BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil simpulan sebagai berikut ini. 1. Penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat meningkatkan keaktifan belajar pada pembelajaran menulis berita. Hal tersebut ditandai melalui peningkatan rerata nilai keaktifan siswa. Nilai rerata keaktifan siswa pada prasiklus adalah 12,75 dari nilai maksimal 25 dengan kriteria sedang, pada siklus I adalah 16,25 dari nilai maksimal 25 dengan kriteria sedang, pada siklus II adalah 18,93 dari nilai maksimal 25 dengan kriteria baik. 2. Penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks berita. Dengan kata lain, penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menulis teks berita pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Banyudono. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari peningkatan rata-rata nilai kemampuan menulis teks berita dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklusnya. Pada prasiklus nilai rata-rata tes kemampuan menulis teks berita mencapai 73,44 dengan persentase ketuntasan belajar 18,75%. Pada siklus I nilai rata-rata tes kemampuan menulis teks berita mencapai 77,31 dengan persentase ketuntasan belajar 53,125%. Pada Siklus II nilai rata-rata tes kemampuan memahami unsur intrinsik cerpen 81,375 dengan persentase ketuntasan belajar 81,25%.
102
103
B. Implikasi Implikasi yang diperoleh dari penelitian ini meliputi: (1) implikasi teoretis; (2) implikasi pedagogis; (3) implikasi praktis. Penjelasan untuk masing-masing implikasi adalah sebagai berikut. 1. Implikasi Teoretis Penggunaan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual terbukti dapat meningkatkan keaktifan siswa dan kemampuan menulis teks berita siswa. Peningkatan kualitas proses ditunjukkan dengan keaktifan siswa pada saat apersepsi, keaktifan siswa ketika pembelajaran berlangsung, keaktifan siswa selama diskusi dan keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas. Kualitas kemampuan siswa dalam menulis teks berita dapat dilihat dari nilai semua siswa yang mencapai batas ketuntasan belajar. Temuan ini memperkuat teori yang telah ada, yaitu bahwa penggunaan metode yang tepat dapat meningkatkan kualitas pembelajaran terutama membantu meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini memberikan gambaran yang jelas bahwa keberhasilan proses dan peningkatan hasil pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor keberhasilan pembelajaran menulis teks berita selain penggunaan metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dengan media audio visual juga dipengaruhi oleh guru dan siswa sebagai subjek pembelajaran itu sendiri. Faktor guru meliputi kemampuan untuk mengelola kelas dan menerapkan metode yang sesuai. Faktor dari siswa berupa keaktifan, minat menulis teks berita. Faktor dari guru dan siswa saling mendukung dan melengkapi demi tercapainya peningkatan proses dan hasil pembelajaran. 2. Implikasi Paedagogis Pembelajaran menulis teks berita yang dilaksanakan selama ini membuat siswa cepat bosan karena guru belum menggunakan metode pembelajaran yang
104
tepat, metode yang diterapkan masih konvensional yaitu pembelajaran masih terpusat pada guru. Siswa lebih mudah memhami materi dan menulis teks berita dengan menggunakan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) yaitu dengan cara penggabungan antara membaca dan menulis dan metode ini dilaksanakan secara kelompok. Penelitian dengan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual pada pembelajaran menulis teks berita terbukti dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuan menulis berita. Berdasarkan hal tersebut metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat digunakan guru sebagai metode dn media untuk pembelajaran menulis teks berita. Penelitian yang dilakukan di kelas VIII B SMP Negeri 1 Banyudono mengenai penggunaan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dalam pembelajaran menuis teks berita membuktikan bahwa dengan menggunakan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual siswa menjadi lebih berminat dan antusias terhadap pembelajaran menulis teks berita yang dilaksanakan guru. Pembelajaran tidak hanya sekadar ceramah dan mencatat teori tetapi siswa akan memperdalam materi dalam diskusi kelompok lalu asiswa akan menjawab kuis dalam bentuk game antar kelompok. Sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran tidak lagi terpusat pada guru, tetapi pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru sebagai fasilitator dan mediator dituntut untuk selalu mendorong dan mengeluarkan ide-ide kreatif, khususnya dengan menggunakan metode dalam proses pembelajaran. Penggunaan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dalam pembelajaran menulis teks berita dapat membantu guru lebih memaksimalkan proses dan hasil pembelajaran. Guru menjadi lebih mudah menyampaikan materi yang berkaitan
105
dengan pembelajaran menulis teks berita dan siswa menjadi lebih mudah menerima materi yang diberikan. 3. Implikasi Praktis Metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) merupakan salah satu variasi metode pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Selain itu kerjasama yang baik antara guru dan siswa juga merupakan penunjang keberhasilan pelaksanaan pembelajaran itu sendiri. Penggunaan metode yang tepat dan kerjasama guru dengan siswa menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga tujuan pembelajaran akan mudah dicapai. Penggunaan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dalam pembelajaran menulis teks
berita menunjukkan bahwa guru telah melakukan
inovasi dalam
pembelajaran yang ia lakukan. Hal ini membuat siswa senang karena siswa menerima sesuatu yang baru dalam proses belajar yang mereka alami sehingga mereka tidak jenuh dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan guru. Hal ini tentunya sangat berpengaruh terhadap berjalannya proses pembelajaran dan terhadap hasil belajar siswa yang menjadi lebih baik dari sebelumnya. Metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam memberikan materi menulis teks berita kepada siswa. Dilihat dari segi proses, penggunaan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading
and
Composition
(CIRC) dengan
media audio
visual
dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan minat menulis teks berita siswa. Dari segi hasil penggunaan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan pembelajaran menulis teks berita siswa. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil kerja siswa dalam menulis teks berita.
106
Adapun
langkah-langkah
efektif
yang
dapat
dilakukan
dalam
pengoptimalan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual dalam pembelajaran menulis teks berita meliputi: (1) memperbaiki keterampilan guru dalam mengelola kelas, (2) memilihkan video atau media audio visual yang menarik dan dekat dengan dunia siswa, (3) membentuk kelompok yang heterogen, (4) melatih siswa untuk bertanggung jawab dengan tugas yang sudah dibagi, dan (5) melatih siswa untuk mampu menulis teks berita dengan baik.
C. Saran Berdasarkan simpulan dan implikasi hasil penelitian, perlu diperhatikan beberapa hal untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran menulis teks berita. Penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual akan efektif apabila hal-hal berikut ini dilaksanakan: 1. Untuk Guru a. Guru perlu menjelaskan lebih rinci bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis teks berita dengan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan media audio visual agar siswa lebih mudah memahami sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil pembelajaran. b. Guru harus membuat evaluasi dan sistem penilaian yang tepat untuk mengetahui keberhasilan proses belajar-mengajar. c. Guru sebaiknya memilih media audio visual atau video wawancara dengan narasumber dengan peristiwa terkini. 2. Untuk Siswa a. Siswa diharapkan dapat bekerja sama selama kegiatan diskusi berlangsung untuk memecahkan sebuah topik. b. Siswa lebih aktif bertanya dan mengungkapkan ide dalam pembelajaran menulis teks berita.
107
c. Siswa memperhatikan dan memahami penjelasan dari guru mengenai langkah -langkah pembelajaran menulis berita menggunakan metode CIRC dengan media audio visual.
3. Bagi Sekolah a. Pihak sekolah sebaiknya membuat kebijakan sebagai upaya meningkatkan profesionalisme guru, misalnya mengikutsertakan guru dalam forum-forum ilmiah seperti MGMP, seminar pendidikan, dan diklat dalam bidang pendidikan. b. Pihak sekolah sebaiknya memotivasi guru untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran misalnya dengan melakukan penelitian tindakan kelas disertai pemilihal model, metode, dan media yang tepat.
