00

SDN 03 KRA

15

16

14

16

4.30

4.00

4.10

4.30

1.10

1.11

1.07

1.11

9.98

9.21

9.18

9.18

32.03

33.81

33.13

32.03

SDN 03 KRA

18

17

18

18

2.60

2.60

3.30

3.30

1.00

1.08

0.90

1.08

10.47

10.06

9.90

9.90

37.53

36.43

38.47

36.43

SDN 03 KRA

16

21

23

23

3.10

3.00

3.10

3.10

1.17

1.10

1.30

1.30

9.24

9.18

9.20

9.18

32.82

33.48

33.21

32.82

SDN 04 KRA

27

22

23

27

2.80

2.10

2.30

2.80

1.50

1.40

1.40

1.50

9.27

8.70

8.81

8.70

29.63

29.78

29.85

29.63

SDN 04 KRA

26

28

25

28

2.60

2.50

2.50

2.60

1.55

1.60

1.70

1.70

9.69

9.53

9.13

9.13

30.31

32.97

34.06

30.31

SDN 04 KRA

16

16

19

19

2.30

2.10

2.70

2.70

1.20

1.20

1.40

1.40

10.04

9.19

8.98

8.98

32.19

33.33

34.31

32.19

SDN 04 KRA

23

24

20

24

3.50

3.40

3.10

3.50

1.50

1.30

1.40

1.50

9.10

8.95

9.39

8.95

29.85

30.92

33.07

29.85

SDN 04 KRA

23

26

26

26

2.70

3.10

3.40

3.40

1.50

1.50

1.60

1.60

8.79

9.02

8.52

8.52

30.49

30.44

33.06

30.44

SDN 04 KRA

23

23

15

23

2.10

2.00

2.60

2.60

1.40

1.30

1.30

1.40

8.82

8.59

8.99

8.59

31.76

29.42

35.89

29.42

SDN 04 KRA

14

11

8

14

1.50

1.70

1.80

1.80

1.10

0.90

0.80

1.10

10.05

10.02

9.40

9.40

33.17

33.52

34.13

33.17

SDN 04 KRA

12

13

12

13

2.10

1.90

2.20

2.20

1.20

0.90

1.90

1.90

10.09

9.20

9.39

9.20

31.66

33.53

32.06

31.66

SDN 04 KRA

12

11

12

12

2.10

2.20

2.40

2.40

1.18

1.10

1.20

1.20

9.68

9.29

9.04

9.04

33.88

35.06

36.79

33.88

SDN 04 KRA

20

20

25

25

2.20

2.20

2.00

2.20

1.39

1.30

1.40

1.40

10.18

9.43

9.52

9.43

30.46

31.33

35.66

30.46

SDN 04 KRA

30

30

30

30

2.40

2.40

2.50

2.50

1.50

1.60

1.60

1.60

9.03

8.09

8.39

8.09

29.63

30.82

33.17

29.63

SDN 04 KRA

25

25

25

25

2.10

2.30

2.40

2.40

1.40

1.30

1.40

1.40

9.36

9.41

9.16

9.16

29.84

31.82

33.55

29.84

SDN 04 KRA

25

20

25

25

1.80

2.00

2.50

2.50

1.40

1.50

1.70

1.70

8.78

9.06

8.70

8.70

29.45

33.27

31.24

29.45

51

No 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Nama siswa

Solaikhah Arum Alfi Dinda Eka Nurila Mustika Hilda Tia Lusi Nur Devi safira anis rizki tri.N Ita Salsa Renata Fungky eka marlita

Asal SD

Vertical Jump 1 2 3 Terbaik

1



1


1


SDN 04 KRA

25

25

25

25

3.30

3.30

3.00

3.30

1.40

1.10

1.30

1.40

10.03

9.41

9.31

9.31

30.37

29.13

33.78

29.13

SDN 04 KRA

20

20

25

25

2.40

2.70

2.60

2.70

1.40

1.30

1.20

1.40

8.92

8.77

11.11

8.77

29.36

31.82

34.29

29.36

SDN JUNGKE I

15

18

19

19

2.10

2.00

2.20

2.20

1.10

1.30

1.40

1.40

9.24

9.10

9.21

9.10

29.53

29.77

30.24

29.53

SDN JUNGKE I

15

18

15

18

2.00

2.20

2.30

2.30

1.30

1.40

1.40

1.40

10.10

10.01

8.51

8.51

28.88

28.81

29.17

28.81

SDN JUNGKE I

13

14

9

14

3.00

2.20

2.20

3.00

1.30

1.40

1.10

1.40

9.99

9.28

9.13

9.13

31.57

31.01

31.25

31.01

SDN JUNGKE I

17

18

17

18

2.40

2.40

1.90

2.40

1.35

1.40

1.30

1.40

10.42

10.66

9.63

9.63

29.81

30.67

31.17

29.81

SDN JUNGKE I

13

14

13

14

2.10

2.00

2.10

2.10

1.35

1.15

1.30

1.35

10.54

10.40

11.80

10.40

32.03

33.89

33.15

32.03

SDN JUNGKE I

16

15

17

17

2.70

2.90

3.00

3.00

1.00

1.20

1.30

1.30

10.00

9.94

10.02

9.94

30.90

31.18

32.38

30.90

SDN JUNGKE I

17

15

16

17

2.00

1.70

2.00

2.00

1.10

1.05

1.10

1.10

9.81

9.84

9.67

9.67

30.64

31.61

31.56

30.64

SDN JUNGKE I

10

12

15

15

2.00

1.70

1.60

2.00

1.20

1.30

1.20

1.30

9.19

9.11

8.94

8.94

31.27

33.43

34.13

31.27

SDN JUNGKE I

12

13

12

13

2.40

2.00

2.00

2.40

1.10

1.10

1.05

1.10

10.50

10.67

9.95

9.95

30.71

31.83

32.10

30.71

SDN JUNGKE I

14

15

19

19

2.30

3.00

2.50

3.00

1.20

1.30

1.30

1.30

10.80

9.20

9.25

9.20

29.54

29.14

29.64

29.14

SDN JUNGKE I

22

22

23

23

3.00

3.00

3.10

3.10

1.30

1.30

1.40

1.40

9.24

8.63

8.85

8.63

28.91

29.22

30.87

28.91

SDN JUNGKE I

15

20

22

22

2.70

2.30

3.10

3.10

1.10

1.30

1.30

1.30

9.76

8.94

9.06

8.94

29.67

30.95

31.15

29.67

SDN JUNGKE I

13

15

16

16

2.00

2.10

2.20

2.20

1.10

1.20

1.20

1.20

9.09

9.09

8.77

8.77

34.10

34.53

32.99

32.99

SDN JUNGKE I

17

16

21

21

2.70

3.00

2.30

3.00

1.30

1.40

1.20

1.40

10.37

9.47

9.35

9.35

30.47

31.59

30.64

30.47

SDN JUNGKE I

24

25

25

25

2.80

3.00

2.90

3.00

1.30

1.10

1.30

1.30

9.71

9.52

9.48

9.48

29.69

28.86

29.14

28.86

SDN JUNGKE I

23

25

25

25

2.80

3.00

3.20

3.20

1.40

1.40

1.40

1.40

9.10

8.68

8.77

8.68

29.70

28.98

29.10

28.98

SDN JUNGKE I

13

17

18

18

2.20

2.10

1.60

2.20

1.20

1.30

1.30

1.30

9.54

9.29

8.66

8.66

31.22

30.99

30.53

30.53

12

12

18

18

3.00

2.20

2.20

3.00

1.25

1.20

1.20

1.25

9.60

9.93

9.27

9.27

31.57

31.01

31.25

31.01

SDN JUNGKE I

52

No 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Nama siswa

tika ayu s Ufi Ocita Anisa Atri Anik Nency Tasya Fatma Malika Ana Wahyu Meta Neni Reka Monica Laily Siti Zulfa Sonia

Asal SD

Vertical Jump 1 2 3 Terbaik

1



1


1


SDN JUNGKE I

21

20

21

21

2.40

2.40

2.20

2.40

1.20

1.15

1.30

1.30

10.38

10.11

9.29

9.29

29.83

30.26

30.89

29.83

SDN JUNGKE I

13

17

20

20

2.70

2.30

2.50

2.70

1.10

0.90

1.20

1.20

9.06

9.17

8.89

8.89

30.03

30.67

30.77

30.03

SDN JUNGKE I

15

19

20

20

2.30

2.30

2.40

2.40

1.00

1.10

1.20

1.20

9.35

9.92

8.59

8.59

28.23

29.14

29.58

28.23

SDN JUNGKE 2

24

28

29

29

2.60

2.70

2.80

2.80

1.60

1.70

1.80

1.80

9.99

10.28

9.94

9.94

29.56

29.12

27.90

27.90

SDN JUNGKE 2

23

25

24

25

3.00

3.20

3.80

3.80

1.50

1.60

1.50

1.60

11.20

11.32

11.89

11.20

30.35

29.41

31.15

29.41

SDN JUNGKE 2

22

19

22

22

3.90

4.00

4.10

4.10

1.30

1.50

1.60

1.60

10.45

10.44

10.52

10.44

29.61

29.56

29.39

29.39

SDN JUNGKE 2

13

14

18

18

2.80

3.60

3.50

3.60

1.40

1.30

1.50

1.50

10.74

9.70

9.45

9.45

33.59

35.51

36.47

33.59

SDN JUNGKE 2

14

15

13

15

3.60

3.50

3.20

3.60

1.25

1.13

1.30

1.30

10.35

10.52

10.28

10.28

36.28

37.09

39.13

36.28

SDN JUNGKE 2

26

28

30

30

2.50

2.80

2.90

2.90

1.70

1.80

1.90

1.90

9.12

9.41

9.11

9.11

30.17

29.83

30.10

29.83

SDN JUNGKE 2

12

13

19

19

2.40

2.10

2.50

2.50

1.50

1.50

1.60

1.60

9.99

9.52

9.24

9.24

33.41

33.90

34.45

33.41

SDN JUNGKE 2

18

16

20

20

3.20

3.40

3.40

3.40

1.50

1.60

1.60

1.60

9.17

9.99

9.73

9.17

32.09

31.29

31.19

31.19

SDN JUNGKE 2

24

24

25

25

3.70

3.10

2.90

3.70

1.70

1.80

1.70

1.80

8.27

8.49

8.46

8.27

32.10

32.15

31.78

31.78

SDN JUNGKE 2

16

17

22

22

2.90

2.50

2.50

2.90

1.70

1.70

1.80

1.80

8.34

8.58

8.41

8.34

31.51

33.73

33.61

31.51

SDN JUNGKE 2

19

20

23

23

2.70

2.60

2.80

2.80

1.15

1.40

1.50

1.50

10.68

10.64

10.95

10.64

33.80

33.77

35.17

33.77

SDN JUNGKE 2

27

27

23

27

3.10

3.10

3.20

3.20

1.60

1.60

1.50

1.60

9.13

9.08

9.03

9.03

30.47

35.17

33.51

30.47

SDN JUNGKE 2

24

20

28

28

3.60

3.70

3.50

3.70

1.30

1.20

1.20

1.30

9.73

9.25

9.47

9.25

34.30

32.78

32.21

32.21

SDN JUNGKE 2

20

16

17

20

2.90

2.60

2.80

2.90

1.80

1.40

1.50

1.80

10.12

9.81

9.76

9.76

32.29

32.28

33.60

32.28

SDN JUNGKE 2

13

16

17

17

2.40

2.50

2.60

2.60

1.40

1.50

1.50

1.50

9.93

9.62

9.79

9.62

35.63

37.28

36.78

35.63

MI MUH KRA

15

18

20

20

2.70

2.30

2.30

2.70

1.10

1.30

1.20

1.30

9.80

9.57

9.55

9.55

29.47

29.24

29.58

29.24

MI MUH KRA

23

26

29

29

2.80

3.00

2.90

3.00

1.40

1.50

1.40

1.50

8.85

8.56

8.59

8.56

30.27

28.58

28.88

28.58

53

No 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

Nama siswa

Hasna Salsa Romi Dian Fira Ayu Safira Risky Laura Rahma Sugma Fauzi Alya






Asal SD

1

MI MUH KRA

8

13

16

16

2.00

2.10

2.40

2.40

1.20

1.10

1.20

1.20

9.11

9.36

10.01

9.11

29.34

29.83

29.87

29.34

MI MUH KRA

10

12

10

12

3.00

2.80

3.10

3.10

1.30

1.40

1.40

1.40

10.08

9.03

9.20

9.03

31.11

29.74

29.88

29.74

MI MUH KRA

17

22

22

22

2.60

2.50

2.50

2.60

1.20

1.40

1.30

1.40

10.07

9.73

10.02

9.73

29.41

30.27

30.17

29.41

MI MUH KRA

14

23

26

26

2.50

2.60

2.60

2.60

1.10

1.10

1.20

1.20

10.03

8.93

8.20

8.20

31.75

30.38

30.66

30.38

MI MUH KRA

18

17

23

23

2.80

2.80

3.00

3.00

1.20

1.20

1.30

1.30

8.71

8.37

8.58

8.37

29.52

29.77

29.97

29.52

MI MUH KRA

17

19

19

19

2.30

3.20

3.20

3.20

1.40

1.30

1.30

1.40

8.55

8.31

8.77

8.31

29.21

29.69

30.75

29.21

MI MUH KRA

20

15

19

20

2.30

2.00

2.50

2.50

1.30

1.40

1.30

1.40

9.43

9.18

9.37

9.18

31.31

31.17

32.55

31.17

MI MUH KRA

17

19

17

19

2.30

2.00

2.00

2.30

1.20

1.20

1.20

1.20

9.74

9.66

10.00

9.66

30.45

31.64

30.59

30.45

MI MUH KRA

11

15

15

15

2.20

2.50

2.90

2.90

1.10

1.10

1.10

1.10

10.06

9.03

9.16

9.03

32.62

31.29

31.35

31.29

MI MUH KRA

5

7

11

11

1.90

2.30

2.30

2.30

1.00

1.10

1.00

1.10

8.86

8.47

9.00

8.47

31.71

32.25

32.11

31.71

MI MUH KRA

15

15

15

15

3.00

3.00

3.50

3.50

1.50

1.40

1.40

1.50

9.07

9.13

9.20

9.07

32.48

31.27

31.25

31.25

MI MUH KRA

17

16

19

19

2.40

2.40

2.60

2.60

1.00

1.20

1.20

1.20

8.45

8.02

8.30

8.02

30.04

31.10

31.21

30.04

MI MUH KRA

15

16

16

16

3.10

3.00

2.90

3.10

1.20

1.20

1.20

1.20

8.63

8.17

8.56

8.17

29.80

29.65

29.60

29.60

1

1

1

54



Lampiran 4 Tabel kerja untuk mencari reliabilitas hasil tes Vertical Jump siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Langkah 1 No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ΣX2 T T2 1 21 19 23 441 361 529 1,331 63 3,969 2 17 16 18 289 256 324 869 51 2,601 3 31 32 35 961 1,024 1,225 3,210 98 9,604 4 10 11 16 100 121 256 477 37 1,369 5 10 16 20 100 256 400 756 46 2,116 6 13 12 20 169 144 400 713 45 2,025 7 11 14 22 121 196 484 801 47 2,209 8 13 18 18 169 324 324 817 49 2,401 9 15 17 23 225 289 529 1,043 55 3,025 10 16 18 15 256 324 225 805 49 2,401 11 25 28 29 625 784 841 2,250 82 6,724 12 18 20 17 324 400 289 1,013 55 3,025 13 21 23 25 441 529 625 1,595 69 4,761 14 21 21 23 441 441 529 1,411 65 4,225 15 18 19 20 324 361 400 1,085 57 3,249 16 12 15 15 144 225 225 594 42 1,764 17 8 17 20 64 289 400 753 45 2,025 18 16 12 13 256 144 169 569 41 1,681 19 13 16 16 169 256 256 681 45 2,025 20 26 29 30 676 841 900 2,417 85 7,225 21 16 15 20 256 225 400 881 51 2,601 22 16 18 18 256 324 324 904 52 2,704 23 19 21 23 361 441 529 1,331 63 3,969 24 10 14 16 100 196 256 552 40 1,600 25 12 19 20 144 361 400 905 51 2,601 26 12 13 15 144 169 225 538 40 1,600 27 23 24 24 529 576 576 1,681 71 5,041 28 13 15 17 169 225 289 683 45 2,025 29 14 17 16 196 289 256 741 47 2,209 30 14 13 15 196 169 225 590 42 1,764 31 18 19 20 324 361 400 1,085 57 3,249 32 15 24 27 225 576 729 1,530 66 4,356 33 17 16 16 289 256 256 801 49 2,401 34 15 17 15 225 289 225 739 47 2,209 35 19 19 20 361 361 400 1,122 58 3,364 36 15 18 19 225 324 361 910 52 2,704 37 16 15 17 256 225 289 770 48 2,304 38 13 11 13 169 121 169 459 37 1,369

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id No X1 39 15 40 16 41 16 42 13 43 12 44 13 45 15 46 18 47 16 48 27 49 26 50 16 51 23 52 23 53 23 54 14 55 12 56 12 57 20 58 30 59 25 60 25 61 25 62 20 63 15 64 15 65 13 66 17 67 13 68 16 69 17 70 10 71 12 72 14 73 22 74 15 75 13 76 17 77 24 78 23 79 13

X2 19 18 14 14 13 14 16 17 21 22 28 16 24 26 23 11 13 11 20 30 25 20 25 20 18 18 14 18 14 15 15 12 13 15 22 20 15 16 25 25 17

X3 20 17 17 17 11 11 14 18 23 23 25 19 20 26 15 8 12 12 25 30 25 25 25 25 19 15 9 17 13 17 16 15 12 19 23 22 16 21 25 25 18

X12 225 256 256 169 144 169 225 324 256 729 676 256 529 529 529 196 144 144 400 900 625 625 625 400 225 225 169 289 169 256 289 100 144 196 484 225 169 289 576 529 169

X22 361 324 196 196 169 196 256 289 441 484 784 256 576 676 529 121 169 121 400 900 625 400 625 400 324 324 196 324 196 225 225 144 169 225 484 400 225 256 625 625 289

X32 400 289 289 289 121 121 196 324 529 529 625 361 400 676 225 64 144 144 625 900 625 625 625 625 361 225 81 289 169 289 256 225 144 361 529 484 256 441 625 625 324

commit to user

ΣX2 986 869 741 654 434 486 677 937 1,226 1,742 2,085 873 1,505 1,881 1,283 381 457 409 1,425 2,700 1,875 1,650 1,875 1,425 910 774 446 902 534 770 770 469 457 782 1,497 1,109 650 986 1,826 1,779 782

T 54 51 47 44 36 38 45 53 60 72 79 51 67 75 61 33 37 35 65 90 75 70 75 65 52 48 36 52 40 48 48 37 37 48 67 57 44 54 74 73 48

T2 2,916 2,601 2,209 1,936 1,296 1,444 2,025 2,809 3,600 5,184 6,241 2,601 4,489 5,625 3,721 1,089 1,369 1,225 4,225 8,100 5,625 4,900 5,625 4,225 2,704 2,304 1,296 2,704 1,600 2,304 2,304 1,369 1,369 2,304 4,489 3,249 1,936 2,916 5,476 5,329 2,304


perpustakaan.uns.ac.id No 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

X1 12 21 13 15 24 23 22 13 14 26 12 18 24 16 19 27 24 20 13 15 23 8 10 17 14 18 17 20 17 11 5 15 17 15

X2 12 20 17 19 28 25 19 14 15 28 13 16 24 17 20 27 20 16 16 18 26 13 12 22 23 17 19 15 19 15 7 15 16 16

X3 18 21 20 20 29 24 22 18 13 30 19 20 25 22 23 23 28 17 17 20 29 16 10 22 26 23 19 19 17 15 11 15 19 16

1,914

2,052

2,200

X12 144 441 169 225 576 529 484 169 196 676 144 324 576 256 361 729 576 400 169 225 529 64 100 289 196 324 289 400 289 121 25 225 289 225

X22 144 400 289 361 784 625 361 196 225 784 169 256 576 289 400 729 400 256 256 324 676 169 144 484 529 289 361 225 361 225 49 225 256 256

X32 324 441 400 400 841 576 484 324 169 900 361 400 625 484 529 529 784 289 289 400 841 256 100 484 676 529 361 361 289 225 121 225 361 256

ΣX2 612 1,282 858 986 2,201 1,730 1,329 689 590 2,360 674 980 1,777 1,029 1,290 1,987 1,760 945 714 949 2,046 489 344 1,257 1,401 1,142 1,011 986 939 571 195 675 906 737

T 42 62 50 54 81 72 63 45 42 84 44 54 73 55 62 77 72 53 46 53 78 37 32 61 63 58 55 54 53 41 23 45 52 47

T2 1,764 3,844 2,500 2,916 6,561 5,184 3,969 2,025 1,764 7,056 1,936 2,916 5,329 3,025 3,844 5,929 5,184 2,809 2,116 2,809 6,084 1,369 1,024 3,721 3,969 3,364 3,025 2,916 2,809 1,681 529 2,025 2,704 2,209

35,288

39,876

45,708

120,872

6,166

358,440

Langkah 2 Dari perhitungan di atas diperoleh : ΣX = 6166 ΣX2 = 120872 ΣT12 = 358440

n = 113 k=3

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 3 Mencari SST, SSA, SSW dengan rumus : SST =

X

2

2

SSA =

 Ti

SSW =

X

 X  

2

= 120872 -

nk

k

 X   n.k

2

 Ti 

2

k

61662

339 = 120872 – 112152.08 = 8719.92

2

358440 6166   3 339 = 119480 – 112152.08 = 7327.92 2

=

358440 3 = 120,872 – 119480 = 1392.00

= 120872 -

Langkah 4 Ceking untuk membuktikan bahwa SSA + SSW = SST 7327.97 + 1392.00 = 8719.92 (sesuai) Langkah 5 Hitung harga ketiga derajat kebebasan dengan rumus: dfT = (n.k)-1 = (113.3)-1 = 338 dfA = n-1= 113-1 = 112 dfW = n(k-1) = 113.2 = 226 Langkah 6 Ceking untuk membuktikan bahwa dfA + dfW = dfT 112 + 226 = 338 (sesuai) Langkah 7 Hitung harga MSA dan MSW dengan rumus : SS A 7327.92 MSA = = = 65.42786 df A 112 SSW 1392.00 MSW = = = 6.159292 df W 226 Langkah 8 Masukkan harga df,SS, dan MS ke dalam tabel ANAVA : Subyek

Df

SS

MS

Di antara subyek (A) Di antara subyek (W) Total

112 226 338

7327.92 1392.00 8719.92

65. 42786 6.159292

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 9 Menghitung reliabilitas dengan rumus : R=

MS A  MSW 65.42786  6.159292 = MS A 65.42786 59.2685 = 65.42786

R = 0.9058 Koefisien reliabilitas yang diperoleh adalah 0.90

commit to user



Lampiran 5 Tabel kerja untuk mencari reliabilitas hasil tes Medicine Ball siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Langkah 1 No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ΣX2 T T2 1 3.50 3.60 3.20 12.25 12.96 10.24 35.45 10.30 106.09 2 2.80 4.00 3.10 7.84 16.00 9.61 33.45 9.90 98.01 3 3.00 2.90 2.90 9.00 8.41 8.41 25.82 8.80 77.44 4 3.00 3.20 3.20 9.00 10.24 10.24 29.48 9.40 88.36 5 3.60 3.40 3.80 12.96 11.56 14.44 38.96 10.80 116.64 6 3.50 3.00 3.10 12.25 9.00 9.61 30.86 9.60 92.16 7 3.10 2.80 3.20 9.61 7.84 10.24 27.69 9.10 82.81 8 2.40 2.40 2.10 5.76 5.76 4.41 15.93 6.90 47.61 9 2.40 2.90 2.30 5.76 8.41 5.29 19.46 7.60 57.76 10 2.40 2.80 2.80 5.76 7.84 7.84 21.44 8.00 64.00 11 2.40 2.90 3.30 5.76 8.41 10.89 25.06 8.60 73.96 12 3.20 2.50 3.00 10.24 6.25 9.00 25.49 8.70 75.69 13 3.30 3.10 3.20 10.89 9.61 10.24 30.74 9.60 92.16 14 3.10 3.20 3.20 9.61 10.24 10.24 30.09 9.50 90.25 15 3.20 3.00 3.40 10.24 9.00 11.56 30.80 9.60 92.16 16 3.60 3.70 3.80 12.96 13.69 14.44 41.09 11.10 123.21 17 3.20 3.60 3.70 10.24 12.96 13.69 36.89 10.50 110.25 18 2.60 3.00 2.80 6.76 9.00 7.84 23.60 8.40 70.56 19 2.20 2.20 2.70 4.84 4.84 7.29 16.97 7.10 50.41 20 3.50 3.10 4.20 12.25 9.61 17.64 39.50 10.80 116.64 21 3.00 3.00 2.80 9.00 9.00 7.84 25.84 8.80 77.44 22 2.50 2.80 3.10 6.25 7.84 9.61 23.70 8.40 70.56 23 3.10 3.30 2.90 9.61 10.89 8.41 28.91 9.30 86.49 24 3.00 3.10 2.80 9.00 9.61 7.84 26.45 8.90 79.21 25 2.50 2.00 1.90 6.25 4.00 3.61 13.86 6.40 40.96 26 2.40 2.60 2.60 5.76 6.76 6.76 19.28 7.60 57.76 27 2.60 2.80 2.80 6.76 7.84 7.84 22.44 8.20 67.24 28 2.30 2.50 2.60 5.29 6.25 6.76 18.30 7.40 54.76 29 2.00 2.20 2.10 4.00 4.84 4.41 13.25 6.30 39.69 30 3.70 4.00 3.90 13.69 16.00 15.21 44.90 11.60 134.56 31 2.80 2.90 2.90 7.84 8.41 8.41 24.66 8.60 73.96 32 3.00 3.30 2.90 9.00 10.89 8.41 28.30 9.20 84.64 33 3.00 3.10 3.30 9.00 9.61 10.89 29.50 9.40 88.36 34 2.90 2.40 2.40 8.41 5.76 5.76 19.93 7.70 59.29 35 3.80 3.50 3.10 14.44 12.25 9.61 36.30 10.40 108.16 36 2.00 3.00 3.10 4.00 9.00 9.61 22.61 8.10 65.61 37 3.10 3.20 3.40 9.61 10.24 11.56 31.41 9.70 94.09 38 2.80 2.70 2.90 7.84 7.29 8.41 23.54 8.40 70.56

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id No 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

X1 X2 1.90 1.70 2.60 2.70 2.20 2.50 2.10 1.90 3.40 3.70 2.70 2.60 4.30 4.00 2.60 2.60 3.10 3.00 2.80 2.10 2.60 2.50 2.30 2.10 3.50 3.40 2.70 3.10 2.10 2.00 1.50 1.70 2.10 1.90 2.10 2.20 2.20 2.20 2.40 2.40 2.10 2.30 1.80 2.00 3.30 3.30 2.40 2.70 2.10 2.00 2.00 2.20 3.00 2.20 2.40 2.40 2.00 2.00 2.70 2.90 2.00 1.70 2.00 1.70 2.40 2.00 2.30 3.00 3.00 3.00 2.70 2.30 2.00 2.10 2.70 3.00 2.80 3.00 2.80 3.00 2.20 2.10

X3 1.80 2.90 2.40 2.80 3.10 2.90 4.10 3.30 3.10 2.30 2.50 2.70 3.10 3.40 2.60 1.80 2.20 2.40 2.00 2.50 2.40 2.50 3.00 2.60 2.20 2.30 2.20 1.90 2.10 3.00 2.00 1.60 2.00 2.50 3.10 3.10 2.20 2.30 2.90 3.20 1.60

X12 3.61 6.76 4.84 4.41 11.56 7.29 18.49 6.76 9.61 7.84 6.76 5.29 12.25 7.29 4.41 2.25 4.41 4.41 4.84 5.76 4.41 3.24 10.89 5.76 4.41 4.00 9.00 5.76 4.00 7.29 4.00 4.00 5.76 5.29 9.00 7.29 4.00 7.29 7.84 7.84 4.84

X22 X32 2.89 3.24 7.29 8.41 6.25 5.76 3.61 7.84 13.69 9.61 6.76 8.41 16.00 16.81 6.76 10.89 9.00 9.61 4.41 5.29 6.25 6.25 4.41 7.29 11.56 9.61 9.61 11.56 4.00 6.76 2.89 3.24 3.61 4.84 4.84 5.76 4.84 4.00 5.76 6.25 5.29 5.76 4.00 6.25 10.89 9.00 7.29 6.76 4.00 4.84 4.84 5.29 4.84 4.84 5.76 3.61 4.00 4.41 8.41 9.00 2.89 4.00 2.89 2.56 4.00 4.00 9.00 6.25 9.00 9.61 5.29 9.61 4.41 4.84 9.00 5.29 9.00 8.41 9.00 10.24 4.41 2.56

commit to user

ΣX2 9.74 22.46 16.85 15.86 34.86 22.46 51.30 24.41 28.22 17.54 19.26 16.99 33.42 28.46 15.17 8.38 12.86 15.01 13.68 17.77 15.46 13.49 30.78 19.81 13.25 14.13 18.68 15.13 12.41 24.70 10.89 9.45 13.76 20.54 27.61 22.19 13.25 21.58 25.25 27.08 11.81

T

T2

5.40 8.20 7.10 6.80 10.20 8.20 12.40 8.50 9.20 7.20 7.60 7.10 10.00 9.20 6.70 5.00 6.20 6.70 6.40 7.30 6.80 6.30 9.60 7.70 6.30 6.50 7.40 6.70 6.10 8.60 5.70 5.30 6.40 7.80 9.10 8.10 6.30 8.00 8.70 9.00 5.90

29.16 67.24 50.41 46.24 104.04 67.24 153.76 72.25 84.64 51.84 57.76 50.41 100.00 84.64 44.89 25.00 38.44 44.89 40.96 53.29 46.24 39.69 92.16 59.29 39.69 42.25 54.76 44.89 37.21 73.96 32.49 28.09 40.96 60.84 82.81 65.61 39.69 64.00 75.69 81.00 34.81



X1 3.00 2.40 2.70 2.30 2.60 3.00 3.90 2.80 3.60 2.50 2.40 3.20 3.70 2.90 2.70 3.10 3.60 2.90 2.40 2.70 2.80 2.00 3.00 2.60 2.50 2.80 2.30 2.30 2.30 2.20 1.90 3.00 2.40 3.10 306

X2 2.20 2.40 2.30 2.30 2.70 3.20 4.00 3.60 3.50 2.80 2.10 3.40 3.10 2.50 2.60 3.10 3.70 2.60 2.50 2.30 3.00 2.10 2.80 2.50 2.60 2.80 3.20 2.00 2.00 2.50 2.30 3.00 2.40 3.00 308

X3 2.20 2.20 2.50 2.40 2.80 3.80 4.10 3.50 3.20 2.90 2.50 3.40 2.90 2.50 2.80 3.20 3.50 2.80 2.60 2.30 2.90 2.40 3.10 2.50 2.60 3.00 3.20 2.50 2.00 2.90 2.30 3.50 2.60 2.90 316

X12 9.00 5.76 7.29 5.29 6.76 9.00 15.21 7.84 12.96 6.25 5.76 10.24 13.69 8.41 7.29 9.61 12.96 8.41 5.76 7.29 7.84 4.00 9.00 6.76 6.25 7.84 5.29 5.29 5.29 4.84 3.61 9.00 5.76 9.61 860


X22 4.84 5.76 5.29 5.29 7.29 10.24 16.00 12.96 12.25 7.84 4.41 11.56 9.61 6.25 6.76 9.61 13.69 6.76 6.25 5.29 9.00 4.41 7.84 6.25 6.76 7.84 10.24 4.00 4.00 6.25 5.29 9.00 5.76 9.00 874

X32 4.84 4.84 6.25 5.76 7.84 14.44 16.81 12.25 10.24 8.41 6.25 11.56 8.41 6.25 7.84 10.24 12.25 7.84 6.76 5.29 8.41 5.76 9.61 6.25 6.76 9.00 10.24 6.25 4.00 8.41 5.29 12.25 6.76 8.41 914

n = 113 k=3

commit to user

ΣX2 18.68 16.36 18.83 16.34 21.89 33.68 48.02 33.05 35.45 22.50 16.42 33.36 31.71 20.91 21.89 29.46 38.90 23.01 18.77 17.87 25.25 14.17 26.45 19.26 19.77 24.68 25.77 15.54 13.29 19.50 14.19 30.25 18.28 27.02 2,648

T 7.40 7.00 7.50 7.00 8.10 10.00 12.00 9.90 10.30 8.20 7.00 10.00 9.70 7.90 8.10 9.40 10.80 8.30 7.50 7.30 8.70 6.50 8.90 7.60 7.70 8.60 8.70 6.80 6.30 7.60 6.50 9.50 7.40 9.00 930

T2 54.76 49.00 56.25 49.00 65.61 100.00 144.00 98.01 106.09 67.24 49.00 100.00 94.09 62.41 65.61 88.36 116.64 68.89 56.25 53.29 75.69 42.25 79.21 57.76 59.29 73.96 75.69 46.24 39.69 57.76 42.25 90.25 54.76 81.00 7,903



X

2

2

SSA =

 Ti

 X  

2

= 2648 -

nk

k

 X   n.k

9302

339 = 2648 – 2551.3274 = 96.6726

2

=

7903 930   3 339

2

= 2634.3333 – 2551.3274 = 83.0059 SSW =

X

2

 Ti  k

2

= 2648 -

7903 3

= 2648 – 2634.3333 = 13.6667 Langkah 4 Ceking untuk membuktikan bahwa SSA + SSW = SST 83.0059 + 13.6667 = 96.6726 (sesuai) Langkah 5 Hitung harga ketiga derajat kebebasan dengan rumus: dfT

= (n.k)-1 = (113.3)-1 = 338

dfA

= n-1= 113-1 = 112

dfW

= n(k-1) = 113.2 = 226

Langkah 6 Ceking untuk membuktikan bahwa dfA + dfW = dfT 112 + 226 = 338 (sesuai) Langkah 7 Hitung harga MSA dan MSW dengan rumus : MSA MSW

SS A 83.0059 = = 0.7411 df A 112 SSW 13.6667 = = = 0.06047 df W 226 =

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 8 Masukkan harga df,SS, dan MS ke dalam tabel ANAVA : Subyek Di antara subyek (A) Di antara subyek (W) Total

Df

SS

112 226 338

83.0059 13.6667 96.6726

Langkah 9 Menghitung reliabilitas dengan rumus : R=

MS A  MSW 0.7411  0.06047 = MS A 0.7411 0.68063 = 0.7411


commit to user

MS 0.7411 0.06047



Lampiran 6 Tabel kerja untuk mencari reliabilitas hasil tes Standing Long Jump siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Langkah 1 No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ΣX2 T T2 1 1.40 1.50 1.50 1.96 2.25 2.25 6.46 4.40 19.36 2 1.40 1.40 1.40 1.96 1.96 1.96 5.88 4.20 17.64 3 1.20 1.30 1.40 1.44 1.69 1.96 5.09 3.90 15.21 4 1.40 1.40 1.10 1.96 1.96 1.21 5.13 3.90 15.21 5 1.40 1.50 1.50 1.96 2.25 2.25 6.46 4.40 19.36 6 1.50 1.30 1.50 2.25 1.69 2.25 6.19 4.30 18.49 7 1.20 1.50 1.10 1.44 2.25 1.21 4.90 3.80 14.44 8 1.30 1.10 1.20 1.69 1.21 1.44 4.34 3.60 12.96 9 1.50 1.50 1.50 2.25 2.25 2.25 6.75 4.50 20.25 10 1.10 1.30 1.40 1.21 1.69 1.96 4.86 3.80 14.44 11 1.30 1.30 1.50 1.69 1.69 2.25 5.63 4.10 16.81 12 1.50 1.60 1.60 2.25 2.56 2.56 7.37 4.70 22.09 13 1.40 1.60 1.60 1.96 2.56 2.56 7.08 4.60 21.16 14 1.15 1.10 1.20 1.32 1.21 1.44 3.97 3.45 11.90 15 1.10 1.00 1.10 1.21 1.00 1.21 3.42 3.20 10.24 16 1.25 1.35 1.40 1.56 1.82 1.96 5.35 4.00 16.00 17 1.35 1.30 1.30 1.82 1.69 1.69 5.20 3.95 15.60 18 1.10 1.00 1.00 1.21 1.00 1.00 3.21 3.10 9.61 19 1.15 1.25 1.15 1.32 1.56 1.32 4.21 3.55 12.60 20 1.30 1.30 1.15 1.69 1.69 1.32 4.70 3.75 14.06 21 1.20 1.15 1.30 1.44 1.32 1.69 4.45 3.65 13.32 22 1.05 1.20 1.20 1.10 1.44 1.44 3.98 3.45 11.90 23 1.25 1.30 1.30 1.56 1.69 1.69 4.94 3.85 14.82 24 1.15 1.10 1.20 1.32 1.21 1.44 3.97 3.45 11.90 25 1.05 1.25 1.25 1.10 1.56 1.56 4.23 3.55 12.60 26 1.15 1.20 1.25 1.32 1.44 1.56 4.33 3.60 12.96 27 1.30 1.30 1.35 1.69 1.69 1.82 5.20 3.95 15.60 28 1.20 1.30 1.35 1.44 1.69 1.82 4.95 3.85 14.82 29 1.10 1.10 1.07 1.21 1.21 1.14 3.56 3.27 10.69 30 1.00 1.02 1.04 1.00 1.04 1.08 3.12 3.06 9.36 31 1.10 1.30 1.10 1.21 1.69 1.21 4.11 3.50 12.25 32 1.13 1.14 1.11 1.28 1.30 1.23 3.81 3.38 11.42 33 1.12 1.02 1.11 1.25 1.04 1.23 3.53 3.25 10.56 34 1.20 0.90 1.05 1.44 0.81 1.10 3.35 3.15 9.92 35 1.40 1.50 1.70 1.96 2.25 2.89 7.10 4.60 21.16 36 1.15 1.20 2.20 1.32 1.44 4.84 7.60 4.55 20.70 37 1.25 1.15 1.13 1.56 1.32 1.28 4.16 3.53 12.46 38 1.12 1.30 1.40 1.25 1.69 1.96 4.90 3.82 14.59

commit to user



X1 X2 1.30 1.29 1.10 1.09 1.13 1.10 1.10 1.12 1.18 1.10 1.10 1.11 1.10 1.11 1.00 1.08 1.17 1.10 1.50 1.40 1.55 1.60 1.20 1.20 1.50 1.30 1.50 1.50 1.40 1.30 1.10 0.90 1.20 0.90 1.18 1.10 1.39 1.30 1.50 1.60 1.40 1.30 1.40 1.50 1.40 1.10 1.40 1.30 1.10 1.30 1.30 1.40 1.30 1.40 1.35 1.40 1.35 1.15 1.00 1.20 1.10 1.05 1.20 1.30 1.10 1.10 1.20 1.30 1.30 1.30 1.10 1.30 1.10 1.20 1.30 1.40 1.30 1.10 1.40 1.40 1.20 1.30

X3 1.40 1.20 1.00 1.13 1.12 1.15 1.07 0.90 1.30 1.40 1.70 1.40 1.40 1.60 1.30 0.80 1.90 1.20 1.40 1.60 1.40 1.70 1.30 1.20 1.40 1.40 1.10 1.30 1.30 1.30 1.10 1.20 1.05 1.30 1.40 1.30 1.20 1.20 1.30 1.40 1.30

X12 1.69 1.21 1.28 1.21 1.39 1.21 1.21 1.00 1.37 2.25 2.40 1.44 2.25 2.25 1.96 1.21 1.44 1.39 1.93 2.25 1.96 1.96 1.96 1.96 1.21 1.69 1.69 1.82 1.82 1.00 1.21 1.44 1.21 1.44 1.69 1.21 1.21 1.69 1.69 1.96 1.44

X22 1.66 1.19 1.21 1.25 1.21 1.23 1.23 1.17 1.21 1.96 2.56 1.44 1.69 2.25 1.69 0.81 0.81 1.21 1.69 2.56 1.69 2.25 1.21 1.69 1.69 1.96 1.96 1.96 1.32 1.44 1.10 1.69 1.21 1.69 1.69 1.69 1.44 1.96 1.21 1.96 1.69

X32 1.96 1.44 1.00 1.28 1.25 1.32 1.14 0.81 1.69 1.96 2.89 1.96 1.96 2.56 1.69 0.64 3.61 1.44 1.96 2.56 1.96 2.89 1.69 1.44 1.96 1.96 1.21 1.69 1.69 1.69 1.21 1.44 1.10 1.69 1.96 1.69 1.44 1.44 1.69 1.96 1.69

commit to user

ΣX2 5.31 3.84 3.49 3.74 3.86 3.76 3.59 2.98 4.27 6.17 7.85 4.84 5.90 7.06 5.34 2.66 5.86 4.04 5.58 7.37 5.61 7.10 4.86 5.09 4.86 5.61 4.86 5.47 4.84 4.13 3.52 4.57 3.52 4.82 5.34 4.59 4.09 5.09 4.59 5.88 4.82

T 3.99 3.39 3.23 3.35 3.40 3.36 3.28 2.98 3.57 4.30 4.85 3.80 4.20 4.60 4.00 2.80 4.00 3.48 4.09 4.70 4.10 4.60 3.80 3.90 3.80 4.10 3.80 4.05 3.80 3.50 3.25 3.70 3.25 3.80 4.00 3.70 3.50 3.90 3.70 4.20 3.80

T2 15.92 11.49 10.43 11.22 11.56 11.29 10.76 8.88 12.74 18.49 23.52 14.44 17.64 21.16 16.00 7.84 16.00 12.11 16.73 22.09 16.81 21.16 14.44 15.21 14.44 16.81 14.44 16.40 14.44 12.25 10.56 13.69 10.56 14.44 16.00 13.69 12.25 15.21 13.69 17.64 14.44



X1 X2 1.20 1.20 1.20 1.10 1.10 0.90 1.00 1.10 1.60 1.70 1.50 1.60 1.30 1.50 1.40 1.30 1.20 1.10 1.70 1.80 1.50 1.50 1.50 1.60 1.70 1.80 1.70 1.70 1.10 1.40 1.60 1.60 1.30 1.20 1.80 1.40 1.40 1.50 1.10 1.30 1.40 1.50 1.20 1.10 1.30 1.40 1.20 1.40 1.10 1.10 1.20 1.20 1.40 1.30 1.30 1.40 1.20 1.20 1.10 1.10 1.00 1.10 1.50 1.40 1.00 1.20 1.20 1.20 143 145

X3 1.20 1.30 1.20 1.20 1.80 1.50 1.60 1.50 1.30 1.90 1.60 1.60 1.70 1.80 1.50 1.50 1.20 1.50 1.50 1.20 1.40 1.20 1.40 1.30 1.20 1.30 1.30 1.30 1.20 1.10 1.00 1.40 1.20 1.20 150

X12 1.44 1.44 1.21 1.00 2.56 2.25 1.69 1.96 1.44 2.89 2.25 2.25 2.89 2.89 1.21 2.56 1.69 3.24 1.96 1.21 1.96 1.44 1.69 1.44 1.21 1.44 1.96 1.69 1.44 1.21 1.00 2.25 1.00 1.44 185


X22 1.44 1.21 0.81 1.21 2.89 2.56 2.25 1.69 1.21 3.24 2.25 2.56 3.24 2.89 1.96 2.56 1.44 1.96 2.25 1.69 2.25 1.21 1.96 1.96 1.21 1.44 1.69 1.96 1.44 1.21 1.21 1.96 1.44 1.44 190

X32 1.44 1.69 1.44 1.44 3.24 2.25 2.56 2.25 1.69 3.61 2.56 2.56 2.89 3.24 2.25 2.25 1.44 2.25 2.25 1.44 1.96 1.44 1.96 1.69 1.44 1.69 1.69 1.69 1.44 1.21 1.00 1.96 1.44 1.44 204

n = 113 k=3

commit to user

ΣX2 4.32 4.34 3.46 3.65 8.69 7.06 6.50 5.90 4.34 9.74 7.06 7.37 9.02 9.02 5.42 7.37 4.57 7.45 6.46 4.34 6.17 4.09 5.61 5.09 3.86 4.57 5.34 5.34 4.32 3.63 3.21 6.17 3.88 4.32 580

T 3.60 3.60 3.20 3.30 5.10 4.60 4.40 4.20 3.60 5.40 4.60 4.70 5.20 5.20 4.00 4.70 3.70 4.70 4.40 3.60 4.30 3.50 4.10 3.90 3.40 3.70 4.00 4.00 3.60 3.30 3.10 4.30 3.40 3.60 438

T2 12.96 12.96 10.24 10.89 26.01 21.16 19.36 17.64 12.96 29.16 21.16 22.09 27.04 27.04 16.00 22.09 13.69 22.09 19.36 12.96 18.49 12.25 16.81 15.21 11.56 13.69 16.00 16.00 12.96 10.89 9.61 18.49 11.56 12.96 1,731



Langkah 3 Mencari SST, SSA, SSW dengan rumus : SST =

X

2

2

SSA =

 Ti

 X  

2

= 580 -

nk

k

 X   n.k

4382

339 = 580 – 565.9115 = 14.0885

2

1731 438 =  3 339

2

= 577 – 565.9115 = 11.0885 SSW =

X

2

 Ti  k

2

= 580 -

1731 3

= 580 – 577 = 3

Langkah 4 Ceking untuk membuktikan bahwa SSA + SSW = SST 11.0885 + 3 = 14.0885 (sesuai) Langkah 5 Hitung harga ketiga derajat kebebasan dengan rumus: dfT

= (n.k)-1 = (113.3)-1 = 338

dfA

= n-1= 113-1 = 112

dfW

= n(k-1) = 113.2 = 226

Langkah 6 Ceking untuk membuktikan bahwa dfA + dfW = dfT 112 + 226 = 338 (sesuai)

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 7 Hitung harga MSA dan MSW dengan rumus : MSA MSW

SS A 11.0885 = = 0.099004 df A 112 SSW 3 = = = 0.013274 df W 226 =

Langkah 8 Masukkan harga df,SS, dan MS ke dalam tabel ANAVA : Subyek Di antara subyek (A) Di antara subyek (W) Total

Df

SS

112 226 338

11.0885 3 14.0885


MS A  MSW 0.099004  0.013274 = MS A 0099004 0.08573 = 0.099004


commit to user

MS 0.099004 0.013274



Lampiran 7 Tabel kerja untuk mencari reliabilitas hasil tes Zig-Zag Run siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Langkah 1 No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ΣX2 T T2 1 9.35 8.39 8.60 87.42 70.39 73.96 231.77 26.34 693.80 2 8.70 9.01 8.81 75.69 81.18 77.62 234.49 26.52 703.31 3 8.67 8.39 9.36 75.17 70.39 87.61 233.17 26.42 698.02 4 8.21 7.97 9.07 67.40 63.52 82.26 213.19 25.25 637.56 5 7.97 8.78 8.33 63.52 77.09 69.39 210.00 25.08 629.01 6 8.38 8.33 7.76 70.22 69.39 60.22 199.83 24.47 598.78 7 8.21 8.94 9.01 67.40 79.92 81.18 228.51 26.16 684.35 8 8.39 8.41 8.47 70.39 70.73 71.74 212.86 25.27 638.57 9 8.43 7.50 7.52 71.06 56.25 56.55 183.87 23.45 549.90 10 8.97 8.50 8.71 80.46 72.25 75.86 228.58 26.18 685.39 11 9.08 8.25 8.76 82.45 68.06 76.74 227.25 26.09 680.69 12 8.07 7.81 8.08 65.12 61.00 65.29 191.41 23.96 574.08 13 7.61 7.84 7.55 57.91 61.47 57.00 176.38 23.00 529.00 14 10.71 9.82 9.78 114.70 96.43 95.65 306.78 30.31 918.70 15 10.57 9.13 9.97 111.72 83.36 99.40 294.48 29.67 880.31 16 9.68 8.97 8.77 93.70 80.46 76.91 251.08 27.42 751.86 17 8.94 8.87 8.48 79.92 78.68 71.91 230.51 26.29 691.16 18 8.67 9.16 9.39 75.17 83.91 88.17 247.25 27.22 740.93 19 9.63 9.63 9.38 92.74 92.74 87.98 273.46 28.64 820.25 20 10.45 9.86 9.92 109.20 97.22 98.41 304.83 30.23 913.85 21 8.61 8.61 7.90 74.13 74.13 62.41 210.67 25.12 631.01 22 9.50 9.93 9.87 90.25 98.60 97.42 286.27 29.30 858.49 23 8.87 8.46 8.77 78.68 71.57 76.91 227.16 26.10 681.21 24 9.77 8.76 8.07 95.45 76.74 65.12 237.32 26.60 707.56 25 9.98 10.10 9.35 99.60 102.01 87.42 289.03 29.43 866.12 26 9.59 8.95 9.07 91.97 80.10 82.26 254.34 27.61 762.31 27 9.06 8.46 7.91 82.08 71.57 62.57 216.22 25.43 646.68 28 8.44 7.37 7.90 71.23 54.32 62.41 187.96 23.71 562.16 29 9.80 10.24 9.63 96.04 104.86 92.74 293.63 29.67 880.31 30 9.33 9.91 9.59 87.05 98.21 91.97 277.23 28.83 831.17 31 9.06 8.45 8.34 82.08 71.40 69.56 223.04 25.85 668.22 32 10.78 9.04 8.78 116.21 81.72 77.09 275.02 28.60 817.96 33 9.04 8.54 8.49 81.72 72.93 72.08 226.73 26.07 679.64 34 9.56 9.41 9.73 91.39 88.55 94.67 274.61 28.70 823.69 35 9.01 8.47 8.31 81.18 71.74 69.06 221.98 25.79 665.12 36 9.66 9.49 9.06 93.32 90.06 82.08 265.46 28.21 795.80 37 10.21 9.90 10.25 104.24 98.01 105.06 307.32 30.36 921.73 38 10.66 8.41 8.57 113.64 70.73 73.44 257.81 27.64 763.97

commit to user



X1 9.03 9.31 10.90 8.29 8.49 9.38 9.98 10.47 9.24 9.27 9.69 10.04 9.10 8.79 8.82 10.05 10.09 9.68 10.18 9.03 9.36 8.78 10.03 8.92 9.24 10.10 9.99 10.42 10.54 10.00 9.81 9.19 10.50 10.80 9.24 9.76 9.09 10.37 9.71 9.10 9.54

X2 8.64 9.04 9.40 9.17 8.50 10.20 9.21 10.06 9.18 8.70 9.53 9.19 8.95 9.02 8.59 10.02 9.20 9.29 9.43 8.09 9.41 9.06 9.41 8.77 9.10 10.01 9.28 10.66 10.40 9.94 9.84 9.11 10.67 9.20 8.63 8.94 9.09 9.47 9.52 8.68 9.29

X3 8.58 9.06 9.70 8.25 8.88 9.38 9.18 9.90 9.20 8.81 9.13 8.98 9.39 8.52 8.99 9.40 9.39 9.04 9.52 8.39 9.16 8.70 9.31 11.11 9.21 8.51 9.13 9.63 11.80 10.02 9.67 8.94 9.95 9.25 8.85 9.06 8.77 9.35 9.48 8.77 8.66

X12 81.54 86.68 118.81 68.72 72.08 87.98 99.60 109.62 85.38 85.93 93.90 100.80 82.81 77.26 77.79 101.00 101.81 93.70 103.63 81.54 87.61 77.09 100.60 79.57 85.38 102.01 99.80 108.58 111.09 100.00 96.24 84.46 110.25 116.64 85.38 95.26 82.63 107.54 94.28 82.81 91.01

X22 X32 74.65 73.62 81.72 82.08 88.36 94.09 84.09 68.06 72.25 78.85 104.04 87.98 84.82 84.27 101.20 98.01 84.27 84.64 75.69 77.62 90.82 83.36 84.46 80.64 80.10 88.17 81.36 72.59 73.79 80.82 100.40 88.36 84.64 88.17 86.30 81.72 88.92 90.63 65.45 70.39 88.55 83.91 82.08 75.69 88.55 86.68 76.91 123.43 82.81 84.82 100.20 72.42 86.12 83.36 113.64 92.74 108.16 139.24 98.80 100.40 96.83 93.51 82.99 79.92 113.85 99.00 84.64 85.56 74.48 78.32 79.92 82.08 82.63 76.91 89.68 87.42 90.63 89.87 75.34 76.91 86.30 75.00

commit to user

ΣX2 229.81 250.48 301.26 220.88 223.18 280.01 268.70 308.83 254.29 239.24 268.07 265.90 251.08 231.21 232.40 289.76 274.62 261.73 283.19 217.38 260.06 234.86 275.83 279.91 253.01 274.63 269.28 314.95 358.49 299.20 286.57 247.37 323.10 286.84 238.18 257.26 242.17 284.64 274.78 235.07 252.31

T 26.25 27.41 30.00 25.71 25.87 28.96 28.37 30.43 27.62 26.78 28.35 28.21 27.44 26.33 26.40 29.47 28.68 28.01 29.13 25.51 27.93 26.54 28.75 28.80 27.55 28.62 28.40 30.71 32.74 29.96 29.32 27.24 31.12 29.25 26.72 27.76 26.95 29.19 28.71 26.55 27.49

T2 689.06 751.31 900.00 661.00 669.26 838.68 804.86 925.98 762.86 717.17 803.72 795.80 752.95 693.27 696.96 868.48 822.54 784.56 848.56 650.76 780.08 704.37 826.56 829.44 759.00 819.10 806.56 943.10 1,071.91 897.60 859.66 742.02 968.45 855.56 713.96 770.62 726.30 852.06 824.26 704.90 755.70



X1 9.60 10.38 9.06 9.35 9.99 11.20 10.45 10.74 10.35 9.12 9.99 9.17 8.27 8.34 10.68 9.13 9.73 10.12 9.93 9.80 8.85 9.11 10.08 10.07 10.03 8.71 8.55 9.43 9.74 10.06 8.86 9.07 8.45 8.63 1,069

X2 9.93 10.11 9.17 9.92 10.28 11.32 10.44 9.70 10.52 9.41 9.52 9.99 8.49 8.58 10.64 9.08 9.25 9.81 9.62 9.57 8.56 9.36 9.03 9.73 8.93 8.37 8.31 9.18 9.66 9.03 8.47 9.13 8.02 8.17 1,037

X3 9.27 9.29 8.89 8.59 9.94 11.89 10.52 9.45 10.28 9.11 9.24 9.73 8.46 8.41 10.95 9.03 9.47 9.76 9.79 9.55 8.59 10.01 9.20 10.02 8.20 8.58 8.77 9.37 10.00 9.16 9.00 9.20 8.30 8.56 1,033


X12 92.16 107.74 82.08 87.42 99.80 125.44 109.20 115.35 107.12 83.17 99.80 84.09 68.39 69.56 114.06 83.36 94.67 102.41 98.60 96.04 78.32 82.99 101.61 101.40 100.60 75.86 73.10 88.92 94.87 101.20 78.50 82.26 71.40 74.48 10,176

X22 98.60 102.21 84.09 98.41 105.68 128.14 108.99 94.09 110.67 88.55 90.63 99.80 72.08 73.62 113.21 82.45 85.56 96.24 92.54 91.58 73.27 87.61 81.54 94.67 79.74 70.06 69.06 84.27 93.32 81.54 71.74 83.36 64.32 66.75 9,581

n = 113 k=3

commit to user

X32 ΣX2 85.93 276.70 86.30 296.26 79.03 245.20 73.79 259.62 98.80 304.28 141.37 394.95 110.67 328.87 89.30 298.74 105.68 323.47 82.99 254.71 85.38 275.81 94.67 278.56 71.57 212.04 70.73 213.90 119.90 347.17 81.54 247.34 89.68 269.92 95.26 293.91 95.84 286.99 91.20 278.83 73.79 225.38 100.20 270.80 84.64 267.79 100.40 296.48 67.24 247.59 73.62 219.54 76.91 219.07 87.80 260.99 100.00 288.18 83.91 266.65 81.00 231.24 84.64 250.26 68.89 204.61 73.27 214.50 9,505 29,262

T 28.80 29.78 27.12 27.86 30.21 34.41 31.41 29.89 31.15 27.64 28.75 28.89 25.22 25.33 32.27 27.24 28.45 29.69 29.34 28.92 26.00 28.48 28.31 29.82 27.16 25.66 25.63 27.98 29.40 28.25 26.33 27.40 24.77 25.36 3,139

T2 829.44 886.85 735.49 776.18 912.64 1,184.05 986.59 893.41 970.32 763.97 826.56 834.63 636.05 641.61 1,041.35 742.02 809.40 881.50 860.84 836.37 676.00 811.11 801.46 889.23 737.67 658.44 656.90 782.88 864.36 798.06 693.27 750.76 613.55 643.13 87,658



X

2

2

SSA =

 Ti

 X  

2

= 29262 -

nk

k

 X   n.k

31392

339 = 29262 – 29065.84365 = 196.1564

2

=

87658 3139   3 339

2

= 29219.3333 – 29065.84365 = 153.4897 SSW =

X

2

 Ti  k

2

= 29262 -

87658 3

= 29262 – 29219.3333 = 42.6667

Langkah 4 Ceking untuk membuktikan bahwa SSA + SSW = SST 153.4897 + 42.6667 = 196.1564 (sesuai) Langkah 5 Hitung harga ketiga derajat kebebasan dengan rumus: dfT

= (n.k)-1 = (113.3)-1 = 338

dfA

= n-1= 113-1 = 112

dfW

= n(k-1) = 113.2 = 226

Langkah 6 Ceking untuk membuktikan bahwa dfA + dfW = dfT 112 + 226 = 338 (sesuai)

commit to user


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 7 Hitung harga MSA dan MSW dengan rumus : MSA MSW

SS A 153.4897 = = 1.3704 df A 112 SSW 42.6667 = = = 0.18879 df W 226 =


Df

SS

112 226 338

153.4897 42.6667 196.1564


MS A  MSW 1.3704  0.18879 = MS A 1.3704 1.18161 = 1.3704


commit to user

MS 1.3704 0.18879



Lampiran 8 Tabel kerja untuk mencari reliabilitas hasil tes Shuttle Run siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010 Langkah 1 No X1 X2 X3 X12 X22 X32 ΣX2 T T2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

34.82 33.01 36.78 35.91 28.94 27.54 33.15 32.20 31.25 32.91 33.60 29.25 37.90 31.88 31.25 29.78 30.62 31.60 29.89 33.76 30.06 31.08 28.73 31.94 32.18 31.87 31.54 29.91 33.25 32.98 30.98 31.56 30.68 30.41 30.19 29.15 29.03 31.16

30.21 33.16 37.60 34.16 39.35 32.25 37.20 32.41 33.70 34.84 37.30 31.10 35.80 30.56 31.17 29.30 30.27 32.34 30.42 31.42 31.12 30.42 29.27 31.88 32.47 31.60 32.12 30.15 35.08 34.79 32.75 31.17 31.18 32.21 30.48 29.12 29.68 31.97

31.35 33.79 38.01 34.45 37.25 29.61 34.15 33.30 32.21 33.17 34.18 33.84 33.24 31.17 33.22 30.31 31.04 33.64 30.30 32.57 30.24 31.57 28.56 31.53 32.97 32.25 31.64 30.18 36.41 36.52 33.35 32.59 30.52 32.65 31.73 30.23 30.15 32.45

1,212.43 1,089.66 1,352.77 1,289.53 837.52 758.45 1,098.92 1,036.84 976.56 1,083.07 1,128.96 855.56 1,436.41 1,016.33 976.56 886.85 937.58 998.56 893.41 1,139.74 903.60 965.97 825.41 1,020.16 1,035.55 1,015.70 994.77 894.61 1,105.56 1,087.68 959.76 996.03 941.26 924.77 911.44 849.72 842.74 970.95

912.64 1,099.59 1,413.76 1,166.91 1,548.42 1,040.06 1,383.84 1,050.41 1,135.69 1,213.83 1,391.29 967.21 1,281.64 933.91 971.57 858.49 916.27 1,045.88 925.38 987.22 968.45 925.38 856.73 1,016.33 1,054.30 998.56 1,031.69 909.02 1,230.61 1,210.34 1,072.56 971.57 972.19 1,037.48 929.03 847.97 880.90 1,022.08

982.82 1,141.76 1,444.76 1,186.80 1,387.56 876.75 1,166.22 1,108.89 1,037.48 1,100.25 1,168.27 1,145.15 1,104.90 971.57 1,103.57 918.70 963.48 1,131.65 918.09 1,060.80 914.46 996.66 815.67 994.14 1,087.02 1,040.06 1,001.09 910.83 1,325.69 1,333.71 1,112.22 1,062.11 931.47 1,066.02 1,006.79 913.85 909.02 1,053.00

commit to user

3,107.90 3,331.01 4,211.29 3,643.24 3,773.51 2,675.27 3,648.99 3,196.14 3,149.74 3,397.14 3,688.52 2,967.92 3,822.95 2,921.82 3,051.70 2,664.03 2,817.34 3,176.09 2,736.88 3,187.76 2,786.52 2,888.01 2,497.82 3,030.64 3,176.87 3,054.32 3,027.56 2,714.46 3,661.86 3,631.73 3,144.55 3,029.71 2,844.93 3,028.27 2,847.26 2,611.55 2,632.67 3,046.03

96.38 99.96 112.39 104.52 105.54 89.40 104.50 97.91 97.16 100.92 105.08 94.19 106.94 93.61 95.64 89.39 91.93 97.58 90.61 97.75 91.42 93.07 86.56 95.35 97.62 95.72 95.30 90.24 104.74 104.29 97.08 95.32 92.38 95.27 92.40 88.50 88.86 95.58

9,289.10 9,992.00 12,631.51 10,924.43 11,138.69 7,992.36 10,920.25 9,586.37 9,440.07 10,184.85 11,041.81 8,871.76 11,436.16 8,762.83 9,147.01 7,990.57 8,451.12 9,521.86 8,210.17 9,555.06 8,357.62 8,662.02 7,492.63 9,091.62 9,529.66 9,162.32 9,082.09 8,143.26 10,970.47 10,876.40 9,424.53 9,085.90 8,534.06 9,076.37 8,537.76 7,832.25 7,896.10 9,135.54



X1 32.41 35.17 37.28 30.34 30.67 35.00 32.03 37.53 32.82 29.63 30.31 32.19 29.85 30.49 31.76 33.17 31.66 33.88 30.46 29.63 29.84 29.45 30.37 29.36 29.53 28.88 31.57 29.81 32.03 30.90 30.64 31.27 30.71 29.54 28.91 29.67 34.10 30.47 29.69 29.70 31.22

X2 33.13 35.04 37.54 29.18 31.09 35.41 33.81 36.43 33.48 29.78 32.97 33.33 30.92 30.44 29.42 33.52 33.53 35.06 31.33 30.82 31.82 33.27 29.13 31.82 29.77 28.81 31.01 30.67 33.89 31.18 31.61 33.43 31.83 29.14 29.22 30.95 34.53 31.59 28.86 28.98 30.99

No 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91

X1 31.57 29.83 30.03 28.23 29.56 30.35 29.61 33.59 36.28 30.17 33.41 32.09

X2 31.01 30.26 30.67 29.14 29.12 29.41 29.56 35.51 37.09 29.83 33.90 31.29

X3 33.70 36.47 38.27 29.61 30.63 35.81 33.13 38.47 33.21 29.85 34.06 34.31 33.07 33.06 35.89 34.13 32.06 36.79 35.66 33.17 33.55 31.24 33.78 34.29 30.24 29.17 31.25 31.17 33.15 32.38 31.56 34.13 32.10 29.64 30.87 31.15 32.99 30.64 29.14 29.10 30.53

X3 31.25 30.89 30.77 29.58 27.90 31.15 29.39 36.47 39.13 30.10 34.45 31.19

X12 1,050.41 1,236.93 1,389.80 920.52 940.65 1,225.00 1,025.92 1,408.50 1,077.15 877.94 918.70 1,036.20 891.02 929.64 1,008.70 1,100.25 1,002.36 1,147.85 927.81 877.94 890.43 867.30 922.34 862.01 872.02 834.05 996.66 888.64 1,025.92 954.81 938.81 977.81 943.10 872.61 835.79 880.31 1,162.81 928.42 881.50 882.09 974.69

X12 996.66 889.83 901.80 796.93 873.79 921.12 876.75 1,128.29 1,316.24 910.23 1,116.23 1,029.77

X22 1,097.60 1,227.80 1,409.25 851.47 966.59 1,253.87 1,143.12 1,327.14 1,120.91 886.85 1,087.02 1,110.89 956.05 926.59 865.54 1,123.59 1,124.26 1,229.20 981.57 949.87 1,012.51 1,106.89 848.56 1,012.51 886.25 830.02 961.62 940.65 1,148.53 972.19 999.19 1,117.56 1,013.15 849.14 853.81 957.90 1,192.32 997.93 832.90 839.84 960.38

X32 1,135.69 1,330.06 1,464.59 876.75 938.20 1,282.36 1,097.60 1,479.94 1,102.90 891.02 1,160.08 1,177.18 1,093.62 1,092.96 1,288.09 1,164.86 1,027.84 1,353.50 1,271.64 1,100.25 1,125.60 975.94 1,141.09 1,175.80 914.46 850.89 976.56 971.57 1,098.92 1,048.46 996.03 1,164.86 1,030.41 878.53 952.96 970.32 1,088.34 938.81 849.14 846.81 932.08

X22 961.62 915.67 940.65 849.14 847.97 864.95 873.79 1,260.96 1,375.67 commit 889.83 to 1,149.21 979.06

ΣX2 3,283.70 3,794.79 4,263.64 2,648.74 2,845.43 3,761.22 3,266.63 4,215.59 3,300.97 2,655.81 3,165.80 3,324.26 2,940.69 2,949.20 3,162.33 3,388.70 3,154.46 3,730.56 3,181.02 2,928.06 3,028.54 2,950.13 2,911.98 3,050.33 2,672.73 2,514.96 2,934.85 2,800.85 3,273.38 2,975.47 2,934.04 3,260.23 2,986.66 2,600.28 2,642.55 2,808.53 3,443.47 2,865.16 2,563.54 2,568.74 2,867.15

X32 976.56 954.19 946.79 874.98 778.41 970.32 863.77 1,330.06 1,531.16 user 906.01 1,186.80 972.82

T 99.24 106.68 113.09 89.13 92.39 106.22 98.97 112.43 99.51 89.26 97.34 99.83 93.84 93.99 97.07 100.82 97.25 105.73 97.45 93.62 95.21 93.96 93.28 95.47 89.54 86.86 93.83 91.65 99.07 94.46 93.81 98.83 94.64 88.32 89.00 91.77 101.62 92.70 87.69 87.78 92.74

ΣX2 2,934.85 2,759.69 2,789.24 2,521.05 2,500.18 2,756.39 2,614.32 3,719.31 4,223.06 2,706.07 3,452.24 2,981.65

T2 9,848.58 11,380.62 12,789.35 7,944.16 8,535.91 11,282.69 9,795.06 12,640.50 9,902.24 7,967.35 9,475.08 9,966.03 8,805.95 8,834.12 9,422.58 10,164.67 9,457.56 11,178.83 9,496.50 8,764.70 9,064.94 8,828.48 8,701.16 9,114.52 8,017.41 7,544.66 8,804.07 8,399.72 9,814.86 8,922.69 8,800.32 9,767.37 8,956.73 7,800.42 7,921.00 8,421.73 10,326.62 8,593.29 7,689.54 7,705.33 8,600.71

T 93.83 90.98 91.47 86.95 86.58 90.91 88.56 105.57 112.50 90.10 101.76 94.57

T2 8,804.07 8,277.36 8,366.76 7,560.30 7,496.10 8,264.63 7,842.87 11,145.02 12,656.25 8,118.01 10,355.10 8,943.48


perpustakaan.uns.ac.id 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

32.10 31.51 33.80 30.47 34.30 32.29 35.63 29.47 30.27 29.34 31.11 29.41 31.75 29.52 29.21 31.31 30.45 32.62 31.71 32.48 30.04 29.80 3,550

32.15 33.73 33.77 35.17 32.78 32.28 37.28 29.24 28.58 29.83 29.74 30.27 30.38 29.77 29.69 31.17 31.64 31.29 32.25 31.27 31.10 29.65 3,611

31.78 33.61 35.17 33.51 32.21 33.60 36.78 29.58 28.88 29.87 29.88 30.17 30.66 29.97 30.75 32.55 30.59 31.35 32.11 31.25 31.21 29.60 3,657

1,030.41 992.88 1,142.44 928.42 1,176.49 1,042.64 1,269.50 868.48 916.27 860.84 967.83 864.95 1,008.06 871.43 853.22 980.32 927.20 1,064.06 1,005.52 1,054.95 902.40 888.04 112,011

Langkah 2 Dari perhitungan di atas diperoleh : ΣX = 10818 2 ΣX = 346980 ΣT12 = 1039911

1,033.62 1,137.71 1,140.41 1,236.93 1,074.53 1,042.00 1,389.80 854.98 816.82 889.83 884.47 916.27 922.94 886.25 881.50 971.57 1,001.09 979.06 1,040.06 977.81 967.21 879.12 115,985

1,009.97 1,129.63 1,236.93 1,122.92 1,037.48 1,128.96 1,352.77 874.98 834.05 892.22 892.81 910.23 940.04 898.20 945.56 1,059.50 935.75 982.82 1,031.05 976.56 974.06 876.16 118,985

3,074.00 3,260.23 3,519.78 3,288.27 3,288.50 3,213.60 4,012.06 2,598.43 2,567.14 2,642.88 2,745.11 2,691.45 2,871.04 2,655.88 2,680.28 3,011.39 2,864.04 3,025.95 3,076.64 3,009.33 2,843.68 2,643.32 346,980

n = 113 k=3

Langkah 3 Mencari SST, SSA, SSW dengan rumus : SST =

X

2

2

SSA =

 Ti k

 X  

2

= 346980 -

nk

 X   n.k

108182

339 = 346980 – 345218.65486 = 1761.345

2

=

1039911 10818  3 339

2

= 346637 – 345218.65486 = 1418.345 SSW =

X2 

 Ti k

2

= 346980 -

1039911 3

= 346980 – 346637 = 343

commit to user

96.03 98.85 102.74 99.15 99.29 98.17 109.69 88.29 87.73 89.04 90.73 89.85 92.79 89.26 89.65 95.03 92.68 95.26 96.07 95.00 92.35 89.05 10,818

9,221.76 9,771.32 10,555.51 9,830.72 9,858.50 9,637.35 12,031.90 7,795.12 7,696.55 7,928.12 8,231.93 8,073.02 8,609.98 7,967.35 8,037.12 9,030.70 8,589.58 9,074.47 9,229.44 9,025.00 8,528.52 7,929.90 1,039,911


perpustakaan.uns.ac.id Langkah 4 Ceking untuk membuktikan bahwa SSA + SSW = SST 1418.345 + 343 = 1761.345 (sesuai) Langkah 5 Hitung harga ketiga derajat kebebasan dengan rumus: dfT

= (n.k)-1 = (113.3)-1 = 338

dfA

= n-1= 113-1 = 112

dfW

= n(k-1) = 113.2 = 226

Langkah 6 Ceking untuk membuktikan bahwa dfA + dfW = dfT 112 + 226 = 338 (sesuai) Langkah 7 Hitung harga MSA dan MSW dengan rumus : MSA MSW

SS A 1418.345 = = 12.6638 df A 112 SSW 343 = = = 1.517699 df W 226 =


Df 112 226 338

SS 1418.345 343 1761.345


MS A  MSW 12.6638  1.517699 = MS A 12.6638 11.1461 = 12.6638

R = 0.88015 commit to user Koefisien reliabilitas yang diperoleh adalah 0.88

MS 12.6638 1.517699

Lampiran 9 Rekapitulasi Data beserta T-Score hasil tes kemampuan motorik pada siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Nama siswa

Ika Chellya Bella Efelin Nurina icha Laras Celline Eline Maudy Puspita Imas Meiska Nira Nadia Berlian Putrid Adenia Negi Arin hayatinisa

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

23

56

3.60

63

1.50

56

8.39

42

30.21

46

263

18

45

3.30

57

1.40

51

8.7

46

33.01

60

260

35

82

3.00

51

1.40

51

8.39

42

36.78

79

305

16

41

3.20

55

1.40

51

7.97

36

34.16

66

249

20

50

3.80

67

1.50

56

7.97

36

28.94

39

247

20

50

3.50

61

1.50

56

7.76

33

27.54

32

231

22

54

3.20

55

1.50

56

8.21

39

33.15

61

265

18

45

2.40

40

1.30

46

8.39

42

32.2

56

229

23

56

2.90

49

1.50

56

7.5

29

31.25

51

241

18

45

2.80

47

1.40

51

8.5

43

32.91

60

247

29

69

3.30

57

1.50

56

8.25

40

33.6

63

285

20

50

3.20

55

1.60

61

7.81

33

29.25

41

240

25

60

3.30

57

1.60

61

7.55

30

33.24

61

269

23

56

3.20

55

1.20

42

9.78

62

30.56

48

262

20

50

3.40

59

1.10

37

9.13

53

31.17

51

249

15

39

3.80

67

1.40

51

8.77

47

29.3

41

245

20

50

3.70

65

1.35

49

8.48

43

30.27

46

252

16

41

3.00

51

1.10

37

8.67

46

31.6

53

228

16

41

2.70

45

1.25

44

9.38

56

29.89

44

231

30

71

4.20

74

1.30

46

9.86

63

31.42

52

307

20

50

3.00

51

1.30

46

7.9

35

30.06

45

227

79

No

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Nama siswa

isnaini Yustitia Moga Nadiva Hilda Andini Umi Velania Erina Faiq Amartia Nada amanda margareta Zulfa Enika Fatma Agnes Ema melinda imrorul

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

18

45

3.10

53

1.20

42

9.5

58

30.42

47

245

23

56

3.30

57

1.30

46

8.46

43

28.56

37

240

16

41

3.10

53

1.20

42

8.07

37

31.53

53

226

20

50

2.50

42

1.25

44

9.35

56

32.18

56

247

15

39

2.60

43

1.25

44

8.95

50

31.60

53

229

24

58

2.80

47

1.35

49

7.91

35

31.54

53

242

17

43

2.60

43

1.35

49

7.37

27

29.91

44

207

17

43

2.20

36

1.10

37

9.63

60

33.25

61

237

15

39

4.00

70

1.04

34

9.33

56

32.98

60

259

20

50

2.90

49

1.30

46

8.34

41

30.98

50

236

27

65

3.30

57

1.14

39

8.78

48

31.17

51

258

17

43

3.30

57

1.12

38

8.49

43

30.52

47

229

17

43

2.90

49

1.20

42

9.41

57

30.41

47

238

20

50

3.80

67

1.70

66

8.31

41

30.19

46

268

19

48

3.10

53

2.20

90

9.06

52

29.12

40

283

17

43

3.40

59

1.25

44

9.90

64

29.03

40

250

13

35

2.90

49

1.40

51

8.41

42

31.16

51

228

20

50

1.90

30

1.40

51

8.58

45

32.41

57

233

18

45

2.90

49

1.20

42

9.04

51

35.04

71

258

17

43

2.50

42

1.13

38

9.40

57

37.28

82

17

43

2.80

47

1.13

38

8.25

40

29.18

40

262 209

80

No

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Nama siswa

Nadila Winda Puput Mutia Ervina desianita irahmawati septiana Heni Cisilia Nanda Milenia Billa Suci Ina Pasca Erika Efita solaikhah Arum Alfi

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

13

35

3.70

65

1.18

41

8.49

43

30.63

48

231

14

37

2.90

49

1.15

39

9.38

56

35.00

70

252

16

41

4.30

76

1.11

37

9.18

53

32.03

55

263

18

45

3.30

57

1.08

36

9.90

64

36.43

78

280

23

56

3.10

53

1.30

46

9.18

53

32.82

59

268

27

65

2.80

47

1.50

56

8.70

46

29.63

43

257

28

67

2.60

43

1.70

66

9.13

53

30.31

46

275

19

48

2.70

45

1.40

51

8.98

50

32.19

56

251

24

58

3.50

61

1.50

56

8.95

50

29.85

44

269

26

62

3.40

59

1.60

61

8.52

44

30.44

47

273

23

56

2.60

43

1.40

51

8.59

45

29.42

42

237

14

37

1.80

28

1.10

37

9.40

57

33.17

61

219

13

35

2.20

36

1.90

76

9.20

54

31.66

53

253

12

33

2.40

40

1.20

42

9.04

51

33.88

65

230

25

60

2.20

36

1.40

51

9.43

57

30.46

47

251

30

71

2.50

42

1.60

61

8.09

38

29.63

43

254

25

60

2.40

40

1.40

51

9.16

53

29.84

44

248

25

60

2.50

42

1.70

66

8.70

46

29.45

42

256

25

60

3.30

57

1.40

51

9.31

55

29.13

40

264

25

60

2.70

45

1.40

51

8.77

47

29.36

41

19

48

2.20

36

1.40

51

9.10

52

29.53

42

246 229

81

No

64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

Nama siswa

Dinda Eka Nurila mustika Hilda Tia Lusi Nur Devi safira anis rizki tri nur Ita Salsa Renata Fungky eka marlita tika ayu s Ufi Ocita Anisa

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

18

45

2.30

38

1.40

51

8.51

44

28.81

39

217

14

37

3.00

51

1.40

51

9.13

53

31.01

50

242

18

45

2.40

40

1.40

51

9.63

60

29.81

44

240

14

37

2.10

34

1.35

49

10.4

71

32.03

55

246

17

43

3.00

51

1.30

46

9.94

64

30.9

49

255

17

43

2.00

32

1.10

37

9.67

60

30.64

48

220

15

39

2.00

32

1.30

46

8.94

50

31.27

51

219

13

35

2.40

40

1.10

37

9.95

65

30.71

48

224

19

48

3.00

51

1.30

46

9.20

54

29.14

40

239

23

56

3.10

53

1.40

51

8.63

45

28.91

39

245

22

54

3.10

53

1.30

46

8.94

50

29.67

43

246

16

41

2.20

36

1.20

42

8.77

47

32.99

60

226

21

52

3.00

51

1.40

51

9.35

56

30.47

47

257

25

60

3.00

51

1.30

46

9.48

58

28.86

39

254

25

60

3.20

55

1.40

51

8.68

46

28.98

39

252

18

45

2.20

36

1.30

46

8.66

46

30.53

47

221

18

45

3.00

51

1.25

44

9.27

55

31.01

50

245

21

52

2.40

40

1.30

46

9.29

55

29.83

44

237

20

50

2.70

45

1.20

42

8.89

49

30.03

45

231

20

50

2.40

40

1.20

42

8.59

45

28.23

36

211

29

69

2.80

47

1.80

71

9.94

64

27.9

34

285

82

No

85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105

Nama siswa

Atri Anik Nency Tasya Fatma Malika Ana Wahyu Meta Neni Reka monica Laily Siti Zulfa Sonia Hasna Salsa Romi Dian Fira

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

25

60

3.80

67

1.60

61

11.2

83

29.41

42

312

22

54

4.10

72

1.60

61

10.44

72

29.39

42

301

18

45

3.60

63

1.50

56

9.45

57

33.59

63

285

15

39

3.60

63

1.30

46

10.28

69

36.28

77

295

30

71

2.90

49

1.90

76

9.11

52

29.83

44

292

19

48

2.50

42

1.60

61

9.24

54

33.41

62

267

20

50

3.40

59

1.60

61

9.17

53

31.19

51

274

25

60

3.70

65

1.80

71

8.27

40

31.78

54

290

22

54

2.90

49

1.80

71

8.34

41

31.51

52

267

23

56

2.80

47

1.50

56

10.64

75

33.77

64

298

27

65

3.20

55

1.60

61

9.03

51

30.47

47

279

28

67

3.70

65

1.30

46

9.25

54

32.21

56

288

20

50

2.90

49

1.80

71

9.76

62

32.28

56

288

17

43

2.60

43

1.50

56

9.62

60

35.63

74

276

20

50

2.70

45

1.30

46

9.55

59

29.24

41

241

29

69

3.00

51

1.50

56

8.56

44

28.58

37

258

16

41

2.40

40

1.20

42

9.11

52

29.34

41

216

12

33

3.10

53

1.40

51

9.03

51

29.74

43

232

22

54

2.60

43

1.40

51

9.73

61

29.41

42

252

26

62

2.60

43

1.20

42

8.20

39

30.38

47

233

23

56

3.00

51

1.30

46

8.37

42

29.52

42

237

83

No

106 107 108 109 110 111 112 113

Nama siswa

Ayu Safira Risky Laura Rahma Sugma Fauzi Alya Jumlah Rerata SD Max Min

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

Total T-Score

19 20

48 50

3.20 2.50

55 42

1.40 1.40

51 51

8.31 9.18

41 53

29.21 31.17

41 51

235 247

19

48

2.30

38

1.20

42

9.66

60

30.45

47

234

15

39

2.90

49

1.10

37

9.03

51

31.29

51

228

11

31

2.30

38

1.10

37

8.47

43

31.71

53

202

15

39

3.50

61

1.50

56

9.07

52

31.25

51

259

19

48

2.60

43

1.20

42

8.02

36

30.04

45

214

16

41

3.10

53

1.20

42

8.17

39

29.6

43

217

2274.00

5650.00

332.30

5650.00

155.23

5650.00

1011.22

5650.00

3507.24

5650.00

28250.00

20.12

50.00

2.94

50.00

1.37

50.00

8.95

50.00

31.04

50.00

250.00

4.72

10.00

0.52

10.00

0.21

10.00

0.69

10.00

1.95

10.00

23.55

35.00

82

4.30

76

2.20

90

11.20

83

37.28

82

312

11.00

31

1.80

28

1.04

34

7.37

27

27.54

32

202

84

Lampiran 10 Rekapitulasi T-Score dan kategori hasil tes kemampuan motorik siswa putri kelas IV SD Se-Dabin I Karanganyar Tahun pelajaran 2009/2010 Nama Standing Broad No Siswa Asal SD Vertical Jump Medicine Ball Jump Zig-Zag Run Shuttle Run 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ika Chellya Bella Efelin Nurina icha Laras Celline Eline Maudy Puspita Imas Meiska Nira Nadia Berlian Putrid Adenia Negi Arin

Total T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

SDN 01 KRA

23

56

3.6

63

1.5

56

8.39

42

30.21

46

263

SDN 01 KRA

18

45

3.3

57

1.4

51

8.7

46

33.01

60

260

SDN 01 KRA

35

82

3

51

1.4

51

8.39

42

36.78

79

305

SDN 01 KRA

16

41

3.2

55

1.4

51

7.97

36

34.16

66

249

SDN 01 KRA

20

50

3.8

67

1.5

56

7.97

36

28.94

39

247

SDN 01 KRA

20

50

3.5

61

1.5

56

7.76

33

27.54

32

231

SDN 01 KRA

22

54

3.2

55

1.5

56

8.21

39

33.15

61

265

SDN 01 KRA

18

45

2.4

40

1.3

46

8.39

42

32.2

56

229

SDN 01 KRA

23

56

2.9

49

1.5

56

7.5

29

31.25

51

241

SDN 01 KRA

18

45

2.8

47

1.4

51

8.5

43

32.91

60

247

SDN 01 KRA

29

69

3.3

57

1.5

56

8.25

40

33.6

63

285

SDN 01 KRA

20

50

3.2

55

1.6

61

7.81

33

29.25

41

240

SDN 01 KRA

25

60

3.3

57

1.6

61

7.55

30

33.24

61

269

SDN 02 KRA

23

56

3.2

55

1.2

42

9.78

62

30.56

48

262

SDN 02 KRA

20

50

3.4

59

1.1

37

9.13

53

31.17

51

249

SDN 02 KRA

15

39

3.8

67

1.4

51

8.77

47

29.3

41

245

SDN 02 KRA

20

50

3.7

65

1.35

49

8.48

43

30.27

46

252

SDN 02 KRA

16

41

3

51

1.1

37

8.67

46

31.6

53

228

SDN 02 KRA

16

41

2.7

45

1.25

44

9.38

56

29.89

44

231

SDN 02 KRA

30

71

4.2

74

1.3

46

9.86

63

31.42

52

307

Kategori S S B S S K S K K S C K S S S S S K K B

85

No

Nama Siswa

Asal SD

Vertical Jump R-Score

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Hayatinisa Isnaini Yustitia Moga Nadiva Hilda Andini Umi Velania Erina Faiq Amartia Nada Amanda Margarita Zulfa Enika Fatma Agnes Ema

T-Score

Medicine Ball R-Score

T-Score

Standing Broad Jump R-Score

T-Score

Zig-Zag Run R-Score

T-Score

Shuttle Run R-Score

T-Score

Total T-Score

SDN 02 KRA

20

50

3.00

51

1.30

46

7.9

35

30.06

45

227

SDN 02 KRA

18

45

3.10

53

1.20

42

9.5

58

30.42

47

245

SDN 02 KRA

23

56

3.30

57

1.30

46

8.46

43

28.56

37

240

SDN 02 KRA

16

41

3.10

53

1.20

42

8.07

37

31.53

53

226

SDN 02 KRA

20

50

2.50

42

1.25

44

9.35

56

32.18

56

247

SDN 02 KRA

15

39

2.60

43

1.25

44

8.95

50

31.60

53

229

SDN 02 KRA

24

58

2.80

47

1.35

49

7.91

35

31.54

53

242

SDN 02 KRA

17

43

2.60

43

1.35

49

7.37

27

29.91

44

207

SDN 03 KRA

17

43

2.20

36

1.10

37

9.63

60

33.25

61

237

SDN 03 KRA

15

39

4.00

70

1.04

34

9.33

56

32.98

60

259

SDN 03 KRA

20

50

2.90

49

1.30

46

8.34

41

30.98

50

236

SDN 03 KRA

27

65

3.30

57

1.14

39

8.78

48

31.17

51

258

SDN 03 KRA

17

43

3.30

57

1.12

38

8.49

43

30.52

47

229

SDN 03 KRA

17

43

2.90

49

1.20

42

9.41

57

30.41

47

238

SDN 03 KRA

20

50

3.80

67

1.70

66

8.31

41

30.19

46

268

SDN 03 KRA

19

48

3.10

53

2.20

90

9.06

52

29.12

40

283

SDN 03 KRA

17

43

3.40

59

1.25

44

9.90

64

29.03

40

250

SDN 03 KRA

13

35

2.90

49

1.40

51

8.41

42

31.16

51

228

SDN 03 KRA

20

50

1.90

30

1.40

51

8.58

45

32.41

57

233

SDN 03 KRA

18

45

2.90

49

1.20

42

9.04

51

35.04

71

258

Kategori K S K K S K K KS K S K S K K S C S K K S

86

No

Nama Siswa

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Melinda Imrorul Nadila Winda Puput Mutia Ervina Desianita irahmawati Septiana Heni Cisilia Nanda Milenia Billa Suci Ina Pasca Erika Efita

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

T-Score

R-Score

SDN 03 KRA

17

43

2.50

42

1.13

38

9.40

57

SDN 03 KRA

17

43

2.80

47

1.13

38

8.25

SDN 03 KRA

13

35

3.70

65

1.18

41

SDN 03 KRA

14

37

2.90

49

1.15

39

SDN 03 KRA

16

41

4.30

76

1.11

SDN 03 KRA

18

45

3.30

57

SDN 03 KRA

23

56

3.10

SDN 04 KRA

27

65

SDN 04 KRA

28

SDN 04 KRA

Kategori

T-Score

Total T-Score

37.28

82

262

40

29.18

40

209

8.49

43

30.63

48

231

9.38

56

35.00

70

252

37

9.18

53

32.03

55

263

1.08

36

9.90

64

36.43

78

280

53

1.30

46

9.18

53

32.82

59

268

2.80

47

1.50

56

8.70

46

29.63

43

257

67

2.60

43

1.70

66

9.13

53

30.31

46

275

19

48

2.70

45

1.40

51

8.98

50

32.19

56

251

SDN 04 KRA

24

58

3.50

61

1.50

56

8.95

50

29.85

44

269

SDN 04 KRA

26

62

3.40

59

1.60

61

8.52

44

30.44

47

273

SDN 04 KRA

23

56

2.60

43

1.40

51

8.59

45

29.42

42

237

SDN 04 KRA

14

37

1.80

28

1.10

37

9.40

57

33.17

61

219

SDN 04 KRA

13

35

2.20

36

1.90

76

9.20

54

31.66

53

253

SDN 04 KRA

12

33

2.40

40

1.20

42

9.04

51

33.88

65

230

SDN 04 KRA

25

60

2.20

36

1.40

51

9.43

57

30.46

47

251

SDN 04 KRA

30

71

2.50

42

1.60

61

8.09

38

29.63

43

254

SDN 04 KRA

25

60

2.40

40

1.40

51

9.16

53

29.84

44

248

SDN 04 KRA

25

60

2.50

42

1.70

66

8.70

46

29.45

42

256

S KS K S S C S S C S S C K K S K S S S S

Asal SD

Zig-Zag Run

Shuttle Run

87

No

Nama Siswa

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

solaikhah Arum Alfi Dinda Eka Nurila mustika Hilda Tia Lusi Nur Devi safira anis rizki tri nur Ita Salsa Renata Fungky eka marlita

Asal SD


T-Score


T-Score


T-Score

Zig-Zag Run R-Score

T-Score

Shuttle Run R-Score

T-Score

Total T-Score

Kategori S S K KS K K S S K K K K S S K S S S K S

SDN 04 KRA

25

60

3.30

57

1.40

51

9.31

55

29.13

40

264

SDN 04 KRA

25

60

2.70

45

1.40

51

8.77

47

29.36

41

246

SDN JUNGKE I

19

48

2.20

36

1.40

51

9.10

52

29.53

42

229

SDN JUNGKE I

18

45

2.30

38

1.40

51

8.51

44

28.81

39

217

SDN JUNGKE I

14

37

3.00

51

1.40

51

9.13

53

31.01

50

242

SDN JUNGKE I

18

45

2.40

40

1.40

51

9.63

60

29.81

44

240

SDN JUNGKE I

14

37

2.10

34

1.35

49

10.4

71

32.03

55

246

SDN JUNGKE I

17

43

3.00

51

1.30

46

9.94

64

30.9

49

255

SDN JUNGKE I

17

43

2.00

32

1.10

37

9.67

60

30.64

48

220

SDN JUNGKE I

15

39

2.00

32

1.30

46

8.94

50

31.27

51

219

SDN JUNGKE I

13

35

2.40

40

1.10

37

9.95

65

30.71

48

224

SDN JUNGKE I

19

48

3.00

51

1.30

46

9.20

54

29.14

40

239

SDN JUNGKE I

23

56

3.10

53

1.40

51

8.63

45

28.91

39

245

SDN JUNGKE I

22

54

3.10

53

1.30

46

8.94

50

29.67

43

246

SDN JUNGKE I

16

41

2.20

36

1.20

42

8.77

47

32.99

60

226

SDN JUNGKE I

21

52

3.00

51

1.40

51

9.35

56

30.47

47

257

SDN JUNGKE I

25

60

3.00

51

1.30

46

9.48

58

28.86

39

254

SDN JUNGKE I

25

60

3.20

55

1.40

51

8.68

46

28.98

39

252

SDN JUNGKE I

18

45

2.20

36

1.30

46

8.66

46

30.53

47

221

SDN JUNGKE I

18

45

3.00

51

1.25

44

9.27

55

31.01

50

245

88

No

Nama Siswa

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

tika ayu s Ufi Ocita Anisa Atri Anik Nency Tasya Fatma malika Ana wahyu Meta Neni Reka monica Laily Siti Zulfa Sonia

Asal SD

Vertical Jump

Medicine Ball

Standing Broad Jump

Zig-Zag Run

Shuttle Run

R-Score

R-Score

R-Score

R-Score

R-Score

T-Score

T-Score

T-Score

T-Score

T-Score

Total T-Score

Kategori K K KS C B C C C C S C C S C C C C C K S

SDN JUNGKE I

21

52

2.40

40

1.30

46

9.29

55

29.83

44

237

SDN JUNGKE I

20

50

2.70

45

1.20

42

8.89

49

30.03

45

231

SDN JUNGKE I

20

50

2.40

40

1.20

42

8.59

45

28.23

36

211

SDN JUNGKE 2

29

69

2.80

47

1.80

71

9.94

64

27.9

34

285

SDN JUNGKE 2

25

60

3.80

67

1.60

61

11.2

83

29.41

42

312

SDN JUNGKE 2

22

54

4.10

72

1.60

61

10.44

72

29.39

42

301

SDN JUNGKE 2

18

45

3.60

63

1.50

56

9.45

57

33.59

63

285

SDN JUNGKE 2

15

39

3.60

63

1.30

46

10.28

69

36.28

77

295

SDN JUNGKE 2

30

71

2.90

49

1.90

76

9.11

52

29.83

44

292

SDN JUNGKE 2

19

48

2.50

42

1.60

61

9.24

54

33.41

62

267

SDN JUNGKE 2

20

50

3.40

59

1.60

61

9.17

53

31.19

51

274

SDN JUNGKE 2

25

60

3.70

65

1.80

71

8.27

40

31.78

54

290

SDN JUNGKE 2

22

54

2.90

49

1.80

71

8.34

41

31.51

52

267

SDN JUNGKE 2

23

56

2.80

47

1.50

56

10.64

75

33.77

64

298

SDN JUNGKE 2

27

65

3.20

55

1.60

61

9.03

51

30.47

47

279

SDN JUNGKE 2

28

67

3.70

65

1.30

46

9.25

54

32.21

56

288

SDN JUNGKE 2

20

50

2.90

49

1.80

71

9.76

62

32.28

56

288

SDN JUNGKE 2

17

43

2.60

43

1.50

56

9.62

60

35.63

74

276

MI MUH KRA

20

50

2.70

45

1.30

46

9.55

59

29.24

41

241

MI MUH KRA

29

69

3.00

51

1.50

56

8.56

44

28.58

37

258

89

Nama Siswa

No

Asal SD


101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113

Hasna Salsa Romi Dian Fira Ayu Safira Risky Laura Rahma Sugma Fauzi Alya

T-Score


T-Score


T-Score

Zig-Zag Run R-Score

T-Score

Shuttle Run R-Score

T-Score

Total T-Score

Kategori KS K S K K K S K K KS S KS KS

MI MUH KRA

16

41

2.40

40

1.20

42

9.11

52

29.34

41

216

MI MUH

12

33

3.10

53

1.40

51

9.03

51

29.74

43

232

MI MUH KRA

22

54

2.60

43

1.40

51

9.73

61

29.41

42

252

MI MUH KRA

26

62

2.60

43

1.20

42

8.20

39

30.38

47

233

MI MUH KRA

23

56

3.00

51

1.30

46

8.37

42

29.52

42

237

MI MUH KRA

19

48

3.20

55

1.40

51

8.31

41

29.21

41

235

MI MUH KRA

20

50

2.50

42

1.40

51

9.18

53

31.17

51

247

MI MUH KRA

19

48

2.30

38

1.20

42

9.66

60

30.45

47

234

MI MUH KRA

15

39

2.90

49

1.10

37

9.03

51

31.29

51

228

MI MUH KRA

11

31

2.30

38

1.10

37

8.47

43

31.71

53

202

MI MUH KRA

15

39

3.50

61

1.50

56

9.07

52

31.25

51

259

MI MUH KRA

19

48

2.60

43

1.20

42

8.02

36

30.04

45

214

MI MUH KRA

16

41

3.10

53

1.20

42

8.17

39

29.6

43

217

Jumlah

2274.00

5650.00

332.30

5650.00

155.23

5650.00

1011.22

5650.00

3507.24

5650.00

28250.00

Rerata

20.12

50.00

2.94

50.00

1.37

50.00

8.95

50.00

31.04

50.00

250.00

SD

4.72

10.00

0.52

10.00

0.21

10.00

0.69

10.00

1.95

10.00

23.55

Max

35.00

82

4.30

76

2.20

90

11.20

83

37.28

82

312

Min

11.00

31

1.80

28

1.04

34

7.37

27

27.54

32

202

90



Lampiran 11 Tabel kerja untuk menyusun norma hasil tes kemampuan motorik siswa putri kelas IV SD se-Dabin I Karanganyar tahun pelajaran 2009/2010. Smoothed Cum %f

Interval

f

cf

Cum.%

301-315

4

113

98.23

97.20

286-300

7

109

93.36

92.48

271-285

10

102

85.84

83.77

256-270

21

92

72.12

69.32

241-255

29

71

50.00

48.82

226-240

29

42

24.34

27.14

211-225

10

13

7.08

10.93

196-210

3

3

1.38

2.82

P93.32

P69.15 P30.85 P6.68

Mencari nilai batas interval norma penilaian (P) dengan rumus :  X  Yb  PX = Bt +   i  Ya  Yb 

1. P93.32

 93,32  92,48  = 300,5 +   14  97,20  92,48  = 300,5 + 2,491525

2. P69.15

= 302,99

 69,15  48,82  = 255,5 +   14  69,32  48,82  = 255,5 + 13,8839

= 269,3839

commit to user



3. P30,85

 30,85  27,14  = 240,5 +   14  48,82  27,14  = 240,5 + 2,395756

4. P6,68

= 242,8957

 6,68  2,82  = 210,5 +   14  10,93  2,82  = 210,5 + 6,66337

= 217,16337

Dari perhitungan di atas dapat disusun norma kemampuan motorik sebagai berikut : Nilai Kategori Jumlah Siswa Jumlah siswa dalam % ≥ 303 Baik 3 2,66 270-302 Cukup 17 15,04 243-269 Sedang 46 40,71 218-242 Kurang 39 34,51 ≤217 Kurang Sekali 8 7,08 Total 113 100

commit to user



Lampiran 12 PETUNJUK PELAKSANAAN TES KEMAMPUAN MOTORIK (Barrow Motor Ability dari Barry L Johnson and Jack K Nelson 1986:362) 1. Lari Zig-zag a) Perlengkapan 

Lapangan yang rata



Pancang



Stopwatch



Roll meter



Blangko dan alat tulis

b) Petugas 

Seorang timer



Seorang pencatat nilai

c) Pelaksanaan 

Lapangan dibuat lintasan dan ditata 4 buah pancang dengan jarak masing-masing pancang adalah 6 feet (1.83m).



Jarak garis start dengan pancang adalah 12 feet (3.66m) garis start sebagai awalan gerakan lari zig-zag dan finish.



Testi yang mendapat giliran menempatkan diri pada garis start dan pada aba-aba “ya” testi lari secepat-cepatnya dengan berbelok-belok melewati tiap-tiap pancang dan bersamaan itu stopwatch dihidupkan oleh timer.



Sesudah sampai pada pancang terakhir testi lari kembali berbalik dengan membelok-belok melewati pancang menuju garis finish, setelah masuk finish stopwatch dimatikan.



Skor yang dicapai adalah waktu yang dicapai saat mulai lari hingga memasuki garis finish.



Testi diberi kesempatan sebanyak 3 kali dengan diselingi istirahat.



Hasil lari diukur dengan satuan detik.

commit to user



Starting and finishing point Gambar 10. Lapangan lari Zig-zag (Barry L. Johnson and Jack K Nelson 1986:365)

commit to user



Lampiran 13 2. Tes Melempar Bola Medicine (Bola Basket) a) Perlengkapan 

Kursi



Bola medicine dimodifikasi bola basket ukuran 7



Tali yang lunak untuk menahan tubuh



Roll meter




b) Petugas 

Seorang pemandu tes



Dua orang pengukur



Seorang pencatat

c) Pelaksanaan 

Testi menempatkan diri duduk diatas kursi dengan sikap punggung bersandar pada kursi serta pandangan lurus ke depan.



Testi memegang bola medicine dimodifikasi bla basket dengan kedua tangannya dengan jari-jari memegang dan diletakkan didepan dada.



Testi mendorong bola medicine dimodifikasi bola basket kedepan sejauh mungkin dengan meluruskan kedua tangan dan diakhiri dengan lecutan pergelangan tangan serta jari tangan dan punggung tetap menempel standar pada kursi



Testi diberi kesempatan sebanyak 3 kali



Semua hasil lemparan dicatat dan lemparan yang terjauh merupakan prestasi yang dicapai



Hasil lemparan diukur dalam satuan meter.

commit to user



Gambar11. Melempar Bola Medicine (Bola Basket) (Barry L. Johnson and Jack K Nelson 1986:217 dan M. Furqon dan Muchsin Doewes 1999:29)

commit to user



Lampiran 14 3. Tes Lompat Jauh Tanpa Awalan a) Perlengkapan 

Roll meter




b) Petugas 

Siswa menempatkan diri di garis start



Siswa melakukan persiapan melakukan lompatan tanpa awalan dengan melakukan gerakan yaitu menekuk kedua lutut, sehingga posisi jongkok.



Bersamaan dengan itu siswa melakukan lompatan sejauh-jauhnya tanpa awalan diikuti dengan mengayun kedua lengannya untuk membantu dorongan kedepan sehingga lompatan menjadi maksimal.



Lompatan diukur dari awalan sampai titik terdekat dengan garis start/balok tumpuan.



Kesempatan melakukan lompatan 3 kali.



Prestas yang dgunakan adalah lompatan yang terjauh atau terbaik.



Hasil lompatan diukur dalam satuan meter.

Gambar 12. Lompat Jauh Tanpa Awalan (Barry L. Johnson and Jack K Nelson 1986:212)

commit to user



Lampiran 15 4. Vertical Jump a. Jenis Tes

: Vertical Jump dari Barry L. Johnson and Jack K. Nelson (1986 : 201)

b. Tujuan

: Untuk Mengukur daya ledak Power otot tungkai

c. Alat dan perlengkapan

: Roll meter dan bedak

d. Petugas

: Pemandu tes dan pencatat hasil

e.Pelaksanaan

: - Testi mengambil bedak di jari tangan kemudian berdiri tegak dengan posisi tangan lurus menempel di roll meter. - Testi melompat dengan lutut ditekuk dan badan tetap tegak lalu jari tangan yang ada bedaknya ditempelkan pada roll meter saat melayang. - Teste diberi kesempatan 3 kali melakukan

f. Penilaian

: Hasil lompatan dikurangi tinggi raihan

Gambar 13. Tes Vertical Jump

commit to user



Lampiran 16 5. Shuttle Run a. Jenis Tes

: Shuttle Run dari Barry L. Johnson and Jack K. Nelson (1986 : 201)

b. Tujuan

: Untuk Mengukur kecepatan

c. Alat dan perlengkapan

: Stopwatch, bendera, balok, lintasan lari (30 m)

d. Petugas

: Pemandu tes dan pencatat hasil

e. Pelaksanaaan

: - Testi berdiri di garis start, setelah bendera start diangkat testi lari mengambil 2 balok yang ada di tempat balok berada satu persatu dengan jarak 30 meter - Teste diberi kesempatan 3 kali melakukan

f. Penilaian

: Kecepatan waktu saat sampai di finish.

Gambar 6. Tes shuttle Run

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user


digilib.uns.ac.id

commit to user

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011

Recommend Documents