BAGIAN II. A. Pendahuluan. 1. Latar Belakang

1

BAGIAN II A. Pendahuluan 1. Latar Belakang Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum sebagai kerangka kerja (framework) yang berisi rencana dan implementasi sebuah program untuk mengembangkan semua aspek perkembangan anak dalam menyiapkan anak mencapai keberhasilan di sekolah dan tahap selanjutnya. Kurikulum memberikan pengalaman belajar yang bermakna, menarik, dan berkualitas tinggi.

PAUD

merupakan

pendidikan

yang

paling

fundamental

karena

perkembangan anak di masa selanjutnya sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Pendidikan anak usia dini harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistik (menyeluruh) – integratif (saling berkaitan) agar di masa emas (golden age) perkembangan anak mendapatkan stimulasi yang utuh, dan untuk mengembangkan berbagai potensi

yang

dimilikinya.

Upaya

yang

dapat

dilakukan

dalam

rangka

pengembangan potensi tersebut melalui program pendidikan yang terstruktur. Komponen untuk pendidikan yang terstruktur adalah kurikulum.

Kurikulum memandu guru untuk memenuhi seluruh area belajar yang digunakan anak dengan memakai pendekatan pembelajaran yang tepat, strategi penataan lingkungan yang sesuai untuk mendukung berkembangnya kualitas kemampuan anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Guru harus memiliki visi yang kuat tentang apa yang ingin dikembangkan pada anak, pengetahuan dan keterampilan yang dapat dipelajari anak, dan sikap yang akan ditanamkan pada anak.

2

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif 3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Ke dua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD 6. Permendikbud

Nomor

146

Tahun

2014

tentang

Kurikulum

2013

Pendidikan Anak Usia Dini 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7 8. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014 9. Visi Misi dan Tujuan Lembaga 10. DaQu Method

3.

Tujuan Penyusunan KTSP PAUD Kurikulum KBTK daQu School Kalibata City disusun sebagai :

1.

Acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program layanan,

kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak 2.

Diharapkan guru memahami dan memaknai standar isi dan standar

kompetensi lulusan. Dengan memahami standar isi diharapkan setiap guru dalam membuat RPPM dan RPPH yang sesuai dengan

standar yang telah

ditetapkan. 3.

Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan

PAUD kepada peserta didik 4.

Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan

3

B. Visi, Misi, dan Tujuan KBTK daQu School Kalibata City

1. Visi KBTK daQu School Kalibata City

Melahirkan generasi pemimpin bangsa dan dunia yang Saleh, berkarakter Qurani,

berjiwa

entrepreneur serta

memiliki

sikap

kepedulian dalam

membangun peradaban islam masa depan

2. Misi KBTK daQu School Kalibata City 

Menyelenggarakan lembaga pendidikan berbasis Daqu Method (Iqomatul Wajib Waihyausunah) yang unggul, kompetitif, global dan Rahmatan Lil Alamin



Mencetak generasi Qurani yang Mandiri, berjiwa pemimpin, cerdas, peka, Visioner dan berwawasan luas serta menjadikan Daqu Method sebagai pakaian sehari-hari



Mencetak generasi yang cinta bersedekah sepanjang hidup



Membentuk

anak

berjiwa

entrepeneur

melalui

kegiatan

main

yang

menyenangkan 3. Tujuan KBTK daQu School Kalibata City 

Mewujudkan anak yang memiliki sikap percaya diri dan bertanggung jawab



Mewujudkan anak yang memiliki akhlak sabar, syukur, ikhlas, ridho serta menjaga hati dan sikapnya



Mewujudkan anak yang memiliki kemampuan sesuai tahapan perkembangannya



Menjadikan anak yang senang membaca alquran dan senang melafalkan alquran dalam kehidupannya



Mewujudkan anak yang memiliki jiwa pantang menyerah, tidak mudah putus asa, mandiri, gigih, berani mengambil keputusan, jujur



Mewujudkan anak yang terbiasa bersedekah 4

C. Karakteristik KTSP TK DAQU SCHOOL A. NILAI – NILAI/ PRINSIP DAQU SCHOOL Kurikulum daqu school disusun dengan mengusung dengan nilai-nilai islami sebagai dasar untuk melahirkan generasi pemimpin bangsa dan dunia yang Saleh dan berkarakter Qur’ani serta berjiwa entrepreneur dalam membangun peradaban Islam masa depan. B. METODE/ PENDEKATAN/ METODE PEMBELAJARAN Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan , kreatif, dan partisipatif,

taman

kanak-kanak

Daarul

Qur’an

menerapkan

model

pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang di dalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah : Sentra Persiapan, Sentra Balok, Sentra Seni, Sentra Main Peran, Sentra Bahan Alam, Sentra Ibadah.

Model Pembelajaran Model pembelajaran yang diterapkan di TK DAARUL QUR’AN adalah model Pembelajaran

melalui

sentra-sentra,Pembelajaran

sistim

sentra

yang

digunakan di TK DAARUL QUR’AN dengan 6 sentra yaitu : 1.

SENTRA IBADAH Sentra Ibadah merupakan pusat dari semua sentra yang memfasilitasi dan memotivasi anak dengan Alat Permainan Edukatif (APE). Materi sentra Ibadah bertujuan mengenai nilai-nilai kehidupan beragama kepada anak usia dini meliputi Rukun Iman, Rukun Islam, Ihsan, Iqra’, dan sebagainya. Tujuan : 

Melatih kecakapan personal & kecerdasan spiritual



Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan



Melatih tanggung jawab sebagai makhluk Allah



Menambah wawasan keagamaan

5

2. SENTRA BALOK Sentra Balok memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk main pembangunan yang mendukung anak untuk membangun konsep berfikir/sistematika

berfikir. Dengan bermain pembangunan anak

merepresentasikan ide melalui media kegiatan bermain balok antara lain; pendidikan kemasyarakatan, sosial emosi, logika matematika, ilmu pengetahuan dan seni, problem solving. Tujuan : 

Mengembangkan dan mengoptimalkan daya fikir, daya cipta, dan kreativitas, motorik halus, dan motorik kasar



Mengenal konsep ruang, bentuk, dan ukuran



Mengembangkan kemampuan matematika dan logika



Koordinasi mata dan tangan



Sosialisasi, kerjasama, disiplin, dan tanggung jawab

3. SENTRA BAHAN ALAM Sentra Bahan Alam disiapkan sebagai tempat untuk melakukan kegiatan bermain sambil belajar dengan menggunakan bahan-bahan alam, baik kering atau basah, untuk membantu proses perkembangan keimanan dan ketaqwaan bahasa, daya fikir, keterampilan dan mengenalkan serta menanamkan kecintaan dan kepedulian anak untuk tetap menjaga, memanfaatkan serta melestarikan kekayaan alam yang telah Allah berikan. Tujuan : 

Meningkatkan kecintaan kepada makhluk Allah



Melatih motorik, kognitif, dan emosi



Sosialisasi, kerjasama, disiplin, dan tanggung jawab

4. SENTRA MAIN PERAN BESAR Sentra Main Peran Besar adalah wahana anak dalam kegiatan kehidupan nyata dan membolehkan anak untuk membayangkan dirinya ke dalam masa depan dan menciptakan kembali kondisi masa lalunya. Dengan 6

bermain

peran

anak

dapat

mengembangkan

pengendalian

diri,

keterampilan kognisi, sosial emosi, bahasa, daya cipta dan hubungan kekeluargaan. Tujuan : 

Mengembangkan kemampuan imajinasi, akhlaq, sosialisasi, dan berbahasa



Mengoptimalkan kemampuan untuk memahami diri, tugas diri di lingkungan terkecil, yaitu rumah (keluarga)



Anak mengetahui cara menggunakan peralatan rumah tangga



Mengenal kegiatan dalam berbagai profesi



Mengenal peran dan fungsi anggota keluarga

5. SENTRA PERSIAPAN Sentra

Persiapan merupakan sentra yang memperluas pengalaman

keaksaraan (membaca, menulis, dan menghitung). Sentra Persiapan menyediakan alat dan kegiatan yang edukatif dan sesuai perkembangan anak agar tercipta integrasi antara membaca, menulis, dan matematika yang teraplikasi dalam kehidupan beragama. Tujuan : 

Menumbuhkan kecintaan anak terhadap ilmu dan Allah



Mengembangkan kognitif, motorik, dan emosi



Menumbuhkan minat baca dan tulis



Mengoptimalkan

persiapan

skolastik

(membaca,

menulis,

dan

berhitung) 6. SENTRA SENI Sentra Seni memberikan fasilitas proses perkembangan kreatifitas anak dengan alat dan tahap perkembangan anak. Melalui proses yang berbeda selama bermain anak mewujudkan pengalaman bermainnya ke dalam sebuah hasil karya dan dapat menceritakan hasil karyanya dengan bangga dan bersyukur. Tujuan : 

Melatih rasa estetika (seni)



Melatih motorik halus



Mengoptimalkan kemampuannya untuk membuat karya seni 7

Kurikulum KBTK daQu School disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain : kepemimpinan, jujur, kreativitas, menghafal qur’an, terbiasa melaksanakan perintah Allah yang wajib dan yang sunnah.

Metode

Tahsin

dan

Tahfidz,

Metode

yang

digunakan

untuk

Tahsin

pembelajaran ilmu baca Al-Qur’an adalah metode Daarul Quran. Adapun untuk Tahfidznya menggunakan metode “one day one ayat” dimana anak-anak setiap harinya akan diberikan hafalan mininal satu ayat sesuai dengan usia dan kemampuan anak. Dengan metode yang menyenangkan melalui bergerak, tersenyum dan ceria. Metode tahfidz ini dapat dilakukan di dalam ruangan ataupun

di

luar

ruangan. Insyaallah, dengan proses

pembelajaran yang

menyenangkan, anak-anak bisa menyerap dan memahami banyak ilmu.

Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, KBTK daQu School Kalibata City menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra merupakan komponen khusus yang membolehkan anak-anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan bermain yang mereka inginkan sendiri. Dalam sentra anak diberi kesempatan untuk berinteraksi dengan anak lain, belajar secara individual atau berpasangan. Ruangan kelas untuk anak-anak kecil dibagi kedalam area tematik yang terpisah yang disebut pusat kegiatan (activity centers) atau pusat minat (interest centers). Sentra (pusat kegiatan) adalah simbol yang menyediakan dunia mereka. Dalam “dunia sentra” mereka dapat mencoba beberapa ide dan menyusun kembali kejadian dengan benar sesuai dengan tingkat pemahamannya. Hal-hal yang dapat dilakukan anak dalam belajar melalui sentra yaitu: 1. Membuat pilihan, mengembangkan rasa percaya diri dalam kemampuan memecahkan masalah. 2. Menjelajah bahasa, mengkombinasikan kata. 3. Meningkatkan kemampuan kreatif, menyeleksi peralatan. 8

4. Mengembangkan kemampuan sosial dengan anak lain. 5. Memahami anak lain dan berpartisipasi dalam bermain. 6. Mengembangkan tanggung jawab. 7. Pengalaman belajar terpadu ketika menggunakan semua area dalam kurikulum dengan berbagai cara yang bermakna. Metode

Tahsin

dan

Tahfidz,

Metode

yang

digunakan

untuk

Tahsin

pembelajaran ilmu baca Al-Qur’an adalah metode Daarul Quran. Adapun untuk Tahfidznya menggunakan metode “one day one ayat” dimana anak-anak setiap harinya akan diberikan hafalan mininal satu ayat sesuai dengan usia dan kemampuan

anak.

Dengan

metode

yang

menyenangkan melalui

bergerak,

tersenyum dan ceria. Metode tahfidz ini dapat dilakukan di dalam ruangan ataupun di luar ruangan. Insyaallah, dengan proses pembelajaran yang menyenangkan, anak-anak bisa menyerap dan memahami banyak ilmu.

9

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Kurikulum KBTK daQu School Kalibata City Program Pengembangan

Kompetensi yang

Materi Pembelajaran

Dicapai Nilai Agama dan Moral

1.1 Mempercayai adanya

 Mengetahui Asmaul

Tuhan melalui

Husna (sifat Allah SWT

CiptaanNya.

sebagai pencipta)  Mengenal ciptaanciptaan Allah  Terbiasa mengucapkan kalimat tasbih pada saat melihat ciptaan Allah

1.2 Menghargai diri

 Terbiasa saling

sendiri, orang lain, dan

menghormati

lingkungan sekitar sebagai

(toleransi) agama

rasa syukur kepada Tuhan

 Terbiasa mengucapkan kalimat Tahmid  Merawat kebersihan diri  Tidak menyakiti diri atau teman  Menghargai teman (tidak mengolok-olok)  Hormat pada guru dan orang tua  Menjaga serta merawat tanaman dan binatang peliharaan

10

ciptaan Allah  Terbiasa bersyukur  Terbiasa menjaga hati

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

 Terbiasa dapat dipercaya (Al Amin)  Terbiasa berbicara

jujur

sesuai fakta  Tidak curang dalam perkataan dan perbuatan  Menghargai kepemilikan orang lain  Mengembalikan benda yang bukan haknya  Mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan  Terus terang  Anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan  Mengakui kelebihan diri atau temannya

3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

 Pemahaman tentang kalimat Syahadat

4.1 Melakukan kegiatan

 Adab dan doa harian

beribadah sehari-hari

 Surat pendek dan

dengan tuntunan orang

Surat pilihan dalam

dewasa

Alqur’an  Tadabur Alqur’an 11

(memahami makna Alqur’an)  Hadits pilihan  Mengenal hari-hari besar islam  Mengenal tata cara wudhu dan Sholat  Mengenal tata cara puasa dan zakat  Mengenal tata cara haji dan Qurban  Mengenal tokoh keagamaan  Mengenal Rukun Islam, Rukun Iman  Mengenal Shiroh Nabi  Mengenal Kitab Suci  Mengenal nama lain kitab Alquran

3.2 Mengenal perilaku

 Memahami sikap

baik sebagai cerminan

terpuji (akhlakul

akhlak mulia

karimah)

4.2 Menunjukkan perilaku

 Berperilaku seperti

santun sebagai cerminan

akhlak Rasulullah SAW

akhlak mulia

misalnya adab makan, adab berbicara, adab mandi, tata cara memberi salam, cara menyampaikan terima kasih setelah mendapat bantuan, cara meminta bantuan, 12

cara berpakaian dan lain lain  Mengenal adab mulia kepada orang tua, guru, sesama dan lingkungan

Fisik Motorik

2.1 Memiliki perilaku yang

 Kebiasaan anak

mencerminkan hidup

makan makanan

sehat

bergizi seimbang dan halalan thoyyiban  Kebiasaan merawat diri (Thaharah) misalnya : istinja (BAK/BAB), mencuci tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih  Menjaga kebersihan lingkungan misalnya : kebersihan tempat belajar dan lingkungan, mejaga kebersihan alat main dan milik pribadi

3.3 Mengenal anggota

 Nama anggota tubuh,

tubuh, fungsi, dan

fungsi anggota tubuh,

gerakannya untuk

cara merawat

pengembangan motorik

kebutuhan agar

kasar dan motorik halus

anggota tubuh tetap

4.3 Menggunakan anggota

sehat  Berbagai gerakan

tubuh untuk pengembangan motorik

untuk melatih motorik

kasar dan halus.

kasar dalam

13

kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh.  Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal : menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional, dll)  Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui

14

kegiatan antara lain : meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan, dll  Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan

3.4 Mengetahui cara hidup

 Cara merawat

sehat

kebersihan diri (misal :

4.4 Mampu menolong diri

mencuci tangan,

sendiri untuk hidup sehat

berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari : memakai baju bersih), memilih makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat.  Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak

15

dikenal)  Cara menghindari diri dari benda-benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya.  Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan.  Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarangan)

Kognitif

2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin

 Belajar (mencari tau informasi)  Membiasakan

tahu

ekploratif  Cara bertanya  Cara mendapatkan jawaban


 Terbiasa memiliki ide atau gagasan  Pemahaman tentang

kreatif

kreatif  Membiasakan kerja secara kreatif 16

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif

 Jiwa pantang menyerah  Berani mengambil keputusan

4.5 Menyelesaikan

 Gigih

masalah sehari-hari

 Tidak mudah putus asa

secara kreatif

 Cara mengenali masalah  Cara mengetahui penyebab masalah  Cara mengatasi masalah  Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah.

3.6 Mengenal benda-

 Posisi (atas bawah,

benda disekitarnya (nama,

depan belakang

warna, bentuk, ukuran,

tengah)

pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 4.6 Menyampaikan

 Rasa (asam, manis, asin, pedas, pahit)  Sifat benda (padat,

tentang apa dan

cair), (membeku,

bagaimana benda-benda

mencair, menguap,

di sekitar yang dikenalnya

memuai, mengembun)

(nama, warna, bentuk,

 Bentuk dua dimensi

ukuran, pola, sifat, suara,

(persegi, segi tiga,

tekstur, fungsi, dan ciri-ciri

bulat, segi panjang)

lainnya) melalui berbagai hasil karya

 Bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek)  Ukuran : Besar-kecil,

17

berat-ringan, dalamdangkal  Waktu : sebentar-lama, pagi siang, sore malam, hari, tanggal, bulan, tahun  Bilangan : (satuan, puluhan)  Tekstur (kasar-halus, keras-lunak)  Suara ( cepat-lambat, keras-lembut, tinggirendah, sepi-ramai)  Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk, warnaukuran, ukuran-bentuk)  Membandingkan benda berdasarkan ukuran “lebih darikurang dari”, “paling/ter)  Mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil-sedang-besar)  Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil-lebih kecil-kecil-besar-lebih besar-paling besar)  Pola ABC-ABC, ABCDABCD berdasarkan 18

urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll  Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan  Hubungan satu ke satu, satu ke banyak, kelompok ke kelompok  Lambang bilangan  Konsep stabil, kokoh  Jarak (jauh dekat)

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat

 Mengenal tempat ibadah  Keluarga (hubungan

ibadah, budaya,

dalam keluarga, peran,

transportasi)

kebiasaan, garis

4.7 Menyajikan berbagai

keturunan, dst)

karya yang berhubungan

 Teman (nama, ciri-ciri,

dengan lingkungan sosial

kesukaan, tempat

(keluarga, teman, tempat

tinggal dst)

tinggal, tempat ibadah,

 Lingkungan geografis

budaya, transportasi)

(pedesaan /

dalam bentuk gambar,

pantai/pegunungan/

bercerita, bernyanyi, dan

kota)

gerak tubuh

 Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll)  Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst ) 19

 Tempat-tempat umum (sekolah pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst)  Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang)  Lambang negara

3.8 Mengenal lingkungan

 Sifat-sifat air, misalnya

alam (hewan, tanaman,

(mengalir, bentuk

cuaca, tanah, air, batu-

sesuai dengan

batuan, dll)

tempatnya

4.8 Menyajikan berbagai

 Hewan misalnya ; jenis

karya yang berhubungan

(nama, ciri-ciri, bentuk)

dengan lingkungan alam

 Kelompok hewan

(hewan, tanaman, cuaca,

berdasarkan makanan

tanah, air, batu-batuan,

(herbivora, omnivora,

dll) dalam bentuk gambar,

karnivora)

bercerita,bernyanyi dan gerak tubuh

 Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak/ peliharaan/ buas)  Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu, semusim/tahunan)  Bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar

20

 Berkembang biak (biji/stek/cangkok/ beranak/membelah diri/daun)  Cara merawat tanaman, dst  Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang, malam, mendung, siklus air, dst) tanah, batu  Sebab akibat kejadian, dst

3.9 Mengenal teknologi

 Nama benda,

sederhana (peralatan

 Bagian-bagian benda

rumah tangga, peralatan

 Fungsi

bermain, peralatan

 Cara menggunakan

pertukangan)

secara tepat, dan cara

4.9 Menggunakan

merawat. Alat dan

teknologi sederhana untuk

benda yang dimaksud

menyelesaikan tugas dan

dapat berupa perlatan

kegiatannya (peralatan

sekolah, perabot

rumah tangga, peralatan

rumah tangga,

bermain, peralatan

perkakas kerja,

pertukangan )

peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai

Sosial Emosional


 Cara memberi salam pada guru atau teman,  Cara untuk berani

percaya diri

tampil di depan teman, 21

guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya  Cara menyampaikan keinginan dengan santun


 Aturan bermain

mencerminkan sikap taat

 Aturan di satuan PAUD

terhadap aturan sehari-

 Cara mengatur diri

hari untuk melatih

sendiri misalnya

kedisiplinan

membuat jadwal atau garis waktu  Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih

 Cara menahan diri saat marah  Memahami diri sendiri dan orang lain  Mendengarkan ketika orang lain berbicara  Cara antri

kedisiplinan

 Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas,  Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan

22

2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan

 Pemahaman tentang mandiri  Perilaku mandiri

kemandirian

 Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya


 Cara menawarkan

mencerminkan sikap

bantuan pada teman

peduli dan mau membantu

atau guru

jika diminta bantuannya

 Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi  Senang berbagi (sedekah) Rizki dari Allah SWT

2.10 Memiliki perilaku

 Perilaku anak yang

yang mencerminkan sikap

menerima perbedaan

kerjasama

teman dengan dirinya  Cara menghargai karya teman  Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar pendapat teman  Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima 23


 Berperilaku Ikhlas

yang dapat menyesuaikan

 Kegiatan transisi

diri

(penyesuaian diri dari aktivitas satu ke aktivitas lainnya)  Cara menghadap situasi berbeda  Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam

2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab

 Pemahaman tentang tanggung jawab  Pentingnya bertanggung jawab  Bertanggung jawab atas barang miliknya dan orang lain  Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf)  Cara merapihkan /membersihkan mainan pada tempat semula  Mengerjakan sesuatu hingga tuntas  Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih harus diingatkan  Senang menjalankan kegiatan yang jadi

24

tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)

3.13 Mengenal emosi diri

 Berperilaku Ridho

dan orang lain

(menunjukkan reaksi

4.13 Menunjukkan rekasi

diri secara wajar)

emosi diri secara wajar

 Cara menghadapi orang yang tidak dikenal  Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa  Empati (mengerti jika ia mengganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang)  Mengendalikan emosi secara wajar

3.14 Mengenali

 Cara mengungkapkan

kebutuhan, keinginan,

apa yang dirasakannya

dan minat diri

(lapar ingin makan,

4.14 Mengungkapkan

kedinginan

kebutuhan, keinginan dan

memerlukan baju

minat dengan cara yang

hangat, perlu payung

tepat

agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat) 25

 Teknik mengambil makanan sesuai kebuthan, menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya  Membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst

Bahasa


 Terbiasa menjaga

yang mencerminkan sikap

sikap (akhlakul

rendah hati dan santun

karimah)

kepada orang tua, pendidik, dan teman

 Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya  Pemahaman sikap rendah hati  Contoh perilaku rendah hati dan santun

3.10 Memahami bahasa

 Memahami kosakata

resptif (menyimak dan

dalam bahasa arab

membaca)

dan bahasa inggris

4.10 Menunjukkan

 Cara menjawab

kemampuan berbahasa

dengan tepat ketika

reseptif (menyimak dan

ditanya  Cara merespon

membaca)

dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan 26

guru  Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah  Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya

3.11 Memahami bahasa

 Mengungkapkan

ekspresif

kosakata dalam

(mengungkapkan bahasa

bahasa arab dan

secara verbal dan non

bahasa inggris  Mengungkapkan

verbal) 4.11 menunjukkan

keinginannya,

kemampuan berbahasa

menceritakan kembali  Bercerita tentang apa

ekspresif (mengungkapkan bahasa

yang sudah

secara verbal dan non

dilakukannya  Mengungkapkan

verbal)

perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat  Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan

3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui

 Membaca gambar, membaca symbol  Mengenali huruf awal

bermain 4.12 Menunjukkan

di namanya,

kemampuan keaksaraan

menuliskan huruf-huruf

awal dalam berbagai

namanya

bentuk karya 27

 Menuliskan pikirannya

walaupun hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap  Hubungan bunyi dengan huruf  Mengucapkan kata yang sering diulang ulang tulisannya pada buku cerita  Mengenal huruf  Mambaca sendiri  Hubungan angka dan bilangan

Seni


 Cara menjaga

mencerminkan sikap

kerapihan diri dengan

estetis

menutup aurat  Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya  Cara merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya

3.15 Mengenal berbagai

 Membuat berbagai

karya dan aktivitas seni

hasil karya dan

4.15 Menunjukkan karya

aktivitas seni gambar

dan aktivitas seni dengan

dan lukis, seni suara,

menggunakan berbagai

seni musik, karya

28

media

tangan dan lainnya  Menampilkan hasil karya seni

29

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu JH : 31

JULI 2016 TEMA : AKU HAMBA ALLAH PJ : MASRUKHA 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 1 8 15 22 2 9 16 23 ME : 2

24 25 26 27 28 29 30

HE : 10

HL : 16

1-9 Libur Idul Fitri 15/16 Guru masuk (persiapan thn ajaran baru) 18 Masuk Sekolah 19-20 MOS 23 Sosialisasi Program Sekolah, Halal Bihalal & Awal Tabungan Qurban 25-28 Pengumpulan Foto Keluarga 29 Korlas Meeting

AGUSTUS 2016 TEMA : AKU HAMBA ALLAH & LINGKUNGANKU PJ : RIA PURWANINGSIH Minggu 31 7 14 21 28 Senin 1 8 15 22 29 Selasa 2 9 16 23 30 Rabu 3 10 17 24 31 Kamis 4 11 18 25 Jum’at 5 12 19 26 Sabtu 6 13 20 27 JH : 31

ME : 5

HE : 22

5 Committe Meeting 20 Peringatan HUT RI (Lomba with ortu) 6 Parenting 12 Test Psikologi 17 Libur HUT RI 22-23 Training Kasek 22-30 Swimming 30 24 Study Banding FD 26 Korlas Meeting

HL : 1


SEPTEMBER 2016 TEMA : HEWAN CIPTAAN ALLAH PJ : NURLAILA 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 ME : 5

HE : 19

HL : 2

2 Commite Meeting 16 Foto Sesion 8 PORSENI 21 Rituall Hajj 12 Idul Adha 24 Presentasi Hasil Psikologi 13 Penyembelihan Hewan Qurban (TK A & B) 30 Carnival Muharram & Korlas Meeting OKTOBER 2016 TEMA : SAYUR DAN BUAH KU SUKA PJ : TITIK INDAH GEMALA Minggu 2 9 16 23 Senin 3 10 17 24 Selasa 4 11 18 25 Rabu 5 12 19 26 Kamis 6 13 20 27 Jum’at 7 14 21 28 Sabtu 1 8 15 22 29 JH : 31

ME : 4

HE : 19

3-7 Creativity Development 7 Commite Meeting 12 Fieldtrip Mekarsari 19-20 Rapat Koordinasi FD 21 Friday Market 28 Progreess Report Term I & Korlas Meeting 31

30 31

HL : -


1 2 3 4 5

NOVEMBER 2016 TEMA : KENDARAAN PJ : YULI EKAWATI 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26 ME : 5

27 28 29 30

HE : 22

HL : -

4 Komite Meeting 5 Daqu Edutainmet 7-15 Swimming 15-17 Visiting School Kasek FD 25 Hari Guru Nasional & Korlas Meeting 30 Fieldtrip Disdamkar

DESEMBER 2016 TEMA : REVIEW & LATIHAN PENSI SEMESTER I PJ : IMROATUN HANIFAH Minggu 4 11 18 25 Senin 5 12 19 26 Selasa 6 13 20 27 Rabu 7 14 21 28 Kamis 1 8 15 22 29 Jum’at 2 9 16 23 30 Sabtu 3 10 17 24 31 JH : 31

ME : 3

HE : 12

2 Komite Meeting 5-9 Creativity Development 17 PENSI SEMESTER I, (Mother’s Day), Maulid Nabi SAW 23 Pengambilan Raport Semester I & Korlas Meeting 26-28 Rapat Evaluasi FD 26-5 Jan Libur Semester I

32

HL : 5


1 2 3 4 5 6 7

JANUARI 2017 TEMA : REKREASI PJ : KIBLATUL HASANAH 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28 ME : 4

HE : 17

HL : 5

9 Masuk Semester Genap 13 Commite Meeting 20 Fun Cooking 16-24 Swimming 27 Korlas Meeting

FEBRUARI 2017 TEMA : PEKERJAAN & ALAT KOMUNIKASI PJ : HJ HUDA Minggu 5 12 19 26 Senin 6 13 20 27 Selasa 7 14 21 28 Rabu 1 8 15 22 Kamis 2 9 16 23 Jum’at 3 10 17 24 Sabtu 4 11 18 25 JH : 28

ME : 5

HE : 20

3 Commite Meeting 9 Fieldtrip Seaworld 10-11 The Best Teacher Competition 17 Friday Market 24 Korlas Meeting

33

HL : -


1 2 3 4

MARET 2017 TEMA : AIR, UDARA, API PJ : YULI YULIANAH 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 ME : 5

26 27 28 29 30 31

HE : 22

HL : -

3 Commite Meeting Visiting Bookstore 13-17 Creativity Development 18 HARDIKNAS 24 Career Day 28-29 Rapat Koordinasi FD 31 Progress Report Term II & Korlas Meeting

APRIL 2017 TEMA : ALAM SEMESTA & TANAH AIRKU YANG INDAH PJ : DITA DEWI MITHASARI Minggu 2 9 16 23 30 Senin 3 10 17 24 Selasa 4 11 18 25 Rabu 5 12 19 26 Kamis 6 13 20 27 Jum’at 7 14 21 28 Sabtu 1 8 15 22 29 JH : 30

ME : 4

HE : 20

7 Komite Meeting 3-11 Swimming 14 TOT 21-22 DAQU Super Camp 22 DAQU Little Chalip 27 GARSENA 28 Korlas Meeting

34

HL : -

MEI 2017 REVIEW & GRADUATION PJ : ENNI YULIANI & YULI EKAWATI Minggu 7 14 21 28 Senin 1 8 15 22 29 Selasa 2 9 16 23 30 Rabu 3 10 17 24 31 Kamis 4 11 18 25 Jum’at 5 12 19 26 Sabtu 6 13 20 27 JH : 31

ME : 4

HE : 20

HL : 3

5 Committe Meeting 8-12 Creativity Development 13 Family Gathering 15-19 Latihan Graduation n pensi 20 Graduation 27 PUASA 28 Wisuda Akbar 29-31 Libur Awal Ramadhan


JUNI 2017 RAMADHAN BULAN MULIA PJ : HAIMAH 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 1 8 15 22 2 9 16 23 3 10 17 24 ME : 2

HE : 12

1-2 SANLAT TK 17 Pengambilan Raport Term II 26-27 HARI RAYA IDUL FITRI KETERANGAN JH

: Jumlah Hari

ME

: Minggu Efektif

HE

: Hari Efektif

HL

: Hari Libur

35

25 26 27 28 29 30

HL : 10

36

PROGRAM TAHUNAN KBTK DAQU SCHOOL KALIBATA CITY TAHUN PELAJARAN 2016 - 2017

KALIBATA CITY 2016 37

RENCANA PROGRAM TAHUNAN KB - TK DAQU SCHOOL KALIBATA CITY 2016-2017 N o

Bulan

Jul i 2016

Minggu

IV, V

1

Tema

Aku Ha mba Al l a h

Sub Tema

* Identitas Diri * Pa nca Indera * Anggota Tubuh

Kegiatan Penunjang Tema

-Mos -Pengumpul a n Foto Kel ua rga

* Pa nja ngpendek

Ms .Ukha

Agus tus 2016

I, II, III, IV, V

2

Aku Ha mba Al l a h

* Kebutuhanku * Kes uka a nku

Li ngku nga nku

* My Fa mi l y * My Home * My School

Hewa n Ci pta an Al l a h

* Ma ca mma ca m Hewan * Ha bi ta t & Ma ka na nnya * Ma nfa a t

Ms .Ri a

September 2016 3

I, II, III, IV, V

Ms .El a

4

Oktober 2016

I, II, III, IV, V

Sa yur & Bua h

* Ma ca mma ca m Sa yur & Bua h * Ma nfa a t

Warna Bentuk Ukuran * Wa rna merah * pers egi pa nja ng

-Peri nga ta n HUT RI -Swi mmi ng

* Wa rna merah * pers egi pa nja ng

* Pa nja ngpendek

-PORSENI -Pemotonga n Hewa n Qurba n -Ca rni va l Muha rra m -Foto Ses i on -Ri tua l Ha jj

-Bi na Krea ti vi ta s -Fi el dtri p Meka rs a ri -Fri da y Ma rket

* Hi ta m * Segi empa t

* Ti nggi-Rendah

* Wa rna Hi ja u * Segi ti ga

Surat Pendek - Toddler Al -Fa ti ha h - Playgroup Al -Fa ti ha h - TK A Al -Fa tiha h s /d Al Ikhl a s - TK B Al -Fa tiha h s /d Al Ka fi run - Toddler Al -Fa ti ha h - Playgroup Al -Fa ti ha h, An Na a s - TK A Al -La ha b s /d An Na s hr - TK B Al Ka uts a r s /d Al Huma za h - Toddler An Na a s - Playgroup Al -Fa l a q -TK A Al Ka fi run s /d Al Ka uts a r -TK B Al ‘As hr s /d At Ta ka ts ur - Toddler Al -Fa l a q - Playgroup Al -Ikhl a s -TK A

38

Asmaul Husna

- Al Khol i q (Ma ha Penci pta )

Hadits

Surat Pilihan

-Toddler Senyum -Playgroup Senyum -TK A Senyum, Ada b ma ka n -TK B Ada b ma ka n

-Toddler Al -Wa qi a h 1-2 -Playgroup Al -Wa qi a h 1-2 -TK A Al -Wa qi a h 1-5 -TK B Al -Wa qi a h 1-5

Do’a Harian -Toddler Sebel um ma ka n -Playgroup Sebel um & Ses uda h ma ka n -TK A Keba i ka n duni a a khi ra t -TK B Mohon Kes eha ta n -Toddler Sebel um ma ka n -Playgroup Sebel um & Ses uda h ma ka n -TK A Keba i ka n duni a a khi ra t -TK B Mohon Kes eha ta n

- Al Khol i q (Ma ha Penci pta ) - Ar Ra hma n (Ma ha Penga s i h) - Ar Ra hi m (Ma ha Penya ya ng)

-Toddler Senyum -Playgroup Senyum -TK A Senyum, Ada b ma ka n -TK B Ada b ma ka n

- Toddler Al -Wa qi a h 1-2 - Playgroup Al -Wa qi a h 1-2 -TK A Al -Wa qi a h 1-6 -TK B Al -Wa qi a h 1-6

- Al Ha yyu (Hi dup) - An Na a fi ’ (Ma ha Memberi Ma nfa a t)

-Toddler Senyum -Playgroup Ka s i h s a ya ng -TK A Berka ta baik/diam -TK B Berka ta baik/diam


-Toddler Ses uda h ma ka n -Playgroup Sebel um ti dur -TK A Kedua ora ng tua -TK B Ses uda h Berwudhu

-Toddler Ka s i h s a ya ng -Playgroup Kebers i ha n

- Toddler Al Wa qi a h 1-4 - Playgroup Al -Wa qi a h 1-4

-Toddler Ma s uk ka ma r ma ndi -Playgroup Ses uda h ti dur

- Ar Ra zza q (Ma ha Pemberi Ri zqi )

Sa yur & Bua h * Ada b Terha da p Ma ka na n

Ms .Ti ti k

5

November 2016

I, II, III, IV

Kenda r aan

* Tra nsporta s i Da ra t, La ut, Uda ra

Ms . Yul i E.

6

Des ember 2016

I, II, III

* Revi ew * Revi ew

Ms . Ii m

-Progres s Report

-DAQU Eduta i nment -Ha ri Guru Na s i ona l -Swi mmi ng * Fi el dtri p Di s da mka r

-Bi na Krea ti vi ta s -PENSI SEMESTER I (Ma ul i d Na bi , Mother’s Da y) -Penga mbi l a n Ra port Semester I

* Ata s -Ba wa h

Al Ma ’un s /d Al Qura i s y -TK B Al -Qa ri ’a h s /d Al ‘Adi ya t

- Al Ghoni (Ma ha Ka ya )

-TK A Bel a ja r Al qur’a n -TK B Bel a ja r Al qur’a n

-TK A Al -Wa qi a h 1-8 -TK B Al -Wa qi a h 1-8

-TK A Sebel um bel a ja r -TK B Turun huja n & na i k kenda ra a n

* Kuni ng * l i ngka ra n

- Toddler Al -Ikhl a s - Playgroup Al -La ha b -TK A Al -Fi i l s /d Al Huma za h -TK B Al Za l zalah s /d Al Ba yyi na h - Toddler Al -La ha b - Playgroup An-Na s hr -TK A Al -‘As hr s /d At Ta ka ts ur -TK B Al Qa dr s /d Al ‘Al a q - Toddler Al Na s hr - Playgroup Al -Ka a fi ruun -TK A Al Qori ’a h -TK B At Ti n s /d Al Ins yi roh

- As Sa mi ’ (Ma ha Mendenga r) -Al Khobi r (Ma ha Memberi Ka ba r)

-Toddler Ka s i h s a ya ng -Playgroup Ada b ma ka n -TK A La ra nga n ma ra h -TK B Ma hi r memba ca Al Qur’a n & Ma l u


-Toddler Kel ua r ka ma r ma ndi -Playgroup Do’a pembuka ha ti -TK A Ma s uk & Kel ua r Ma s ji d -TK B Berpa kai a n & Kel ua r ruma h

* ja uh deka t

* Cokel a t * Setenga h Li ngka ra n

-Bes a r keci l

7

Ja nua ri 2017

II, III, IV

Rekreas i

Ms . Ki fl a

Pekerja an Februa ri

I, II, III, IV

* Tempa t Rekrea s i * Ada b Keti ka Bepergi a n * Pera l a ta n Ya ng di Ba wa

* Pekerjaa n di Kota & di Desa * Pera l a ta n Ya ng

* Abu-a bu * Segi empa t -Fun Cooki ng -Swi mmi ng

*Lua r da l a m

* Bi ru * Si l i nder -Fi el dtri p Sea worl d

- Toddler Al Ka fi run - Playgroup Al -Ka uts a r

39

Revi ew & La ti ha n

- Al Ba a di ’ (Ya ng Ma ha Inda h) - Al Wa a s i ’ (Ma ha Lua s )

- As Sya kuur (Ya ng Ma ha Bers yukur/Bert eri ma ka s i h)

-Toddler Kebers i ha n -Playgroup Berka ta baik/diam -TK A Menuntut i l mu -TK B Menuntut i l mu

-Toddler Kebers i ha n -Playgroup Keba i ka n

-Toddler Al -Wa qi a h 1 - 6 - Playgroup Al -Wa qi a h 1 - 6 -TK A Al -Wa qiah 1 - 12 -TK B Al -Wa qia h 1 - 12

- Toddler Al -Wa qi a h 1-7 - Playgroup Al -Wa qi a h 1-7 -TK A Al -Wa qi a h 1-14 Ar Rohma n 1-2 -TK B Al -Wa qi a h 1-14 Ar-Rohma n 1-2 - Toddler Al -Wa qi a h 1-10 & Ar-Ra hma n 1-2 - Playgroup


-Toddler Sebel um bel a ja r -Playgroup Ma s uk ka ma r ma ndi -TK A Bercermi n -TK B Sebel um bel a ja r & Pembuka ha ti -Toddler Sebel um bel a ja r -Playgroup Kel ua r ka ma r ma ndi

8

2017

di Guna ka n

Ms . Huda

9

Ma ret 2017

Al a t Komuni ka s i

I, II, III, IV, V

Ms . Li a

Ai r, Uda ra , Api

-Fri da y Ma rket

* Al a t Komuni ka s i El ektronik da n Ceta k

* Ma nfa a t & Ba ha ya Ai r, Uda ra , Api

Apri l 2017

I, II, III, IV

Ms . Mi tha

1 1

Mei 2017

I, II, III, IV, V

Al a m Semes t a

* Benda-benda La ngi t * Geja l a Al a m Ka rena Alam & Ma nus i a

Ta na h Ai rku Ya ng Inda h

* Nega ra ku * Kehi dupan di Kota & di Desa

Revi ew

* Revi ew

- Ad Dha a rr (Ya ng Menda tangkan Mudha ra t/ Ba ha ya )

-TK A Menuntut i l mu -TK B Surga di tel a pa k ka ki i bu

- Toddler Al -Ka uts a r - Playgroup Al Ma ’un -TK A Al Za l za l a h -TK B Al La i l

- Al Qowi yyu (Ma ha Kua t) - Al Ha a fi dz (Ma ha Menja ga )

-Toddler La ra nga n mi num s a mbi l berdi ri -Playgroup Surga di tel a pa k ka ki i bu -TK A Ka s i h s a ya ng -TK B Pers a uda ra a n

* Ca i r pa da t

-Bi na Krea ti vi ta s -HARDIKNAS -Ca reer Da y -Progrees Report Term II

* Ora nge * Ova l

* Depa n, Bel a ka ng & Tenga h

1 0

-TK A Al -‘Adi ya t -TK B Ad Dhuha

-DAQU Li ttl e Cha l i p -GARSENA -Swi mmi ng

* Ungu * Bel ah Ketupat

* Bera t Ri nga n

-Bi na Krea ti vi ta s -Fa mily Ga thering -Gra dua ti on

* Puti h * Bel ah Ketupat

- Toddler -Al -Ma ’un - Playgroup Al Qura i ys -TK A Al Ba yyi na h -TK B As Sya ms

- Toddler -Al Qura i ys - Playgroup Al Fi i l -TK A

40

- Al Ha ki m (Ma ha Bi ja ks a na )

- Al Ka ri m (Ma ha Mul i a ) - Al Ma a l i k (Ma ha Merajai) Al Muta ka bbi r (Ya ng Memiliki Kebes a ra n)


-Toddler La ra nga n mi num s a mbi l berdi ri -Playgroup La ra nga n mi num s a mbi l berdi ri -TK A La ra nga n mi num s a mbi l berdi ri -TK B La ra nga n mi num s a mbi l berdi ri


Al -Wa qi a h 1-10 & Ar-Ra hma n 1-2 -TK A Al -Wa qiah 1-15 & Ar-Ra hma n 1-4 -TK B Al -Wa qiah 1-15 & Ar-Ra hma n 1-4 - Toddler Al -Wa qi a h 1-10 Ar-Ra hma n 1-3 - Playgroup Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hma n 1-3 -TK A Al -Wa qi a h 1-16 & Ar-Ra hma n 1-6 -TK B Al -Wa qi a h 1-16 & Ar-Ra hma n 1-6 - Toddler Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hma n 1-5 - Playgroup Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hman 1-5 -TK A Ya a s i n & Al Wa qi a h 1-18 & Ar-Ra hma n 1-10 -TK B Al -Wa qi a h 1-18 & Ar-Ra hma n 110 - Toddler Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hma n 1-5 - Playgroup Al -Wa qiah 1-10 &

-TK A Pembuka ha ti & Menjenguk ora ng s a ki t -TK B Penutup Ma jl i s

-Toddler Kel ua r Ruma h/ Sekol a h -Playgroup Sebel um bel a ja r -TK A Penutup Ma jl i s -TK B Menjenguk ora ng s a ki t -Toddler Kel ua r Ruma h/ Sekol a h -Playgroup Penutup Ma jl i s -TK A Ni a t Pua s a , Buka Pua s a -TK B Ses uda h a dza n


Al Ba yyi na h -TK B As Sya ms

Ms . Enni & Ms . Yul i E *Li ci n Kes a t

1 2

Juni 2017

Ms . Ima

I

Ma rhab a n Ya a Ra ma d ha n

-SANLAT TK -Penga mbi l a n Ra port Semes ter II

- Toddler Revi ew - Playgroup Revi ew -TK A Revi ew -TK B Al Ba l a d

41

Ar-Ra hman 1-5 -TK A Al -Wa qiah 1-20 & Ar-Ra hma n 1-15 -TK B Al -Wa qi a h 1-20 & Ar-Ra hma n 115 Toddler Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hma n 1-5 - Playgroup Al -Wa qiah 1-10 & Ar-Ra hman 1-5 -TK A Al -Wa qiah 1-20 & Ar-Ra hma n 1-20 -TK B Al -Wa qi a h 1-20 & Ar-Ra hma n 120

42

BAGIAN II. A. Pendahuluan. 1. Latar Belakang

Recommend Documents