De Rank. 15 Schoolgids. De Rank is een basisschool van SCOPE scholengroep

k n a

R e D

14 15

S

o ch

s d i g l o

ol cho s s i ep bas gro en n e e s l i ho nk Ra E sc e P D O SC van

Inleiding/voorwoord | De school | Het onderwijs | De zorg voor kinderen | Pedagogisch klimaat | Ouders Jaarplanning van activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijving | Schoolvakanties | Namen, adressen en groepsindeling TSO - Overblijfmogelijkheid | Accordering | Inhoudsopgave algemene schoolgids

Inhoudsopgave Inleiding/voorwoord

4

1. De school

5

5 5 5 6

1.1 1.2 1.3 1.4

Onze school De Christelijke identiteit: wie zijn wij? De onderwijskundige identiteit: missie Visie: wat willen we bereiken

2. Het onderwijs

Colofon Lauraplein 1 2406 BB Alphen aan den Rijn 0172-474 130 [email protected] derank.scopescholen.nl Dependance: Nic. Beetsstraat 1a 2406 XC Alphen aan den Rijn 0172-475 590 Creatie & Realisatie Buro Toob

2

De Rank schoolgids 2014 - 2015

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

De kwaliteit van ons onderwijs Faseonderwijs 2.2.1 Doel van het faseonderwijs 2.2.2 De kenmerken van het faseonderwijs 2.2.3 Versnellen/verlengen 2.2.4 Doorstroming van fase naar fase 2.2.5 Doorstroming van fase naar groep De schooltijden Lesuren tabel Vak- en vormingsgebieden Activiteiten voor de ontwikkeling en verbetering van ons onderwijs 2.6.1 De plannen voor het schooljaar 2014-2015 Hoe ziet het schoolgebouw er uit? 2.7.1 Dependance

7 7 8 8 8 9 9 9 10 11 12 16 16 17 18

3. De zorg voor kinderen

19

19 19 21 22

3.1 3.2 3.3 3.4

Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Passend Onderwijs (SOP) De speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Brede school

4. Pedagogisch klimaat

23

23 23

4.1 De sfeer in de school 4.2 Gedragscodes binnen onze school


3


5. Ouders

24

5.1 5.2 5.3

24 27 27 28 28 28 28

Het belang van betrokkenheid van ouders Informatievoorziening aan de ouders over het onderwijs en de school Participatie van ouders 5.3.1 Ouderforum 5.3.2 Contactouders 5.3.3 Medezeggenschapsraad 5.3.4 Schoolraad

6. Jaarplanning van activiteiten

29

7.

Schoolafspraken

30

7.1

30

Praktische zaken

8. In- en uitschrijving van leerlingen

35

9. Schoolvakanties 2014 - 2015

37

10. Namen, adressen en groepsindeling

38

10.1 Het personeel 10.2 Schoolraad 10.3 Medezeggenschapsraad

38 40 41

11. TSO - Overblijfmogelijkheid

42

42

11.1 Huishoudelijke regels overblijven

12. Accordering en vaststelling schoolgids

45

Inhoudsopgave algemene schoolgids

46


Inleiding/voorwoord Beste ouder(s), verzorger(s) en belangstellenden, Graag presenteren we deze schoolgids aan u. Scholen verschillen steeds meer in sfeer, in onderwijs en in hun manier van werken. Iedere school heeft zijn eigen specifieke kwaliteiten. Zo ook de Rank. Onze schoolgids is onze manier om ons aan u voor te stellen. We laten zien waar wij als school voor staan en wat u van ons kunt verwachten. Onze schoolgids bestaat uit twee delen. Deel één, de jaarlijks uitkomende Rank gids vol met actuele informatie over de Rank. En deel twee, een SCOPE Primair Onderwijsgids (SCOPE algemene schoolgids PO). In de SCOPE gids staat informatie die voor alle SCOPE basisscholen van toepassing is. Om het u makkelijk te maken nemen we de inhoudsopgave van de SCOPE algemene schoolgids PO achter in deze Rank gids op. Beide gidsen samen vormen de verantwoording van ons handelen. Wij raden u aan beide gidsen goed te lezen. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met verschillende geledingen binnen de school: de directie, schoolraad en medezeggenschapsraad. De laatste geleding heeft ingestemd met de inhoud ervan. Natuurlijk is deze gids niet compleet en worden wij af en toe achterhaald door de feiten. Daarom worden ouders door ons twee wekelijks geïnformeerd via onze nieuwsbrief. Deze nieuwsbrieven zijn ook te vinden op onze website: www.derank.scopescholen.nl We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel het ons! Wij wensen u samen met uw kind(eren) een plezierige en leerzame tijd toe op de Rank want, we gaan

Samen verder, verder Samen

Namens het team, de schoolraad en medezeggenschapsraad van de Rank Hedwig van Loo (Directeur)

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

4



1. De school 1.1 Onze school De Rank staat in het centrum van Alphen aan den Rijn (Lage Zijde). De meeste leerlingen komen uit het langgerekte gebied van Beerendrecht tot aan het ziekenhuis, ten oosten van de Oude Rijn. De school wordt bezocht door ongeveer 445 leerlingen en telt ruim 30 medewerkers. Prognoses wijzen uit dat het aantal leerlingen het komende jaar stabiel blijft.

1.2 De Christelijke identiteit: wie zijn wij? Wij zijn een open Christelijke basisschool in een veranderende multiculturele samenleving. We werken vanuit de Christelijke traditie en worden geïnspireerd door de Bijbel. Onze school wil ouders helpen hun kinderen op te voeden binnen de waarden en normen van het Christelijk geloof. Belangrijk daarbij is dat kinderen leren wat het betekent mens te zijn in verhouding tot God,

de naaste, de samenleving en de schepping. Vanuit deze inspiratiebron willen we kinderen helpen om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te leven. De Rank staat open voor kinderen van ouders die zelf niet betrokken zijn bij het Christelijk geloof. We vragen van die ouders dat zij de Christelijke waarden en gebruiken, zoals Bijbelverhalen en liederen, gebed en vieringen respecteren. We verwachten van ouders en kinderen dat zij meedoen aan activiteiten van de school die voortvloeien uit onze identiteit.

1.3 De onderwijskundige identiteit: missie De missie van de school zegt iets over wie je bent. Aan je eigen identiteit als mens liggen waarden ten grondslag. Die waarden bepalen mede de dingen die je doet en zegt. Dat geldt ook voor het onderwijs. Binnen de Rank hebben wij met elkaar onze waarden verkend en benoemd. De kernwaarden die aan onze missie ten grondslag liggen zijn: respect, normen en waarden, voorbeeldgedrag, betrouwbaarheid, veiligheid, vertrouwen, plezier en humor, professionaliteit, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid (leer mij het zelf doen) en transparantie. Onze missie is ten aanzien van de volgende onderwerpen beschreven: Kinderen, onderwijs, ouders, organisatie, personeel en leeromgeving.

Kinderen: Ieder kind is uniek, mag zichzelf zijn en moet zich met zijn talenten zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarbij zijn de volgende waarden belangrijk: • Trots zijn op jezelf • Betrokkenheid bij eigen leerproces • Hoge verwachtingen hebben • Zelfstandigheid

5



Onderwijs: Ons onderwijs is afgestemd op de ontwikkeling van kinderen en komt tegemoet aan verschillen tussen kinderen. Ons onderwijsaanbod ondersteunt een ononderbroken ontwikkelingsproces. We maken gebruik van actuele leermiddelen binnen onze veranderende maatschappij (eigentijds en vernieuwend).

Ouders: Ouders zijn onze partners in de ontwikkeling van kinderen en zijn betrokken bij de school. Zij hebben kennis en inzicht in de ontwikkeling van hun kind, zijn op de hoogte van de leerdoelen, worden betrokken bij de schoolontwikkeling en er wordt gebruik gemaakt van hun expertise.

• • • • • • •

een grote betrokkenheid hebben en aandacht voor elkaar: zien en gezien worden; verantwoordelijk zijn voor onszelf en de ander; veiligheid bieden, bescherming en sociale samenhang; de veranderende maatschappij betrekken op ons onderwijs; aantrekkelijk, rustig, ordelijk en schoon zijn; zorgen voor evenwicht tussen inspanning en ontspanning; een grote ouderbetrokkenheid wensen.

1.4 Visie: wat willen we bereiken Vanuit onze identiteit en missie (wie en wat zijn wij?) hebben we onze visie geformuleerd. Wat willen we bereiken? Deze visie staat aan de basis van onze schoolontwikkeling en zal leidend zijn in alles wat we in de komende jaren doen en ontwikkelen.

Organisatie: De Rank is een lerende organisatie waarin kinderen, ouders en team in een veilig, open en professioneel leerklimaat samenwerken.

Personeel: Het Personeel op De Rank is deskundig en professioneel. Zij maken gebruik van elkaars talenten en deskundigheid en creëren een veilig en positief werken leerklimaat.

Leeromgeving: Het gebouw is aantrekkelijk, veilig, rustig, ordelijk en schoon en nodigt uit om te ontwikkelen. Kortom wij zijn de Rank omdat we: • tegemoet komen aan verschillen tussen leerlingen; • er uit halen wat er in kinderen zit. Met andere woorden: komen tot een optimale ontwikkeling voor ieder kind op cognitief en sociaal-emotioneel gebied en geloofsbeleving staan hoog in het vaandel; • talenten (h)erkennen, helpen ontwikkelen en er gebruik van maken; • zorgen dat je jezelf kan en mag zijn;

6


Wat willen we creëren? • De Rank is een respectvolle omgeving waar we rekening houden met elkaar. • Er is een veilig klimaat waarin wederzijds vertrouwen (geven/ krijgen) en open- en eerlijkheid centraal staan. • Wij zijn een lerende organisatie, waar een leven lang leren centraal staat. • Ons onderwijs wordt afgestemd op de ontwikkeling van kinderen in een ononderbroken ontwikkelingsproces. • Er worden voorwaarden gecreëerd om te zorgen dat leerlingen tot een optimale ontwikkeling kunnen komen. • Wij leren zelfstandigheid, zelfreflectie en opkomen voor jezelf. • Wij kennen ambitieuze leerlingen (leergierig, nieuwsgierig), die betrokken zijn bij hun eigen leerproces. • Wij bevorderen samenwerkend leren en verantwoordelijkheid dragen. • Ouders zijn onze partners in de ontwikkeling van kinderen en worden betrokken bij de schoolontwikkeling. • Wij staan “open voor en maken gebruik van” de talenten van elk individu (kinderen, ouders en leerkrachten).


2. Het onderwijs 2.1 De kwaliteit van ons onderwijs Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs. Maar, wat is ‘goed’? Wij besteden veel zorg en aandacht aan de weg die uw kind aflegt om tot een optimale ontwikkeling te kunnen komen. Als we over de opbrengsten in groep 8 praten als kwaliteitsmeter, dan is het eindniveau van de kinderen in groep 8 alleen dan een graadmeter van ons onderwijs, als we dit afzetten tegen het startniveau en de persoonlijke mogelijkheden van kinderen. Onze kwaliteit van onderwijs heeft te maken met het feit dat wij hoge verwachtingen hebben en uit een kind willen halen wat er in zit. De thuissituatie van het kind speelt hierbij ook een belangrijke rol.

• Dankzij het netwerk op school en de digitale beamers en borden zijn onze mogelijkheden toegenomen en is de computer niet meer weg te denken uit ons onderwijs. Naast programma’s die kinderen leren omgaan met de computer, geven steeds meer methoden goede software uit bij hun uitgaven, ter ondersteuning van de aangeboden leerstof. We werken met een ICT beleidsplan dat vertaald wordt naar jaarplannen. • We maken gebruik van een digitaal kwaliteitsinstrument: Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs van C. Bos (verder afgekort met WMKPO).

De organisatie: De kwaliteit van het onderwijs heeft te maken met: • de mensen die het onderwijs geven. • de materialen en middelen die ons ter beschikking staan. • de organisatie en communicatie binnen de school. • de inrichting van de kwaliteitszorg. We werken systematisch en planmatig aan de verbetering en borging van onze onderwijskwaliteit. Dat doen we op verschillende manieren.

De mensen die het onderwijs geven: • Jaarlijks worden er gesprekken gevoerd (PROF gesprekken en beoordelingsgesprekken) die ten doel hebben de leerkrachten te helpen en ondersteunen bij hun professionele ontwikkeling. • Jaarlijks wordt er een nascholingsplan opgesteld waarin individuele scholing en teamscholing met de beoogde doelen wordt omschreven. Deze scholing is afgestemd op de onderwijsontwikkeling binnen de Rank. • Er vinden klassenbezoeken plaats door interne begeleiders, bouwcoördinatoren en de directeur.

De materialen en middelen: • Bij het vernieuwen van methoden zal steeds de visie centraal staan: hoe willen wij het onderwijs vorm en inhoud geven om vervolgens te bepalen wat we nodig hebben.

7


• We zijn een lerende organisatie. Dat betekent dat we in een veilig, open en professioneel leerklimaat samenwerken. We hebben een open en onderzoekende houding en creëren kansen om ons te verbeteren.

Communicatie: • De communicatie is open, eerlijk en transparant. • Ouders worden tweewekelijks via de nieuwsbrief geïnformeerd. • We houden van korte directe lijnen (zie 5.2).

Kwaliteitszorg: De kwaliteitszorg bestaat uit een systeem van toetsen, vragenlijsten en evaluaties, die er toe bijdragen dat we op een planmatige en systematische wijze continue werken aan verbetering van ons onderwijs. Over welke gegevens gaat het dan? • Met behulp van de WMKPO nemen we jaarlijks binnen het team een aantal domeinen onder de loep met de vragen: Doen we de goede dingen en doen we de goede dingen goed? • Iedere twee jaar worden alle ouders en leerlingen (van de groepen 6 en 8) via een enquête uit de WMKPO gevraagd een oordeel te geven over onze kwaliteit. Zij kunnen aangeven waarin zij de school sterk vinden en waarin de school nog verbeterd zou kunnen worden.


• Wanneer er inspectiebezoek plaats vindt, volgt er een rapportage. Deze rapportage kan aanleiding geven tot kwaliteitsverbetering op een bepaald (vak)gebied. • Twee keer per jaar worden de opbrengsten vanuit ons leerlingvolgsysteem via trendanalyses in het MT en met het team geëvalueerd en besproken. Wanneer de trend een daling laat zien, zullen we via analyses proberen te ontdekken waardoor deze daling wordt veroorzaakt. • Jaarlijks evalueren we de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs (VO). Zijn de leerlingen op de plek gekomen waar ze horen (stromen ze niet op of af)? Uit alle opbrengsten die aanleiding geven tot verbetering worden verbeterplannen opgesteld. Deze plannen worden opgenomen in de beleidsvoornemens (jaarplan) voor het komende jaar (zie 2.6).

Uitstroomaantallen naar (S)VO

2.2 Faseonderwijs Vanuit onze visie: • Wordt ons onderwijs afgestemd op de ontwikkeling van kinderen in een ononderbroken ontwikkelingsproces. • Worden er voorwaarden gecreëerd om te zorgen dat leerlingen tot optimale ontwikkeling komen. Er is op De Rank gekozen voor faseonderwijs. Daarin onderscheiden we ons van traditionele basisscholen.

2.2.1 Doel van het faseonderwijs Niet elk kind ontwikkelt zich volgens een recht lijntje. De ontwikkeling van jonge kinderen ontwikkelt zich sprongsgewijs. Soms lijken ze even stil te staan, vervolgens maken ze een spurt. Dit proberen we in het faseonderwijs op te vangen. Tijd voor ontwikkeling geven is daarom in de eerste fasen van groot belang. Het heeft geen zin om kinderen al tot lezen of rekenen te dwingen, als ze met hun ontwikkeling daar nog niet echt aan toe zijn. Het tempo van ontwikkeling ligt voor ieder kind anders. Daarop inspelen is de uitdaging in ons faseonderwijs. Kinderen kunnen, als zij de doelen van een fase hebben gehaald, twee keer per jaar (in augustus en eind januari) doorstromen naar een volgende fase.

20102011

20112012

20122013

20132014

VWO

4

8

13

3

HAVO t/m VWO

4

1

1

2.2.2 De kenmerken van het faseonderwijs

HAVO

9

10

14

4

VMBO TL t/m HAVO

1

2

3

VMBO TL

11

14

9

10

VMBO BL

3

1

1

2

VMBO BL met LWOO

5

4

1

1

2

1

6

7

7

3

43

48

50

24

Omdat de Rank zich met het faseonderwijs onderscheidt van andere basisscholen in Alphen, wordt in deze schoolgids het faseonderwijs uitgebreid toegelicht. Het faseonderwijs strekt zich uit over de eerste vier leerjaren, waarbij elk leerjaar verdeeld is in twee fasen. Iedere fase heeft een eigen pakketje aan doelen, criteria en observatiepunten waar een kind aan moet voldoen, wil hij/zij door mogen naar een volgende fase. In het faseonderwijs krijgen de kinderen een gezamenlijke instructie, waarna ieder zijn eigen werk gaat maken. Bij de instructie wordt rekening gehouden met de diverse niveaus van de kinderen. Op deze manier komen we tegemoet aan verschillen tussen kinderen. In hun werk geven we de kinderen eigen verantwoordelijkheid en keuzevrijheid bij het uitvoeren van hun dagtaak.

VMBO BL t/m VMBO KL VMBO KL VMBO GL t/m HAVO

8



Omdat zelfstandigheid (leer mij het zelf doen) een belangrijke waarde is op de Rank, is er in de gehele school een doorgaande lijn voor het zelfstandig werken. In de fasen 1 t/m 5 krijgen de kinderen de mogelijkheid om zelf een werkje te plannen. Daarna gaan ze op het kiesbord hun knijper hangen bij het werkje wat ze daarna willen doen. Vanaf fase 5 (na kern 5) wordt er gewerkt met een dagtaak.

2.2.3 Versnellen/verlengen

Wij kennen op dit moment de volgende fasegroepen: Augustus na de zomervakantie

wordt in februari na de fasewisseling

Fase 1-2 Fase 3 Fase 3-4

Fase 1-2-3 Fase 4 Fase 4-5

Fase 5 Fase 5-6 Fase 7

Fase 6 Fase 6-7 Fase 8

Fase 8

Fase 8+

Doordat kinderen zich soms wat sneller of langzamer ontwikkelen dan hun leeftijdsgenootjes, betekent dit dat kinderen versneld of minder snel door een fase kunnen gaan. Het is daarom van belang dat ouders en leerkrachten goed met elkaar in gesprek gaan over de cognitieve, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Wat ervaart u, wat merkt u op, waar maakt u zich zorgen over? Maar ook: wat merkt de leerkracht, wat ziet zij en welke zorgen maakt zij zich? Dit samen delen vinden wij erg belangrijk. Het kan soms zinvol zijn een kind extra tijd te gunnen door nog een half jaar in dezelfde fase te blijven. Het komt ook voor dat kinderen zo snel gaan dat de opeenvolgende fases zo snel worden doorlopen, dat een kind in één jaar 3 fasen doorloopt. De leerkracht bepaalt, na overleg met u, wat goed is voor de ontwikkeling van uw kind.

Wanneer een kind in januari fase 8 heeft doorlopen, moet het nog een half jaar wachten alvorens het kan doorstromen naar groep 5. Daarvoor is de fase 8+. Een kind dat zich het leren lezen en rekenen met moeite eigen heeft gemaakt, heeft nu nog een half jaar de tijd om zich verder te bekwamen. Kinderen die het aangeboden onderwijs met gemak hebben doorlopen, zullen in dit halfjaar uitgedaagd worden met extra materiaal dat bij hun ontwikkeling past. Het leerstofaanbod voor fase 8+ wordt gemaakt aan de hand van wat de groep nodig heeft. In juni doen de kinderen van fase 8+ nogmaals de Citotoets uit groep 4. Deze meting in juni is voor ons een manier om te kunnen zien dat de kinderen zich inderdaad verder hebben ontwikkeld.

2.2.4 Doorstroming van fase naar fase

2.2.5 Doorstroming van fase naar groep

Wanneer uw kind vier jaar is geworden, zal hij/zij instromen in één van de kleutergroepen. Bij instroom wordt gekeken naar een evenwichtige verdeling. Omdat wij te maken hebben met zeer grote verschillen in leerlingaantallen kan het gebeuren dat we voor een goede balans voor enkele fasegroep kiezen. In principe blijven de kinderen bij elkaar en een jaar lang bij dezelfde leerkracht(en). Zo doorlopen de kinderen alle fasen 1 t/m 8 normaal gesproken in vier leerjaren.

De zelfstandigheid, het samenwerken en zelf registreren, wordt voortgezet in de groepen 5 tot en met 8. Dit komt vooral tot uiting in de dagtaak, tweedaagse taak en weektaken.

9


De groepen 5-6 kenmerken zich door: • Een groeiende belangstelling voor de omgeving. • Het zoeken naar nieuwe mogelijkheden. • Werken ‘buiten’ het lokaal waar niveau, belangstelling en zelfstandig en samenwerkend studeren / ontdekken van belang zijn. • Gebruik van ICT en bibliotheek.


In de groepen 7-8 zullen deze kenmerken nog meer tot hun recht komen en zal de voorbereiding tot een overgang naar het Voortgezet Onderwijs een belangrijke plaats krijgen. De verdere ontwikkeling naar het zelfstandig leren en het samenwerkend leren is in deze groepen belangrijk.

2.3 De schooltijden De fasen 1 t/m 8 (leerjaar 1 t/m 4): ‘s morgens: ’s middags:

maandag t/m vrijdag: 8.30 - 12.00 uur maandag, dinsdag en donderdag: 13.15 - 15.15 uur

De groepen 5 t/m 8: ’s morgens: woensdag: ’s middags:

10

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.15 uur maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 13.15 - 15.15 uur



2.4 Lesuren tabel Vakgebied

fasen

groepen

1 t/m 3

4

5 en 6

7 t/m 8+

5

6

7

8

6

6

01:30

01:30

01:30

01:30

01:30

01:30

Zintuiglijke-lichamelijke oef. Schrijven

01:30

01:15

00:00

00:00

00:00

00:00

Technisch lezen

04:15

03:30

03:30

03:30

01:30

1

00:45

01:30

01:30

01:30

01:30

2

2

2

01:15

01:30

0

0

0

00:30

0

00:30

00:30

00:30

00:30

3

01:30

1

01:15

01:45

03:15

6

7

07:30

08:30

1

1

Begrijpend lezen Ned. Taal/instr. Spelling

5

Spelling Bevordering taal (spreekbeurt, boekbespreking, nieuws) Taalkring

04:30

04:30

6

6

Hoekenwerk Rekenen Rekenkring

4 01:15

01:15

Zelfstandig werken (taal, spelling, lezen, rekenen, wereldoriëntatie) Engels Aardrijkskunde lesstof

00:15

00:30

Topografie

00:45

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

Geschiedenis

00:15

1

00:45

00:30

1

00:30

Biologie

00:15

00:30

1

1

00:45

1

00:45

00:45

00:30

00:30

00:30

00:30

00:15

00:15

00:30

00:30

00:45

00:15

Soc. Redzaamheid kanjertraining

1

1

Gedrag in het verkeer Tekenen Muziek

02:45

02:45

2

2

Handvaardigheid Godsdienst Pauze

00:45

00:45

00:45

00:45

00:45

00:45

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

1

00:45

00:45

00:45

00:45

00:45

2

2

2

2

2

2

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

23:30

23:30

25:45

25:45

25:45

25:45

zelfstandig werken Totaal per week:

11

23:30


23:30


Zelfstandig werken per week:

taal

spelling

rekenen

schrijven

wereldoriëntatie

1 uur

½ uur

0.25 uur

1 uur

0.20 uur

--

Groep 5: 6 uur

1 uur

1 uur

½ uur

2 ½ uur

½ uur

½ uur

Groep 6: 7 uur

1 uur

1 uur

½ uur

3 uur

½ uur

1 uur

Groep 7: 7 ½ uur

2.15 uur

0.45 uur

½ uur

2.45 uur

½ uur

0.45 uur

Groep 8: 8 ½ uur

2 uur

1 ½ uur

1 uur

2 ½ uur

½ uur

1 uur

2.5 Vak- en vormingsgebieden Een van de kernwaarden in ons onderwijs is: zelfstandigheid (leer mij het zelf doen). Wij hebben er voor gekozen om als einddoel in groep 8 de fase van het zelfstandig leren te bereiken. Daarom is er door de school een rode draad t.a.v. het zelfstandig werken. Het begint in de fasegroepen 1 t/m 4 waar kinderen m.b.v. een knijper aan een strook aan kunnen geven welk knutselwerkje ze Fasen in zelfstandig werken Zelf verwerken

Zelfstandig werken

Hoe zien de opdrachten er uit? Kort en gesloten Beperkt in omvang in tijd Antwoorden en/of oplossingen zijn eenduidig Worden meestal klassikaal besproken Langere gesloten opdrachten Taken zijn relatief uitgebreid Antwoorden en/of oplossingen zijn eenduidig Worden veelal met antwoordbladen gecontroleerd

Zelfstandig leren Enigszins open opdrachten Taken zijn relatief uitgebreid, maar beperkt in vergelijking met ‘zelfverantwoordelijk leren‘ Er zijn meerdere antwoorden en/of oplossingen mogelijk

12

lezen

Fase 7/8: 3 ¼ uur


gaan maken. Met een kiesbord leren kinderen keuzes te maken, wat ze als werkje in de hoeken of uit de kast willen gaan doen. Vanaf fase 5 (kern 5) tot halverwege groep 5 wordt er gewerkt met een dagtaak en vanaf de tweede helft groep 5 schakelen we over naar een tweedaagse taak. Vanaf groep 7 werken we met een weektaak. In de tabel hierboven is te lezen hoeveel uur er minimaal aan zelfstandig werken wordt besteed en welke vakken daarbij betrokken zijn. Het doel is, dat kinderen hun werk leren plannen, zelfstandig kunnen maken en nakijken en leren samenwerken. De urenverdeling is het uitgangspunt. Soms krijgt een vakgebied meer of minder uren. Dat heeft bijvoorbeeld te maken met een thema, een project, een viering of andere activiteiten in een groep. De kerndoelen voor het primair onderwijs zijn leidraad voor het onderwijs. In de fasen 1 t/m 3 ligt het accent op de individuele ontwikkeling van het kind in de groep. Binnen deze fasen hebben de kinderen de gelegenheid zich te ontwikkelen, sociale en cognitieve vaardigheden zich nog meer eigen te maken en te werken naar meer zelfstandigheid als voorbereiding op de volgende fasen. De accenten worden gelegd op de ontwikkeling van: de zintuigen en de lichaamsbeweging, de taal als middel tot communicatie en verstandelijke vorming, de muzikale vorming, de sociale vorming, de godsdienstige vorming evenals waarden en normen. Binnen deze fasen wordt gewerkt aan de hand van thema’s die aansluiten bij de tijd van het jaar, bepaalde gebeurtenissen en de belangstellingswereld van de kinderen.


In de kringactiviteiten, werkles en hoekenwerk is de tijd opgenomen die verdeeld wordt over de gebieden als voorbereidend lezen, rekenen en schrijven, Nederlandse taal, wereldoriëntatie e.d. Bij kleuters wordt er thematisch gewerkt, daardoor komt het “echte vak” pas in de hogere fasen op het rooster terug. Dagelijks vinden er verschillende activiteiten plaats zoals:

De kring: Voorlezen, vertellen, taal- en rekenspelletjes, leergesprek, prentenboek, uitbreiding woordenschat, muziek.

Lezen: Het is belangrijk dat kinderen geschreven teksten vlot kunnen lezen en begrijpen. Het gaat daarbij om informatieve en verhalende teksten. Zij kunnen daardoor kennis nemen van elementen uit onze cultuur uit het verleden en heden en kunnen genieten van gedachten en gevoelens van anderen. We gebruiken de methodes Veilig leren lezen en Estafette voor het technisch lezen. Het begrijpend lezen oefenen we aan de hand van de methode Nieuwsbegrip (en XL). Daarnaast zijn er series niveauleesboekjes en kunnen kinderen boeken lezen uit de klassenbibliotheek. Er zijn in school twee centraal gelegen bibliotheken.

Spelen/werken met ontwikkelingsmateriaal: Bouwhoek, educatieve spelletjes, gerichte opdrachten met knippen en plakken, tekenen en verven.

Bewegen/muziek: Fase 1-2-3 gymt twee keer per week in het speellokaal. Er wordt dan een les met materialen gegeven zoals klautermateriaal, hoepels, ballen, banken, spellessen etc. Op andere momenten spelen de kinderen op het plein.

Godsdienstige vorming: Hierbij maken we gebruik van de methode Kind op Maandag. Volgens rooster komt wekelijks een aantal verhalen aan bod. We zoeken uit diverse liedbundels passende liedjes bij de verhalen.

Rekenen en Wiskunde: We streven ernaar dat kinderen na 8 jaar basisonderwijs de basisvaardigheden hebben verworven om ons getallensysteem te kunnen hanteren in dagelijkse situaties. We gebruiken de methode Alles telt voor de groepen 3 t/m 6 De groepen 7 en 8 werken nog met de methode Wereld in getallen Bij goed rekenonderwijs is er aandacht voor het verwerven van inzicht en voor het oefenen van vaardigheden. Er wordt behalve geoefend ook herhaald en geautomatiseerd. Cijferen krijgt veel aandacht.

13


Taal: We hebben elke dag taal nodig om te communiceren, om de wereld om ons heen te ordenen, te verkennen en te begrijpen. We besteden ruim aandacht aan zowel de mondelinge als de schriftelijke taalvaardigheid evenals de juiste spelling. We werken met de methode Taal Actief.

Schrijven: De kinderen moeten zich een handschrift eigen maken dat goed leesbaar is en met een vlotte schrijfbeweging tot stand komt. We gebruiken de methode Pennenstreken.


Zintuiglijke en lichamelijke oefening:

Bewegingsonderwijs:

Bij de zintuiglijke waarneming gaat het om activiteiten ten behoeve van het waarnemen (kijken, luisteren, proeven, ruiken en voelen). Bij de lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren van werpen en vangen, rollen en klimmen. Voor fase 4-5 zijn er twee gymlessen per week. Het leren samen spelen en het plezier hebben in sport en spel is een belangrijke waarde. Er wordt gewerkt met de methode Basislessen bewegingsonderwijs.

De groepen fase 6 t/m groep 8 gaan 2x per week voor de gym naar de inpandige gymzaal.

Wereldoriëntatie: We vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in elkaar zit en kennis krijgen van hun eigen land, andere landen om ons heen en andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden. Ook moeten de kinderen enig inzicht krijgen in onze staatsinrichting. De kinderen moeten leren de natuur om zich heen te ontdekken en dat zij zelf deel uitmaken van die natuur en daar op een goede manier mee leren omgaan. We gebruiken de methoden Meander (aardrijkskunde), Naut (natuur en techniek) en Brandaan (geschiedenis). Daarnaast gebruiken we school t.v.-lessen en projecten van de dienst Milieu Educatie (zie ook ICT).

Gymrooster (tot de fasewisseling) Ochtend

Ma

Di

Woe

Do

Vrij

gr 7B

F 5C

F 7A

F 5-6A

gr 7A

gr 6B

gr 7A

F 5-6A

8AF

gr 6B

F 5-6B

F 7A

gr 5/6A

Middag

14

Expressie/Kunstzinnige vorming: Het gaat erom de kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderscheiden wij tekenen handvaardigheidslessen, bevordering taalgebruik, muzikale vorming en dramatische expressie. We gebruiken de methode “Moet je doen” als bronnenboek. Verder neemt elke groep deel aan een aantal activiteiten van de Stichting Steunfunctie Kunstzinnige Vorming Kunstgebouw. Er wordt een vierjarige cyclus gevolgd, waarbij een groot aantal vormen van kunst aan bod komen zoals dans, theater, film, muziek, poëzie en beeldende kunst. Elke maand sluiten we af met een ‘open podium’, verzorgd door de leerlingen van verschillende groepen.

Sociale redzaamheid en verkeer: Het is belangrijk dat we de kinderen vaardigheden en houdingen bijbrengen die ze in staat stellen zich een weg te vinden binnen de groep, de school en in de maatschappij en waarmee ze kunnen omgaan met steeds wisselende situaties. In groep 7 wordt toegewerkt naar het verkeersexamen, zowel theorie als praktijk. We gebruiken de methode Klaar over.

Engelse taal:

gr 7B

De kinderen komen veel met de Engelse taal in contact. We werken er naartoe dat de kinderen kunnen en durven communiceren met mensen die Engels spreken. We gebruiken hiervoor de communicatieve methode: Hello World.

gr 8A

F 8A

gr 5-6A

gr 8B

Geestelijke stromingen en actief burgerschap:

gr 8B

F 7B

F 5C

gr 8A

gr 5B

gr 5-6A

gr 5B

Door onze multiculturele maatschappij komen de kinderen in aanraking met mensen uit alle rangen, standen en culturen. Voor een goede verstandhouding is het belangrijk dat de kinderen enig



inzicht krijgen in andere belangrijke geestelijke stromingen zoals Jodendom, Islam, Hindoeïsme en Boeddhisme. Wij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken waardoor zij in staat zijn om op een positieve, verantwoordelijke manier aan onze samenleving deel te nemen. Naast het gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan. Op die manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke betrokkenheid. Deze onderwerpen komen aan de orde in de lessen wereld-oriëntatie, Kind op Maandag en de Kanjertraining.

Bevordering gezond gedrag: Het gaat hierbij om het bewust omgaan met je lichaam en kennis hebben van de gevaren en bedreigingen voor de gezondheid. Deze onderwerpen worden meestal in de bovenbouw in projectvorm aangeboden. Op vrijdag houden we de fruitdag. U wordt gevraagd uw kind die dag iets van fruit mee te geven voor in de kring.

15


Sociaal-emotionele vorming: Een goede sfeer in de school is belangrijk voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen tot volwaardige mensen. Praten over gevoelens, je kunnen verplaatsen in de gevoelens van anderen en opkomen voor jezelf zijn vaardigheden die hierbij belangrijk zijn. We besteden op onze school systematisch aandacht aan deze vaardigheden. We gebruiken hiervoor de methode ‘de Kanjertraining’. De Kanjertraining is door de inspectie erkend als een training: 1. waarmee pesten kan worden aangepakt en het zelfvertrouwen kan worden verbeterd; 2. waarmee leerlingen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling kunnen worden gevolgd; 3. waarbij ouders nadrukkelijk worden betrokken; 4. waarmee invulling wordt gegeven aan de Wet burgerschap en sociale integratie.

ICT: Informatie en communicatie technologie is uit de school niet meer weg te denken. De kinderen worden op jonge leeftijd al vertrouwd gemaakt met het gebruik van de computer. In elke groep zijn minimaal drie computers aanwezig. En in twee kleutergroepen werken kinderen met Ipads. Daarnaast zijn diverse werkplekken gecreëerd met een computernetwerk. De computer wordt ingezet voor leerstof-verrijking, remedial teaching en internetgebruik. De digitale beamer zorgt voor de mogelijkheid tot het geven van interactieve lessen. Daarnaast merken wij, dat kinderen ook thuis steeds vaker gebruik maken van een computer bij hun huiswerk. De rol van ICT als didactisch instrument zal de komende jaren worden uitgebreid. Alle SCOPE scholen hebben daarvoor afgelopen jaren samen beleid gemaakt. Het ontwikkelen van een digitaal leerlingenrapport en het ontwikkelen van ICTleerstoflijnen zijn de belangrijkste speerpunten voor de komende jaren. Jaarlijks besteden we in de groepen 5-8 aandacht aan het veiligheidsprotocol.


Onderwijskundige vernieuwingen:

Handelingsgericht werken:

Vanuit onze visie zijn we binnen de Rank bezig met het afstemmen van ons onderwijs op de onderwijsbehoefte van groepen en kinderen. Dit gebeurt aan de hand van het handelingsgericht werken (HGW). Het handelingsgericht werken gaat uit van 7 uitgangspunten. Deze punten helpen ons om planmatig en systematisch aan te sluiten bij wat kinderen nodig hebben.

Gewerkt met groepsplannen t.a.v. lezen en spelling.

Excellentie: Verder ontwikkelen van het aanbod voor excellente en begaafde kinderen op de Rank.

Kwaliteitszorg: De uitgangspunten zijn: 1. De onderwijsbehoeften van de leerlingen staan centraal. 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking. 3. De leerkracht doet ertoe. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. 5. We werken constructief samen. 6. Ons handelen is doelgericht. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.

De volgende domeinen zijn in kaart gebracht: • Leertijd. • Beroepshouding. • Uitkomsten HGW in de groep. • Externe communicatie. • Inzet van middelen. • Opbrengsten.

ICT:

2.6 Activiteiten voor de ontwikkeling en verbetering van ons onderwijs In het afgelopen jaar hebben we ons bezig gehouden met:

• Het digitale rapport is nagenoeg af. • Er is een nieuw jaarplan ontwikkeld voor 2014-2018. • Er is een nieuwe website vorm gegeven.

Visie:

2.6.1 De plannen voor het schooljaar 2014-2015

Er is gewerkt aan het volgende visie onderdeel: Zelfstandigheid, zelfreflectie, verantwoordelijkheid dragen, opkomen voor jezelf en samenwerkend leren. Het is duidelijk geworden op welke wijze (per fase of leerjaar) zelfstandigheid gestalte krijgt binnen de dagelijkse onderwijspraktijk op De Rank.

• Ontwikkeling van het schoolplan 2015-2019. • Het aanstellen van een derde interne begeleider. • Invoeren van de nieuwe rekenmethode. • Werken met groepsplannen lezen, spelling en rekenen. • Verdiepen en uitwerken van het faseonderwijs. Uitgebreide informatie over het jaarplan vindt u op de website.

Rekenen: We hebben de kenmerken van goed rekenonderwijs vastgesteld. Er is een nieuwe methode aangeschaft: “Alles telt”; dit jaar voor de fasen 5, 6, 7, 8 en de groepen 5 en 6 .

16



2.7 Hoe ziet het schoolgebouw er uit?

Plattegronden:

Lauraplein 1 Het schoolgebouw telt 16 groepsruimtes om een unitruimte, centraal gelegen werkplekken, twee bibliotheken, een speelzaal en een gymzaal. In de unitruimte kunnen kinderen spelen, werken, presentaties geven e.d. De school beschikt momenteel over 2 digitale schoolborden, 15 digitale beamers en 2 beeldschermen met apple TV. Er is in de personeelskamer een orthotheek; dit is een kast waar veel toetsen, boeken en extra materialen staan om kinderen met problemen op lees-, reken-, taal- of sociaal-emotioneel gebied te helpen. Er is een directiekamer, een kamer voor de bouwcoördinatoren en een ruimte voor remedial teaching (extra leerhulp). Ook de conciërge heeft een eigen werkplek. Een gedeelte van het gebouw wordt verhuurd aan de Stichting Junis voor kinderopvang waarmee de school samenwerkt. Er is een BSO “De Boomhut” in gevestigd.

Beneden verdieping Lauraplein

Boven verdieping Lauraplein

17



2.7.1 Dependance Nic. Beetsstraat 1A In de dependance zijn van de 4 lokalen twee groepslokalen door onze groepen 7 in gebruik. Er is een apart kamertje voor leerkrachten. De Scope voorziening voor Excellente leerlingen “KaleidoScope” is ook in dit gebouw gehuisvest.

Plattegrond: Dependance aan de Nic. Beetsstraat

Plattegrond Nic. Beetsstraat

18



3. De zorg voor kinderen 3.1 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school De leerkrachten houden in hun groepsmap en in het leerlingvolgsysteem (ParnasSys) de vorderingen van de kinderen bij. Dit kunnen cijfers zijn, maar ook opmerkingen over de mate waarin een bepaalde vaardigheid wordt beheerst. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal methodeonafhankelijke observatie- en toetsinstrumenten die gedurende het jaar worden afgenomen. Voor de fase 1 t/m 4 worden eigen observatielijsten en EGGO-kaarten gehanteerd. Vanaf fase 5 worden CITO-toetsen op het gebied van lezen, spelling en rekenen afgenomen. Na iedere toets periode bespreken de leerkrachten aan de hand van het groepsoverzicht de groepsresultaten met de intern begeleider. Van iedere leerling wordt de voortgang vastgelegd in het leerlingendossier. In het leerling dossier verzamelen we de volgende gegevens: • toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren; • onderzoeksverslagen; • handelingsplannen; • verslagen van leerling-besprekingen; • verslagen van gesprekken met ouders; • en gegevens over het gezin die van belang zijn voor de ontwikkeling van het kind.

ouders deze gelegenheid gebruiken om met ons van gedachten te wisselen over de ontwikkeling van hun kind. Wanneer er aanleiding toe is, kunnen ouders ook tussentijds uitgenodigd worden voor een gesprek. Als u als ouder zelf behoefte heeft aan een gesprek kunt u met de leerkracht tussentijds een afspraak maken. Ook leggen we, als we dat nodig vinden, huisbezoeken af mede als middel om een goed contact tussen ouders en school te bevorderen. Het welbevinden en de ontwikkeling van het kind staat daarin altijd centraal. Op de website treft u een schema aan op welke wijze de school de gesprekken met ouders heeft geregeld. Op De Rank geldt daarom: • We laten ouders weten dat ze welkom zijn op school en we benadrukken dat school en ouders een gemeenschappelijk belang hebben: het kind. • Aan het begin van elke fase of groep houden we onze vertelgesprekken. Ouders krijgen de gelegenheid hun kind “over te dragen” aan de volgende leerkracht. • We zijn duidelijk over de rol en verantwoordelijkheden van school en ouders. • We benoemen dat het gedrag van een leerling op school anders kan zijn dan thuis. • We verwoorden zowel positieve aspecten als zorgen. • We zijn duidelijk over de bedoelingen van de school. • We maken samen afspraken, leggen deze schriftelijk vast.

Hoe blijven ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind?

3.2 Passend Onderwijs (SOP)

Omdat wij vinden dat ouders en school partners zijn in de ontwikkeling van kinderen vinden we een goede communicatie met ouders erg belangrijk. Daarom is er een aantal momenten in een schooljaar waarbij u wordt uitgenodigd om met de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind te praten. Er zijn op vaste momenten in het jaar oudervertelgesprekken. Twee maal per jaar (januari en juni) krijgen de kinderen een rapport. Naar aanleiding van deze rapportage zijn er gesprekken mogelijk. Wij stellen het op prijs als

Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Voor de meeste kinderen is het reguliere onderwijs de beste plek, want dat biedt de beste voorbereiding op een vervolgopleiding, meedoen in de samenleving en zelfredzaamheid. De ontwikkeling van het kind en de ondersteuning die het daarbij nodig heeft, vormt in het regulier en speciaal onderwijs het uitgangspunt. Ouders worden bij de keuze nauw betrokken. Met passend onderwijs wordt de organisatie en de bekostiging van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben

19



veranderd. Zo krijgen de scholen de verantwoordelijkheid om voor alle kinderen die worden aangemeld een zo passend mogelijke plek te bieden. Dit kan een plek zijn op de eigen school of een plek op een andere school die het kind beter kan ondersteunen. Als het echt nodig is, kunnen kinderen nog steeds naar het speciaal onderwijs. Samen met ouders gaan we op zoek naar het beste passende onderwijsaanbod voor uw zoon/dochter. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede plek te kunnen bieden, gaan reguliere en speciale scholen regionaal samenwerken. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. De Rank heeft daartoe ook haar aannamebeleid aangepast om in een vroeg stadium te kunnen zien welke ondersteuning wellicht nodig kan zijn.

De Rank heeft een schoolondersteuningsprofiel(SOP) opgesteld. In dit document staat aangegeven op welke wijze de school invulling geeft aan het bieden van passend onderwijs. Tevens geeft de school aan waar haar grenzen liggen en welke de ambities er zijn als het gaat om voor zoveel mogelijk kinderen onderwijs te bieden dat past bij hun onderwijsbehoeften. Samengevat geeft het ondersteuningsprofiel een antwoord op de volgende vragen: • Wat kunnen we realiseren met ons huidige team? • Wat kunnen we realiseren met ondersteuning van externen? • Wat willen we op termijn kunnen bieden, zodat we ons daarop gaan ontwikkelen? • Voor welke onderwijsbehoeften verwijzen we naar een andere instantie? • Waarmee kunnen we andere scholen binnen het SWV helpen?

CBS De Rank situeert zichzelf als smalle zorgschool. De school heeft betrokken leerkrachten in dienst die aandacht en zorg hebben voor het welbevinden van het kind en we binnen ons (fasen)onderwijs afstemmen op de ontwikkeling van de kinderen met HGW als basis. Door de hele school wordt de Kanjertraining ingezet. Er is een duidelijke zorgstructuur aanwezig met daarin een afgesproken aanpak voor de dyslectische kinderen volgens het Dyslexieprotocol. De hoogbegaafde kinderen kunnen gebruik maken van de bovenschoolse plusklas: Kaleidoscope. De ouder wordt gezien als partner in het kader van de zorg. Zorg wordt teambreed gedragen en er wordt gebruik gemaakt van externe voorzieningen. De Rank voldoet in meer dan ruime mate aan de basiszorg zoals aangegeven in de criteria van de onderwijsinspectie. De Rank heeft naast de IB-er ook een Remedial Teacher, Motorisch Remedial Teacher, Rekenspecialist, Muziekspecialist, Gedragsspecialist en Hoogbegaafdheid specialist op school. Wel moeten / willen we nog zoeken naar mogelijkheden om deze teambreed in te kunnen zetten.

20



De Rank ervaart grenzen aan de mogelijkheden in het kader van passend onderwijs als de groep niet meer in balans is, vanwege kinderen met ernstige gedragsproblemen, waardoor de veiligheid van andere kinderen in de groep in het geding is.

nodig hebben. Kinderen die specifieke hulp nodig hebben, die niet binnen de klas te realiseren valt, kunnen hulp krijgen van de remedial teacher. Deze hulp kan zowel binnen als buiten de klas gegeven worden. Op onze school werkt een remedial teacher.

De Rank heeft voor de komende jaren de ambitie om zich verder te bekwamen in de realisering van afstemmen op de onderwijsbehoeften van het kind. Daarnaast wil men het pedagogisch handelen van de leerkracht versterken en het basisaanbod verrijken.

De school heeft contact met het centrum van jeugd & gezin en schoolmaatschappelijk werk wanneer de zorg meer op de opvoedingssituatie en / of het gedrag gericht is. In het kader van passend onderwijs kennen we de volgende overlegstructuren:

3.3 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Voor de kinderen die opvallen, wordt door de leerkracht een handelingsplan opgesteld. De interne begeleider ondersteunt de leerkracht hierbij. In dit handelingsplan wordt omschreven op welke wijze er extra zorg aan het kind gegeven zal worden en gedurende welke periode. De extra zorg kan op verschillende manieren vorm krijgen. Te denken valt aan extra ondersteuning in de klas door de leerkracht, extra hulp door de remedial teacher, of nader onderzoek door bijvoorbeeld een orthopedagoog. De leerkracht overlegt met de interne begeleider en de remedial teacher voor welke kinderen tijd van de remedial teacher ingeroosterd zal worden. Wanneer er voor een kind een handelingsplan wordt opgesteld, worden de ouders hiervan door de leerkracht in kennis gesteld. Hierbij wordt de ouders duidelijk gemaakt gedurende welke tijd volgens dit plan gewerkt zal worden en wanneer en hoe er een evaluatie plaats vindt. Voor aanvullend onderzoek wordt vooraf toestemming aan ouders gevraagd. Het verslag van het onderzoek wordt besproken met de ouders in aanwezigheid van de leerkracht en intern begeleider. De groepsleerkracht is in eerste instantie verantwoordelijk voor het geven van extra zorg binnen de klas aan de kinderen die dit

21


Smal ondersteuningsteam (SOT): Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van kinderen te begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren in de groep. De leerkracht, IB-er, ouders en eventueel directie (Smal Ondersteuningsteam) gaan daarover in gesprek: men gaat over tot een leerlingbespreking. Bij de leerlingbespreking wordt het individuele plan van de leerling, het Groeidocument, als leidraad gebruikt, samen ingevuld en afspraken gemaakt. Er kan beroep worden gedaan op een basisarrangement van het samenwerkingsverband.

Breed ondersteuningsteam (BOT): Wanneer er na een leerlingbespreking nog vragen zijn waarvoor een externe deskundige nodig is om de vraag te beantwoorden, dan kan het een leerling zijn om in het Breed ondersteuningsteam te bespreken. Afhankelijk van de hulpvraag en behoefte kan een gezinsspecialist en/of een onderwijsspecialist toegevoegd worden aan het Smal ondersteuningsteam. Indien gewenst kunnen andere deskundigen (vanuit onderwijs / jeugdhulpinstanties / gemeente) uitgenodigd worden. Het BOT moet worden gezien als een flexibel collegiaal netwerk rondom de IB’er dat meedenkt, de weg wijst en in overleg tot een arrangement komt dat past bij de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht en/of van ouders in relatie tot de leerling.


3.4 Brede school Onze school is een brede school. Dat betekent dat wij meer bieden dan alleen onderwijs. Wij werken structureel samen met andere partijen zoals het Sportspectrum en de kinderopvang Junis. Daarnaast hebben wij een directe link naar de zorg, omdat wij een schoolmaatschappelijk werkster gekoppeld aan onze school hebben. Brenda Hootsen is verbonden aan De Rank om ouders en school ten dienste te staan door samen op zoek te gaan naar oplossingen bij problemen in de opvoeding. U kunt hierbij denken aan problemen als druk gedrag, niet luisteren, de gevolgen van echtscheiding, een sterfgeval in de familie of vriendenkring, moeilijk contact maken met leeftijdsgenootjes, pesten, geen zin om naar school te gaan, slecht slapen... vaak helpt het al om er met iemand over te kunnen praten. In overleg kunnen de gesprekken plaats vinden op school, bij u thuis of bij haar op kantoor. Telefonisch is zij bereikbaar op (Kwadraad: Tel: 088 - 900 4270). Een groot aantal werkende ouders maakt voor hun kinderen al gebruik van buitenschoolse opvang: vóór of na school, tijdens studiedagen en in schoolvakanties. De school heeft voor deze opvang een convenant gesloten met Junis Kinderopvang. Ouders hebben voor opvang bij Junis de keuze uit gastouderopvang of opvang bij een BSO. De Rank werkt nauw samen met de voorschoolse en buitenschoolse opvang “de Boomhut” van de Stichting Junis. Zij heeft een ruimte in het schoolgebouw van De Rank aan het Lauraplein. Junis Kinderopvang biedt in elke wijk van Alphen aan den Rijn buitenschoolse opvang aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse- (ontbijtclub), tussenschoolse- (lunchclub), naschoolse opvang en vakantieopvang. Op de website van Junis Kinderopvang is te zien welke BSO van Junis aan de school van uw kind gekoppeld is. Kijk op www.junis.nl onder ‘Opvang’ en kies voor ‘Basisscholen’.

22



4. Pedagogisch klimaat 4.1 De sfeer in de school Opgroeien in een goede sfeer is voor kinderen van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig schoolklimaat met orde, regelmaat en grenzen belangrijk. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Daarom vinden wij het belangrijk dat de Rank een respectvolle omgeving is, waar we rekening houden met elkaar. We creëren een veilig klimaat waarin wederzijds vertrouwen (geven/krijgen) en open en eerlijkheid centraal staan. We willen voorwaarden scheppen/creëren om te zorgen dat leerlingen tot optimale ontwikkeling komen. Dat ze leren zelfstandig te zijn, over enige mate van zelfreflectie beschikken en durven opkomen voor zichzelf.

4.2 Gedragscodes binnen onze school In de omgang met leerlingen, ouders en leerkrachten moet er zorgvuldig gehandeld worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord, gebaar of daad die door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden. Van alle geledingen binnen onze school: directie, leerkrachten, leerlingen, ouders, stagiaires en niet-onderwijzend personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels van de school. Deze regels zijn, binnen dit kader, gericht op het garanderen van gelijkwaardigheid van mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Seksisme en ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd. Op onze school hebben we de volgende afspraken ontleend aan de Kanjertraining: • Niemand speelt de baas. • Niemand doet zielig. • We lachen elkaar niet uit. • We helpen elkaar. • We vertrouwen elkaar.

23


En afgeleid daarvan: • Een ieder positief benaderen. • Iedereen mag meedoen. • Elkaar respecteren zoals je bent. • Respecteer de spullen van een ander, daar kom je niet aan. • Luisteren naar elkaar. • Geef een ander de ruimte en tijd, zodat hij/zij zich kan laten zien, dus we hebben niet onmiddellijk een oordeel over iemand. • Met elkaar spreken in plaats van over elkaar. • Iedereen is oké, dus ook zoals je er uit ziet. • Stoeien mag, pesten niet. Twee wekelijks staat één van deze regels centraal in school. Ze worden in de nieuwsbrief gepubliceerd, zodat u thuis daar met uw kind over kunt praten. De regels hangen duidelijk zichtbaar in de school opgehangen. Bij grensoverschrijdend gedrag van een leerling worden passende maatregelen getroffen. In die gevallen worden de ouders op de hoogte gesteld en betrokken om het gewenste gedrag te bevorderen. Op school wordt een pestprotocol nageleefd. Het is van groot belang dat ouders en school nauw samenwerken om pesten tegen te gaan. Voor verdere informatie hierover en voor informatie over schorsings- en verwijderingsprocedure verwijzen we naar onze website.


5. Ouders 5.1 Het belang van betrokkenheid van ouders Vanuit onze visie dat ouders en school partners zijn in de ontwikkeling van kinderen en daarmee dus een gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen, is het voor ons vanzelfsprekend en belangrijk dat onze ouders een grote betrokkenheid hebben bij de school. Elkaar tijdig informeren, als dat nodig is, vinden we belangrijk. Om u kennis en inzicht te geven over de ontwikkeling van uw kind op school en u dat bij ons doet over de ontwikkeling thuis zullen we regelmatig met elkaar in gesprek gaan.

Wanneer u vragen heeft over de gang van zaken op school, of als u het ergens niet mee eens bent, rekenen we er op dat u hiermee naar ons toe komt. Dat kan door contact op te nemen met de leerkracht, intern begeleider of directie. Het communicatieschema hieronder helpt u een keus te maken met wie u het beste kunt afspreken. Mocht een van de leerkrachten u over uw kind willen spreken, dan zal hij/zij uiteraard contact met u opnemen.

Onze oudercontacten zullen zich kenmerken door: • Een respectvolle houding en rekening houdend met elkaar. • We staan naast elkaar en niet tegenover elkaar. • Een veilig klimaat waarin wederzijds vertrouwen (geven/krijgen) en open en eerlijkheid centraal staan.

Communicatielijnen: Met wie kunnen ouders contact hebben op De Rank?

leerkracht

intern begeleider 1

2

3

24


6

ouders

bouw coördinator

adjunct directeur

7

4

directeur

overblijfcoördinator 5

vertrouwenspersoon


Vragen/meldingen Lijn 1 ouders-leerkracht hoe gaat het met de ontwikkeling van mijn kind? melding van ziekte (administratie) verzoek m.b.t. huisbezoek voortganggesprekken/rapportgesprekken verzoek tot speciale begeleiding, extra hulp adviesgesprekken m.b.t. voortgezet onderwijs alle vragen die betrekking hebben op het onderwijs dat gegeven wordt in de groep alle vragen die betrekking hebben op evenementen, vieringen, excursies bespreking van een probleem m.b.t. onderwijs of gedrag

Lijn 2 oudersbouwcoördinator

Lijn 3 adjunct directeur

25

Extra informatie de leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs aan een groep

in samenspraak met IB’er (lijn 7)

eventueel in samenspraak met de IB’er en/ of bouwcoördinator

Vragen/meldingen vragen op het gebied van onderwijs in een bouw fasen 1 t/m 6: Simonetta Hijman fasen 7 t/m 8 en groep 5-6: Enno Dotinga groep 7-8: Henk-Jan van Houten aanmelding van een nieuwe leerling er is een probleem met uw kind dat niet ligt op het gebied van schoolvorderingen vragen op organisatorisch gebied m.b.t. de bouw (evenementen, vieringen, excursies) vragen op het gebied van schoolbeleid

Extra informatie de bouwcoördinator geeft leiding aan een groep leerkrachten van onder-, midden- of bovenbouw.

Vragen/melding managementtaken leerlingadministratie vragen op het gebied van schoolbeleid vragen over de gebouwen financiële aangelegenheden kennismakingsgesprekken

Extra informatie Enno Dotinga


in samenspraak met de directeur u heeft dit reeds besproken met de leerkracht

schoolbreed of in een bouw

schoolreis, kamp, ouderbijdrage e.d.


Lijn 4 ouders-directeur

Vragen/meldingen algeheel management/eindverantwoordelijk alle vragen op het gebied van schoolbeleid groepsindelingen aanname en behandeling van klachten

Extra informatie Hedwig van Loo [email protected] nadat contact is geweest met de leerkracht en bouwcoördinator

aanvragen buitengewoon verlof kennismakingsgesprekken met ouders aanmelden nieuwe leerling

Lijn 5 ouders-vertrouwenspersoon

Lijn 6 ouders-overblijfcoördinator

alle bijzondere gevallen vragen over een ‘rugzak’ (extra geld om een kind op school te kunnen begeleiden en helpen)

in samenspraak met de leerkracht en andere instanties.

Vragen/meldingen

Extra informatie

groepsleerkracht en medezeggenschapsraadslid waar u terecht kunt school: Marion Iliohan met vragen of klachten op het gebied van seksuele intimidatie, disouders : mevr. Gerlinde Sanders criminatie of pesten vertrouwelijke mededeling of vraag Vragen/meldingen

Extra informatie

aan- of afmelding van uw kind voor het overblijven vragen over het overblijven

Paula Schonewille Marry de Groot [email protected] [email protected]

Vragen/meldingen Lijn 7 oudersintern begeleider

vragen op het gebied van de zorg bespreken van testresultaten of resultaten van een onderzoek. vragen over een ‘rugzak’ (extra geld om een kind op school te kunnen begeleiden en helpen)

26


Bijzonderheden fasen 1 t/m 6: Marion Iliohan fase 7 t/m groep 8: Enno Dotinga nadat contact is geweest met de leerkracht in samenspraak en overleg met de leerkracht en eventueel met zorg instantie in samenspraak met de leerkracht en andere instanties


5.2 Informatievoorziening aan de ouders over het onderwijs en de school Ouders worden geïnformeerd door: • kennismakingsgesprek bij inschrijving; • informatieavonden/oudervertelgesprek; • kijkje in de klas; • digitale nieuwsbrieven die elke veertien dagen verschijnen; • rapporten voortgangsgesprekken; • ouderavond; • forumavond; • mededelingenscherm in de hal van de school; • huisbezoek van de leerkracht. Wij hebben een gesprekscyclus opgesteld. Deze kunt u op onze website vinden.

27


5.3 Participatie van ouders Wij stellen de belangstelling van ouders voor alle schoolactiviteiten zeer op prijs. Bij de activiteiten die wij als school organiseren, kunnen we niet zonder de actieve deelname van de ouders. Op de Rank helpen ouders bij: vieringen en feesten, projecten, werken met computers, leesgroepjes, creatieve blokuren, musical, excursies, schoolreisje, sport- en speldag, sporttoernooien, schoolkamp, fancy fair, allerhande onderhoudswerkzaamheden, enz. In de loop van het jaar wordt via een brief een beroep op u gedaan voor hulp bij deze activiteiten. De brief kan uitgaan van het team of van de schoolraad. Tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar is er voor de ouders ook gelegenheid om in te tekenen op diverse activiteiten. U kunt u telefonisch opgeven, via mail of u kunt na schooltijd even binnen lopen.


5.3.1 Ouderforum Omdat we ouderbetrokkenheid bij de schoolontwikkeling belangrijk vinden, worden jaarlijks een of meer forumavonden gehouden. Ouders worden uitgenodigd om aan deze avond deel te nemen. Tijdens de avond wordt u vanuit uw ouderprofessionaliteit gevraagd mee te denken met de schoolontwikkeling. Ieder jaar staat een ander thema centraal. Dit jaar zal het volgende onderwerp besproken worden: • Evaluatie van ons faseonderwijs

5.3.2 Contactouders Naast de schoolraad en de medezeggenschapsraad is er in onze school nog een groep van ouders die het contact tussen de leerkrachten en de ouders van de kinderen onderhoudt. Deze contactouder heeft zelf een zoon of dochter in de betreffende groep. De contactouder is niet vanzelfsprekend ook schoolraadslid. De contactouder kan door de leerkracht worden ingeschakeld voor het mede organiseren van allerlei activiteiten en festiviteiten die plaatsvinden in de groep.

Hoe word je contactouder? Ter voorbereiding op het nieuwe schooljaar worden in mei voorafgaand aan dit schooljaar ouders uitgenodigd zich aan te melden voor deze taak. Bij meerdere aanmeldingen wordt in de schoolraad blind een naam getrokken. Contactouder ben je voor de duur van één schooljaar. Een zittende contactouder kan zich elk jaar opnieuw aanmelden. Bij het ontbreken van nieuwe gegadigden, kan de contactouder zijn/haar taak nog een jaar uitvoeren.

5.3.3 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) is aan de school verbonden om de belangen van het personeel, ouders en leerlingen zo goed mogelijk te behartigen. De MR houdt zich actief met het schoolen bestuursbeleid bezig. Hij kan de schoolleiding en het bestuur gevraagd of ongevraagd adviseren en houdt zich voornamelijk bezig

28


met het gevoerde beleid op schoolniveau of bestuursniveau. De MR heeft een toetsende en controlerende functie. De MR vergadert ongeveer negen keer per jaar samen met de directeur. De MR bestaat uit 4 vertegenwoordigers vanuit het personeel en 4 vertegenwoordigers vanuit de ouders, die via verkiezingen geworven worden. Als er minder of even veel vacatures als kandidaten zijn, zijn de kandidaten automatisch verkozen. In de visie van de medezeggenschapsraad van De Rank is de kernvraag voor zijn functioneren “Wat is goed onderwijs?” Er zijn soms MR-onderwerpen die ver af staan van ‘het kind in de klas.’ In de MR geven we ruimte aan de ideeën van ieder lid, opdat ieder MR-lid met zijn/haar kennis en kunde een bijdrage kan leveren aan de school. Daarbij zoeken we bewust naar adviezen waar de school concreet iets mee kan, en waar het kind iets aan heeft.

5.3.4 Schoolraad De ouders uit de schoolraad ondersteunen de leerkrachten bij de organisatie van activiteiten voor de kinderen. Hierbij te denken aan het sinterklaasfeest, kerst en andere evenementen. De vrijwillige bijdrage die de schoolraad aan u vraagt wordt aan deze activiteiten besteed. Ook organiseert de schoolraad jaarlijks een activiteit om geld in te zamelen. Dat kan via een kerstkaartenactie of fancy-fair. Dit geld wordt aan bijzondere doelen besteed die niet uit de leermiddelen betaald kunnen worden. Zo heeft de schoolraad bijgedragen aan de Ipads in de onderbouw en hebben ze mede bijgedragen aan het speeltoestel op het kleuterplein.


6. Jaarplanning van activiteiten 15 september 2014 september 2014 1 t/m 15 oktober 2014 7 oktober 2014 15 oktober 2014 5 december 2014 17 - 18 december 2014 januari 2015 2 februari 2015 2 april 2015 20 - 22 april 2015 mei 2014 18 - 22 mei 2015 20 - 22 mei 2015 juni / juli 2015 juni 2015 1 juli 2015 6 en 7 juli 2015 8 juli 2015

29

Fotograaf portret- en groepsfoto broertje-zusje foto en teamfoto Elke groep plant zijn eigen schoolreis Projectweek Forumavond Inloopavond project Sint Kerstviering in de klas Damtoernooi Fasewisseling Paasviering (continurooster) Cito-eindtoets groep 8 Voetbaltoernooi Cito-entree toets groep 7 Kamp groepen 8 Sportdag Korfbaltoernooi Bezoekmiddag VO groep 8 Musical afscheid groep 8 Zwemmen groep 8



7. Schoolafspraken 7.1 Praktische zaken A

Afscheid van de basisschool

Wanneer de kinderen in groep 8 zijn aangemeld voor een school voor voortgezet onderwijs, wordt langzaam maar zeker toegewerkt naar het afscheid van de basisschool. Met de hele groep wordt een musical ingestudeerd en opgevoerd. Een andere activiteit die wij organiseren ter afsluiting van de basisschoolperiode is een schoolkamp voor groep 8. Met de hele groep gaan we drie dagen op kamp. Tenslotte is er een afscheidsavond voor de kinderen en ouders van groep 8 waarbij het schoolteam aanwezig is.

te wonen. De kerkdiensten worden afwisselend gehouden in de Adventskerk, Maranathakerk en Goede Herderkerk. De Paasviering van de school wordt gehouden in de Maranathakerk.

E

B

Buitenschoolse activiteiten

De kinderen van De Rank doen aan diverse sportevenementen mee, te weten: dammen, voetbal en korfbal. Deze worden georganiseerd door plaatselijke sportverenigingen, met het doel de kinderen op een leuke manier met de sport kennis te laten maken. Voor de begeleiding van de teams doen we een beroep op de ouders.

Bibliotheek

In onze school zijn er twee centraal gelegen bibliotheken die met behulp van ouders worden onderhouden. Met het doel om de leesbeleving van kinderen te stimuleren, kunnen zij wekelijks hier een boek komen uitkiezen.

C

Creatieve activiteiten

De hulp van ouders wordt dikwijls ingeschakeld om kinderen in kleine groepjes deel te laten nemen aan allerlei activiteiten. Te denken valt aan knutselen, muziekinstrumenten maken, koken, toneel enz.

Diensten Kerk en school

Een enkele keer wordt er een gezinsdienst georganiseerd. De thema’s van deze diensten worden in samenwerking met de predikant voorbereid. Op school wordt er vervolgens aan gewerkt, zodat in de dienst voor de kinderen sprake is van een stuk herkenbaarheid. De ouders en kinderen worden uitgenodigd om deze diensten bij

30


E-mail

Het algemeen e-mailadres van de school is [email protected]. U kunt uw vragen ook per e-mail sturen. Informatie, nieuwsbrieven en brieven aan ouders van bepaalde groepen worden altijd verstuurd via ons administratiesysteem “ParnasSys”. Zorgt u ervoor dat wij over een actueel mailadres beschikken?

F

Fietsen

Kinderen die te ver van school af wonen om te komen lopen, mogen met de fiets komen. Wilt u er op toezien dat uw kind alleen met de fiets naar school gaat als het echt nodig is; lopen is gezond. De fietsenberging is geen speelplaats. Op het plein mag niet gefietst worden. Kinderen en ouders vragen we de doorgangen bij de toegang tot het plein vrij te houden voor komende en gaande mensen. Voor schooltijd en in de pauze is er toezicht op de pleinen. De school kan echter niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadigingen aan gestalde fietsen.

D

Eten en drinken

De kinderen mogen van thuis iets te eten en drinken meenemen voor in de pauze. Wilt u bij voorkeur gezonde etenswaren meegeven, maar niet te veel; het is een tussendoortje en geen maaltijd. Wilt u de spullen van de kinderen voorzien van naam?

Foto- en filmbeelden

U wordt als ouder gevraagd of u toestemming verleent om foto’s met uw kind op de website te plaatsen. De school publiceert de foto’s en filmbeelden in een beveiligde internetomgeving.


G

Gegevens

Jaarlijks krijgt u een uitdraai uit het administratiesysteem. U wordt gevraagd deze gegevens te controleren op juistheid en aan te passen aan de actualiteit. Het formulier moet ondertekend retour.

Gevonden voorwerpen

Voor in de hal staat een kist met gevonden voorwerpen. Vaak blijven deze zaken lang liggen. Wanneer u iets mist komt u dan eens kijken op school. Eens in de paar maanden wordt de kist geleegd. Wat niet is opgehaald gaat naar een kledinginzamelingspunt.

Goede doelen

Wij hebben als school een adoptiekind in Haïti van de stichting Woord en Daad. Iedere maand staat dit kind in een groep centraal en gaan zij hiervoor geld inzamelen. We zullen op een tweetal andere momenten in het jaar een ander project onder de aandacht van de kinderen brengen. Zoals de schoenendoosactie, een project tijdens kerst enz.

Gymkleding

Voor het meedoen met de bewegingslessen is gymkleding verplicht. Sportschoenen (geen zwarte zolen) die niet buiten worden gedragen, een sportbroekje en een T-shirt, of gympakje. Voor de kleuters graag gymschoenen zonder veters en op de gymdag gemakkelijke kleding aan. In de gymschoenen graag de naam van uw kind! Wilt u de gymspullen van de kleuters bij voorkeur in een linnen tasje (voorzien van naam) stoppen?

H

Hoofdluis

Regelmatig wordt op school hoofdluis geconstateerd. Ervaring heeft geleerd dat het meeste effect wordt bereikt wanneer ouders actief worden betrokken bij het bestrijden van hoofdluis. De schoolraad zet een effectieve methode van hoofdluisbestrijding in door de moeders van de luizenbrigade. Deze moeders controleren in de week na een vakantie van minimaal een week alle

31


kinderen van alle klassen. Wordt er bij een kind levende hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders gevraagd om hun kind op te halen voor behandeling en ontvangt de groep een behandelingsbrief. Daarin staat hoe de luis te lijf te gaan en wordt gevraagd uw kinderen dagelijks te controleren op hoofdluis. Ook wanneer er incidenteel hoofdluis wordt geconstateerd komt de luizenbrigade in actie. Na een week wordt er in de klas(sen) waar luis is gevonden een her controle gehouden. Een ander bestrijdingsmiddel is de inmiddels beruchte groene tas. Deze is op school te koop. Vanuit onze gezamenlijke verantwoordelijkheid de luis de baas te blijven, vragen wij u ons z.s.m. in kennis te stellen als u bij uw kind hoofdluis ontdekt.

I

Infectieziekten

De school heeft in samenwerking met de JGZ een infectiewaaier opgesteld. Hierin zijn de meest voorkomende infectieziekten en de remedie ertegen beschreven. Op de website van de school is deze in te zien. Ook kunt u hierover informatie vragen bij de leerkracht. De school vindt het van groot belang dat u vroegtijdig meldt wanneer er sprake is van een besmetting. Wilt u hiervan goede nota nemen, want een aantal kinderen zijn zeer vatbaar.

J

Jeugdgezondheidszorg

Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. De kernpartners van het CJG zijn de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid en taken maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma).


Het CJG en de basisschool

De school van uw kind en het CJG werken nauw samen. De medewerkers van het CJG vormen de vaste schakel tussen het CJG en de basisschool. Zij nemen onder andere deel aan de zorgteams van uw school.

Hoe bereikt u het CJG?

Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjgzuidhollandnoord.nl. Klik op uw woonplaats en/of wijk. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk. De leerkracht/interne begeleider kan u ook informeren over de bereikbaarheid van de CJG medewerkers die aan de school van uw kind verbonden zijn.

N

Plakboeken

Twee maal per jaar kunt u het werk van uw kind uit fase 1 t/m 3 thuis bekijken. Aan het eind van fase 4 gaat het plakboek definitief mee naar huis.

Rapporten

De kinderen krijgen 2 maal per jaar een rapport (januari en juni). Kleuters moeten minimaal drie maanden onderwijs hebben gehad voordat ze een rapport krijgen. Op onze website (www.derank.scopescholen.nl) onder het kopje informatie / gespreksmogelijkheden vindt u een overzicht van de gespreksmomenten gedurende het schooljaar.

32

Schoolkamp

De kinderen van de groepen 8 gaan op schoolkamp. De kosten van dit kamp worden apart in rekening gebracht en vallen niet onder de vrijwillige ouderbijdrage. Jaarlijks worden de kosten berekend; deze zijn mede afhankelijk van de beschikbare accommodatie. Rekent u op een bedrag rond de € 65,-. Er bestaat een mogelijkheid tot gespreide betaling. U kunt bij de leerkracht aangeven indien u daar gebruik van wilt maken.


Schoolreizen

Alle fasen en groepen tot en met groep 7 gaan jaarlijks aan het begin van het schooljaar op schoolreis. De schoolreiscommissie bepaalt waar de reis naar toe gaat. Het ene jaar blijven we dichtbij en het andere jaar gaan we verder weg. Nadere informatie over de schoolreizen krijgt u via een brief. De kosten liggen dit jaar weer wat lager, rond de € 10,- omdat we dit schooljaar een bestemming kiezen wat dichterbij ligt. De kosten van het schoolreisje worden apart in rekening gebracht en vallen niet onder de vrijwillige ouderbijdrage.

R

Schoolfotograaf

Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. Er wordt dan een groepsfoto gemaakt en een portretfoto. Wanneer u meerdere kinderen op school heeft en u ze samen op de foto wilt, is dat mogelijk. Het fotograferen van de kinderen is vrijblijvend, u bent dus niet verplicht de foto’s af te nemen.

Nieuwsbrieven

De nieuwsbrief verschijnt elke veertien dagen via de e-mail. U vindt er informatie in en nieuws van de schoolraad, medezeggenschapsraad en de directie. Afwisselend zal de nieuwsbrief worden uitgebreid met het werk van de kinderen uit de verschillende groepen en advertenties. De nieuwsbrief staat ook op de website van de school.

P

S

Speelgoed

Op de laatste donderdagmorgen van de maand mogen de kleuters eigen speelgoed meenemen naar school. Wilt u er voor zorgen dat de kinderen geen gevechtsspeelgoed meenemen of speelgoed dat zo klein is dat het gemakkelijk zoek raakt?


Sport- en spelmorgen

Jaarlijks organiseren we een sport- en spelmorgen voor de kinderen. Voor de kleuters houden we het tijdens de koningsdagbij de directe omgeving van de school. Met de andere groepen gaan we op een ander moment naar een sportveld of zwembad. In de afgelopen twee jaar zijn we bij de sportdag geholpen door studenten van het ID college. Voor de begeleiding en hulp bij de diverse activiteiten doen we een beroep op veel ouders.

T

Typecursussen

Regelmatig krijgen we via school een aantal typecursussen aangeboden. Op de informatieavonden van de groepen 7 en 8 aan het begin van het schooljaar kunt u informatie meenemen van bijv. Scheidegger, Pica. U kunt zelf bepalen of u uw kind voor zo’n cursus wilt opgeven.

V

op hun verjaardag trakteren in de groep. Ze mogen in de pauze ook bij leerkrachten langs. Wilt u aan de leerkracht doorgeven als uw kind in verband met dieet of voedselallergie iets niet mag? De kinderen krijgen van school een grote kaart waarop de namen van de leerkrachten worden geschreven. Ook de leerkrachten vieren hun eigen verjaardag met een feestelijke dag in de groep. De kleuters mogen iets maken bij de verjaardag van opa, oma, vader en moeder. U kunt de betreffende verjaardag vermelden op een kalender in de klas van uw kind. Op het mededelingenscherm in de centrale ruimte staat elke week een overzicht van de jarige kinderen.

Verkeersouders

Aan de school is een tweetal verkeersouders verbonden. Hun belangrijkste taak is het bevorderen van de veiligheid van de kinderen en hun ouders in het verkeer. Daartoe zullen zij een aantal activiteiten coördineren binnen de school. De commissie bestaat uit mevr. Kim v.d. Jagt en dhr. Patrick van Klink. Enno Dotinga is de verkeerscoördinator van de school.

Veiligheid

In de school is een veiligheidsplan ontwikkeld. Dit document biedt allerlei afspraken op het gebied van veiligheid. Een aantal leerkrachten is belast met de uitvoering van de BedrijfsHulpVerlening. Daarbij hoort o.a. dat we aan het begin van het schooljaar met de kinderen bespreken welke veiligheidsvoorschriften op de schoolgelden en zullen er op enig moment ontruimingsoefeningen plaats vinden.

Verjaardagen

De verjaardag van een kind is een belangrijke gebeurtenis. We besteden er op school aandacht aan en de kinderen mogen

33

Vervoer

U wordt gevraagd of u toestemming verleent om uw kind bij excursies met auto’s te mogen vervoeren. De school hanteert daarbij de wettelijke regelingen over vervoer van kinderen.


Vrijwilligers

Binnen de Rank is een aantal vrijwilligers werkzaam. Vrijwillig betekent niet vrijblijvend. Zij zijn wekelijks op vaste dagen aanwezig. Vanuit hun eigen expertise zetten zij zich in ter bevordering en verbetering van ons onderwijsaanbod. Extra handen in de klas: Irma Bout

Vrijwillige ouderbijdrage

De schoolraad regelt de vrijwillige bijdrage die van elke ouder wordt gevraagd. De richtlijn voor de vrijwillige bijdrage wordt door de medezeggenschapsraad vastgesteld. Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers daarover bericht. Deze bijdrage helpt activiteiten en aanvullende materialen die niet uit de gewone exploitatie van de school kunnen worden betaald, te bekostigen. Bijv. kerst- en paasvieringen, sinterklaasfeest, sporttoernooien en verzekeringen. Het komt ten goede aan de kinderen.


W

Website: www.derank.scopescholen.nl

De website biedt actuele informatie, foto’s van activiteiten, een fotogalerij e.d. De school tracht de website goed te onderhouden en actueel te houden. Uit veiligheidsoverwegingen worden gegevens van leerlingen niet aan foto’s gekoppeld. Mocht u aanbevelingen willen doen, dan kunt u contact met ons opnemen. Wanneer u bezwaar heeft dat er een foto van uw kind op de website staat, dient u dat kenbaar te maken aan de school. Wanneer u foto’s of films beschikbaar wilt stellen voor de website van de school, dan kunt u deze aanleveren op een Cd-rom of USB-stick.

34



8. In- en uitschrijving van leerlingen Inschrijven en aanmelden Wanneer u op zoek bent naar een school voor uw kind(eren) en u wilt nadere informatie over de Rank, dan kunt u het beste contact opnemen met de directeur en een afspraak maken voor een vrijblijvend gesprek en een rondleiding. We vinden het plezierig wanneer u uw kind mee neemt. U kunt de school onder lestijd bekijken. Bij het aanmelden van jonge kleuters is het verstandig ruim van tevoren contact op te nemen (zo rond de 3e verjaardag). SCOPE scholen zijn open christelijke scholen. Ieder kind is welkom als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en een lid van de schoolleiding. Ouders ontvangen informatie van de school met een verwijzing naar de digitale schoolgidsen en de website van de school. Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier. Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft de

35


school de mogelijkheid de termijn met vier weken verlengen. U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld. Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk verplichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer (BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel praktische zaken zoals wijziging van eventuele tweede telefoonnummers en mobiele nummers. Het is heel lastig om bij problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen bereiken. Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/ verzorgers de normen en regels van de school en de grondslag van SCOPE respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld. Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die relevant is voor de ontwikkeling van hun kinderen. Ook stemmen ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden SCOPE scholen zich aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk 4.9 van deze gids). Als een kind van een andere (basis-)school komt, kunnen er in opdracht van de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd.

Wennen In de twee maanden voorafgaand aan de vierde verjaardag mag uw kind maximaal 5 keer een ochtend of middag de school bezoeken om alvast te wennen aan de groep en de leerkracht. De eerste schooldag na de vierde verjaardag mag uw kind dagelijks naar school. Uitzondering hierop zijn kinderen die in de maanden juni/ juli/augustus jarig zijn. We organiseren daarvoor 1 wenmoment voor de zomervakantie.


Uitschrijven Het uitschrijven van leerlingen vindt in overleg met de directie plaats. We verzoeken u in voorkomende gevallen tijdig contact op te nemen en via het uitschrijfformulier officieel uit te schrijven. De school maakt een onderwijskundig rapport op ten behoeve van de vervolgschool.

Onderwijskundig rapport Aan de ouders van iedere leerling die de school tussentijds verlaat, wordt een onderwijskundig rapport overhandigd. Dit rapport is bestemd voor de ontvangende school. Dit rapport bevat informatie over de ontwikkeling/leerresultaten van het kind, evenals informatie over de gebruikte lesmethoden op school. Een kopie van dit rapport blijft op school bewaard. Voor uitschrijving van leerlingen in groep 8, in verband met de overstap naar het voortgezet onderwijs, geldt een andere procedure. Er wordt een digitaal overdrachtsdossier aangemaakt (DOD). De aanmelding naar de betreffende school van uw kind wordt door de school geregeld. Uitvoerige informatie hierover ontvangt u op de informatieavond van groep 8.

36



9. Schoolvakanties 2014 - 2015 Schoolvakanties

datum van t/m

Jaarmarkt Herfstvakantie vrijdagmiddag kerst Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Vrijdagmiddag zomervakantie Zomervakantie

17-09-14 20-10-14 19-12-14 22-12-14 23-02-15 03-04-15 27-04-15 04-05-15 14-05-15 25-05-15 10-07-15 13-07-15

37

Studiemomenten


24-10-14 02-01-15 27-02-15 06-04-15 08-05-15 15-05-15 26-05-15 21-08-15

Wij proberen bij het plannen van de studiedagen zo veel als mogelijk is rekening te houden met de werkende ouders. Zo is er in februari voor de fasegroepen een lang weekend en na de pinksteren een extra dag. Omdat we ook met teamleden rekening moeten houden, dat niet steeds dezelfde leerkrachten op hun vrije dag naar school moeten komen, zijn de dagen eerlijk door de week verdeeld.

op:

vrij zijn:

Dinsdag 16-09-‘14 Maandag 3-11-‘14 Vrijdag 30-01-‘15 Maandag 02-02-‘15 Donderdag 12-02-‘15 Donderdag 12-03-‘15 Woensdag 27 -05-‘15 Donderdag 25-06-’15

alle kinderen (hele dag) alle kinderen (hele dag) alle fasegroepen (morgen) alle fasegroepen (hele dag) alle kinderen (hele dag) alle fasegroepen (hele dag) alle kinderen (morgen) alle fasegroepen (hele dag)


10. Namen, adressen en groepsindeling 10.1 Het personeel De schoolleiding kunt u bij calamiteiten buiten werktijd privé bereiken. De schoolleiding bestaat uit:

Directeur:

Adjunct directeur:

Mevr. Hedwig van Loo Tel: 06-205 339 25 (in nood: 06-10612209)

Dhr. Enno Dotinga Tel: 06-205 340 15

Bouwcoördinator:

Middenbouw fasen 7/8 en groep 5/6:

Onderbouw fasen 1 t/m 6 Mevr. Simonetta Hijman Tel: 0172-491 739

38


Dhr. Enno Dotinga Tel: 06-205 340 15

Bovenbouw groep 7/8: Dhr. Henk-Jan van Houten Tel: 0172-417 002

Inleiding/voorwoord | De school | Het onderwijs | De zorg voor kinderen | Pedagogisch klimaat | Ouders Jaarplanning van activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijving | Schoolvakanties | Namen, adressen en groepsindeling TSO - Overblijfmogelijkheid | Accordering | Inhoudsopgave algemene schoolgids Leerkrachten: Fasegroep

Duo

Fasegroep

Naam

Duo

F 12a Eline van Beest (ma di wo vr)

Bernadette Bloemberg (do)

F 7b

Marion Iliohan (ma di)

Maaike Gerling (wo do vr)

F 12b

Sophie Maassen (ma di wo)

Marriëtte Bloom (do vr)

F 8

Rachel v. Voornveld (ma di wo)

Marleen Duwêl (do vr)

F 12c

Irma Evenwel (ma di wo do)

Ineke Bruinemeijer (vr)

Gr. 5B

Wieke de Jeu (ma di)

Lia de Koning (wo do vr)

F 34a

Bernadette Bloemberg (ma di)

Natasja van der Zwaan (wo do vr)

Gerjan Pruim Marianne de Mooy (ma di vr) + (wo do) Frank PLasmeijer (LIO) (ma di)

F 3b

Monique van Leeuwen (ma di vr)

Simonetta Hijman (wo do)

Gr. 56A Gr. 6B

F 5c

Elszien Reinders (di wo do vr)

Kim Brouwer (ma)

F 56a

Mariëlla Drost (ma di)

Annelies Drolenga (wo do vr)

F 56b

Marleen Roos (ma di wo)

Ilse Frowijn (do vr)

F 7a

Marlijn Hijkoop (LIO) (ma di)

Willeke Speet (wo do vr)

39

Naam


Karolien Moll (ma di wo do)

Marscha van Roon (vr)

Gr. 7A Moniek Hijman (ma di wo do vr)

ADV vervanging Maaike Gerling

Gr. 7B Henk-Jan van Houten (ma wo do vr)

Anni Westerduin (di + ADV vervanging)

Gr. 8A

Aty van Dijk (wo do vr)

Liesbeth Langeveld / (ma di)

Gr. 8A Arwin Mak (ma di wo do vr)

ADV vervanging Mariette Bloom (woensdag om de week)


ADV

Vervanging door:

ADV

Vervanging door:

Gerjan Pruim Enno Dotinga

Tijdens ICT dag (do) ADV + BAPO (vr)

Hedwig van Loo

ADV + BAPO (wo)

Begeleider rugzakkinderen:

Remedial teaching:

Dhr. Kees Zomerdijk / Mevr. Irma Evenwel

Dhr. Kees Zomerdijk (ma di vr-ochtend)

Onderwijsassistentie:

Intern begeleider

Mevr. Ineke Bruinemeijer

(fase 1 t/m 6): Mevr. Marion Iliohan (wo do)

Administratief medewerkster Mevr. Ria Wentink- Zandvliet (ma do)

Conciërge: Dhr. Erik de Kok (ma di do-middag vr)

I.C.T.

Intern begeleider

Dhr. Gerjan Pruim (do)

(fase 7 t/m groep 8): Dhr. Enno Dotinga (ma di wo do)

Dhr. Gerard van Deuren (wo do-ochtend)

Voorzitter:

Penningmeester:

Mevrouw V. van der Klooster (Victoria) Van Lennepstraat 3 Tel. 0172-470157

Vacant

Mevrouw O. van der Laan (Odilia) Ruisdaelstraat 19 Tel: 0172-751 452

Dhr. Kees Zomerdijk (do-middag)

10.2 Schoolraad

Secretaris: Mevrouw E. Hinderks (Esther) Emmalaan 56 Tel: 0172-432 073

40


leden: Mevrouw M. Nulle (Marielle) Bilderdijkstraat 2 Tel: 0172-490 212

Mevrouw. J. Deeleman (Jeanette) Bonairestraat 18, Tel: 0172-471 305


10.3 Medezeggenschapsraad Oudervertegenwoordiging: Dhr J. Melsen (Joost) (GMR) Walmolen 18 2406 JL Tel: 0172-435 529 Mw. E. Dinjens (Esther) Korenmolen 143 2406 KE Tel: 0172-584 365 Dhr. P.C.J. de Jong (Paul) Aarkade 83 2406 BX Tel: 0172-234 809

41


Mevr. G.N. Sanders (Gerlinde) Hazeveld 20 Tel: 0172-477 166

Dhr. Gerjan Pruim (GMR)

Personeelsvertegenwoordiging:

Vacant

Mevr. Willeke Speet (GMR) Mevr. Irma Evenwel

Adviserend lid: Mevr. Hedwig van Loo directeur


11. TSO - Overblijfmogelijkheid Dankzij een aantal enthousiaste en veelal geschoolde vrijwilligers kunnen leerlingen van de Rank- indien nodig- tussen de middag op school blijven eten. Overblijftijd is vrije tijd en om dit vrije uurtje voor zowel de kinderen als de leiding zo prettig mogelijk te laten verlopen, heeft de TSO-commissie een aantal regels opgesteld.

11.1 Huishoudelijke regels overblijven Regel 1: Inschrijfformulier Voor elk kind dat op school blijft eten, dient er een inschrijfformulier te worden ingevuld. Dit verschaft de leiding relevante gegevens. Tussentijdse wijzigingen kunt u doorgeven aan de coördinator. Als een kind gezondheids- of gedragsproblemen heeft, dient de coördinator daarvan door de ouder/verzorger op de hoogte te worden gesteld.

Regel 2: Aan-/afmelden: Ouders/verzorgers die gebruik gaan maken van de tussenschoolse opvang, dienen dit tevoren te melden. U vermeldt de vaste dag(en) op het inschrijfformulier. Voor aan- en afmeldingen en incidentele overblijfdagen, belt u naar de overblijflijn die tussen 8.30 en 9.30 uur bereikbaar is. Ook kunt u de voicemail inspreken voor 9.30 uur. U kunt uw wijziging of extra aanmelding ook naar ons mailen. Uiterlijk 9.30 uur dienen de af- en aanmeldingen in ons bezit te zijn. Afmeldingen na 9.30 uur worden in rekening gebracht. Wanneer een kind niet afgemeld is, wordt er € 2,50 in rekening gebracht. Voor niet aangemelde kinderen wordt € 3,50 in rekening gebracht. Het telefoonnummer is: 06-425 367 31 Het e-mailadres is: [email protected]

Regel 3: Halen/brengen Kinderen uit de kleuterbouw eten in hun eigen groep. Kinderen uit de hogere groepen gaan zelfstandig naar de unitruimten waar zij eten.

42


Regel 4: Aanwezigheid Uiterlijk 12.10 uur worden de kinderen in het lokaal verwacht. De kinderen nemen zelf een lunchpakket en drinken mee. Aan de hand van presentielijsten wordt gecontroleerd of iedereen aanwezig is. Als er kinderen gemist worden, zal er contact gezocht worden met ouders. Na het bidden eten de kinderen gezamenlijk. De kinderen mogen tijdens het eten alleen in ‘uiterste nood’ van tafel. Na het eten wordt er gedankt. Om een te grote drukte op het grote plein te vermijden wordt er in 2 groepen buiten gespeeld en gegeten. De groepen 6 en 8 spelen eerst buiten en gaan daarna eten. De groepen fase 6 t/m groep 5 gaan eerst eten en daarna buiten spelen.

Regel 5: Lunchpakket In principe moet het lunchpakket worden opgegeten. We stimuleren wel maar dwingen niet. Als er een keer iets overblijft wordt dat mee teruggegeven. Er mag geen snoep, chocolade of koek meegegeven worden. Dit wordt mee terug gegeven. Het lunchpakket bestaat uit brood en eventueel fruit. Zet u de naam van uw kind op de broodtrommel en de beker? Stel de leiding op de hoogte als uw kind een eetprobleem/voedselallergie heeft, of als het medicijnen moet innemen.

Regel 6: Hygiëne De kinderen krijgen de gelegenheid om handen te wassen en tanden te poetsen.

Regel 7: Toestemming Kinderen mogen niet in lokalen of ruimten komen die niet zijn aangewezen als eet- of speellokaal. De kinderen mogen tijdens de TSO het schoolplein niet verlaten. Alleen als het een, door de ouders/verzorgers, ondertekend briefje kan tonen, mag het met een vriendje, vriendinnetje of leerkracht mee. Voor alle kinderen is er een verzekering afgesloten.


Regel 8: Activiteiten

Regel 10: Schade

De leiding biedt de kinderen voor of na de maaltijd diverse activiteiten aan.

Het meenemen van eigen speelgoed is niet toegestaan. Bij moedwillig kapot/kwijt maken van TSO materiaal worden de ouders/ verzorgers aansprakelijk gesteld.

Regel 9: Grensoverschrijdend gedrag Een kind dat zich misdraagt, wordt door de leiding aangesproken. Zo nodig wordt de leerkracht ingeschakeld. Bij herhaling zal de leerkracht/coördinator contact opnemen met de ouders/verzorgers. In situaties van grensoverschrijdend gedrag, dat na overleg met ouders niet verbetert, zal het kind in overleg met de directie, tijdelijk worden geweigerd.

43


Regel 11: Aanwezigheid zonder aanmelding Als een kind op school blijft eten, zonder dat het is aangemeld, mag het blijven. De ouders/ verzorgers krijgen wel een herinnering zodat het kind een volgende keer correct wordt aangemeld. Bij niet aanmelden wordt € 3,50 in rekening gebracht.


Regel 12: Afwezigheid zonder afmelden Als een kind is aangemeld maar toch afwezig is, informeert de leiding of het kind ziek is of naar huis is gegaan. Afhankelijk van de situatie wordt er contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Als een aangemeld kind zonder tegenbericht wegblijft of te laat wordt afgemeld, wordt € 2,50 berekend. Ook bij ziekte van het kind en/ of activiteiten (korfbal, voetbal etc.) die de school tussen de middag organiseert, dient het kind door zijn ouders te zijn afgemeld.

Regel 13: Eindtijd Om 12.55 uur ruimen de kinderen, onder toezicht, de spullen op. Vanaf 13.05 uur zijn de kinderen onder de verantwoordelijkheid van de school.

3e factuur: 5 januari t/m 6 maart = 8 weken - facturen mee: in de week van 9 maart 4e factuur: 9 maart t/m 1 mei = 8 weken - facturen mee: in de week van 11 mei 5e factuur: 11 mei t/m 6 juli = 8 weken - facturen mee: in de week van 6 juli

Regel 15: Instemming ouders Ouders/verzorgers die hun kind(eren) laten deelnemen aan de tussen-schoolse opvang, stemmen in met deze regels. Bovendien hebben zij de ‘10 Overblijfspelregels’ met hun kind(eren) doorgenomen.

Regel 16: TSO commissie Regel 14: Kosten De tussen schoolse opvang kost € 2,- per kind per keer. U krijgt eens in de twee maanden een rekening. Bij het niet betalen van de rekening wordt er een herinnering uitgeschreven. Als de rekeningen niet worden betaald, kan er geen gebruik meer worden gemaakt van de TSO. Er zal een Incassobureau worden ingeschakeld om alsnog het verschuldigde bedrag te innen. Over eventuele tussentijdse prijsverhogingen wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd.

De Rank heeft een TSO-commissie waarin diverse geledingen zitting hebben zoals: MR, leerkrachten, ouders, administratie en coördinatoren. De uiteindelijke verantwoording voor de organisatie van de tussenschoolse opvang ligt bij het bestuur van de SCOPE Scholengroep. TSO tijd is vrije tijd en omdat iedereen het dan leuk wil hebben, zijn er een aantal spelregels gemaakt. Deze worden aan de ouders verstrekt. Iedereen, die tussen de middag op school eet, moet de overblijfspelregels kennen en nakomen.

De boeteregeling:

Voor vragen en opmerkingen kunt u terecht bij:

Er is een boeteregeling van € 3,50 indien kinderen niet correct worden aangemeld. Het boetebedrag bij niet correct afmelden is € 2,50.

Coördinator: Paula Schonewille Tel: 0172-493 832 Marry de Groot Tel: 0172-422 515

Factuurdata voor het schooljaar 2014-2015 zijn: 1e factuur: 1 september t/m 17 oktober = 7 weken - facturen mee: in de week van 27 oktober 2e factuur: 27 oktober t/m 19 december = 8 weken - facturen mee: in de week van 5 januari

44



12. Accordering en vaststelling schoolgids De medezeggenschapsraad van De Rank heeft deze schoolgids ingezien en stemt ermee in.

45


Inhoudsopgave algemene schoolgids

Creatie & Realisatie Buro Toob

2

SCOPE algemene schoolgids PO 46 SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2. Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten 1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 1.14 SCOPE academie

6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 11 11

Medezeggenschap

12

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

12 12 12

Partners

13

3.1 Tussen schoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht)

13 13 14

4.

3.4 Zorginstellingen 3.5 Spreidingsplan en samenwerking 3.6 Ouder als partner

14 14 15

Veiligheid

16

4.1 BHV en ARBO 16 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 16 4.3 Speeltoestellen 16 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 17 4.5 Schoolongevallenverzekering 17 4.6 Klachtenregeling SCOPE 17 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 18 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 18 4.9 Wet op privacy 18

5.

6.

7.

3


Onderwijs

19

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultuurpalet 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

19 19 20 20 20 20 20 21

Interne regelingen

22

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

22 22 22

Leerlingondersteuning

23

7.1 Leerlingondersteuning 7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 7.4 Leerlingbegeleiding 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)

23 23 23 23 24

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 24 7.7 Basisondersteuning 24 7.8 Extra ondersteuning 24 7.9 Speciale lesplaatsen 24 7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 25 7.11 Leerlinggebonden financiering (LGF) 25 7.12 Dyslexie 25 7.13 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 25 7.14 Onderwijskundige rapporten 26 7.15 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 26 7.16 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 26 7.17 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 27 7.18 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 27 7.19 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 28

8.

9.

Voortgezet Onderwijs

29

8.1 Procedure VO advies

29

Wettelijke regelingen

30

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 30 9.2 Leerplicht 30 9.3 Schorsing- en verwijderingsprocedure 32 9.4 Sponsoring 32 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 33 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 33

10. Adressen

34

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 34 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 36

4


Lauraplein 1 2406 BB Alphen a/d Rijn 0172-474 130 www.derank.scopescholen.nl

De Rank. 15 Schoolgids. De Rank is een basisschool van SCOPE scholengroep

Recommend Documents