De Stromen. Schoolgids 15. De Stromen is een basisschool van SCOPE scholengroep

15 Schoolgids 16 De Stromen

De Stromen is een basisschool van SCOPE scholengroep

Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenondersteuning | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Functies en taken in de school | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids

Colofon Lupinesingel 11 2403 CM Alphen aan den Rijn 0172-421 846 [email protected] www.destromen.scopescholen.nl @PCBDeStromen PCB De Stromen

L F

Dependance: Batenstein 14-16 2403 PH Alphen aan den Rijn 0172-444 500 [email protected] Creatie & Realisatie Buro Toob Fotografie Maurice van Tol

2

De Stromen schoolgids 2015 - 2016

Voorwoord

6

1. Inleiding

7

7 7

1.1 1.2

De naam De school

2. Visie van de school

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Levensbeschouwelijke doelstellingen, Uitgangspunten Missie (beeld) Onderwijskundige ontwikkelingen Nascholing Schoolplan

8 8 8 8 9 10 10

3. Het onderwijs

11

11 15 15

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Schooltijden Documentatiecentrum Computergebruik / ICT Onderwijsachterstandenbeleid en Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.) Ouderkamer en Jeugd Gezin Team (JGT) Boekenpret Gymnastiek (rooster) Richtlijnen verdeling van tijd

16 16 17 17 17


3


4. Leerlingondersteuning

20

20 23 23 23 24 24 25

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

Ontwikkeling van kinderen Dyslexie Hoofdluis Veiligheidsplan Begaafde leerlingen (beleid) De wet op Passend Onderwijs Passend Onderwijs op De Stromen (School Ondersteunings Profiel)

5. Pedagogisch klimaat

26

26 26 27 27 27 27 27

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Actief burgerschap Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag Hoe gaan we met elkaar om Gedragsregels Regels op het schoolplein Regels in de groep Regels in school

6. Contact met ouders

28

28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11

Oudervertelgesprek Huisbezoek Informatieavond Kijken in de klas (Inloopochtend) Plakboeken Onderwijskundig rapport Rapporten Schoolkrant en nieuwsbrief Activiteitencommissie (AC) De raden Protocol gescheiden ouders

7.

Activiteiten

30

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

30 30 30 30 30

Activiteitenkalender Afscheidsavond Acties BHV/EHBO/ARBO Gitaarles


4


7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16 7.17 7.18 7.19 7.20 7.21

Dammen Dienst Kerk en School Feesten Inzamelen Batterijen Jeugdbladen Schaken Schoolfotograaf Schoolkamp Schoolreis / feestdag Schooltelevisie Schooltuin / Wijktuin Schoonmaak Sport- en speldag Stagiaires Studiemomenten Goede doelen

30 30 30 31 31 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32

8. Schoolafspraken

33

33 33 33 33 34 34 34 34 35 35 35 35 36 36 36 36 36 36

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14 8.15 8.16 8.17 8.18

Agenda Fietsen naar school Huiswerk Huiswerkuur Huiswerkregels (groepen 7 en 8) Beleid mobiele telefoons Ouderbijdrage Tussenschoolse Opvang (TSO) Pauzeversnaperingen Publicatie foto’s van kinderen Schoolspullen Speelgoed (groepen 1 en 2) Thema van de week Traktaties Verjaardag van ouders/verzorgers Ziekmelding Schoolverzuimprotocol Buitenschoolse opvang


5


8.19 Peuterspeelzaal 8.20 Boekenuitleen 0-4 jarigen

37 37

9. In- en uitschrijven van leerlingen

38

38 38 39 40 40 40

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Aanmelden/uitschrijven van leerlingen Overgang van groep 2 naar groep 3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorg Instroom Toelating Uitstroomgegevens

10. Vakanties en vrije dagen

41

41

10.1 Vakantierooster 2015/2016

11. Functies en taken in de school

42

42 43 43 44 44

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

Het team Medezeggenschapsraad Schoolraad Tussen Schoolse Opvang coördinatie Andere adressen

12. Accordering schoolgids

46

Inhoudsopgave algemene schoolgids

47


Voorwoord Hierbij bieden wij u de schoolgids aan van onze Protestants Christelijke Basisschool De Stromen. De informatie is bedoeld voor ouders/verzorgers van kinderen die onze school bezoeken en voor hen die overwegen hun kind bij ons op school aan te melden. De gids bevat een groot aantal gegevens over de gang van zaken in het cursusjaar 2015-2016. U kunt iets lezen over onze uitgangspunten, hoe het onderwijs is georganiseerd, welke schoolactiviteiten plaats zullen vinden en welke zorg we aan de kinderen geven. Ook vindt u informatie over het team, over commissies en aan school gerelateerde instanties. Niet alles staat in deze gids. Meer informatie kunt u vinden in het schoolplan, welke u op school in kunt zien. Ook ontvangt u regelmatig een digitale nieuwsbrief om u op de hoogte te houden van allerlei actuele zaken. Daarnaast vindt u informatie op onze website: www.destromen.scopescholen.nl en in de digitale algemene SCOPE schoolgids. Onze school is ook te volgen via twitter: @PCBDeStromen en op Facebook. Een goed contact met ouders vinden wij belangrijk. Heeft u vragen of opmerkingen, dan nodigen wij u graag uit om met ons te komen praten. U bent van harte welkom! Samen met u hopen wij op een goed schooljaar! Namens het team, de schoolraad en de medezeggenschapsraad van onze school, Jacqueline van Leeuwen-de Graaf directeur

Bij deze schoolgids hoort de digitale SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden.

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

6



1. Inleiding 1.1 De naam De Stromen is gehuisvest in twee locaties. Elke locatie heeft zijn eigen herkenbare stroom. De naam geeft een verscheidenheid aan, binnen een groter geheel. De naam geeft ook blijk van een dynamisch karakter. De Stromen impliceert ontwikkeling, voortgang en richting, maar soms is het goed om tegen de stroom in te gaan, om juist niet de hoofdstroom te volgen, maar weerstand te bieden en niet zondermeer te stromen. Bij stromen denken we aan rivieren, niet alleen letterlijk hier in de omgeving, maar ook aan de bijbelse betekenis, waar De Stromen als basis voor het leven worden gezien (‘stromen van levend water’) en als teken van toekomstverwachting. We hopen de verwachting die hiermee wordt gewekt waar te maken en uit te stralen in al ons handelen en in onze veelkleurigheid en verscheidenheid.

Op onze school wordt in de basis klassikaal lesgegeven, maar daarbinnen stemmen we ons handelen zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van het kind (handelingsgericht werken). We gebruiken hierbij de theorie van de Meervoudige Intelligentie om ons handelingsrepetoire zo rijk mogelijk te maken. Daarbij ga je er vanuit dat elk kind op zijn of haar eigen wijze knap is. Hiermee proberen we zoveel mogelijk rekening te houden door instructie en verwerking veelzijdig aan te bieden. Daardoor leren kinderen met meer plezier en zullen zij betere resultaten halen. Hoe wij lesgeven en welke onderdelen in welke groepen aan de orde komen, is vastgelegd in het schoolplan. Ook allerlei schoolorganisatorische zaken zijn hierin beschreven. Het plan wordt regelmatig geactualiseerd en is ook voor u in te zien op school.

Locaties:

1.2 De school Prot. Chr. Basisschool De Stromen is voortgekomen uit de Dr. Martin Luther Kingschool aan de Lupinesingel die in augustus 1973 werd geopend als ‘Eerste Christelijke School Ericapark’, samen met kleuterschool ‘De Kladderkatjes’ en uit basisschool ‘De Wegwijzer’, die in 1978, samen met kleuterschool ‘De Paddestoel’, startte aan de Batenstein. Toen in 1985 de wet op het Basisonderwijs een feit werd, werden de lagere scholen en de kleuterscholen samen gevoegd en werden vanaf dat moment basisscholen genoemd. Beide voormalige zelfstandige basisscholen, Dr. Martin Luther King en De Wegwijzer, zijn per 01-08-2002 gefuseerd en vormen nu één school van ongeveer 315 leerlingen, verdeeld over twee locaties. Daarnaast heeft De Stromen een nevenvestiging in Aarlanderveen, De Viergang. De beide scholen functioneren los van elkaar, maar delen de directeur. Vanzelfsprekend wordt daar waar het een meerwaarde is of voordeel oplevert, de samenwerking gezocht.

7


PCB De Stromen PCB De Stromen (dependance) Lupinesingel 11 Batenstein 14-16 2403 CM Alphen aan den Rijn 2403 PH Alphen aan den Rijn Tel: 0172-421 846 Tel: 0172-444 500 @PCBDeStromen PCB De Stromen

L F

Website: www.destromen.scopescholen.nl Bankrekening: Schoolrekening PCB De Stromen: NL57 INGB 0004432379 TSO Lupinesingel: Tel: 06-42 95 96 09 E-mail: [email protected] TSO Batenstein: Tel: 06-26 93 25 67 E-mail: [email protected] Schoolraad bankrekening: (IBAN) NL74 ABNA 0480869065 t.n.v. St. voor Christelijk onderwijs te Alphen aan den Rijn en omstreken.


2. Visie van de school 2.1 Levensbeschouwelijke doelstellingen, een christelijke school In de statuten van de SCOPE scholengroep, de stichting waar onze school deel van uitmaakt, staat het volgende uitgangspunt omschreven voor haar scholen: De bijbel is de bron waaruit de inspiratie wordt geput voor de werkzaamheden die in en ten behoeve van de scholen worden verricht. Op onze school geven we hier op de volgende wijze vorm aan: De kinderen en leerkrachten zijn samen bezig met de bijbel om zo God en Jezus te leren kennen. Door dagelijks te bidden, te zingen, bijbelverhalen te vertellen en gesprekken te voeren, willen we samen zoeken naar wat bijbelse begrippen als liefde, trouw, dienstbaarheid, gerechtigheid en genade in ons dagelijks leven zouden kunnen betekenen. We willen de kinderen zo goed mogelijk bij hun ontwikkeling begeleiden en samen met de ouders willen wij de kinderen helpen zich te ontwikkelen tot mensen die tegenover God, andere mensen en zichzelf verantwoordelijkheid kunnen en willen aanvaarden. We bereiden de christelijke feestdagen gezamenlijk voor en vieren deze met elkaar. Bij andere lessen vinden we het ook belangrijk dat kinderen nadenken over wat zij zien en horen. Respect en verantwoordelijkheid voor Gods schepping, de wereld waarin wij leven en voor elkaar, komen ook bij andere vakken ter sprake. We willen op een positieve manier met elkaar omgaan. We geloven dat God van ons houdt zoals we zijn. Wij mogen God dienen, zoals Jezus ons dat heeft voorgedaan, door anderen te helpen en van onze naaste te houden. We leren dat God ieder van ons uniek geschapen heeft, elk met eigen mogelijkheden en gaven. Zo moeten we elkaar serieus nemen en ieder in zijn of haar waarde laten. Bovenstaande doen we vanuit een christelijke levensovertuiging, waarbij we respect voor mensen met een andere culturele of godsdienstige achtergrond belangrijk vinden. Zo is de Protestants Christelijke Basisschool De Stromen een open christelijke school, met oog voor de wereld om haar heen. We verwachten dat alle

8


ouders (en/of verzorgers) en leerlingen de christelijke identiteit, met de daaruit voortvloeiende gedragingen, respecteren.

2.2 Uitgangspunten In het onderwijs op De Stromen staat een aantal kernwaarden centraal. Dit zijn naast de christelijke identiteit, die hierboven omschreven staat, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging en structuur.

Veiligheid en structuur Op school doen we er veel aan om het zelfvertrouwen van kinderen te bevorderen en kinderen actief bij het leerproces te betrekken. Voorwaarde om dit goed tot zijn recht te laten komen, is dat kinderen zich veilig voelen en dat het helder is hoe dingen gaan. Wij leren kinderen om zelfstandig te werken en samen te werken. Tegelijkertijd leren we kinderen om kritisch te staan ten opzichte van hun eigen werk.

Uitdaging en kennisoverdracht Wij willen kinderen uitdagen om zo hoog mogelijke leerresultaten te behalen. Die zijn niet voor iedereen gelijk. We vinden het daarom belangrijk dat er op school goed wordt omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Het onderwijs op De Stromen is gericht op een brede ontwikkeling van kinderen. Er staan veel activiteiten op het programma: leeractiviteiten, maar ook creatieve en ontspannende activiteiten. Een schooldag in de onderbouw ziet er heel anders uit dan in de midden- of bovenbouw. Wat er dagelijks gebeurt in de klassen, krijgt u te horen en te zien tijdens een informatieavond aan het begin van ieder cursusjaar. Daarover staat in deze gids meer informatie.

2.3 Missie (beeld) Binnen De Stromen staat een aantal kernwaarden centraal. Dit zijn naast de christelijke identiteit, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging en structuur. Wij vinden het belangrijk deze kernwaarden ook


visueel te maken zodat een ieder ze kan zien, herkennen en begrijpen, daarom vindt u op elke locatie ons missiebeeld. Er is bewust gekozen voor een spiegel, het is goed om jezelf en soms ook een ander, zo nu en dan een spiegel voor te houden en daar kritisch in te kijken. Hieronder volgt een uitleg van de afbeeldingen die op ons missiebeeld staan afgebeeld: • Spiegel: Kritisch kijken naar jezelf, ben je tevreden, ben je op de goede weg? • Handen: Veiligheid, geborgenheid, liefde en respect. • Verrekijker: Verder kijken, je horizon verbreden, de uitdaging aangaan. • Cijfers en blokjes in verschillende maten: Kennisoverdracht, bouwen aan ontwikkeling, daarbij rekening houdend met mogelijkheden van elkaar, onderwijs op maat. • Duif: Christelijke identiteit, liefde, trouw, respect, verantwoordelijkheid, steun en kracht. • Vakverdeling: Structuur, duidelijkheid en overzichtelijkheid. • Logo: Water is als een spiegel, water is in beweging.

2.4 Onderwijskundige ontwikkelingen Het team van De Stromen is steeds bezig om het onderwijs bij te stellen. Soms gaat dat om kleine praktische zaken en soms om ingrijpende onderwijskundige keuzes. Het doel dat we voor ogen hebben, is om voor zoveel mogelijk kinderen een goede school te zijn. • Ten eerste zijn we nog bezig met het traject handelingsgericht werken (HGW), dat alweer vijf jaar loopt. HGW is een pro actieve manier van werken, waarbij gekeken wordt naar hoe het kind leert en welke zaken daarin stimulerend c.q. belemmerend werken. Binnen HGW is een actieve rol voor zowel kind, ouders als school weggelegd. Zij gaan als het ware samen op weg m.b.t. het leren en de ontwikkeling van het kind. HGW wordt ook wel afstemmend onderwijs genoemd. Voor de vakken rekenen en spelling werken we met zogenaamde groepsplannen. Hierin staat beschreven aan welke doelen de komende periode wordt gewerkt en vooral ook

9


hoe dat gebeurt. Komend jaar zullen we ook groepsplannen leren maken voor taal en (begrijpend) lezen. • Binnen het HGW zijn veel eerdere ontwikkelingen m.b.t. adaptief onderwijs terug te vinden. De kinderen zijn vertrouwd met o.a. de instructietafel, werkwinkel, niveau-aanpassingen binnen één leerjaar en zelfstandig werken. De afgelopen schooljaren hebben wij ons gericht op het werken met dagen weektaken en een kwaliteitskaart gemaakt met daarin de schoolafspraken. Deze kaart omschrijft de afspraken waaraan elke leerkracht in onze school moet voldoen m.b.t. adaptieve werkvormen in zijn/haar groep. Inmiddels hebben we op dit terrein de punten op de i gezet, zodat de afgesproken werkwijze in elke groep nu volledig tot zijn recht komt. • Daarnaast zijn we de afgelopen zeven jaar met de ontwikkeling van het pedagogisch klimaat bezig geweest. Belangrijk hierin is het invoeren van de Kanjertraining in iedere groep van De Stromen.


De stappen die we hierin gemaakt hebben blijven we komend jaar nauwkeurig volgen en indien nodig stellen we ze bij. Daarnaast hebben we als team regelmatig overleg op vergadermomenten m.b.t. dit onderwerp. Elke nieuwe collega volgt de basistraining, zodat het gehele team, ook na wisselingen, geschoold blijft. • In het cursusjaar ’09-’10 hebben we met het team nagedacht over hoe ons onderwijs er over 10 jaar uit zou moeten zien. Hierbij zijn we tot de keuze gekomen ons te gaan verdiepen en bekwamen in het model van de meervoudige intelligentie (M.I.). De echte start van deze onderwijsvernieuwing op schoolniveau heeft vorig schooljaar- plaats gevonden. We zijn ons gaan verdiepen in het inzetten van MI in onze groepsplannen voor rekenen en spelling. Ook hebben we als school een top 5 gemaakt met MI structuren (werkvormen die meerdere intelligenties aanspreken) die in elke groep gebruikt worden. Komend jaar zullen we de opgedane kennis en vaardigheden ook vertalen naar de groeps-

plannen taal en (begrijpend) lezen. Deze ontwikkelingen worden gevolgd en gestimuleerd door de HGW werkgroep, die is samengesteld uit teamleden die op dit terrein extra expertise hebben en die de andere collega’s hierbij kunnen helpen. • De hiervoor omschreven trajecten vinden plaats op teamniveau. Enkele teamleden hebben hierin een voortrekkersrol. Deze manier van werken zorgt ervoor dat individuele ontwikkeling (van team leden) en schoolontwikkeling goed op elkaar afgestemd worden. Dit zal de kwaliteit van de school, de ontwikkelingen en het gegeven onderwijs nog verder ten goede komen.

2.5 Nascholing Om de eerder omschreven ontwikkelingen optimaal te laten verlopen, is nascholing nodig. Daarnaast zijn er ook individuele ontwikkelingsbehoeften van teamleden. Voor het eind van het jaar wordt, aan de hand van vragen van individuele teamleden en teamontwikkelingen, vastgesteld op welke cursussen wordt ingeschreven. Dit wordt vervolgens in een nascholingsplan beschreven en vastgelegd. Ook wordt vanuit onze stichting, SCOPE scholengroep, scholing verzorgd voor (startende) leerkrachten, onderwijsassistenten, (TSO) overblijfcoördinatoren en conciërges, voor het behalen van het digitaal rijbewijs voor onderwijsgevenden, bedrijfshulpverlening, EHBO en scholing van interne begeleiders. Ook dit staat allemaal omschreven in het nascholingsplan.

2.6 Schoolplan Op school ligt een schoolplan. Dit document is een beschrijving van alle onderwijsactiviteiten die op onze school plaatsvinden. Een onderwijskundig meerjarenbeleid maakt deel uit van de beschrijving. Het betreft een opsomming van onderwerpen die de komende periode onder de loep worden genomen. Er staat omschreven op welke manier we dit denken te gaan doen en tot welk doel dat moet gaan leiden. Het schoolplan wordt voor vier jaar vastgesteld. Momenteel beslaat het de periode 2015-2019.

10



3. Het onderwijs 3.1 Schooltijden De bel gaat 5 minuten voor schooltijd. De kinderen gaan dan naar binnen. Om 8.30 en 13.15 uur beginnen de lessen. De groepen 1 en 2 van de locatie Batenstein mogen 10 minuten van tevoren al binnenkomen. Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind op tijd op school is?

eindigt de schooldag om 13.15 uur met uitzondering van de onderbouw op vrijdag. Dan eindigt de schooltijd om 11.00 uur. We gaan werken met een doorlopend rooster, met twee pauzes en lunch in de groep. Vriendelijk vragen wij u uw kind eten en drinken mee te geven voor de tweede pauze. Na afloop van de schooltijd wordt niet gezorgd voor kinderopvang.

groepen 1 t/m 4

Vak- en vormingsgebieden groep 1 en 2

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur

groepen 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

Gewijzigde schooltijden in geval van tropenrooster Wanneer voor tenminste 4 aaneengesloten dagen een temperatuur van 30 graden Celsius of hoger wordt voorspeld, gaan we over op de invoering van een tropenrooster. Dit is een afspraak die binnen onze SCOPE scholen is gemaakt en waar de GMR haar instemming voor heeft gegeven. Ook binnen onze schoolraad en medezeggenschapsraad is dit onderwerp van gesprek geweest. Eén dag voor een eventuele invoering wordt aan alle oudste leerlingen een brief meegegeven waarin staat dat met ingang van de volgende dag een tropenrooster wordt ingevoerd en op welke dag dit rooster eindigt. Tevens vindt u op dit schrijven de begin- en eindtijden van schooldagen voor de onder- en bovenbouw. Alle groepen beginnen om 07.30 uur, behalve op de woensdag, want dan worden de reguliere schooltijden gevolgd. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

11


De kleutergroepen op De Stromen zijn heterogeen samengesteld. Dit houdt in dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar met elkaar in een groep zitten. We hebben hiervoor gekozen omdat de ontwikkeling van jonge kinderen tijdens de kring, de werkles en in spelsituaties positief gestimuleerd kan worden door oudere kinderen en omdat oudere kinderen op deze manier kunnen ervaren dat zij al veel weten en kunnen omdat zij al langer op school zijn. Wanneer blijkt dat een kind beter in groep 1 of juist in groep 2 kan werken, is de overgang naar de andere groep makkelijk te maken. Iedere leeftijds-


groep krijgt activiteiten aangeboden die aansluiten bij de leeftijd en de ontwikkeling van de kinderen, maar alle kinderen kunnen zich op eigen niveau en in hun eigen tempo ontwikkelen. Het onderwijs in de kleutergroepen is gericht op het bevorderen van: • de taalontwikkeling; • de grove en fijne motoriek, zintuiglijke ontwikkeling en lichaamsbeweging; • de sociale vorming, Kanjertraining; • de verstandelijke vermogens; • de muzikale vorming; • creatieve vorming • wereldverkenning; • godsdienstige vorming alsmede het besef van waarden en normen. Het bevorderen van deze ontwikkelingen doen wij d.m.v. • Kring- en leergesprekken. Kringgesprekken hebben tot doel de kinderen de taal op de juiste manier te laten gebruiken als middel tot sociaal contact. De kinderen leren naar elkaar te luisteren, op hun beurt wachten en te spreken met elkaar. Het vormt hun sociale ontwikkeling. De inhoud van deze gesprekken heeft vaak te maken met de belevenissen van de kinderen. Hierbij staan ook regelmatig de belevenissen vanuit de Kanjertraining centraal. Het leergesprek heeft tot doel de kinderen informatie te verstrekken over een onderwerp dat aansluit bij de beleving en de ervaringen van de kinderen. De leerkracht biedt deze informatie tijdens het gesprek aan, gericht op de taalontwikkeling, denkontwikkeling en wereldverkenning. De leergesprekken sluiten aan bij de thema’s waar de kinderen in de klas mee aan het werk zijn. • Bewegingsonderwijs, kring en buitenspel. In de speelzaal krijgen de kinderen bewegingsonderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van diverse materialen, zoals pittenzakken, hoepels, klim- en klautermateriaal, blokken, banken en touwtjes. Diverse bewegingsactiviteiten worden beoefend om de grove en fijne motoriek te ontwikkelen. De kring-, zang-, dans-, en tikspelen

12


•

zijn gericht op het ontwikkelen van spelinzicht, muzikale en sociale vorming. De klimtoestellen worden gebruikt om de motoriek en het ruimtelijk inzicht te bevorderen. Tijdens het buitenspel is er allerlei speel- en spelmateriaal aanwezig om de verschillende ontwikkelingen te bevorderen. Werken met ontwikkelings- en expressiemateriaal gericht en naar keuze. Tijdens deze lessen werken de kinderen zowel met ontwikkelings- als expressiemateriaal. Elke week zijn er opdrachten die de kinderen moeten of mogen doen. Bij het werken met expressiemateriaal worden o.a. creatieve opdrachten gemaakt met technieken zoals knippen, plakken, schilderen, boetseren e.d. De opdrachten passen bij het thema waarover gewerkt wordt in de klas. De kinderen kunnen naar vrije keuze spelen met ontwikkelingsmaterialen uit de kasten, bijvoorbeeld puzzels, taalspelletjes of rekenspelletjes. Deze materialen zijn verdeeld over de verschillende ontwikkelingsniveaus in diverse kasten. Tijdens het werken naar keuze worden ook de verschillende speelhoeken ingezet zoals de poppenhoek, bouwhoek, lees- en schrijfhoek enz. In deze hoeken kunnen kinderen situaties naspelen of bijvoorbeeld met constructiemateriaal problemen leren oplossen en ervaringen toepassen. Bij de kleuters wordt een start gemaakt met zelfstandig werken. Ze leren omgaan met uitgestelde aandacht. M.b.v. een planbord leren ze zelf bepalen of ze een activiteit kunnen kiezen en kunnen ze zelf wisselen van activiteit. Ook hangt er een stoplicht in de klas, waaraan de kinderen kunnen zien of ze de leerkracht iets kunnen vragen of vertellen of dat zij een klasgenoot kunnen vragen. Voor de godsdienstige vorming wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Trefwoord’ (op de locatie Lupinesingel) en ‘Kind op Maandag’ (op de locatie Batenstein) en voor het schrijfonderwijs van de voorloper van de methode ‘Pennenstreken’. De kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling door middel van het leerlingvolg-systeem van de methode “Kleuterplein” en d.m.v. de CITO toetsen ordenen en taal. Op de locatie Lupinesingel werken de leerkrachten met de methode Kleuterplein, omdat deze locatie een V.V.E. locatie is (zie in de schoolgids onder V.V.E.).


Vak- en vormingsgebieden groep 3 t/m 8 In deze groepen gaan we uit van het jaarklassensysteem, d.w.z. dat, zoveel mogelijk, kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. Wanneer er minder kinderen in een bepaald leerjaar zitten, worden twee jaargroepen met elkaar gecombineerd. Iedere groep heeft wel zijn eigen programma. Waar het een meerwaarde heeft worden vakken samen gedaan. De afgelopen jaren is een aantal methoden vernieuwd. Met elkaar hebben wij geprobeerd om de keuze zo af te stemmen dat deze past binnen onze school en dat ze voldoet aan de kerndoelen. Ook vinden we het belangrijk dat methoden een stuk zorgverbreding bieden.

Godsdienstige vorming We werken met de methode ‘Trefwoord’ (locatie Lupinesingel) en met de methode ‘Kind op Maandag’ (locatie Batenstein). Volgens

rooster komt wekelijks een aantal verhalen aan bod. We zoeken uit diverse liedbundels passende liederen bij de verhalen. Op beide locaties worden soms vieringen met meerdere groepen of de hele locatie gehouden. Voorbeelden hiervan zijn het Kerstfeest en de Paasviering. De jaarlijkse dienst School en Kerk, die gehouden wordt in de Bron, is een schoolbrede viering.

Rekenen en Wiskunde We streven ernaar, dat kinderen na acht jaar basisonderwijs de basis-vaardigheden hebben verworven om ons getalsysteem te kunnen hanteren in de dagelijkse situaties. Wij gebruiken de methode ‘Wereld in Getallen’. Deze realistische rekenmethode is opgedeeld in verschillende taken en wil d.m.v. probleemsituaties, verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen enz. rekeninzicht verschaffen. De computerprogramma’s behorend bij de methode zijn aangeschaft en Ambrasoft.

Lezen Het is belangrijk dat kinderen geschreven teksten kunnen begrijpen. Het gaat daarbij om informatieve en verhalende teksten. Zij kunnen daardoor kennis nemen van elementen van onze cultuur uit het verleden en heden en kunnen genieten van gedachten en gevoelens van anderen. In groep 3 leren de kinderen lezen met behulp van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Voor de groepen 5 tot en met 8 gebruiken wij de methode ‘Goed Gelezen’ als methode voor begrijpend lezen, aangevuld met nieuwsbegrip. In de groepen 4, 5 en 6 wordt nog veel aandacht besteed aan het voortgezet technisch lezen. Daarvoor gebruiken we de methode Lekker Lezen. Daarnaast zijn er series niveauleesboeken die worden gebruikt door kinderen van de middenbouw. Dit gebeurt op beide locaties. Na de herfstvakantie wordt in de middenbouw gestart met het lezen in groepjes. In groep 3 start dit na de kerstvakantie. Soms leren de kinderen lezen onder begeleiding van een leesouder op hun eigen technisch leesniveau. Medewerking van veel ouders

13



is tijdens dit half uur onmisbaar. Via de nieuwsbrief en/of informatieavonden zal een oproep gedaan worden, waarna u zich kunt opgeven als leesouder. Voordat er gestart wordt, krijgt u tijdens een bespreking nadere informatie over de gang van zaken.

Nederlandse taal Taal hebben we iedere dag nodig om te communiceren. We besteden ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik. We gebruiken op De Stromen de methode ‘Taal Actief’. Het programma bestaat uit de volgende taalaspecten: luisteren, spreken en gesprekspellen, alfabet en woordenboektaalbeschouwing. Aan de hand van 10 thema’s per jaar wordt hier in de lessen gericht aan gewerkt. Verder biedt de methode een duidelijke woordenschatlijn en veel mogelijkheden tot adaptief onderwijs. Spelling wordt aan de hand van woordpakketten aangeboden. Hierbij gaat het in eerste instantie alleen om onveranderlijke woorden. In groep 7 en 8 komt ook de werkwoordspelling volop aan bod.

14


Schrijven De kinderen moeten zich een handschrift eigen maken dat goed leesbaar is en met een vlotte schrijfbeweging tot stand komt. In de groepen 3 t/m 7 werken we met en uit de methode ‘Pennenstreken’. De kinderen krijgen vanaf groep 5 een vulpen verstrekt door school. De kosten van de eerste aanschaf en inktpatronen zijn voor rekening van de school. Bij vernieling en verlies zullen de kosten voor een nieuwe vulpen (€ 3,50) in rekening worden gebracht. Sommige kinderen kunnen niet zo goed met een vulpen schrijven. Voor deze kinderen zoekt de school samen met u als ouder naar een geschikt alternatief.

Wereldoriëntatie Wij vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in elkaar zit en kennis krijgen van Nederland, andere landen en culturen. Kennis van en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een voorwaarde tot begrip van elkaars levenswijze. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden. Ook moeten de kinderen enig inzicht krijgen in onze staatsinrichting. De kinderen moeten leren de natuur om zich heen te ontdekken en leren daarbij dat zij zelf deel uitmaken van die natuur. Ze worden zich bewust om verantwoordelijk om te gaan met hun lichaam en krijgen kennis van de gevaren en bedreigingen voor de gezondheid. Om deze doelen te bereiken gebruiken we voor aardrijkskunde met ingang van het schooljaar ‘13’14 op de gehele school de methode ‘Argus Clou’. Voor geschiedenis gebruiken we op de hele school ‘Bij de Tijd’. Voor biologie werken we sinds het schooljaar 2014-2015 met een nieuwe methode: Argus Clou, natuur en techniek. Voor techniek organiseren we ook nog twee middagen met een wisselend techniekonderwerp. Daarnaast hebben wij een documentatiecentrum, schooltelevisielessen en projecten van milieu-educatie. Ook dit jaar hebben wij weer een leerwerkgemeenschap op school. Deze bestaat uit stagiaires, teamleden, mensen met specifieke kennis vanuit het MOC (Marnix


Onderwijs Centrum) en een lid van het managementteam. Dit jaar doet de leerwerkgemeenschap onderzoek op het gebied van spellingsonderwijs.

literatuur, dans, muziek, film en beeldende kunst. Ieder jaar biedt Kunstgebouw een programma aan. Een Alphense werkgroep stelt daar uit een eigen kunstmenu samen waaruit de scholen kunnen kiezen.

Engelse taal De kinderen komen steeds meer met de Engelse taal in contact. Op de televisie, in het dagelijks taalgebruik en in allerlei liederen is Engels veelal de gebruikte taal. Wij werken er naar toe dat kinderen kunnen en durven communiceren in de Engelse taal. Wij gebruiken daarvoor in de groepen 7 en 8 de nieuwe versie van de communicatieve methode ‘Hello World’.

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Bij lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren van werpen en vangen, rollen en klimmen. Tijdens de gymlessen krijgen de kinderen afwisselend les in sport en spel (korfbal, voetbal, lijnbal enz.) en oefeningen met materialen (de ringen, de kast, touwen enz.). Ook wordt er gewerkt met circuitmodellen. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben twee g ymlessen per week. Voor het voorbereiden van de lessen maken we gebruik van een methode van het Sportspectrum.

Schoolzwemmen Onze school neemt geen deel aan het schoolzwemmen, conform het standpunt van SCOPE scholengroep.

Expressie/Kunstzinnige vorming Het gaat er hierbij om, om kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderscheiden we tekenen handvaardigheidlessen, bevordering taal gebruik, muzikale vorming (methode ‘Muziek in de Basisschool’) en dramatische expressie. De Alphense scholen nemen deel aan het Cultureel Palet. Lokale instellingen hebben een plan ontwikkeld waarbij iedere leerling tijdens de schoolloopbaan in aanraking wordt gebracht met een aantal kunstdisciplines. Dit zijn

15


Sociale redzaamheid en verkeer Het is belangrijk dat we kinderen vaardigheden en een houding bijbrengen die hen in staat stellen zich een weg te vinden binnen de groep, de school en de maatschappij. Ook willen we kinderen leren omgaan met steeds wisselende situaties. Om hieraan gericht te werken verzorgen wij op onze school Kanjertrainingen in alle groepen. Verdere informatie hieromtrent kunt u vinden in hoofdstuk 8 Hoe gaan we met elkaar om? Voor de verkeerslessen wordt de methode ‘Klaar over!’ gebruikt. De groepen 7 nemen deel aan een verkeersexamen. Het verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte en zal in het voorjaar worden afgenomen. In groep 8 werken onze leerlingen met de jeugdverkeerskrant.

3.2 Documentatiecentrum De kinderen maken gebruik van het documentatiecentrum. De kinderen kunnen via deze weg informatie verzamelen. Naast het documentatiecentrum zoeken ze ook informatie via internet of in de bibliotheek. Deze informatie is nodig voor het samenstellen van spreekbeurten en werkstukken. De start van ieder werkstuk gebeurt op school met behulp van een stappenplan, waarin een aantal eisen staat waaraan een goed werkstuk moet voldoen. De afwerking van een werkstuk gebeurt verder thuis.

3.3 Computergebruik / ICT Op beide locaties zijn de computers geplaatst in een lokaal netwerk en is WIFI aanwezig. De computers worden in de klas gebruikt van groep 1 t/m 8. In alle groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord of een interactieve beamer. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende devices, zoals een desktop,


Chromebook en I-pad. Waar mogelijk worden computerprogramma’s gebruikt als ondersteuning van de lesmethoden van de groep. Er wordt veel gebruik gemaakt van het programma ‘Ambrasoft’ waarbij de kinderen kunnen oefenen met rekenen en taal. Er wordt gebruik gemaakt van ‘Taal actief spelling’ waarbij de woord pakketten op de computer worden ingeoefend met gevarieerde opdrachten. Ook het programma Bloon wordt voor het inoefenen van spelling gebruikt. Bij de andere vakgebieden wordt de computer gebruikt om met de leerstof te oefenen, bijvoorbeeld met het programma Gynzy. Verder leren de kinderen gebruik te maken van het tekstverwerkingsprogramma ‘Word’ en een presentatieprogramma ‘PowerPoint’. Ook leren de kinderen informatie op te zoeken m.b.v. het internet. In de groepen 5 tot en met 8 wordt aandacht besteed aan het lespakket Diploma Veilig Internet, wat leerlingen leert om te gaan met de mogelijkheden en risico’s van internet. Op elke locatie zijn ICT werkgroepleden aanwezig die een rol spelen in het up to date houden van de website. Ook ondersteunen en informeren zij teamleden over de inzet van ICT (middelen) in het dagelijks onderwijs. De ICT werkgroepleden zijn: Gaby van den Berg, Evelien Lekx, Ruth Zuidam, Linda van Beusekom en Marijke Voshart. Zij doen dit samen met de directie. Medewerkers van SCOPE systeembeheer zorgen voor de technische ondersteuning.

3.4 Onderwijsachterstandenbeleid en Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.) Sinds januari 2002 doet locatie LPS mee aan Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.). Dit is een taal-stimuleringsprogramma, om de taalachterstanden al in een vroeg stadium, te beginnen op de peuterspeelzalen, aan te pakken. Leerkrachten zijn geschoold in het werken met de methode ‘Kleuterplein’ en in iedere kleutergroep is een aantal dagdelen een onderwijsassistent werkzaam. Om goed met deze methode te kunnen werken volgen de leerkrachten en onderwijsassistenten elk jaar intensieve na-scholing. De school ontvangt extra middelen vanuit het bestuur om dit te realiseren. Dit alles wordt gecoördineerd door een medewerkster van de

16


organisatie JSO (jeugd, samenleving en ontwikkeling). JSO is ook betrokken bij de activiteiten in de ouderkamer.

3.5 Ouderkamer en Jeugd Gezin Team (JGT) Mede in het kader van actief burgerschap, maar ook om de sociale cohesie in onze wijk te bevorderen, heeft onze school (locatie LPS) een zogenaamde ouderkamer. Ouders kunnen hier elkaar ontmoeten bij een kopje thee of koffie en meedoen aan verschillende activiteiten die op geregelde tijden worden georganiseerd. In de ouderkamer is soms ook een vertegenwoordiger van het Jeugd Gezin Team actief. Voor de locatie BTS geldt dat zij ook aan de school verbonden is, maar niet op school aanwezig is. Bij vragen omtrent opvoeding en begeleiding van kinderen en gezinnen kunt u terecht


bij het JGT, dat gehuisvest is in het gemeentehuis. Voor vragen hieromtrent kunt u ook bij de IB-er of locatieleider terecht. Op de site van gemeente Alphen aan den Rijn vindt u namen, telefoonnummers en mailadressen.

3.6 Boekenpret Om het lezen en voorlezen te bevorderen doet De Stromen (locatie Lupinesingel) mee aan het project ‘Boekenpret’. Twee keer per jaar ontvangen we een groot aantal van een leuk en leerzaam prentenboek. Dit boek wordt in de kleutergroepen en in groep 3 uitgebreid aan de orde gesteld en gaat in groep 1/2 daarna met de kinderen een paar dagen mee naar huis. Thuis kan het kind daar met de ouders nog uitgebreid mee bezig zijn. Er worden ook mogelijkheden aangegeven voor knutsel- en tekenactiviteiten.

Gymnastiekrooster locatie Batenstein kleutergroepen: groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

minimaal 1 keer per week en bij slecht weer in het speellokaal. maandag 10.45 - 11.20 uur donderdag 10.15 - 11.00 uur maandag 11.20 - 12.00 uur donderdag 11.15 - 12.00 uur maandag 13.15 - 14.00 uur donderdag 13.15 - 14.00 uur maandag 14.30 - 15.15 uur donderdag 14.30 - 15.15 uur maandag 10.00 - 10.45 uur donderdag 08.30 - 09.15 uur maandag 09.15 - 10.00 uur donderdag 09.15 - 10.00 uur

3.7 Gymnastiek (rooster) Voor het deelnemen aan de gymlessen (groep 3 t/m 8) is het verplicht dat de kinderen kunnen beschikken over gymschoenen (géén zwarte zolen!) die niet buiten worden gedragen, een sportbroekje en een T-shirt of een gympakje. Wilt u erop toezien dat de gym kleding regelmatig gewassen wordt? Wilt u ook uw kind er aan herinneren wanneer de gymlessen zijn. Tijdens de gymles mogen geen horloges en sieraden gedragen worden. Wanneer de kinderen niet mee mogen/kunnen doen aan de gymles kunt u dit middels een briefje aan de groepsleerkracht kenbaar maken.

Gymnastiekrooster locatie Lupinesingel groep 2/3 groep 4/5 groep 6/7 groep 7/8

17

dinsdag donderdag dinsdag donderdag dinsdag donderdag dinsdag donderdag

13.15 - 14.00 uur 09.00 - 09.45 uur 10.30 - 11.15 uur 13.15 - 14.00 uur 14.00 - 14.45 uur 10.30 - 11.15 uur 09.00 - 09.45 uur 14.00 - 14.45 uur


3.8 Richtlijnen verdeling van tijd per vak- of vormingsgebied Aantal uren les groep 1 t/m 4: 23.45 uur per week, 938 uur per jaar, totaal 3752 uur.

Aantal uren les groep 5 t/m 8: 25.45 uur per week, 1000 uur per jaar, totaal 4000 uur. Het aantal uren dat op jaarbasis meer wordt gewerkt (z.g. ‘margeuren’) kan worden gebruikt voor calamiteiten, studiedagen, e.d. Per dag wordt er ten hoogste 5,5 uur lesgegeven, waarvan 0,5 uur godsdienstonderwijs en minimaal 0,15 uur pauze. De overige hoeveelheid tijd die besteed wordt aan de vak- en vormingsgebieden staat vermeld in onderstaand overzicht en is verder terug te vinden op het lesrooster. Deze verdeling is het uitgangspunt. Soms krijgt een vak wat meer of minder uren. Dat kan te maken hebben met een project, een viering of andere activiteiten in een bepaalde groep.

Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenondersteuning | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Functies en taken in de school | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids Rooster groep 1 en 2 Kringgesprek Taalactiviteiten

2.30 uur

Rekenactiviteiten

0.45 uur

Godsdienst onderwijs

2.30 uur

Lichamelijke oefening

= lichamelijke oefening + buitenspel + zintuiglijke oefening

Werkles Arbeid naar keuze

hieronder vallen: zintuiglijke oefening lezen schrijven rekenen/wiskunde aardrijkskunde geschiedenis natuur biologie staatsinrichting geestelijke stromingen bevorderen sociale redzaamheid sociaal-emotionele ontwikkeling (kanjertraining) bevorderen taalgebruik tekenen handvaardigheid spel/beweging

5.45 uur samen

7.15 uur

samen

7.45 uur

1.30 uur 0.30 uur 0.30 uur 0.30 uur 0.45 uur 0.15 uur 0.15 uur 0.30 uur 0.15 uur 0.05 uur 0.05 uur 0.05 uur 0.30 uur

1.00 uur 1.00 uur 1.00 uur 0.30 uur

Muziek

Wereldoriëntatie

1.00 uur hieronder vallen: maatschappelijke vorming 0.10 uur gedrag in het verkeer 0.10 uur bevorderen gezond gedrag 0.05 uur

samen

0.45 uur

Pauze

1.15 uur

Totaal

23.45 uur

18


Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenondersteuning | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Functies en taken in de school | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids Rooster groep 3 t/m 8 3

Vakgebied Lezen

5

6

7

8

4.15 0.45 0.00

1.30 1.00 1.00

1.00 1.00 1.30

0.30 0.30 2.00

0.00 0.30 1.30

0.00 0.30 1.30

Schrijven

2.00

1.15

1.00

0.45

0.30

0.30

Rekenen

4.00

4.00

5.00

5.00

5.00

5.00

- bevorderen taalgebruik - woordenschat/NT2

2.15 0.30 0.30

3.55 0.30 0.50

5.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

- maatschappelijke verhoudingen - staatsinrichting

0.05 0.05

0.05 0.05

0.30 0.10

1.10 0.05 0.10

1.10 0.05 0.10

1.10 0.05 0.10

- geestelijke stromingen

0.10 0.05

0.40 0.05

0.55 0.05

1.20 0.10

1.20 0.25

1.20 0.25

0.05 0.05 0.05

0.15 0.15 0.15

0.15 0.15 0.15

0.15 0.30 0.15

0.15 0.30 0.15

0.15 0.30 0.15

Godsdienst

2.30

2.30

2.30

2.30

2.30

2.30

Muziek

0.45

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

Tekenen

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

Handvaardig

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

Engels

0.00

0.00

0.00

0.00

1.00

1.00

Nederlandse Taal Vaderlandse geschiedenis

- technisch lezen - leesbevordering - begrijpend lezen

4

Aardrijkskunde Kennis der Natuur

Lichamelijke oefening

- biologie - bevorderen gezond gedrag

- zintuiglijke oefening - spel en beweging

Verkeer

- bevordering sociale redzaamheid

0.10 0.10

0.10 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

Sociaal emotionele ontwikkeling

- kanjertraining

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

Pauze

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

Totaal

23.00

23.00

25.45

25.45

25.45

25.45

19



4. Leerlingondersteuning 4.1 Ontwikkeling van kinderen In elke groep houdt de leerkracht de ontwikkeling van ieder individueel kind en van de hele groep bij. Dat gebeurt door middel van het groepsplan, observaties, een oudervertelgesprek, een kindgesprek en toetsresultaten. Dit wordt genoteerd in een groepsoverzicht. Hierin kijkt de leerkracht welke onderwijsbehoeften een kind heeft om zowel de cognitieve als sociaal-emotionele doelen te halen. De kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften worden geclusterd. Zo ontstaat een groepsplan en wordt er via het groepsplan aan de doelen gewerkt. Per vakgebied wordt een groepsplan gemaakt. Momenteel doen we dit voor spelling en rekenen, komend jaar komen hier taal en (begrijpend) lezen bij. In een leerjaar worden 3 groepsplannen voor elk vak gemaakt. Aan het einde van de periode worden de groepsplannen geëvalueerd en met deze informatie en de doelen voor de volgende periode wordt een nieuw groepsplan gemaakt. In elk leerjaar maken we gebruik van methodegebonden toetsen en CITO toetsen, welke zijn vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS). Voor het afnemen van de toetsen volgen we de methode of het advies van CITO. Voor de leerkrachten is een zorgkalender opgesteld, zodat duidelijk is wanneer welke toets wordt afgenomen en wanneer welke zorggesprekken plaatsvinden.

Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften Drie keer per jaar wordt de groep besproken door de leerkracht(en) en de intern begeleider. Tussen deze 3 vaste momenten door hebben de leerkracht(en) en de intern begeleider veelvuldig contact over de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Er vinden gesprekken plaats met ouders als hun kind extra ondersteuning behoeft. Voor elke leerling die meer ondersteuning nodig heeft dan door de school geboden kan worden, wordt een groeiwerkdocument opgesteld . Het groeiwerkdocument wordt met de ouders ingevuld en besproken. Daarin staat omschreven welke stimulerende en belemmerende factoren bij het kind horen, welke aangrijpingskansen we zien en wat er in gesprekken is afgesproken. Hoe, door wie, wanneer en hoelang er aan de gestelde doelen

20


wordt gewerkt. Dit kan bijvoorbeeld door extra ondersteuning van de leerkracht binnen de klas of extra hulp door middel van een andere leerkracht of onderwijsassistent buiten de klas, etc. Deze doelen worden geëvalueerd en besproken met ouders en kind. Een overleg met ouders, de leerkracht en de intern begeleider heet een SOT, een smal overleg team. Soms is het nodig dat er deskundige aanschuiven om mee te denken over de hulpvraag, de behoefte van een kind. Er wordt dan een BOT georganiseerd, een breed overleg team. In dit gesprek kunnen verschillende deskundigen aanschuiven. Zo kunt u denken aan een onderwijsspecialist, een gezinsspecialist (JGT-er), maar ook een logopedist of fysiotherapeut. Dit hangt af van de ondersteuningsbehoeften/de hulpvraag van het kind. Ouders zijn altijd bij de gesprekken en hebben een belangrijke, waardevolle rol. U kent immers uw kind heel erg goed. Wanneer een kind op een ander niveau les krijgt dan de rest van de groep, dan wordt een ontwikkelperspectief opgesteld wat voortkomt uit het groeidocument. Hierin staat omschreven aan welke doelen deze leerling werkt per periode en welk eindniveau eind


groep 8 verwacht wordt. Naast de leerling-besprekingen, worden alle groepen ook op extra geplande momenten besproken om de voortgang van de ontwikkeling te volgen. De leerlingen worden aan het einde van elk jaar overgedragen aan en besproken met de nieuwe leerkracht(en). Sommige leerlingen die extra zorg nodig hebben worden besproken met de orthopedagoog van SCOPE. Mochten we met elkaar (in een SOT/BOT) tot de conclusie komen dat aanvullend onderzoek nodig is, wordt dit mogelijk ook door de orthopedagoog van SCOPE gedaan. Het verslag wordt besproken met de ouders in aanwezigheid van de leerkracht, de orthopedagoog en de intern begeleider. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt voor de ouders en de school. De groepsleerkracht is in eerste instantie

verantwoordelijk voor het geven van extra zorg binnen de klas aan de kinderen. Kinderen die extra zorg behoeven worden meestal in en heel soms buiten de groep extra geholpen. Voor de extra zorg wordt gebruik gemaakt van de materialen uit de orthotheek, adviezen van de orthopedagoog, onderwijsspecialist of intern begeleider en ervaringen van de leerkrachten. Daarnaast kan PAB worden aangevraagd, Preventieve Ambulante Begeleiding, vanuit het Samenwerkingsverband. Dit is begeleiding voor leerkracht en leerling. Het samenwerkingsverband biedt op een breed, verschillend gebied arrangementen aan. Hiervan kan gebruik worden gemaakt als blijkt dat dit aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. U kunt dan denken aan een arrangement bijv. over schrijfmotoriek, spelbegeleiding, kindercoach, steunpunt nieuwkomers etc. Elke leerling heeft een eigen mapje in het dossier (fysiek en digitaal). Gedurende de schoolloopbaan van het kind worden alle belangrijke gegevens hierin verzameld en bewaard. Toetsgegevens, observaties, onderzoeksverslagen, verslagen van ouder- en/of kindgesprekken. De intern begeleider beheert het dossier. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen gevolgd in hun ontwikkeling aan de hand van het leerlingvolgsysteem van Kleuterplein. Deze registratielijsten worden voor elke leerling ingevuld. Daarnaast wordt in de groepen 1 en 2 de toets CITO rekenen en CITO taal voor kleuters afgenomen. In de groepen 3 t/m 8 worden methodetoetsen en CITO toetsen afgenomen op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en taal.

Kanjertraining, SiDi 3 en CITO toetsen Alle leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 worden gevolgd in hun sociaal emotionele ontwikkeling. In het schooljaar 2007-2008 (basistraining), 2009-2010 (herhaling 1) en 2011-2012 (herhaling 2) heeft het team van De Stromen een opleiding tot kanjertrainer gevolgd en wordt er in alle groepen kanjertraining verzorgd. Elke nieuwe vastbenoemde collega wordt individueel ook opgeleid tot Kanjertrainer, zodat ook na wisselingen het gehele team geschoold

21



blijft. Daarnaast wordt de ontwikkeling van de kinderen op dit terrein gevolgd middels een volgsysteem genaamd Zien! Op deze manier hebben we een duidelijk beeld van de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Speciaal voor het signaleren en beter begeleiden van meer- en hoog begaafde leerlingen, werken wij met het signaleringsinstrument SiDi 3. Hierbij is ook een oudervragenlijst. Wanneer wij een vermoeden hebben van meer- of hoogbegaafdheid bij een leerling, dan zullen we samen met de ouders deze leerling zo goed mogelijk in kaart brengen. Dit helpt ons bij het vaststellen van een goede begeleidingsmethode (zie 4.5). SiDi 3 wordt ook gebruikt voor een aanmelding bij Kaleidoscope (zie 4.5). Aan het eind van groep 7 (mei) wordt de

CITO entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen. Deze vindt plaats in april. De entreetoets geeft informatie over: • hoe de groep ervoor staat ten opzichte van andere groepen in de regio; • aan welke leerstofonderdelen extra aandacht moet worden besteed; • op welk gebied het kind een eventuele achterstand heeft. De ouders krijgen de uitslagen van deze CITO toetsen en kunnen deze bespreken met de groepsleerkracht. De eindtoets geeft een beeld van het niveau van het kind en wordt tevens gebruikt als interne kwaliteitsmeting. De resultaten van alle toetsen in de gehele schoolloopbaan van het kind, samen met de werkhouding en sociaal emotionele ontwikkeling vormen een schooladvies voor het Voortgezet Onderwijs. De toetsresultaten van CITO geven vanaf groep 6 al een voorzichtige indicatie van het uitstroomprofiel van het kind. Deze wordt vanaf groep 6 met de ouders besproken bij de rapportgesprekken. De uitslag van de CITO eindtoets is een extern gegeven dat mee gaat naar het Voortgezet Onderwijs, tenzij u daar schriftelijk bij de schoolleiding bezwaar tegen maakt. Het VO advies van de school op grond van gegevens van het leerlingvolgsysteem is bindend. Het advies wat CITO geeft op grond van de eindtoets is bevestigend. Mocht dit veel van elkaar verschillen, dan gaan we hierover met u als ouder in gesprek.

Rapporten Vorig schooljaar hebben we het nieuwe rapport geïntroduceerd. De rapportcyclus ziet er bij ons op school als volgt uit: Aan het begin van het schooljaar zullen er eerst oudervertelgesprekken zijn. Hierbij zijn alle ouders verplicht om te komen. Vervolgens volgen er twee rapporten in het schooljaar, waarin de ontwikkeling van het kind wordt weergegeven. Het eerste rapportgesprek is verplicht voor ouders, de tweede is op vrijwillige basis. We zien u echter ook graag op het tweede rapportgesprek. De gespreksavonden volgen

22



nadat de kinderen hun rapport mee naar huis hebben gekregen. U wordt uitgenodigd om tijdens de zogenaamde 10-minutengesprekken de vorderingen van het kind te bespreken. Tussen de gespreksavonden door zijn er voortgangsgesprekken die op afspraak worden gemaakt. Dit initiatief kan zowel van de ouders als van de leerkracht komen. Kinderen krijgen gedurende hun schoolperiode een rapportmap van school cadeau. Bij verlies of beschadiging van deze map dient een nieuwe aangeschaft te worden. Dit kan via de locatieleiding. De kosten van een nieuwe rapportmap bedragen € 5,-

4.2 Dyslexie De school heeft een protocol voor dyslexie. Hierin staat omschreven op welke wijze wij de kinderen volgen wanneer er een vermoeden van dyslexie is. Wilt u hierover meer weten, dan kunt u bij de locatieleider het protocol inzien. Vorig schooljaar is het protocol weer geactualiseerd en heeft de school geïnvesteerd in extra materiaal en scholing voor IB-ers om kinderen die mogelijk dyslectisch zijn beter in beeld te kunnen brengen.

4.3 Hoofdluis Af en toe worden we op school geconfronteerd met een hoofdluisprobleem. Ons advies is: regelmatig goed kammen met een stofkam en uw kind goed nakijken. Dit verkleint de kans op hoofdluis enorm. Laat het ons in ieder geval weten als u bij uw kind hoofdluis constateert en start de behandeling met de juiste middelen (shampoo en stofkam). Om het probleem effectief te kunnen bestrijden hebben we op school, in overleg met de Schoolraad, medezeggenschapsraad en de GGD (afd. jeugdgezondheidszorg) besloten om de volgende procedure te volgen. Er wordt preventieve controle uitgevoerd door ouders in alle groepen op vastgestelde tijden. Dat vaste moment is steeds direct na een schoolvakantie. Is er hoofdluis geconstateerd of zijn er neten gevonden, dan krijgt elk kind uit de groep een brief mee naar huis. De kinderen bij wie e.e.a. daadwerkelijk is geconstateerd krijgen een aparte brief mee. Thuis moet dan direct de behandeling en/of controle plaatsvinden. Als er hoofdluis

23


is gevonden vindt er twee weken na de screening een hercontrole plaats van de hele groep. Wordt dan nog iets gevonden dan neemt in eerst instantie de groepsleerkracht contact op met de ouders en in tweede instantie doet de directie dit. Bij hardnekkige problemen kan de GGD worden ingeschakeld voor advies en hulp.

4.4 Veiligheidsplan In de school is een schoolveiligheidsplan aanwezig. Dit is een verzamelmap waarin alle documenten opgeborgen zijn die met veiligheid (in de breedste zin van het woord) op onze school te maken hebben. In het komend schooljaar zal dit verder ingevuld worden met schooldocumenten. Ook onze voornemens en planningen m.b.t. BHV, EHBO en ARBO staan op een jaarkalender in deze map. Zo hebben we alle zorg gericht op het vergroten van de veiligheid in onze school op een rijtje i.p.v. in allerlei verschillende dossiers.


4.5 Begaafde leerlingen (beleid) In de schooljaren ’08-’09/’09-‘10 hebben we met het team hard gewerkt aan het ontwikkelen van beleid t.a.v. begaafde leerlingen. Basis van dit beleid is dat we het belangrijk vinden dat bij ons op school aandacht is voor leerlingen die meer aan kunnen dan het gewone onderwijsaanbod. We geven daar uiting aan door onderwijsinhoudelijk aanpassingen te doen. We creëren een veilig pedagogisch klimaat waarin de leerlingen tot hun recht kunnen en mogen komen. Ook in didactisch opzicht komen we zo veel mogelijk tegemoet aan een passend en gestructureerd onderwijsaanbod. Om begaafde kinderen tijdig te signaleren hebben we in ons leerlingvolgsysteem een vragenlijst (oudervragenlijst en leerkrachten

vragenlijst, genaamd SiDi 3) opgenomen die hierbij helpt. Bij het aanmelden van elk kind vullen we samen met de ouder(s) kindgegevens in, die onderdeel kunnen gaan uitmaken van het signalerings instrument. Enkele collega’s zijn opgeleid tot specialist op dit gebied en kunnen andere collega’s daarbij ondersteunen. Ook op SCOPE niveau is beleid ontwikkeld en wordt gewerkt met bovenschoolse plusklassen, Kaleidoscope en een informatiecentrum, het MIKpunt. Komende schooljaren zal bewust aandacht besteed blijven worden aan het uitvoeren van het beleid op het gebied van begaafde leerlingen en zodoende zal dit verder verfijnd worden. Uitwerking van de gemaakte afspraken zijn te vinden in het beleidsstuk begaafde leerlingen dat op school ter inzage ligt.

4.6 De wet op Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Ieder kind heeft recht op het onderwijs dat het beste bij het kind past. Dit kan zijn op een gewone basisschool, eventueel met extra ondersteuning of op een school voor speciaal (basis)onderwijs. De meeste kinderen doen het prima op school. Een aantal leerlingen heeft meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op school zelf zijn, maar ook op een andere school in het gewone of speciaal (basisonderwijs). U kunt uw kind aanmelden bij de basisschool van uw keuze. Hierbij wordt u gevraagd om aan te geven of u vermoedt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft. De school bekijkt vervolgens of zij uw kind passend onderwijs kunnen bieden. Als dat niet zo is, moet de school (of het schoolbestuur) in overleg met u een passende plek op een andere school zoeken. Het zoeken naar een geschikte plek duurt in principe niet langer dan 6 weken. De school mag die termijn éénmaal verlengen met vier weken.

24



Alle scholen in de regio werken samen om de juiste ondersteuning te kunnen organiseren. Dit samenwerkingsverband van scholen heet: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Rijnsteek. Dit bestaat uit 13 schoolbesturen, 61 scholen. De schoolbesturen hebben in onze regio afgesproken wat elke school moet bieden aan onderwijsondersteuning. Dit noemen we ook wel basisondersteuning. Elke school moet, binnen twee jaar, aan een aantal extra voorwaarden voldoen die onderwijsondersteuning mogelijk maakt. Bijvoorbeeld een extra ruimte voor een-op-een-begeleiding, de juiste onderwijsmaterialen en deskundige leerkrachten. Ieder kind dat ondersteuning heeft, krijgt een arrangement op maat. Om dit goed te kunnen doen is afgesproken dat alle scholen handelingsgericht werken. Leerkrachten staan er niet alleen voor. Zij worden ondersteund door de intern begeleider op de school. Als de leerkracht en de intern begeleider er samen met u niet uitkomen dan roepen we de hulp van het ondersteuningsteam. Uw inbreng in dit team is van grote waarde! Alleen samen met de ouders kunnen wij als school ervoor zorgen dat uw kind zich optimaal ontwikkelt. Zo’n team bestaat uit de leerkracht, intern begeleider, een MT lid van de school, ouders en deskundigen. Afhankelijk van de vraag kan dat zijn een orthopedagoog, maatschappelijk werker of een jeugdhulpverlener. Dit zijn onderwijs- en/of gezinsspecialisten. Het ondersteuningsteam buigt zich over de vraag: wat heeft uw kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De betrokkenen zoeken naar een passende aanpak die snel, in een passende vorm en bij voorkeur op de school zelf kan plaatsvinden. Als we op de school geen passende plek kunnen bieden, kan het zijn dat een andere school beter geschikt is. Dat kan een andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs.

25


4.7 Passend Onderwijs op De Stromen (School Ondersteunings Profiel) De Stromen verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende onderwijs- en zorgbehoeften. In een goede samenwerking met u en uw kind(eren) is er veel mogelijk. Een enkele keer bereiken wij de grens van passend onderwijs. We bekijken dit altijd per situatie. Punten die hierbij meespelen zijn: de balans in de groep, het welbevinden en de veiligheid en de ontwikkeling van leerlingen in de groep en het welbevinden van leerkrachten. Deze mogen niet in het geding komen. Wij verwachten van ouders een coöperatieve werkhouding die oplossingsgericht is. Wanneer ouders niet meer op één lijn staan met school kan het moeilijk zijn om het onderwijs passend te geven. Wanneer er zorgen zijn in de thuissituatie is het ook van belang dat u als ouder zich openstelt voor de ondersteuning die daarin geboden kan worden. Tevens ervaren wij soms een begrenzing wanneer leerproblemen gepaard gaan met gedragsproblemen. Bij onderwijs geven aan leerlingen met zwaardere problematieken vinden wij dit alleen haalbaar wanneer we structurele ondersteuning kunnen bieden in de groep voor de leerling en/of leerkracht. Onderwijs moet mogelijk zijn voor álle leerlingen binnen de groep. Daarbij ervaren wij soms druk bij leerlingen die onevenredig veel tijd vragen in hun onderwijsproces. Zij kunnen daarmee de ontwikkeling en het welbevinden van de groep negatief beïnvloeden. Als dit het geval is gaan we met u op zoek naar alternatieven die zowel het kind als de groep positief beïnvloeden. Uiteraard willen wij ons de komende jaren verder bekwamen in het realiseren van passend onderwijs aan álle leerlingen die nu en in de toekomst aan ons toe worden vertrouwd.


5. Pedagogisch klimaat We willen met elkaar een school zijn waar kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen. Waar we elkaar vertrouwen, er niet tegenop zien om naar toe te gaan, het met elkaar plezierig is. Uiteraard willen we dat kinderen het nodige leren: kennis opdoen, leren omgaan met materialen en waarde leren hechten aan gangbare en voor een ieder acceptabele en te hanteren waarden en normen. In de omgang met leerlingen, ouders en leerkrachten moet zorgvuldig gehandeld worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord en gebaar die door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden. Voor alle geledingen binnen onze school: directie, leerkrachten, leerlingen, ouders, stagiaires en niet-onderwijzend personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels van de school. Deze regels zijn, binnen dit kader, gericht op het garanderen van gelijkwaardigheid van mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Seksisme en ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd.

van de andere locatie. Zo bereiden we onze leerlingen van beide locaties beter voor op de multiculturele samenleving waarin zij opgroeien. Dit jaar doen de groepen 4 t/m 8 van beide locaties mee met dit project.

5.2 Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag Om te komen tot een veilige omgeving en leefsfeer en om deze zo goed mogelijk te handhaven beloven we een aantal zaken aan elkaar. Hiertoe hebben we op onze school de Kanjertraining en de afspraken die hierbij horen. Elk schooljaar worden lessen vanuit de Kanjertraining gegeven en met elkaar besproken. De afspraken gelden zowel voor binnen de school als daarbuiten. Daarnaast beschikken we over een stappenplan bij ‘herhaald ongewenst gedrag’. Informatie m.b.t. de Kanjertraining en het stappenplan zijn op school in te zien.

Inhoud van de Kanjertraining

5.1 Actief burgerschap Wij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken waardoor zij in staat zijn op een positieve, verantwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan. Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke betrokkenheid. Om hier zo concreet mogelijk vorm aan te geven, werken wij volgens het model van ‘de vriendschapsklassen’. Groepen van beide locaties, die qua achtergrond sterk kunnen verschillen, ontmoeten elkaar regelmatig en bouwen zodoende ook een vriendschapsband op met kinderen

26


Met ingang van het schooljaar 2007-2008 maken wij op school gebruik van de Kanjertraining. Dit houdt in dat we met het team een nascholing hebben gevolgd die ons heeft opgeleid tot kanjertrainers. In alle groepen 1 t/m 8 van De Stromen wordt deze training verzorgd. Hieronder volgt een opsomming van de doelen en principes van de Kanjertraining. In de loop van een cursusjaar wordt u als ouder regelmatig geïnformeerd en twee maal per jaar actief betrokken bij het traject. U kunt dan als ouder met uw kind de Kanjerspelletjes ervaren. Vorig cursusjaar hebben twee nieuwe collega’s de basiscursus Kanjertraining gevolgd die werd verzorgd door trainers van het Kanjerinstituut. Zo blijft het team compleet geschoold en kunnen we de training op een goed niveau verzorgen.


5.3 Hoe gaan we met elkaar om

5.4 Gedragsregels

Doelen van de Kanjertraining:

• Kinderen in de onderbouw worden indien wenselijk op schoot genomen. Het troosten van kinderen, door b.v. een arm om een kind heen te slaan, kan in alle groepen plaatsvinden. • Na de gymnastieklessen douchen we niet. • Voor en na de gymnastieklessen kan de leerkracht de kleedkamers binnenlopen, als dit noodzakelijk is, om de nodige controle uit te oefenen. • Wij nemen als leerkracht geen kinderen mee naar ons eigen huis. Dit kan alleen in overleg met de ouders en in groepsverband. • Na schooltijd willen wij zo nodig leerlingen extra helpen met de leerstof. Wij zorgen er dan voor dat leerkracht en leerling goed zichtbaar zijn voor anderen in het schoolgebouw. Extra hulp geven wij altijd na ouders geïnformeerd te hebben. • Wij willen respectvol met elkaar omgaan.

Kinderen leren positief over zichzelf en anderen te denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Onderwijsdoelen van de Kanjertraining: • De leerkracht wordt gerespecteerd. • Pestproblemen worden opgelost. • Leerlingen durven zichzelf te zijn. • Leerlingen voelen zich veilig. • Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken. • Leerlingen kunnen gevoelens onder woorden brengen. • Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.

Principes van de Kanjertraining: • De aanpak is gericht op signaleren. • De aanpak is gericht op zichtbaar gedrag, oplossingsgericht volgens duidelijke principes, die zijn vastgelegd in lesmateriaal en handleidingen. • De aanpak richt zich op schoolbeleid, ouders, leerling, leerkracht, sport/buurt, respect voor andere overtuigingen. • De aanpak is afgestemd op verschillende leeftijdsgroepen. • De aanpak kan langdurig worden herhaald in verschillende vormen, waarbij ook ouders kunnen worden betrokken. • De aanpak is gericht op langdurige verandering. • De aanpak benadrukt de mogelijkheden van kinderen. • De aanpak richt zich op de ontwikkeling van verantwoordelijkheidsgevoel en het bespreken van verantwoordelijk gedrag. • Kinderen leren dit gedrag d.m.v. een systeem met dieren: het konijn (stil en bang), de tijger (kanjer), de aap (uitslover), de pestvogel (hork of baasspeler).

5.5 Regels op het schoolplein Met elkaar houden we het plein netjes en schoon. Er wordt niet gepest en vechtspelletjes en vechtspeelgoed zijn niet toegestaan. Een kwartier voor schooltijd (behalve het kleuterplein) en in de pauze (alle pleinen) houden één of meerdere groepsleerkrachten toezicht op het plein. Als er problemen zijn tussen de kinderen onderling, kunnen zij bij de pleinwacht terecht.

5.6 Regels in de groep In alle groepen gelden de vijf basisregels die horen bij de Kanjer training. Daarnaast wordt in elke groep met de kinderen gesproken en vastgesteld of de groep nog andere regels wil afspreken.

5.7 Regels in school Alle leerkrachten letten erop dat er toezicht is op de kinderen, en corrigeren hen bij grof taalgebruik of verkeerd gedrag. Wij proberen allemaal de school en het materiaal netjes te houden. Alle kinderen maken gebruik van de voor hen bedoelde ingang en dienen op tijd op school te zijn.

27



6. Contact met ouders 6.1 Oudervertelgesprek

6.4 Kijken in de klas (Inloopochtend)

Met ingang van het schooljaar 2013-2014 starten we elk jaar met de oudervertelgesprekken. We nodigen u als ouder uit om te vertellen over uw kind. Zodoende leert de leerkracht van uw kind hem of haar sneller kennen en kan beter aansluiten op wat uw kind nodig heeft. Om richting aan het gesprek te geven, wordt u vooraf gevraagd een vragenlijst in te vullen. Zo kan de leerkracht tijdens het gesprek dieper met u ingaan op belangrijke zaken. Het oudervertelgesprek komt voort uit onze handelingsgerichte manier van werken. Wij weten dat de kans dat het goed gaat met een kind op school in grote mate beïnvloed wordt door de wijze waarop school en ouders samenwerken. Wij gaan die samenwerking dan ook graag met u aan!

Elke groep heeft een eigen kijkmoment waarop de kinderen de gelegenheid hebben om hun ouders hun werkstukken te laten zien. Deze tijden verschillen per groep en per locatie. Op de informatieavond en in onze activiteiten kalender wordt u ingelicht over de exacte data. Wilt u eens komen kijken in de klas van uw kind, dan kunt u met de groepsleerkracht een afspraak maken.

6.2 Huisbezoek Voordat een leerling vier jaar wordt, maakt de groepsleerkracht een afspraak voor wenmomenten. De leerling wordt uitgenodigd om drie dagdelen te komen kijken in de weken voor de verjaardag. Nadat uw kind ongeveer 6 weken op school is, komt de leerkracht op huisbezoek om met u over de eerste periode te praten. Ook nieuwe leerlingen die instromen, door bijvoorbeeld een verhuizing, worden bezocht door de betreffende leerkracht. Daarnaast kan een huisbezoek worden afgelegd als de noodzaak vanuit de school duidelijk aanwezig is of als een ouder hierom vraagt. In overleg wordt dan een tijdstip afgesproken. De groepsleerkracht maakt n.a.v. het bezoek een kort verslag dat in de leerlingenmap wordt bewaard bij de leerlinggegevens.

6.3 Informatieavond Aan het begin van ieder cursusjaar worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken in de nieuwe groep. U krijgt dan informatie over het lesprogramma en de activiteiten voor het komend jaar. In de school worden de lesmethodes en hulpmiddelen tentoongesteld en wordt in (een aantal) groepen een centrale presentatie gegeven. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met informatie over deze avonden.

28


6.5 Plakboeken Op locatie Batenstein nemen de kleuters twee keer per jaar op een vrijdag hun plakboek mee naar huis. Op de locatie LPS kunnen de plakboeken op de inloopavond bekeken worden. In de plakboeken van de kinderen uit de groepen 1 en 2 vindt u de werkjes die op school gemaakt zijn. Voor locatie Batenstein geldt dat de kinderen de maandag erna hun werk weer mee naar school nemen.

6.6 Onderwijskundig rapport Aan de ouders van iedere leerling die vertrekt naar een andere basisschool, wordt een onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Er is een apart formulier voor de groepen 1 t/m 3 en 4 t/m 8. Ook t.b.v. het voortgezet onderwijs wordt een digitaal inlichtingenformulier (DOD) ingevuld. Voor de procedure verwijzen wij u naar het hoofdstuk ‘Vervolgonderwijs’ in de algemene schoolgids.

6.7 Rapporten Vorig schooljaar hebben we het nieuwe rapport geïntroduceerd. De rapportcyclus ziet er bij ons op school als volgt uit: Aan het begin van het schooljaar zullen er eerst oudervertelgesprekken zijn. Hierbij zijn alle ouders verplicht om te komen. Vervolgens volgen er twee rapporten in het schooljaar, waarin de ontwikkeling van het kind wordt weergegeven. Het eerste rapportgesprek is verplicht voor ouders, de tweede is op vrijwillige basis. We zien u echter ook graag op het tweede rapportgesprek. De gespreksavonden volgen nadat de kinderen hun rapport mee naar huis hebben gekregen.


U wordt uitgenodigd om tijdens de zogenaamde 10-minutengesprekken de vorderingen van het kind te bespreken. Tussen de gespreksavonden door zijn er voortgangsgesprekken die op afspraak worden gemaakt. Dit initiatief kan zowel van de ouders als van de leerkracht komen. Kinderen krijgen gedurende hun schoolperiode 1 rapportmap van school cadeau. Bij verlies of beschadiging van deze map dient een nieuwe aangeschaft te worden. Dit kan via de locatieleiding. De kosten van een nieuwe rapportmap bedragen € 5,-

6.8 Schoolkrant en nieuwsbrief Vanaf vorig schooljaar hebben wij geen schoolkrant meer. We hebben gekozen om de daarin geïnvesteerde tijd te stoppen in het verbeteren van het groepennieuws op de website. Voor elke vakantie die een week of langer is verschijnt op de website bij elke groep groepennieuws. Houdt u de website in de gaten?! De (digitale) nieuwsbrief voorziet u regelmatig van allerlei mededelingen en wetenswaardigheden. Deze verschijnt om de twee weken en wordt op vrijdag via de mail verspreid. Mocht uw mailadres in de loop der jaren wijzigen, dan verzoeken wij u dit ook aan school te melden via het mailadres van de nieuwsbrief: [email protected]

6.9 Activiteitencommissie (AC) De activiteitencommissie is actief betrokken bij allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om het mede organiseren van diverse festiviteiten, vieringen en sport- en speldagen. De voorzitter van de activiteitencommissie maakt deel uit van de schoolraad. Leden van de activiteitencommissie worden niet gekozen, maar kunnen zich, na oproep in de nieuwsbrief, daarvoor opgeven. Voor elke groep wordt vanuit de activiteitencommissie een contactpersoon aangewezen. Deze functie is ingesteld om het contact tussen ouders en school te bevorderen, maar ook hebben de teamleden dan iemand in de activiteitencommissie op wie ze direct een beroep kunnen doen. Zie voor namenlijst achterin deze schoolgids.

29


6.10 De raden In de schoolraad (SR) en medezeggenschapsraad (MR) zijn ook ouders vertegenwoordigd. Zij dienen als klankbord voor de directie of toetsen het voorgenomen beleid. Meer informatie over de SR en MR kunt u vinden in de algemene schoolgids.

6.11 Protocol gescheiden ouders Voor kinderen waarvan de ouders gescheiden zijn of waarvan de ouders gaan scheiden, heeft de school een protocol. Hierin staat concreet omschreven hoe wij als school met deze situatie omgaan en wat we van ouders hierin verwachten. Tussen school en ouders worden afspraken gemaakt, zodat het voor het kind of de kinderen in het gezin goed geregeld is. Begin schooljaar 2015-2016 zullen we hiermee van start gaan.


7. Activiteiten 7.1 Activiteitenkalender

7.5 Gitaarles

Aan het begin van elk cursusjaar ontvangt u een overzicht van allerlei belangrijke data voor het gehele cursusjaar. Wilt u deze activiteitenkalender goed bewaren? U kunt zodoende nalezen voor welke periode of dag een bepaalde activiteit op school staat gepland en daar (eventueel) rekening mee houden. U kunt de activiteitenkalender ook terugvinden op onze website.

Voor de kinderen uit de groepen 6 t/m 8 bestaat op de LPS de mogelijkheid om buiten de schooluren deel te nemen aan gitaarlessen. Wanneer leerlingen van de andere locatie ook willen deelnemen aan de gitaarlessen, zullen we de mogelijkheid hiertoe onderzoeken. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld. De kosten voor deelname bedragen € 7,50 voor het gehele cursusjaar, bij vooruitbetaling te voldoen. Hiervan kunnen door de school aanvullende materialen worden gekocht voor de desbetreffende cursus. Aanschaf van het instrument en lesmateriaal zijn voor eigen rekening.

7.2 Afscheidsavond Aan het einde van het cursusjaar houden de kinderen uit de groepen 8 hun afscheidsavond. Naast een officieel gedeelte voeren de kinderen voor de ouders een musical op.

7.3 Acties Regelmatig doet onze school met een aantal landelijke acties mee. Ook organiseert onze school een nog nader te bepalen actie waarvan het grootste deel van de opbrengst bestemd is voor de school. Het merendeel van de acties richt zich op groepen mensen in onze samenleving die onze hulp hard kunnen gebruiken. In de nieuwsbrief worden de acties aangekondigd en houden we u op de hoogte van het verloop ervan.

7.4 BHV/EHBO/ARBO Op iedere locatie van de school is een aantal collega’s aangesteld als BedrijfsHulpVerlener. Zij hebben daartoe een cursus gevolgd op het gebied van brandbestrijding met kleine blusmiddelen, brandpreventie, EHBO en veiligheid van gebouwen in het algemeen. Jaarlijks vindt hierop nascholing plaats. De bedrijfshulpverleners organiseren jaarlijks verscheidene ontruimingsoefeningen van het gebouw en dragen zorg voor de aanwezige verbanddozen. De school beschikt over een ARBO jaarplan. Hierin staat omschreven hoe het is gesteld met de veiligheid van de gebouwen in de breedste zin van het woord. In overleg met de directie wordt er jaarlijks door de BHV-ers een plan van aanpak opgesteld voor het verbeteren van de veiligheid van de school.

30


7.6 Dammen Ook in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het dammen. Er worden damlessen gegeven op locatie BTS. Voor het volgen van de lessen wordt een bedrag van € 7,50 gevraagd. Voor leerlingen van de locatie LPS die ook willen deelnemen op de locatie BTS onderzoeken we de mogelijkheden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.7 Dienst Kerk en School De locaties Batenstein en Lupinesingel werken één keer per jaar samen mee aan een scholendienst. Zowel op school als tijdens de dienst staat een bepaald thema centraal, dat in samenspraak door de desbetreffende voorganger en teamleden wordt gekozen. Vooraf wordt op school binnen het thema met de kinderen gewerkt, zodat er tijdens de dienst een stukje herkenbaarheid is. De leerlingen zelf hebben een zo groot mogelijk aandeel in de dienst. Alle gezinnen van de school worden uitgenodigd hieraan deel te nemen.

7.8 Feesten Het team en de activiteitencommissie organiseren ook dit cursusjaar weer allerlei feesten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerstviering en het Paasfeest. De verjaardagen van de teamleden worden gezamenlijk per locatie gevierd. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht.


7.9 Inzamelen Batterijen

7.13 Schoolkamp

Op de locaties staan verzameltonnen waarin u uw lege batterijen kunt deponeren. Het milieu is er mee gediend en bovendien spaart de school hiermee punten om speelgoed aan te kunnen schaffen.

Onze groepen 8 gaan op schoolkamp. Voor de locatie Batenstein is dat in Putten aan het begin van het schooljaar, voor de Lupinesingel is dat in Bladel rond Pasen. Het kamp duurt vier dagen. Naast veel spelvormen in het bos en een bonte avond wordt er ook een dag in het plaatselijke zwembad doorgebracht. We gaan er vanuit dat elke leerling ook daadwerkelijk meegaat.

7.10 Jeugdbladen De kinderen van onze school worden in de gelegenheid gesteld zich te abonneren op een jeugdblad van uitgeverij Malmberg. Voor de groepen 1 en 2 is dat het blad Bobo, voor de groepen 3 en 4 het blad Okki, voor de groepen 5 t/m 8 het blad Taptoe en voor de groepen 7 en 8 het (Engelstalige) blad Hello You. Via school krijgt u de folders, maar de abonnementen lopen via u als ouders thuis.

7.11 Schaken Ook in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het schaken. Er worden schaaklessen gegeven op de locatie Batenstein. Voor het volgen van deze lessen wordt een bedrag gevraagd van € 7,50. Indien er voldoende belangstelling is, wordt er ook een schaakcompetitie op school gehouden en doen we mee aan het jaarlijkse schaaktoernooi dat wordt georganiseerd door de Alphense Schaakclub en het Ashram College. Voor leerlingen van de locatie Lupinesingel vanaf groep 5 die ook willen deelnemen op de Batenstein onderzoeken we de mogelijkheden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.14 Schoolreis / feestdag Eénmaal per jaar wordt een activiteit georganiseerd waarin alle leerlingen iets gezamenlijks gaan ondernemen. Om het jaar is dit een activiteit waarbij mogelijk een busreis hoort, het andere jaar wordt een passende activiteit bij of in de buurt van school georganiseerd. De groepen 1 en 2 hebben ieder jaar een eigen activiteit, aangepast aan hun leeftijd. De kosten zijn vastgesteld door de schoolraad en afhankelijk van de te ondernemen activiteit. De organisatie van de activiteit ligt in handen van de activiteitencommissie en het team.

7.15 Schooltelevisie De leerkrachten maken een keuze uit het programma-aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie via uitzending gemist of de beeldbank. Deze programma’s worden in het lokaal met behulp van een smart bord of interactieve beamer bekeken.

7.12 Schoolfotograaf

7.16 Schooltuin / Wijktuin

De schoolfotograaf komt ieder jaar op school. Er worden groepsfoto’s, individuele foto’s en foto’s met broertjes en zusjes, die ook op De Stromen zitten, gemaakt. Na schooltijd is de mogelijkheid om, wanneer niet al uw kinderen (nog of meer) op De Stromen zitten, broertjes en zusjes foto’s te laten maken. Wanneer u dit wilt kunt u hiervoor in de week voorafgaand aan het bezoek van de fotograaf op locatie intekenen. De datum en andere informatie hieromtrent wordt via de nieuwsbrief doorgegeven.

De locatie LPS heeft een grote schooltuin bij het gebouw liggen. Deze wordt tevens beschikbaar gesteld aan de wijk. Hier mogen enthousiaste kinderen, ouders en tuinvrijwilligers naar hartenlust in werken. Ook wordt de tuin in het kader van natuuronderwijs en sociale redzaamheid soms onder schooltijd bezocht. Mogelijk wordt het werken in de tuin in de loop van dit jaar ook als naschoolse activiteit aangeboden. Dit aanbod geldt voor kinderen van beide locaties.

31



7.17 Schoonmaak Naast de dagelijkse reguliere schoonmaak zal er per groep 1x per cursusjaar een extra schoonmaakmoment worden georganiseerd waarbij uw hulp wordt gevraagd. U wordt door de leerkrachten van de groepen zelf uitgenodigd om te komen helpen.

2. Het CSG Groene Hart: Dit betreft studenten die een beroepsoriënterende stage van een week doorbrengen in (meestal) een kleutergroep. Het enige doel is kennis maken met het beroep van onderwijsgevende in het basisonderwijs. Tevens krijgen wij ook wel studenten van andere voortgezet onderwijsscholen. 3. Het ID college, ook voor een beroepsoriënterende stage.

7.18 Sport- en speldag Ieder jaar is er op onze school een sport- en speldag voor de kinderen. Via de nieuwsbrief krijgt u van ons hier meer over te horen. We rekenen op uw enthousiaste medewerking. Bovendien wordt er per cursusjaar en per locatie een keuze gemaakt uit het buitenschoolse aanbod van buitenschoolse sporttoernooien.

7.19 Stagiaires Gedurende het schooljaar zijn er op onze school in verschillende groepen stagiaires aanwezig. Dit zijn studenten van: 1. De Marnix Academie te Utrecht en in sommige gevallen van Hogeschool In Holland (Leraren-opleidingen Basisonderwijs). Onze school en de Marnix Academie zijn partners in Opleiding en Ontwikkeling. De studenten van de Marnix Academie zijn gedurende een jaar een of meerdere dagen in de week in een bepaalde groep aanwezig om praktijkervaring op te doen. Een aantal weken per jaar komen zij de hele week. Ook kan het voorkomen dat een zgn. LIO (Leraar in opleiding) in een groep werkzaam is. Dit is een student in de afstudeerfase van de opleiding. Hij/zij is gedurende 5 maanden op school aanwezig. In deze periode werkt hij/zij, onder toezicht van een mentor, een aaneengesloten periode van een aantal weken zelfstandig in een groep. Verder draait een LIO als een volwaardig teamlid mee in het gehele schoolgebeuren. Het kan ook voorkomen dat een LIO een jaar aanwezig is, in verband met bijvoorbeeld een gymstage.

32


7.20 Studiemomenten Een aantal keren per jaar worden er in of buiten de school studiemomenten gehouden voor de leerkrachten. Soms zijn dan alle kinderen vrij en soms de kinderen van bepaalde groepen. Zie voor het complete overzicht achterin deze schoolgids. Dit alles onder voorbehoud dat er zich op school geen calamiteiten hebben voorgedaan.

7.21 Goede doelen Op de locatie Batenstein kan elke maandag door de kinderen geld worden meegenomen voor verschillende goede doelen. Per jaar wordt een keuze gemaakt uit een goed doel. Incidenteel wordt het geld voor andere doelen gebruikt, zoals bijvoorbeeld voor de Lepra stichting of een speciale actie in de maand december. Op de locatie Lupinesingel is er twee maal per jaar een speciale goede doelen week. Tijdens deze actieweek wordt er in de klas een manier bedacht om geld in te zamelen voor een speciaal doel. Dit doel is iedere keer anders, maar vaak is het project van Edukans, In de nieuwsbrieven wordt u regelmatig op de hoogte gehouden. Wij bevelen de bijdrage voor de genoemde projecten van harte bij u aan!


8. Schoolafspraken 8.1 Agenda

8.3 Huiswerk

Het huiswerk komt altijd op het bord te staan. Daarnaast moeten de kinderen in groep 7 en 8 ook het huiswerk in de agenda schrijven. De agenda moet elke dag mee naar school en weer mee naar huis genomen worden. We verwachten van deze leerlingen dat zij een agenda aanschaffen.

Vanaf groep 6 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. De reden voor het geven van huiswerk is om de leerlingen voor te bereiden op het Voortgezet Onderwijs. In groep 6 kan dit huiswerk bestaan uit een aantal bladzijden in een werkboekje, dat gemaakt moeten worden, topografie dat geleerd moet worden of het opzoeken van informatie. Het omgaan met verschillende informatiebronnen, te denken valt aan krant, internet, naslagwerken en Openbare Bibliotheek, willen wij zoveel mogelijk stimuleren. Ook het voorbereiden van een spreekbeurt/boekbespreking en het maken van een werkstuk gebeurt voor een deel thuis. In groep 7 krijgen de leerlingen meerdere opdrachten per week en in groep 8 krijgen ze in principe voor elke dag iets op. Het huiswerk wordt meestal een week van tevoren opgegeven. Dit is zeker het geval bij toetsen. Bij ander huiswerk kan het ook korter van tevoren, om leerlingen eraan te laten wennen, dat ze tijd na schooltijd inruimen om hun huiswerk te maken. Het kan voorkomen dat een leerling naast het groepshuiswerk, ook individuele opdrachten mee naar huis krijgt. Dit kan tevens plaatsvinden in de groepen voorafgaand aan groep 6. Dit huiswerk wordt altijd met de ouders besproken. Huiswerk maken en leren mag zeker niet leiden tot een urenlange uitbreiding van de schooldag. Het gaat voornamelijk om een stuk gewenning en het komen tot een juiste attitude t.o.v. het huiswerk. Per dag zo’n 15 à 30 minuten is voldoende. Thuis belangstelling tonen voor het huiswerk heeft zeker een positieve invloed.

8.2 Fietsen naar school Gezien het beperkte aantal stallingsplaatsen mogen alleen díe leerlingen op de fiets naar school komen die niet in de nabije omgeving van de school wonen. De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor diefstal van of schade aan fietsen die in de fietsenrekken van de school of daarnaast staan gestald.

8.4 Huiswerkuur Omdat het voor sommige kinderen best lastig is huiswerk goed te plannen, of omdat ze af en toe wat extra uitleg nodig hebben, bestaat er op onze school het zogenaamde huiswerkuurtje. Ook kinderen die er thuis de rust en/of ruimte niet voor hebben, kunnen dan hiervoor op school terecht. Dit huiswerkuurtje is bedoeld voor leerlingen uit de groepen 7 en 8. Het huiswerkuurtje is in principe vrijwillig, echter in overleg met ouders/verzorgers kan dit ook verplicht zijn.

33



8.5 Huiswerkregels (groepen 7 en 8) Wij gaan ervan uit dat iedereen het huiswerk altijd maakt. Is dit niet het geval, dan moet het huiswerk nog diezelfde middag op school worden gemaakt. Wij laten de kinderen dit altijd thuis melden. Het huiswerk (of schoolboeken) moet ook op tijd worden ingeleverd. Is het niet ingeleverd, dan wordt het direct om 12.00 uur thuis opgehaald en weer op school gebracht. Daarna kan het kind naar huis om te lunchen. Voor overblijvers geldt: 15.15 uur ophalen en direct op school brengen (Een goede stevige tas is noodzakelijk voor het behoud van de spullen).

Het geld wordt besteed aan activiteiten en voorzieningen die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van OCW worden betaald. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld allerlei festiviteiten, sporttoernooien, aanvulling documentatiecentrum en verbeteringen in en rond school, zoals het schoolplein. Eén keer per jaar wordt verantwoording afgelegd over de bestede ouderbijdragen. Het IBAN nummer van de Schoolraad is: NL74 ABNA 0480869065 t.n.v. St. voor Christelijk Onderwijs Alphen aan den Rijn en omstreken.

8.8 Tussenschoolse Opvang (TSO) 8.6 Beleid mobiele telefoons De leerlingen mogen hun mobiele telefoon mee naar school nemen, maar deze staat tijdens schooltijden volledig uit en is uit het zicht van de groepsleerkracht. Het spreekt voor zich dat het niet de bedoeling is dat kinderen bellen of sms-en onder schooltijd. Mocht u uw kind willen bereiken, belt u dan met de school. Bij overtreding neemt de groepsleerkracht de telefoon in voor een dag. Mocht dit een volgende keer gebeuren, dan wordt de ouder ingelicht.

8.7 Ouderbijdrage In het begin van het schooljaar ontvangt u een schrijven van de penningmeester betreffende de ouderbijdrage voor dit schooljaar. De ouderbijdrage is vrijwillig. Door de schoolraad is de volgende richtlijn per gezin vastgesteld: 1e + 2e kind: € 32,50 Elk volgend kind: € 24,Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen geldt een aangepaste regeling: • september t/m december 100% • januari t/m april 50% • april t/m zomervakantie 0%

34


Op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kind te laten overblijven. De overblijf vindt plaats op school en wordt geregeld door onze TSO coördinatoren. Dit zijn de heer H. Christiaanse (locatie Batenstein) en mevrouw C. Prins (locatie Lupinesingel). Telefoonnummers van beide TSO coördinatoren en de TSO mailadressen vindt u in hoofdstuk 11 van deze gids.

Aanmelding: Wilt u uw kind(eren) van de tussenschoolse opvang gebruik laten maken, dan kunt u dit bij de TSO coördinator aangeven. Het inschrijfformulier en de procedure van aanmelden vindt u in TSO informatiegids. Deze kunt u downloaden van onze internetsite www.destromen.scopescholen.nl. Indien gewenst kunt u op school een papieren versie van het inschrijfformulier krijgen.

Betaling: De betaling vindt achteraf plaats. U ontvangt 5 keer per schooljaar een factuur waarop de openstaande TSO dagen vermeld staan. Deze factuur dient binnen veertien dagen te worden betaald. De kosten van het overblijven bedragen € 2,- per keer. Bij niet of te laat afmelden wordt het bedrag verhoogd naar € 2,50 en bij niet of te laat aanmelden wordt € 3,50 berekend. Over eventuele tussentijdse prijsverhogingen wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd.


De nieuwe factuurdata 2015 - 2016

8.11 Schoolspullen

1e factuur Periode 24 augustus t/m 16 oktober (= 8 weken) - factuur mee: In de week van 26 oktober 2015

Tijdens de lessen worden veel schoolspullen gebruikt. Wanneer deze opzettelijk worden vernield, worden de kosten voor vervanging in rekening gebracht. De ouders krijgen daarover gemotiveerd bericht. Schoolboeken zijn kostbaar. Soms krijgen de kinderen een schoolboek mee naar huis. Voor het behoud ervan is een goede tas noodzakelijk.

2e factuur Periode 26 oktober t/m 18 december (= 8 weken) - factuur mee: In de week van 4 januari 2016 3e factuur - factuur mee: 4e factuur - factuur mee:

Periode 4 januari t/m 19 februari In de week van 29 februari 2016

(= 7 weken)

Periode 29 februari t/m 22 april In de week van 9 mei 2016

(= 8 weken)

5e factuur Periode 9 mei t/m 7 juli - factuur mee: In de week van 4 juli 2016

8.12 Speelgoed (groepen 1 en 2)

(= 8 weken)

8.9 Pauzeversnaperingen Halverwege de ochtend kunnen de kinderen iets eten of drinken. U kunt denken aan een boterham of wat fruit. Dat nemen zij zelf mee naar school. Geeft u alstublieft niet te veel mee! Het is verstandig om de naam van het kind op de (goed sluitende!) beker en trommel te schrijven. Wilt u de kinderen geen snoep meegeven.

8.10 Publicatie foto’s van kinderen Om de schoolgids, de schoolkrant en de website te verfraaien worden soms foto’s geplaatst van kinderen of van schoolactiviteiten waar kinderen bij betrokken zijn. Ook in Facebook- of Twitterberichten kan dit het geval zijn. Combinaties van foto’s en namen van kinderen zullen we, vanuit privacyoverwegingen, voorkomen. Mocht u als ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het plaatsen van dergelijke foto’s, waar uw kind op staat afgebeeld, wilt u dat dan op voorhand melden bij de directie (Wet Bescherming Persoonsgegevens/WBP).

35


Op de speelgoedochtend mogen de kinderen speelgoed van thuis meenemen. De tijden worden per locatie doorgegeven via de activiteitenkalender aan het begin van het nieuwe schooljaar. We hebben liever geen geweren, zwaarden, skateboards, fietsen en ballen op


school of speelgoed dat veel lawaai maakt. Hopelijk begrijpt u dat wij als school geen verantwoordelijkheid kunnen dragen voor het stukgaan of kwijtraken van het speelgoed.

8.13 Thema van de week Elke week staat er een thema centraal in alle groepen. Dat thema hangt in de klassen en op de prikborden in de gangen. Het wordt met elkaar besproken en op verschillende manieren uitgewerkt. Op deze wijze willen we de morele vorming (waarden en normen) gestalte geven. We willen kinderen leren in de omgang met elkaar, zowel binnen de school als daarbuiten, sociaal en bij dreigende conflicten oplossingsgericht te denken.

8.14 Traktaties Als een kind jarig is, besteden we daar uiteraard aandacht aan en krijgen de kinderen de gelegenheid om te trakteren. Wanneer kinderen dat willen mogen ze de klassen rond gaan. Gezonde traktaties (voor kinderen en teamleden) hebben onze voorkeur. Sommige kinderen mogen bepaalde dingen niet eten of zijn allergisch voor bepaalde stoffen. Wilt u daar rekening mee houden en als het voor uw kind geldt horen we dat graag.

8.15 Verjaardag van ouders/verzorgers In de groepen 1 en 2 mogen de kinderen iets maken voor de verjaardag van hun ouders/verzorgers. Op de prikborden bij de lokalen hangt een kalender waarop u uw verjaardag kunt aangeven.

8.16 Ziekmelding Als uw kind ziek is, of om andere noodzakelijke redenen niet op school kan komen, belt u dan direct op de eerste dag van afwezigheid, vóór 08.30 uur, naar school. Wij verzoeken u geen ziekmeldingen via de mail te doen.

8.17 Schoolverzuimprotocol Wij vinden het belangrijk dat we de leertijd optimaal benutten!

36


Daarom maakt De Stromen vanaf het schooljaar 2012-2013 gebruikt van een verzuimprotocol. Het protocol heeft als doel duidelijkheid te geven m.b.t. de maatregelen die de school neemt wanneer kinderen zonder geldige reden te laat komen of absent zijn. Het gehele verzuimprotocol is te vinden op onze website.

8.18 Buitenschoolse opvang Junis Kinderopvang biedt in de gemeente Alphen aan den Rijn en Bodegraven in de buurt van alle basisscholen buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse (ontbijtclub), naschoolse opvang en vakantieopvang.


BSO Amarant bevind zich in de school. Heeft als extra een kookclub waar kinderen in aanraking komen met voeding, smaak en leren bereiden van maaltijden. De kinderen worden in school opgehaald door onze pedagogisch medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activiteitenprogramma voorbereid. Op de BSO krijgen zij alle ruimte om een activiteit te kiezen die past bij hun stemming en voorkeur. Maar ook niets doen mag. BSO-tijd is vrije tijd! Voor kinderen is dat vaak een welkome afwisseling na een schooldag. Heeft u bijna nooit buitenschoolse opvang nodig, maar vindt u het wel fijn om voor incidentele gevallen iets achter de hand te hebben? Daarvoor is de strippenkaart. U kunt de strippenkaart gebruiken voor de ontbijtclub en/of naschoolse opvang bij alle BSO-locaties, met uitzondering van de thema BSO’s. Wilt u meer weten over buitenschoolse opvang? Kijk op www.junis.nl of neem contact op met de afdeling Klantenservice (0172 - 424 824).

37


8.19 Peuterspeelzaal Na de herfstvakantie komt op de ochtenden een peuterspeelzaal in de ruimte van de BSO. Hier worden kinderen van 2,5 tot 4 jaar geplaatst om op ontwikkeling gerichte activiteiten te doen. Het aanbod van de peuterspeelzaal sluit goed aan op dat van onze school. Voor ouders een extra gemak dat zij ook hun peuters op De Stromen kunnen brengen. Voor meer info over de peuterspeelzaal kijkt u op www.junis.nl

8.20 Boekenuitleen 0-4 jarigen Momenteel ontbreekt een uitleenpunt en informatieplek voor boeken en over voorlezen in onze wijk. Met ingang van schooljaar 2015-2016 zal in de ouderkamer van De Stromen zo’n locatie gevestigd worden. Hier zijn boeken te leen en worden activiteiten aangeboden voor ouders met jonge kinderen. Houdt u voor het aanbod de website, nieuwsbrief en info bij de ouderkamer in de gaten!


9. In- en uitschrijven van leerlingen 9.1 Aanmelden/uitschrijven van leerlingen De Stromen is een open christelijke school. Ieder kind is welkom als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en de locatieleidster van de voorkeur locatie. Ouders ontvangen informatie van de school met een verwijzing naar de digitale schoolgidsen en de website van de school. Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier. Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn met vier weken te verlengen. U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld. Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk verplichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer (BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel praktische zaken zoals wijziging van

38


eventuele tweede telefoonnummers en mobiele nummers. Het is heel vervelend om bij problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen bereiken. Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/ verzorgers de normen en regels van de school en de grondslag van De Stromen respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld. Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die relevant is voor de ontwikkeling van hun kind(eren). Ook stemmen ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden wij ons aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk 4.9 van de algemene SCOPE gids). Als een kind met een specifieke ondersteuningsvraag van een andere (basis-)school komt, kunnen er in opdracht van de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd. Wanneer u uw kind wilt uitschrijven, dient u zo spoedig mogelijk (bij voorkeur voor 1 mei i.v.m. de planning voor het nieuwe jaar) het uitschrijfformulier in te vullen en te ondertekenen. Op dit formulier geeft u ook aan naar welke volgende school uw kind gaat, zodat wij de nieuwe school van de juiste informatie kunnen voorzien. Dit formulier is te verkrijgen bij de schoolleiding.

9.2 Overgang van groep 2 naar groep 3 Er zijn kinderen die in groep 2 nog zo gericht zijn op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en er geen doorgaande ontwikkeling kan worden gegarandeerd. De overgang naar groep 3 of een jaar extra in groep 2 wordt door de groepsleerkracht weloverwogen genomen in samenspraak met de ouders. Het bovenstaande gebeurt omdat ouders en school samen de verantwoordelijkheid voor de optimale ontwikkeling van het kind dragen.


Ook kan zich de situatie voordoen dat een kind sneller dan de kalenderleeftijd aangeeft naar groep 3 gaat. Ook dit gebeurt dan om een doorgaande ontwikkeling goed in stand te houden en in onderling overleg met de ouders en/of verzorgers van het kind.

9.3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorg Het is niet altijd even gemakkelijk om een gezamenlijk gedragen besluit (ouders en school) te nemen als het gaat om doublure (w.o. kleuterverlenging), versnellen (een groep overslaan) of verwijzing. Hetzelfde geldt voor een herindeling van groepen of het overplaatsen van een kind van de ene groep naar een andere. Verschil van inzicht, emoties en/of onbekendheid over een mogelijk te kiezen oplossing, liggen hieraan ten grondslag. In het protocol beslissingsbevoegdheid en leerlingenzorg wordt duidelijkheid gegeven over:

39


• eindverantwoordelijkheid in te nemen beslissingen; • de voorwaarden die daaraan ten grondslag liggen; • de wijze waarop communicatie tussen belanghebbenden verloopt. Voorop staat in alle gevallen het belang van het kind en de klas. Hierbij staat de vraag centraal: Hoe/waar ontwikkelt zich het kind op een adequate manier met een zo hoog mogelijk, dan wel acceptabel rendement in de meest brede zin van het woord? (Met een ontwikkeling in de meest brede zin van het woord bedoelen we de ontwikkeling op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Hiervoor moeten mogelijkheden en onmogelijkheden van begeleiding en speel-/werkomgeving in ogenschouw worden genomen). Mocht u vragen hebben over of geïnteresseerd zijn in de inhoud van dit protocol, dan ligt dit ter inzage op school. U kunt ernaar vragen bij de locatieleider van de betreffende locatie.


9.4 Instroom In het kader van personeelsbeleid is het bevoegd gezag wettelijk verplicht een prognose op te stellen van het aantal leerlingen per school. Het leerlingenaantal van onze school zal de komende jaren wat dalen. Het aantal leerlingen per teldatum 1 oktober 2014 bedroeg 312. Het aantal lokalen op de locaties is voldoende.

9.5 Toelating Basisscholen behorend tot SCOPE scholengroep zijn open scholen. Weigering op grond van de richting (godsdienstige overtuiging) is als gevolg daarvan niet mogelijk, ervan uitgaande dat ouders zich bij aanmelding hebben geconformeerd aan de schooluitgangspunten. Tijdens het kennismakingsgesprek zal informatie worden verstrekt over: • de identiteit en de daaruit voortvloeiende regels en gewoontes; • overige schoolregels; • schoolspecifieke gegevens; • onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten. Bij tussentijdse plaatsingen zouden de laatst genoemde punteneen motief voor weigering tot plaatsing kunnen inhouden. Hiervoor geldt de wetgeving vanuit de wet op passend onderwijs die per 1 augustus 2014 van kracht is geworden. Zie verder ook de nota ‘Toelatingsbeleid’ zoals dat door SCOPE scholengroep is opgesteld.

9.6 Uitstroomgegevens Niveau

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

LWOO

04%

08%

12%

06%

VMBO

49%

42%

44%

59%

HAVO

26%

28%

25%

22%

VWO

21%

22%

19%

13%

40



10. Vakanties en vrije dagen 10.1 Vakantierooster 2015/2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

19/10 t/m 23/10 21/12 t/m 01/01 22/02 t/m 26/02 25/03 t/m 28/03 25/04 t/m 06/05 05/05 (valt in de meivakantie) 16/05 11/07 t/m 19/08

Vrije dagen en studiedagen: Studiedag gr. 1 t/m 8 Jaarmarkt Studieochtend VVE gr. 1/2LPS IB-gesprekken op woensdag Vrijdagmiddag voor kerstvakantie SCOPE studiedag gr. 1 t/m 8 Studiedag gr. 1 t/m 8 IB-gesprekken op vrijdag Studiemorgen evaluatie/planning IB-gesprekken op vrijdag Vrijdagmiddag voor zomervakantie

15 september 2015 16 september 2015 4 november 2015 2 december 2015 18 december 2015 27 januari 2016 11 februari 2016 18 maart 2016 15 juni 2016 1 juli 2016 8 juli 2016

Een kind moet in 8 jaren basisonderwijs 7520 lesuren maken. Deze lesuren werden tot voor kort door bijna alle schoolbesturen zo ingezet: • groepen 1 t/m 4 minimaal 880 uur (4 x 880 = 3520 uren); • groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur (4 x 1000 = 4000 uren); • Totaal over 8 jaren basisonderwijs dus 7520 uur. Het gebeurt steeds vaker dat een bestuur de 7520 uur verdeeld over 8 jaren = 940 uur. Anderen werken met het werkelijke beschikbare aantal werkdagen in een schooljaar. Als we een overgang hebben van een vroege vakantie (waardoor we ook vroeg starten) naar een late (zoals

41


dit schooljaar), dan hebben we ook net even meer weken in dat schooljaar. Het is tot nu toe altijd zo geweest dat de grotere vakanties (van een week of langer) door alle besturen gezamenlijk vastgesteld en gevolgd werden. Vorig jaar is hier voor het eerst van afgeweken en hebben een aantal scholen de toenmalige meivakantie verdubbeld (waar wij 1 week hadden). Dit jaar geven sommigen twee weken voorjaarsvakantie. Dit kunnen de SCOPE scholen niet volgen.


11. Functies en taken in de school 11.1 Het team

Groep 7 t/m 8

De Schoolleiding

Marieke Neerings, werkzaam op locatie LPS tel: 06-15 11 78 16 (tevens gebouwbeheer en aldaar eerste aanspreekpunt) [email protected]

Het managementteam van De Stromen bestaat uit een directeur, die Stromen breed functioneert, en 3 bouwcoördinatoren. Zij hebben een bouw (de groepen 1 t/m 3, 4 t/m 6 of 7-8) onder hun hoede en twee van hen fungeren ook als aanspreekpunt van een locatie. Genoemde 4 personen vormen gezamenlijk het managementteam van De Stromen. De directeur houdt zich bezig met de organisatie en aansturing van de school op hoofdlijnen en met het initiëren van (onderwijskundig) beleid. De bouwcoördinatoren zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de locaties. Zij zijn de eerst aanspreekbare personen voor alle geledingen en houden zich bezig met de implementatie van onderwijskundig beleid. Er vindt één keer per week een M.T.-vergadering plaats.

Groepsbezetting locatie BTS groep 1/2A groep 1/2B groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

Marijke Voshart / Ancilla Kruis-Lodewijckx Annette Keur-van Wifferen / Linda Tukker Evelien Lekx Magdalein Barth / Hanneke Rus-van der Vegte Ruth Zuidam / Ellen Verhagen Johan van Egmond Kim Bosman Peter van Egdom

Directeur Jacqueline van Leeuwen-de Graaf Tel: 06-20 54 02 25 [email protected]

Interne begeleiders

Bouwcoördinatoren Groep 1 t/m 3

Andere specialisten

Magdalein Barth, werkzaam op locatie BTS (tevens gebouwbeheer en aldaar aanspreekpunt) [email protected]

Groep 4 t/m 6 Nina Baldini, werkzaam op locatie BTS tel: 06-15 46 63 46 (tevens gebouwbeheer en aldaar eerste aanspreekpunt) [email protected]

42


groep 1-3 loc. BTS groep 4-8 loc. BTS

Annette Keur-van Wifferen Gaby van den Berg-van Luling

I.C.T.- werkgroep Gaby van den Berg-van Luling, Evelien Lekx, Linda van Beusekom, Ruth Zuidam, Marijke Voshart interne contactpersoon Annette Keur-van Wifferen ICO-er Kim Bosman (coördinatie PABO studenten)


Groepsbezetting locatie LPS

Personeelsgeleding

groep 1/2A groep 2/3 groep 4/5 groep 6/7 groep 7/8

Marieke van Staalduinen (secretaris) Wilco van Doorn (voorzitter) Evelien Lekx Mariëtte Renee Ancilla Kruis

Anne van Hout Mylène Kalkhoven / Susanne van Rijthoven-Zeilstra Marieke van Staalduinen / Mariëtte Renee-Vermaat / Ad de Jong Wilco van Doorn Jan Zandstra

Interne begeleiders groep 1-3 loc. LPS groep 4-8 loc. LPS

Susanne van Rijthoven-Zeilstra Marieke van Staalduinen

Andere specialisten I.C.T.- coördinatie intern contactpersoon begeleiding rugzak l.l. onderwijsassistenten ICO-er

Gaby van den Berg-van Luling, Evelien Lekx, Linda van Beusekom, Ruth Zuidam, Marijke Voshart Mylène Kalkhoven Bertie van Ouwerkerk-Bessels Jacqueline van Gemeren-Meijer Linda van Beusekom-Bevelander Joke van Egdom-Geerlof Jan Zandstra (coördinatie PABO studenten)

11.2 Medezeggenschapsraad ([email protected])

Oudergeleding Mirjam Harteveld Cathy Schouten Christa Meijer Arjen van Elk Edwin Rijsdijk

43

(BTS) (LPS) (BTS) (LPS) (BTS)

Tel: 0172-413 180 Tel: 0172-439 107 Tel: 0172-881 905 Tel: 0172-414 373 Tel. 0172-434 551


11.3 Schoolraad voorzitter R. J. van Bladel [email protected] secretaris K. Kroon penningmeester W. Riemersma [email protected] onderwijszaken ... personele zaken BTS P. den Adel personele zaken LPS ... AC voorzitter BTS ... [email protected] AC voorzitter LPS ... [email protected] overige leden E. Muit J. de Rooij afgevaardigde MR M. Harteveld C. Meijer [email protected] afgevaardigde Directie J. van Leeuwen M. Barth

Activiteitencommissie locatie Lupinesingel [email protected] Jacqueline Markwat, voorzitter Martine van Elk Cathy Schouten Tirza Hoornstra


Esther de Rooij Tamara van Rooijen Tineke Pison Ayla Biyikli

11.4 Tussen Schoolse Opvang coördinatie locatie Lupinesingel Carina Prins Tel: 06-42 95 96 09 [email protected]

Contactouders locatie Lupinesingel 1/2 Cathy Schouten en Catherina Lacko 2/3 Martine van Elk en Aurora Vis 4/5 Tirza Hoornstra en Jacqueline Markwat 6/7 Tineke Pison en Danielle Treep 7/8 Esther de Rooij

Locatie Batenstein Henk Christiaanse Tel: 06-26 93 25 67 [email protected]

11.5 Andere adressen Activiteitencommissie locatie Batenstein [email protected] Vacant: voorzitter Tanja van der Horst Linda Rovekamp Esther Immerzeel Peggy den Adel Maike Lamain Daniëlle Muit Inge van der Wal Annelies van Tol Renata Dijkstra

Contactouders locatie Batenstein groep 1/2A groep 1/2B groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

44

Tanja van der Horst Linda Rovekamp Esther Immerzeel Peggy den Adel / Jannerike Crielaard Maike Lamain Daniëlle Muit Inge van der Wal en Esther Immerzeel Renata Dijkstra en Annelies van Tol


Inspectie van onderwijs Postbus 501 2700 AM Zoetermeer

JGT Alphen Centrum Postcode: 2403 (Zegersloot) Locatie: CJG Stadhuis Tel: 088-254 2351

JGT Ridderveld Postcodes: 2401 (Oudshoorn) 2402 (Ridderveld) Locatie: CJG Ridderveld Tel: 088-2542 352


Team locatie Lupinesingel

Teamfoto locatie Batenstein

Schooljaar 2015-2016 Bovenste rij v.l.n.r.:

Schooljaar 2015-2016 Bovenste rij v.l.n.r:

Wilco van Doorn

Ellen Verhagen, Bertine Kes

Middelste rij v.l.n.r.:

Middelste rij v.l.n.r:

Jan Zandstra, Marieke van Staalduinen, Lisanne Buijnink, Gaby van den Berg, Linda van Beusekom, Jacqueline van Gemeren, Jacqueline van Leeuwen, Ad de Jong

Marijke Voshart . Peter van Egdom, Gaby van den Berg, Jacqueline van Leeuwen, Johan van Egmond, Jacqueline van Gemeren, Annette van Wifferen, Nina Baldini

Onderste rij v.l.n.r:

Onderste rij v.l.n.r:

Joke van Egdom, Bertie van Ouwerkerk, Susanne van Rijthoven, Marieke Neerings, Mariette Renee, Anne van Hout

Evelien Lekx, Ancilla Kruis, Ruth Zuidam, Magdalein Barth, Marieke Neerings, Linda Tukker

Op de foto ontbreken:

Op de foto ontbreken:

Toon Nagtegeller, Jolanda La Faille, Carina Prins en Mylène Kalkhoven.

Toon Nagtegeller, Marianne Stegeman, Hanneke Rus, Kim Bosman, Irma van Oosterom en Henk Christiaanse.

45



12. Accordering schoolgids De schoolgids van De Stromen is voor instemming ondertekend door de voorzitter van de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bevoegd gezag.

46


Inhoudsopgave algemene schoolgids

Creatie & Realisatie Buro Toob

2

SCOPE algemene schoolgids PO 47 SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2.

Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten 1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 1.14 SCOPE academie

6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 10 11

Medezeggenschap

12

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

12 12 12

Partners

13

3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires 3.4 Spreidingsplan en samenwerking

13 13 14 14

4.

5.

6.

7.

3


3.5 Ouder als partner

15

Veiligheid

16

4.1 BHV en ARBO 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 4.3 Speeltoestellen 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 4.5 Schoolongevallenverzekering 4.6 Klachtenregeling SCOPE 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 4.9 Wet op privacy

16 16 16 17 17 17 18

Onderwijs

20

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultuureducatie 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

20 20 20 21 21 21 22 22

Interne regelingen

23

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

23 23 23

Leerlingondersteuning

24

7.1 Leerlingondersteuning 7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 7.4 Leerlingbegeleiding 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) 7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 7.7 Basisondersteuning

24 24 24 24 25 25 25

19 19

7.8 Extra ondersteuning 25 7.9 Speciale lesplaatsen 25 7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 26 7.11 Indicatiestelling 26 7.12 Dyslexie 26 7.13 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 27 7.14 Onderwijskundige rapporten 27 7.15 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 27 7.16 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 27 7.17 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 29 7.18 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 29 7.19 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 29

8.

9.

Voortgezet Onderwijs

31

8.1 Procedure VO advies

31

Wettelijke regelingen

32

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 32 9.2 Leerplicht 32 9.3 Schorsing- en verwijderingsprocedure 34 9.4 Sponsoring 34 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 34 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 35

10. Adressen

36

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 36 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 38

4


Lupinesingel 11 2403 CM Alphen aan den Rijn 0172-421 846 [email protected] www.destromen.scopescholen.nl L @PCBDeStromen 50 De Stromen schoolgids 2015 - 2016

Dependance: Batenstein 14-16 2403 PH Alphen aan den Rijn 0172-444 500 [email protected]

De Stromen. Schoolgids 15. De Stromen is een basisschool van SCOPE scholengroep

Recommend Documents