Český jazyk a literatura – úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v předmětu Český jazyk a literatura. Je vyučován po celou dobu školní docházky. V 1. ročníku je předmět vyučován 9 hodin týdně. Ve druhém ročníku je vyučován 9 hodin týdně. Ve třetím a čtvrtém ročníku 8 hodin týdně. V pátém ročníku 9 hodin týdně, z toho 2 hodiny disponibilní.V šestém a devátém ročníku 5 hodin týdně. V 7. a 8. ročníku 4 hodiny týdně. Vyučování probíhá v kmenových třídách a dle potřeb žáci využívají učebnu informatiky a ostatní prostory školy. Na běžnou výuku ve vyučovacích hodinách navazují různé akce (např. exkurze, projekty, návštěvy muzeí a výstav, divadelní a filmová představení). Vzdělávací obsah oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter. Je rozdělen do tří specifických složek: Jazyková výchova, Literární výchova, Komunikační a slohová výchova. V 1., 2.a 3. ročníku je dále vyčleněno psaní. Vzdělávací obsah jednotlivých specifických složek se vzájemně prolíná. V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Rodný jazyk se stává nástrojem získávání většiny informací a předmětem poznávání. V Literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby a návštěv kulturních pořadů základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o díle. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky a schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit, rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu, analyzovat jej, posoudit obsah a následně vyjadřovat a utvářet své myšlenky, názory a postoje. V 1. ročníku má Český jazyk a literatura komplexní charakter, není rozdělen do jednotlivých specifických složek. Dovednosti, které si v předmětu Český jazyk žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v předmětu, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech.
Výchovné a vzdělávací strategie Český jazyk a literatura svým vzdělávacím obsahem a činnostmi přispívá k utváření a rozvíjení všech kompetencí. Kompetence k učení • rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva • předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech • vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací • vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování • seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem Kompetence k řešení problémů • vést žáky k samostatnému nalézání pravidel, kterými se řídí probírané mluvnické jevy
• vést žáky k nalézání chyb v textu a odůvodnění správného řešení Kompetence komunikativní • vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů • nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů • pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků • vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění Kompetence sociální a personální • vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy • vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc Kompetence občanské • seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam • podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby Kompetence pracovní • vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní • vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru
1. stupeň Na 1. stupni je naším prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje – čtení a psaní. Přitom klademe důraz na čtení s porozuměním. Žáci, kteří nastupují do školy, se již dokážou česky dorozumět. Snažíme se proto tuto jejich dovednost dále rozvíjet, obohacovat jejich slovní zásobu a seznamovat je se spisovnou podobou českého jazyka. Výuku gramatiky chápeme nikoliv jako cíl, ale jako cestu, jak díky poznávání struktury jazyka rozvíjet komunikační dovednosti.
Osnovy 1.ročník Jazyková,literární, komunikační a slohová výchova Jazyková, sluchová a zraková příprava Písmena Slabiky, slova Věty Krátké mluvené projevy Literární pojmy Psaní Přípravné a uvolňovací cviky Psaní prvků písmen a číslic Psací písmo Základní návyky 2.ročník Jazyková výchova Věta Druhy vět Slov, slabika, hláska Slovní druhy
Slabiky dě,tě,ně,bě,pě.vě,mě Slova s párovými souhláskami Abeceda Vlastní jména Literární výchova Technika čtení Významová stránka slov Orientace v textu Tvořivé činnosti s literárním textem Recitace Individuální četba Literární pojmy Komunikační a slohová výchova Technika čtení Technika psaní Základní hygienické návyky Technika mluveného projevu Vzkaz, vypravování, dialog Základní komunikační pravidla Mimojazykové prostředky řeči Technika psaní Vypravování Psací písmo Opis, přepis, diktát 3.ročník Jazyková výchova Slovo, slabika, hláska Znělé a neznělé hlásky Zvuková stránka jazyka Stavba slova Vyjmenovaná slova Podstatná jména Vlastní jména Slovesa Slovní druhy Věta jednoduchá a souvětí Literární výchova Technika čtení Významová stránka Literárně výchovné aktivity Tvořivé činnosti s literárním textem Základy literatury Literární pojmy Komunikační a slohová výchova Technika čtení Technika psaní Základní hygienické návyky Technika mluveného projevu Vzkaz, omluvenka, dopis, popis
Základní komunikační pravidla Mimojazykové prostředky řeči Technika psaní Popis Psací písmo Dopis, adresa 4.ročník Jazyková výchova Nauka o slově Stavba slova Vyjmenován slova Slovní druhy Podstatná jména Slovesa Stavba věty Vlastní jména Literární výchova Technika čtení Významová stránka Tvořivá práce s literárním textem, Literárně výchovné aktivity Literární pojmy Komunikační a slohová výchova Věcné čtení Naslouchání Zpráva, vypravování, dialog Základy techniky mluveného projevu Formální úprava textu Oznámení, zpráva, pozvánka, dopis, popis Vypravování 5.ročník Jazyková výchova Národní jazyk Stavba slova Vlastní jména Tvarosloví Skladba Souvětí Přímá řeč Literární výchova Technika čtení Tvořivé činnosti s literárním textem Literárně výchovné aktivity Literární pojmy Komunikační a slohová výchova Věcné čtení Naslouchání Oznámení, vypravování, dialog
Základy techniky mluveného projevu Formální úprava textu Vypravování
1. ročník očekávané výstupy žáka
učivo
průř. témata
mezipř. souvislosti
Jazyková, literární, komunikační a slohová výchova • •
•
•
•
• • •
•
• •
•
Jazyková, sluchová a zraková příprava skládá a rozkládá slova podle • rozvoj fonetického sluchu, sluchu sluchová syntéza, analýza správně řadí hlásky ve slabice • zraková syntéza a analýza a slabiky ve slově slabik, slov Písmena • písmena malá, velká, tiskací, poznává jednotlivá písmena psací ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, rozlišuje písmo tiskací a psací Slabiky, slova • slabiky otevřené, zavřené • slova – čtení otevřených slabik ve slově, čtení zavřených slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení slov se slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě, se skupinami di, čte správně dlouhé a krátké ti, ni, dy, ty, ny a se shluky samohlásky souhlásek • délka samohlásek Věty plynule čte slova ve větách, • hlasité čtení jednoduchých vět rozlišuje sluchem i zrakem se správnou intonací používá znaménka ve slovech • interpunkční znaménka naslouchá pohádkám, • porozumění větám, přečteným příběhům, vypráví podle textům obrázkové osnovy, • poslech, vyprávění, dramatizuje dramatizace recituje říkadla a rozpočitadla • nadpis, článek, řádek, odstavec • recitace Krátké mluvené projevy porozumí mluveným • prosba, poděkování, omluva, pokynům, přiměřené složitosti blahopřání, pozdrav, oslovení v mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Literární pojmy rozumí literárním pojmům • základní literární pojmy: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, pohádka, kniha, čtenář, divadelní představení, skládá a čte všechny druhy slabik a slov
OSV-Osobnostní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium) OSV – Sociální rozvojKomunikace – (dovednosti pro sdělování verbální, technika řeči, výraz řeči) OSV – Sociální rozvoj -Komunikace (komunikace v různých situacích omluva, prosba, pozdrav) OSV - Sociální rozvoj- Kooperace a kompetice (rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci, jasná a respektující komunikace)
Tv – pohybově rytmická cvičení
Pv – pracovní operace – modelování, stříhání, lepeni
Vv – ilustrace textů Hv – zpěv rytmizace rozpočitadel Tv – pohyb spojený s pohádkou
Prv –Osobní bezpečí Pv –Lidové zvyky a tradice
1. ročník maňáskové divadlo, herec
Psaní •
• • • •
•
•
uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, držení psacího náčiní
Přípravné a uvolňovací cviky • příprava na psaní – uvolňovací cviky
Psaní prvků písmen a číslic píše čáry, oblouky, zátrhy, • grafické cviky vlnovky rozlišuje písmo psací a tiskací • písmo psací a tiskací Psací písmo píše správné tvary písmen, • písmeno, slabika, slovo spojuje písmena a slabiky, píše interpunkční znaménka dodržuje správné pořadí • diktát slov, jednoduchých vět písmen, píše podle diktátu • opis slova a jednoduché věty • přepis • autodiktát píše velká písmena u vlastních • velké počáteční písmeno u jmen osob a na počátku věty vlastních jmen osob a prvního slova věty Základní návyky dodržuje úhlednost písma a • základní hygienické a pracovní zachovává hygienické a návyky pracovní návyky
2. ročník očekávané výstupy žáka
učivo
průř. témata
mezipř. souvislosti
Jazyková výchova • • •
•
•
• • •
řadí slova ve větě tak, aby věta dávala smysl řadí věty podle děje vyjadřuje se ústně i písemně, tvoří krátké souvislé projevy, píše jednoduché věty
rozlišuje věty oznamovací, tázací, rozkazovací a přací podle postoje mluvčího a volí vhodné jazykové i zvukové prostředky rozlišuje hlásky, výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek, psaní i – y po měkkých a tvrdých souhláskách určí nadřazenost a podřazenost slov slova opačného významu dělí slova na konci řádku
•
seznámí se s názvy slovních druhů, poznává podstatná jména, slovesa, předložky v textu a spojky
•
výslovnost a psaní slov se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě
•
•
•
Věta • pořádek slov ve větě • •
pořadí vět v textu věta jednoduchá
OSV-Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium)
Druhy vět • druhy vět • melodie věty
Slovo, slabika, hláska • písmeno, rozdělení hlásek, samohlásky krátké, dlouhé, samohlásky měkké, tvrdé, obojetné, slabikotvorné l, r •
slova – souřadná, nadřazená, podřazená • slova opačná • význam slabiky pro dělení slov Slovní druhy • podstatná jména, slovesa, předložky, spojky a, i, nebo, ani Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě • písmeno ě ve slovech
Slova s párovými souhláskami zdůvodňuje a rozlišuje • znělé a neznělé souhlásky na zvukovou a grafickou podobu konci slov slov Abeceda vyjmenuje řadu písmen • abeceda jdoucích po sobě, řadí slova podle abecedy Vlastní jména rozlišuje vlastní jména, • vlastní jména osob, zvířat a
Vv – ilustrace textů (abeceda) Hv – vokální
2. ročník procvičuje pravopis vlastních jmen osob a zvířat a místních pojmenování
místních pojmenování – města, vesnice
činnosti
Literární výchova • • • • • •
přechází k plynulému čtení textu bez slabikování, skládá a čte všechny druhy slov rozpozná členění textů užívá správný slovní přízvuk čte s porozuměním nahlas kratší texty odpovídá celou větou na kontrolní otázky rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších
•
naslouchá textu
•
spojuje obsah textu s ilustrací
•
vypráví, dramatizuje a domýšlí příběhy, odliší pohádku od ostatních textů
• •
recituje básně přednáší zpaměti
•
čte pohádky, knihy o přírodě, věcech, vypráví o nich a vyjadřuje své pocity
•
rozumí elementárním literárním pojmům
Technika čtení • plynulé čtení jednoduchých textů •
slovní přízvuk
Významová stránka slov • čtení hlasité a tiché
Orientace v textu • soustředěný poslech čtených textů, poezie a prózy • text a ilustrace,známí ilustrátoři
Tvořivé činnosti s literárním textem • vyprávění, dramatizace pohádek a povídek, výtvarný doprovod
OSV-Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu)
Hv – deklamace říkadel, hra na ozvěnu
OSV - Sociální rozvoj - Kooperace a kompetice (rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci -řešení konfliktů, podřízení se, vedení práce skupiny )
Vv – dětští ilustrátoři M – obor přirozených čísel do 100
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvořeného člověkem)
Pv – Lidové zvyky a tradice Vv – ilustrace textů
M – práce s daty, slovní úlohy
Recitace • báseň, verš, rým Individuální četba • vlastní výběr četby • návštěva knihovny
Literární pojmy • základní literární pojmy: báseň, spisovatel, básník, jeviště, herec, divák, maňásky, loutky, verš, rýmy, poezie, próza
Komunikační a slohová výchova
Tv – vyjádření pocitů pohybem Hv – hudebně pohybové činnosti, pantomima Hv – rým, rytmus
2. ročník • •
plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
•
píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení
•
pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou a nedbalou výslovnost
Technika čtení čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu Technika psaní • úhledný, čitelný a přehledný písemný projev
Hv – správné dýchání a výslovnost
Základní hygienické návyky • správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem Technika mluveného projevu • dýchání, tvoření hlasu, výslovnost • mimojazykové prostředky řeči, mimika, gesta Vzkaz, vypravování, dialog • na základě obrazového materiálu, adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin
• •
respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních a mimoškolních situacích
•
kontroluje vlastní písemný projev
•
seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
• • • •
OSV-Osobnostní rozvoj- Rozvoj schopností Základní komunikační pravidla poznávání • oslovení, zahájení a ukončení (cvičení dialogu, střídání rolí mluvčího smyslového a posluchače, zdvořilé vnímání, vystupování pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, Technika psaní řešení problémů, • úhledný, čitelný a přehledný dovednosti pro písemný projev učení a studiu) Vypravování • vypravování
Psací písmo píše písmena a číslice podle • tvary písmen abecedy normy psaní správně spojuje písmena a • spojování písmen slabik slabiky • umísťování diakritických používá znaménka ve slovech znamének i větách Opis, přepis opisuje a přepisuje • opis jednoduché texty, užívá velká • přepis písmena ve slovech i ve větě • diktát • autodiktát
Vv – komunikace se spolužáky, rodinou Prv–Člověk a jeho zdraví
Vv – vyjádření sluchových podnětů vizuálně obrazná M – posloupnost Pv – Lidové zvyky a tradice
3. ročník očekávané výstupy žáka
učivo
průř. témata
mezipř. souvislosti
Jazyková výchova • •
•
•
•
•
•
•
•
• •
rozlišuje slabiky, hlásky, určuje počet slabik
Slovo – slabika - hláska • hláskosloví, stavba slova
Znělé a neznělé hlásky zdůvodňuje a rozlišuje • párové souhlásky uvnitř slov zvukovou a grafickou podobu slov Zvuková stránka jazyka vyslovuje slova se správným • modulace souvislé řeči přízvukem, intonací, tempem, se správnými gramatickými tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Stavba slova třídí slova podle významu, • nauka o slově – slovo a vyhledává slova souznačná a skutečnost, synonyma, protikladná opozita, jednovýznamová a mnohovýznamová slova • slova příbuzná Vyjmenovaná slova pamětně i písemně zvládá • vyjmenovaná slova po b, l, m, vyjmenovaná slova p, s, v, z Podstatná jména skloňuje podstatná jména, • pádové otázky, číslo jednotné rozlišuje číslo jednotné a a množné, rod mužský, množné, rod mužský, ženský ženský a střední a střední Vlastní jména • místní pojmenování uvědoměle praktikuje používání pravopisu, psaní jmen měst, vesnic, hor, řek, států Slovesa určí osobu, číslo a čas, časuje • osoba slovesa v čase přítomném, • číslo minulém a budoucím • čas Slovní druhy rozlišuje slovní druhy • ohebné a neohebné v základním tvaru • př. jména, zájmena, číslovky, příslovce, předložky, spojky, částice, citoslovce určí věty a souvětí spojuje věty vhodnými spojkami a spojovacími výrazy do jednoduchých
Věta jednoduchá a souvětí • věta • souvětí
OSV- Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu)
Aj – odlišnost mluveného a grafického projevu Aj – správná výslovnost a četba foneticky správně
Aj – množné číslo, člen určitý a neurčitý
3. ročník •
souvětí vyhledává ve větě jednoduché • základní skladební dvojice a dovede je používat
základní skladební dvojice
Literární výchova • • •
•
• • •
•
•
Technika čtení žák čte plynule věty a souvětí, • plynulé čtení, členění textu člení text Významová stránka čte s porozuměním, předčítá, • čtení tiché a hlasité využívá čtenářské dovednosti chápe četbu jako zdroj • četba jako zdroj poznatků o informací přírodě, současnosti, minulosti a budoucnosti
Literárně výchovné aktivity vypráví pohádky, povídky, • práce s literárním textem dramatizuje, domýšlí příběhy, • čtení a přednes zpaměti ve vyjadřuje své postoje vhodném frázování k přečtenému textu pracuje tvořivě s literárním textem přednáší kratší literární texty Tvořivé činnosti s literárním textem orientuje se v textu dětských • beseda o knihách, vlastní knih, charakterizuje literární četba postavy, vyjadřuje své postoje ke knize Základy literatury seznamuje se s poezií, prózou, • poezie divadlem, literaturou • próza uměleckou a dětskou, • drama výtvarným doprovodem i • ilustrace ilustracemi Literární pojmy rozumí elementárním • základní literární pojmy: literárním pojmům ilustrace, ilustrátor, přirovnání, zosobnění, pověst, povídka, postava, děj, prostředí, dějství, jednání
OSV- Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání M – práce s daty, (cvičení slovní úlohy smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu) OSV - Sociální rozvoj - Kooperace a kompetice (rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci)
Vv – dětští ilustrátoři, ilustrace textu Prv –Kultura a historie
Komunikační a slohová výchova •
plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
•
porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
Technika čtení • čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu Technika psaní • úhledný, čitelný a přehledný písemný projev
OSV- Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
3. ročník •
píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení
•
pečlivé vyslovuje, opravuje svou nesprávnou a nedbalou výslovnost
•
pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou a nedbalou výslovnost
•
respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních a mimoškolních situacích
•
• •
kontroluje vlastní písemný projev seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
•
odstraňuje nedostatky
•
píše čitelně, úhledně, přiměřeně rychle provádí kontrolu vlastního projevu napíše krátký dopis, adresu vyplní lístek, telegram
• • •
Základní hygienické návyky • správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem Technika mluveného projevu • dýchání, tvoření hlasu, výslovnost • mimojazykové prostředky řeči,mimika, gesta Vzkaz, vypravování, dialog • na základě obrazového materiálu, adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin Základní komunikační pravidla • oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování
Technika psaní • úhledný, čitelný a přehledný písemný projev Popis • popis pomocí obrázku • společné vytváření osnovy Psací písmo • upevňování správných tvarů písmen • úprava zápisu •
kontrola vlastního projevu
• •
dopis, adresa vyplňování formulářů
soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu)
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (dovednosti pro sdělování neverbální , cvičení v neverbálním sdělování, dialog, vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, komunikace v různých situacích, informování, odmítání, přesvědčování)
Vv - písmo
4. ročník očekávané výstupy žáka
učivo
průř. témata
mezipř. souvislosti
Jazyková výchova •
užívá různé podoby slova, rozlišuje slova podle významu, rozpozná slova spisovná a nespisovná, poznává slova citově zabarvená – slova mazlivá a hanlivá
•
rozlišuje část předponovou, příponovou kořen slova rozpozná předpony a předložky, jejich pravopis
• • •
• •
•
•
• • •
Nauka o slově • hlásková podoba slova, význam slova, slova jednovýznamová, mnohovýznamová, slova spisovná a nespisovná, slova citově zabarvená Stavba slova • stavba slova •
předložky
Vyjmenovaná slova uvědoměle používá i – y po • vyjmenovaná slova po b, f, l, obojetných souhláskách uvnitř m, p, s, v, z, slova příbuzná slov u vyjmenovaných a příbuzných slov Slovní druhy poznává slovní druhy • ohebné, neohebné Podstatná jména skloňuje podstatná jména • rod, číslo, pád v mluveném i písemném • vzory podstatných jmen projevu, používá správné koncovky Slovesa vyhledává infinitiv v textu, • infinitiv sloves, určité určuje osobu, číslo a čas, slovesné tvary časuje slovesa v oznamovacím způsobu Stavba věty určuje větu jednoduchou a • věta jednoduchá a souvětí souvětí, spojuje jednoduché věty v souvětí spojovacími výrazy určuje podmět a přísudek • základní skladební dvojice píše i – y, a v příčestí • podmět a přísudek minulém • shoda přísudku s podmětem Vlastní jména ovládá pravopis vlastních • zeměpisné názvy, jména ulic jmen států, ulic, zeměpisných a jména států názvů
Literární výchova
OSV- Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, Aj – podstatná pozornosti a jména soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro Aj - slovesa učení a studiu)
4. ročník •
•
•
• • • • •
•
čte správně, uvědoměle, plynule a dostatečně rychle, přirozeně intonuje, používá správný přízvuk slovní i větný, člení věty, frázuje, dbá na barvu a sílu hlasu vyhledává informace v učebnicích, encyklopediích a slovnících, využívá poznatků z četby v další školní činnosti čte potichu delší texty, reprodukuje obsah těchto textů dramatizuje, k dramatizace využívá loutky, maňásky, domýšlí literární příběhy vyjadřuje své dojmy z četby
Technika čtení • rozvoj techniky čtení
Významová stránka • čtení textů uměleckých a populárně naučných
•
tiché čtení s porozuměním
Tvořivá práce s literárním textem • vlastní četba • společná četba
Literárně výchovné aktivity rozhovory o knihách, besedy • práce s dětskou knihou o ilustracích, vyjadřuje své • výběr četby podle osobního pocity z četby zájmu využívá školní knihovnu, vede čtenářský deník navštěvuje divadelní a • divadelní a filmová filmová představení, beseduje představení o nich Literární pojmy rozumí elementárním • základní literární pojmy: literárním pojmům lyrika, epika, rytmus, pověst, povídka, bajka, hlavní a vedlejší postavy, jednání, konflikt, film
OSV-Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu OSV – sociální rozvoj – Komunikace (komunikace v různých situacích, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost ) OSV - Sociální rozvoj- Kooperace a kompetice (rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci , seberegulace v situaci nesouhlasu)
Hv – vokální činnosti – hlasová hygiena
Vl – Proměny způsobu života Př – Rozmanitost přírody M – číslo a početní operace, slovní úlohy
Pv – jednoduché pracovní operace, lidové zvyky a tradice
Vl – báje, mýty, pověsti
Komunikační a slohová výchova •
•
•
Věcné čtení čte s porozuměním přiměřeně • věcné čtení (čtení jako zdroj náročné texty potichu i nahlas informací, čtení vyhledávací, klíčová slova) Naslouchání rozlišuje podstatné a okrajové • praktické naslouchání informace v textu vhodném (zdvořilé, vyjádření kontaktu pro daný věk, podstatné s partnerem) informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost • věcné naslouchání (pozorné, jednoduchého sdělení soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)
OSV- Osobnostní Inf – vyhledávání rozvoj- Rozvoj informací na schopností internetu poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů,
4. ročník • • •
•
•
Zpráva, vypravování, dialog reprodukuje obsah přiměřeně • dialog na základě obrazového složitého sdělení a zapamatuje materiálu si z něj podstatná fakta vede správně dialog, • základní komunikační telefonický rozhovor, zanechá pravidla ( oslovení, zahájení a vzkaz na záznamníku ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, sestaví osnovu vyprávění a na zdvořilé vystupování) jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev • vypravování
volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru
píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
Základy techniky mluveného projevu • dýchání, tvoření hlasu, výslovnost Formální úprava textu, oznámení, zpráva, pozvánka, dopis, popis • vyplňování dotazníku • telefonický a písemný vzkaz • popis pracovního postupu
dovednosti pro učení a studiu MEV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (rozlišování zábavních, bulvárních prvků ve sdělení od informativních a společensky významných, hodnotící prvky ve sdělení, chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel) OSV - Sociální rozvoj Komunikace (typy dialogů)
Vl – Lidé kolem nás Aj – číslice 1 – 10, telefonování Inf – základní způsoby komunikace
Hv – vokální činnosti, pěvecký a mluvní projev
Inf – textový editor
5. ročník očekávané výstupy žáka
učivo
průř. témata
mezipř. souvislosti
Jazyková výchova •
•
• • • • • •
•
• • • • • •
OSV- Osobnostní rozvoj- Rozvoj Aj – anglicky schopností mluvící země poznávání (cvičení smyslového Stavba slova vnímání, určuje kořen, předponu a • stavba slova – odvozování příponu, vyznačuje slov předponami a příponami, pozornosti a slovotvorné základy, jak byla části slova, kořen – společný soustředění, cvičení dovedností slova odvozena, cvičí pro všechna příbuzná slova zapamatování, pravopis – užívá správné řešení problémů, koncovky doplňuje předpony a přípony • souhláskové skupiny na styku dovednosti pro učení a studiu) podle smyslu předpony nebo přípony a kořene osvojuje si základní význam • zdvojené souhlásky – předpon předpony s, z, vz, používá předložky v praxi • předložky s, z získává dovednosti užívat • skupiny bě – bje, vě – vje, pě, v praxi skupiny bě – bje, vě – mě – mně (bje, vje – tam, kde vje, pě se setká předpona ob, v s kořenem na je ) mě - mně • pravopis i – y po obojetných zvládá pravopis souhláskách vyjmenovaných a příbuzných slov Vlastní jména píše pravopisně správně • víceslovné názvy států, jména vlastní jména národností, názvy uměleckých děl, novin a časopisů Tvarosloví užívá a určuje slovní druhy • slovní druhy Aj – osobní určuje pád, číslo, rod, vzor, • mluvnické kategorie zájmena skloňuje podle vzorů podstatných jmen rozpozná druhy přídavných • přídavná jména, mluvnické jmen kategorie rozezná mluvnické kategorie • slovesné způsoby – sloves oznamovací, rozkazovací, podmiňovací pozná zájmena • zájmena – jejich druhy • zájmena osobní - skloňování rozpozná číslovky • číslovky žák si průběžně osvojuje jazyk jako nástroj dorozumívání
Národní jazyk • mateřský jazyk – prostředek na dorozumívání
5. ročník •
určuje základní větné členy, rozvíjející skladební dvojice
•
vyhledává různé podměty
•
užívá několikanásobných podmětů ve větách píše správně i – y v koncovkách příčestí minulého
•
• •
určuje věty jednoduché, spojuje věty v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů
Skladba • věta, skladební dvojice • základní a rozvíjející větné členy • podmět vyjádřený a nevyjádřený • podmět několikanásobný •
přísudek slovesný, shoda přísudku s podmětem
Souvětí • věta jednoduchá • souvětí
Literární výchova •
• • •
•
•
čte plynule, s porozuměním, nahlas a potichu přiměřeně náročné texty, vyjádří své pocity z textu a názory na něj čte procítěně s prvky uměleckého přednesu předčítá texty, recituje básně, vyhledává a vymýšlí rýmy rozumí přiměřeně složitému sdělení, zapamatuje si jeho smysl, reprodukuje text, rozlišuje podstatné od méně podstatného, vyjadřuje své názory, tvoří literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů rozumí elementárním literárním pojmům
Technika čtení • výrazné hlasité čtení uměleckých i naučných textů Tvořivé činnosti s literárním textem • výrazné čtení s prvky uměleckého přednesu • předčítání textu, recitace – rým, verš, sloka Literárně výchovné aktivity • volná reprodukce přečteného textu • umělecké a neumělecké texty
Literární pojmy • základní literární pojmy: lyrika, epika, film – kreslený, loutkový, inscenace, scénář, režisér
OSV- Osobnostní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu) OSV - Sociální rozvoj - Kooperace a kompetice (rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci, dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlení) OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika (analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí)
Komunikační a slohová výchova
Vv – prostředky pro vyjádření emocí, pocitů
Hv – rytmizace, melodizace
5. ročník •
•
•
• • • •
• •
Věcné čtení čte s porozuměním přiměřeně • čtení jako zdroj informací, náročné texty potichu i nahlas čtení vyhledávací, klíčová slova
Naslouchání rozlišuje podstatné a okrajové • praktické naslouchání informace v textu vhodném ( zdvořilé, vyjádření kontaktu pro daný věk, podstatné s partnerem) informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost • věcné naslouchání ( pozorné, jednoduchého sdělení soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami) Oznámení, vypravování, dialog reprodukuje obsah přiměřeně • oznámení složitého sdělení a zapamatuje • vypravování si z něj podstatná fakta rozpoznává manipulativní • reklama komunikaci v reklamě • dialog na základě obrazového vede správně dialog, materiálu telefonický rozhovor, zanechá • základní komunikační vzkaz na záznamníku pravidla ( oslovení, zahájení a sestaví osnovu vyprávění a na ukončení dialogu, střídání rolí jejím základě vytváří krátký mluvčího a posluchače, mluvený nebo písemný projev zdvořilé vystupování) s dodržením časové posloupnosti
Základy techniky mluveného projevu volí náležitou intonaci, • dýchání, tvoření hlasu, přízvuk, pauzy a tempo podle výslovnost svého komunikačního záměru • vyjadřování závislé na rozlišuje spisovnou a komunikační situaci nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace
OSV- Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studiu) OSV - Sociální rozvoj – Komunikace (řeč lidských skutků, cvičení pozorování a empatickéhoa aktivního naslouchání) OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika (vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování, pomáhající a prosociální chování , člověk neočekává protislužbu) MEV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě) MEV – Tvorba mediálního sdělení (uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně, společensky a situačně, vhodných
Vl – Lidé kolem nás Místo, kde žijeme Aj – jednoduchý dialog Vv – smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření (reklama)
5. ročník sdělení OSV – Sociální rozvoj – Komunikace (pravda, lež a předstírání v komunikaci, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci)
•
píše správně obsahově i formálně jednoduché komunikační žánry
Formální úprava textu • pozvánka, dopis, popis, inzerát, přihláška a dotazník
Inf – textový editor
