1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Inst. Mr. Schats Noord + Inst. Mr. Schats Zuid Algemene gegevens School BRIN Manager SO Schoolleider Adres Telefoon E-mail Bestuur
Speciaal Onderwijs Willeke Lageweg Inst. Mr. Schats Zuid : Free Johannes Kastanjedaal 1, 3075 LT 010-4835686
[email protected] Stichting Horizon Jeugdzorg en Onderwijs
Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie :
Datum van vaststellen :
Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen De zorg voor een veilig schoolklimaat
In orde ? ☒
Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeften een
☒
Toelichting (inclusief ambitie) Care 4, SEOL en TRF en HGW. Ambitie is om schooljaar 2015 – 2016 LOGOS in te voeren. RADAR (weerbaarheidstraining voor medewerkers), Blijf Cool (training voor kinderen met agressief gedrag), Protocol ‘sociale veiligheid’, Medewerkers- en tevredenheidsonderzoek (1x per 2 jaar). Ambitie is er om schooljaar 2015 – 2016 medewerkers tevredenheidsonderzoek uit te voeren. Protocol aanwezig
☒
Protocol aanwezig
☒
Protocollen met betrekking tot meerbegaafde kinderen en moeilijk lerende kinderen zijn aanwezig. Hier is een beperkt aanbod voor. Voor plaatsing wordt voor alle leerlingen een OPP gemaakt. Hierin staan o.a. de doelen voor de leerling. Dit OPP wordt jaarlijks bijgesteld in
☒
☒
Definitieve versie – februari 2015
2 ontwikkelingsperspectief (OPP) op
Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen
☒
Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen
☒
Protocol voor medische handelingen
☒
overleg met ouder en kind. Drie keer per jaar maakt de leerkracht een Groepsoverzicht en een Groepsplan. Afwijkende doelen (specifiek voor het kind) zijn terug te vinden in het OPP. In verschillende klassen bevinden zich cabines (kinderen werken hier aan in groepjes van vier). Dit neemt veel ruimte in beslag. Beide scholen hebben lokalen op de 1e etage die te bereiken zijn d.m.v. een trap. Hierdoor minder geschikt voor mindervaliden. Het anti pestprogramma maakt deel uit van het Protocol ‘Sociale Veiligheid’. Sociale Vaardigheidstraining is geïntegreerd in het lesrooster. Ambitie: Schooljaar 2015 – 2016: Nieuw anti-pestprogramma implementeren. Protocol voor toedienen medicatie aanwezig met richtlijnen rondom handelen. Net als protocol voor ‘prik-, bijt- en snijincidenten. In iedere klas af te sluiten medicatiekastje aanwezig.
Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Sociaal en emotioneel gedrag
Fysiek en medisch
Toelichting - Leren staat centraal waarbij gekeken wordt naar de onderwijsbehoeften van het kind. - Door samenstelling CVB ruime kennis rondom pedagogische- en didactische ontwikkeling, maar ook ruime kennis voor wat betreft signalering en aanpak. - Diverse medewerkers hebben Master Sen opleiding. - Klassensamenstelling is niet alleen gebaseerd op leeftijd en niveau, maar ook op onderwijsbehoeften passend bij de problematiek van het kind. - Diverse trainingen voor de leerlingen - SOVA geïntegreerd in het lesrooster. - Methodiekbeschrijvingen waarin het handelen van de leerkracht is beschreven. - Medewerkers zijn getraind in preventief handelen en signaleren van agressief gedrag en krijgen hiervoor jaarlijks een training. - groep gebonden, maar ook individueel aanbod van trainingen (“Blijf Cool”, “Ik ben Speciaal”). - Protocol ‘medisch handelen aanwezig’
Definitieve versie – februari 2015
3 - Fysiotherapie en logopedie kan binnen de school worden verzorgd in samenwerking met externe partners. Dat zelfde geldt voor SI Therapie en MRT. - In diverse klassen cabines aanwezig waardoor individuele werkplek wordt gecreëerd. - Leerlingen werken met behulp van ‘bakkensysteem’ (werk passend bij het rooster is hierin verzameld). Doel is: overzicht en structuur. - Ondersteunende middelen: Time-Timer, Stoplicht, Pictogrammen. - Op iedere locatie is Schoolmaatschappelijkwerk aanwezig. - Trainingsaanbod voor ouders. - Thema bijeenkomsten.
Werkhouding
Thuissituatie
Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : In overleg kunnen andere scholen gebruik maken van de deskundigheid binnen de school en het trainingsaanbod van de Horizon Academie. Bovendien kunnen er kortdurende ambulante trajecten aangeboden worden voor opvoedingsondersteuning is samenwerking met de wijkondersteuningsteams. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma’s, methodieken, protocollen, etc. : - Basismethodiek voor handelen Horizon medewerkers - Methodiek gericht op kinderen met internaliserend gedrag - Methodiek gericht op kinderen met externaliserend gedrag - In iedere klas is een beloningssysteem geïntegreerd - Prikkel reducerende inrichting van klaslokalen en school - Ondersteunende materialen: Pictogrammen, Time-Timer, Stoplichtmethode - Gebruik van gehoorbeschermers voor leerlingen mogelijk - Zelfstandigheidsprotocol - SOVA methode is geïntegreerd in het lesrooster - Dyslexie en Dyscalculie protocol aanwezig - Mogelijkheid voor kortdurende ambulante trajecten - Cabines en schotten in diverse klas om individuele werkplekken voor de leerlingen te creëren - Wanneer een kind wordt geplaatst tekenen ouders, kind en leerling een samenwerkingsovereenkomst Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Gymzaal is verbonden aan de school Kooklokaal De school is afgestemd en ingericht met
Toelichting Leerlingen kunnen hier gebruik van maken, ter ondersteuning en in de praktijk brengen van de leerstof Onder andere door prikkelarme inrichting en
Definitieve versie – februari 2015
4 de gedachte dat hier kinderen zijn met specifieke onderwijsbehoeften
specifiek meubilair.
Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) PPO WOT (Wijkondersteuningsteams) SKVR Speeltuin Boumanhuis NIBUD Leerplicht Veilig Thuis Jeugdbescherming Rotterdam-Rijnmond JOS Opvoedpoli MR en GMR Horizon Academie Andere SO en VSO scholen Reguliere Basisscholen Cluster 2 en Cluster 3 scholen
Toelichting Partner m.b.t. leerling toewijzing en consultatie Kan school/ouders ondersteuning bieden Het SKVR verzorgd diverse malen per jaar kunsten creatieve projecten uit in samenspraak met de school. Pauze en ontspanningsmomenten Ouders worden doorverwezen door school Consultatie en absenties melden Doorverwijzen en consultatie Doorverwijzen en consultatie Doorverwijzen en consultatie Doorverwijzen en consultatie Ouders maken hier deel van uit Ouders en medewerkers maken gebruik van trainingsaanbod Doorstroom Aanname en terugplaatsing Aanname en doorverwijzing
Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet ? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag
Werkhouding
Toelichting Er sprake is van een dusdanig laag niveau van cognitief functioneren, dat een andere vorm van speciaal onderwijs geïndiceerd is. -De sociale-emotionele ontwikkeling van de leerling dusdanig stagneert dat onderwijs volgen voor de leerling niet meer mogelijk is en behandeling moet worden geïndiceerd. -Er sprake is van herhalende dreigingen of geweldpleging, waarbij de veiligheid van overige leerlingen en het personeel in het geding komt. -Wanneer een kind (ook na interventies) niet tot leren komt zal er gekeken worden naar aanpassingen/mogelijkheden.
Definitieve versie – februari 2015
5
Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Toelichting -Inbedden HGW door o.a. groepsplannen en hierdoor meer sturend te kunnen zijn in het onderwijsaanbod. -Nauwere contacten met diverse organisaties aangaan (gericht op hulpverlening) - Nauwere contacten aangaan met scholen in de wijk en SBO scholen -Dyscalculie en Dyslexieprotocol meer inbedden in de school -Nieuw leerlingvolgsysteem implementeren in de school: LOGOS -Mogelijkheden onderzoeken m.b.t. ‘Meesterschapsschool’ -Een grotere rol spelen in ondersteuning van reguliere basisscholen voor wat betreft deskundigheidsbevordering en co-teaching - Meer aanbieden ouderbijeenkomsten en oudertrainingen -Implementeren nieuwe rekenmethode
Sociaal en emotioneel gedrag
-Nieuw format OPP implementeren - ‘Op Maat’ arrangementen organiseren Voortzetten weerbaarheidstraining (RADAR) en Blijf Cool integreren
Fysiek en medisch Werkhouding
Thuissituatie
Voortdurend blijven zoeken naar mogelijkheden om kinderen te motiveren. Het groepsplan dwingt leerkrachten te kijken naar de onderwijsbehoeften van leerlingen. -ouders nog meer betrekken bij ‘het leren’ van hun kind; ouders zijn medeverantwoordelijk - Het organiseren van themabijeenkomsten en oudertrainingen (Persoonlijk Meesterschap, Gezamenlijk Gezag, etc.)
Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen :
- Deskundigheid op gebied van hechtingsproblematiek vergroten - Trainingen volgen als gevolg van invoering nieuwe methodes Rekenen en Anti-pestprogramma - Training volgen met betrekking tot nieuw Leerlingvolgsysteem ‘LOGOS’
Definitieve versie – februari 2015
6 Overige bijzonderheden : Indien vanuit collega scholen enige vorm van ondersteuning of begeleiding vanuit school gewenst is, is het van belang dat de hulpvraag en het doel helder wordt geformuleerd. Daarbij is een goede samenwerking het uitgangspunt, waarbij duidelijke afspraken gemaakt worden over onder andere de (beperkte) duur van de begeleiding en eventuele kosten.
Definitieve versie – februari 2015
