BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Salah satu tujuan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan tujuan ini pemerintah berupaya untuk menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional. Pendidikan sebagai hak asasi setiap warga negara yang telah diakui dalam UUD 1945 pasal 31 ayat 1 yang menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan.
Sejalan dengan hal
tersebut pada ayat 3 dijelaskan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan Undang-undang. Diatur dalam Undang-Undang Pendidikan tahun 2003 pasal 1 menjelaskan bahwa pendidikan nasional adalah usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kebiasaan, kecerdasan dan keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Maka dari itu pendidikan memegang peranan penting untuk membentuk pribadi yang matang, sesuai dengan Pasal 3 Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
1
2
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan dua penjelasan di atas dapat disimpulkan betapa pentingnya pendidikan untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas baik secara akademis maupun moral melalui serangkaian proses. Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting bagi kemajuan suatu bangsa. Oleh karena itu, pendidikan harus terus menerus diperbaiki baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya. Adanya perubahan wajib belajar 9 tahun menjadi wajib belajar 12 tahun menunjukkan bahwa pemerintah berusaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. “Setiap siswa mempunyai cita-cita untuk mencapai kesuksesan dalam belajar, namun tidak semua siswa mencapai kesuksesan tersebut” (Darsono, 2000:69). Dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran berbagai upaya dilakukan yaitu dengan peningkatan motivasi belajar. Dalam hal belajar siswa akan berhasil kalau dalam dirinya sendiri ada kemauan untuk belajar dan keinginan atau dorongan untuk belajar, karena dengan peningkatan motivasi belajar maka siswa akan tergerak, terarahkan sikap dan perilaku siswa dalam belajar. Sardiman (2014:74) menjelaskan bahwa motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu perubahan yang ada pada diri manusia sehingga akan bergayut dengan persoalan gejala kejiwaan,perasaan dan juga emosi untuk kemudian bertindak melakukan sesuatu. Semua ini didorong karena adanya tujuan, kebutuhan atau keingingan.
3
Motivasi belajar merupakan syarat mutlak untuk belajar, memegang peranan penting dalam memberikan gairah untuk mencapai hasil yang baik tetapi mengandung usaha untuk mencapai tujuan belajar, yang didalamnya terdapat pemahaman dan pengembangan dari belajar. Dengan motivasi belajar, setiap siswa akan membuat dirinya untuk belajar bukan hanya untuk mengetahui tetapi lebih kepada memahami pembelajaran tersebut. Motivasi belajar menurut Uno (2012:23) dapat timbul karena faktor intrinsik, berupa hasrat dan keinginan berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita. Sedangkan faktor ektrinsiknya adalah adanya penghargaan lingkungan belajar yang kondusif dan kegiatan belajar yang menarik. Kedua faktor tersebut mempengaruhi dan berproses menumbuhkan motivasi belajar siswa. Faktor tersebut bersifat saling mendominasi, ada siswa yang memiliki motivasi belajar karena faktor intrinsik yang kuat sehingga kemauan belajarnya lebih terdorong karena faktor dalam dirinya sendiri. Sementara itu siswa yang memiliki motivasi belajar karena pengaruh faktor ekstrinsik lebih dominan, kemauan belajarnya tergantung pada faktor dari luar dirinya, yaitu rangsangan dari luar yang menyebabkan siswa memiliki motivasi belajar. Dalam mengarahkan motivasi belajar, faktor yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah. Lingkungan keluarga dalam penelitian ini adalah lingkungan tempat suatu kelompok kecil yang umumnya terdiri dari ayah, ibu, dan anak yang mempunyai hubungan sosial relatif tetap dan didasarkan atas ikatan darah, perkawinan atau adopsi dimana anak memperoleh pendidikan pertama kali. Siahaan (1991:85) menyatakan bahwa orang tua memegang peranan penting untuk meningkatkan perkembangan anak dan prestasi belajar
4
anak. Tanpa dorongan dan rangsangan orang tua, maka perkembangan dan prestasi belajar anak akan mengalami hambatan dan akan menurun sampai rendah. Pada umumnya orang tua kurang menyadari betapa pentingnya peranan mereka dalam meningkatkan prestasi belajar anak-anak mereka. Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Muhammad Zainudin pada tahun 2012 menunjukkan bahwa lingkungan keluarga secara parsial mempunyai pengaruh yang positif terhadap motivasi belajar sebesar 20,6%. Hal ini menunjukkan bahwa keluarga merupakan sumber motivasi bagi siswa dalam belajar. Faktor-faktor dalam lingkungan keluarga yang berpengaruh terhadap motivasi antara lain adalah cara orang tua mendidik, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, dan latar belakang keluarga. Megan A. Yin Chyn Kek (2007:318) dalam jurnalnya menyatakan bahwa keterlibatan orang tua mempunyai dampak dan pengaruh terhadap proses belajar anak. Jika orang tua memberikan contoh perilaku yang negatif maka anak akan cenderung berperilaku sama dengan orang tuanya dan sebaliknya. Jika orang tua berperilaku positif maka anak akan cenderung berperilaku positif juga. Faktor lain yang diduga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa antara lain adalah lingkungan sekolah. Dalyono (2009:113) menyatakan bahwa sekolah merupakan satu faktor
yang turut mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak terutama untuk kecerdasannya. Sekolah sangat berperan dalam meningkatkan pola pikir anak, karena di sekolah mereka dapat belajar bermacam-macam ilmu. Tu‟u menyebutkan bahwa terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi sekolah antara lain adalah metode pembelajaran, hubungan guru dengan siswa, hubungan siswa dengan siswa, sarana dan prasarana, serta lingkungan sekolah.
5
Dalam
penelitian
terdahulu
yang
dilakukan
oleh
Robert
Julfa
menunjukkan bahwa lingkungan sekolah memiliki pengaruh yang positif terhadap motivasi belajar siswa sebesar 45,9%. Selain itu jurnal yang dikemukakan
oleh
Lawrance
(2012:210)
mengemukakan
bahwa
anak
menggunakan sebagian besar waktunya untuk berada di sekolah dan lingkungan sekolahnya memiliki pengaruh melalui kurikulum sekolah yang diajarkan, teknik mengajar guru, dan hubungan dengan temannya. Karena waktu anak sebagian besar berada di sekolah maka tentulah akan berpengaruh pada semangat belajar anak. Jika Hubungan yang terjadi di sekolah baik, maka diduga dapat mengakibatkan motivasi belajar siswa cenderung baik, dan sebaliknya. SMK N 2 Blora merupakan sekolah menengah kejuruan yang termasuk kelompok bisnis manajemen dan memiliki empat jurusan. Jurusan tersebut adalah Administrasi Perkantoran, Pemasaran, Akuntansi dan Tata Busana. SMK N 2 Blora berusaha untuk mencetak lulusan yang memiliki kecakapan akademik dan moral agar mampu bersaing di dunia kerja. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan oleh peneliti diperoleh data dari catatan guru, Dra. Heru Dwi Supriyati selaku guru pengampu mata pelajaran melakukan prosedur administrasi menyebutkan bahwa siswa cenderung kurang termotivasi dalam belajar. Hal ini dapat dilihat dari cacatan tentang pengumpulan tugas harian, rata-rata dari 96 siswa hanya 50 siswa yang mengumpulkan tepat waktu . Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa cenderung kurang tekun dalam belajar. Selain itu, diketahui bahwa tugas yang diberikan oleh guru diketahui bahwa dari total 96 siswa, 49 siswa memperoleh nilai di atas
6
75, 25 memperoleh nilai 70, dan sisanya kurang dari 70. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, didapatkan bahwa dalam satu bulan selama penelitian awal jumlah siswa yang terlambat ada 10 anak (hal. 96). Selain itu ada beberapa pelanggaran yang dilakukan siswa seperti pemasangan bet yang tidak sekolah, penggunaan atribut yang tidak sesuai peraturan sekolah (hal. 92). Data yang didapatkan dari administrasi sekolah menunjukkan bahwa sebagian besar orang tua siswa dikatakan mampu dari segi ekonomi. Hal ini terbukti dari pendapatan orang tua (hal. 103). Ketika diadakan rapat sekolah, sekitar 90% wali siswa menghadiri rapat, hal tersebut menunjukkan bahwa orang tua memberikan perhatian (hal. 108). Berdasarkan data administrasi sekolah diketahui bahwa sekolah memilki laboratorium komputer dan administrasi perkantoran dalam keadaan yang baik. Terbukti dengan dimilikinya 25 komputer dalam keadaan yang baik serta dilengkapi LCD di tiap ruangan kelas dan laboratorium, printer, speaker, white board, serta AC (hal. 121). Selain itu di laboratorium administrasi perkantoran sudah tersedia berbagai peralatan praktek lengkap seperti mesin ketik 21 buah, peralatan kantor (stapler, paper clip, perlengkapan arsip, serta filling cabinet) yang dalam kondisi baik dan jumlah yang dapat menunjang pembelajaran. Dari observasi letak sekolah yang berada di kawasan perumahan yang memungkinkan para siswa untuk berkonsentrasi dalam belajar. Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti tertarik dan bermaksud mengkaji “PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Kasus Kelas XI
7
Administrasi Perkantoran Pada Mapel Kompetensi Kejuruan KD Melakukan Prosedur Administrasi di SMK N 2 Blora Tahun Ajaran 2015/2016 )“, yang sekaligus dijadikan judul skripsi ini. 1.2 Rumusan Masalah Dari penjelasan latar belakang di atas, maka dapat disimpulkan pertanyaan di atas berikut : 1) Adakah pengaruh antara lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016 ? 2) Adakah pengaruh antara lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016? 3) Adakah pengaruh antara lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016? 1.3 Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016.
8
2) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016. 3) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kompetensi kejuruan KD melakukan prosedur administrasi di kelas XI AP SMK N 2 Blora tahun ajaran 2015/2016. 1.4 Kegunaan Penelitian Berdasarkan tujuan diatas, maka manfaat penelitian yang akan diperoleh melalui penelitian ini adalah : 1) Manfaat Teoritis Secara teoritis penelitian ini bertujuan untuk menambah pengetahuan tentang konsep teori persepsi siswa tentang kompetensi guru, kondisi lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan lingkungan sekolah serta motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar kelas XI AP di SMK N 2 Blora. 2) Manfaat Praktis a. Bagi SMK N 2 Blora Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada sekolah tentang pentingnya motivasi belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
9
b. Bagi Peneliti Dapat memberikan pengalaman dan pembelajaran yang baik melalui penelitian.
