85
BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN A. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Hasil Analisis Kualitas Tes a. Validitas Tes Dalam menentukan validitas soal yang disusun oleh guru ini menggunakan lembar format penilaian validitas tes yang dilakukan oleh para ahli. Validitas tes yang disusun oleh Ibu Ika diperoleh: dari 15 soal pilihan ganda dan 10 soal essay, terdapat terdapat 7 soal yang perlu direvisi dan 8 soal sudah valid untuk pilihan ganda, sedangkan soal essay diperoleh 4 soal perlu direvisi dan 6 soal sudah valid. Sedangkan validitas tes yang disusun oleh Ibu Farikha diperoleh: dari 10 soal pilihan ganda dan 10 soal essay terdapat terdapat 3 soal yang perlu direvisi dan 7 soal sudah valid untuk pilihan ganda, sedangkan soal essay diperoleh semua soal sudah valid. b. Reliabilitas Tes Dalam menentukan reliabilitas soal yang disusun oleh guru ini menggunakan koefisien Alpha yang dihitung menggunakan program ITEMAN. Reliabilitas soal tes yang disusun oleh ibu Ika adalah 0,786, 85
86
sehingga termasuk dalam kategori tinggi. Sedangkan reliabilitas soal tes yang disusun oleh ibu Farikha adalah 0,537 sehingga termasuk dalam kategori sedang. c. Daya Pembeda Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan daya pembeda tes yang disusun oleh Ibu Ika diperoleh: dari 15 soal pilihan ganda dan 10 soal essay, terdapat 15 soal memiliki daya pembeda yang baik atau diterima untuk pilihan ganda dan 2 soal diterima serta 8 soal diperbaiki untuk soal essay. Sedangkan daya pembeda tes yang disusun oleh Ibu Farikha diperoleh: dari 10 soal pilihan ganda dan 10 soal essay, diperoleh 2 soal ditolak, 1 soal diperbaiki, 7 soal diterima untuk pilihan ganda dan 1 soal ditolak, 3 soal diperbaiki dan 6 soal diterimauntuk soal essay. d. Tingkat Kesukaran Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan tingkat kesukaran tes yang disusun oleh Ibu Ika diperoleh: dari 15 soal pilihan ganda dan 10 soal essay, terdapat 5 soal termasuk kategori sedang, 10 termasuk kategori mudah untuk pilihan ganda dan 2 soal sedang, 8 soal mudahuntuk soal essay. Sedangkan tingkat kesukaran tes yang disusun oleh Ibu Farikha diperoleh: dari 10 soal pilihan ganda dan 10 soal essay terdapat 4 soal sedang,
87
6 soal mudah untuk pilihan ganda dan 2 soal sedang, 8 soal mudah untuk soal essay. e. Penyebaran Jawaban Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan penyebaran jawaban atau fungsi atau tidaknya distraktor tes pilihan ganda yang disususn oleh Ibu Ika terdapat 8 soal yang distraktor/pengecohnya sudah berfungsi dan 7 soal yang distraktor/pengecohnya perlu direvisi. Sedangkan penyebaran jawaban atau fungsi atau tidaknya distraktor tes pilihan ganda yang disususn oleh Ibu Farikha terdapat 5 soal yang distraktor/pengecohnya
sudah
berfungsi
dan
5
soal
yang
distraktor/pengecohnya perlu direvisi. 2. Hasil Analisis kemampuan Guru Berdasarkan pembahasan kualitas tes yang disusun oleh Ibu Ika diperoleh hasil sebagai berikut: segi kualitatif terdapat 7 soal yang perlu direvisi dan 8 soal sudah valid untuk pilihan ganda, sedangkan soal essay diperoleh 4 soal perlu direvisi dan 6 soal sudah valid. Sedangkan dari segi kuantitatif ada 9 soal yang sudah baik dan 6 soal yang perlu direvisi untuk soal pilihan ganda. Untuk soal essay ada 8 soal yang perlu direvisi dan 2 soal sudah baik. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan yang dimiliki oleh Ibu Ika dalam menyusun tes matematika termasuk kategori sedang.
88
Sedangkan kemampuan yang dimiliki oleh ibu Farikha dalam menyusun tes matematika diperoleh: dari segi kualitatif terdapat 3 soal yang perlu direvisi dan 7 soal sudah valid untuk pilihan ganda, sedangkan soal essay diperoleh semua soal sudah valid. Sedangakan dari segi kuantitatif terdapat 5 soal yang sudah baik, 3 soal yang perlu direvisi dan 2 soal tertolak untuk soal pilihan ganda. Untuk soal essay ada 3 soal yang perlu direvisi, 6 soal sudah baik serta 1 soal tertolak. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan yang dimiliki oleh Ibu Ika dalam menyusun tes matematika termasuk kategori sedang. Jadi secara umum dapat disimpulkan bahwasanya kemampuan yang dimiliki oleh guru SD Muhammadiyah 2 Sidoarjo dalam menyusun tes Matematika termasuk dalam kategori sedang. 3. Hambatan yang dihadapi Guru Hambatan yang dihadapi oleh guru dalam menyususn tes matematika adalah sebagai berikut: a. Waktu yang diberikan begitu singkat, sedangkan banyak pekerjaan yang dilakukan oleh guru, dalam hal ini guru harus meluangkan waktu khusus untuk menyusun soal. b. Pembagian kelas yang heterogen, sehingga dalam menyusun soal tidak sesuai dengan kemampuan anak, disatu pihak soal dianggap sulit dipihak lain dianggap mudah.
89
B. Diskusi Hasil Penelitian Maksud dari penelitian ini tiada lain adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan guru dalam menyusun tes matematika berdasarkan hasil tes yang telah disusun oleh guru tersebut. Berdasarkan hasil pembahasan diperoleh kemampuan masing-masing guru serta hal-hal yang ditemukan dalam penelitian. Hal yang ditemukan adalah soal yang telah disusun oleh Ibu Ika proporsi tingkat kesukaran soal masih belum seimbang. Hal ini terlihat dari tingkat kesukaran soal tidak ada satu soalpun yang termasuk kategori sukar. Sedangkan soal yang telah disusun oleh Ibu Farikha proporsi tingkat kesukaran soal juga masih belum seimbang. Hal ini terlihat dari tingkat kesukaran soal tidak ada satu soalpun yang termasuk kategori sukar. Hal lain yang menarik didiskusikan adalah soal yang disusun oleh ibu Farikha ini ketidaksesuaian antara validitas dengan hasil analisis empiris yang telah dilakukan. C. Kelemahan Penelitian 1. Banyaknya guru yang dijadikan subyek penelitian hanya dua guru bidang studi matematika, seharusnya untuk memperoleh informasi yang banyak bisa melibatkan lebih banyak subjek. 2. Pengetahuan peneliti tentang program ITEMAN masih terbatas, sehingga cara analisis dan cara menggunakan program tersebut hanya untuk soal pilihan ganda, tidak digunakan untuk soal essay.
