PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL KATA MELALUI METODE BERCERITA PADA ANAK KELOMPOK B TK ANNUR SEMOLOWARU KEC. SUKOLILO SURABAYA Ika Ulya Herawati S1 PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya,
[email protected] Dr. Sri Setyowati,M.Pd S1 PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya,
ABSTRAK Latar belakang penelitian ini diawali oleh rendahnya kemampuan anak dalam mengenal kata, sehingga seringkali anak bingung ketika melakukan sesuatu yang diperintah oleh guru. Selain itu guru dalam melakukan pembelajaran jarang menggunakan media. Sehingga suasana pembelajaran yang tercipta jadi kurang menarik dan kurang menyenangkan. Metode bercerita di TK Annur Semolowaru masih sangat jarang digunakan. Berdasarkan hal diatas maka peneliti ingin melakukan penelitian yang dapat meningkatkan kemampuan mengenal kata pada anak dengan menggunakan metode bercerita. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mengenal kata. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Disetiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini berjumlah 23 anak yang terdiri dari 10 putri dan 13 putra. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi, analisis data menggunakan statistik deskriptif. Dari hasil analisis data pada siklus I diperoleh nilai 67,5%. Hal ini menunjukkan penelitian tindakan kelas ini belum berhasil karena target yang ditentukan adalah ≥ 80%, maka penelitian ini berlanjut pada siklus II. Pada siklus ke II diperoleh data mengenai peningkatan kemampuan mengenal kata mencapai 90%. Berdasarkan analisis data pada siklus II maka target yang diharapkan tercapai dan penelitian ini dinyatakan berhasil. Selain itu dapat disimpulkan bahwa dengan metode bercerita, pembelajaran mengenal kata pada anak kelompok B dapat meningkat dan berlangsung dengan suasana yang menyenangkan (bermain sambil belajar). Kata Kunci : mengenal kata, metode bercerita
ABSTRACT The background This study initiated by the child's lack of ability to recognize words, so often confused when a child does something that is ruled by the teacher . In addition teachers in learning to use the media rarely . So that the learning environment is created to be less interesting and less fun . Storytelling in kindergarten Annur Semolowaru still very rarely used . Based on above, the researcher wants to conduct research that can improve the child's ability to recognize words using storytelling methods. The main objective of this research is to improve the ability to know the words. This study used classroom action research ( CAR), which consists of two cycles . In each cycle consists of four stages , namely planning, action , observation , and reflection . The subject of this research were 23 children consisting of 10 daughters and 13 sons . Data collection techniques used observation and documentation data analysis using descriptive statistic. From the analysis of the data obtained in the first cycle value of 67.5 % . This study shows a class action is not successful because the specified target is ≥ 80 % , then this research continues on the second cycle . In cycle II data showed an increased ability to recognize words on reaching 90 % . Based on the data analysis of the second cycle of the target is reached and the study declared successful . Moreover, it can be concluded that the method of storytelling , familiar word learning in children can be increased and group B takes place with a nice atmosphere ( play and learn ) .
Keywords : recognizing the words , storytelling method.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
mengalami kesulitan dalam mengenal kata. Hal PENDAHULUAN
tersebut disebabkan karena selama ini guru dalam
Bercerita dapat digunakan sebagai sarana untuk menanamkan nilai-nilai pada anak yang dilakukan tanpa perlu menggurui sang anak. (Asfandiyar, 2007: 2), Bercerita merupakan suatu proses kreatif anak-anak
yang
dalam
perkembangannya,
senantiasa mengaktifkan bukan hanya aspek intelektual saja tetapi juga aspek kepekaan, kehalusan budi, emosi, seni, daya berfantasi, dan imajinasi anak yang tidak hanya mengutamakan kemampuan otak kiri tetapi juga otak kanan. Dalam
kegiatan
bercerita,
proses
bercerita
menjadi sangat penting karena dari proses inilah nilai atau pesan dari cerita tersebut dapat sampai pada anak. Bercerita dengan media buku, dapat digunakan pencerita yang dalam hal ini adalah Guru TK untuk memberikan pengalaman yang
melaksanakan pembelajaran mengenal kata tanpa media.
Dan
anak
mengalami
kesulitan
memasangkan / menghubungkan kata dengan gambar yang sesuai. Suasana pembelajaran yang tercipta
jadi
kurang
menarik,
kurang
menyenangkan, dan kurang memberikan dampak pembelajaran yang optimal. Untuk itu guru sebagai pengajar dan motivator anak terus berupaya untuk mencari cara pengajaran mengenal kata yang menarik. Peneliti akhirnya memutuskan cara yang
tepat untuk
pengajaran mengenal kata yaitu dengan metode bercerita.
karena
memperkenalkan mencairkan
bercerita
berfungsi
anak-anak
suasana
dalam
untuk
agar
lebih
meningkatkan
kemampuan mengenal kata anak di usia dini.
menyenangkan terhadap buku. ada berbagai konsep bercerita yang dapat digunakan untuk
Berdasarkan rumusan masalah di atas,
mengajak anak mengenal kata. Konsep bercerita
maka dapat dikemukakan tujuan yang ingin
dan bermain, bercerita sambil bermain musik,
disampaikan
mengadakan festival bercerita dengan konsep
bagaimanakah peningkatan kemampuan mengenal
pementasan teater dari anak untuk anak, dan lain
kata anak dengan menggunakan metode bercerita
sebagainya. Berdasarkan
pengamatan peneliti
pada anak kelompok B di TK Annur Semolowaru
sebagai
Annur
Kecamatan Sukolilo Surabaya.
guru
kecamatan
di
Sukolilo
TK
Surabaya
Semolowaru
adalah
untuk
mengetahui
menunjukkan
bahwa kemampuan anak dalam mengenal kata dari 23 anak kelompok B, 12 anak yang mampu mengenal kata. Dan ada 11 anak yang masih
Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
1. Bagi Guru a.
b.
objek dan peristiwa, untuk mengekspresikan
Dengan melaksanakan PTK ini, Guru
perasaan mereka sendiri. Sehingga mereka
dapat memperbaiki dan meningkatkan
senang dalam belajar dan menggunakan kata-kata
kualitas proses dan hasil pembelajaran.
baru.
Guru
terbiasa
dalam
melaksanakan
penelitian tindakan kelas.
Metode bercerita merupakan salah satu pemberian pengalaman belajar bagi anak TK,
2. Bagi Peneliti Lain
dengan membawakan cerita kepada anak secara
Penelitian ini sebagai acuan bagi penelitian lain
lisan. Cerita yang dibawakan guru harus menarik,
untuk meneliti hal yang sama dan belum
dan mengundang perhatian anak dan tidak lepas
terungkap dalam penelitian ini.
dari tujuan pendidikan bagi anak TK.
3. Bagi sekolah Dengan diadakannya PTK ini diharapkan sistem pembelajaran di sekolah lebih menarik dan bervariasi lagi.
2. Batasan Penelitian Agar
tetap
terarah
pada
pokok
permasalahan maka peneliti menggunakan batasan
Adapun Definisi dan batasan Penelitian adalah sebaga berikut :
penelitian sebagai berikut: 1. Penelitian dilakukan pada anak kelompok B TK Annur Semolowaru Kecamatan Sukolilo Surabaya dengan jumlah 23 anak,
1. Definisi Kemampuan mengenal kata pada anak adalah
kemampuan
mendengarkan.
untuk
Di
taman
kemampuan-kemampuan
ini
berbicara
dan
kanak-kanak, harus
lebih
dikembangkan dan diperbaiki. Anak-anak harus belajar mendengarkan, mengingat, mengikuti petunjuk, mencatat detail, dan memahami ide-ide utama.
Mereka
harus
menggunakan
dan
memperluas kosa kata bahasa lisan mereka untuk menjelaskan ide-ide,
untuk
mendiskripsikan
yakni terdiri dari 10 putri dan 13 putra. 2. Metode yang digunakan adalah metode bercerita. 3. Kompetensi dasar: a. Anak mampu mendengarkan. b. Berkomunikasi secara lisan. c. Memiliki perbendaharaan kata. d. Mengenal
symbol-simbol
melambangkannya
untuk
membaca dan menulis.
yang persiapan
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
METODE Jenis penelitian yang dipilih pada anak kelompok
Data penelitian dikumpulkan dan disusun melalui
B TK Annur Semolowaru Kecamatan Sukolilo
teknik pengumpulan data meliputi data, jenis data,
Surabaya adalah Penelitian Tindakan Kelas.
teknik pengumpulan data, dan instrumen yang
Penelitian ini bersifat partisipasif karena peneliti
digunakan. Teknik pengumpulan data penelitian
terlibat langsung di dalam proses penelitian sejak
dapat dilihat pada Tabel 3.1 berikut ini:
awal sampai dengan hasil penelitian yang berupa
No
laporan. Dengan demikian sejak perencanaan penelitian,
mencatat dan mengumpulkan data,
1
Sumber data Anak
Jenis Data Aktivitas
Teknik pengumpulan Observasi
anak
lalu menganalisa, selanjutnya peneliti memantau, mencatat,
dan
menganalisa
mengumpulkan
data
serta
data,
berakhir
2
Guru
lalu
Aktivitas
Pedoman Observasi
Observasi
guru dalam
dengan
Instrumen
Pedoman observasi
kegiatan bercerita
melaporkan hasil penelitiannya (Aqib, 2007:20). Penelitian terdiri dari 4 tahapan yang paling
Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data
terkait dan berkesinambungan. (1)
Perencanaan (planning),
(2)
Pelaksanakan (Action)
Instrumen penelitian yang digunakan dalam
(3)
Pengamatan (observing)
penelitian ini terdiri dari :
(4)
Refleksi (reflecting).
1. RPP (Rencana Program Pembelajaran) a. Pembuatan RKH (Rencana Kegiatan
Perencanaan
Siklus 1
Pengamatan
Harian). b. Pembuatan silabus pembelajaran tematik.
Refleksi
2. Lembar Observasi KBM (Kegiatan Belajar
Pelaksanaan Perencanaan
Mengajar) Pengamatan
Siklus 2 Refleksi
a. Lembar Observasi aktivitas anak
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
Analisis
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran No 1
Penilaian
1
2
3 4
Keterangan
anak kemudian dibagi
dengan jumlah anak
dalam kelas tersebut sehingga diperoleh nilai rata-rata.
huruf
Nilai
Anak dapat
rata-rata
ini
didapat
dengan
menggunakan rumus:
mengenal suku kata
X= ∑X
Anak dapat
∑N
mengenal kata 4
menggunakan
Peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh
Anak
mengenal
3
dengan
1. Penilaian Rata-rata
dapat
2
dihitung
statistik sederhana, yaitu sebagai berikut:
Nilai
Aspek
ini
Dengan X = nilai rata-rata
Anak dapat
X = jumlah semua nilai anak
mengenal
N = jumlah anak
dua
kata
(Aqib 2008 : 204)
sederhana 2.
Penilaian Untuk Ketuntasan Belajar Secara
Catatan :
perorangan
Nilai 1 = anak belum mau melakukan kegiatan.
meningkatkan kemampuan membaca anak jika
Nilai 2 = anak mau melakukan kegiatan dengan
anak memenuhi ketuntasan belajar, yaitu masuk
bantuan guru.
.
dikatakan
berhasil
dalam
dalam kategori baik atau nilai minimal 3. Untuk
Nilai 3 = anak mau melakukan kegiatan namun belum maksimal.
menghitung
persentase
ketuntasan
belajar
digunakan rumus:
Nilai 4 = anak mau melakukan kegiatan dengan P = ∑ anak yang tuntas belajar x 100%
hasil maksimal.
∑ anak b. Lembar
Observasi
meningkatkan
guru
kemampuan
dalam membaca
anak melalui kegiatan bercerita.
(Aqib 2008 : 204)
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan
mengenal huruf dilakukan dengan baik oleh
dilaksanakan pada siklus I didapatkan bahwa dari
semua anak yang ada. Sebanyak 23 anak
23
melaksanakan kegiatan dengan baik. Dalam
kelompok
B,
kegiatan
Aspek anak dapat mengenal huruf, Kegiatan
yang
anak
pelaksanaan
1.
yang
mengikuti
pembelajaran dengan hasil sebagai berikut:
kegiatan bercerita anak semakin aktif dan
1. Aspek anak dapat mengenal huruf, Kegiatan
kreatif
mengenal huruf dilakukan dengan baik oleh semua anak yang ada. Sebanyak 23 anak
karena
media
yang
digunakan
menarik. 2.
melaksanakan kegiatan dengan baik.
Aspek anak dapat mengenal suku kata, Berdasarkan
hasil
pengamatan
dapat
2. Aspek anak dapat mengenal suku kata,
diperoleh data sekitar 21 anak dari 23 anak
Berdasarkan hasil pengamatan dapat diperoleh
yang mengikuti pembelajaran, telah mampu
data sekitar 16 anak dari 23 anak yang
membaca suku kata (ba, bi, bu, be, bo).
mengikuti
Hanya satu anak yang kurang mampu
pembelajaran,
telah
mampu
membaca suku kata (ba, bi, bu, be, bo).
dikarenakan kondisi fisik anak tersebut
3. Aspek anak dapat mengenal kata, berdasarkan
lemah, sering sakit-sakitan dan sering tidak
hasil pengamatan dapat diperoleh data sekitar 12 anak dari 23 anak yang mengikuti
3.
Aspek
anak
dapat
ju, ku-da) dengan baik.
diperoleh data sekitar 21 anak dari 23 anak
sederhana,
dapat
mengenal
dua
kata
dapat
yang mengikuti pembelajaran telah mampu
berdasarkan hasil pengamatan
dapat diperoleh data sekitar 11 anak dari 23
pengamatan
kata,
berdasarkan
anak
hasil
mengenal
pembelajaran telah mampu mengenal kata (ba-
4. Aspek
mengenal kata (ba-ju, ku-da) dengan baik. 4.
Aspek anak dapat
mengenal dua kata
anak yang mengikuti pembelajaran telah
sederhana, berdasarkan hasil pengamatan
mampu mengenal dua kata sederhana dengan
dapat diperoleh data sekitar 18 anak dari 23
baik.
anak yang mengikuti pembelajaran telah
Berdasarkan
pelaksanaan
kegiatan
yang
dilaksanakan pada siklus II didapatkan bahwa dari 23
masuk sekolah.
anak
kelompok
B,
yang
mengikuti
pembelajaran dengan hasil sebagai berikut.
mampu mengenal dua kata sederhana dengan baik.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
PENUTUP
2.
Kesimpulan
khususnya bagi guru dan anak, maka diharapkan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan
Karena kegiatan ini sangat bermanfaat
kegiatan
ini
dapat
dilakukan
secara
kelas (PTK) di TK Annur Semolowaru Kec.
berkesinambungan dalam pengajaran mengenal
Sukolilo Surabaya dapat disimpulkan sebagai
kata di Taman Kanak-Kanak.
berikut,
penerapan
meningkatkan (membaca
metode
kemampuan
permulaan),
memperlihatkan
bahwa
dari
bercerita
dapat
mengenal
kata
hasil
terjadi
observasi
peningkatan
aktivitas anak yang pada siklus I menjadi pada siklus
II,
kemampuan
menghubungkan kata meningkat
sehingga
anak
dalam
dengan gambar secara
tidak
lebih
langsung
kemampuan mengenal kata anak pun meningkat.
DAFTAR PUSTAKA Aqib, Zaenal 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung, Yrama Widya. Ahmad Susanto, Drs. M.Pd. 2001. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Arikunto, Suharsimi 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, PT Bumi Aksara.
Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan mengenal kata yang pada siklus pertama nilai rata-rata menjadi pada siklus kedua, dengan metode bercerita, pembelajaranmengenal kata pada anak kelompok B dapat meningkat dan berlangsung dengan suasana yang menyenangkan (bermain sambil
Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Pengembangan Model Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasioanal. Djamarah Syaiful Bahri, Zain Aswan, 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta
belajar). Dhieni, Nurbiana. 2007. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.
Saran Telah terbuktinya metode bercerita dapat meningkatkan kemampuan mengenal kata pada anak kelompok TK B di Taman Kanak-Kanak, maka penulis sarankan hal-hal sebagai berikut: 1. Dalam
kegiatan
diharapkan sebagai
belajar
menjadikan
suatu
metode
mengajar metode alternatif
pengajaran mengenal kata pada anak.
guru
bercerita
Eliyawati Cucu, 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Jhon W. Santrock, Perkembangan Anak, Edisi Kesebelas, Jakarta: Erlangga.
dalam Kurniasih, Imas 2009. Pendidikan Anak Usia Dini. PT Edukasia.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Kata Melalui Metode Bercerita Pada Anak Kelompok B Tk Annur Semolowaru Kec. Sukolilo Surabaya
Moeslichatoen 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak Kanak. Jakarta: PT Rineka Cipta Webe, Agung 2010. Smart Teaching. Yogyakarta, Jogja Bangkit Publisher. Kurniasih, Imas 2009. Pendidikan Anak Usia Dini. PT Edukasia.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional RI. Yamin, Martinis 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta, PT Gaung Persada Press.
