GAMBARAN TINGKAT STRESS PADA MAHASISWA KEPERAWATAN ANGKATAN 2011 YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI DI SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan Stikes A. Yani Yogyakarta
N ARTA A A AK
K OGY A T IY
S . YAN U P A
ER
P IK
ST
E
D EN
J S E
L A R
Disusun oleh:
ILHAM HERMAWAN 3211043
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA 2016
HALAMAN PENGESAHAN GAMBARAN TINGKAT STRESS PADA MAHASISWA KEPERAWATAN ANGKATAN 2011 YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI DI SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Oleh:
ILHAM HERMAWAN 3211043
N ARTA A A AK
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Diterima Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Keperawatan di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
K OGY A T IY
Tanggal:……………
ER
P
Penguji
S . YAN U P A Menyetujui:
L A R
E Pembimbing I
D EN
Pembimbing II
J S E
TIK S Rahayu Iskandar., M.Kep NIDN: 0405087501
Dewi Retno P, S.Kep., Ns., MNG NIDN: 0524048402
Indra Komala R. N., MPH NIDN: 0509048701
Mengesahkan, a.n Ketua Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan (S1)
Dewi Retno P, S.Kep., Ns., MNG NIDN: 0524048402
ii
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Ilham Hermawan NPM : 3211043 Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar S1 Keperawatan atau kesarjanaan lain di suatu perguruan tinggi. Sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebut sebagai daftar pustaka.
AN
Yogyakarta,
KA
TA
US
RP
PEJENDE
. LA
RA
S
E K I T
S
iii
I AN
A T R
Februari 2016
A K A
Y G O
Y
Y
Ilham Hermawan
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada penulis sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Gambaran Tingkat Stress Pada Mahasiswa Keperawatan Angkatan 2011 yang Sedang Menyusun Skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta”. Skripsi ini telah dapat diselesaikan, atas bimbingan, arahan, dan bantuan berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, dan pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Kuswanto Harjo, dr., M.Kes, selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
AN
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
KA
A T R
2. Dewi Retno Pamungkas, S.Kep.,Ns., MNg, selaku Ketua Prodi Keperawatan
A K A
dan selaku Pembimbing I atas segala bimbingan dan arahan sehingga terselesaikan Skripsi.
TA
US
I AN
Y G O
Y
3. Indra Komala R. N., MPH, selaku Pembimbing II atas segala bimbingan dan
RP
. LA
arahan sehingga terselesaikan Skripsi.
PE
Y
RA E sayang, dan semangat D N kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini. E 5. Sahabat-sahabat S J yang telah memberikan masukan, semangat serta dukungan E kepada IK penulis. T S 4. Ayah, dan ibu serta seluruh keluarga yang telah memberikan doa, kasih
6. Kepada semua pihak yang terlibat dalam penulisan yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan, bantuan dan doanya. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat banyak kesalahan dan masih jauh dari sempurna, sehingga masih perlu perbaikan dan saran dari para pembaca. Peneliti
iv
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. ii HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iii KATA PENGANTAR ............................................................................................. iv HALAMAN MOTO ................................................................................................. v HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vi DAFTAR ISI ........................................................................................................... vii DAFTAR TABEL ................................................................................................... ix DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ x DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xi INTISARI ............................................................................................................... xii ABSTRACT ........................................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah........................................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4 1. Tujuan Umum .......................................................................................... 4 2. Tujuan Khusus ......................................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5 1. Manfaat Teoritis ....................................................................................... 5 2. Manfaat Praktis ........................................................................................ 5 E. Keaslian Penelitian ....................................................................................... 5
PE
KA
TA
US
RP
AN
. LA
A
I AN
A T R
A K A
Y G O
Y
Y
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan Teori.............................................................................................. 8 1. Stress ........................................................................................................ 8 a. Definisi ............................................................................................... 8 b. Dampak Stress .................................................................................... 8 c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Stress ......................................... 9 d. Klasifikasi Stress .............................................................................. 11 e. Sumber-Sumber Stress ..................................................................... 13 f. PenilaianTerhadap Stress ................................................................. 14 g. Tahapan Stress ................................................................................. 16 2. Mahasiswa .............................................................................................. 18 a. Definisi Mahasiswa .......................................................................... 18 3. Skripsi .................................................................................................... 19 a. Definisi Skripsi ................................................................................ 19 b. Ruang Lingkup ................................................................................. 19 c. Pembimbing ..................................................................................... 20 d. Stressor Saat Penyusunan Skripsi .................................................... 21 B. Kerangka Teori .......................................................................................... 22 C. Kerangka Konsep ....................................................................................... 23
R DE
N
E J S
E K I T
S
v
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 24 A. Rancangan Penelitian ................................................................................... 24 B. Lokasi dan Waktu ........................................................................................ 24 C. Populasi dan Sampel .................................................................................... 24 D. Variabel Penelitian ....................................................................................... 25 E. Definisi Operasional..................................................................................... 25 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ........................................................... 26 G. Validitas dan Reliabilitas ............................................................................. 27 H. Analisa dan Model Statistik ......................................................................... 28 I. Etika Penelitian ............................................................................................ 29 J. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................. 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 32 A. Gambaran Lokasi Penelitian ........................................................................ 32 B. Karakteristik Sampel .................................................................................... 32 C. Tingkat Stress Mahasiswa ............................................................................ 33 D. Pembahasan .................................................................................................. 37
AN
A T R
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 40 A. Kesimpulan .................................................................................................. 40 B. Saran ............................................................................................................. 40
KA
TA
US
Y
Y G O
A K A
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 41 LAMPIRAN ............................................................................................................ 45
RP
PE
. LA
A
R DE
N
E J S
E K I T
S
vi
Y
I AN
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Definisi Operasional ................................................................................ 25 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Tingkat Stress ......................................................... 27 Tabel 4.1 Karakteristik Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta............................................................................................... 33 Tabel 4.2 Gambaran Tingkat Stress Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta ....................................................................... 34 Tabel 4.3 Skor Tingkat Stress Mahasiswa Keperawatan Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta .............................................. 35
PE
KA
TA
US
RP
. LA
A
R DE
N
E J S
AN
E K I T
S
vii
Y
I AN
Y
Y G O
A K A
A T R
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Teori ................................................................................... 22 Gambar 2.2 Kerangka Konsep................................................................................ 23
PE
KA
TA
US
RP
. LA
A
R DE
N
E J S
AN
E K I T
S
viii
Y
I AN
Y
Y G O
A K A
A T R
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Jadwal Penelitian Lampiran 2. Lembar Permohonan Menjadi Responden Lampiran 3. Informed Consent Lampiran 4. Lembar Kuesioner Tingkat Stress Lampiran 6. Lembar Bimbingan Skripsi Lampiran 8. Surat Izin Penelitian
PE
KA
TA
US
RP
. LA
A
R DE
N
E J S
AN
E K I T
S
ix
Y
I AN
Y
Y G O
A K A
A T R
GAMBARAN TINGKAT STRESS PADA MAHASISWA KEPERAWATAN ANGKATAN 2011 YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI DI SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA Ilham Hermawan1, Dewi R Pamungkas2, Indra Komala2 INTISARI Latar Belakang: Skripsi merupakan salah satu syarat untuk lulus dari program sarjana. Permasalahan yang sering dihadapi mahasiswa dalam proses penulisan skripsi diantaranya kesulitan literatur, dana yang terbatas, tidak terbiasa menulis karya ilmiah, kurang terbiasa dengan sistem kerja terjadwal dengan pengaturan waktu dan masalah dengan dosen pembimbing skripsi. Keterlambatan dalam penyelesaian skripsi dapat dipengaruhi oleh adanya hambatan atau permasalahan selama pembuatannya. Permasalahan yang dialami mahasiswa rentan menyebabkan stress. Tujuan Penelitian: Untuk mengetahui gambaran tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Metode Penelitian: Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan desain non eksperimental metode pendekatan yang dilakukan adalah cross sectional. Jumlah sampel yang diperoleh sebanyak 41 responden mahasiswa dengan teknik total sampling. Analisis statistik dilakukan secara deskriptif dalam bentuk distribusi frekuensi. Hasil Penelitian: Tingkat stress mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi dalam kategori sedang (51,2%), kategori rendah (17,1%) dan kategori tinggi (31,7%).
PE
KA
TA
US
RP
. LA
I AN
A K A
Y G O
Y
Y
mahasiswa mengalami stress kategori sedang dalam
Kata Kunci: tingkat stress, mahasiswa keperawatan, skripsi 1 2
A T R
A
R DE
EN J SMayoritas Kesimpulan: E K penyelesaian I skripsi. ST
AN
Mahasiswa S1 Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Dosen S1 Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
x
STRESS LEVEL OF THE NURSING STUDENTS IN FINISHING THESIS AT SCHOOL OF HEALTH SCIENCES JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA Ilham Hermawan1, Dewi R Pamungkas2, Indra Komala2 ABSTRACT Background: Thesis is one of the fulfillments for Bachelor degree. Problems often encountered by last year students in the writing process of thesis. Problems include difficulty to find literature, limited funds, unfamiliar with writing scientific papers, problems with time management and problems with the thesis supervisor(s). Delays in the completion of the thesis can be influenced by the presence of obstacles or problems during the writing. Students are vulnerable to stress due to the presence of several problems. Research purpose: To describe the level of stress on nursing students year of 2011 who were finishing their thesis at Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Research method: This was a descriptive research with non-experimental design method, conducted in a cross-sectional approach. The number of samples were 41 respondents with total sampling technique. Descriptive statistical analysis was presented in frequency distribution. Research result: The stress level of students who were finishing their thesis were in the moderate (51,2%), low (17,1%) and high category (31,7%).
AN
KA
TA
US
A T R
Y G O
A K A
IY N Conclusion: The majority of the students experienced A stress in moderate category Y while finishing the thesis. A. L RA E ND Keywords: stress levels, nursing students, thesis E J S E Student of Nursing Study at Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta K TI of Nursing Study at Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta SLecturer
P R E
P
1 2
xi
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menempuh pendidikan di perguruan tinggi tidak dapat dipisahkan dari stress. Seperti kehidupan normal pada umumnya, kehidupan di perguruan tinggi meliputi banyak perubahan antara lain perubahan pengambilan keputusan dan penyesuaianpenyesuaian. Hal ini bisa menjadi sesuatu yang menyenangkan tetapi juga dapat tidak menyenangkan sehingga terkadang hal tersebut dapat menimbulkan stress. Populasi mahasiswa di Amerika Serikat dari tahun 1950 bertambah, terdapat 582.996 siswa berasal dari 186 negara yang tersebar di 2.500 lembaga pendidikan tinggi di Amerika
N ARTA A A AK
Serikat pada tahun 2001 dengan berbagai faktor seperti faktor ekonomi, budaya, dan
K OGY A T IY
politik yang menyebabkan pendaftaran mahasiswa meningkat (Misra & Castillo, 2004)
S . YAN U P A
Menurut data resmi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dan Kebudayaan Republik Indonesia, saat ini sudah ada 100 Perguruan Tinggi Negeri di Indonesia
ER
L A R
dalam bentuk Universitas, Sekolah Tinggi, Akademi, dan Politeknik dan 3.078
P
DE N 2012, jumlah mahasiswa E baik dari Perguruan Tinggi Negeri maupun Perguruan J Tinggi Swasta tercatat ada sekitar 5 juta orang mahasiswa di Indonesia (Kompasiana, ES K I 2014). ST Perguruan Tinggi Swasta yang tersebar dari Aceh sampai Papua. Dari data tahun
Mahasiswa dapat dinyatakan lulus apabila telah menyelesaikan jumlah satuan kredit semester (SKS) tertentu. Untuk menyelesaikan pendidikan Sarjana (S1), mahasiswa diwajibkan untuk mengambil 144-160 SKS yang diambil selama delapan sampai dua belas semester. Salah satu syarat yang turut menjadi faktor penentu kelulusan mahasiswa di perguruan tinggi adalah penyelesaian penyusunan skripsi yang di dalamnya akan dilakukan sebuah research atau penelitian (Dikti, 2014).
2
Skripsi adalah suatu karya tulis ilmiah berupa paparan tulisan hasil penelitian yang membahas masalah dalam bidang ilmu sesuai pada program studi yang sedang ditempuh dengan menggunakan kaidah yang berlaku. Skripsi disusun oleh mahasiswa atau mahasiswi dibawah pengawasan dosen pembimbing untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana (Sujono & Altiarika, 2014). Permasalahan yang sering dihadapi mahasiswa dalam proses penulisan skripsi diantaranya kesulitan literatur, dana yang terbatas, tidak terbiasa menulis karya ilmiah, kurang terbiasa dengan sistem kerja terjadwal dengan pengaturan waktu dan masalah dengan dosen pembimbing skripsi (Mage, 2008). Keterlambatan dalam penyelesaian skripsi dapat dipengaruhi oleh adanya
N ARTA A A AK
hambatan-hambatan atau permasalahan selama pembuatannya. Permasalahan yang dialami mahasiswa dalam mengerjakan skripsi membuat mahasiswa rentan untuk
K OGY A T IY
mengalami stress. Adapun kendala-kendala yang biasa dihadapi mahasiswa dalam menulis tugas akhir adalah kendala internal meliputi malas (40%), motivasi rendah
S . YAN U P A
(26,7%), takut bertemu dengan dosen pembimbing (6,7%), dan sulit menyesuaikan diri dengan dosen pembimbing (6,7%). Sedangkan, kendala eksternal yang berasal
ER
L A R
dari dosen pembimbing skripsi meliputi minimnya waktu bimbingan (23,3%), kurang
P
DE N E (13,3%), buku-buku sumber tulisan karya ilmiah (53,3%) dan kendala pada fasilitas J S E terbatasnya dana, penentuan judul dan masalah lainnya (13,3%) penunjang seperti K I ST 2009). Berbagai sumber stress yang mempengaruhi kinerja mahasiswa (Januarti, koordinasi dan kesamaan persepsi pembimbing 1 dan 2 (23,3%), dosen terlalu sibuk
dalam mengerjakan skripsi diantaranya faktor fisik-biologis dan faktor sosial misalnya keluarga dan pekerjaan. Keharusan menyusun skripsi dimaksudkan agar mahasiswa mampu menerapkan ilmu dan kemampuan sesuai dengan disiplin ilmu yang dimiliki. Skripsi juga merupakan tolak ukur sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap ilmu yang dimiliki (Sarafino, 2008). Menurut Michele (2004), mahasiswa dapat mengalami stress dan cemas akibat kesulitan-kesulitan dalam proses penyusunan skripsi, seperti kesulitan membuat latar belakang, masalah teori dan metodologi, tekanan dari dosen, jenuh dan lain-lain.
3
Menurut Dickinson (2006), stress meningkatkan risiko dari mahasiswa untuk mengalami berbagai gangguan mental dan penyakit fisik yang meliputi kecemasan, depresi, kekebalan tubuh menurun, sakit kepala, sakit jantung, gangguan tekanan darah, hilangnya energi, alergi dan stroke. Adapun gejala stress yang banyak ditunjukkan oleh mahasiswa antara lain gangguan tidur seperti kesulitan tidur, sering terlihat cemas, mudah marah, dan adanya beberapa mahasiswa yang menunjukkan gejala gangguan daya ingat (Januarti, 2009). Stress merupakan segala sesuatu yang mengganggu manusia untuk beradaptasi atau mengatasi suatu masalah. Stress merupakan reaksi tubuh terhadap situasi yang tampak berbahaya dan sulit, dalam kondisi ini tubuh memproduksi hormon adrenalin
N ARTA A A AK
yang berfungsi untuk mempertahankan diri. Sebagian besar stress berasal dari pikiran
negatif dan rasionalisasi yang salah yang tercipta dalam pikiran individu itu sendiri (Lazarus, 2005).
K OGY A T IY
Penelitian yang dilakukan Wulandari (2012), menunjukkan bahwa dari 99
S . YAN U P A
mahasiswa yang menghadapi skripsi, 23,4% responden mengalami stress rendah, 61,6% mengalami stress sedang, dan 15% mengalami stress tinggi. Menurut Lubis &
ER
L A R
Nurlaila (2010), tingkat stress pelajar dan mahasiswa meningkat lima kali lebih tinggi
P
DE N Emencatat 56% dari 94.806 mahasiswa mengalami stress. Stress oleh Kaufman (2008), J S mahasiswa memiliki tingkatan yang berbeda. Hal ini didukung Eoleh yang dialami K I T penelitian Destanti dan Yanuarista (2011), terhadap 41 mahasiswa yang Shasil oleh dibandingkan dengan era depresi besar pada tahun 1938. Penelitian yang dilakukan
menunjukkan bahwa tidak ada mahasiswa yang mengalami stress berat, baik yang bekerja maupun yang tidak bekerja. Mahasiswa yang tidak bekerja lebih banyak mengalami stress ringan dibandingkan dengan mahasiswa yang bekerja yaitu sebanyak 83,3%. Namun, mahasiswa yang tidak bekerja lebih sedikit mengalami stress sedang dibandingkan mahasiswa yang bekerja yaitu sebanyak 16,7%. Individu yang mengalami stress akan merasakan dampak negatif stress seperti sulit berkonsentrasi, mudah lupa, depresi, sakit kepala dan berperilaku negatif, misalnya minum-minuman beralkohol untuk mengurangi stress akibat tekanan dari
4
pembimbing, dan target untuk selesai tepat waktu yaitu delapan semester (Robotham, 2008). Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 22 Oktober 2015 di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta terdapat 62 mahasiswa keperawatan yang bisa mengambil mata kuliah skripsi yang terdiri dari 6 mahasiswa keperawatan angkatan 2008, 5 mahasiswa keperawatan angkatan 2009, 8 mahasiswa keperawatan angkatan 2010 dan 41 mahasiswa keperawatan angkatan 2011. Berdasarkan hasil wawancara, sepuluh mahasiswa keperawatan angkatan 2011 menyatakan merasa takut bila tidak bisa lulus tepat waktu, tidur tidak nyenyak karena memikirkan skripsi dan revisi, berat badan menurun karena nafsu makan berkurang,
N ARTA A A AK
mudah marah dan merasa tertekan karena orang tua selalu bertanya tentang
perkembangan skripsi. Oleh karena itu peneliti ingin mengetahui gambaran tingkat
K OGY A T IY
stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang menghadapi skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
S . YAN U P A B. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah penelitian adalah
ER
L A R
“Bagaimana gambaran tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011
P
E
yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta?”
D EN
C. Tujuan Penelitian J S E 1. Tujuan Umum K I T SMengetahui gambaran tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. 2. Tujuan Khusus a. Mengetahui tingkat stress mahasiswa berdasarkan klasifikasi tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. b. Mengetahui tanda dan gejala tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
5
D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis Penelitian ini dapat memberikan informasi yang dapat digunakan sebagai masukan pada ilmu pengetahuan dan dikembangkan dalam ilmu praktik keperawatan khususnya mengenai gambaran tingkat stress pada mahasiswa keperawatan yang sedang menyusun skripsi. 2. Manfaat praktis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: a. Bagi mahasiswa Memberikan informasi kepada mahasiswa yang mengerjakan skripsi akan
N ARTA A A AK
gejala, tingkat dan dampak negatif dari stress. Sehingga mahasiswa dapat mengantisipasi bahkan mencegah datangnya stress.
K OGY A T IY
b. Bagi peneliti lain
Sebagai bahan acuan atau masukan bagi peneliti selanjutnya khususnya bidang
US
keperawatan,
RP
menambah
. A L
pengetahuan,
AN
khususnya
penelitian
Y
mengenai gambaran tingkat stress pada mahasiswa yang sedang menyusun
PE
skripsi.
A R E D E. Keaslian Penelitian
N
E J S
1. Purwati (2012), berjudul Tingkat Stress Akademik pada Mahasiswa Reguler
E K I T
Angkatan 2010 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. Penelitian ini
Smerupakan penelitian deskriptif komparatif dengan jumlah responden sebanyak
104 mahasiswa keperawatan reguler angkatan 2010. Pemilihan responden menggunakan tehnik simple random sampling dengan metode cross sectional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata mahasiswa berusia 19-38 tahun, didominasi perempuan (95,2%), sebagian besar memiliki indeks prestasi cumlaude (62,5%), tidak pernah mengunjungi pusat pelayanan kesehatan dalam waktu satu bulan terakhir (58,7%), teridentifikasi memiliki tingkat stress akademik sedang (43,3%). Semakin tinggi tingkatan usia maka tingkat stress akademik mengalami penurunan (p= 0,030) dan semakin tinggi tingkat stress
6
akademik yang dialami, maka semakin sering mengunjungi pusat pelayanan kesehatan (p= 0,006). Tingkat stress akademik terhadap jenis kelamin dan indeks prestasi tidak memiliki perbedaan. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada tujuan penelitian mengetahui perbedaan tingkat stress dengan usia, jenis kelamin dan indeks prestasi. Sedangkan persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada variabel tingkat stress. 2. Sundari (2012), berjudul Hubungan antara Tingkat Stress dengan Intensitas Olahraga pada Mahasiswa Reguler 2008 FMIPA UI. Desain penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelasi. Tehnik pengambilan sampel adalah accidental sampling dengan jumlah responden sebanyak 90 responden. Dengan
N ARTA A A AK
hasil penelitian tingkat stress yang mendominasi pada mahasiswa FMIPA UI adalah stress rendah (51,7%) dan olahraga sebagai koping stress tidak
K OGY A T IY
mendominasi pada mahasiswa tersebut. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya
adalah pada tehnik
pengambilan sampel
S . YAN U P A
yaitu
menggunakan accidental sampling. Sedangkan persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada variabel tingkat stress.
ER
L A R
3. Nur’aini (2011), berjudul Hubungan Tingkat Stress dengan Siklus Menstruasi
P
DE N Emenggunakan pendekatan cross sectional. Penelitian ini korelasi dengan J ES uji Spearman dengan jumlah responden sebanyak 178 orang menggunakan K I T Smahasiswi. Hasil penelitian menunjukkan 75,28% responden mengalami stress pada Mahasiswi Asrama Universitas Andalas Padang. Jenis penelitian adalah
sedang dan 71,91% mengalami siklus menstruasi yang normal. Terdapat hubungan yang positif dengan korelasi yang sangat lemah antara tingkat stress dengan siklus menstruasi (r= 0,179, p= 0,017). Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada jenis penelitian yaitu korelasi dan tujuan penelitian yaitu mengetahui tingkat stress dengan siklus menstruasi. Sedangkan persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada variabel tingkat stress.
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini diuraikan hasil penelitian yang diperoleh dari kuesioner dalam bentuk deskriptif frekuensi. Urutan uraian pada bab ini adalah gambaran lokasi penelitian, karakteristik sampel, deskriptif variabel dan pembahasan. A. Gambaran Lokasi Penelitian Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta berlokasi di Jalan Ring Road Ambarketawang, Kecamatan Gamping, Kabupaten Sleman, Yogyakarta yang dibangun diatas tanah seluas hampir 12.000 m². Program studi yang telah diselenggarakan di Stikes Achmad Yani Yogyakarta
N ARTA A A AK
pada Tahun Akademik 2015/ 2016 yaitu Program Profesi Ners (S1) dengan jumlah
K OGY A T IY
123 mahasiswa, Program Studi Ilmu Keperawatan (S1) dengan jumlah 607 mahasiswa, Program Studi Kebidanan (D3) dengan jumlah 623 mahasiswa, dan
S . YAN U P A
Program Studi Perekam Informasi Kesehatan (D3) dengan 218 mahasiswa. Dari seluruh Program Studi yang diselenggarakan di Stikes Achmad Yani Yogyakarta
ER
L A R
terdapat 1571 mahasiswa pada Tahun Akademik 2015/ 2016.
P
DE N E dari masing-masing program studi. Untuk Prodi Ilmu merupakan syarat J kelulusan S SKS KTI dihitung berdasarkan nilai kredit semester berjumlah 4 Ebobot Keperawatan K I T harus selesai dalam satu semester dengan nilai akhir KTI minimal 2,75 (B) Syang SKS Penyelesaian Karya Tulis Ilmiah (KTI) di Stikes Achmad Yani Yogyakarta
dan bila mahasiswa belum mencapai nilai tersebut maka akan dilakukan ujian ulang dengan persyaratan yang telah ditentukan oleh Stikes Achmad Yani Yogyakarta.
B. Karakteristik Sampel Sampel pada penelitian ini adalah semua mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta angkatan 2011 yang sedang mengambil mata kuliah skripsi dan yang sedang mengambil mata kuliah tambahan. Teknik pengambilan
31
sampel pada penelitian ini menggunakan teknik total sampling sebanyak 41 mahasiswa dengan karakteristik sebagai berikut: Tabel 4.1. Karakteristik Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Karakteristik Sampel Usia
Frekuensi (n) 4 21 16 41 10 31 41
Jumlah Asal
21 tahun 22 tahun 23 tahun DIY Luar DIY
Jumlah
Persentase (%) 9,8 51,2 39,0 100,0 24,4 75,6 100,0
Pada Tabel 4.1 menunjukkan usia mahasiswa angkatan 2011 yang sedang
AN
mengambil mata kuliah skripsi dan yang sedang mengambil mata kuliah
KA
tambahan berkisar 21-23 tahun dengan usia terbanyak 22 tahun (51,2%).
C. Tingkat Stress Mahasiswa
TA
US
I AN
A T R
A K A
Y G O
Y
Tingkat stress mahasiswa Prodi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal
RP
. LA
Y
Achmad Yani Yogyakarta diukur dengan menggunakan kuesioner dengan
PE
RA E kadang), 2 (sering), D N dan 3 (selalu) untuk pernyataan favorable dan skor E jawaban 3 (tidak S J pernah), 2 (kadang-kadang), 1 (sering), dan 0 (selalu) untuk E pernyataan IK unfavorable. Jumlah pertanyaan 32 dengan skor 0-3 akan diperoleh T Sskor maksimal 96 dan minimal 0. Gambaran tingkat stres mahasiswa jumlah pertanyaan 32 item dan skor jawaban 0 (tidak pernah), 1 (kadang-
keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta sebagai berikut:
Tabel 4.2. Gambaran Tingkat Stress Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
32
Frekuensi
Persentase
(n)
(%)
Rendah
7
17,1
Sedang
21
51,2
Tinggi
13
31,7
Total
41
100,0
Tingkat stress
Mayoritas tingkat stress mahasiswa keperawatan yang sedang menyusun skripsi dalam kategori sedang (51,2%). Untuk kategori tinggi (31,7%) dan kategori rendah (17,1%). Penulis mencoba menguraikan skor stress masing-masing item pernyataan yang dirasakan seluruh responden dengan cara: 1. Menghitung total responden yang menjawab Selalu, Sering, Kadang-Kadang,
AN
A T R
dan Tidak Pernah untuk masing-masing item pernyataan. 2. Untuk pernyataan favorable:
KA
TA
A K A
Y G O
a. Jawaban Selalu: total responden yang menjawab X (dikalikan) 3
US
IY N c. Jawaban Kadang-Kadang: total responden YAyang menjawab X (dikalikan) 1 . A yang menjawab X (dikalikan) 0 d. Jawaban Tidak Pernah: total responden L RA 3. Untuk pernyataan unfavorable: E D Ntotal E a. Jawaban Selalu: responden yang menjawab X (dikalikan) 0 J S Sering: total responden yang menjawab X (dikalikan) 1 E b. K Jawaban I ST c. Jawaban Kadang-Kadang: total responden yang menjawab X (dikalikan) 2 b. Jawaban Sering: total responden X yang menjawab (dikalikan) 2
P R E
P
d. Jawaban Tidak Pernah: total responden yang menjawab X (dikalikan) 3 4. Hitung total skor hasil perkalian dari poin 2 dan 3 5. Mencari rata-rata skor stress pada masing-masing item pernyataan dengan hasil perkalian total skor dibagi total responden (41).
Skor tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta sebagai berikut:
33
Tabel 4.3. Skor Tingkat Stress Mahasiswa Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Indikator
Kadang-
Tidak pernah
Sering
kadang
Selalu
Mean
n
%
n
%
n
%
n
%
Merasa tertekan
4
9,8%
9
22,0%
9
22,0%
19
46,3%
2,05
Masih bisa bersenda gurau
2
4,9%
22
53,7%
15
36,6%
2
4,9%
1,59
Jantung berdebar saat bimbingan
6
14,6%
24
58,5%
10
24,4%
1
2,4%
1,15
Khawatir skripsi belum selesai
0
0,0%
4
9,8%
10
24,4%
27
65,9%
2,56
Terbebani penyelesaian skripsi
1
2,4%
6
14,6%
17
41,5%
17
41,5%
2,22
Merasa ada konflik dengan dospem
20
48,8%
17
41,5%
3
7,3%
1
2,4%
0,63
Tempat tinggal kondusif
0
0,0%
8
19,5%
16
39,0%
17
41,5%
0,78
Merasa gugup saat konsultasi
4
9,8%
27
65,9%
7
17,1%
3
7,3%
1,22
Merasa gagal menjalani hidup
24
58,5%
14
34,1%
0,49
Merasa ingin lari dari skripsi
7
17,1%
7
17,1%
AN
0,0%
6
Merasa senang saat konsultasi Berkeringat dingin
0
9
22,0%
18
A 1,93 T R 14,6% 1,44 43,9%
14,6%
17
41,5%
A T S
12
29,3%
6
U P R
Perubahan nafsu makan Tidur 6-8 jam per hari
PEJENDE
Kepala pusing
7,3%
A K 2 4,9% 23 56,1% 11 26,8% 5 A 12,2% Y 22 53,7% 15 36,6% O 3 G7,3% 1 2,4% Y I 10 24,4% 0 0,0% 12 29,3% 19 N46,3% A 4 9,8% Y27 65,9% 9 22,0% 1 2,4% . A 25 L 61,0% 14 34,1% 2 4,9% 0 0,0% A R 0 0,0% 11 26,8% 13 31,7% 17 41,5%
Otot terasa tegang
Sering BAK
KA
3
1,54 0,59 0,95 1,83 0,44 2,15
Bisa berkonsentrasi
2
4,9%
25
61,0%
12
29,3%
2
4,9%
1,66
ES MerasaIgembira K ST kampus kurang tenang Lingkungan
25
61,0%
12
29,3%
3
7,3%
1
2,4%
0,51
9
22,0%
26
63,4%
5
12,2%
1
2,4%
2,05
9
22,0%
25
61,0%
7
17,1%
0
0,0%
0,95
Marah jika ditanya skripsi
18
43,9%
16
39,0%
4
9,8%
3
7,3%
0,80
Harmonis dengan teman
0
0,0%
9
22,0%
17
41,5%
15
36,6%
0,85
Merasa bersalah
1
2,4%
20
48,8%
19
46,3%
1
2,4%
1,49
Ingin menangis saat banyak revisi
34
Lanjutan Tabel 3 Kadangkadang
Sering
Selalu
Mean
Indikator
Tidak pernah
Menghindar jika ditanya skripsi
n 7
% 17,1%
n 20
% 48,8%
n 9
% 22,0%
n 5
% 12,2%
1,29
Puas dengan nilai akademik
9
22,0%
17
41,5%
10
24,4%
5
12,2%
1,73
Malas konsultasi
2
4,9%
17
41,5%
18
43,9%
4
9,8%
1,59
Jengkel dan banyak keluhan
1
2,4%
15
36,6%
18
43,9%
7
17,1%
1,76
Keluarga sangat mendukung
0
0,0%
0
0,0%
5
12,2%
36
87,8%
0,12
Merasa lelah mental
0
0,0%
11
26,8%
12
29,3%
18
43,9%
2,17
Merasa dikejar-kejar waktu
0
0,0%
7
17,1%
12
29,3%
22
53,7%
2,37
Keuangan mencukupi
1
2,4%
20
48,8%
18
43,9%
2
4,9%
1,49
Pada tabel 4.3 terlihat mahasiswa selalu merasa tertekan dengan penyusunan
AN
skripsi (46,3%), sangat khawatir karena skripsi belum selesai (65,9%), selalu
KA
A T R
terbebani penyelesaian skripsi (41,5%), selalu merasa ingin lari dari skripsi
A K A
(43,9%), skripsi selalu membuat kepala menjadi pusing (41,5%), selalu merasa
TA
Y G O
lelah secara mental selama penyusunan skripsi (43,9%), merasa dikejar-kejar oleh
US
batas waktu penyelesaian skripsi (53,7%).
RP
. LA
I AN
Y
Y
Hal tersebut juga dapat dilihat dari rerata tanda dan gejala tingkat stress
PE
RA E (mean=2,56), merasa dikejar-kejar oleh batas waktu penyelesaian skripsi ND E J dengan penyelesaian skripsi (mean=2,22), merasa lelah (mean=2,37),Sterbebani E K (mean=2,17), skripsi membuat kepala menjadi pusing (mean=2,15) secaraImental T S dan merasa tertekan dengan penyusunan skripsi (mean=2,05). mahasiswa dari yang tertinggi yaitu khawatir karena skripsi belum selesai
D. Pembahasan Tingkat stress mahasiswa keperawatan dalam penyelesaian skripsi dalam kategori sedang (51,2%), kategori rendah (17,1%) dan kategori tinggi (31,7%). Hal ini menunjukkan bahwa stress yang dialami oleh mahasiswa keperawatan dalam penyelesaian skripsi memiliki tingkatan yang berbeda-beda. Hasil penelitian juga di dukung oleh Purwati (2012), yang menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki tingkat stress akademik sedang sebesar 43,3%. Sedangkan
35
hasil penelitian ini tidak sesuai dengan Destanti dan Yanuarista (2011), terhadap 41 mahasiswa yang menunjukkan bahwa tidak ada mahasiswa yang mengalami stress berat, baik yang bekerja maupun yang tidak bekerja. Menurut Michele (2004),
mengatakan mahasiswa dapat mengalami
stress dan cemas akibat kesulitan-kesulitan dalam proses penyusunan skripsi, seperti kesulitan membuat latar belakang, masalah teori dan metodologi, tekanan dari dosen, jenuh dan lain-lain. Stress meningkatkan risiko dari mahasiswa untuk mengalami berbagai gangguan mental dan penyakit fisik yang meliputi kecemasan, depresi, kekebalan tubuh menurun, sakit kepala, sakit jantung, gangguan tekanan darah, hilangnya energi, alergi dan stroke (Dickinson, 2006). Permasalahan yang sering dihadapi mahasiswa dalam proses penulisan
AN
A T R
skripsi diantaranya kesulitan literatur, dana yang terbatas, tidak terbiasa
KA
A K A
menulis karya ilmiah, kurang terbiasa dengan sistem kerja terjadwal dengan
TA
Y G O
pengaturan waktu dan masalah dengan dosen pembimbing skripsi (Mage,
US
IY N adanya hambatan-hambatan atau permasalahan YA selama pembuatannya. . A dalam mengerjakan skripsi membuat Permasalahan yang dialami mahasiswa L RA stress. Adapun kendala-kendala yang biasa mahasiswa rentan untuk mengalami E NDdalam menulis tugas akhir adalah kendala internal dihadapi mahasiswa E S Jmotivasi rendah, takut bertemu dengan dosen pembimbing, dan meliputiEmalas, IKmenyesuaikan diri dengan dosen pembimbing. Sedangkan, kendala T sulit S 2008). Keterlambatan dalam penyelesaian skripsi dapat dipengaruhi oleh
P R E
P
eksternal yang berasal dari dosen pembimbing skripsi meliputi minimnya waktu bimbingan, kurang koordinasi dan kesamaan persepsi pembimbing 1 dan 2, dosen terlalu sibuk, buku-buku sumber tulisan karya ilmiah dan kendala pada fasilitas penunjang seperti terbatasnya dana, penentuan judul dan masalah lainnya (Januarti, 2009). Berbagai sumber stress yang mempengaruhi kinerja mahasiswa dalam mengerjakan skripsi diantaranya faktor fisik-biologis dan faktor sosial misalnya keluarga dan pekerjaan. Keharusan menyusun skripsi dimaksudkan agar mahasiswa mampu menerapkan ilmu dan kemampuan sesuai dengan
36
disiplin ilmu yang dimiliki. Skripsi juga merupakan tolak ukur sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap ilmu yang dimiliki (Sarafino, 2008). Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dilihat bahwa mahasiswa mengalami tingkat stress yang berbeda-beda dilihat dari
tanda dan gejala
tingkat stress pada mahasiswa keperawatan angkatan 2011 yang sedang menyusun skripsi di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta dari yang tertinggi yaitu khawatir karena skripsi belum selesai, merasa dikejar-kejar oleh batas waktu penyelesaian skripsi, terbebani dengan penyelesaian skripsi, merasa lelah secara mental, skripsi membuat kepala menjadi pusing, dan merasa tertekan dengan penyusunan skripsi, merasa ada konflik dengan desen pembimbing, lingkungan kampus kurang tenang, marah jika ditanya skripsi, dan malas konsultasi. Sedangkan seorang mahasiswa yang mempunyai tempat
AN
A T R
tinggal kondusif, keuangan mencukupi, dan keluarga sangat mendukung
KA
cenderung memiliki tingkat stress yang rendah. Hal
ini
sesuai
dengan
TA
Dickinson
US
(2006),
A K A
Y penelitiannya G O dalam
IY N mengalami berbagai gangguan mental Y danApenyakit fisik yang meliputi . Amenurun, sakit kepala, sakit jantung, kecemasan, depresi, kekebalan tubuh L RA energi, alergi dan stroke. Adapun gejala gangguan tekanan darah,Ehilangnya D Nditunjukkan stress yang banyak oleh mahasiswa antara lain gangguan tidur E J S tidur, sering terlihat cemas, mudah marah, dan adanya seperti E kesulitan K TI mahasiswa yang menunjukkan gejala gangguan daya ingat (Januarti, Sbeberapa menyampaikan bahwa stress meningkatkan risiko dari mahasiswa untuk
P R E
P
2009). Stress merupakan segala sesuatu yang mengganggu manusia untuk beradaptasi atau mengatasi suatu masalah, reaksi tubuh terhadap situasi yang tampak berbahaya dan sulit, dalam kondisi ini tubuh memproduksi hormon adrenalin yang berfungsi untuk mempertahankan diri. Sebagian besar stress berasal dari pikiran negatif dan rasionalisasi yang salah yang tercipta dalam pikiran individu itu sendiri (Lazarus, 2005).
37
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Tingkat stress mahasiswa Prodi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta angkatan 2011 dalam penyelesaian skripsi dalam kategori sedang (51,2%), kategori rendah (17,1%) dan kategori tinggi (31,7%). B. Saran 1. Bagi Stikes Jendral Achmad Yani Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi yang dapat digunakan sebagai masukan pada ilmu pengetahuan dan dikembangkan
AN
dalam ilmu praktik keperawatan khususnya mengenai gambaran tingkat
KA
stress pada mahasiswa keperawatan yang sedang menyusun skripsi. 2. Bagi mahasiswa
TA
A T R
A K A
Y G O
Penelitian ini diharapkan memberikan informasi kepada mahasiswa yang
US
I AN
Y
mengerjakan skripsi akan gejala, tingkat dan dampak negatif dari stress.
RP
. LA
Y
Sehingga mahasiswa dapat mengantisipasi bahkan mencegah datangnya
PE
stress.
A
R DE
N
3. Bagi peneliti lain
E J S
Penelitian ini diharapkan sebagai bahan acuan atau masukan bagi peneliti
S
E K I T
selanjutnya khususnya bidang keperawatan, menambah pengetahuan, khususnya penelitian mengenai gambaran tingkat stress pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.
38
DAFTAR PUSTAKA Adhimihardja, Mintarsih. (2005). Bimbingan Belajar dan Bimbingan Skripsi, Working Paper dalam Lokakarya Peningkatan Mutu Pembelajaran di Perguruan Tinggi Kerjasama Higher Education Development Support, Universitas Lampung. Aghata, R. (2007). Perbandingan Tingkat Stres Mahasiswa PSIK A dan B dalam Menyelesaikan Skripsi Di Fakultas Kedokteran Universitas Gajah Mada Yogyakarta. Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Gajah Mada. Arikunto, S.(2010). Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktek. Jakarta :Rineka cipta. Azwar, S. (2010). Sikap Manuusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Covey.
(2005). Kematangan Emosi. http://epsentrum.com/artikelpsikologi/kematangan-emosi. Diakses 12 April 2015.
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
Danim, Sudarwan. (2003). Riset Keperawatan Sejarah dan Metodologi. Jakarta: EGC. Destanti, Handayani, Widyastuti, dan Yanuarista. (2011). Perbandingan Tingkat Stress Pada Mahasiswa Ekstensi 2010 yang Bekerja dengan yang Tidak Bekerja. Riset tidak dipublikasikan.
P AL A R E ER
P
D
Dickinson, W.L. (2006). Incresing Coping Resource: an Experimental Intervention Apprroach. http://stes.gsu.edu/theses/. Diakses 8 Juni 2015.
S
E K I T
N JE
DIKTI. (2014). Undang Undang SISDIKNAS. [Online]. :http://www.dikti.go.id/files/atur/UU20-2003Sisdiknas.pdf. September 2015.
S
A
T AR
Daldiyono. (2009). How to Be a Real and Successful Student. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Tersedia di Diakses 22
. (2009). Keputusan Menteri Negara Koordinator Bidang Pengawasan Pembangunan dan Pendayaan Aparatur Negara Nomor: 38/KEP/MK. WASPAN/8/1999 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya. Jakarta. Effendi, T. (2006). Meraih Sukses dengan Pencerahan Diri Kunci Keberhasilan Menikmati Hidup. Jakarta: Elex Media Komputindo Gunawati, R., Hartati, S., dan Listiara, A. (2006). Hubungan antara Efektivitas Komunikasi Mahasiswa-Dosen Pembimbing Utama Skripsi dengan Stres dalam Menyusun Skripsi pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro Semarang. Vol.3.No.2.
39
Hawari, Dadang. (2008). Manajemen Stres Cemas dan Depresi. Jakarta : Balai Penerbit FKUI Hidayat, A.A. (2009). Metodelogi Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika. Januarti, R. (2009). Hubungan antara Persepsi terhadap Dosen Pembimbing dengan Tingkat Stress dalam Menulis Skripsi (Skripsi). Universitas Muhammadiyah Surakarta. Issac. (2004). Panduan Belajar: Keperawatan Kesehatan Jiwa dan Psikiatri: Jakarta. EGC Kaufman. (2008). Stress in Nursing Students Compared to Non-Nursing Students. Pro Quest Dessertations and Theses. Pro Quest pg. n/a. Kompasiana. (2014). Statistika Perguruan Tinggi di Indonesia. Available online at: http://m.kompasiana.com/abafina/statistika-perguruan-tinggi-diindonesia_54f83573a33311191c8b5484 [Diakses pada 14.31 wib, 12 Oktober 2015]
AN
A T RThe Lahey, B. B. (2007). Psychology: An Introduction Ninth Edition. New York: A K McGraw-Hill Companies. YA G Lazarus, R.S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping: Cognitive YOCompany I Appraisal Processes, New York: Spinger Publishing AN Y . World. Alih Bahasa: Linggawati Lazarus. (2005). Staying Sane in a Crazy A L Haryanto. Jakarta: Bhuana Ilmu. A R E Lubis & Nurlaila. (2010). ND“Mengapa tingkat Stress Pelajar Makin Tinggi”. Style Sheet.www.life.viva.co.id/news/read/120642mengapa_tingkat_stress_pelaj E ar_makin_tinggi. S J Diakses pada tanggal 15 Juni 2015. E IK T Mage, S R.I. (2008). Kiat Sukses Menghadapi Pembimbing Skripsi dan Tesis.
A K A
T S U
P R E
P
Jakarta: Citra Harta Prima.
Michelle, A. (2004). Dorland’s pocket medical dictionary, 27thed. Pennsylvania: Elsevier. Misra, R & Castillo, L.G. (2004). Academic Student Among Collage Students: Comparison of American and International Students. Vol. 11. No. 2. 132 – 148. Notoatmodjo, S. (2012). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. Nursalam. (2013). Metodelogi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan Praktis Edisi 3. Jakarta: Salemba Medika.
40
Nur’aini. (2011). Hubungan antara Tingkat Stress dengan Siklus Menstruasi pada Mahasiswi Asrama Universitas Andalas Padang (Skripsi). Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Andalas. Poerwadarminta, W.J.S. (2005). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Purwati, S. (2012). Tingkat Stress Akademik pada Mahasiswa Reguler Angkatan 2010 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia (Skripsi). Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. Quick, J. C., & Quick, J. D. (1984). Organizational Stress And Preventive Management. USA: Mc Graw-Hill, Inc. Robotham, D. (2008). Stress Among Higher Education Student: Towards a Research Agenda. Spinger Science=Business Media B.V.56:735-746. Sarafino, E.P. (2008). Biopsychosocial Interactions (6thed). New York: John Wiley & Sons.
AN
Siswoyo, Dwidkk. (2007). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sriati
KA
A T R
A K A
A, (2007). Tinjauan Tentang Stres. Available online at: http://resource.unpad.ac.id/unpad-content/uploads/publikasi dosen/TINJAUAN%20TENTANG%STRES.pdf [diakses 12 Oktober 2015]
TA
US
RP
. LA
I AN
Y G O
Y
Y
Sugiyono. (2010). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
PE
A
R DE
. (2014). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
N
E J S
Sujono & Altiarika, Eka. (2014). Panduan Skripsi Strata I. Pangkal Pinang: Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Atma Luhur Pangkal Pinang.
E K I T
S
Sundari, J. (2012). Hubungan antara Tingkat Stress dengan Intensitas Olahraga pada Mahasiswa Reguler 2008 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Indonesia (Skripsi). Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. Utomo. (2008). Hubungan antara Model-Model Coping Stres dengan Tingkat Stres pada Mahasiswa Tahun Pertama Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Malang (Skripsi). Malang: Fakultas Psikologi Universitas Negeri Islam Malang. Wartonah. (2006). Kebutuhan Dasar Manusia. Jakarta: Salemba Medika.
41
Wulandari, R.P. (2012). Hubungan Tingkat Stress dengan Gangguan Tidur pada Mahasiswa Skripsi di Salah Satu Fakultas Rumpun Science-Technology UI (Skripsi). Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia.
RP
PE S
E K I T
. LA
A
R DE
N
E J S
KA
TA
US
AN
Y
I AN
Y
Y G O
A K A
A T R
