EVALUASI PENDIDIKAN KISI–KISI DR. MUSTAKIM,MM
Company LOGO
KISI-KISI
• Kisi-kisi adalah suatu format berupa matriks yang memuat pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes
KEGUNAAN DAN FUNGSI KISI-KISI
• Kisi-kisi berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan atau dalam melakukan perakitan tes
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK Mewakili Isi Kurikulum /Kemampuan Yang Akan Diujikan Komponen-komponennya Rinci, Jelas, Damn Mudah Dipahami Soal-soalnya Dapat Dibuat Sesuai Dengan Indikator Dan Bentuk Soal Yang Ditetapkan
Komponen Kisi-kisi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Jenis/Jenjang Sekolah Tingkat Sekolah Mata Pelajaran Program /Jurusan Tahun Pelajaran Kurikulum Acuan Jumlah Soal Bentuk Soal Tujuan Kelas/Pembelajarn Pokok Bahasan (PB/SPB) Atau Tema / Subtema Materi Yang Akan Diberikan/Diujikan Indikator Nomor Urut Soal Butir 1 – 8 merupakan komponen Identitas Butir 9 –13 merupakan komponen Matriks
CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah Tingkat/ Kelas Mata Pelajaran Program Studi/ Jurusan Tahun Pelajaran Kurikulum Acuan Jumlah Soal Bentuk Soal
No Urut
: : : : : : : :
TUJUAN PEMBELAJARAN
PB/SPB
MATERI
INDIKATOR
NO URUT SOAL
Kriteria Pemilihan PB/SPB
1.
URGENSI
PB/SPB secara teoritis harus dikuasai siswa
2.
3.
4.
KONTINUITAS
RELEVANSI
KETERPAKAIAN
PB/SPB merupakan kelanjutan dari PB/SPB yang telah dpelajari sebelumnya
PB/SPB harus merupakan pokok bahasan yang berkaitan dan diperlukan untuk mempelajari atau memahami bidang studi lain
PB/SPB harus memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari
INDIKATOR
Adalah operasionalisasi atau ciri-ciri kemampuan yang akan diukur.
Kriteria Indikator yang baik
Memuat ciri-ciri Tujuan Pembelajaran yang hendak diukur Memuat satu kata kerja operasional yang dapat diukur.(Bentuk uraian boleh lebih dari satu)
Berkaitan erat dengan uraian materi beserta PB/SPB
Dapat dibuatkan soalnya dengan bentuk yang telah ditetapkan
Contoh Kartu Soal YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN (YPLP) PGRI KABUPATEN BOGOR KARTU SOAL Jenis Sekolah Bahan Kelas /Sem Program Study Mata Pelajaran Kurukulum Acuan
Kabupaten : Bogor Nama Penyusun : 1. Mustakim, S.Pd.,MM..
: SMP : III / 1 :: IPS : 1994 + Suplemen
Standar Kompetensi pembagian bumi atas beberapa benua
Materi Membahas Daratan Kutub Utara (artika) dan Kutub Selatan (antartika )
Indikator Disajikan data, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat kutub
Unit kerja : SMP PGRI Parungpanjang
Tahun Pelajaran : 2005/2006 PB
1.1. Daratan Muka Bumi
NO SOAL : 1
SPB
1.1.1. Pembagian bumi atas beberapa benua dan persebarannya
Buku Sumber Geografi 3 Depdinas atau yang relevan
KUNCI JAWABAN :
d
Perhatikan data dibawah ini ! 1. Cadangan sumber daya air tawar 2. Cadangan Barang Tambang 3. Sumber Tanaman berdaun lebar 4. Daerah penelitian 5. Daerah Stepa Berdasarkan data diatas, yang bukan merupakan manfaat kutub ditunjukan oleh nomor…. a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 3 dan 5
TEKNIK PEMBERIAN DAN PENGOLAHAN SKOR NILAI
1) 2) 3) 4)
Pengukuran dan penilaian Peringkat skor dalam bentuk tabel distribusi Persentase (%) Teknik statistik yang kompleks, digunakan jika :l a. skor mendekati kurva normal b. kasus cukup besar (50-100 siswa)
TEKNIK PENGOLAHAN SKOR NILAI 1. Skor mentah menjadi nilai huruf. 2. Skor mentah menjadi nilai huruf dengan batas lulus = Mean 3. Menggunakan Mean Ideal dan DS Ideal 4. Standar 1-10 5. Penilaian dengan persen 6. Standar Z 7. Standar T
TEKNIK ANALISIS ACHIEVEMENT TEST • TEKNIK ANALISIS SOAL TES 1. Analisis Soal 2. Validitas dan Keandalan Tes
Tujuan Analisis Soal ( Thorndike & Hagen : 1977) • Jawaban soal merupakan informasi diagnosik untuk meneliti pelajaran dan kegagalan belajar serta untuk membimbing siswa • Jawaban untuk Bank soal
Cara membuat analisis soal Kelompokan Hasil Tes Dalam : a. Kelompok pandai ( atas ) : 25 % dari kelompok atas b. Kelompok Sedang ( tengah ) : 25 % dari kelompok tengah c. Kelompok Kurang ( Bawah ) : 25 % dari kelompok bawah
Tingkat atau taraf kesukaran soal • Rumus : TK = U + L T TK U L T
= Tingkat kesukaran yang dicari = Jumlah siswa kelompok atas yang menjawab benar tiap soal = Jumlah siswa kelompok bawah yang menjawab benar tiap soal = Jumlah siswa kelompok pandai + kelompok kurang
Contoh Tingkat atau taraf kesukaran soal Contoh : • Tes IPS kepada 40 siswa, dengan jumlah soal 30 • Langkah : • Bagi kelompok atas ( 10 orang) • Bagi kelompok bawah ( 10 orang ) • Misal : Soal no. 1 oleh kelompok atas jawaban betul 9. Untuk kelompok bawah jawaban betul 4 • Maka : 9 + 4 = 13 = 0,65 atau 65 % 20 20
Daya Pembeda Soal • DP = U – L ½T • • • •
DP = Indeks DP yang dicari U = Jawaban kelompok atas L = Jawaban kelompok bawah T = Jawaban kelompok atas + bawah
Kriteria Soal Baik Dan Tidak Baik Soal yang berbentuk ( True – False ) – Tidak sama atau < 0,16 – Tidak sama atau > 0,84
: sukar : mudah
Pilihan Ganda Option 3 pilihan < 0,21 0,79
: Sukar : Mudah
Option 4 pilihan < 0,24
0,76
: Sukar : Mudah
Daya pembeda Hasilnya : 0 (nol) atau (negatif/ minus) = soal itu harus diganti/ dibuang
KRITERIA DAYA PEMBEDA • < 0,20 • 0,21 – 0,39 • 0,40 – 0,70 • 0,71 – 1,00 Tanda negatif (-)
: Jelek : cukup/ sedang : Baik : Sangat baik : Negatif ( jelek sekali )
Cat : 1. DP ( cukup, baik, sangat baik) 2. DP ( Rendah /jelek) : Dibuang Direvisi 3. DP Negatif :Dibuang tidak perlu direvisi
Thank You!
