Bábkészítés Alapfok 1-6. évfolyam

Bábkészítés - Alapfok 1-6. évfolyam

Bábkészítés Alapfok 1-6. évfolyam Célok és feladatok A bábkészítés tantárgy legfőbb célja, hogy a tárgyalkotás során fejlessze a tanulók képzelőerejét, fantáziáját, továbbá tegye lehetővé, hogy a tanulók megismerhessék a bábkészítés során a tárgy bábuvá alakításának élményét. A képzés feladata, hogy a tanulók képességeit, eltérő fejlődési ütemét figyelembe véve fejlessze vizuális érzékenységüket, kifejezőkészségüket, alkotóképességüket, bővítse technikai tudásukat, jártasságukat. A tantárgy speciális feladata, hogy a bábjáték főtárggyal összhangban az ott alkalmazásra kerülő bábok, kellékek, díszletek előállítását is szolgálja.

Alapfokú évfolyamok 1. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a természeti anyagok, a természetben található formák felhasználásának többféle módját – az ember alkotta formák, tárgyak felhasználásnak többféle módját – a tárgyak átlényegítési lehetőségeit – a mozgatási irányokat – emberi tulajdonságok, jellemvonások, valamint anyagok, formák, arányok társításának lehetőségeit – gyakran előforduló mesefigurák terményekből/tárgyakból történő elkészítésének egyes lehetőségeit Fejlessze a tanulók – lényegkiemelő képességét – megfigyelő képességét – a hasonlóságfelismerő és asszociációs képességét – a természetben található formák iránti érzékenységét – formaalkotási képességét – stílusérzékét Ösztönözze a tanulókat – a tárgyak funkciójának megváltoztatására – az ember alkotta formák megismerésére – a különböző természetes és mesterséges formák, tárgyak, anyagok szabadon történő összeépítésére – az egyszerű tárgyalakító technológiai eljárások kipróbálására – a kialakított tárgybábokkal való játékra

82


Minimum követelmény A tanulók ismerjék – a természetben található és a mesterséges tárgyak közötti lényegi különbségeket – azokat az egyszerű technológiai eljárásokat, amelyekkel a természetben található és mesterséges tárgyak összeépíthetők, átalakíthatók Legyenek képesek – a természetben található és a mesterséges tárgyak megkülönböztetésére

Témakör

Tartalom

A természetben rejlő formák tanulmányozása, felhasználása

– Természetes anyagok (pl. termések, gyökerek, zöldségek, virágok, ágak, kövek, madártollak, szálas anyagok gyűjtése, megfigyelése, csoportosítása) – Szereptípusok és karakterek létrehozása a látvány alapján – Egyszerű technológiák alkalmazásával rögtönzött bábuk készítése

A tanteremben, gyerekszobában található tárgyak, formák tanulmányozása, felhasználása: a tárgy–bábok világa

– Tárgy–metamorfózis játékok különböző tárgyakkal – Ellentétes tulajdonságú tárgyak keresése, azokhoz karakterek társítása – Emberi tulajdonságok kifejezéséhez tárgyak társítása – A mozgatási irányok és a mozgatási áttételek összhangba hozása – Tárgyak összeépítése, átalakítása a kialakítandó figurának megfelelően

Játék a létrehozott bábokkal

– Mesefigurák és egyszerű A tanulók ismerjék mesei helyzetek megjelenítése – mozgatási irányokat – a leggyakrabban előforduló mesefigurákat Legyenek képesek – a mozgatási irányok közötti eligazodásra – tárgyakhoz, formákhoz meseszereplők társítására – az általa készített tárgy–bábok használatára

83

Legyenek képesek – emberi tulajdonságok megjelenítéséhez szükséges anyagok, formák vagy tárgyak keresésére – tulajdonságok tárgyi ábrázolására

Jeles (nagyon jó) követelményei Legyenek képesek – saját elképzeléseik alapján rögtönzött báb létrehozására, természetes anyagok felhasználásával

Legyenek képesek – a tárgy átlényegítésére, azok funkcióinak megváltoztatásával, egyszerű figurák megalkotására

Legyenek képesek – a kreatívan elkészített tárgybábok használatával mesefigurák és egyszerű mesei helyzetek megjelenítésére


2. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a bábtest fogalmát, ennek lényegi összetevőit – a test, a tömeg, a méretek, arányok kifejező erejét – a függőlegesen tagolt bábu részeit – a felülről, merevrúddal mozgatott egyszerű marionett bábu fizikai tulajdonságait és abból adódó képességeit – a bábu anyagának és az elvárt mozgékonyságának összefüggéseit – a textilek sokoldalú alkalmazási lehetőségét – a színekkel, felületekkel, tömegekkel létrehozható legfontosabb figurákat – a hátulról mozgatott egyszerű bábtest anatómiai részeit – a markolat használatát, s így a bábu mozgatásának lehetőségeit – a fej–nyak–törzs összeillesztésének egyszerű módjait – a báb arcának legfontosabb kifejező részeit – az emberi arányoktól való eltérés következményeit (pl. érzelmi, hangulati, kifejezésbeli hangsúlyok) – a bábu talajon való járásának módjait Fejlessze a tanulók – anyaghasználatban való következetességét – anyagtársítási és –alakítási képességét – arányérzékelését – térformáló képességét – tárgyalkotó képességét Ösztönözze a tanulókat – az anyagok bátor kombinálására – a pontos anyagmegmunkálásra – az érzelmek megjelenítésére egyszerű, formában, színben, anyagban – elkészített bábjaikhoz történetek kitalálására – a bábuk kialakításával párhuzamosan mesei fordulatok játékban való kipróbálásra – a társakkal való közös alkotásra – művészeti albumok tanulmányozására (öltözetek, viselek, épületek)

Témakör

Tartalom

Minimum követelmény

Jeles (nagyon jó) követelményei

A felülről mozgatott egyszerű plasztikus bábok világa

– Ismerkedés a felülről mozgatott egyszerű plasztikus bábok készítésére alkalmas anyagokkal – A felülről mozgatás technikai elvárásai: függőlegesek, vízszintesek aránya; a test, a törzs, a fej helyzete; a tömeg és a testsúly arányának elosztása; szoknyás, palástos, láb nélküli figurák kialakítása – Marionett kereszt nélküli mozgatási lehetőségei – Egyszerű figurák felzsinórozása

A tanulók ismerjék – a bábtest fogalmát, ennek lényegi összetevőit – a függőlegesen tagolt bábu részeit – a textilek sokoldalú alkalmazási lehetőségét Legyenek képesek – a felülről mozgatott bábu szerkezeti elemeinek felismerésére

Legyenek képesek – kreatív anyaghasználatra, megmunkálásra A tanulók ismerjék – az elkészített elölről mozgatott egyszerű plasztikus báb alkalmazási területeit

84


– A plasztikusság, a hengeresség megjelenése – A tartórúd és nyelének használata

– felülről, merevrúddal mozgatott egyszerű szerkezetű, textiltestű báb elkészítésére – textilek egyszerű megmunkálására,

– A hátulról mozgatott bábu fejében elhelyezett mozgató (markolat) használata – Az emberi anatómia szerinti szerkezet kialakítása a testarányok esetleges változtatásával – A fej–nyak–törzs ízeinek mozgékonyságára való törekvés – Az arc egyszerű, de kifejező megjelenítése – Apró mozdulatok kivitelezéséhez szükséges anyagok, eljárások megismerése

A tanulók ismerjék – a hátulról mozgatott egyszerű bábtest anatómiai részeit – a markolat használatát, s így a bábu mozgatásának lehetőségeit – a fej–nyak–törzs összeillesztésének egyszerű módjait Legyenek képesek – a hátulról mozgatott bábu szerkezeti elemeinek felismerésére – hátulról mozgatott, rövid markolatú egyszerű szerkezetű bábu elkészítésére

Legyenek képesek – az alapvető anatómiai arányrendszereknek megfelelő figurák tervezésére, kivitelezésére

Asztalon kiala- – Az asztalon kialakítható színkítható doboz– padi tér lehetőségeinek kutatása – A tér és a lehatárolás lehetőszínház ségeinek kialakítása – Hullámkarton dobozok asztali színházzá alakítása – A „színpad” használatának további lehetőségei (mint hátul nyitott tér, a hátulról való benyúlás)

A tanulók ismerjék – a bábu talajon való járásának módjait Legyenek képesek – textilek egyszerű megmunkálására,

Legyenek képesek – papírdobozból színpadi tér létrehozására és alkalmazására

Játék a létreho- – Népmesék vagy legendamesék részleteinek megjelenítése zott bábokkal az elkészített doboz– színházban, a kivitelezett bábokkal, csoportbontással – A tanulók által szabadon készített bábukhoz közös történet kialakítása

Legyenek képesek – az általuk készített bábokkal kapcsolatot teremteni, azokat mozgásba hozni

Legyenek képesek – az általuk készített bábok alkalmazására, működtetésére a saját maguk által kialakított játéktérben a tanult népmesék vagy legendamesék megjelenítésével

A hátulról mozgatott egyszerű plasztikus bábok világa

85


3. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a sík és a tér közötti legfontosabb különbségeket – a síkok felhasználásával téri elemek építésének lehetőségeit, egyszerű technológiai eljárásokat – az ízületek, ízesülések találkozásának technológiai összeépítését, a síkok összeszerelésének lehetőségeit – a mozgató pálca törzshöz illesztésének módjait – a papírok sokféleségét, felhasználásuk sokoldalúságát, a felület–megmunkálási eljárásokat – a síkbábok öltöztetésének lehetőségeit – a nagyítást–kicsinyítést és ennek technológiai megoldásait – az alulról mozgatott síkbábok szerkezeti részeit – a vásári mézesbábokat Fejlessze a tanulók – konstrukciós képességét – látványelemző képességét – lényegkiemelő képességét – absztraháló képességét Ösztönözze a tanulókat – egyéni látásmód, egyéni stílus kialakítására – a papírok sokoldalú kombinálására – a síkbábokkal kialakítható papírszínház használatára – egymás figurájának kipróbálására, közös játék szervezésére – művészeti albumok megtekintésére (öltözködéstörténet, egyházművészet, népművészet, naiv festészet, történelmi korok emberábrázolása)

Témakör Síkbábok világa

Tartalom



– Egy anekdota– vagy legendamese elemzése, jelenetekre bontása, majd a képmutogató játékformához szükséges felületek megfestése – Fényképek, fotók (ember, állat–, és növényvilág) vizsgálata, kézrajzzal való felnagyítása, ezek kivágása, ízekre bontása, kiegészítése, egyszerű technológiával való összeszerelése – A szemben–nézet fontossága, eltűnés élbe fordulással, a profil nézet kialakítása – Kétoldalú (elől – hátul, jobb – baloldal), felülről mozgatható, egyszerű ízekből összeállított síkbábok kivitelezése – A síkbábokhoz dobogó, porond készítése – A pálcás sík–marionettel való ismerkedés, mozgatópálcák

A tanulók ismerjék – a síkok felhasználásával téri elemek építésének lehetőségeit, egyszerű technológiai eljárásokat – az ízületek, ízesülések találkozásának technológiai összeépítését – a síkok összeszerelésének lehetőségeit – a mozgató pálca törzshöz illesztésének módjait – a papírok sokféleségét, felhasználásuk sokoldalúságát, a felület– megmunkálási eljá-

Legyenek képesek – egyedi stílusú bábok tervezésére és elkészítésére, technikai megoldások továbbfejlesztésére

86


használata – A papír, mint anyag sokoldalú felhasználása, különböző eljárások és felületmegmunkálások kipróbálása – Síkidomok figurákká építése, ízeknél mozgékonnyá alakítása – Vásári mézesbábok egyszerű formáinak vizsgálata – Alulról mozgatható síkbábok tervezése, kivitelezése – Az alulról mozgatott síkbábokhoz háromoldalú, hullámkartonból rögtönzött paravánok készítése – Különböző rétegek egymásra építése, plasztikus felületek létrehozása papírból – Óriási méretű figurák alkotása hullámkartonból

rásokat – a síkbábok öltöztetésének lehetőségeit – a nagyítást– kicsinyítést és ennek technológiai megoldásait – az alulról mozgatott síkbábok szerkezeti részeit Legyenek képesek – papírok felhasználásával felülről és alulról mozgatott, egyszerű ízesítésű síkbábok készítésére – a papírok megmunkálásához szükséges eljárások végrehajtására

Játék a létreho- – Mítoszok, mitikus tartalmú mesék (vagy azok részleteinek) zott bábokkal megjelenítése mozgó képekkel – A tanulók által szabadon készített síkbábokhoz közös történet kialakítása

Legyenek képesek – a síkformák figurákká alakítására – a szemben és profil nézet megkülönböztetésére – a pálcás sík– marionett és a mozgatópálcák használatára

4. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – az emberi test legfontosabb arányait – a karakterek és a hozzájuk társítható anyagok sokféleségét – a botbábok egyszerűbb fajtáit – a botbábok egyszerűbb fajtáit – a botos bábok szerkezetének alapvető részeit – az alulról mozgatott botbáb mozgatási lehetőségeit – a mozgatási szerkezetek elkészítésének egyszerű változatait – az ízesülések illesztéséhez használható anyagokat, eljárásokat – a bábu kézmozdulatainak kifejezésbeli jelentőségét Fejlessze a tanulók – formaérzékét – tárgyalkotó képességét – a felületgazdag díszítésre való képességét – metaforikus, szimbolikus látásmódját – analizáló és szintetizáló képességét

87

Legyenek képesek – mitikus tartalmú mesék megjelenítésére a saját maguk által készített síkbábbal A tanulók ismerjék – a sík és a tér közötti legfontosabb különbségeket


Ösztönözze a tanulókat – önálló feladatmegoldásra – egymás alkotásainak megismerésére – közös játék kialakítására – a népszokásaink bábjátékos elemeinek vizsgálatára Minimum követelmény


Alulról mozgat- – Egyszerű mozgásokra képes ható egyszerű törzs, tengely, szerkezeti váz kialakítása botbábok – Plasztikus fej létrehozása – A népi betlehemes bábtáncoltatás tanulmányozása – Saját, arasznyi méretű botbáb kollekció készítése, nyakba akasztható dobozszínházzal – Fakanál báb (szoknyás és nadrágos) készítése

A tanulók ismerjék – az emberi test legfontosabb arányait – a karakterek és a hozzájuk társítható anyagok sokféleségét – a botbábok egyszerűbb fajtáit – a botos bábok szerkezetének alapvető részeit – az alulról mozgatott botbáb mozgatási lehetőségeit Legyenek képesek – az egyszerű botos bábok szerkezetének felépítésére – érzelmek kifejező ábrázolására a bábkészítés során

Legyenek képesek – egy adott témát megjelenítő bábok csoportjának elkészítésére, saját egyéni stílus kialakítására, stílusegységre

– Áttétellel, pálcákkal mozgatott kezek és karok ízesülései – Az ízületek csatlakoztatása egyszerű technológiával – A textilhasználat kifejező felhasználása a bábu öltöztetése során – Különböző méretű (akár 70– 80 cm magas) bábok készítése az eddig tanult technológiák alapján

A tanulók ismerjék – a mozgatási szerkezetek elkészítésének egyszerű változatait – az ízesülések illesztéséhez használható anyagokat, eljárásokat Legyenek képesek – az alapanyagok jellegzetességeit figyelembe vevő alkalmazásra

Legyenek képesek – az adott bábtípushoz egyéni stílusú báb tervezésére és elkészítésére, technikai megoldások továbbfejlesztésére

Játék a létreho- – Rövidebb bábetűdök létrehozása botbábokkal, csoportbonzott bábokkal tásban – A tanulók által szabadon készített botbábokhoz közös történet kialakítása

Legyenek képesek – a szerepkaraktereknek megfelelő mozgatás kitalálására, a szükséges szerkezetek megvalósítására

Legyenek képesek a tanulók által közösen kialakított történetet a létrehozott bábokkal csoportban megjeleníteni

Témakör

Alulról mozgatható egyszerű vajang bábok változatai

Tartalom

88


5. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a kesztyűbáb (zsákbáb) szerkezeti elemeit, felépítését – a kesztyűbábbal végrehajtható egyszerű mozgássorok technikai igényeit – a kesztyűbáb szerkezeti adottságaiból fakadó elkészítési eljárások technológiáit – a sík és plasztikus felületek kombinálási lehetőségeit – a bábu tekintetének jelölését, az arckarakterek kialakításának módjait – a kétkezes játék nyújtotta lehetőségeket – az anyagkiválasztás és a mozgás, mozgékonyság összefüggéseit – a jelenethez illeszkedő stílus és mozgáslehetőségek jelentőségét a bábkészítést megelőző tervezésben – a vásári bábjátékok műfaji sajátosságait Fejlessze a tanulók – vizuális érzékenységét – absztrakciós képességét – stílusérzékét – mozgáskoordinációját – szakszerű eszközhasználatát Ösztönözze a tanulókat – a kivitelezés során a technológia átgondolására – a kézjátékok kipróbálására – egyszerű, könnyű szerkezetű paravánok kipróbálására – humoros jelenetek kitalálására, szereplőinek elkészítésére, a játék bemutatására – a tradicionális vásári népi bábhősök megismerésére Témakör

Tartalom

Az alulról mozga- – Az emberi kéz, mint a komtott gyűszűtől a munikáció eszköze (mint forma, és mint bonyolult szerkezsákbábig zet) – A könyök–alkar–tenyér– kézfej, mint anatómiai egységgel való ismerkedés – Kézjátékok – A kéz csupasz és kesztyűbe bújtatott „lénye” – Zenére való mozdulatsorok gyakorlása, a könyök–alkar– tenyér–kézfej formai adottságaiból kialakítható „lények” – A mindennapi életben használt különböző kesztyűk bábos felhasználása – A kezek által megformált figurák mozgékonysága, (kellékfogás, élethű szuszogás alvás közben, csetepaté teremtése) – Egy vagy két ujjra húzható apró gyűszűbábok készítése – Festett, ötujjas kesztyűre

89

Minimum követelmény A tanulók ismerjék – a kesztyűbáb (zsákbáb) szerkezeti elemeit, felépítését – a kesztyűbábbal végrehajtható egyszerű mozgássorok technikai igényeit Legyenek képesek – kézjátékokban egyszerű mozdulatokkal megjeleníthető figura megjelenítésére – öt ujjas kesztyűből báb készítésére

Jeles (nagyon jó) követelményei Legyenek képesek – kifejező mozgásra alkalmas főbb karakterjegyeket viselő báb készítésére


könnyű, üreges fej szerelése Az alulról mozga- – Zsákbáb készítésének fázitott kesztyűbáb sai: elemző megfigyelés, figurák tervezése, anyagválasztás – A bábu alakjának és a kéz anatómiájának összefüggései – A bábu nyakának, derekának, „lábának” helye – A fej kialakításának technológiái: papírmasé, rideghab, szivacs, papírpép – Az arc kifejező festése, varrása, a szem formája, a tekintet iránya – A haj, az öltözetek fontossága

– a bábu tekintetének jelölését, az arckarakterek kialakításának módjait az anyagkiválasztás és a mozgás, mozgékonyság összefüggéseit Legyenek képesek – a bábu tekintetének jelölésére, karaktervonások kifejezésére

Legyenek képesek – kesztyűsbáb tervezésére, kivitelezésére, önállóan, figyelve az egyéni stílus kialakítására

Játék a létreho- – Rövid bábetűdök létrehozása ellentétes karakterű kesztyűbázott bábokkal bokkal, 2–3 fős csoportokban – Ismerkedés Vitéz László– játékkal

A tanulók ismerjék – a tradicionális vásári bábjátékot, néhány népi bábhős történetét Legyenek képesek – a jelenethez illeszkedő stílus– és mozgáslehetőségek kiválasztására

A tanulók ismerjék – az elkészített báb kultúrtörténeti gyökereit Legyenek képesek – az elkészített báb életterének kialakítására

6. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a maszkok különböző típusait – maszkkészítési eljárások egyszerűbb és bonyolultabb változatait – a maszkon megjelenő érzelmek, arckifejezések torzításának, túlzásának, növelésének hatásait – a maszkok, álarcok használatának egyes kultúrtörténeti példáit – maszkok és öltözetek kapcsolatát – a magyar népszokások farsangi alakoskodó maszkjait – a maszkok színháztörténeti, színházi jelentőségét Fejlessze a tanulók – érzelemkifejező képességét – arányérzékét – térhasználatát – szimbólumalkotó képességét – absztraháló, elvonatkoztató képességét – stílusérzékenységét Ösztönözze a tanulókat – változatos eljárások kipróbálásra – veszélytelen technológiák alkalmazására – a maszkok kipróbálására – egyszerű jelmezek készítésére

90


– fejfedők tervezésére és egyszerű eljárásokkal való kivitelezésére – társművészeti kitekintésre – társai, önmaga és a felnőtt világ, a hétköznapi maszkok megfigyelésére – művészeti albumok megtekintésére (nagy kultúrtörténeti korok maszkkultúrájával való ismerkedésre)

Témakör


Tartalom


– A maszk, mint jel a természeti népek rítusaiban és népszokásainkban – A maszk jelentősége a színháztörténetben, a történelmi korok karneváljain – A maszk mögé bújás jelentésváltozásai – Maszkkészítés: zacskó, zsák, sík, festett, teljes arcot eltakaró, orrnyergiig érő plasztikus, léggömbre kasírozott, textil maszkok – A karakterek felnagyítása, méretnövelés, a felületek érzelmi kifejezése – A maszkos játékok jellegzetességeinek kipróbálása, közös játék (rítus, farsang, mesei vagy mitológiai jelenetek) kipróbálása

A tanulók ismerjék – maszkkészítési eljárások egyszerűbb változatait – a maszkon megjelenő érzelmek, arckifejezések torzításának, túlzásának, növelésének hatásait – maszkok és öltözetek kapcsolatát – a magyar népszokások farsangi alakoskodó maszkjait – a maszkok színháztörténeti, színházi jelentőségét Legyenek képesek – maszk tervezésére, figyelemmel az emberi arc arányaira, – különböző technikákkal karakteres maszkokat létrehozni

Legyenek képesek – anatómiai arányrendszertől eltérő karakteres figurák tervezésére, kivitelezésére egy maszkos elemeket tartalmazó népszokáshoz

Óriások és tör- – A méretek megnövelése, eltúlzása pék – A maszkokhoz egyszerű jelmezek készítése – Ellentétes karakterek teremtése méretek, arányok, bábtechnikák felhasználásával – Kétemberes óriásbábok, „földön túli lények” készítése – Fejre szerelt maszkok, elől– hátul kiképzett álarcok készítése – Természeti népek rítusmaszkjainak rekonstrukciói, ezek működésbe hozása – Gyűjtőmunka a természetből, természeti formák beépítése a maszkokba

Legyenek képesek – a különböző maszkokhoz egyszerű jelmezeket kivitelezni

Legyenek képesek – a bábjátékban speciálisan alkalmazható trükkök, csodás elemek technikai megoldásainak alkalmazására

Maszkok világa

91


Játék a létreho- – Játék mitológiai történethez zott bábokkal, készített maszkokkal és jelmezekkel maszkokkal – Alakoskodó játék farsangi maszkokkal

Legyenek képesek – a maszk használatóságának bemutatására – eligazodni a maszkos játékok világában

Legyenek képesek – önállóan tervezett maszkok és jelmezek használatára, egy szabadon választott alakoskodó játék során

Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A tanulók ismerjék – a bábkészítés alapvető szakkifejezéseit (pl. felülről, alulról, hátulról mozgatott, sík és plasztikus báb) – az egyes bábmozgatási technikák működési elvét, és elkészítésének egyszerűbb változatait (pl. merevpálcás sík marionett, hátulról mozgatott, bábfejbe beépített markolatú báb, kesztyűbáb ötujjas kesztyűre épített bábfejjel) – a tervezés és kivitelezés alapvető szempontjait (pl. jelenetelemzésen alapuló figura látványterve, bábtechnika meghatározása, anyagkiválasztás, technológiai lépések egymásra épülő sorrendjének eldöntése, kivitelezése) – az alapanyagok sokféleségét, fontosabb fizikai–kémiai tulajdonságaikat – a kivitelezéshez szükséges eszközöket, technikákat, technológiákat – az elkészített bábualkalmazási lehetőségeit – a rögtönzött báb fogalmát Legyenek képesek – az alapvető bábmozgatási technikák közötti biztonságos eligazodásra – a kivitelezési munka fázisainak követésére – kreatív anyaghasználatra, megmunkálásra – a tárgyak átlényegítésére, azok funkcióinak megváltoztatásával egyszerű figurák megalkotására – az alapvető anatómiai arányrendszereknek megfelelő figurák tervezésére és kivitelezésére – a képi sűrítésre – a csodás elemek egyszerű technikai megoldásainak (pl. sík átváltozó–báb) alkalmazására – egy adott témát megjelenítő bábok csoportjának elkészítése során a stílusegység megtartására – saját elképzeléseinek megvalósítására tanári segítséggel vagy önállóan – rögtönzött bábot készíteni – az elkészített bábu „életterének” kialakítására egyszerű díszletelemekkel (pl. állványra szerelt sík hátterek, függesztett függönyök, rúdra szerelt térbeli tárgyak) – az általa készített bábu használatára A művészeti alapvizsga követelményei A vizsga részei A vizsga gyakorlati vizsgarészből áll A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama Bábkészítés 90 perc

92


A vizsga tartalma A tanuló a vizsgán megadott témához szabadon választott figura megjelenítésére bábut készít szabadon választott technikával. A tanulónak a bábut rögtönzött módon, egészében kell megalkotnia, kiviteleznie, a rendelkezésére álló anyagokból, eszközökből választva. Az elkészült bábut karakterének megfelelően egyszerű mozgás– vagy mozdulatsor (pl. járás, forgás, dőlés) bemutatásával kell megmozgatnia, láthatóvá tennie ezzel a használhatóságot, a vizuális jellemzőket. A tanulónak a bemutatás során fel kell vázolnia a bábu elkészítéséhez szükséges lépéseket is. A vizsgán a tanuló az életkori sajátosságainak megfelelően összeállított jelenetsorból húz. A vizsga értékelése – A választott bábmozgatási technika összhangja a jelenettel – Műfaji sajátosságok figyelembevétele, ezek kreatív alkalmazása – Lényegkiemelés, arányok, színek, kompozíció – Ötletesség – A bábu működőképessége, használhatósága – A vizuális megformáltság igényessége – Tárgyalkotó, manuális és konstruáló képesség szabadsága – Karakterábrázolás (színek, formák, arányok, eredetiség, anyagválasztás) – Az ötletek kreatív alkalmazása

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök Munkaasztalok Alapanyagok Kéziszerszámok: pl. olló, snitzer, varrókészlet Vázlatok, tervek készítéséhez szükséges eszközök, pl. ragasztó (papír, fa, műanyag), csomagolóanyagok, ecsetek, hungarocell, színes papírok, celofán Festéshez szükséges eszközök, pl. vékony– és vastagecset, szivacshenger, vizes és műanyag alapú festékek, textilfestékek Faragáshoz, daraboláshoz szükséges eszközök, pl. tapétavágó kés, szabászolló, kisolló, kisfűrész Varráshoz szükséges eszközök és anyagok: varrókészlet, varrógép, elasztikus bevonó textíliák, szőrmék, fonalak, cérnák (hajhoz), gombok, cérnák, zsinegek, damilok, filc, frottír, lepedővászon, bőr, dobbőr (pl. árnyjátékhoz), tömőanyag Faanyagok, famunkához szükséges eszközök, pl. vékony falapok, lécek, fapálcák, szögek, csavarok, szemescsavarok, kalapács, csavarhúzó (több méretben) Fémek, fémmunkához szükséges eszközök, pl. különböző vastagságú drótok, drótvágó, lemezvágó, réz– vagy alumíniumlemezek, szegecsek, kúpfogó Világítóeszközök, pl. lámpák, reflektorok, diavetítő vagy írásvetítő, gyertyák Modulos átalakítható paravánok, függönyök, állványok

93


Ajánlott irodalom A bábjáték – (Az alapfokú oktatóképzés tananyaga I-II.) Népművelési Propaganda Iroda Balogh Beatrix: Bábjátékos oktatás (marionett mindenkinek). NPI, Bp. 1971. Dömötör Tekla: Népi színjátszás. Akadémiai Kiadó, Bp. 1979. Hegyi Füstös László-Varga Domonkos: Jó játék a fény az árny. Móra, Bp. 1979. John Peackock: Nagy kosztümös könyv, 1993. Kazanlár Emil: A bábjáték. (Műhelytitok) Corvina, Bp. 1973. Kovács Ildikó: Báboskönyv. Kriterion, 1974. Mai magyar díszlet és jelmez. Corvina, Bp. 1973. I-II. Mesegyűjtemények analitikus bibliográfiája. Szabó Ervin Könyvtár Propaganda Iroda, Bp. 1983. Passuth Krisztina: Koós Iván. Corvina, Bp. 1984.

94

Bábkészítés Alapfok 1-6. évfolyam

Recommend Documents