75
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo No. Nomor Induk Urut Siswa 1. 6186 2. 6187 3. 6188 4. 6189 5. 6190 6. 6191 7. 6192 8. 6193 9. 6194 10. 6195 11. 6196 12. 6197 13. 6198 14. 6199 15. 6200 16. 6201 17. 6202 18. 6203 19. 6204 20. 6205 21. 6206 22. 6207 23. 6208 24. 6209 25. 6210 26. 6211 27. 6212 28. 6213 29. 6214 30. 6215 31. 6216 32. 6217 Keterangan : 1. Laki-laki : 21 2. Perempuan
: 11
Jumlah
: 32
Nama Siswa Agus Iqbal Sejati Alwi Abidin Anggit Nur Rohmah Arlian Mustofa Ajianto Arif Syaifudin Arum Ayu Nila Pratiwi Awang Ari Wibowo Della Ayu Anjani Erika Maya Fisabilla Faisal Nur Puryadianto Gandung Mulia Ahmad Gus Nur Kholis Saan Sidhiq Irma Wati Irvan Nur Said Janeta Sukma Maharani Khabib Syaifudin Krisna Muhammad Eksany Latif Wijaya Muhammad Ikhzan Muhammad Nur Febrinanda Ndaru Yunanto Nurul Afriska Srijatiningsih Resa Dwi Oviyanto Risa Novitasari Rizki Mustaqim Rizky Hernanda Saspika Adi Prianda Siska Novita Syafaat Nurul Huda Tiwi Siswanti Trias Ningsih Sholikah Wahyu Nabawi
Jenis kelamin Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan Perempuan Laki-laki Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan Laki-laki Laki-laki Laki-laki Laki-laki Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan Laki-laki Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan Perempuan Laki-laki
76
HASIL DATA KEMANDIRIAN SISWA Mendiskusikan Soal No.
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
Agus Iqbal Sejati Alwi Abidin Anggit Nur Rohmah Arlian Mustofa Ajianto Arif Syaifudin Arum Ayu Nila Pratiwi Awang Ari Wibowo Della Ayu Anjani Erika Maya Fisabilla Faisal Nur Puryadianto Gandung Mulia Ahmad Gus Nur Kholis Saan S Irma Wati Irvan Nur Said Janeta Sukma Maharani Khabib Syaifudin Krisna Muhammad Eksany Latif Wijaya Muhammad Ikhzan Muhammad Nur Febri Ndaru Yunanto Nurul Afriska Srijatiningsih Resa Dwi Oviyanto Risa Novitasari Rizki Mustaqim Rizky Hernanda Saspika Adi Prianda Siska Novita Syafaat Nurul Huda Tiwi Siswanti Trias Ningsih Sholikah Wahyu Nabawi Jumlah
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Sebelum Tindakan
Putaran I
√
√ √
Putaran II √ √ √
Putaran III √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √
√ √ √
√ √
√
√
√ √
√ √
√ √
√ √ 12
13
√
√ √
14
17
77
Menjawab pertanyaan guru No.
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Agus Iqbal Sejati Alwi Abidin Anggit Nur Rohmah Arlian Mustofa Ajianto Arif Syaifudin Arum Ayu Nila Pratiwi Awang Ari Wibowo Della Ayu Anjani Erika Maya Fisabilla Faisal Nur Puryadianto Gandung Mulia Ahmad Gus Nur Kholis Saan S Irma Wati Irvan Nur Said Janeta Sukma Maharani Khabib Syaifudin Krisna Muhammad Eksany Latif Wijaya Muhammad Ikhzan Muhammad Nur Febri Ndaru Yunanto Nurul Afriska S Resa Dwi Oviyanto Risa Novitasari Rizki Mustaqim Rizky Hernanda Saspika Adi Prianda Siska Novita Syafaat Nurul Huda Tiwi Siswanti Trias Ningsih Sholikah Wahyu Nabawi Jumlah
Sebelum Tindakan
Putaran I
√ √
√
Putaran II
Putaran III √
√ √
√
√ √
√ √ √
√
√ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √ √
√ √
√
√
√
√ √
√ √ √ √ √ √ √ 8
9
11
√ √ √ 18
78
Mengerjakan soal-soal latihan sendiri No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Nama Siswa Agus Iqbal Sejati Alwi Abidin Anggit Nur Rohmah Arlian Mustofa Ajianto Arif Syaifudin Arum Ayu Nila Pratiwi Awang Ari Wibowo Della Ayu Anjani Erika Maya Fisabilla Faisal Nur Puryadianto Gandung Mulia Ahmad Gus Nur Kholis Saan S Irma Wati Irvan Nur Said Janeta Sukma Maharani Khabib Syaifudin Krisna Muhammad Latif Wijaya Muhammad Ikhzan Muhammad Nur Febri Ndaru Yunanto Nurul Afriska S Resa Dwi Oviyanto Risa Novitasari Rizki Mustaqim Rizky Hernanda Saspika Adi Prianda Siska Novita Syafaat Nurul Huda Tiwi Siswanti Trias Ningsih Sholikah Wahyu Nabawi Jumlah
Sebelum Tindakan √
Putaran I
Putaran II
√
√ √ √
√
√
√
√ √
√
Putaran III √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √ √ √ √
√
√ √ √ √ √ √ √
√ √
√ √
√
√
√
√ √ √
√
√ √
√
11
√ √ √ √
√
√
√ √
14
18
√ √ √ √ 24
79
PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) 1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo selama ini? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
3. Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode Advance Organizer dengan peta konsep? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
4. Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika selama ini? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
5. Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran?
80
........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
81
PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo selama ini? Jawab: Pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo ini dilakukan secara konvensional. Guru menerangkan materi pelajaran dan siswa mendengarkan serta mencatat penjelasan dari guru.
2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung? Jawab:
Kemampuan siswa dalam bekerjasama dan berkomunikasi belum maksimal.
Siswa tidak berani menjawab pertanyaan dari guru.
Siswa yang masih mencontoh kerjaan orang lain atau langsung bertanya pada guru mengenai soal yang diberikan oleh guru.
3. Apakah dalam pembelajaran sudah pernah menggunakan metode Advance Organizer dengan peta konsep ? Jawab: Selama ini guru mata pelajaran matematika belum pernah menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam proses pembelajaran.
82
4. Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika selama ini? Jawab: Kemandirian siswa selama proses pembelajaran masih rendah, siswa cenderung takut untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa enggan untuk mengerjakan soal latihan sendiri karena takut salah.
5. Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran? Jawab: Selama ini upaya yang ditempuh guru agar siswa dapat mandiri dalam proses pembelajaran adalah dengan cara menunjuk siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas ataupun menjawab pertanyaan dari guru.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
83
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelas :
Hari/tanggal :
Waktu :
Nama Guru
:
A. TINDAK MENGAJAR .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. B. TINDAK BELAJAR .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. C. PENARIKAN MAKNA .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
84
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelas : VII H
Hari/tanggal : Sabtu, 14 April 2012
Waktu : 09.55-11.15
Nama Guru
: Agus Supriyanto,S.Pd
A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru memberi gambaran tentang materi yang akan diajarkan. 2. Guru menerangkan materi dengan memberikan contoh-contoh soal. 3. Guru meminta siswa untuk menjawab soal. 4. Guru meneruskan penjelasan materi tentang segiempat khususnya persegi. 5. Pembelajarn masih didomisili oleh guru. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa menjawab pertanyaan secara bersama-sama (tidak mengemukakan ide sendiri-sendiri). 2. Siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru. 3. Siswa masih tergantung pada orang lain. C. PENARIKAN MAKNA Dalam pembelajaran, guru masih menerapkan pembelajaran konvensional sehingga siswa yang menjawab pertanyaan secara bersama-sama sulit diidentifikasikan mana siswa yang benar-benar bisa dan yang belum bisa.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
85
PEDOMAN OBSERVASI UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru
: ..................................................
Satuan Pendidikan
: ..................................................
Mata Pelajaran
: ..................................................
Kelas/Semester
: ..................................................
Materi pelajaran
: ..................................................
Hari/Tanggal
: ..................................................
Jam Pelajaran ke-
: ..................................................
Jumlah siswa yang diamati
: ..................................................
I. TINDAK MENGAJAR No
Komponen
A.
PENDAHULUAN
1.
Membahas tugas
Aspek yang diamati
1.1 Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara akitf 1.2 Soal tugas yang sulit diberi balikan
2.
Memotivasi Siswa
2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Ya
Tidak
86
2.2 Memberikan gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan.
3.
Apersepsi
3.1 Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa melalui tanya jawab
B.
PENGEMBANGAN
1.
Menyampaikan materi ajar
1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik
87
1.4 Penyampaian materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.
Mengadakan variasi mengajar
2.1 Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan
3.
Menciptakan suasana
3.1 Memberikan
belajar siswa yang
pertanyaan atau
mandiri
tugas selama pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal
88
di depan kelas 3.4 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan
C.
PENERAPAN
1.
Model Pembelajaran
1.1 Siswa diberi
melalui Advance
pengetahuan awal
organizer dengan peta
dengan
konsep
menggambarkan peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa
89
menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku.
2.
Latihan terkontrol
2.1 Tugas diarahkan dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar
3.
Latihan mandiri
3.1 Menumbuhkan
90
kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau pendapat siswa D
PENUTUP
1.
Kesimpulan
1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan
2.
Tindak lanjut
2.1 Evaluasi kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah
91
II. TINDAK BELAJAR No. 1.
Komponen Kemandirian siswa dalam
Indikator 1.
pembelajaran matematika
Jumlah
Mendiskusikan soal latihan terkontrol
2.
Menjawab pertanyaan dari guru
3.
Mengerjakan soal latihan mandiri
III. KETERANGAN TAMBAHAN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
92
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru
: Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII H / 2
Materi Pelajaran
: Sifat-sifat dan pengertian persegi
Hari/Tanggal
: Sabtu, 19 Mei 2012
Jam Pelajaran ke-
: 3-4
Jumlah siswa yang diamati
: 32
I.
TINDAK MENGAJAR No
Komponen
A.
PENDAHULUAN
1.
Membahas tugas
Aspek yang diamati
Ya
1. Tugas dibahas
Tidak
√
dengan melibatkan siswa secara aktif √
2. Soal tugas yang sulit diberi balikan
2.
Memotivasi Siswa
2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran
√
93
2.2 Memberikan gambaran umum
√
inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran
√
kegiatan yang akan dilakukan.
3.
Apersepsi
3.1 Meninjau ulang materi pelajaran √
yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan
√
respon siswa melalui tanya jawab
B.
PENGEMBANGAN
1.
Menyampaikan materi ajar
1.1 Materi yang disampaikan benar, sesuai
√
dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar,
√
1.3 Penyampaian materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik
√
94
1.4 Penyampaian
√
materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.
Mengadakan variasi mengajar
2.1 Menunjukkan sikap bersahabat
√
dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap
√
perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan √
bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat
√
kesulitan
3.
Menciptakan suasana
3.1 Memberikan
belajar siswa yang
pertanyaan atau
mandiri
tugas selama
√
pembelajaran 3.2 Memberikan
√
kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas
√
95
√
3.4 Mendorong siswa untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan
C.
PENERAPAN
1.
Model Pembelajaran
1.1 Siswa diberi
melalui Advance
pengetahuan awal
organizer dengan peta
dengan
konsep
menggambarkan
√
peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi kerangka dasar
√
(Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin
√
penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa menanyakan materi yang belum
√
96
dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan soal dan mendiskusikannya
√
dengan teman sebangku.
2.
Latihan terkontrol
2.1 Tugas diarahkan dengan jelas
√
2.2 Membimbing dan memudahkan
√
belajar siswa 2.3 Memotivator siswa dalam berdiskusi dengan teman
√
sebangkunya 2.4 Menuntut tanggung jawab
√
siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar
√
siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa
√
dalam belajar 3.
Latihan mandiri
3.1 Menumbuhkan kepercayaan diri 3.2 Merespon pertanyaan atau
√ √
97
pendapat siswa
D
PENUTUP
1.
Kesimpulan
1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang
√
dipelajari.
√
1.2 Siswa mandiri dalam membuat kesimpulan
2.
Tindak lanjut
2.1 Evaluasi
√
kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar
√
dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah
√
98
II.
TINDAK BELAJAR
No. 1.
Komponen Kemandirian siswa dalam
Indikator 1.
pembelajaran matematika
Jumlah
Mendiskusikan soal latihan
13
terkontrol 2.
Menjawab pertanyaan dari
9
guru 3.
Mengerjakan soal latihan
14
mandiri
III.
KETERANGAN TAMBAHAN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
99
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru
: Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII H / 2
Materi Pelajaran
: Luas dan keliling persegi
Hari/Tanggal
: Selasa ,22 Mei 2012
Jam Pelajaran ke-
: 5-6
Jumlah siswa yang diamati
: 32
I.
TINDAK MENGAJAR No
Komponen
A.
PENDAHULUAN
1.
Membahas tugas
Aspek yang diamati
1. Tugas dibahas
Ya
√
dengan melibatkan siswa secara aktif 2. Soal tugas yang sulit diberi balikan
√
Tidak
100
2.
Memotivasi Siswa
2.1 Menyampaikan
√
tujuan pembelajaran 2.2 Memberikan
√
gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran
√
kegiatan yang akan dilakukan.
3.
Apersepsi
3.1 Meninjau ulang materi pelajaran
√
yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan respon siswa
√
melalui tanya jawab
B.
PENGEMBANGAN
1.
Menyampaikan materi ajar
1.1 Materi yang disampaikan
√
benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian
√
101
materi sistematis
√
disertai contoh yang sesuai topik 1.4 Penyampaian materi jelas dan
√
mudah dimengerti oleh siswa
2.
Mengadakan variasi mengajar
2.1 Menunjukkan
√
sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap
√
perbedaan pendapat siswa 2.3 Menekankan
√
bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa yang mendapat
√
kesulitan
3.
Menciptakan suasana
3.1 Memberikan
belajar siswa yang
pertanyaan atau
mandiri
tugas selama
√
pembelajaran 3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
√
102
3.3 Mendorong siswa
√
untuk berani mengerjakan soal di depan kelas 3.4 Mendorong siswa
√
untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan
C.
PENERAPAN
1.
Model Pembelajaran
1.1 Siswa diberi
melalui Advance
pengetahuan awal
organizer dengan peta
dengan
konsep
menggambarkan
√
peta konsep materi pada papan tulis. 1.2 Siswa diberi
√
kerangka dasar (Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3 Siswa membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan
√
103
penerapan sifat persegi. 1.4 Siswa menanyakan
√
materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5 Siswa diberikan
√
soal dan mendiskusikannya dengan teman sebangku.
2.
Latihan terkontrol
2.1 Tugas diarahkan dengan jelas
√
2.2 Membimbing dan memudahkan
√
belajar siswa 2.3 Memotivator
√
siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut
√
tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan
√
kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan
√
104
inisiatif siswa dalam belajar 3.
Latihan mandiri
3.1 Menumbuhkan
√
kepercayaan diri 3.2 Merespon
√
pertanyaan atau pendapat siswa D 1.
PENUTUP Kesimpulan
1.1 Kesimpulan jelas
√
dan mencakup inti materi yang dipelajari. √
1.2 Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan
2.
Tindak lanjut
2.1 Evaluasi
√
kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar materi ajar
√
dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah
√
105
II. No. 1.
TINDAK BELAJAR Komponen Kemandirian siswa dalam
Indikator
Jumlah
1. Mendiskusikan soal latihan
pembelajaran matematika
14
terkontrol 2.
Menjawab pertanyaan dari guru
11
3.
Mengerjakan soal latihan
18
mandiri
III.
KETERANGAN TAMBAHAN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
106
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo) Nama Guru
: Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII H / 2
Materi Pelajaran
: Luas dan keliling persegi
Hari/Tanggal
: Selasa, 22 Mei 2012
Jam Pelajaran ke-
: 5-6
Jumlah siswa yang diamati
: 32
I.
TINDAK MENGAJAR No
Komponen
A.
PENDAHULUAN
1.
Membahas tugas
Aspek yang diamati
1.1 Tugas dibahas
Ya
Tidak
√
dengan melibatkan siswa secara akitf 1.2 Soal tugas yang
√
sulit diberi balikan
2.
Memotivasi Siswa
2.1 Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran 2.2 Memberikan
√
107
gambaran umum inti materi ajar 2.3 Memberikan gambaran
√
kegiatan yang akan dilakukan.
3.
Apersepsi
3.1 Meninjau ulang materi pelajaran
√
yang lampau dan membuat materi pengait 3.2 Materi pengait mendapatkan
√
respon siswa melalui tanya jawab
B.
PENGEMBANGAN
1.
Menyampaikan materi ajar
1.1 Materi yang
√
disampaikan benar, sesuai dengan kurikulum yang ada 1.2 Penyampaian
√
materi ajar lancar, 1.3 Penyampaian
√
materi sistematis disertai contoh yang sesuai topik 1.4 Penyampaian
√
108
materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.
Mengadakan variasi mengajar
2.1 Menunjukkan
√
sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa 2.2 Menghargai setiap perbedaan
√
pendapat siswa 2.3 Menekankan
√
bagian-bagian yang penting pada materi pelajaran 2.4 Membantu siswa
√
yang mendapat kesulitan
3.
Menciptakan suasana
3.1 Memberikan
belajar siswa yang
pertanyaan atau
mandiri
tugas selama
√
pembelajaran 3.2 Memberikan
√
kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk berani mengerjakan soal di depan kelas
√
109
3.4 Mendorong siswa
√
untuk mandiri mengerjakan soal soal latihan
C.
PENERAPAN
1.
Model Pembelajaran
1.1
Siswa diberi
melalui Advance
pengetahuan awal
organizer dengan peta
dengan
konsep
menggambarkan
√
peta konsep materi pada papan tulis. 1.2
Siswa diberi
kerangka dasar
√
(Advance Organizer) yang berisi penjabaran dari peta konsep tersebut dan contoh soal. 1.3
Siswa
membaca dan mencatat poin penting dari permasalahan tentang sifat, pengertian dan penerapan sifat persegi 1.4
Siswa
√
110
menanyakan
√
materi yang belum dipahami kepada guru. 1.5
Siswa
diberikan soal
√
dan mendiskusikannya dengan teman sebangku.
2.
Latihan terkontrol
2.1 Tugas diarahkan
√
dengan jelas 2.2 Membimbing dan memudahkan
√
belajar siswa 2.3 Memotivator
√
siswa dalam berdiskusi dengan teman sebangkunya 2.4 Menuntut
√
tanggung jawab siswa 2.5 Menumbuhkan kerjasama antar siswa dalam belajar 2.6 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar
√
111
3.
Latihan mandiri
3.1 Menumbuhkan
√
kepercayaan diri 3.2 Merespon
√
pertanyaan atau pendapat siswa D
PENUTUP
1.
Kesimpulan
1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti
√
materi yang dipelajari. 1.2 Siswa terlibat aktif dalam
√
membuat kesimpulan
2.
Tindak lanjut
2.1 Evaluasi
√
kemampuan siswa 2.2 Menyarankan agar
√
materi ajar dipelajari kembali dirumah 2.3 Memberikan tugas individu di rumah
√
112
II. No. 1.
TINDAK BELAJAR Komponen Kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika
III.
Indikator
Jumlah
1. Mendiskusikan soal latihan
17
terkontrol 2. Menjawab pertanyaan dari guru
18
3 Mengerjakan soal latihan mandiri
24
KETERANGAN TAMBAHAN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
113
CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas
: ……………………
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi pelajaran
: ……………………
Hari/ Tanggal
: …………………...
Jam Pelajaran Ke
: …………………...
Jumlah Siswa Hadir
: … orang
A. TINDAK MENGAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B. TINDAK BELAJAR ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… C. PENARIKAN MAKNA ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
114
CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas
: SMP / VII
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pelajaran
: sifat-sifat dan pengertian persegi
Hari/ Tanggal
: Sabtu, 19 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke
: 3-4
Jumlah Siswa Hadir
: 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putaran I guru belum optimal dalam menerapkan pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep 2. Pembelajaran kurang menarik sehingga sebagian siswa masih ada yang ramai sendiri
B. TINDAK BELAJAR Beberapa siswa belum melaksanakan metode Advance Organizer dengan peta konsep dengan baik. Siswa masih banyak yang bermain-main. Siswa kurang antusias dalam menjawab pertanyaan guru,siswa masih sibuk bertanya teman.
115
C. PENARIKAN MAKNA Perhatian siswa belum menyeluruh, intonasi kurang keras sehingga masih banyak siswa yang ramai. Sebagian siswa masih kesulitan dalam mengerjakan soal.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
116
CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas
: SMP / VII
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pelajaran
: keliling dan luas persegi
Hari/ Tanggal
: Senin, 21 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke
: 5-6
Jumlah Siswa Hadir
: 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putarann II perhatian guru lebih menyeluruh dalam pembelajaran, sehingga siswa dalam mengerjakan soal bisa maksimal. 2. Pembelajaran lebih menarik sehingga siswa mulai tertarik dan siswa yang ramai sendiri semakin berkurang. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa
lebih fokus dalam pembelajaran, siswa yang ramai semakin
berkurang. 2. Sudah banyak siswa mulai antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru.
117
C. PENARIKAN MAKNA Kemandirian mengemukakan ide, menjawab dan menyelesaikan soal latihansudah baik, kemandirian tersebut dilakukan oleh sebagian siswa. Kemampuan siswa untuk menguasai materi mengalami peningkatan, siswa mampu menyelesaikan soal sendiri yang diberikan oleh guru.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
118
CATATAN LAPANGAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas
: SMP / VII
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pelajaran
: keliling dan luas segiempat
Hari/ Tanggal
: Selasa, 22 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke
: 5-6
Jumlah Siswa Hadir
: 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR 1. Guru mengulangi pelajaran pada putaran I dan putaran II. Pada putaran III penjelasan guru hanya sedikit dilanjutkan pemberian soal latihan yang lebih bervariatif sehingga siswa lebih mandiri dalam pembelajaran. 2. Pembelajaran lebih menarik karena guru memberikan soal latihan yang lebih bervariatif sehingga siswa tertarik untuk menjawab soal latihan sendiri. B. TINDAK BELAJAR 1. Siswa
mulai tertarik dengan model pembelajaran Advance Organizer
dengan peta konsep. 2. Sudah banyak siswa yang mengerjakan soal latihan sendiri tanpa bantuan orang lain.
119
C. PENARIKAN MAKNA Pada putaran III ini, siswa terlihat semangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Kemandirian siswa dalam pembelajaran seperti mendiskusikan soal latihan terkontrol, menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan soal latihan sendiri mengalami peningkatan yang memuaskan bila dibandingkan dengan putaran I dan II. Guru telah bertindak baik dalam pembelajaran, yaitu berperan sebagai fasilitator tetapi tetap terlibat aktif sebagai pendamping dalam pembelajaran.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah A 410 080 203
120
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
A. IDENTITAS GURU 1. Nama Lengkap/ NIP
: …………….
2. Pendidikan
: …………….
3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP
: ……………. Tahun
4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas
: …………...
B. TANGGAPAN GURU 1. Perhatian Siswa Dalam Pembelajaran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Kemandirian a. Mendiskusikan soal latihan terkontrol ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................
121
b. Menjawab pertanyaan dari guru ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... c. Mengerjakan soal latihan mandiri ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................
C. KESIMPULAN SECARA UMUM ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
122
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
A. IDENTITAS GURU 1. Nama Lengkap
: Agus Supriyanto,S.Pd
2. Pendidikan
: S1
3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP
: 11 Tahun
4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas : VII
B. TANGGAPAN GURU a. Kemandirian belajar siswa Kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika sudah meningkat. b. Kemandirian matematika siswa a. Mendiskusikan soal Siswa dapat mengemukakan pendapat dalam setiap mendiskusikan soal. b. Menjawab pertanyaan dari guru Siswa sudah berani menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru. c. Mengerjakan soal latihan tanpa bantuan orang lain Hampir semua siswa mengerjakan soal-soal sendiri tidak tergantung pada orang lain. C. KESIMPULAN SECARA UMUM Penggunaan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam pembelajaran sangat menunjang kemandirian siswa.
123
D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT
Selalu menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam pembelajaran agar pembelajaran lebih efektif.
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN I Nama Sekolah :
SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/ Semester:
VII H/ Genap
Standar Kompetensi :
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : Indikator
:
Mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
Mengidentifikasi sifat-sifat persegi.
Menjelaskan pengertian persegi menurut sifatnya.
Menerapkan
sifat-sifat
persegi
dalam
menghitung diagonal. Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi. 2. Menjelaskan pengertian persegi menurut sifatnnya. 3. Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal. B. Materi Pembelajaran 1.
Persegi
Gambar 1.1 Persegi a. Sifat-sifat persegi dan pengertian persegi Sifat-sifat persegi 1.
Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
125
2.
Keempat sisinya siku-siku
3.
Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
4.
Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonaldiagonalnya.
Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu: O
A
D
B
C
C D O
O
O B B
Gambar 1.3 segitiga yang dibentuk persegi Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan AO=OB=OC=OD Pengertian persegi Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya sama besar. C. Metode Pembelajaran Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi. D. Kegiatan Pembelajaran No
Kegiatan
Pendidikan
Waktu
karakter 1.
Pendahuluan a. Orientasi
Berdoa.
Iman dan takwa
Guru mengucap salam.
Santun
Guru mengabsen kehadiran siswa. Empati
b. Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya.
5’
126
c. Motivasi Guru memberikan motivasi
Kreatif, Percaya
dengan menjelaskan pentingnya
diri
materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2.
Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencatat poin
Rasa ingin tahu 55’
penting dari kerangka dasar yang diberikan oleh guru tentang sifat, pengertian
dan
penerapan
sifat
persegi(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum Kreatif dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa
mengerjakan
mendiskusikannya
dan Kerja sama
soal dengan
teman
sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan
Percaya diri
dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan Kreatif menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi). 3.
Kegiatan Penutup
Mandiri 20’
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
Siswa
mendapat
tugas
untuk
mempelajari keliling dan luas persegi.
127
E. ALAT DAN SUMBER BAHAN 1.
Sumber a.
Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni.
b.
Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama.
2.
Alat : White Board, spidol, penghapus.
F. PENILAIAN : a. Teknik penilaian
: Tes tertulis
b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas c. Bentuk instrumen
: Uraian
d. Contoh instrumen
: Soal terlampir
Sukoharjo, 19 Mei 2012 Mengetahui, Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN II Nama Sekolah :
SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/ Semester:
VII H/ Genap
Standar Kompetensi :
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : Indikator
Menentukan rumus luas dan keliling persegi
:
Menurunkan
rumus
keliling
dan
luas
persegi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luas persegi.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Menurunkan rumus keliling dan luas persegi. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi. 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas persegi. B. Materi Pembelajaran 1. Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut.
Gambar 1.1 Persegi
129
Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD =s+s+s+s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s2 C. Metode Pembelajaran Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi D. Kegiatan Pembelajaran No
Kegiatan
Pendidikan
Waktu
karakter 1.
Pendahuluan a.
b.
Orientasi
Berdoa.
Iman dan takwa
Guru mengucap salam.
Santun
Guru mengabsen kehadiran siswa. Empati
5’
Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya.
c. Motivasi Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya
Kreatif, Percaya diri
materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Kegiatan Inti
Siswa membaca dan mencatat poin penting dari kerangka dasar yang
Rasa ingin tahu 55’
130
diberikan
oleh
guru
tentang
menemukan rumus keliling dan luas persegi(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum Kreatif dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa
mengerjakan
mendiskusikannya
dan Kerja sama
soal dengan
teman
sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan
Percaya diri
dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan Kreatif menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi). 3.
Kegiatan Penutup
Mandiri 20’
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
Siswa
mendapat
tugas
untuk
mempelajari materi tentang luas dan keliling segiempat. E. ALAT DAN SUMBER BAHAN 1.
Sumber a.
Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni.
b.
Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama.
2.
Alat : White Board, spidol, penghapus.
131
F. PENILAIAN : a.
Teknik penilaian
: Tes tertulis
b.
Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas
c.
Bentuk instrumen
: Uraian
d.
Contoh instrumen
: Soal terlampir
Sukoharjo, 21 Mei 2012 Mengetahui, Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PUTARAN III Nama Sekolah :
SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/ Semester:
VII H/ Genap
Standar Kompetensi :
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Indikator
Menentukan rumus luas dan keliling segiempat.
:
Menurunkan
rumus
keliling
dan
luas
segiempat.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling segiempat.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luas segiempat.
Alokasi Waktu :
2
jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat: 1. Menurunkan rumus keliling dan luas segiempat. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segiempat. 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segiempat. B. Materi Pembelajaran 1.
Keliling dan luas persegi panjang Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi panjang. A
B
C
D
Gambar 1.2 Persegi panjang
133
Keliling= AB + BC + CD + AD = (2 x panjang) + (2 x lebar) = 2( p x l ) Luas persegi panjang L= panjang x lebar =pxl 2.
Keliling dan luas persegi Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut
Gambar 1.1 Persegi Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD =s+s+s+s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s2 C. Metode Pembelajaran Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep, diskusi D. Kegiatan Pembelajaran
No
Kegiatan
Pendidikan
Waktu
karakter 1.
Pendahuluan a.
Orientasi
Berdoa
Iman dan takwa Santun
5’
134
b.
Guru mengucap salam.
Guru mengabsen kehadiran siswa.
Empati
Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya
c. Motivasi Guru memberikan motivasi
Kreatif, Percaya
dengan menjelaskan pentingnya
diri
materi ini dan manfaatnya dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2.
Kegiatan Inti Siswa membaca dan mencatat poin
Rasa ingin tahu 55’
penting dari kerangka dasar yang diberikan
oleh
guru
tentang
menemukan rumus keliling dan luas Kreatif segiempat(eksplorasi). Siswa menanyakan materi yang belum dipahami kepada guru (eksplorasi). Siswa
mengerjakan
mendiskusikannya
dan Kerja sama
soal dengan
teman
sebangku (elaborasi). Jawaban siswa dikumpulkan dan
Percaya diri
dilanjutkan dengan beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas untuk mempresentasikannya (elaborasi). Siswa yang lain mengevaluasi dan Kreatif menanggapi jawaban / hasil diskusi dari siswa yang lain (konfirmasi)
135
3.
Kegiatan Penutup
Mandiri 20’
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
E. ALAT DAN SUMBER BAHAN 1. Sumber a.
Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi Nuharini dan Triwahyuni.
b.
Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas VII. Surakarta : Mediatama.
2. Alat : White Board, spidol, penghapus. F. PENILAIAN : a. Teknik penilaian
: Tes tertulis
b. Aspek yang dinilai
: Kemandirian siswa dan tugas
c. Bentuk instrumen
: Uraian
d. Contoh instrumen
: Soal terlampir
Sukoharjo, 22 Mei 2012 Mengetahui, Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
136
KERANGKA DASAR PUTARAN I PERSEGI
a.
Gambar 1.1 persegi Pengertian dan sifat-sifat persegi
Sifat-sifat persegi 1.
Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
2.
Keempat sisinya siku-siku
3.
Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
4.
Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonaldiagonalnya.
Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu: O
A
D
B
C
O
C
D
O
O B
A
Gambar 1.3 Segitiga yang dibentuk dari persegi Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan AO=OB=OC=OD Pengertian persegi Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya sama besar.
137
KERANGKA DASAR PUTARAN II KELILING DAN LUAS PERSEGI
Gambar 1.1 persegi Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD =s+s+s+s = 4s
Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s2
138
KERANGKA DASAR PUTARAN III PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG 1.
Keliling dan luas persegi panjang
Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi panjang.
Gambar 1.2 Persegi panjang Keliling= KL + MN + ML + KN = (2 x panjang) + (2 x lebar) = 2( p x l )
Luas persegi panjang L= panjang x lebar =pxl
2.
Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut
Gambar 1.1 Persegi Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD =s+s+s+s = 4s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi = s2
139
PUTARAN I PETA KONSEP Bangun Datar
Segi empat
Persegi
Sifat-sifat persegi:
Pengertian persegi
Segi tiga
140
PUTARAN II PETA KONSEP Bangun Datar
Segi empat
Persegi
Sifat-sifat persegi
Pengertian persegi
K eliling
L uas
Segi tiga
141
PUTARAN III PETA KONSEP Bangun Datar
Segi empat
Persegi panjang
Sifat-sifat persegi panjang
Pengertian persegi panjang
K eliling
Luas
Segi tiga
Persegi
Sifat-sifat persegi
Pengertian persegi
K=4xs
L= s2
142
KISI-KISI SOAL PUTARAN I No.
Indikator
1.
Mengidentifikasi sifat-sifat persegi. 2. Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal. Jumlah PUTARAN II No.
Indikator
1.
Menurunkan rumus keliling dan luas persegi. Menghitung keliling persegi.
2.
Menghitung luas persegi. Jumlah PUTARAN III
Aspek Kognitif Pengetahuan Pemahaman Penerapan 1
Jumlah Soal 1
2 (2a, 2b, 2c, 2d) 1
3
2
1
3
1
Aspek Kognitif Pengetahuan Pemahaman Penerapan 1
Jumlah Soal 1
2
1
3.
No.
Indikator
1. 2.
Menghitung keliling persegi. Menghitung luas persegi.
3.
Menghitung luas persegi dan
1
Pemahaman 2
1
3 1
Aspek Kognitif Penerapan
Analisis
1
1 3 Jumlah Soal 1 1
3
1
1
3
persegi panjang. Jumlah
1
1
143
SOAL PUTARAN I PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
A. Soal latihan terkontrol 1. Sebutkan 4 sifat dari persegi ! 2. Pada persegi KLMN berikut, diketahui panjang KM = 10 cm
Tentukan a. panjang KO; b. panjang LN; c. panjang NO; d. panjang LO. 3. Pada persegi EFGH diketahui panjang diagonal EG = (3x – 4) cm dan FH = 20 cm. Tentukan nilai x dan panjang diagonalnya. B. Soal latihan mandiri 1. Sebutkan 4 sifat dari persegi ! 2. KLMN adalah suatu persegi dan ̅̅̅̅̅̅= 3 cm, maka: a. ̅̅̅̅̅= ...... = ...... =...... = ...... cm. b. ̅̅̅̅̅ = ...... = ...... cm 3. Diketahui UVWX suatu persegi, maka: a. Karena 3x+7= ...., maka x =.... b. VX = ....
144
SOAL PUTARAN II PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
A. Soal latihan terkontrol
1. ABCD adalah bangun persegi yang mempunyai sisi 5 cm hitung keliling persegi tersebut! 2. Luas suatu persegi 81 cm2. Tentukan sisi dan keliling persegi tersebut!
3.
Hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping ini!
B. Soal latihan mandiri
1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi panjang yang mempunyai sisi 8 cm! 2. Keliling suatu persegi 40 cm.Tentukan sisi dan luas persegi tersebut!
3. ini!
hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping
145
SOAL PUTARAN III PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP A. Soal latihan terkontrol 1. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas 144 cm2 2. Gambarlah persegi ABCD,Jika AD = 4y-15 dan AB = y+6, maka hitunglah panjang sisi-sisinya! 3. Hitunglah luas daerah yang diarsir berikut ini!
B. Soal latihan mandiri 1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi yang panjang sisinya 14 cm 2. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas 625 cm2 3. Hitunglah keliling dan luas daerah berikut ini!
146
KUNCI JAWABAN A. Soal latihan terkontrol putaran I 1.
Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD Keempat sisinya siku-siku Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.
2.
3.
a. KO= 5 cm b.
LN= 10cm
c.
NO= 5cm
d.
LO= 5 cm
Diketahui: EG= 3x-4 FH= 20cm Ditanya: nilai x dan panjang diagonalnya Jawab: EG=FH 3x – 4 = 20 3x = 24 x = 24:3= 8 cm
B. Soal latihan mandiri putaran I 1.
Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD Keempat sisinya siku-siku Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.
2.
a. OL= OM= ON= OK= 3 cm b. KM= NL =6 cm
3.
Diketahui: UV= 3x-7,VW= 2x + 5 Ditanya: nilai x dan panjang sisinya Jawab: UV=VW
147
3x – 7 = 2 x + 5 3x – 2x = 5 + 7 x = 12 cm C. Soal latihan terkontrol putaran II 1.
Diketahui: sisi= 5 cm Ditanya: Keliling persegi Jawab: K= 4 x s = 4 x 5= 20 cm
2.
Diketahui: Luas= 81 cm2 Ditanya: sisi persegi Jawab: L= s2 81= s2 s= √
= 9 cm
3. Diketahui: Sisi= 6 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: Keliling= 4s = 4 x 6 =24 cm Luas= s2= 62= 36 cm2 D. Soal latihan mandiri putaran II 1.
Diketahui: sisi= 8 cm Ditanya: Keliling persegi Jawab: K= 4 x s = 4 x 8= 32 cm L = s2 = 82= 64 cm2
2.
Diketahui: Keliling= 40 cm Ditanya: sisi persegi Jawab:
148
K= 4s 40= 4s s=
= 10 cm
Luas= s2= 102= 100 cm2
3. Diketahui: Sisi= 7 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: Keliling= 4s = 4 x 7 =28 cm Luas= s2= 72= 49 cm2 E. Soal latihan terkontrol putaran III 1.
Diketahui:s = 14 cm Ditanya: keliling dan luas persegi Jawab: K = 4 x 14 = 56 cm L = s2 = 142= 196 cm2
2.
Diketahui: Luas= 625 cm2 Ditanya : sisi dan keliling persegi Jawab: L = s2 625= s2 s
=√
s
= 25
K = 4 x 25= 100 cm
149
3. K= 4+4+10+2+3+5+3+3+3+2+3+2+4= 58 cm L= LI+LII+LIII+LIV = s2+( pxl )+( pxl )+( pxl ) = 42+( 3x2 )+( 3x4 )+( 3x5 ) = 16+6+12+15= 49cm2 F. Soal latihan mandiri putaran III 1.
Diketahui:Luas = 144 cm2 Ditanya: keliling dan sisi persegi Jawab: L = s2 144 = s2 =√
s
= 12 cm
K= 4s = 4 x 12 = 48 cm 2.
Diketahui: AD = 4y-15 dan AB = y+6 Ditanya : sisi persegi Jawab: 4y-15 = y+6 4y – y =6 + 15 3y = 21 y=
= 7 cm
3. K= 4+4+2+4+6+2+2+6+6+4+4= 44 cm L= LI+LII+LIII = s2+( pxl )+ s2 = 42+( 8x4 )+ 22 = 16+32+4= 52cm2
150
RUBRIK PENILAIAN PUTARAN I Untuk soal no 1 :
Tidak ada jawaban
0
Menyebutkan 4 sifat dengan
8
benar (tiap 1 sifat benar bernilai 2) Jumlah poin max = 8 Untuk soal no 2
Tidak ada jawaban
0
Jawab benar
2
Jumlah poin max = 2 x 4= 8 Untuk soal no 3 Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
0
ditanya
1
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
2
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
0
Prosedur salah / tidak lengkap
2
Prosedur benar
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
0
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
2
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
Jumlah skor maksimal:26
NILAI =
4
151
RUBRIK PENILAIAN PUTARAN II Untuk soal no 1,2 ,3 Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
0
ditanya
1
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
2
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
0
Prosedur salah / tidak lengkap
2
Prosedur benar
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
0
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
2
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
Jumlah skor max = 10 x 3 = 30 NILAI =
4
152
RUBRIK PENILAIAN PUTARAN III Untuk soal no 1,2 ,3 Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
0
ditanya
1
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
2
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
0
Prosedur salah / tidak lengkap
2
Prosedur benar
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
0
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
2
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
Jumlah skor max = 10 x 3 = 30 NILAI =
4
153
SMP Negeri 5 Sukoharjo
Ruang kelas SMP Negeri 5 Sukoharjo
154
Dialog awal
Siswa saat mendiskusikan soal terkontrol
155
Siswa saat menjawab pertanyaan dari guru
Siswa saat mengerjakan soal latihan mandiri
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167