EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TREFFINGER PADA MATERI BILANGAN PECAHAN DI KELAS IV MIN SUNGAI LULUT TAHUN PELAJARAN 2015/2016
OLEH RATNA SARI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN 2016 M/1437 H
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TREFFINGER PADA MATERI BILANGAN PECAHAN DI KELAS IV MIN SUNGAI LULUT TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh Ratna Sari NIM. 1101250728
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA BANJARMASIN 2016 M/1437 H
i
ABSTRAK Ratna Sari. 2015. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Treffinger pada Materi Bilangan Pecahan di Kelas IV MIN Sungai Lulut Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Dr. Hj. Sessi Rewetty Rivilla, M. M. Pd. Model pembelajaran treffinger menunjukkan secara garis besar bahwa belajar kreatif mempunyai tingkat dari yang relatif sederhana sampai dengan yang majemuk. Oleh karena itu, model ini dapat diterapkan pada semua segi kehidupan sekolah, mulai dari pemecahan konflik sampai dengan pengembangan teori ilmiah. Siswa akan melihat kemampuan mereka untuk menggunakan kreativitas dalam hidup dan diberi kesempatan untuk mengembangkan kemampuan mereka dalam lingkungan yang mendorong dan memungkinkan penggunaannya supaya dapat berkinerja baik saat penilaian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektivitasan dengan menggunakan model pembelajaran treffinger yang digunakan pada siswa di kelas eksperimen yang diajar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MIN Sungai Lulut. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik non probability sampling jenis sampling insidental yaitu sampel yang kebetulan ditemui dan memenuhi syarat untuk diteliti. Sampel pada penelitian ini adalah kelas IVB sebagai kelas eksperimen dan kelas IVA sebagai kelas kontrol. Materi yang diajarkan adalah bilangan pecahan. Data kemampuan awal siswa diambil dari nilai Ulangan bab sebelumnya dan nilai tes akhir sebagai data penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan hasil tes kemampuan siswa di kelas eksperimen dengan nilai rata-rata yaitu 69,6 yang berada pada kualifikasi baik dan hasil tes kemampuan siswa di kelas kontrol dengan nilai rata-rata yaitu 60,4 yang berada pada kualifikasi cukup, yang berarti model treffinger ini efektif digunakan di kelas IV MIN Sungai Lulut dan berdasarkan analisis data, diperoleh harga t hitung = 1.53 dan t tabel= 2.007. Karena –t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel, maka H1 ditolak dan H0 diterima, kemudian disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara efektivitas model pembelajaran treffinger di kelas eksperimen dengan model pembelajaran konvensional di kelas kontrol berdasarkan hasil belajar materi bilangan pecahan.
iii
KATA PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’aalamiin. Teriring syukurku selalu tercurah dan ku persembahkan untuk Rabbku Allah SWT Yang Maha penolong, Yang Maha Penyayang dan senantiasa memberi kemudahan bagi hambanya yang lemah ini. Shalawat dan salam pun tak lupa ku haturkan selalu kepada kekasih-Nya, yaitu suri teladan bagi kita umatnya yakni baginda Rasullullah saw. yang mengajarkan islam sehingga dapat tersebar hingga ke pelosok-pelosok dan sampai ke tangan kita sekarang. Alhamdulillah, berkat keridhaan-Nya dan karunia-Nya lah akhirnya skripsi ini Dapat terselesaikan, meskipun masih banyak terdapat kekurangan di dalamnya. Ku persembahkan tulisan ini untuk mama abah tersayang dan tercinta, yang selalu mendo’akan, menyemangati, memberikan motivasi dan yang selalu berkorban untuk memberikan yang terbaik untuk kami anakanaknya. Teruntuk saudara-saudaraku kakakku Sopan Supian, Rusdiana, Yuliana, Wilda dan adikku Faisal. Serta keluarga besarku, terimakasih atas do’o dan dukungannya, kalian insipirasi dan penyemangat bagiku. Guru-guruku dan paradosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman untuk bekal hidupku, terima kasih atas kesediannya membimbing, berbagi ilmu dan sebagai pemandu langkahku untuk menuju masa yang akan datang. Ukhuwahfillah terbaik dan terindahku yang selalu menjadi motivator dan inspirator bagiku, memberi semangat untuk selalu maju, menemani dalam suka dan duka, dan teman-teman terbaikku PMTK A angakatan 2011 yang selalu menemani jalan perjuanganku mencari ilmu, terima kasih atas semua kebersamaannya dan kebaikan kalian. Kepada Keluargaku, Maktab Inqilabi Banjar Indah; ka imut, lina, dita, ka imah, ka mila, arma, armi dan nia dan keluarga satu haraqoh seperjuangan, LDK Amal, ISC, dll. Serta para musrifah-musrifahku, bersama kalian aku dapat mengerti artinya hidup dan indahnya suatu kebersamaan. Semoga Allah mempertemukan kita kelak di Surga-Nya.Amin... َجزَ ا ك هللا خَ ْيرًا َكثِ ْيرًا
iv
MOTTO
Jika sore tiba, jangan tunggu waktu pagi. Jika pagi tiba, jangan tunggu waktu sore.Manfaatkan masa sehat sebelum tiba masa sakit. Manfaatkan masa hidup sebelum tiba ajal. Fighting !!!
v
KATA PENGANTAR
ِ ِ ْس ِ ِ ا َّرل ْس ِم ا َّرل ِ ْس َ ْسا َح ْس ُد هلل َربِّ ْسا َعاا َ َْسم ا َّر ف ْسالَ ْسنبِ َا ِء َو ْسا ُ لْس َسلِ َْسم ِ صالَةُ َو ا َّر الَ ُم َعلَى َ ْسش َل َس ِّ ِدنَا ُم َح َّر ٍدد َو َ ل َى ٰا اِ ِ َو َ حْس بِ ِ َ ْس َ ِع َْسم Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, segala Puji bagi Allah Tuhan semesta alam. Alhamdulillah, berkat rahmat, taufik, dan hidayah Allah SWT. Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat-syarat guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin. Sholawat dan salam sejahtera atas junjungan kita Nabi besar Muhammad Saw. beserta seluruh keluarga, sahabat, dan pengikut beliau hingga akhir zaman. Dengan rendah hati penulis menyadari bahwa pengetahuan dan kemampuan yang penulis miliki sangat sedikit, namun penulis mencoba mengemukakan sebuah karangan ilmiah dalam bentuk skripsi yang berjudul: Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Treffinger pada Materi Bilangan Pecahan di Kelas IV MIN 1 Sungai Lulut Tahun Pelajaran 2015/2016. Dalam penggarapan skripsi ini banyak bimbingan, arahan maupun motivasi yang penulis terima dalam penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin yang telah berkenan menerima dan menyetujui judul skripsi ini. viii
2. Bapak Dr. M. Sabirin, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi dalam penulisan skripsi ini. 3. Ibu Dr. Hj. Sessi Rewetty Rivilla, M. M. Pd. selaku dosen penasehat akademik dan sekaligus dosen pembimbing skripsi, yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, motivasi, khususnya dalam bidang akademik selama menempuh perkuliahan dan proses penyusunan skripsi di IAIN Antasari Banjarmasin. 4. Semua dosen dan karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu selama penulis berkuliah di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan ini. 5. Kepala dan Staf Perpustakaan IAIN Antasari dan Perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari yang telah memberikan layanan yang baik kepada penulis dalam mendapatkan buku-buku yang diperlukan. 6. Bapak Dardiansyah, S.Ag, selaku Kepala MIN Sungai Lulut, Bapak H. Mansur AlHadisi, S.Pd.I, selaku guru kelas dan guru mata pelajaran matematika di kelas IV A,
Bapak Kamaruddin, S.Pd.I, selaku guru kelas dan guru mata pelajaran matematika di kelas IV B dan Bapak Nurhadi Ali, S.Pd.I, selaku guru kelas dan guru mata pelajaran matematika di kelas IV C, serta staf tata usahanya yang sudah berkenan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian dan membantu memberikan bantuan data demi lancarnya penelitian yang dilaksanakan.
7. Ayah bunda tercinta, saudara dan saudariku tersayang, keponakankeponakanku tersayang, seluruh keluarga penulis serta sahabat-sahabat yang telah memberikan dukungan dalam setiap derap langkah penulis dalam
ix
menyelesaikan strata satu di Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin. 8. Semua kawan-kawan dan penghuni maktab Inqilaby yang telah memberikan semangat dan motivasi selama berkuliah di Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Antasari Banjarmasin. 9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang sangat berharga baik secara langsung maupun tidak langsung dalam menyelesaikan skripsi ini. Atas segala bantuan yang sangat besar nilainya, penulis hanya dapat mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggitingginya serta teriring do’a, semoga Allah SWT berkenan membalasnya dengan ganjaran pahala yang berlipat ganda. Akhirnya penulis berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan diberkahi oleh Allah swt. Amin Ya Rabbal‘Alamin.
Banjarmasin, 3 Rabiul Awal 1437 H 15 Desember 2015 M
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... PERSETUJUAN .............................................................................................. PENGESAHAN ............................................................................................... ABSTRAK ....................................................................................................... KATA PERSEMBAHAN ................................................................................ MOTTO ........................................................................................................... KATA PENGANTAR ..................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................................ DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. B. Rumusan Masalah ....................................................................... C. Tujuan Penelitian ........................................................................ D. Manfaat Penelitian ...................................................................... E. Definisi Operasional.................................................................... F. Batasan Masalah.......................................................................... G. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... H. Anggapan Dasar dan Hipotesis 1. Anggapan Dasar ...................................................................... 2. Hipotesis ........................................................................ 1. Sistematika Penulisan .................................................................
BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Efektivitas ................................................................. B. Pengertian Belajar Matematika ................................................... C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar Siswa 1. Faktor Internal ........................................................................ 2. Faktor Eksternal ...................................................................... D. Model Pembelajaran.................................................................... E. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................. 1. Unsur-unsur Dasar Model Pembelajaran Kooperatif .............. 2. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ....................... 3. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ................... 4. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ................................. 5. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................ 6. Pandangan Islam tentang Pembelajaran Kooperatif................ F. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Treffingger ..................... G. Model Pembelajaran Konvensional ............................................
xi
Hal. i ii iii iv v vi vii viii xi xiv xvi xix
1 5 6 6 7 7 8 10 10 11
13 15 16 17 17 18 19 20 22 23 24 25 27 31
H. Struktur Kurikulum Matematika SD/MI Kelas IV 1. Ruang Lingkup Kurikulum KTSP SD/MI .............................. 2. Tujuan Pembelajaran Matematika dalam KTSP ..................... 3. Ruang Lingkup dan Standar Kompetensi Matematika SD/MI I. Materi Matematika Bilangan Pecahan 1. Pengertian Bilangan Pecahan .................................................. 2. Menentukan Bilangan Pecahan dari Gambar .......................... 3. Membandingkan Bilangan Pecahan dari Gambar ................... 4. Membandingkan Bilangan Pecahan dengan Menggunakan Garis Bilangan ......................................................................... 5. Mengurutkan Bilangan Pecahan ............................................. BAB III
BAB IV
METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan................................................................... B. Populasi dan Sampel ................................................................... C. Data dan Sumber Data 1. Data ....................................................................................... 2. Sumber Data .......................................................................... D. Teknik Pengumpulan Data 1. Observasi ............................................................................... 2. Dokumentasi ......................................................................... 3. Wawancara ............................................................................ 4. Tes ......................................................................................... E. Instrumen Penelitian 1. Penyusunan Instrumen Tes ................................................... 2. Pengujian Instrumen Tes ....................................................... 3. Hasil Uji Coba Tes ................................................................ F. Desain Pengukuran...................................................................... G. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan Data ....................................................... 2. Teknik Analisis Data ............................................................. H. Prosedur Penelitian 1. Tahap Perencanaan................................................................ 2. Tahap Persiapan .................................................................... 3. Tahap Pelaksanaan ................................................................ 4. Tahap Penyusunan Laporan .................................................. PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Deskripsi Data Madrasah Ibtidayah Negeri Sungai Lulut 1. Gambaran Umum MIN Sungai Lulut ................................... 2. Sejarah Singkat MIN Sungai Lulut ....................................... 3. Keadaan Peserta Didik MIN Sungan Lulut ........................... 4. Keadaan Guru dan Karyawan MIN Sungai Lulut ................. 5. Sarana dan Prasarana MIN Sungai Lulut .............................. 6. Jadwal Belajar MIN Sungai Lulut ........................................
xii
33 34 35 36 37 37 38 40
41 42 43 43 44 44 44 45 46 47 49 50 51 52 58 58 59 59
60 60 62 63 63 64
B. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen 1. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kontrol ........................ 2. PelaksanaanPembelajaran di Kelas Eksperimen ................... C. Deskripsi Kemampuan Awal Siswa ............................................ D. Uji Beda Kemampuan Awal Siswa 1. Uji Normalitas ....................................................................... 2. Uji Homogenitas ................................................................... 3. Uji t ....................................................................................... E. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ..................................................... 1. Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol........................................ 2. Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ................................. F. Uji Beda Hasil Belajar Siswa 1. Uji Normalitas ....................................................................... 2. Uji Homogenitas ................................................................... 3. Uji t ....................................................................................... G. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... BAB V
PENUTUP A. Simpulan .................................................................................... B. Saran ...........................................................................................
65 66 67 68 69 69 70 71 71 72 72 73 73
77 77
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 79 LAMPIRAN ..................................................................................................... 82 RIWAYAT HIDUP .......................................................................................... 214
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
1. LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF .
24
2. LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TREFFINGER ........................................................
29
3. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS IV SEMESTER I .........................................................................
36
4. DISTRIBUSI POPULASI PENELITIAN .................................................
42
5. DISTRIBUSI SAMPEL PENERIMAAN PERLAKUAN ........................
42
6. DATA, SUMBER DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA .....
45
7. HARGA VALIDITAS DAN REALIBILITAS SOAL UJI COBA ...........
49
8. INTERPRETASI HASIL BELAJAR ........................................................
51
9. JUMLAH PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SEMESTER GENAP .................................................................................
62
10. KEADAAN GEDUNG MIN SUNGAI LULUT .......................................
63
11. JADWAL PELAKSAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL ........
66
12. JADWAL PELAKSAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN ..
67
13. DATA KEMAMPUAN AWAL SISWA ...................................................
68
14. INTERPRETASI KEMAMPUAN AWAL SISWA ..................................
68
15. UJI NORMALITAS KEMAMPUAN AWAL...........................................
69
16. UJI HOMOGENITAS KEMAMPUAN AWAL SISWA ..........................
69
17. DATA HASIL TES AKHIR SISWA .........................................................
70
18. INTERPRETASI HASIL BELAJAR SISWA ...........................................
70
19. UJI NORMALITAS HASIL BELAJAR SISWA ......................................
72
20. UJI HOMOGENITAS HASIL BELAJAR SISWA ...................................
72
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Hal. 1. DAFTAR TERJEMAH ...............................................................................
82
2. SOAL UJI COBA INSTRUMEN TES (PERANGKAT 1) ........................
84
3. KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA INSTRUMEN TES (PERANGKAT 1) .......................................................................................
86
4. SOAL UJI COBA INSTRUMEN TES (PERANGKAT 2) ........................
90
5. KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA INSTRUMEN TES (PERANGKAT 2) .......................................................................................
92
6. DATA HASIL UJI COBA DI KELAS IV C MIN SUNGAI LULUT (PERANGKAT 1) .......................................................................................
95
7. PERHITUNGAN VALIDITAS BUTIR SOAL UJI COBA (PERANGKAT 1) .......................................................................................
96
8. PERHITUNGAN RELIABILITAS BUTIR SOAL UJI COBA (PERANGKAT 1) .......................................................................................
99
9. DATA HASIL UJI COBA DI KELAS IV C MIN SUNGAI LULUT (PERANGKAT 2) ....................................................................................... 102 10. PERHITUNGAN VALIDITAS BUTIR SOAL UJI COBA (PERANGKAT 2) ....................................................................................... 103 11. PERHITUNGAN RELIABILITAS BUTIR SOAL UJI COBA (PERANGKAT 2) ....................................................................................... 106 12. SOAL PENELITIAN .................................................................................. 109 13. KUNCI JAWABAN SOAL PENELITIAN ............................................... 111 14. STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR .............................................................................................. 114 15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL.................................................................................................. 115
xvi
16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN ............................................................................................ 143 17. HASIL KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS EKSPERIMEN 173 18. HASIL KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS KONTROL .... 174 19. PERHITUNGAN RATA-RATA, STANDAR DEVIASI, DAN VARIANSI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS EKSPERIMEN .... 175 20. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KEMAMPUAN AWAL KELAS EKSPERIMEN ............................................................................................ 176 21. PERHITUNGAN RATA-RATA. STANDAR DEVIASI,DAN VARIANSI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS KONTROL .......... 177 22. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KEMAMPUAN AWAL KELAS KONTROL.................................................................................................. 176 23. PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS KEMAMPUAN AWAL SISWA ........................................................................................................ 179 24. PERHITUNGAN UJI T KEMAMPUAN AWAL SISWA ........................ 180 25. HASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS EKSPERIMEN ................ 182 26. HASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS KONTROL ..................... 183 27. HASILTES KEMAMPUAN SISWA PADA TES AKHIR DI KELAS EKSPERIMEN ............................................................................................ 184 28. HASIL TES KEMAMPUAN SISWA PADA TES AKHIR DI KELAS KONTROL.................................................................................................. 185 29. PERHITUNGAN RATA-RATA, STANDAR DEVIASI, DAN VARIANSI HASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS EKSPERIMEN ............................................................................................ 186 30. PERHITUNGAN UJI NORMALITASHASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS EKSPERIMEN ................................................................ 187 31. PERHITUNGAN RATA-RATA, STANDAR DEVIASI, DAN VARIANSI HASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS KONTROL .. 188
xvii
32. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS HASIL TES KEMAMPUAN SISWA KELAS KONTROL ...................................................................... 189 33. PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS HASIL TES KEMAMPUAN SISWA ........................................................................................................ 190 34. PERHITUNGAN UJI T HASIL HASIL TES KEMAMPUAN SISWA .... 191 35. PEDOMAN OBSERVASI DAN DOKUMENTASI .................................. 193 36. PEDOMAN WAWANCARA..................................................................... 194 37. TABEL NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI T ...................................... 196 38. TABEL LUAS DIBAWAH LENGKUNGAN KURVA NORMAL DARI 0 S/D Z ........................................................................................................ 198 39. TABEL NILAI KRITIS L UNTUK UJI LILLIEFORS ............................. 200 40. TABEL NILAI-NILAI UNTUK DISTRIBUSI F....................................... 201 41. TABEL NILAI r PRODUCT MOMENT .................................................... 203 42. PIMPINAN MADRASAH YANG PERNAH BERTUGAS DI MIN SUNGAI LULUT ....................................................................................... 204 43. DATA GURU DAN KARYAWAN MIN SUNGAI LULUT 2015/2016 .. 205 44. SURAT PERSETUJUAN JUDUL SKRIPSI ............................................. 206 45. SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN SEMINAR ....... 207 46. SURAT IZIN RISET DARI DEKAN FAKULTAS TARBIYAH ............. 208 47. SURAT REKOMENDASI RISET DARI KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BANJAR ............................................................................ 209 48. SURAT KETERANGAN SELESAI RISET DARI MIN SUNGAI LULUT ........................................................................................................ 210 49. CATATAN KONSULTASI BIMBINGAN SKRIPSI ............................... 211 50. CATATAN SEMINAR DESAIN PROPOSAL SKRIPSI.......................... 213 51. SURAT PERMOHONAN PERUBAHAN JUDUL ................................... 215 52. RIWAYAT HIDUP .................................................................................... 216 xviii
DAFTAR GAMBAR Hal. 1. CONTOH MENENTUKAN BILANGAN PECAHAN DARI GAMBAR .................................................................................................... 37 2. CONTOH MEMBANDINGKAN BILANGAN PECAHAN DARI GAMBAR .................................................................................................... 37 3. CONTOH MEMBANDINGKAN BILANGAN PECAHAN DENGAN GARIS BILANGAN .................................................................................... 38 4. CONTOH
MENGURUTKAN BILANGAN PECAHAN DENGAN
GARIS BILANGAN .................................................................................... 40 5. SUASANA BELAJAR DI KELAS KONTROL ......................................... 66 6. SUASANA BELAJAR DI KELAS EKSPERIMEN ................................... 67 7. INTERPRETASI KEMAMPUAN AWAL SISWA .................................... 68 8. INTERPRETASI HASIL BELAJAR SISWA ............................................. 71
xix
