PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: KHOIRUL UMAM NIM. 08330015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2012
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh: Khoirul Umam NIM 08330015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Khoirul Umam
Nim
: 08330015
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Malang
Melalui
Pendekatan
Pembelajaran
Inkuiri
Terpimpin
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)
(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/tgl Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: Khoirul Umam : Pontianak, 04 Juli 1990 : 08330015 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Malang Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 3 November 2012 Yang Menyatakan,
(Khoirul Umam)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)
(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 2 November 2012 Dekan,
(DR. Syaifuddin, M.M)
Dewan penguji: 1. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
1. ……………………….
2. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes
2. ……………………….
3. DR. Lise Chamisijatin, M.Pd
3. ……………………….
4. Drs. Sukarsono, M.Si
4. ……………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Segala niat dan usaha harus bermuara pada kebajikan”
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra’d: 11) Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan, maka apabila telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. (Q.S. Alam Nasyrah : 6 – 7)
Persembahan Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Kupersembahkan karya ini kepada: Ibundaku tercinta Nur Aida, yang tulus mendoakan dan mengajarkanku agama. Ayahanda Mahyar, yang senantiasa mendukung, memperjuangkan cita-citaku, Adik-adikku dan seluruh keluarga besarku yang senantiasa mendo’akan dan memberikan kasih sayang tulus untukku. Sahabat-sahabatku semua yang senantiasa membantu, memberi semangat, dan mendo’akanku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Malang Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak, untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Ibunda Nur Aida tercinta dan Ayahanda Mahyar, S.Pd.I tersayang, terima kasih atas doa dan dukungan penuhnya demi kesuksesan dan kebahagiaanku. 2. Dr. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang serta Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas inspirasi, bantuan, bimbingan, saran, dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan. 4. Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd, selaku pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi vii
ini dan Drs. Wahyu Prihanta, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis. 5. Bapak Drs. H. Moh. Saleh, selaku Kepala SMP Brawijaya Smart School Malang dan Muhammad Arif, S.Si S.Pd, selaku guru mata pelajaran Biologi SMP Brawijaya Smart School Malang dan Observer, terimakasih atas bantuan, kerjasama, serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini 6. Sahabat dan keluarga Gaza 19, Refah, Al-Fatih, yang saling membantu dalam hal apapun. Semoga kita terus bersahabat hingga di Surga. 7. Sahabat dan keluarga Biologi, Fadhlan S.Pd, Surahman S.Pd, Ali Sasole, Adin S.Pd, Mey S.Pd, Chica, Hendri, Donny, Jhon, Qiqi, dan semua teman-teman biologi angkatan 2008, terima kasih atas doa, semangat, dan kerjasamanya selama ini. 8. Sahabat dan keluarga besar Koran Kampus Bestari. Pengalamanku kuliah banyak dari sini. Disini pula aku mengenal kakak-kakak yang hebat, teman yang hebat, dan adik-adik yang hebat dari berbagai jurusan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 31 Oktober 2012
Penulis,
viii
ix
x
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL ............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii ABSTRAKSI ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI ..................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi BAB I: PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5 1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5 1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 6 1.6 Definisi Istilah ................................................................................. 7 BAB II: TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Sains dalam Pendidikan .................................................................. 9
xi
2.2 Keterampilan Proses Sains .............................................................. 10 2.3 Hasil Belajar ................................................................................... 14 2.4 Model Pembelajaran Inkuiri .......................................................... 15 2.4.1 Pengertian Inkuiri......................................................................... 16 2.4.2 Karakteristik Inkuiri ..................................................................... 16 2.4.3 Implementasi Inkuiri pada Pembelajaran Sains ........................... 17 2.4.4 Jenis-jenis Pembelajaran Inkuiri .................................................. 19 2.4.4.1 Inkuiri Terpimpin ..................................................................... 19 2.4.4.2 Ikuiri Bebas (Free Inquiry) ....................................................... 20 2.4.4.3 Inkuiri Bebas yang Dimodifikasi .............................................. 21 2.4.5 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ............................................ 23 2.4.6 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin .................................................................................... 24 2.5 Kerangka Konseptual ...................................................................... 25 BAB III: METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… . 26 3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................... 28 3.3 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian .......................................... 28 3.4 Data dan Sumber Data ................................................................... 28 3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 29 3.5.1 Metode Observasi ........................................................................ 29 3.5.2 Metode Tes................................................................................... 31 3.5.3 metode wawancara ....................................................................... 31
xii
3.5.4 metode dokumentasi ................................................................... 32 3.6 Instrumen Penelitian ....................................................................... 32 3.7 Prosedur Penelitian ......................................................................... 33 3.7.1 Rencana Siklus 1 .......................................................................... 34 3.7.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................................. 34 3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) .......................... 34 3.7.1.3 Observasi................................................................................... 35 3.7.1.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 36 3.7.2 Rencana Siklus 2 .......................................................................... 36 3.8 Analisis Data ................................................................................... 37 3.8.1 Analisis Proses Pembelajaran ...................................................... 37 3.8.2 Analisis Keterampilan Proses Sains............................................. 38 3.8.2.1 Perhitungan Skor Keterampilan Proses Sains ........................... 38 3.8.2.2 Pengolahan dan Pengubahan Skor Mentah Hasil Observasi KPS .......................................................................... 40 3.8.3 Analisis Hasil Belajar Siswa ........................................................ 41 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil ............................................................................................... 43 4.1.1 Siklus 1......................................................................................... 43 4.1.1.1 Pra Pelaksanaan Siklus 1 .......................................................... 43 4.1.1.2 Perencanaan Tindakan Inkuiri Terpimpin ................................ 44 4.1.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin . 45 4.1.1.4 Observasi Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin ...... 56
xiii
4.1.1.5 Refleksi Siklus 1 ..................................................................... 62 4.1.2 Siklus 2......................................................................................... 64 4.1.2.1 Perencanaan Siklus 2 ............................................................... 64 4.1.2.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus 2 ........................................ 65 4.1.2.3 Observasi Siklus 2..................................................................... 73 4.1.2.4 Refleksi Siklus 2 ...................................................................... 79 4.2 Pembahasan .................................................................................... 81 4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ..................... 81 4.2.2 Peningkatan Keterampilan Proses Sains Melalui Inkuiri Terpimpin ........................................................................ 83 4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ........................................................... 87 BAB V: PENUTUP 5.1 Kesimpulan .................................................................................... 90 5.2 Saran .............................................................................................. 91 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 93 LAMPIRAN ....................................................................................................... 95
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Keterampilan Proses dan Sub-Keterampilan Proses Sains ........................... 11 2.2 Keterampilan Proses Sains yang Ditingkatkan ............................................. 13 2.3 Tahap Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........................................................ 23 2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........... 24 3.1 Ringkasan Faktor-faktor yang Diselidiki dan Indikator Peningkatannya ..... 27 3.2 Rubrik Penskoran Keterampilan Proses Sains ............................................. 39 3.3 Kategori Hasil Keerampilan Proses Sains .................................................... 41 3.4 Penentuan Ketuntasan Belajar....................................................................... 42 4.1 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 1 .................................. 59 4.2 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 1 ............................................... 60 4.3 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ............................................. 61 4.4 Hasil Refleksi pada Siklus 1 ......................................................................... 62 4.5 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 2 .................................. 75 4.6 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 2 ............................................... 77 4.7 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 ............................................. 78 4.8 Hasil Refleksi pada Siklus 2 ......................................................................... 79 4.9 Peningkatan KPS Siswa ............................................................................... 83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bagan Kerangka Konsep Penelitian ............................................................. 25 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 26 4.1 Perbandingan Persentase Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 86 4.2 Perbandingan Persentase Nilai Hasil Belajar Biologi pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 88
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ..................................................................... 93 2a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 1........................................................................ 96 2b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 1 ....................................................................... 100 3. Modul Pembelajaran Siklus 1 ......................................................................... 102 4. LKPD Siklus 1 ................................................................................................ 107 5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ....................................................110 6. Lembar Observasi KPS ................................................................................... 112 7. Lembar Catatan Lapang Siklus 1 ................................................................... 114 8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ......................................................................115 9. Soal Evaluasi Siklus 1 .....................................................................................117 10. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 ......................................................... 118 11. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ................................................................... 119 12a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 2...................................................................... 121 12b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 2 ..................................................................... 124 13. Modul Pembelajaran Siklus 2 ....................................................................... 126 14. LKPD Siklus 2 .............................................................................................. 128 15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 131 16. Soal Evaluasi Siklus 2 ................................................................................... 132 17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 2 ......................................................... 133 18. Hasil Keterlaksanaan Inkuiri Terpimpin Siklus I dan 2 ................................134
xvii
19. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 1 dan 2 ..................................................... 146 20. Foto Penelitian ............................................................................................. 154 21. Surat Keterangan Penelitian di SMP BSS Malang ...................................... 159
xviii
91
DAFTAR PUSTAKA Arikunto. 1995. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. PT. Rineka Cipta: Jakarta. Arikunto, S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Cholifah, N. 2007. Penerapan CTL Model Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Kelas VIII A di SMP Hasanuddin Wajak. Skripsi. Malang: UM. Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas. Estina dan Sumaryanta. 2011. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Matematika SD/SMP. Kementerian Pendidikan Nasional: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya. Kemmis S. & McTaggart C. (1988). The action research planner. Deakin: Deakin University Press. Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional; Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Rochiati, Wiriaatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Rofiqoh, Dyan Hilmy. 2010. Penerapan Pembelajaran Fisika Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Sains Siswa Kelas XI IPA 1 SMAN 2 Malang Tahun 2009/2010. Skripsi. Malang: FMIPA Prodi Pend. Fisika UM. Saktiyono. 2004. IPA Biologi 2. Jakarta: Erlangga. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sukarno, Kertiasa, Hadiat, dan Padmawinata. 1981. Dasar-dasar Pendidikan Sains. Jakarta: Bhratara Karya Aksara.
xix
92
Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Thojibah, Umi. 2009. Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X 7 SMAN 1 Malang. Skripsi. Malang: Program Study Pend. Fisika UM. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Winaputra 1993. Strategi Belajar Mengajar IPA. Jakarta: Universitas Terbuka Depdikbud. Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia
xx