Basisschool Het Venster. Gemert

Schoolgids 2015-2016

Basisschool Het Venster

Gemert Schoolgids basisschool Het Venster

2015-2016

Beste ouders / verzorgers, De basisschool speelt een belangrijke rol in het leven van uw kind. In de acht jaar dat uw kind aan onze zorgen is toevertrouwd, verwerft uw kind kennis, inzichten en vaardigheden die van belang zijn voor het verdere leven, zoals met anderen samen te werken, elkaar te respecteren, voor zichzelf op te komen. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Deze schoolgids verschaft u o.a. inzicht in de doelstellingen, werkwijze, sfeer, en hoe wij proberen de kwaliteit van het onderwijs op onze school te verbeteren. Deze gids is ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken. Deze schoolgids heeft de instemming gekregen van de medezeggenschapsraad. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen op een goede samenwerking en wensen alle kinderen, ouders en leerkrachten een plezierige en succesvolle tijd toe op onze school. Deze schoolgids is digitaal beschikbaar via onze website www.bshetvenster.nl Het team van basisschool Het Venster, juli 2015.

Instemming en vaststelling schoolgids De MR van basisschool Het Venster heeft ingestemd met de tekst van deze schoolgids. Namens de Medezeggenschapsraad Voorzitter dhr. P.J.M. Cornelissen De schoolgids werd door het bevoegd gezag van Zicht Primair Onderwijs vastgesteld. Namens het bevoegd gezag Voorzitter van het College van Bestuur dhr. P.A.G.M. van de Sande

Schoolgids basisschool Het Venster

2015-2016

Voorwoord 1

2

3

4

5

6

De school 1.1. Basisschool Het Venster 1.2. Bestuur

3 3

Waar de school voor staat 2.1. Missie & visie

4

De organisatie van het onderwijs 3.1. Schoolplan 3.2. Hoe krijgen kinderen les? 3.3. Activiteiten in onderbouw en bovenbouw 3.4. (Basis)vaardigheden 3.4.1. Lezen 3.4.2. Schrijven 3.4.3. Taal / spelling 3.4.4. Rekenen 3.4.5. Wereldoriënterende vakken 3.4.6. Levensbeschouwing 3.4.7. Expressie-activiteiten 3.4.8. Sociaal-emotionele ontwikkeling 3.4.9. Bewegingsonderwijs 3.4.10. Engels 3.4.11. ICT 3.4.12. Venstervieringen

5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8

De zorg voor de kinderen 4.1. Aanmelding van nieuwe leerlingen 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem) - Onderwijskundig rapport 4.3. Kinderen met specifieke behoeften - Leerlingzorg door externen onder schooltijd - Samenwerkingsverband & Passend Onderwijs - Schoolondersteuningsprofiel 4.4. Cito-entreetoets en –eindtoets basisonderwijs 4.5. Naar het voortgezet onderwijs & advisering

9 10 10 10 11 11

De leraren 5.1. De samenstelling van het team 5.2. De begeleiding en inzet PABO- en ROC-stagiair(e)s 5.3. Scholing van leraren

12 12 12

De ouders 6.1. Informatie aan ouders - Nieuwsbrief - Website - Ouderavonden - Inloopuurtje - Rapporten - Informatieplicht 6.2. Het belang van inspraak en betrokkenheid van ouders 6.3. Oudervereniging 6.4. Medezeggenschapsraad (M.R.) 6.5. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) 6.6. Groepsouder 6.7. Ouderhulp 6.8. Hulp voor ouders: Stichting Leergeld


2015-2016

9 9

12

13 14 14 14 14 14 15

7

8

9

10

11

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1. Beleidsvoonemens 2015 – 2016 7.2. Relatie school en omgeving - Jeugdgezondheidszorg - Politie, buurtconciërge - Onderwijsbegeleiding - Bibliotheek - Parochie

16 16

De resultaten van het onderwijs 8.1. Kwaliteitsbewaking 8.2. Resultaten van ons onderwijs 8.3. Na de basisschool 8.4. Onderwijsinspectie 8.5. Enquête over de kwaliteiten van de school

18 18 18 19 19

Regeling schooltijden 9.1. Schooltijden 9.2. Vakantierooster en vrije dagen 2015 – 2016 9.3. Verlof aanvragen 9.4. Schorsing en verwijdering

20 20 20 20

Praktische zaken 10.1. Toezicht op de speelplaats 10.2. Parkeren 10.3. Traktaties & verjaardagen 10.4. Tussendoortje 10.5. Roken 10.6. Veiligheid 10.7. Hoofdluis 10.8. Kledinginzameling 10.9. Protocol medicijnverstrekking & medische handelingen 10.10 Anti-pestprotocol 10.11 Buitenschoolse Opvang (BSO) 10.12 Tussenschoolse Opvang (TSO) 10.13 Verzekering 10.14 Sponsoring 10.15 Klachtenafhandeling en vertrouwenspersonen

21 21 21 21 21 21 21 21 22 22 23 23 23 23 24

Namen en adressen

25


2015-2016

1.

Onze school

1.1. Basisschool Het Venster Het Venster in Gemert bestaat sinds 1996 en heeft zich ontwikkeld tot een eigentijdse school met zo’n 250 leerlingen en 20 personeelsleden. Er is voor de naam Het Venster gekozen omdat hiermee wordt aangegeven dat wij de kinderen vanuit een veilige omgeving een brede kijk op hun wereld willen bieden. Het bijhorend logo is ontworpen door een leerling van de school. Basisschool Het Venster is gehuisvest in een “transparant” gebouw met veel ramen.De lokalen van de onder-, midden- en bovenbouw zijn gesitueerd rondom ruime werkhoeken, zodat er gezamenlijke activiteiten georganiseerd kunnen worden, b.v. tijdens zelfstandig werken. In het midden van het gebouw is een gezamenlijke ruimte: “de kuil”. Hier worden zgn. “Venstervieringen” gehouden. Leerkrachten en leerlingen besteden veel aandacht aan deze vieringen evenals aan de creatieve vormingsgebieden. In het gebouw hangen werkstukken van kinderen en van leerkrachten. Het schoolplein en de speelruimte rondom de school nodigen ook uit tot diverse spelen. Alleen kinderen die zich op school prettig voelen en die betrokken zijn bij het onderwijs, kunnen zich goed ontwikkelen. We willen groeps- en individuele activiteiten, in een gezellige sfeer laten verlopen, waarbij we uitgaan van een rustige, overzichtelijke werksituatie. We willen het onderwijs zo inrichten dat kinderen en leerkrachten onderwijs ervaren als een leerrijk avontuur. Een samen op weg zijn om meer mens te worden. 1.2. Bestuur Onze school valt onder het bevoegd gezag van Zicht Primair Onderwijs. Zicht verzorgt basisonderwijs op twaalf reguliere scholen en één school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten GemertBakel en Boekel. Eén school is een interconfessionele school. De overige scholen hebben de roomskatholieke identiteit. Alle scholen hebben elk hun eigen karakter en sfeer. Verder is onze school meer en meer op weg naar een kindcentrum voor kinderen van 0-13 jaar. Dit gaat de komende jaren ook bestuurlijke consequenties hebben doordat de stichting Zicht steeds nauwer samenwerkt met de stichting Fides voor kinderopvang en peuterwerk. Uiteindelijk hebben wij als stip aan de horizon één bestuurlijke organisatie voor kinddiensten, opvang, peuterwerk en onderwijs. Het College van Bestuur wordt gevormd door dhr. Peter A.G.M. van de Sande, voorzitter. De Raad van Toezicht wordt gevormd door de volgende personen: Dhr. J. Bloemers, voorzitter Dhr. W. Veldman, secretaris/penningmeester Dhr. J. van den Crommenacker, lid Dhr. P. Verbruggen, lid Bestuursbeleid De bestuurlijke organisatie stelt onder andere beleidsrichtlijnen op die bestemd zijn voor schooldirecties. Het gaat dan om het vastleggen van voorwaarden waarbinnen een school kan opereren, bijvoorbeeld het financieel beleid en het formatiebeleid. Er zijn ook zaken die bestuurlijk worden georganiseerd of besluiten die van direct belang zijn voor ouders. Genoemd beleid wordt ontwikkeld en vastgesteld in samenwerking met het managementteam van Zicht, zijnde de 13 directeuren van de scholen. Dit gebeurt uiteraard in overleg met en na advisering/instemming van de GMR.


2015-2016

pagina - 3 -

2.

Waar de school voor staat

2.1. Missie & visie We geven onze koers aan in onze missie en visie. In deze paragraaf is beschreven wat de bestaansreden van basisschool Het Venster is en worden de kernwaarden beschreven van waaruit het team wil werken. Het team wil deze kernwaarden tot uitdrukking brengen in de relatie die het met de betrokkenen heeft. De belangrijkste uitgangspunten en koersuitspraken worden beschreven, die als leidraad worden gehanteerd met betrekking tot de ontwikkeling van de school. We willen graag een school/kindcentrum zijn: -

waar ieder kind wordt gezien waar kinderen van 0 – 13 jaar met plezier naar toe komen en waar zij bagage krijgen waardoor zij zich kunnen ontwikkelen tot een zelfstandig en (zelf)verantwoordelijk persoon die zich richt op de talentontwikkeling en brede vorming van kinderen (sociaal-emotioneel, cognitief, creatief, sportief en cultureel) door uitdagend onderwijs waarbij de eigen inbreng van de leerlingen van belang is waarin leerlingen vaardigheden leren zoals probleemoplossend vermogen, kritisch denken, samenwerken, communiceren, leerstrategieën (‘leren leren’) en ict-geletterdheid om een basis te leggen voor de toekomstige maatschappij waar kinderen voorbereid worden om te participeren in en te werken aan een duurzame samenleving, waar gezondheid en milieubewustheid onderdeel van zijn waar kinderen leren om te reflecteren op hun leerhouding, leerproces en resultaat waar kinderen zich ergens bij voelen horen en kinderen zichzelf kunnen onderscheiden waar structuur wordt geboden waar iedereen respectvol met elkaar omgaat waar leerkrachten vanuit passie en betrokkenheid zich samen verantwoordelijk en competent voelen en voor passend onderwijs voor elk kind zorgen waar we met ouders een partnerschap aangaan op basis van gelijkwaardigheid en gedeelde verantwoordelijkheid. We streven wederzijds vertrouwen en respect en een heldere communicatie tussen school en ouders na. We willen graag dat de school laagdrempelig is en ouders zich op onze school welkom voelen.

Wij laten ons leiden door de volgende kernwaarden: zelfstandigheid, vertrouwen, ontwikkeling, eigenheid, transparantie.  Onze school is een vertrouwde omgeving waarin alle betrokkenen veilig kunnen en durven ontwikkelen. Een kindvriendelijke school met een veilig pedagogisch klimaat, waarbij zelfstandigheid en eigenheid drijfveren zijn. Kinderen en andere betrokkenen geven elkaar het vertrouwen, de ruimte, respecteren en accepteren elkaar.  Transparantie naar kinderen en ouders toe. Met de ouders en kinderen wordt een goede band opgebouwd. Er wordt door leerkrachten met ouders en kinderen op een constructieve manier samengewerkt. Kinderen, ouders en leerkrachten onderhouden een heldere communicatie over wat op school gebeurt.  Voor iedereen geldt dat je je mag, wilt, durft en kunt ontwikkelen o als individu: je groeit en leert je eigen capaciteiten en kwaliteiten ontdekken o als deelnemer in een groep: je groeit als gever en ontvanger binnen groepsprocessen Vanuit onze katholieke achtergrond willen we dat onze kinderen zich de kernwaarden die wij fundamenteel achten, eigen kunnen maken. We willen ze de kans geven om hun eigen levensbeschouwing te vormen. We gaan ervan uit dat levensbeschouwing een persoonlijke keuze is en dat het de taak van de basisschool is om een brede oriëntatie te bieden. Daarbij vinden wij het belangrijk de kinderen respect te leren opbrengen voor elkaars levensbeschouwing, normen en waarden.

Ambities van Stichting Zicht PO in samenwerking met Fides Kinderopvang: • • • • • • • •

ZICHT-FIDES laat ieders talent tot bloei komen. ZICHT-FIDES brengt kinderen in balans met zichzelf, de ander en de wereld om hen heen. ZICHT-FIDES zorgt voor verbinding met ouders en kinderen. ZICHT-FIDES kinderen zijn onderzoekend, reflectief en flexibel. ZICHT-FIDES kinderen krijgen ook internationale lesprogramma’s. ZICHT-FIDES kinderen spreken naast Nederlands ook een wereldtaal. ZICHT-FIDES kinderen zijn milieubewust en hebben de intrinsieke motivatie hier oplossingsgericht mee om te gaan. ZICHT-FIDES personeel is trots.


2015-2016

pagina - 4 -

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. Schoolplan Elke 4 jaar wordt een meerjarenplan opgesteld. Alle speerpunten voor de komende periode worden daarin vastgelegd. Specifieke onderwijsactiviteiten zijn uitgewerkt in een jaarplan. Na instemming van de Medezeggenschapsraad wordt het schoolplan pas vastgesteld. Het huidige schoolplan loopt van 2015 tot 2019. 3.2. Hoe krijgen kinderen les? Het onderwijs op Het Venster is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen differentiatie wordt nagestreefd. Een kind zit in een eigen groep met vaste leerkrachten. De groepen zijn verdeeld in de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Werkvormen zoals het werken in hoeken, zelfstandig werken en samenwerkend leren krijgen meer invloed op de groeperingsvormen binnen Het Venster. Deze werkvormen vragen om flexibiliteit in groeperingsvormen. Ook kan het nodig zijn dat de kinderen in tweetallen of individueel aan een taak werken. Er wordt gewerkt aan de realisatie van de kerndoelen, waarbij verschillen in leren tussen kinderen mogen bestaan. We vinden dat leerwegen naar hetzelfde doel mogen verschillen. In hoeken / zelfstandig werken: De kinderen zijn in een groep of individueel bezig met verschillende activiteiten. De groep kan bestaan uit 4 tot 6 kinderen, maar er is verschil in niveau en tempo. De leerkracht kan (verplichte) activiteiten aanreiken, waaruit kinderen mogen kiezen. Soms wordt individueel gewerkt, soms in tweetallen of in een groep. Tijdens deze momenten kan de leerkracht ook extra aandacht besteden aan kinderen die dat nodig hebben. 3.3. Activiteiten in onderbouw en bovenbouw In groep 1 en 2 werken we vaak in de vorm van projecten of thema’s. In het lesrooster staan verschillende leer- en vormingsgebieden, maar in de dagelijkse praktijk is dit “nauwelijks” merkbaar. Wie speelt in de poppen- en bouwhoek is immers ook bezig met taalontwikkeling en wie figuren tekent en inkleurt is ook bezig met voorbereidend schrijven. We werken daarom vanuit de principes van basisontwikkeling. We willen het lesgeven nog uitdagender maken en toch doelgericht en planmatig bezig zijn, opdat het nog meer betrokkenheid oproept en kinderen prikkelt tot leren en daarmee aansluiten bij hun leerbehoeftes. In groep 3 wordt een verdere aanzet gegeven m.n. voor de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen. De leerkrachten werken methodisch en zo nu en dan ook in de vorm van projecten. In groep 4 t/m 6 worden basisvaardigheden verder uitgebreid en komen de wereldoriënterende vakken aan de orde. We bieden deze vakken meestal afzonderlijk aan en soms ook thematisch. In groep 7 en 8 is het aanbod dusdanig dat daarmee de landelijk vastgestelde kerndoelen kunnen worden gehaald. Daarmee beogen we de aansluiting bij én de overgang naar het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. 3.4. (Basis)vaardigheden 3.4.1. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met lezen. Toch zijn sommige kinderen al eerder aan lezen toe. Daarom besteden we in de kleutergroepen aandacht aan voorbereidend lezen. Daar leren ze te luisteren naar een verhaal, het na te vertellen, rijmwoorden en lotto’s te maken. We gebruiken teksten op niveau en teksten die inhoudelijk ook passen bij de leeftijd van de kinderen. We gebruiken de methoden: groep 1 en 2: Schatkist (als voorbereiding op Veilig Leren Lezen) groep 3 : Veilig Leren Lezen (voor aanvankelijk én voortgezet aanvankelijk lezen) groep 4 t/m 8: Goed Gelezen (voor begrijpend en studerend lezen) & Estafette Nieuw (voor voortgezet technisch lezen) 3.4.2. Schrijven Aan het eind van de basisschool moet een kind leesbaar en in een goed tempo kunnen schrijven. In groep 1 en 2 besteden we aandacht aan de voorbereidingen (o.a. de fijne motoriek), terwijl in groep 3 t/m 6 vooral aandacht besteed wordt aan het methodisch schrijven. In groep 7 en 8 gebruiken we schrijven ook als expressiemiddel. We gebruiken de methode Pennenstreken.


2015-2016

pagina - 5 -

3.4.3. Taal / Spelling Bij taalonderwijs leren we kinderen de juiste spelling te gebruiken middels taaloefeningen, leren van afspraken of spellingscategorieën als voorbereiding op wekelijkse dictees en stelopdrachten. Ook besteden we aandacht aan leren praten, luisteren wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren kinderen een eigen mening onder woorden te brengen. We leren kinderen taal in het dagelijkse leven goed te gebruiken, waarbij de nadruk ligt op spellen, stellen, spreken en luisteren. We gebruiken de methode Veilig Leren Lezen (gr. 3) en Taal op Maat (gr. 4 t/m 8) 3.4.4. Rekenen Vroeger bestond rekenen vooral uit sommen maken, tafels leren, optelsommen, aftreksommen, vermenigvuldigen en delen. Daar moest je maniertjes voor leren. Tegenwoordig leren kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen (realistisch rekenen). Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen van de gegevens die ze hebben verzameld. Daarbij worden veel sommen gemaakt. In groep 1 en 2 besteden we aandacht aan de voorbereiding. Ze leren o.a. om te gaan met hoeveelheidsbegrippen, te tellen en cijfers en vormen te herkennen. Aan het einde van groep 3 moeten ze optel- en aftreksommen kunnen maken tot 20. In groep 4 en 5 leren ze op verschillende manieren (leerstrategieën) rekenen tot 100. Vanaf groep 5 komt het cijferen (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen) aan bod. Veel van bovenstaande berekeningen worden toegepast in allerlei dagelijkse (probleem)situaties. We gebruiken in groep 1 t/m 8 de methode Pluspunt. 3.4.5. Wereldoriënterende vakken Aan het einde van de basisschool hebben de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en hoe mensen er leven. De kinderen leren over de geschiedenis van ons land. In de groepen 1 t/m 4 worden geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs niet afzonderlijk gegeven. In deze groepen worden onderwerpen behandeld in de vorm van projecten en thema’s die voor jonge kinderen interessant zijn. In de groepen 5 t/m 8 maken we onderscheid in: aardrijkskunde (en maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen), geschiedenis, natuuronderwijs en verkeersonderwijs. Bij aardrijkskunde leren we de kinderen bijvoorbeeld:  over de aarde en de belangrijkste gebieden;  over de manier waarop de natuur en de mensen ruimte beïnvloeden. Bij geschiedenis leren we de kinderen bijvoorbeeld:  over verschijnselen en ontwikkelingen van vroeger;  over veranderingen in het eigen leven en in de geschiedenis van de samenleving. Bij natuuronderwijs leren we de kinderen bijvoorbeeld:  plezier te beleven aan de natuur en zorg en respect te hebben voor een gezond leefmilieu en een gezonde levensstijl;  te onderzoeken wat je nodig hebt om op de juiste manier met de natuur om te gaan. Bij verkeersonderwijs leren we de kinderen bijvoorbeeld:  dat het belangrijk is om regels en afspraken te kennen en deze toe te passen voor de eigen veiligheid.  zich voor te bereiden op het theoretisch en praktisch verkeersexamen (in groep 7). Aan onze school is in 2007 het Brabants VerkeersVeiligheidsLabel (BVL) toegekend. Bij maatschappelijke verhoudingen leren we de kinderen bijvoorbeeld:  over inrichting en structuur van de maatschappij. Bij geestelijke stromingen leren we de kinderen bijvoorbeeld:  enige hoofdzaken en verschillen tussen geestelijke stromingen (wereldgodsdiensten) in onze multiculturele samenleving. We gebruiken o.a. de volgende methoden en bijpassende software: groep 1 t/m 8: Natuniek voor natuuronderwijs groep 5 t/m 8: Meander voor aardrijkskunde groep 5 t/m 8: Brandaan voor geschiedenis groep 1 t/m 8: Wijzer door het Verkeer voor verkeersonderwijs 3.4.6. Levensbeschouwing In deze lessen brengen we kinderen in contact met het geloven van mensen, vroeger en nu. We praten en werken over belangrijke begrippen en waarden en normen. Dat doen we in de vorm van projecten. Als er iets te vieren is, laten we dat aan elkaar weten. Alle kinderen nemen deel aan een viering: bij de opening of afsluiting van een schooljaar of bij feesten als Kerstmis en Pasen. We vinden het belangrijk deze vieringen zo veel mogelijk samen te doen. We besteden ook aandacht aan andere geloofsovertuigingen.


2015-2016

pagina - 6 -

3.4.7. Expressie activiteiten Hieronder verstaan we tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen, kunstzinnige vorming, muzikale vorming en dramatische vorming. Bij tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen leren we de kinderen bijvoorbeeld:  door gebruik van verschillende technieken en materialen vorm te geven aan gedachten, gevoelens en ervaringen. Bij kunstzinnige vorming leren we de kinderen bijvoorbeeld:  om te gaan met (moderne) muziek en dansvormen;  kennis te maken met vormen van toneel. We zijn aangesloten bij Kunstbalie. Dit is een instelling die voor veel scholen elk schooljaar een nieuw cultureel programma opstelt. Bij muzikale vorming leren we de kinderen bijvoorbeeld:  om (samen) muziek te beluisteren, te maken, te zingen en vast te leggen;  om (samen) op muziek te bewegen en erover te praten. Bij dramatische vorming leren we de kinderen bijvoorbeeld:  een rol te spelen of toneelstukje te maken;  een rol en/of situaties uit te beelden. Tijdens de Vensterviering krijgen kinderen van groep 1 t/m 8 op toerbeurt de gelegenheid om voor andere kinderen op te treden. Op school gebruiken we o.a. de methoden: Textielvaardig, Handvaardig en Tekenvaardig en het aanbod van Kunstbalie. 3.4.8. Sociaal-emotionele ontwikkeling We vinden het belangrijk dat kinderen “lekker in hun vel zitten” en zich sociaal-emotioneel verder ontwikkelen. We besteden daar ook aandacht aan. We maken daarbij gebruik van de methode Goed Gedaan. Daarnaast nemen de kinderen in groep 4 deel aan een weerbaarheidstraining (‘Rots & Water’). In volgende leerjaren zijn er herhalingslessen. 3.4.9. Bewegingsonderwijs Bij bewegingsonderwijs leren we de kinderen: - deel te nemen aan bewegingssituaties en zich daarin te ontwikkelen; - een positieve houding te ontwikkelen met betrekking tot beweging, sport en spel. De lessen in bewegingsonderwijs (gymlessen) worden meestal binnen en een enkele keer buiten gegeven, m.u.v. groep 1 en 2 die dagelijks, indien het weer het toelaat, (geleid) buitenspel hebben. De kinderen maken voor de binnenlessen gebruik van de speelzaal (gr. 1, 2 ) en van de gymzaal naast de school (gr. 3 t/m 8). Op school gebruiken we o.a. de volgende methoden / ideeënboeken: Bewegingsonderwijs en In het speellokaal. 3.4.10. Engels Er wordt in groep 1 t/m 8 Engels gegeven. De lessen zijn erop gericht, dat de kinderen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau kunnen gebruiken. Het Engels is gebaseerd op alledaagse situaties waarin een kind wellicht Engels nodig zou kunnen hebben en als voorbereiding voor het voortgezet onderwijs. We maken gebruik van de methode Groove Me. 3.4.11. ICT De computer heeft een duidelijke plaats binnen ons onderwijs. De programma's die we gebruiken, laten we zoveel mogelijk aansluiten bij de methoden die we hanteren. De programma's zijn vooral bedoeld om leerstof extra te oefenen, maar ook om informatie op te zoeken op internet of met beelden de lessen te ondersteunen. In alle groepen is daarvoor een digitaal schoolbord aanwezig. Elke groep kan gebruik maken van het computernetwerk met 46 werkstations en 24 laptops. We willen de kinderen graag ‘ict-vaardig’ maken. Daarnaast bieden we de kinderen in groep 6 de mogelijkheid om hun typediploma te behalen.


2015-2016

pagina - 7 -

3.4.13. Venstervieringen Een in het oog springende werkvorm van onze school zijn de Venstervieringen.  Aan het begin van het schooljaar “opent” de directeur. Tijdens deze opening heten we elkaar welkom en wensen we elkaar een fijn, gezellig en leerzaam schooljaar.  Vier keer per jaar wordt door de leerkrachten van een bepaalde bouw opgetreden middels een expressieve en creatieve voorstelling.  Vijf keer per jaar worden de Venstervieringen verzorgd door de kinderen. Drie groepen verzorgen het programma. Het schoolnieuws (Vensterjournaal), andere belangrijke gebeurtenissen van een periode en “eigen inbreng” worden dan “uitgebeeld”.  Aan het einde van het schooljaar houden we een gezamenlijke jaarafsluiting. Tijdens de Venstervieringen staan we ook stil bij bepaalde projecten, waarvan de opbrengst naar een goed doel gaat. Door Het Venster naar buiten (de wereld in kijken) naar kinderen die het minder hebben en zo de helpende hand toesteken. We nodigen tijdens de Venstervieringen ook de ouders, van de kinderen die een presentatie houden, uit.


2015-2016

pagina - 8 -

4. De zorg voor onze kinderen 4.1. Aanmelding van nieuwe leerlingen Voordat ouders/verzorgers een schoolkeuze hebben gemaakt, kunnen zij het hele jaar door op afspraak een rondleiding door de school en een gesprek met de directeur krijgen. Onder aanmelding verstaan wij dat ouders/verzorgers ons laten weten dat zij hun kind op onze school onderwijs willen laten volgen. Wij vragen dan o.a. om persoonlijke gegevens (o.a. het BurgerServiceNummer) van de leerling en gegevens van ouders. Dat gebeurt d.m.v. een aanmeldingsformulier en wordt in feite pas definitief op de eerste schooldag van het kind. Vanaf vier jaar mag een kind naar de basisschool. Vanaf vijf jaar is het leerplichtig. Voor aanmelding betekent dat het volgende: 1. Kinderen die leerplichtig zijn en/of van een andere basisschool afkomstig zijn, kunnen in principe op elke willekeurige dag worden aangemeld en ingeschreven. 2. In overleg met de interne begeleiding bepaalt de directie wanneer en in welke groep een leerling wordt geplaatst. Alleen bij zeer gegronde redenen hebben de ouders hierop eventueel invloed. In principe stromen nieuwe leerlingen in groep 1 in op de eerstvolgende lesdag nadat men 4 jaar is geworden. 3. In de periode kort voor de eerste schooldag is er een intakegesprek tussen de ouders en een lid van het managementteam. De leerkracht spreekt daarnaast een kennismakingsmiddag (of –ochtend) met de ouders af voor de nieuwe leerling. Het aanmelden valt onder verantwoordelijkheid van de directie. 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (leerlingvolgsysteem) De school volgt de resultaten van de kinderen op twee manieren:  Via methodengebonden toetsen, om de vorderingen van ieder kind te volgen. De leerkracht kijkt het getoetste werk na en zorgt voor administratie van relevante gegevens.  Via de niet-methodengebonden toetsen (o.a. cito-toetsen) en de observatie-instrumenten. Dit zijn landelijke toetsen, waarmee we het resultaat van óns onderwijs vergelijken met het onderwijs in Nederland. De toetsen worden op vaste momenten in het schooljaar afgenomen, zodat er een goede vergelijking gemaakt kan worden. Er wordt dan bekeken welke kinderen in aanmerking komen voor extra begeleiding. Dat kunnen kinderen zijn die laag of juist zeer hoog gescoord hebben. Van ieder kind wordt gedurende de schoolloopbaan een leerlingendossier aangelegd waarin is opgenomen wat er specifiek gedaan is, op welke datum en door wie dit is uitgevoerd. Ook eventuele hulp van buitenaf (door externe instanties) wordt daarin vermeld. Alle gegevens worden opgeborgen in een afsluitbare archiefkast en, na het verlaten van onze school, bewaard voor een periode van 5 jaar. Elke ouder heeft recht op inzage en correctie van onjuiste gegevens in het deel van de leerlingenadministratie dat op zijn kind betrekking heeft. Het is zonder toestemming van ouders niet toegestaan dat het bevoegd gezag gegevens uit de administratie ter kennis brengt van anderen dan degenen die ingevolge de wet bevoegd zijn inlichtingen omtrent school en het onderwijs te ontvangen. Onderwijskundig rapport Wanneer een leerling onze school verlaat en naar een andere basisschool of een school voor speciaal basisonderwijs gaat, wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt. Dit rapport bevat gegevens over de gevolgde methodes en de vorderingen van de leerling. 4.3. Kinderen met specifieke behoeften We streven ernaar ieder kind de zorg te geven die het nodig heeft. Kinderen met specifieke behoeften worden extra begeleid. Wanneer een leerling zich niet ontwikkelt zoals verwacht zou mogen worden, bespreekt de leerkracht dit met de intern begeleider. Zij nemen dan een besluit over een mogelijke vervolgaanpak. Dit kan inhouden dat er een nader onderzoek (toetsen, observaties enz.) gaat plaatsvinden door de intern begeleider of door het Orthopedagogisch Didactisch Centrum (expertisecentrum) of door een andere externe instelling. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt de ontwikkeling van de leerling altijd met de ouders besproken en om toestemming gevraagd. Het kan zijn dat de ontwikkeling van een leerling aanleiding geeft om te versnellen of te vertragen (o.a. op basis van toetsen, observatielijsten, leerlingvolgsysteem, sociaal-emotionele ontwikkeling en advies leerkracht / intern begeleider en/of schoolbegeleidingsdienst). Samen met de ouders wordt overlegd of het kind hierbij het beste gebaat is. Bij vertraging moet dit leiden tot doelmatige herhaling van leerstof en mag dit geen negatieve invloed hebben op de persoonlijkheidsontwikkeling. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur. Wanneer blijkt dat de geboden zorg onvoldoende rendement oplevert en de leerling zich daardoor onvoldoende ontwikkelt, wordt de mogelijkheid van een overgang naar een school voor speciaal basisonderwijs besproken. De ouders hebben in dit proces een belangrijke rol. Iedere stap wordt met hen overlegd en om hun toestemming gevraagd. De uiteindelijke aanmelding voor een kind op een school voor speciaal basisonderwijs gebeurt altijd door de ouders zelf.


2015-2016

pagina - 9 -

Leerlingzorg door externen onder schooltijd Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor het alle scholen behorend tot het bevoegd gezag, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling op de website www.zichtpo.nl T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouder(s)/verzorger(s) en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Als dit allemaal goed is geregeld, kan de school alsnog toestemming geven. Samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 bestrijkt tien gemeenten. De (deel)gemeenten Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Helmond, Nuenen, Gerwen en Nederwetten, Boekel, Geldrop-Mierlo,Heeze-Leende, Laarbeek en Someren. De aangesloten onderwijsinstellingen c.q. de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Ook zijn er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs – die hun (hoofd)vestiging buiten de regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen HelmondPeelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 14 jaar gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd. De belangrijkste hiervan zijn; het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend ondersteuningsaanbod, goede samenwerking met de zorgpartners, het vormgeven van educatief partnerschap met ouders/verzorgers, het verhogen van het niveau van de basisondersteuning. Schoolondersteuningsprofiel Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. U kunt deze op onze website vinden: www.bshetvenster.nl Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis van de ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit: • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.


2015-2016

pagina - 10 -

De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. De kwaliteit van onze basisondersteuning is op orde. Wij zijn m.n. tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke interne deskundigheid o.a. op het gebied van begaafdheid of sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze deskundigheden blijven wij de komende jaren inzetten en versterken. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden o.a. ingezet bij leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Deze nemen we elk jaar in ons actuele jaarplan op. 4,4, CITO-entreetoets en -eindtoets basisonderwijs Alle leerlingen van groep 7 nemen in april/mei deel aan de zgn. CITO-entreetoets. Deze toets is met name bedoeld voor de school om extra aandacht te kunnen geven aan de vakgebieden die nog niet zo goed “scoren”. De toets is zeker niet bedoeld ter advisering voor het voortgezet onderwijs, maar kan wel een globale richting aangeven. De leerlingen van groep 8 nemen in april deel aan de CITO-eindtoets. De toets bestaat uit de volgende onderdelen: taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. In de CITO-eindtoets worden de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen onderzocht. De eindtoets is bedoeld ter ondersteuning van het advies van de basisschool betreffende het voortgezet onderwijs. Ongeveer vier weken nadat de toets is afgenomen is de schriftelijke uitslag voor de ouders beschikbaar. 4.5. Naar het voortgezet onderwijs & advisering We begeleiden de kinderen en hun ouders bij het maken van een goede keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Op de algemene ouderavond in het begin van het schooljaar, tijdens het eerste rapportgesprek en tijdens het schoolkeuzeproject vertellen we ouders en leerlingen welke mogelijkheden er zijn. Tijdens de ouderavond zijn ook vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs aanwezig. Er worden bezoeken gebracht aan diverse scholen. In januari zijn de "open dagen" van de scholen voor voortgezet onderwijs. Advies van de school Het advies van school is belangrijk bij een schoolkeuze. We hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Op het adviesformulier staat aangegeven wat de leervorderingen van uw kind zijn van de afgelopen acht jaar en wat wij, als team van basisschool Het Venster, de beste schoolkeuze voor uw kind op dat moment vinden. Ouders melden hun kind, met het ondertekende adviesformulier, zelf aan op een school voor voortgezet onderwijs. In overleg met directie en leerkrachten bovenbouw wordt het advies op de volgende punten gebaseerd:  Motivatie, concentratie, werkhouding, inzet, emotionele en sociale aspecten van uw kind.  Methodegebonden toetsen van de afgelopen jaren. Hierbij moet u denken aan de toetsen die uw kind gemaakt heeft, zoals de methode voor dat vak het voorschrijft.  Niet-methode-gebonden toetsen van de afgelopen jaren. Deze toetsen komen van het Cito en zijn er voor de vakken rekenen, begrijpend lezen en spelling. De gegevens worden verwerkt in een leerlingvolgsysteem vanaf groep 1.  Externe rapportage. Hierbij moet u denken aan school onafhankelijke testen die uw kind mogelijk gedaan heeft en/of extra buitenschoolse remedial teaching die uw kind gevolgd heeft.  Uw mening / wens en tevens van uw kind. We streven ernaar om uw kind te begeleiden naar de vorm voor voortgezet onderwijs die het beste aansluit bij zijn/haar ontwikkeling.


2015-2016

pagina - 11 -

5.

De leraren

5.1. De samenstelling van het team De directeur heeft de zorg voor de algemene en dagelijkse leiding van de school en is volledig ambulant (vrijgesteld van lesgevende taken). De waarnemend-directeur vervangt hem tijdens diens afwezigheid. De bouwcoördinator zorgt voor afstemming binnen de onderbouw (groep 1-4) of bovenbouw (groep 5-8) en fungeert als aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten op onderwijskundig gebied. De interne begeleider coördineert alle zaken die betrekking hebben op leerlingen die extra ondersteuningsbehoefte hebben. De groepsleerkrachten geven les aan een groep leerlingen. De onderwijsassistente geeft, in overleg met de interne begeleider en groepsleerkracht, extra zorg aan leerlingen die dat - vaak tijdelijk - nodig hebben. Dit kan in de groepssituatie of daarbuiten plaatsvinden. Meerdere leerkrachten voor één groep De kinderen steeds vaker met meerdere leerkrachten voor één groep te maken. Dit is het gevolg van:  parttimers  compensatie- en/of BAPO-dagen  zwangerschaps- en/of ouderschapsverlof  het uitvoeren van speciale taken op school  ziekte 5.2. De begeleiding en inzet van PABO- en ROC-stagiair(e)s Het behoort tot een van de taken van leerkrachten basisonderwijs, beschikbaar te zijn voor het vormen en begeleiden van aanstaande leraren (PABO) en onderwijsassistenten (ROC). Het kan dus voorkomen dat een of meerdere studenten van deze opleidingen voor een korte of langere periode stage loopt in de groep van uw kind. Het rooster en het normale lesprogramma kunnen dan soms wijzigingen ondergaan. De eindverantwoordelijkheid binnen de groep blijft altijd in handen van de groepsleerkracht. 5.3. Scholing van leraren “Bekwaam zijn en bekwaam blijven’. Onder dit motto worden er diverse scholingsactiviteiten voor het team georganiseerd. Daarnaast volgen de leerkrachten een persoonlijke nascholing. De onderwerpen van de scholing zijn altijd passend bij het jaarplan van de school.

6.

De ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Initiatieven hierin komen zowel van ouders als leerkrachten. Een goed contact met de ouders vinden we op Het Venster een van de belangrijkste zaken. We informeren u niet alleen over alle gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. De school stelt het op prijs als de ouders ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houden. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 6.1. Informatie aan ouders We streven een goed en open contact met ouders na. We hebben daarvoor een aantal vormen om u te informeren over school en/of de vorderingen van uw kind. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft, kunt u altijd bij de groepsleerkracht van uw kind of bij de directeur terecht. Nieuwsbrief Elke vrijdag ontvangt u een nieuwsbrief (de “Vensterpraat”). Hierin zijn o.a. algemene zaken en data van diverse activiteiten van de komende periode opgenomen. Daarnaast krijgt u een indruk van allerlei gebeurtenissen in de groepen. Website De school beschikt over een eigen website: www.bshetvenster.nl . Daarop is allerlei informatie over de school te vinden. Indien u als ouder bezwaar heeft tegen het vertonen van foto’s van uw kind(eren) op de website, kunt u dit kenbaar maken bij de directeur. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het schooljaar begint altijd met een informatieavond. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Tijdens deze informatieve ouderavonden kunt u van de manier van werken op onze school een indruk krijgen.


2015-2016

pagina - 12 -

Inloopuurtje Aan het begin van het schooljaar is er een inloopuurtje voor alle ouders. Zo krijgen zij de mogelijkheid om hun kind in de klas een keer aan het werk te zien. In het voorjaar is er weer zo’n inloopuurtje alleen voor nieuwe ouders die hun kind (mogelijk) op onze school willen aanmelden. Dit is voorafgaand aan de aanmeldingsdagen in maart. Rapporten We vinden het belangrijk om in het najaar met u als ouder de ontwikkeling van de eerste paar maanden in dat schooljaar te bespreken m.n. gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding. Dat betekent dat we medio november oudergesprekken voor alle leerlingen inplannen; zonder schriftelijk rapport. Vervolgens komt er in februari een schriftelijke rapportage met wederom een oudergesprek voor alle leerlingen. We hebben dit gekoppeld aan alle toetsen uit de methoden en aan de niet-methodegebonden toetsen (Cito) waardoor we objectief meten & weten hoe de ontwikkeling van de leerling is. Deze Citotoetsen worden altijd in januari en juni afgenomen. Tot slot volgt er aan het einde van het schooljaar het tweede en tevens laatste schriftelijke rapport (op verzoek van ouders of leerkracht met een gesprek). Voor groep 8 geldt een ander traject i.v.m. de advisering voor het voortgezet onderwijs. Het personeel is graag bereid om buiten de rapportgesprekken met u te praten over de ontwikkeling van uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Informatieplicht Een echtscheiding doormaken is een moeizame periode, waarin niet altijd duidelijk ligt hoe de zaken het beste georganiseerd kunnen gaan worden. Duidelijk is vaak wel dat het kind bij één van de ouders gaat wonen en dat de andere ouder een omgangsregeling heeft met het kind. We spreken dan over een verzorgende en een niet-verzorgende ouder. Wij willen als school geen speelbal tussen de ouders worden en graag laten weten hoe wij omgaan met het verstrekken van informatie aan beide ouders. 

Volgens de wet hebben beide ouders recht op dezelfde informatie over hun kind. Dit geldt verder ook als de ouder geen ouderlijk gezag heeft.



Het is de plicht van de verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook alle informatie te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind.



Is dit overleg niet mogelijk, dan kan de niet-verzorgende ouder de school schriftelijk verzoeken informatie over de schoolontwikkeling van het kind te geven. De school geeft desgevraagd een schoolgids, het rapport en een uitnodiging voor een ouderavond. Het adres van de nietverzorgende ouder moet wel aan school kenbaar worden gemaakt.



Voor een ouderavond worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan, in overleg met de directie, hiervan worden afgeweken.



Op de school berust de verplichting om desgevraagd gegevens inzake belangrijke feiten en omstandigheden te verstrekken, maar er zal altijd een verzoek aan de school vooraf moeten gaan. Deze verplichting tot informatieverstrekking is er overigens niet, wanneer het belang van het kind zich daartegen verzet.



Het feit dat de verzorgende ouder bezwaar heeft tegen informatieverschaffing aan de andere ouder, mag voor de school geen reden zijn om de gevraagde informatie niet te verstrekken.



Als informatieverstrekking niet is toegestaan (bv. via een gerechtelijke uitspraak), dan moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd.



Bij onduidelijkheden of vragen kan men altijd terecht bij de directie.

6.2. Het belang van inspraak en betrokkenheid van ouders Zowel de oudervereniging, de medezeggenschapsraad als diverse werkgroepen leveren een belangrijke en constructieve bijdrage aan de gang van zaken op school. Zij werken nauw samen met het schoolteam en leggen contacten tussen de ouders en de school en willen als klankbord fungeren voor mogelijke open aanmerkingen. Alle buitenschoolse activiteiten worden voorbereid en uitgevoerd door werkgroepen die bestaan uit leerkrachten en de oudervereniging. De ervaring leert dat de werkgroep een beroep kan doen op de bereidwilligheid van veel ouders om te assisteren bij diverse activiteiten. In het begin van het schooljaar tijdens de informatie-avonden kunt u op een lijst aangeven bij welke (buitenschoolse) activiteiten u mee wilt helpen. Ouders van kinderen die later instromen, kunnen zich ook aanmelden als hulpouder. Schoolgids basisschool Het Venster

2015-2016

pagina - 13 -

6.3. Oudervereniging Onze school heeft een oudervereniging. Het doel van de oudervereniging is om, in het belang van de kinderen, de samenwerking te bevorderen tussen ouders, de medezeggenschapsraad en het schoolteam. Dit doet zij o.a. door het mede-organiseren en begeleiden van (buiten)schoolse evenementen zoals de sportdag, de schoolfotograaf, sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen en het schoolreisje. De oudervereniging vergadert 5 keer per jaar waarbij telkens ook een lid van het managementteam aanwezig is. Alle ouders van de kinderen op onze school, worden geacht lid te zijn van de oudervereniging. Er wordt van de ouders jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd, om daarmee de georganiseerde activiteiten te kunnen bekostigen. Deze bijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging en bedraagt € 30,- per kind. Ook wordt tijdens deze vergadering de samenstelling van het bestuur voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. 6.4. Medezeggenschapsraad (M.R.) Aan onze school is op basis van de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) een medezeggenschapsraad verbonden. Op grond van deze wet kunnen personeel en ouders meepraten en beslissen over het beleid op school. In de MR zitten drie leden vanuit de ouder- en drie leden vanuit de personeelsgeleding. Het bevoegd gezag (lees directie) kan uitgenodigd worden om vergaderingen bij te wonen. Bij ons betekent dat, in principe, de directeur aan de MR-vergaderingen deelneemt. De MR komt minstens vijf keer per schooljaar bijeen. Tijdens deze bijeenkomsten worden, volgens een vaste jaaragenda, allerlei beleidszaken besproken en vastgesteld. Voorbeelden hiervan zijn: formatieplan, materiele begroting, schoolgids, vakantierooster e.d. Wat er besproken is, kunt u lezen op www.bshetvenster.nl Naast deze vaste agendapunten heeft de MR het wettelijke recht om alle aangelegenheden die de school aangaan, te bespreken. De MR is tevens bevoegd om voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. Het bevoegd gezag is verplicht te reageren op deze voorstellen en standpunten. Let wel: de MR is geen klachtencommissie voor individuele zaken . Zij kan echter wel een belangrijke bijdrage leveren aan het bespreekbaar maken (en daarmee aan het oplossen) van structurele problemen. Interesse? Woon dan eens een vergadering bij, alle vergaderingen zijn openbaar. Voor algemene informatie kunt u ook de website van www.medezeggenschapsraden.nl raadplegen. 6.5. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) Aan de scholen die ressorteren onder het bestuur van Zicht Primair Onderwijs is een G.M.R. verbonden. De G.M.R. behandelt zaken op bovenschools niveau. 6.6. Groepsouder De groepsouder ondersteunt de groepsleerkracht bij een aantal groepsactiviteiten. Hierbij kan o.a. gedacht worden aan het regelen van vervoer bij excursies. De groepsouder verricht de taken altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Tijdens de informatie-avond aan het begin van het schooljaar kunnen ouders kenbaar maken dat men zich beschikbaar stelt als groepsouder. 6.7. Ouderhulp Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op Het Venster. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook zijn ouders actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: - hulp bij creatieve vakken - hulp bij het versieren van de school - begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; - hulp bij activiteiten zoals sportdag e.d.. - hulp bij vieringen zoals Kerst en Pasen - hulp bij de luizencontroles


2015-2016

pagina - 14 -

6.8. Hulp voor ouders: Stichting Leergeld “Alle kinderen mogen meedoen” Uit cijfers en ervaringen blijkt dat een aanzienlijk aantal kinderen vanwege gebrek aan financiële middelen van de ouders niet of in onvoldoende mate mee kan doen met leeftijdsgenoten; ze komen aan de zijlijn te staan omdat ze niet deel kunnen nemen aan (extra) activiteiten van de school of omdat ze geen lid kunnen zijn van een (sport)club. Uitsluiting van kinderen door een gebrek aan middelen bij de ouders mag in een welvarend land als Nederland niet gebeuren; een sociaal isolement is voor een kind immers niet acceptabel. De Stichting Leergeld kan in een dergelijke situatie op verschillende manieren de helpende hand bieden. Soms bestaat de hulp uit  het wijzen op wettelijke mogelijkheden  in andere gevallen is de weg wijzen in het woud van formulieren en voorzieningen noodzakelijk en  er bestaat een mogelijkheid tot het verstrekken van een renteloos voorschot en/of een gift in natura, vanuit de stichting. Als ouders een beroep willen doen op de Stichting Leergeld kunnen zij een aanvraag indienen. Een medewerker (intermediair) van de stichting komt op bezoek om de mogelijkheden te bespreken. Dat dit bezoek in alle vertrouwelijkheid zal plaatsvinden, spreekt voor zich. Een van de criteria die gehanteerd wordt bij de beoordeling of men in aanmerking komt voor ondersteuning door Leergeld is het inkomen. Momenteel ligt de grens voor een twee-oudergezin op een besteedbaar inkomen van € 1500,= en voor een één-oudergezin op € 1350,= Het werkgebied van de stichting omvat de gemeenten Boekel, Gemert-Bakel en Laarbeek. Stichting Leergeld Gemert e.o. Postbus 116 5420 AC Gemert Telefoon: 06-50979725 E-mail: [email protected] Voor meer informatie verwijzen wij u naar de landelijke site van Leergeld: www.leergeld.nl


2015-2016

pagina - 15 -

7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1. Beleidsvoornemens 2015-2016 Een specifieke beschrijving van onze beleidsvoornemens van het jaarplan wordt in het nieuwe schoolplan 2015 – 2019 opgenomen en is ook op onze website terug te vinden. 7.2. Relatie school en omgeving Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijk klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Een gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD is partner in het Centrum van Jeugd en Gezin. Heeft u vragen?  Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders  Of stuur een e-mail naar: [email protected] (vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind)  Of bel de GGD Brabant-Zuidoost (088 0031 414) op maandag t/m vrijdag van 8.30 - 17.00 uur Politie, buurtconciërge I.v.m. - het voorkomen van - vandalisme worden er contacten onderhouden met de politie / buurtconciërge. Daarnaast is er aandacht voor de (verkeers)veiligheid op en rond de school. Onderwijsbegeleiding Op het gebied van onderwijsbegeleiding worden er o.a. contacten onderhouden met Habilis Mens & Onderwijs. Voor advies en hulp t.b.v. een optimale schoolloopbaan van individuele leerlingen kan het Orthopedagogisch Didactisch Centrum (OPDC) ingeschakeld worden. Een orthopedagoog bespreekt met de intern begeleider en de groepsleerkracht hoe hulp kan worden geboden. Soms wordt er onderzoek gedaan. In dat geval vindt er steeds een oudergesprek plaats en wordt aan de ouders vooraf schriftelijke toestemming gevraagd. Er worden door het OPDC gegevens verzameld en vastgelegd. Hierop is de Wet Persoonsregistratie van toepassing. Op grond van deze wet zal zonder toestemming van ouders geen enkele informatie aan derden worden verstrekt.


2015-2016

pagina - 16 -

Bibliotheek De leerlingen van onze school maken (naast onze eigen Bieb op School) gebruik van het programmaaanbod van bibliotheek De Lage Beemden. Onder het motto ”lezen is leuk” hebben zij een aanbod ontwikkeld dat als “een rode draad” door het leesonderwijs loopt. Met dit aanbod hopen zij dat een kind elk schooljaar met een of meer aspecten rond lezen en leesplezier in aanraking komt. Dit op een speelse manier en afgestemd op het niveau van de kinderen, passend bij de onderwijsdoelen. Parochie Onze school is een katholieke school. Wij proberen die identiteit van de school op een verantwoorde eigen wijze gestalte te geven. Die katholieke identiteit krijgt op school gestalte in: a. het vak godsdienst/levensbeschouwing. Kerstmis en Pasen zijn jaarlijks terugkerende vaste ankerpunten. De christelijke traditie komt ook ter sprake in thema’s als pesten, agressie, waarden en normen, vriendschap, vrij-zijn en verwondering. Aan het einde van de basisschool is het kind vertrouwd met de belangrijkste christelijke feestdagen, verhalen en uitingsvormen. b. de manier waarop we op school met elkaar om willen gaan. We bezinnen ons regelmatig op die identiteit. Daarbij kunt u denken aan onderwerpen als omgaan met dood en rouw op school, dagopeningen, bidden, filosoferen met kinderen, het vertellen van bijbel- en andere zingevingsverhalen. Contacten met parochies lopen rechtstreeks via de werkgroepen eerste communie, vormsel, gezinsvieringen. We ondersteunen en werken daar waar dat nodig samen met deze werkgroepen. Daarnaast besteden we op onze school aandacht aan twee andere vakgebieden, nl. @ geestelijke stromingen Om het respect voor andere wereldgodsdiensten te bevorderen, wordt op de school aandacht besteed aan ‘geestelijke stromingen’. De belangrijkste wereldgodsdiensten komen ter sprake. @ sociale waardenoriëntatie We spreken met de kinderen regelmatig over ‘waarden en normen’. We willen kinderen helpen een eigen waarden- en normenstelsel te ontwikkelen en uit te groeien tot zelfstandige persoonlijkheden. De maatschappij vraagt steeds meer en vaker om een persoonlijk verantwoorde keuze te maken bij moeilijke ethische problemen (trouwen/scheiding, seksuele geaardheid, levensverlenging/levensbeëindiging, alcohol / drugs). Christelijke waarden, zoals naastenliefde en vergeving zullen we benadrukken.


2015-2016

pagina - 17 -

8. De resultaten van het onderwijs 8.1. Kwaliteitsbewaking Als school werken we steeds aan zo goed mogelijk onderwijs voor alle kinderen. Daarbij kijken we voortdurend naar onze manier van werken en de resultaten die de kinderen behalen. Deze resultaten worden bewaakt m.b.v. methodengebonden toetsen én met de toetsen die in het cito-leerlingvolgsysteem zijn opgenomen. Wij zijn over het algemeen tevreden over de resultaten die op school door ‘onze leerlingen’ worden behaald. Wij vinden het niet belangrijk naar welke vorm van voortgezet onderwijs de kinderen gaan, mits het maar de beste onderwijsvorm is voor ieder afzonderlijk kind. Het is ons inziens net zo belangrijk een meer praktisch ingesteld kind op de juiste wijze voor te bereiden op het VMBO als een theoretisch ingestelde leerling voor te bereiden op het VWO. Waar het uiteindelijk om gaat, is te kunnen constateren dat de kinderen ‘op hun plaats’ zijn terechtgekomen. 8.2. Resultaten van ons onderwijs Aan het einde van hun schoolperiode op basisschool Het Venster nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de Eindtoets Basisonderwijs van het CITO. De resultaten van deze toets kunnen een rol spelen in het kiezen van een geschikte school voor vervolgonderwijs, maar geven ook een globaal overzicht van het onderwijsniveau van onze school in vergelijking met de andere basisscholen in Nederland. De uitslagen kunnen voor de school aanleiding zijn om accenten in het leerproces te verschuiven. De opbrengsten van ons onderwijs stemmen tot tevredenheid. De gemiddelde scores op de Eindtoets van groep 8 van de afgelopen 3 jaren, vergeleken met scholen met dezelfde leerlingenpopulatie, zijn: 2015 2014 2013

535,9 533,9 536,4

(land. gemiddelde 536,5) (land. gemiddelde 534,6) (land. gemiddelde 534,8)

Uit afnames van de Cito-Entreetoets in groep 7 blijkt dat de leeropbrengsten (vergeleken met andere scholen met dezelfde leerlingenpopulatie) van de afgelopen 3 jaren boven het landelijk gemiddelde liggen: 2015 2014 2013

313,7 301,8 305,4

(land. gemiddelde 292,7) (land. gemiddelde 292,7) (land. gemiddelde 292,8)

We gebruiken deze gegevens o.a. om het leerstofaanbod in groep 8 af te stemmen op de behoeften van de kinderen. 8.3. Na het basisonderwijs Kinderen gaan naar verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Dus naar die vorm die het best bij hun mogelijkheden past. We stemmen ons onderwijs af op de individuele mogelijkheden van de kinderen. Vanuit de terugkoppeling met het voortgezet onderwijs kunnen we concluderen dat onze adviezen en uitstroomgegevens goed overeenkomen. De meeste leerlingen doorlopen na hun start in de brugklas de gekozen vorm van voortgezet onderwijs en ronden deze ook met succes af. Om u een indruk te geven voor welk type onderwijs men heeft ingeschreven, volgt hier een overzicht: Gebaseerd op de laatste 3 schooljaren: 53 % naar HAVO – VWO 13 % naar VMBO(t) – HAVO 17 % naar VMBO (theoretische leerweg) 17 % naar VMBO (kaderberoepsgerichte leerweg / basisberoepsgerichte leerweg) Gebaseerd op de laatste 11 schooljaren: 49 % naar HAVO – VWO 16 % naar VMBO(t) – HAVO 18 % naar VMBO (theoretische leerweg) 17 % naar VMBO (kaderberoepsgerichte leerweg / basisberoepsgerichte leerweg)


2015-2016

pagina - 18 -

TUK 8

8.4. Onderwijsinspectie Bij toezicht gaat de inspectie na of de praktijk van het onderwijs op onze school in overeenstemming is met de doelstellingen en bepalingen in de wet en met de bedoeling van de wetgever. De inspectie toetst verschillende belangrijke kenmerken van goed basisonderwijs: de leerresultaten, het leerstofaanbod, de leertijd, het didactisch handelen van de leerkrachten en de leerlingenzorg. Dit waarderen gebeurt systematisch aan de hand van vooraf vastgestelde kwaliteitskenmerken. Daarnaast kan de onderwijspraktijk geobserveerd worden in diverse groepen, waarbij informatie verzameld wordt over het didactisch handelen van de leerkrachten. Recente rapporten zijn te lezen op de website van de inspectie. N.a.v. het laatste inspectiebezoek in maart 2013 heeft de inspectie het basisarrangement toegekend d.w.z. dat de kwaliteit van het onderwijs op orde is. 8.5. Enquête over de kwaliteiten van de school In maart 2014 is er een enquête onder personeel, ouders en kinderen gehouden. We staan dan stil bij de mate waarin men tevreden is over onze school. De gegevens die deze enquête opleveren, worden gebruikt om de kwaliteit van ons onderwijs voor de komende schooljaren verder te ontwikkelen. Men gaf de volgende algemene waardering: - Personeel 8,3 (8,2 in 2012) - Ouders 7,5 (7,3 in 2012) - Leerlingen 7,7 (7,5 in 2012)


2015-2016

pagina - 19 -

9. Regeling schooltijden 9.1. Schooltijden We hanteren de volgende schooltijden:  ochtend: 8.30 - 12.00 uur (woensdag tot 12.30 uur)  middag: 13.15 - 15.15 uur Als uw kind afwezig is, wil de school hiervan tijdig (voor aanvang van de schooltijden) op de hoogte gebracht worden. Dit kan telefonisch of schriftelijk. Kinderen mogen vanaf 8.20 uur en 13.05 gebruik maken van onze “inlooptijd”. De kinderen uit groep 1 en 2 zijn elke vrijdag vrij, m.u.v. enkele vrijdagen i.v.m. schoolvieringen. Met het opstellen van het lesrooster, vakantierooster en vrije dagen houden we ons aan het wettelijk verplichte minimum aantal lesgevende uren van 7520 uur. 9.2. Vakantierooster en vrije dagen 2015-2016 Vakanties Data Overige vrije (mid)dagen Herfstvakantie 26 t/m 30 oktober 7 september Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari 18 december Carnavalsvakantie 8 t/m 12 februari 26 januari (middag) Pasen 25 t/m 28 maart 22 april (middag) Voorjaarsvakantie 25 april t/m 6 mei 1 juni Hemelvaartsdag 5 mei 10 juni e 2 Pinksterdag 16 mei 13 juni Zomervakantie 25 juli t/m 2 september 30 juni (middag) Naast het vakantierooster worden alle studie(mid)dagen ook in de ouderkalender opgenomen. Hierin worden de extra vrije middagen van de groepen 1 t/m 4 ook vermeld. Deze kalender wordt bij de start van het nieuwe schooljaar uitgereikt. Alle informatie is te vinden op onze website: www.bshetvenster.nl 9.3. Verlof aanvragen Ook voor vierjarige kinderen bent u verplicht om verlof aan te vragen. Kinderen vanaf vijf jaar zijn volledig leerplichtig. In bepaalde gevallen kan toestemming voor verlof worden verleend. Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de directeur. Ouders / verzorgers dienen zelf om verlof voor hun kind(eren) te vragen. Verlof kan worden toegekend bij:  Ernstige ziekte of overlijden van verwanten.  Familie-omstandigheden: huwelijk van verwanten; geboorte van broer of zus; 12 ½, 25, 40 of 50-jarig ambts- of huwelijksjubileum.  Uitoefenen van kerkelijke verplichtingen.  Verhuizing.  In gevallen waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie van drie weken te plannen in de schoolvakanties, kan eenmalig voor maximaal tien schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar). Zo'n verzoek moet voorzien zijn van een werkgeversverklaring. Geen gewichtige omstandigheden zijn o.a.:  Een lang weekend weg.  Geen andere boekingsmogelijkheid of het minder drukke seizoen.  Eerder afreizen of later terugkomen om bijvoorbeeld drukte op de wegen te vermijden. Bij bovenstaand schrijven passen enkele opmerkingen:  Ziekte en bezoek aan huisarts, specialist e.d. vallen niet onder "verlof vragen" en dienen gewoon gemeld te worden.  Het vrij vragen voor een weekend (vrijdagmiddag en/of maandagmorgen) heeft alleen zin als er sprake is van "gewichtige omstandigheden".  Opmerkingen als "mijn kind kan het wel hebben" of "mijn kind verzuimt anders nooit" spelen geen rol bij de beoordeling van de aanvraag.  Bij constatering van ongeoorloofd verzuim is de directeur verplicht dit te melden bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. 9.4. Schorsing en verwijdering Het bevoegd gezag kan een leerling schorsen indien het gedrag of de gezondheid van de betreffende leerling gevaar oplevert voor mede leerlingen en/of personeel. Bij ernstige gevallen kan er worden overgegaan tot verwijdering van de betreffende leerling. Zowel bij een schorsing als bij een verwijdering zullen de ouders/verzorgers zowel mondeling als schriftelijk van de betreffende maatregel op de hoogte gesteld worden. Een leerling kan ook geschorst of verwijderd worden indien de ouders/verzorgers zich (verbaal of fysiek) agressief gedragen t.o.v. medewerkers van onze school.


2015-2016

pagina - 20 -

10. Praktische zaken 10.1. Toezicht op de speelplaats Wilt u er voor zorgen dat de kinderen tijdig op de speelplaats zijn, maar niet eerder dan 8.20 uur en 13.05 uur? Dan begint pas de verantwoordelijkheid van de school. Vóór schooltijd is er geen surveillance. Tijdens de pauzes wel. Tien minuten voordat de school begint kunnen de kinderen zelfstandig naar binnen. Wanneer u uw kind haalt of brengt, kunt u op de speelplaats wachten. Op deze manier blijft de toegang bij de poort een overzichtelijke plaats voor de kinderen, ouders en de surveillerende leerkracht. 10.2. Parkeren Veel ouders brengen en halen hun kind(eren) met de auto. We willen u dringend verzoeken hierbij rekening te houden met de veiligheid van de kinderen die oversteken. Het komt de veiligheid ook ten goede wanneer ouders niet midden op straat met hun auto stoppen om hun kind uit te laten stappen en alleen parkeren in de parkeervakken. 10.3. Traktaties & verjaardagen We vinden het belangrijk om naar het doel van trakteren te kijken: er is een feestelijke gebeurtenis en dat moet gevierd worden! De jarige staat immers centraal. We kunnen als school onmogelijk als “keurmeester” fungeren over wat wel of niet gezond is. Uiteraard streven we naar een zo gezond mogelijk traktatiebeleid. Daarom doen we een beroep op u als ouder om voor één kleine traktatie te zorgen. Grote snoepzakken en dubbele traktaties zijn niet gewenst. Ook bij schoolactiviteiten zullen we rekening houden met hoeveel en wat er getrakteerd wordt. Wanneer uw kind een bepaalde allergie of dieet heeft, dan graag doorgeven aan de leerkracht. 10.4. Tussendoortje De kinderen mogen 's morgens alleen fruit of een boterham mee naar school nemen. Dit wordt in de pauze opgegeten; voor de jongste kinderen graag in een bakje voorzien van de naam van het kind. Snoep is niet toegestaan. Alle kinderen krijgen een eigen drinkbeker van school. Hiermee kunnen de kinderen, zo vaak als ze zelf willen, water drinken. 10.5. Roken Wij willen graag een goed en gezond voorbeeld geven aan onze leerlingen. Daarom hanteren we een actief anti-rook-beleid. Dit betekent dat we van iedereen verwachten dat er in en om het schoolgebouw niet wordt gerookt. 10.6. Veiligheid Elk openbaar gebouw moet aan bepaalde veiligheidseisen voldoen. Onze school heeft een ontruimingsplan en in elke ruimte is een vluchtroute aanwezig. Enkele leerkrachten zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Zij zijn in beginsel geschoold in brandweertechnische aspecten en EHBO. Regelmatig wordt er een ontruimingsoefening gehouden. 10.7. Hoofdluis Er wordt na elke schoolvakantie door enkele ouders op onze school een hoofdluiscontrole gehouden. Om het probleem van de hoofdluizen onder controle te krijgen is het zeer belangrijk dat alle ouders hieraan meewerken Indien er bij uw kind hoofdluis en/of neten worden geconstateerd, wordt dit telefonisch aan de ouders / verzorgers doorgegeven. Hoofdluis heeft niets te maken met de verzorging (schoonhouden) van het haar. Hoofdluizen zijn kleine beestjes die zich verplaatsen van het hoofd van het ene kind naar het hoofd van het andere kind of indirect via de kleding (sjaals, mutsen, jassen). Daarom is het heel belangrijk om bij constatering meteen een goed product (speciale shampoo) toe te passen om luizen en neten grondig te bestrijden. Tevens willen we u verzoeken, indien u hoofdluis constateert bij uw kind, dit meteen door te geven aan de groepsleerkracht of bij de directie. Het is belangrijk dat alle kinderen gecontroleerd worden. Kinderen die niet aan een controle deelnemen of kinderen waarbij de bestrijding niet voldoende wordt aangepakt, kan (tijdelijk) de toegang tot de school worden ontzegd. Hiervoor is een luizenprotocol op school aanwezig. 10.8. Kledinginzameling We hebben op het schoolplein een permanente rolcontainer staan waar u uw oude kleding & schoenen kwijt kunt. De opbrengst hiervan gaat naar de ouderraad. Zij besteden die opbrengsten weer aan diverse school-activiteiten en het schoolkamp van groep 8.


2015-2016

pagina - 21 -

10.9. Protocol medicijnverstrekking & medische handelingen Door de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) van Zicht is een protocol vastgesteld over het verstrekken van medicijnen en het verrichten van medische handelingen door medewerkers van school. Medische handelingen zijn onderverdeeld in drie categorieën. Medewerkers van onze stichting zijn alleen bevoegd om handelingen in de tweede en derde categorie uit te voeren. Categorie I Handelingen uit de eerste categorie bestaan uit risicovolle handelingen die volgens de wet alleen door erkend opgeleide beroepsbeoefenaren zoals artsen en verpleegkundigen mogen worden uitgevoerd. Deze handelingen zijn in de wet omschreven omdat ze schade aan de patiënt kunnen toebrengen wanneer ze niet deskundig worden uitgevoerd. Deze handelingen mogen niet worden uitgevoerd door medewerkers van onze stichting. Categorie II In de tweede categorie vallen handelingen die in sommige gevallen door medewerkers van Zicht kunnen worden verricht. Bij handelingen uit deze categorie, waaronder het toedienen van medicijnen valt, is het noodzakelijk dat door de ouders een ‘verklaring medicijnverstrekking’ wordt ondertekend. Deze verklaring medicijnverstrekking dient zowel voor medicijnen die door arts of specialist voorgeschreven zijn als voor medicijnen die zonder recept verkrijgbaar zijn te worden ingevuld en ondertekend. Per kind en per handeling wordt dan bekeken wie de aangewezen persoon is om de handeling uit te voeren. Categorie III In de derde categorie vallen eenvoudige handelingen waarvoor geen verklaring is vereist, zoals het verzorgen van schaafwonden en het verwijderen van splinters. Dit mag en kan gedaan worden door alle medewerkers van onze stichting. Aandachtspunten Bij het toedienen van medicijnen, al dan niet op voorschrift van arts of specialist, wordt door de medewerkers van Zicht de volgende aandachtspunten in acht genomen: 1) Het medicijn mag alleen worden toegediend op verzoek van de ouders. 2) Het medicijn mag alleen door een medewerker van Novem worden toegediend indien de betrokken ouders zelf niet in staat is om het middel op het voorgeschreven tijdstip toe te dienen. Dus als een medicijn twee maal per dag moet worden toegediend, wordt de ouders gevraagd om het zelf 's ochtends en ‘s avonds thuis te geven. 3) Het toedienen van de medicijnen dient thuis begonnen te worden. 4) De ouders doen voor hoe het medicijn het beste toegediend kan worden of hier wordt overleg over gehouden. 5) Het medicijn mag alleen worden toegediend indien het dagelijkse ritme van de school en een goede zorg voor de andere kinderen niet belemmerd wordt. 6) Het medicijn moet op de juiste manier worden opgeborgen (o.a. buiten bereik van kinderen en onbevoegden en op de juiste temperatuur). Alle onderstaande middelen behoren tot de tweede categorie en mogen daarom alleen worden gegeven na invulling en ondertekening van een ’verklaring medicijnverstrekking’.  Neus-, oog- of oordruppels;  Drankjes, zalfjes;  Afmaken van antibioticakuur;  Homeopathische medicijnen;  Antiallergeen medicijnen;  Medicijnen i.h.k.v. o astmatische aandoeningen; o epileptische aandoeningen; o diabetes (geen injecties); o koortsstuipen; o pijnbestrijding; o hyperactieve kinderen Het volledige protocol is bij de groepsleerkracht van uw kind ter inzage beschikbaar. 10.10. Anti-pestprotocol Basisschool Het Venster hanteert een anti-pestprotocol op basis van een vijf-sporenbeleid. Alle partijen (school, ouders, het gepeste kind, de pester én begeleiding van de rest van de klas) maken zich sterk tegen pesten in de groep, op school en zelfs buiten school. Pesten wordt niet getolereerd. De aanpak van pesten kan zowel curatief als preventief zijn. Het anti-pestprotocol ligt ter inzage bij de directeur. Om het pestgedrag zo effectief mogelijk aan te pakken, is het van essentieel belang dat ouders en leerkrachten elkaar in een vroeg stadium informeren over (mogelijk)pestgedrag naar of van het kind.


2015-2016

pagina - 22 -

10.11. Buitenschoolse Opvang (BSO) Vanaf 1 augustus 2007 hebben schoolbesturen de taak om voor- en naschoolse opvang te organiseren dan wel te laten organiseren. Wij werken vooral samen met Fides Kinderopvang. Sinds 1 januari 2015 heeft de BSO een eigen ruimte op onze school waar zij de buitenschoolse opvang organiseren. Buitenschoolse Opvang is bedoeld voor kinderen in de basisschoolleeftijd (4 t/m 12 jaar). Ze kunnen er na schooltijd, op roostervrije dagen en/of tijdens de schoolvakanties terecht. Buitenschoolse Opvang vindt plaats in de vrije tijd van kinderen. De openingstijden van de BSO zijn afgestemd op de schooltijden. Heeft u belangstelling voor de BSO dan kunt u een informatiefolder vragen bij de directeur of u kunt rechtstreeks contact opnemen met Fides Kinderopvang om een afspraak te maken voor een informatiegesprek. 10.12. Tussenschoolse Opvang (TSO) Sinds 1 augustus 2006 is Fides Kinderopvang verantwoordelijk voor de organisatie van de tussenschoolse opvang op onze school. Hiertoe is o.a. een professionele kracht ingezet als coördinator. Samen met de overblijfkrachten is zij verantwoordelijk voor de TSO. De kosten voor TSO bedragen € 2,35 per keer voor kinderen die op vaste tijden gebruik maken van de TSO. Voor kinderen die incidenteel gebruik maken van de TSO zijn de kosten € 2,75 per keer. U kunt hiervoor een strippenkaart kopen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de coördinator TSO. 10.13. Verzekering Het bestuur heeft zichzelf, haar personeel en ouders die meehelpen bij diverse activiteiten verzekerd tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid. Dit houdt in, dat, indien er schade ontstaat door het doen en laten van personeel of ouders die meehelpen bij diverse activiteiten deze verzekering wordt aangewend. Of er sprake is van schuld of nalatigheid wordt bepaald door de uitspraak van de verzekering. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van bezittingen van leerlingen, ook niet voor schade aan fietsen, e.d. Voor de kinderen heeft de school een 24 –uurs schoolongevallenverzekering afgesloten, waardoor alle leerlingen zijn verzekerd. De verzekering is geldig gedurende de schooluren, zowel in het gebouw als op de bij de school behorende terreinen. Ook tijdens het overblijven en op momenten, dat er activiteiten buiten het schoolgebouw plaatsvinden (bijv. tijdens een excursie, bij bibliotheekbezoek, de schoolreis, schoolkamp van groep 8), is de verzekering geldig. 10.14. Sponsoring Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is immers een boeiende doelgroep, maar vormt ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Binnen onze school hebben we samen met de oudervereniging en de medezeggenschapsraad bekeken wat we verstaan onder sponsoring en welke uitgangspunten er gehanteerd moeten worden. We hanteren zorgvuldige afwegingen voor gevraagde wederdiensten, conform het op stichtingsniveau beschreven sponsorbeleid.


2015-2016

pagina - 23 -

10.15. Klachtenafhandeling en vertrouwenspersonen Klachtenprocedure Mochten er problemen zijn, dan is het natuurlijk prettig dat u dit eerst probeert op te lossen met de direct betrokkene(n). Wanneer dit niet naar tevredenheid verloopt, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan heeft Zicht een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Klachtenregeling Het model klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM is door Zicht vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. De regeling heeft betrekking op machtsmisbruik op school, seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme, agressie en/of lichamelijk geweld en overige klachten. De Stichting KOMM is een onafhankelijke regionale klachtencommissie. Op de scholen ligt de klachtenregeling ter inzage. Vertrouwenspersoon Als onderdeel van de klachtenprocedure hebben alle afzonderlijke scholen een interne vertrouwenspersoon aangesteld. Op stichtingsniveau zijn er externe vertrouwens-personen benoemd voor degenen die zijn klacht niet binnen de school wil melden. Interne vertrouwenspersoon De interne vertrouwenspersoon is gemakkelijk aanspreekbaar, zowel voor de leerlingen als voor hun ouders. Op onze school zijn juf Wilmine van der Horst en meester Mark Thoonen vertrouwenspersonen. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. Zij kunnen verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie. Wat doet de interne vertrouwenspersoon? - luisteren naar de klacht; - informatie geven over de klachtenprocedure; - overleggen met de externe vertrouwenspersoon; - eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon; - contact houden met de leerling/ouders. Daarnaast heeft de interne vertrouwenspersoon een belangrijke taak op het gebied van preventie van seksuele intimidatie op school. Externe vertrouwenspersonen De externe vertrouwenspersonen zijn deskundigen van Fontys Fydes. Wat doet de externe vertrouwenspersoon nog meer dan de interne vertrouwenspersoon? - zo nodig bemiddelen; - nadere informatie geven over de klachten-procedure; - adviseren en ondersteunen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie of bij aangifte bij de (zeden)politie; - bijstand geven tijdens de klachtenprocedure; - zo nodig verwijzen naar professionele hulp-verlening; - contact houden met de interne vertrouwens-persoon op school om de belangen van de leerling te bewaken.


2015-2016

pagina - 24 -

11. Namen en adressen Basisschool Het Venster Churchill-laan 18 5421 HA Gemert tel. 0492 – 390151 [email protected] www.bshetvenster.nl

Zicht Primair Onderwijs Valeriusstraat 33 5421 TR Gemert tel. 088-0088500 [email protected] www.zichtpo.nl

postadres postbus 49 5420 AA Gemert bankrekeningnummer : NL95 RABO 011.61.10.546 brinnummer : 09KQ

postadres postbus 39 5420 AA Gemert

Managementteam Argo van den Bogert Wilmine van der Horst Laura van Kreij Onderwijzend Personeel Marieke van Boekel Rian van Kessel Lia Willems Esther van de Mortel Ellen Michels Lisa Peeters Mark Thoonen Hanneke Bekx Judith van den Boomen Ingrid Hannink

directeur waarnemend directeur & onderbouwcoördinator bovenbouwcoördinator

&

Wilmine van der Horst

&

Hanneke Boeijen

& &

Debora van de Kerkhof Laura van Kreij

& &

Judith van de Rijt Wilmine van der Horst

groep 1 groep 2 + 7a groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7a groep 7-8b groep 8a Interne Begeleiding

Onderwijs Ondersteunend Personeel Ilse Migchels onderwijsassistente Lina Duseviciute administratief medewerkster Hanneke Crooijmans administratief medewerkster Medezeggenschapsraad Oudergeleding Lisette Heesakkers Andor van Hek Ties Gerrits Personeelsgeleding Lia Willems Debora v.d. Kerkhof Marieke van Boekel E-mail: [email protected]

voorzitter lid lid secretaris lid lid

Ouderraad Erwin Lücker voorzitter Maaike van der Horst secretaris Mariëlle Bierman penningmeester Miriam Naus lid Hanneke Rooijakkers lid Monique Rovers lid Stijn Rutten lid Trudy Strijbos lid Suzan v.d. Vossenberg lid (Suzan is tevens contactpersoon hoofdluiscontrole) Bankrekeningnummer ouderraad


tel. 369590 tel. 773044 tel. 361204 tel. 367943 tel. 361815 tel. 367485 tel. 390777 tel. 368721 tel. 363224

NL67 RABO 011.61.65.855

2015-2016

pagina - 25 -

Fides Kinderopvang (BSO & TSO) Valeriusstraat 33 5421 TR Gemert tel. 088-0088500 Postbus 157 5420 AD Gemert www.fideskinderopvang.nl [email protected] Coördinator TSO: 06-30610038 GGD Jeugdgezondheidszorg GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond Telefoon: 088 0031 414 [email protected] Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief) Voor klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, extremisme e.d. Onderwijsinspectie: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Leerplichtconsulent: Dhr. Hans Hermkens [email protected] Tel: 0492-378500 (menukeuze 9) Stichting Leergeld Gemert e.o. Postbus 116 5420 AC Gemert Tel: 06-50979725 [email protected] Externe vertrouwenspersonen Mevr. Drs. Irma van Hezewijk tel: 06-54647212 [email protected] Mevr. Drs. Marijke Creemers tel: 06-20537095 [email protected] Vermeld bij uw telefoontje dat u de betreffende persoon nodig hebt als vertrouwenspersoon, dan wordt alles in het werk gesteld om u zo snel mogelijk terug te bellen. Klachtencommissie Stichting KOMM regio Midden Mw. van Rangelrooij, ambtelijk secretaris Postbus 32 5328 ZG Rossum Telefoon: 06-53107731 [email protected] www.komm.nl


2015-2016

pagina - 26 -

Basisschool Het Venster. Gemert

Recommend Documents