BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN
A. Tentang Metode Assesment Search (Menilai Kelas) di SMP Negeri I Kedamean Gresik Telah diketahui bersama tentang metode assesment search (menilai kelas) pada kajian teori di bab II. Metode assesment search (menilai kelas) adalah cara atau teknik yang cukup menarik untuk menilai kelas dalam waktu yang cepat dan sekaligus melibatkan peserta didik sejak awal pertemuan untuk saling mengenal dan bekerja sama.1 Maka dari sini peneliti bermaksud menggambarkan dan mendeskripsikan hasil penelitian tentang bagaimana proses pelaksanaan, penemuan-penemuan dalam penelitian metode assesement search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean Gresik. Hasil penelitian yang disajikan disini adalah hasil penelitian yang diperoleh dari hasil interview, observasi dan angket. Pada saat penelitian berlangsung, kami menggunakan metode interview terpimpin dimana audience sebagai objek secara keseluruhan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari peneliti. Adapun interview ini peneliti tujukan kepada guru agama. Dalam hal ini, peneliti melaksanakan di luar jam pelajaran, yang sebelumnya meminta izin 1
Hisyam Zaini, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogya: Pustaka Insan Madani, 2008), 15-
16
109
110
terlebih dahulu kepada guru agama untuk interview tentang metode assesment search (menilai kelas) yang telah diterapkan di kelas. Di antara hasil interview dengan guru agama2 adalah sebagai berikut: 1. Bentuk pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas). Adapun bentuk pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) adalah seperti halnya diskusi kelompok. Guru sebagai fasilitator, adakalanya bentuk metode assesment search (menilai kelas) yakni dibuat kelompokkelompok kecil masing-masing kelompok terdiri dari 3 atau 4 orang tergantung pada jumlah soal yang dibuat oleh guru. Satu orang mendapatkan satu soal, sehingga dalam satu kelompok itu soalnya berbeda-beda. Dengan demikian, jika jumlah peserta didik adalah 40, maka guru membuat kelompok-kelompok kecil yang satu kelompok ada 4 orang, sehingga ada 10 orang yang mempunyai pertanyaan yang sama. Sebelum metode assesment search (menilai kelas) dilaksanakan, guru membuat pertanyaan yang menarik untuk didiskusikan, sehingga siswa tertarik untuk belajar dan di samping itu guru merangsang (memotivasi) siswa agar siswa lebih faham terhadap apa yang didiskusikan.
2
Umu Khoiriyah, Guru Pendidikan Agama Islam, di ruang Guru SMP Negeri I Kedamean Gresik, tanggal 19 Juni 2009
111
2. Keseringan guru agama menggunakan metode assesment search (menilai kelas) dalam materi PAI. Beliau menjawab bahwa dalam menggunakan metode assesment search (menilai kelas) ini selalu diusahakan untuk semua materi PAI yang diajarkannya, karena menurut beliau metode assesment search (menilai kelas) ini membuat siswa aktif dan tidak jenuh dalam menerima pelajaran Pendidikan Agama Islam. 3. Sikap siswa terhadap pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas). Pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di kelas VIII diterima dengan baik oleh siswa. Hal ini dapat dilihat pada waktu pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas), dimana antara siswa yang satu dengan siswa yang lain dalam satu kelompok saling bertukar pikiran atau bekerja sama guna memecahkan masalah. Ketika ada kesulitan dalam pemecahan masalah maka seorang guru bisa membantunya. Dari proses ini maka siswa terus aktif berbicara karena setiap siswa diberikan kesempatan berpendapat tanpa kecuali. Setelah mengetahui hasil dari interview di atas, peneliti dapat mengamati sebuah analisis pemahaman, bahwa pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean Gresik sudah diterapkan oleh guru agama sesuai dengan langkah-langkah metode tersebut, serta sudah dimengerti oleh siswa dan siswinya, dimana mereka sudah mengerti dan mengetahui apa maksud dari proses metode assesment search (menilai kelas) itu sendiri dan
112
bagaimana langkah-langkah metode tersebut. Dalam setiap metode pembelajaran tentunya tidak lepas dari sebuah keunggulan dan kelemahannya. Sebagai bahan analisis untuk mengetahui adanya perbedaan antara metode pembelajaran yang sudah ada, maka di sini perlu analisis memberi gambaran tentang keunggulan dan kelemahan metode assesment search (menilai kelas). Berdasarkan hasil interview bersama guru agama di atas di antara keunggulannya yaitu (1) guru dengan cepat dapat mengetahui kemampuan siswa dalam kelas besar. (2) siswa dapat aktif dalam pembelajaran. (3) suasana kelas akan hidup. (4) kesimpulan-kesimpulan diskusi mudah dipahami anak karena anak didik mengikuti proses berpikir sebelum sampai kepada kesimpulan.3 Kemudian dari segi kelemahannya dapat diketahui di antaranya: (1) kemungkinan ada anak yang tidak ikut aktif, sehingga bagi anak-anak diskusi merupakan kesempatan untuk melepaskan diri dari tanggung jawab. (2) waktu yang dipergunakan untuk metode ini cukup panjang. Dalam pelaksanaan pengamatan (observasi) peneliti menggunakan observasi langsung dengan memasuki ruang kelas. Di sini peneliti menggunakan sampel acak sehingga dari kelas VIII ini ada tujuh kelas. Dari tujuh kelas tersebut peneliti ambil tiap kelasnya 5 atau 6 orang untuk menjadi sampel penelitian ini dengan jumlah 40 orang. Setiap pelaksanaan pengamatan (observasi) peneliti 3
Suwardi, Manajemen Pembelajaran, (Jawa Tengah, STAIN Salatiga Press, 2007), 64-65
113
meminta izin terlebih dahulu kepada guru agama untuk kelas VIII yang menjadi sampel penelitian ini dikumpulkan dalam satu kelas agar mempermudah peneliti dalam melaksanakan pengamatan (observasi). Hasil pengamatan atau observasi hasil penelitian, peneliti dapat menyimpulkan bahwa proses pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di kelas VIII SMP Negeri I Kedamean Gresik sangat baik. Dalam proses pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) ini guru menerapkan metode ini sesuai dengan langkah-langkahnya. Setiap anak menerima satu pertanyaan untuk didiskusikan dengan kelompoknya, sehingga tidak ada siswa yang hanya diam saja. Semua siswa aktif untuk menanyakan atau mendiskusikan pertanyaannya dengan satu kelompoknya. Setelah masing-masing kelompok selesai berdiskusi, guru mengumpulkan siswa kembali menjadi sub-sub kelompok yang telah diberi pertanyaan yang sama. Sebagai contoh, jika terdapat 40 siswa, guru membuat dalam kelompok terdiri dari 4 orang, 10 dari mereka akan mendapatkan pertanyaan yang sama. Kemudian dari kelompok yang baru ini siswa diminta membuat laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas atau di depan kelompok yang lain. Metode ini juga diselingi dengan metode tanya jawab langsung dengan guru di depan kelas. Jadi peneliti dapat memberikan deskripsi, bahwa pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di kelas VIII SMP Negeri I Kedamean Gresik sangat baik meski kadang kala dalam menerapkan metode ini diselingi dengan metode tanya jawab, tapi guru juga masih tetap melaksanakan semua tata cara metode ini sesuai dengan langkah-langkahnya.
114
Dari hasil data di atas, peneliti dapat memberi argumen bahwa pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) memang harus dipadukan dengan metode pembelajaran yang lain yang itu dirasa sesuai karena metode pembelajaran apapun yang dilaksanakan oleh guru hanya untuk mencapai tujuan pendidikan dan menarik minat belajar siswa sehingga dapat mencapai hasil belajar yang diharapkan. Kemudian proses pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean, kalau dilihat dari hasil metode angket, dimana angket adalah sebuah dimana di dalamnya terdapat sebuah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.4 Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode angket secara langsung dengan tipe tertutup. Hasil angket tersebut kalau dimasukkan ke dalam rumus perhitungan kuantitatif “r” product moment, yang mana hasil akhirnya menurut peneliti sudah baik dan dilaksanakan dengan baik, itu bisa diketahui dari hasil penelitian tentang metode assesment search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean Gresik, khususnya kelas VIII bidang studi PAI, dengan rata-rata tertinggi adalah prosesntase yaitu 1783 maka hal ini apabila disubstansikan ke dalam rumus :
M=
4
∑ x = 1783 = 89,15% N
20
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, 124
115
Maka jika dicocokkan dengan standar prosentase 89,15% berada di rentang 76% - 100% yang tergolong baik dapat dinilai bahwa metode assesment search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean, khususnya kelas VIII bidang studi PAI adalah baik. Dari sini dapat diketahui, bahwa pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) di SMP Negeri I Kedamean sudah dilakukan dengan baik dengan nilai penelitian juga baik.
B. Tentang Keberhasilan Belajar Siswa Bidang Studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik
Telah diketahui bersama tentang keberhasilan belajar siswa pada kajian teori di bab II, bahwa keberhasilan belajar adalah hasil yang telah dicapai dari proses aktivitas yang dapat membawa perubahan pada individu. Keberhasilan tersebut dapat dilihat dari tujuan pembelajaran telah tercapai atau tidak. Pencapaian hasil belajar siswa tidak hanya menyangkut aspek koginitifnya, tetapi juga mengenai aplikasi atau performance, aspek efektif yang menyangkut sikap serta internalisasi nilai-nilai yang perlu ditanamkan dan dibina melalui mata pelajaran yang telah diberikannya.5 Dari teori ini kalau peneliti ketahui di lapangan dari hasil interview, observasi dan dokumentasi daftar nilai siswa tentang keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik dapat diketahui melalui pembahasan dan diskusi di bawah ini.
5
Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, 40-48
116
Dari hasil interview dijelaskan bahwa, sebagian besar keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI khususnya kelas VIII SMP Negeri I Kedamean Gresik adalah mayoritas cukup memuaskan. Hal ini dibuktikan dengan sikap semangat mereka ketika menerima materi PAI dan kehadiran pada saat proses belajar mengajar berlangsung yang mencapai 90% serta nilai raport mereka yang cukup memuaskan. Di samping itu, tindakan atau tingkah laku mereka dalam lingkungan sekolah yang mencerminkan keberhasilan belajar yang dicapai seseorang individu merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik dari dalam (faktor internal) maupun dari luar (faktor eksternal). Pengertian terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, penting sekali artinya dalam rangka membantu siswa dalam mencapai hasil belajar yang sebaikbaiknya. Di antaranya faktor-faktor tersebut adalah: 1. Faktor intern dari dalam diri individu siswa adalah faktor yang muncul dari diri sendiri yang meliputi faktor jasmani (kesehatan, cacat tubuh, minat dan motivasi) dan faktor psikologis (inteligensi dan bakat).6 2. Faktor ekstern adalah faktor yang muncul dari luar pribadi, yang meliputi faktor sosial (lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat) dan faktor instrumental (gedung, alat-alat praktikum, perpus dan bahan atau program yang harus dipelajari).7
6 7
Abu Ahmadi, Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), 76-79 M. Arifin, Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama Islam dalam Lingkungan Sekolah, 63
117
Ketika peneliti mengadakan interview dengan guru agama di ruang guru tentang keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI dapat diketahui sebagai berikut : 1. Sikap siswa terhadap materi PAI. Sikap siswa terhadap materi PAI adalah cukup baik. Untuk membuat siswa lebih enjoy, tidak menjenuhkan dan tetap aktif di dalam kelas, guru menjawab dengan sesekali guru melakukan humor tersendiri dalam penyampaian. 2. Metode assesment search (menilai kelas) berpengaruh terhadap keberhasilan belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri I Kedamean Gresik. Dengan metode assesment search (menilai kelas) di kelas VIII SMP Negeri I Kedamean Gresik, akan membuat siswa lebih aktif dan semangat dalam belajar khususnya materi PAI sehingga hasil belajar bisa tercapai sesuai dengan tujuan. Siswa akan lebih paham dan kritis terhadap materi PAI dan sangat mempengaruhi terhadap keberhasilan belajar siswa. 3. Pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) semakin meningkatkan hasil belajar siswa. Ya, hal ini dapat dilihat dari hasil raport siswa rata-rata nilai materi PAI baik dan siswa juga semakin paham terhadap materi PAI maka ia menunjukkan sikap atau tingkah laku dalam kehidupan sehari-hari. Maka dari hasil interview ini, peneliti dapat mengambil sebuah statemen bahwa kerberhasilan belajar siswa bidang studi PAI sudah cukup memuaskan
118
dengan mamperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa PAI. Selanjutnya, dari hasil observasi langsung peneliti, dapat peneliti gambarkan bahwa sesungguhnya keberhasilan belajar siswa di sekolah kebanyakan dipengaruhi oleh faktor ekstern (faktor luar) yang mendominasi mereka. Di antara faktor tersebut adalah faktor lingkungan, fasilitas dan juga bagaimana guru menggunakan metode-metode pembelajaran yang bisa menarik minat siswa untuk meningkatkan hasil belajar yang memuaskan. Dari sini peneliti dapat memberi argumen bahwa keberhasilan belajar siswa itu tergantung pada faktor lingkungan sebagai pengalaman dan latihan yang mempengaruhinya sesuai dengan Al-Qur’an surat An-Najm ayat 39.
ﻺْﻧﺴَﺎ ِﻥ ِﺍﻻﱠ ﻣﹶﺎﺳَﻌﻰ ِ ﺲ ِﻟ َ َﻭﹶﺃ ﹾﻥ ﻟﱠْﻴ Artinya: “Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang Telah diusahakannya” (Q.S. An-Najm: 39). Dengan melihat dalil di atas dapat kiranya disimpulkan bahwa keberhasilan adalah merupakan suatu kesuksesan yang ada dari suatu usaha kerja. Dan disini guru agama dan metode pembelajarannya juga sebagai lingkungan bagi siswa harus menjadi lingkungan yang sebaik-baiknya bagi mereka. Karena lingkungan adalah faktor yang paling berpengaruh dalam kehidupan seseorang terutama untuk meningkatkan minat dan keberhasilan belajar mereka.
119
Kemudian dari metode dokumentasi berupa daftar nilai siswa peneliti mendapatkan hasil penelitian tentang keberhasilan belajar siswa terutama bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik termasuk baik. Hal itu dapat diketahui melalui perhitungan penelitian kuantitatif “r” product moment dengan hasil penelitian tentang keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik dengan total nilai 324, maka hal ini apabila dihitung dengan rumus mean adalah : M=
∑ x = 324 = 8,1 N
40
Dari nilai 8,1 dibulatkan menjadi 8 yang tergolong baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik adalah sudah baik. Dari hasil pembahasan dan diskusi di atas, baik dari hasil interview, observasi, dan dokumentasi daftar nilai siswa dapat diketahui bahwa keberhasilan belajar siswa di SMP Negeri I Kedamean Gresik sudah baik dan dapat nilai juga baik.
C. Tentang Pengaruh Metode Assesment Search (Menilai Kelas) Terhadap Keberhasilan Belajar Siswa Bidang Studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik
120
Supaya masalah yang dibahas dalam studi penelitian ini dapat ditempatkan pada proporsi yang wajar, diposisi ini diketengahkan tentang bagaimana pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI. Dari hasil interview, observasi, hasil angket serta dokumentasi daftar nilai siswa disini untuk memperjelas data hasil penelitian yang berorientasikan ketepatan metode pembelajaran terhadap keberhasilan belajar siswa dapat diketahui dalam pembahasan di bawah ini. Telah kita ketahui bersama bahwa dalam proses pengajaran Pendidikan Agama Islam tanpa metode suatu materi pengajaran tidak akan berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pendidikan. Dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode assesment search (menilai kelas) memberikan kesempatan dan menuntut siswa terlibat aktif di dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan memberikan bantuan secara bertahap sehingga siswa dapat memecahkan masalah yang ada. Hal tersebut akan dapat memacu meningkatkan keberhasilan belajar siswa. Tingkat keberhasilan belajar yang dicapai oleh siswa dapat dilihat dengan adanya perubahan tingkah laku dan kepribadian siswa, namun mengungkapkan hasil tersebut tidak mudah, maka dalam hal ini guru harus dapat mengambil representative dari keseluruhan perubahan tingkah laku. Dari hasil interview tentang pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bahwa guru yang menjawab ada pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI, hal ini dapat dilihat dari nilai raport
121
siswa
pelajaran
PAI
yang
memuaskan
serta
keaktifan
siswa
dalam
mengungkapkan pendapat untuk memecahkan masalah ketika metode assesment search (menilai kelas) ini diterapkan di kelas. Selain itu, dengan metode assesment search (menilai kelas) ini membuat siswa aktif berargumen dan kesimpulan-kesimpulan diskusi mudah dipahami siswa karena anak didik mengikuti proses berpikir sebelum sampai kepada kesimpulan. Dari hasil observasi atau pengamatan antara dua variabel yang diteliti yaitu tentang metode assesment search (menilai kelas) dan keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI sangat memungkinkan adanya pengaruh atau hubungan antara keduanya yang sangat besar. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya keefektifan pelaksanaan metode assesment search (menilai kelas) pada materi pokok hewan yang halal dan haram dimakan selama dua pertemuan didukung oleh beberapa faktor antara lain kemampuan guru dalam menerapkan metode assesment search (menilai kelas) selama dua kali pertemuan yang menunjukkan kategori sangat baik dan didukung oleh respon siswa terhadap penerapan metode assesment search (menilai kelas) adalah positif. Hal lain yang menarik didiskusikan adalah hasil belajar siswa yang sudah cukup baik. Hasil belajar siswa yang termasuk kategori cukup baik ini ditentukan oleh kemampuan guru dalam menerapkan metode assesment search (menilai kelas), guru hanya sebagai fasilitator dan tidak lagi mendominasi kegiatan pembelajaran sehingga siswa diberi kesempatan seluas-luasnya untuk menemukan sendiri konsep-konsep hewan yang halal dan haram dimakan tersebut dan struktur kognitifnya, siswa
122
dengan mudah memahami dan mengerti hewan yang halal dan haram dimakan yang telah diterimanya dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sehingga pada waktu ditanya atau menjawab siswa tidak lagi ragu-ragu untuk menjawabnya karena sebelumnya siswa sudah mengkonstruksi konsep-konsep hewan yang halal dan haram dimakan. Dari uraian tersebut di atas maka hubungan korelasi antara kedua variabel tersebut pasti ada. Di samping itu, perlua diketahui sebuah teori yang menyatakan bahwa dalam rangka meningkatkan hasil belajar, khususnya pada bidang studi PAI, maka guru agama dituntut untuk dapat menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu, salah satu usaha guru dalam rangka meningkatkan keberhasilan belajar siswa pada bidang studi PAI adalah dengan menggunakan metode assesment search (menilai kelas). Maka dari itu, hasil penelitian tentang adakah pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI hanya dapat diketahui dengan perhitungan data kuantitatif “r” product moment pada bagian penelitian angket dan dokumentasi daftar nilai siswa di bawah ini, sebelum kemudian mengambil sebuah hasil dengan pernyataan yang bersifat kualitatif. Dari proses perhitungan angket penelitian dan nilai siswa yang sudah dilaksanakan, tentang pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik, diperoleh dengan hasil yang cukup baik, yang bisa diketahui melalui perhitungan
123
penelitian kuantitatif “r” product moment dengan hasil kebenaran hipotesa dari tabel di atas penelitian pada bab IV sebelumnya adalah :
1. Jumlah N
= 40
2. Jumlah ∑x
= 2304
3. Jumlah ∑y
= 324
4. Jumlah ∑xy
= 18678
5. Jumlah ∑x2
= 132754
6. Jumlah ∑y2
= 2638
rxy =
=
=
=
=
=
N ∑ XY − (∑ X )(∑ Y ) [ N ∑ X 2 − ( ∑ X ) 2 ][ N ∑ Y 2 − ( ∑ Y ) 2 ] 40 ×18678 − (2304) (324)
[40 ×132754 − (2304) ][40 × 2638 − (324) ] 2
747120 − 746496 [5310160 − 5308416][105520 − 104976] 624 1744 × 544 624 948736
624 974.03080
= 0,640
2
124
Sedangkan untuk mengetahui apakah hipotesa kerja atau hipotesa nol yang diterima, maka kerja “r” tersebut harus dikonsultasikan pada tabel nilai “r” product moment. Apabila dalam perhitungan nanti lebih besar daripada harga yang tertera dalam tabel ini, maka dapat dinyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, demikian juga sebaliknya. Harga “r” dalam skripsi ini adalah 0,640 kemudian dikonsultasikan langsung pada tabel “r” product moment yang sebelumnya harus dicari dulu derajat besarnya (db) atau degree of freedomnya (df) dengan rumus sebagai berikut: df = N = nr
Keterangan
: df
= Degree of freedom
N
= Number of cases
nr
= Banyaknya variabel yang dikonsultasikan
Maka df = n – nr = 40 – 2 = 38 Dengan demikian dapat diketahui bahwa df sebesar 38 pada tabel nilai “r” product moment pada taraf siginifikan 5% adalah 0.320, sedangkan pada taraf signifikan 1% adalah 0,413. Dari hasil konsultasi tersebut dapat diketahui bahwasannya rxy lebih besar daripada nilai tabel, baik pada taraf signifikan 5% maupun 1%. Jadi kesimpulan yang dapat penulis tarik adalah Ha diterima dan Ho ditolak, sehingga yang berlaku adalah hipotesa yang berbunyi adanya pengaruh
125
metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik. Sedangkan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh metode assesment search (menilai kelas) terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik dapat diinterpretasikan pada tabel di bawah ini. TABEL 5.34 INTERPRETASI NILAI ”r” PRODUCT MOMENT Besarnya ”r” Interpretasi Product Moment 0,0 – 0,20 Antara variabel x dan y memang terdapat korelasi, akan tetapi korelasinya itu sangat rendah sehingga korelasi ini diabaikan atau dianggap tidak ada korelasinya.
0,20 – 0,40
Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang lemah atau rendah
0,40 – 0,70
Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang sedang atau cukupan
0,70 – 0,90
Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi
0,90 – 1,00
Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang sangat tinggi
Maka dapat diketahui hasil yang diperoleh adalah 0,640 dan pada tabel interpretasi menyatakan bahwa r = 0,40 sampai dengan 0,70 menunjukkan bahwa antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang cukup baik.
126
Jadi dapat disimpulkan bahwa pengaruh metode assesment search (menilai kelas terhadap keberhasilan belajar siswa PAI di SMP Negeri I Kedamean Gresik dapat diketahui mempunyai korelasi yang cukup baik. Dari hasil di atas, maka metode assesment search (menilai kelas) yang diberikan oleh guru kepada siswa pastinya akan mempengaruhi siswa itu sendiri, terutama keberhasilan belajar siswa yang memuaskan. Maka dari itu, metode assesment search (menilai kelas) ini merupakan salah satu bentuk metode pembelajaran yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa terutama pada bidang studi PAI, dengan bukti yang ditemukan oleh peneliti di lapangan bahwa metode assesment search (menilai kelas) berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa bidang studi PAI dengan hasil yang cukup baik.
