Definitieve versie vastgesteld juni 2013

Definitieve versie vastgesteld juni 2013

Jaarverslag 2012, samenvatting In 2012 heeft het Anna van Rijn College de omslag gemaakt van verbetering naar vernieuwing, wat de school hernieuwd elan heeft gegeven. Door goed te luisteren naar de mening van ouders, leerlingen en personeel, en vervolgens hard aan de slag te gaan kreeg de locatie Albatros de basiskwaliteit weer goed op orde. De onderwijsinspectie beoordeelt de opbrengsten van ons onderwijs over de laatste drie jaar weer als voldoende, wat het hoogste oordeel is dat de inspectie geeft.

Op deze goede basis konden we weer verder bouwen aan onze scholengemeenschap. Dat begon met bezinning en heeft geleid tot een nieuw schoolplan voor 2012-2016, Het Verschil Maken. Samen met leerlingen en ouders dachten wij als scholengemeenschap na over de vraag: hoe kijken wij tegen onze leerlingen aan en tegen hun leerproces? En wat betekent dat voor het Anna van Rijn College, voor onze missie en visie, vanuit onze schooltraditie? Dat was een intensief en vooral ook inspirerend proces. Alle personeel heeft aan de gedachtenvorming meegewerkt, zodat de visie gedragen wordt. Dat laatste is een belangrijke voorwaarde voor succesvol onderwijs.

Onze school Het Anna van Rijn College beschouwt het als haar missie om leerlingen goed voor te bereiden op hun rol als mondige burgers, die hun talenten kennen en die hun steentje willen bijdragen aan de maatschappij. Als openbare school zijn wij een afspiegeling van de maatschappij: leerlingen leren bij ons verschillen te respecteren en te benutten. Zo zijn wij ook een kweekvijver voor de maatschappij. Daarbij leren wij leerlingen verder te kijken dan onze eigen landsgrenzen. Deze internationale ervaring is essentieel voor hun studie en carrière. Wij willen onze leerlingen opvoeden tot wereldburgers, “made by Anna.” In het bijzonder doen wij dat bij ons tweetalig onderwijs (TTO). In het TTO nemen wij in de regio een unieke positie in met TGymnasium, TAtheneum, THAVO, TMAVO en TVMBO. Met onze slogans “Ik ben Anna” en “Hoe Anna ben jij” brengen wij het hart van onze onderwijsvisie over: het zien en erkennen van de leerling als mens, als individu met een eigen geschiedenis en eigen talenten. Leerlingen gebruiken hiervoor het woord “respect”. Op het Anna mag je anders zijn en wordt eigenzinnigheid en mondigheid gewaardeerd. Op het Anna durf je te laten zien waar jij goed in bent. Leren gaat het beste in een veilige, respectvolle leeromgeving, waar docenten, leerlingen en ouders goed samenwerken.

1


Voor ons onderwijs hanteren wij de volgende twee uitgangspunten:  Al onze leerlingen hebben talent en willen leren. Wij boren die talenten aan en hebben positieve verwachtingen van onze leerlingen. 

Onze leerlingen verschillen in aanleg, niveau en leervoorkeur. Door daar goed op aan te sluiten leren wij hen het beste. Het is volgens ons niet van deze tijd om de leerstof centraal te zetten en voor alle leerlingen op dezelfde manier aan te bieden. Wij maken dus het verschil in niveau, aanleg en leervoorkeur van onze leerlingen. e

Onze leerlingen vertellen ons: “wij willen goed voorbereid zijn op de 21 eeuw.” Daarom geven wij ze een solide kennisbasis mee, en we leren ze om creatief te zijn, samen te werken, innovatief en ontdekkend. De maatschappij verandert immers zo snel dat alleen kennis niet meer volstaat.

ICT Voor ons onderwijs gaan wij meer gebruik maken van ICT. Daarvoor hebben wij drie redenen. Allereerst zijn onze leerlingen zo vertrouwd met ICT en social media dat ze voor hen aanvoelen als een moedertaal en zelfs als onderdeel van hun identiteit. Geen gebruik maken van ICT en social media voelt voor de leerlingen dus als werken met een onnodige handicap. Ten tweede biedt ICT onze docenten steeds meer mogelijkheden om --naast de gewone media als boek en bord-- aan te sluiten op verschillen tussen leerlingen. En tenslotte is een hoge ICT vaardigheid een basisvereiste voor latere studie en carrière. Dit willen wij onze leerlingen meegeven. In 2012 heeft het Anna van Rijn College fors geïnvesteerd in een betrouwbaar draadloos netwerk. Ons personeel is op twee niveaus geschoold. Ruim veertig collega’s hebben gewerkt aan hun basisvaardigheden in het Office pakket. Daarnaast heeft een pilotgroep proeflessen ontwikkeld en getest waarin ICT een grotere rol speelt. Microsoft erkent de voorloperspositie van onze school en het Anna van Rijn College is de eerste Microsoft IT Academy in Europa. Ook de bibliotheek van Nieuwegein, die landelijk een koppositie inneemt als eigentijdse, ICT rijke bibliotheek, ziet het Anna van Rijn College als een nuttige samenwerkingspartner.

Vier Anna scholen Het Anna van Rijn College is een brede scholengemeenschap met een onderwijsaanbod van LWOO tot en met tweetalig Gymnasium. Wij zijn ons bewust dat onze leerlingen sterk verschillen: een VMBO leerling is anders dan een HAVO leerling en die verschilt ook weer van een VWO-er. Vanaf 2013-2014 1 spreken wij daarom van vier scholen: het Anna Lyceum, Anna TMAVO, Anna TVMBO en Anna De Linie. Ieder met een eigen aanpak, ieder met de kleinschaligheid die past bij hun doelgroep en natuurlijk bij de visie van het Anna van Rijn College. Verder heeft onze scholengemeenschap de wens uitgesproken om in 2014 te starten met de Anna MAVO, als vijfde loot aan de Anna stam. Anna De Linie biedt leerlingen met leerachterstanden en/of sociaal emotionele problematiek extra ondersteuning. Anna De Linie is met twee locaties van 90-100 leerlingen zeer gestructureerd en veilig. 1

TMAVO en TVMBO: tweetalig MAVO en tweetalig VMBO 2


Leerlingen worden intensief begeleid: de meeste lessen worden verzorgd door hun mentor die de voortgang nauwlettend in het oog houdt. Verreweg de meeste leerlingen stromen na het tweede leerjaar door naar de derde klas van een van de VMBO’s in de regio. Anna TMAVO en TVMBO zijn twee scholen, ieder met hun eigen plek binnen de locatie Harmonielaan. Hier heerst de menselijke maat: rond de 500 leerlingen. De leerlingen ervaren een gestructureerd onderwijsklimaat: elke dag begint om 8.30 uur en eindigt tegen 15.00 uur. In het laatste uur worden de leerlingen begeleid door hun mentor bij het maken van hun huiswerk. Zo kunnen zij “huiswerkarm” weer naar huis en zo kunnen zij ook extra begeleiding krijgen waar nodig. In het Anna Lyceum worden leerlingen voorbereid om steeds meer zelf het heft in handen te nemen bij het leren. In de bovenbouw kiezen leerlingen, begeleid door hun mentor, aan welke vakken zij meer tijd willen besteden, omdat zij in deze vakken meer hulp nodig hebben of juist omdat zij in deze vakken goed zijn en willen excelleren. Voor deze vakken krijgen zij meer lesuren. Ook het Anna Lyceum heeft een schaal die past bij de doelgroep: rond de 1100 leerlingen. Het rooster kent geen tussenuren en de schooldag heeft voor alle leerlingen vaste begin-en eindtijden.

Talent Ook sluiten alle Anna scholen aan bij de talenten van leerlingen. Allereerst omdat het goed is als een leerling zijn/haar talenten kent en ontplooit. Maar ook omdat succeservaringen het leren op andere gebieden positief beïnvloeden. Hiervoor werken wij samen met toonaangevende partners. De Dansacademie Lucia Marthas erkent het Anna van Rijn College als exclusieve partner in de regio voor leerlingen die misschien later een plek op de dansacademie willen veroveren. Docenten en studenten van de Dansacademie Lucia Marthas verzorgen sinds 2012 “gewone” lessen Song and Dance op onze school, en een talentklas Song and Dance, na schooltijd voor alle Anna leerlingen.

In samenwerking met Microsoft ontwikkelen wij een talentprogramma voor ICT. En in 2012 zijn wij gestart met een speciaal Bèta talent programma. Hiervoor zijn wij partner van de Bèta faculteiten van de Universiteit Utrecht. Onder begeleiding van onze eigen docenten is in 2012 de mediagroep gestart. Leerlingen van het Anna van Rijn College maken opnames, schrijven tweets en blogs en beheren het Anna van Rijnkanaal, www.annakan.annavanrijn.nl. Schoolgrootte In 2012 zorgden oude beelden over de onderwijskwaliteit op de locatie Albatros voor een lage aanmelding. Het Anna van Rijn College is hiermee gekrompen tot een niveau dat vanuit bedrijfsmatig oogpunt laag is. Nu de kwaliteitsverbetering ook door de onderwijsinspectie erkend wordt en ons onderwijs vernieuwd, eigentijds en kleinschalig vorm krijgt, vertrouwen wij met de onderwijsinspectie op herstel.

3


Onderwijsopbrengsten De onderwijsinspectie publiceert jaarlijks het opbrengstenoordeel gemeten over drie jaren. Het meest recent opbrengstenoordeel (over de jaren 2010, 2011 en 2012) is voldoende voor alle afdelingen van het Anna van Rijn College. Dat is een resultaat waar de school trots op kan zijn. De locaties Harmonielaan en De Linie hebben al jaren consequent goede resultaten en op de locatie Albatros hebben alle verbeteracties duidelijk vruchten afgeworpen. Doorstroom Gemeten over de laatste drie jaren is de doorstroom in de onderbouw van alle afdelingen van het Anna van Rijn College voldoende. Hetzelfde geldt voor de doorstroom in de bovenbouw. Examenresultaten Bij de beoordeling van de examenresultaten letten we op drie aspecten: het aantal geslaagden, het gemiddelde cijfer voor het Centraal Examen en het verschil tussen Centraal Examen en Schoolexamen. Op de locatie Albatros vertonen de examenresultaten voor de VMBO TL en het VWO een stijgende lijn. Bij de HAVO is er een lichte terugval. De VMBO TL scoort bovengemiddeld en HAVO en VWO komen dicht bij een gemiddeld resultaat. Aantal deelnemers

Aantal geslaagden

Percentage geslaagden

vmbo-(g)t

75

69

92,0 %

havo

106

84

79,2 %

vwo

103

84

81,6 %

Onderwijssoort Plus

De onderwijsinspectie beoordeelde de gemiddelde resultaten van het Centraal Examen in 2012 op het VWO en de VMBO TL van de locatie Albatros ook als voldoende. Het verschil tussen het gemiddelde cijfer voor het Schoolexamen en het Centraal Examen van de VMBO TL en het HAVO op de locatie Albatros valt binnen de norm van 0,3 punten. Met 0,37 punten scoort het VWO in 2012 net boven de norm, maar er is ook op deze afdeling een duidelijke verbetering ten opzichte van eerdere jaren. Al met al een bemoedigend resultaat voor de locatie en een teken dat de inspanningen om de kwaliteit te verbeteren vrucht afwerpen. De examenresultaten op de locaties Harmonielaan en De Linie zijn goed. Met name de VMBO TL van de Harmonielaan en het VMBO BB van De Linie vallen in positieve zin op met 100% geslaagden in 2012, net als in 2011. Aantal deelnemers

Aantal geslaagden

Percentage geslaagden

vmbo-b

64

62

96,9 %

vmbo-k

51

45

88,2 %

vmbo-(g)t

20

20

100,0 %

vmbo-b

11

11

100,0 %

Onderwijssoort Plus

4


Op de locatie Harmonielaan is het gemiddelde resultaat voor alle afdelingen voldoende en valt het verschil tussen het Schoolexamen en het Centraal Examen voor alle afdelingen binnen de norm van 0,3 punten. Hetzelfde geldt voor locatie De Linie. Al met al een resultaat om trots op te zijn. Onderwijskwaliteit In 2012 zijn grote stappen gezet op het gebied van onderwijskwaliteit. De hierboven vermelde onderwijsopbrengsten laten dit zien, en ook op andere terreinen is de verbetering zichtbaar. Zo is de tevredenheid onder ouders over de beperking van lesuitval toegenomen. De lesuitval op de locatie Albatros is in 2012 sterk afgenomen tot 4,4%, ruim onder het landelijk gemiddelde van 5%. Op de locatie Harmonielaan vertoont de lesuitval een stijgende lijn, die grotendeels veroorzaakt wordt door het stijgende ziektepercentage. Een projectgroep is in 2012 gestart met een onderzoek naar de oorzaken, wat in 2013 tot aanbevelingen voor verbetering zal leiden. Naast de lesuitval is ook het verzuim onder leerlingen met 75% afgenomen op de locatie Albatros, en de berichtgeving en jaarplanning zijn verbeterd. Ook de kwaliteit van de lessen is sterk verbeterd. Op alle locaties bezoeken teamleiders alle docenten drie maal per jaar een deel van een les. Hierbij gebruiken teamleiders de zogenaamde lesobservatie-app, een primeur in Nederland. Met deze app kunnen teamleiders snel ontwikkelingsgerichte feedback geven aan de geobserveerde docent. De observaties en onderwijsresultaten vormen de basis van functionerings- en beoordelingsgesprekken en voor analyses op school-, sectie- en teamniveau. Een twintigtal docenten is extra begeleid om hun pedagogische en didactische kwaliteit te verhogen. Bovendien hebben de teamleiders in 2012 een management development traject doorlopen. Zij zijn nu goed voorbereid op hun taak, met name ook waar het meten en bespreken van de onderwijskwaliteit betreft. Daarnaast heeft de locatie Albatros beleid uitgevoerd dat op langere termijn tot goede resultaten leidt: herijking van de leerlijnen, een robuust toetsbeleid en een door het personeel zelf ontwikkeld en gedragen onderwijsconcept. In het najaar van 2012 heeft de onderwijsinspectie de locatie Albatros opnieuw beoordeeld. De inspectie was van mening dat er een grote verbetering had plaatsgevonden. Vanaf 2012 wordt op de locatie Albatros gewerkt met maand- en kwartaalrapportages waarmee de kwaliteit systematisch in beeld wordt gebracht aan de hand van indicatoren en streefgetallen. Deze rapportages worden besproken in de locatieleiding en met de directeur/bestuurder. Na evaluatie van de procedure heeft de directie besloten om hem vanaf 2012 toe te passen op alle locaties. Het Anna van Rijn College hecht aan de mening van leerlingen over hun school. Daarom peilen we jaarlijks hun tevredenheid. Ook spreekt de schoolleiding regelmatig met de leerlingenraad (Albatros) en klassenvertegenwoordigers (Harmonielaan) en waren er in het najaar van 2012 op de locatie Albatros inloopbijeenkomsten voor alle leerlingen bij de locatiedirecteur. Leerlingen bevestigden dat er sprake was van een grote verbetering en zagen nog ruimte voor verdere verbetering bij de respectvolle benadering door docenten, aansluiting bij verschillen tussen leerlingen en het imago van de school. Niet toevallig zijn dit ook de speerpunten in het schoolplan voor de volgende vier jaar. De meting onder leerlingen van het derde leerjaar op De Linie gaf een positief beeld. De tevredenheid van ouders is voor het Anna van Rijn College ook een zeer belangrijk gegeven. Het beeld onder ouders is nog positiever dan onder leerlingen. Ook de Resonansgroep van ouders waarmee wij regelmatig om tafel zitten, bevestigt dat er wezenlijke vooruitgang wordt geboekt. 5


Verbeterpunten die zij noemden waren de kwaliteit van een aantal docenten, en het imago van de school. Op de Harmonielaan toonde de Resonansgroep zich zeer tevreden over de manier waarop het tweetalig onderwijs (TTO) op deze locatie vorm krijgt. Personeel Vanaf 2012 heeft de afdeling P&O een sterkere beleidsmatige rol gekregen. P&O heeft een meerjaren personeelsbeleidsplan opgesteld dat het schoolplan ondersteunt. Begin 2013 zal dit aan de MR worden voorgelegd. In 2012 is het Anna van Rijn College, net als veel scholen in Nederland, weer enigszins “vergrijsd”. Het zittende personeel werd ouder en het contract van een aantal jongere collega’s kon niet worden verlengd doordat de schoolgrootte afnam. Wij zijn er in geslaagd om de terugloop in werkgelegenheid gelijk te verdelen over directie, onderwijs ondersteunend personeel en docenten. Zo kon worden voorkomen dat de personele overhead zou toenemen ten koste van het aantal docenten voor de klas. De man-vrouw verhouding is in 2012 verder opgeschoven. Was in 2003 de man-vrouw verhouding 55%-45%, in 2012 was het 45%-55%. Hiermee volgt het Anna van Rijn College de landelijke trend. In 2012 is het frequent ziekteverzuim verder afgenomen en het ligt nu net onder het laatst bekende landelijk gemiddelde van 1,5. Het beleid van de afgelopen jaren om collega’s die frequent verzuimen intensief te begeleiden werpt vruchten af. Het verzuimpercentage is na de daling van de afgelopen jaren, in 2012 sterk gestegen tot een bovengemiddelde waarde: 6,5% (gemiddeld cijfer landelijk is 5,3%). De oorzaak is het hoge aantal langdurig zieken. Voor slechts twee van de in totaal 18 langdurig zieken heeft de Arbo arts een relatie met het werk vastgesteld. De deskundigheid van docenten is in 2012 op meerdere manieren bevorderd. Allereerst hebben op de locatie Albatros alle docenten in 2012 een bekwaamheidsdossier opgesteld. Hierin staat de bevoegdheid, de feedback die leerlingen en collega’s geven, scholingsdoelen en de gevolgde deskundigheidsbevordering. Dit proces evalueren we, zodat docenten op de andere locaties er in 2013-2014 mee aan de slag kunnen gaan. Ook hebben wij extra geïnvesteerd in scholing: in totaal is in 2012 € 96.228 besteed aan scholing. Per fulltime medewerker is dit € 81,50 boven onze norm van € 550. De nadruk in het scholingsbeleid in 2012 lag op Didactiek & ICT, handelingsgericht werken en leerlingbegeleiding. Tenslotte is het aantal onbevoegde docenten afgenomen: in 2009 was 12% van onze docenten nog niet bevoegd, in 2012 gold dit voor 5%. Bedrijfsvoering De bedrijfsvoering is 2012 op twee punten verder geprofessionaliseerd. Allereerst is de managementstructuur aangepast: de portefeuille planning en bedrijfsvoering is belegd bij één directielid op centraal niveau in plaats van twee schoolleidingsleden op locatie. Dit helpt de school om de ondersteunende processen efficiënt en effectief in te richten. Verder werkt het Anna van Rijn College vanaf 2012 met een kaderbrief en kadernota als basis van de planning & control cyclus. Allereerst wordt het financiële effect van onderwijskundige maatregelen berekend. Vervolgens worden de jaarrekeningen van de afgelopen jaren geanalyseerd, wordt berekend wat de financiële effecten zijn van de maatregelen zonder dat het beleid verder wijzigt en 6


wordt er een risico analyse opgesteld. Op basis van deze analyse is een gewenst niveau van het weerstandsvermogen bepaald. Dit leidt tot een financieel kader voor de komende jaren: welk financieel resultaat is per jaar nodig om het weerstandsvermogen op peil te houden c.q. te krijgen? De ervaringen met deze methodiek zijn positief. Niet alleen geeft het de directie betere sturingsmogelijkheden en een helder financieel kader, maar ook biedt het een gedeelde basis voor het gesprek van de directie met de Medezeggenschapsraad en de Raad van Toezicht. Het Anna van Rijn College sluit het boekjaar 2012 af met een negatief exploitatieresultaat dat in lijn ligt met de kadernota. Dit resultaat is bereikt enerzijds door kostenbeheersing: de formatie directie, OP en OOP is in lijn gebracht met de daling van het leerlingenaantal en er is bezuinigd op de materiële lasten. En anderzijds door de volgende investeringen in kwaliteitsverbetering op de locatie Albatros en onderwijskundige doelen van het Anna van Rijn College: verlenging van de interimperiode van de locatiedirecteur a.i. van de locatie Albatros, investeren in de kwaliteit van het roosterbureau en de afdeling ICT, ICT hardware (draadloos netwerk), scholing, en advieskosten op het gebied van PR en P&O. Financiële kengetallen 2008

2009

2010

2011

2012

Solvabiliteit 1

0,51

0,58

0,54

0,57

0,52

-> Eigen vermogen / Totale vermogen

Solvabiliteit 2

0,69

0,7

0,64

0,68

0,64

-> (Eigen vermogen + voorzieningen) / Totale vermogen

Liquiditeit (current ratio)

1,89

1,67

1,78

1,85

1,48

-> Vlottende activa / Kortlopende schulden

1,89

1,67

1,78

1,85

1,48

-> (Vlottende activa -/- voorraden) / Kortlopende schulden

Liquiditeit (quick ratio) Rentabiliteit

0,30% 1,00% -3,00% -2,00% -4,00% -> Exploitatie resultaat / Totale baten

Weerstandsvermogen

31%

31%

29%

26%

24%

-> Eigen vermogen / alle opbrengsten

Kapitalisatie-factor

48%

42%

42%

35%

36%

-> (Activa-/- gebouwen) / Baten

Het Anna van Rijn College had in het verleden een hoog eigen vermogen. Hiermee kunnen de negatieve exploitatieresultaten, die ondanks bezuinigingen zijn opgetreden, enige jaren worden opgevangen. Bovenstaande tabel laat het effect hiervan zien op de financiële kengetallen. Netwerk Het Anna van Rijn College staat als openbare school midden in de maatschappij. In 2012 hebben wij e voor de Nieuwegeinse bevolking voor de 18 keer de Anna van Rijnlezing georganiseerd, met als spreker de heer P. Schnabel, directeur van het Sociaal Cultureel Planbureau. Wij spelen een leidende rol in het netwerk voor tweetalig onderwijs (TTO) en ELOS (Europa als Leeromgeving voor Scholen). De banden met de lerarenopleidingen van de Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht zijn zeer sterk. De eerstegraads lerarenopleiding voor TTO studenten, UTEACH, vindt zelfs grotendeels plaats op het Anna van Rijn College. In 2012 is deze unieke samenwerking tussen de Universiteit Utrecht en onze school geëvalueerd. De meerwaarde wordt door studenten, school en de universiteit als groot ervaren en daarom is besloten om de samenwerking voort te zetten. De Archimedes lerarenopleiding van Hogeschool Utrecht werkt met het Anna van Rijn College samen in de opleiding voor tweedegraads TTO docenten. Tenslotte is het Anna van Rijn College een van de vijf scholen waar docenten, studenten en universiteit onderzoek doen naar de effectiviteit van feedback in de klas. Ook andere partners werken graag met het Anna van Rijn College samen. Naast de vertrouwde stagebedrijven zijn in 2012 Microsoft IT Academy en Dansacademie Lucia Marthas samenwerkingsverbanden met onze school aangegaan. Tevens zijn wij in gesprek met de bibliotheek

7


van Nieuwegein. Met al onze partners geven wij onze leerlingen onderwijs midden in de maatschappij als voorbereiding op mondig burgerschap in die maatschappij. Houtens Het Anna van Rijn College is mede oprichter van Houtens, school voor MAVO en beroepsgericht onderwijs in Houten. In de opstartfase leveren wij expertise op onderwijskundig gebeid, personeelszaken en financiën en control. Ook bestuurlijk en op toezichtsniveau is het Anna van Rijn College nog steeds betrokken bij deze school, die voorziet in een jarenlang gekoesterde wens om een VMBO voorziening te realiseren voor Houtense leerlingen. Het Anna van Rijn College acht zich mede verantwoordelijk voor een goed, thuisnabij en onderscheidend onderwijsaanbod in de regio. Onze bemoeienis met Houtens is hiervan een goed voorbeeld. Bestuur en toezicht Het Anna van Rijn College voldoet aan de Code Goed Bestuur. Verantwoordelijkheden, bevoegdheden en toezicht zijn helder geregeld in het Governance Handboek. In 2012 heeft Anna van Rijn College samen met vier andere openbare scholen de klokkenluidersregeling verder uitgewerkt. Gezamenlijk zijn drie externe contactpersonen aangetrokken als meldpunt voor klokkenluiders. De Raad van Toezicht houdt integraal toezicht op het functioneren van het Anna van Rijn College en de directeur/bestuurder. Het toezicht omvat alle aspecten van het functioneren in hun onderlinge samenhang. Het toezicht is bovendien toekomstgericht. De Raad van Toezicht heeft vijf leden en heeft in 2012 zes keer vergaderd. Alle in dit jaarverslag genoemde grote thema’s zijn in deze vergaderingen aan de orde geweest. Hierbij is extra aandacht besteed aan de borging van de kwaliteit van het onderwijs en de mogelijkheden om de leerlingen aantallen te laten groeien. De Raad van Toezicht is tevreden hoe de school in 2012 een kentering tot stand heeft gebracht. De Raad van Toezicht heeft besloten om zijn eigen functioneren in 2013 te evalueren met behulp van een externe partij. Het Anna van Rijn College en de Raad van Toezicht werken dan drie jaar volgens de code goed onderwijsbestuur, en dat is aanleiding om de werkwijze zorgvuldig te evalueren. Raad van Toezicht De heer Ir. B.J. Wierenga, voorzitter De heer E.R.M. Balemans, lid Mevrouw drs. M.T. van der Meulen, lid De heer drs. H.J.P. Struijlaart, lid De heer drs. A.E. Traas RA, lid met portefeuille financiën Directeur / bestuurder De heer drs. A.G. Popma, MA Directie De heer drs. A.G. Popma, MA De heer E. Lucassen, MA, locatiedirecteur Harmonielaan/De Linie De heer drs. M.P.M. van Loo locatiedirecteur a.i. Albatros De heer A. Heeres, directeur Planning en Bedrijfsvoering (per 1-8-2012) Tenslotte Het Anna van Rijn College heeft de ambitie om uit te blinken in het aansluiten bij de talenten, leervoorkeuren en interesses van onze leerlingen. Wij bereiden onze leerlingen voor om mondige burgers te worden in een steeds sneller veranderende, mondiale maatschappij. Met ons tweetalig onderwijs op alle niveaus nemen wij in de regio een unieke positie in. Onze onderwijsresultaten hebben in 2012 weer het gewenste niveau en dat geeft ons het vertrouwen dat wij door gaan groeien. Wij behalen de komende jaren goede leerresultaten door het verschil te maken tussen leerlingen en 8


door leerlingen te helpen het zelf te leren. We doen dat op een moderne manier, o.a. met behulp van ICT. Zo willen wij bekend staan. Hoe we dat doen verschilt per afdeling: een H/V leerling is immers anders dan een MAVO leerling, en die verschilt ook weer van een beroepsgerichte VMBO leerling. Maar voor alle leerlingen geldt dat wij hun talenten aanboren en tot ontwikkeling willen brengen, en dat wij hen zo begeleiden naar goede onderwijsresultaten. Wij doen dat met hernieuwd elan, in goede samenwerking van school, leerlingen en ouders, in goede samenwerking met onze partners in de maatschappij, en met vertrouwen in de toekomst.

9

Definitieve versie vastgesteld juni 2013

Recommend Documents