BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. (PTK) yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan guru matematika

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dari tindakan kelas (PTK) yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan guru matematika VIIB SMP Negeri 2 Purwosari dengan penerapan model pembelajaran Guided Inquiry pada materi segiempat mencapai keterlaksanaan pembelajaran sebesar 85% dengan kategori tinggi dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, dengan nilai rata-rata siswa pada prasiklus 56,92 dengan ketuntasan 38,46% dengan kategori kurang dan setelah dilaksanakan tindakan pembelajaran nilai rata-rata tersebut meningkat menjadi 70,73 dengan ketuntasan 73,07% dengan kategori cukup pada siklus I dan meningkat menjadi 83,76 dengan ketuntasan 92,30%

dengan kategori tinggi pada

siklus II. B. Saran Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 2 Purwosari, ada beberapa saran yang ingin disampaikan: 1. Pada pembelajaran disarankan guru untuk menggunakan model Guided Inquiry agar siswa tidak meras jenuh mampu meningkatkan prestasi belajar matematika siswa. 2. Pada pembelajaran disarankan guru untuk menggunakan model Guided Inquiry untuk memotivasi siswa berinteraksi dengan siswa lain dan selalu aktif dalam pembelajaran.

78

79

3. Dengan pembelajaran Guided Inquiry siswa diharapkan saling kerjasama saat pembelajaran kelompok, mampu menempatkan diri kapan waktunya bekerja secara individu maupun kelompok

DAFTAR PUSTAKA

Chotamah. 2011. “Peningkatan Kreativitas dan Prestasi Belajar Matematika dengan alat Peraga Bangun Datar pada Siswa Kelas VC Min”. Skripsi UIN Sunan Kalijaga Departemen Pendidikan Nasional. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. ____________________Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Dimyati, Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Khasana, R. 2007. “Peningkatan Parsitipasi Aktif Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Institut Indonesia (SMP II) dalam Proses Pembelajaran Metematika dengan Penerapan Model inqury Terbimbing”. Skripsi. UNY. Muhibbin Syah. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Rochiati Wiriaatmadja, R. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT.Tarsito. Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suharsismi Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Trianto. 2007 Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi konstruktivistik jakarta: Prestasi Pustaka. Utami Munandar. 1992. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Grasindo. Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

80

LAMPIRAN

DAFTAR NAMA SISWA VIIB SMP NEGERI 2 PURWOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015

No. Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Nama AAP AS AMS AI AM AR BA DF FS FMAT FDH IPM LZ L MSNA NPM N RR RPR RIA SP SL TPL VP V YPE

L/P L P L P P P L P L L L P P P P P L L L P P P P L L L

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I SIKLUS I Nama Sekolah

: SMP N 2 Purwosari

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VII

Semester

: Genap

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi : GEOMETRI 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar : 6.3. Memahami sifat-sifat segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian persegi 2. Menjelaskan sifat-sifat persegi dilihat dari sisi, sudut, dan diagonalnya. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi. 2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi dilihat dari sisi, sudut, dan diagonalnya.  Karakter siswa yang diharapkan : -

Disiplin

-

Rasa Hormat

-

Tekun

-

Tanggung jawab

E. Materi Ajar Menjelaskan pengertian persegi panjang dilihat dari sifat-sifatnya. F. Model Pembelajaran Pembelajaran Guided Inquiry

G. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi Kelompok 3. Tanya jawab 4. Presentasi 5. Pemberian Tugas

H. Kegiatan Pembelajaran No

1.

: Alokasi

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

Metode

10 menit

 Guru membuka pelajaran dengan salam, mempersilahkan para siswa berdoa, kemudian mengabsensi.  Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran.

Tanya

 Guru memberikan Apersepsi : Melalui

Jawab

metode tanya jawab, siswa diingatkan tentang materi segitiga minggu lalu. Motivasi  Siswa diminta oleh guru menyebutkan benda-benda yang ada dilingkungan sekitar siswa yang berbentuk persegi. 2.

Kegiatan inti

60 menit

Eksplorasi  Guru membagi siswa dalam kelompok kecil dengan anggota 4-5 orang.  Guru membagikan kertas lipat dan sebuah LKS yang dikerjakan secara berkelompok.  Siswa diberikan penjelasan dan arahan

Ceramah, Diskusi, Penugasan

tentang bagaimana cara menyelesaikan LKS. Elaborasi  Siswa menetapkan jawaban sementara atas permasalahan yang diberikan guru.  Guru

membimbing

siswa

pada

saat

bekerjasama dalam kelompoknya masingmasing untuk mempelajari dan mengerjakan LKS I  Siswa mencari informasi data, dan fakta yang

diperlukan

untuk

menjawab/memecahkan masalah.  Guru

memberikan

petunjuk

dalam

penarikan kesimpulan hasil kerja kelompok. Konfirmasi  Beberapa

kelompok

siswa

mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok siswa yang lain memperhatikan presentasi.  Siswa memberi penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan guru membimbing siswa.  Siswa mengerjakan latihan soal secara individu. 3.

Kegiatan Akhir

10 menit

 Guru menguatkan kesimpulan yang didapat siswa dari hasil kera kelompok siswa  Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan.  Guru mengakhiri pembelajaran dengan

Penugasan

memita siswa untuk mengerjakan soal PR, kemudian guru memimpin doa dan menutup pembelajaran.

I. Alat dan Sumber Belajar Sumber : 1. Buku Paket 2. LKS 3. Kertas lipat, penggaris

J. Penilaian Teknik

: Tugas individu

Bentuk Instrumen : Soal Kuis 1. Bentuk penilaian soal kuis Indikator Pencapaian

Penilaian Tekhnik

Menyelesaikan Tes

Bentuk Instrumen Uraian

Contoh instrumen 1. Pada

persegi

sifat-sifat

ABCD

berikut,

persegi

diketahui

panjang

AC = 10 cm.

D

C

O

A

Tentukan

B

a. panjang AO b. panjang BD c. panjang DO d. panjang BO.

Menyelesaikan Tes

Uraian

2. D

C

sifat-sifat persegi

O

A

B

Pada

persegi

disamping sebutkan: a. 3

ruas

yang

garis sama

panjang dengan AB b. 3

ruas

yang

garis sama

panjang dengan OB

No Soal

Kunci Jawaban

1

Diketahui : panjang AC = 10 cm Ditanyakan : a. panjang AO b. panjang BD c. panjang DO d. panjang BO. Jawab : a. AO = AC = (10) cm = 5 cm b. BD = AC = 10 cm c. DO = BD = (10) cm = 5 cm d. BO = DO = 5 cm Atau BO = BD = (10) cm = 5 cm

2

Diketahui : persegi ABCD Ditanyakan : a. 3 ruas garis yang sama panjang dengan AB b. 3 ruas garis yang sama panjang dengan OB Jawab : a. AB = BC = CD = DA b. OB = OD = OC = OA

2. Format Pedoman Penilaian

Purwosari, ………………..... Kepala Sekolah

Sigit Purwatmo, S.Pd NIP 19611218 198202 1 003

Guru Mata Pelajaran

Hariyanto NIP 19720917 1994011002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah

: SMP N 1 Purwosari

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VII

Semester

: Genap

Alokasi Waktu


K. Standar Kompetensi : GEOMETRI 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. L. Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. M. Indikator 3. Menemukan rumus keliling untuk persegi dan persegi panjang 4. Menyelesaikan rumus keliling untuk persegi dan persegi panjang

N. Tujuan Pembelajaran 3. Siswa dapat menurunkan rumus keliling persegi dan persegi panjang. 4. Siswa

dapat

menyelesaikan

masalah

yang

berkaitan

dengan

menghitung keliling persegi dan persegi panjang.  Karakter siswa yang diharapkan : -

Disiplin

-

Rasa Hormat

-

Tekun

-

Tanggung jawab

O. Materi Ajar Menghitung keliling persegi dan persegi panjang serta menggunakannnya dalam pemecahan sehari-hari.

P. Model Pembelajaran Pembelajaran kooperatif tipe Guided Inquiry. Q. Metode Pembelajaran 6. Ceramah 7. Diskusi Kelompok 8. Tanya jawab 9. Presentasi 10. Pemberian Tugas R. Kegiatan Pembelajaran No

1.

: Alokasi


Waktu

Pendahuluan

Metode

10 menit


menyampaikan

tujuan

pembelajaran.

Tanya


Jawab

metode tanya jawab, siswa diingatkan tentang

materi sifat-sifat segiempat

minggu lalu. Motivasi  Siswa diminta oleh guru menyebutkan benda-benda yang ada dilingkungan sekitar siswa yang berbentuk persegi. 2.

Kegiatan inti

60 menit

Eksplorasi

Ceramah,

 Guru membagi siswa dalam kelompok kecil

Diskusi,

dengan anggota 4-5 orang.  Guru membagikan kertas lipat dan sebuah

Penugasan

LKS yang dikerjakan secara berkelompok.  Siswa diberikan penjelasan dan arahan tentang bagaimana cara menyelesaikan LKS. Elaborasi  Siswa menetapkan jawaban sementara atas permasalahan yang diberikan guru.  Guru

membimbing

siswa

pada

saat


diperlukan

untuk


memberikan

petunjuk

dalam


kelompok

siswa


Kegiatan Akhir

10 menit

 Guru menguatkan kesimpulan yang didapat siswa dari hasil kera kelompok siswa  Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah

Penugasan

dilakukan.  Guru mengakhiri pembelajaran dengan memita siswa untuk mengerjakan soal PR, kemudian guru memimpin doa dan menutup pembelajaran.

S. Alat dan Sumber Belajar Sumber : 4. Buku Paket 5. LKS T. Penilaian Tekhnik

: Tugas individu


Penilaian Tekhnik

Menyelesaikan Tes


Contoh instrumen 1. Tentukan

keliling

rumus keliling

persegi panjang yang

untuk persegi

berukuran 20 cm dan 7

dan

cm!

persegi

panjang.

2. Persegi

panjang

memiliki keliling 60 cm dan lebar 10 cm. Tentukan

panjang

persegi

panjang

tersebut! 3. Diketahui panjang sisi suatu persegi adalah cm.

jika

keliling tersebut

persegi 80

cm.

tentukan panjang sisi persegi!

No Soal

Kunci Jawaban

1

Diketahui :

Ditanyakan : Keliling persegi panjang Jawab :

= 2 ( 20+7) = 54 cm

2

Diketahui : K = 60 cm

Ditanyakan : panjang persegi panjang tersebut. Jawab : K = 60 = 60 = 2P = P= P = 20 cm

3

Diketahui : K = 80 cm

Ditanyakan : sisi persegi tersebut. Jawab : K = 80 = 80 = = = =6 Jadi


Purwosari, Kepala Sekolah


2015

Guru Mata Pelajaran

Hariyanto NIP 19720917 1994011002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 SIKLUS I Nama Sekolah

: SMP N 2 Purwosari

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VII

Semester

: Genap

Alokasi Waktu


U. Standar Kompetensi : GEOMETRI 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. V. Kompetensi Dasar : 6.3. Memahami sifat-sifat segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. W. Indikator 5. Menjelaskan pengertian persegi panjang 6. Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang dilihat dari sisi, sudut, dan diagonalnya. X. Tujuan Pembelajaran 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi panjang. 6. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi panjang dilihat dari sisi, sudut, dan diagonalnya.  Karakter siswa yang diharapkan : -

Disiplin

-

Rasa Hormat

-

Tekun

-

Tanggung jawab

Y. Materi Ajar Menjelaskan pengertian persegi panjang dilihat dari sifat-sifatnya. Z. Model Pembelajaran Pembelajaran Guided Inquiry

AA.

Metode Pembelajaran

11. Ceramah 12. Diskusi Kelompok 13. Tanya jawab 14. Presentasi 15. Pemberian Tugas BB. No

1.


: Alokasi


Waktu

Pendahuluan

Metode

10 menit


menyampaikan

tujuan

pembelajaran.

Tanya


Jawab

metode tanya jawab, siswa diingatkan tentang materi sifat-sifat persegi. Motivasi  Siswa diminta oleh guru menyebutkan benda-benda yang ada dilingkungan sekitar siswa yang berbentuk persegi panjang. 2.

Kegiatan inti

60 menit

Eksplorasi  Guru membagi siswa dalam kelompok kecil dengan anggota 4-5 orang.  Guru membagikan kertas lipat dan sebuah LKS yang dikerjakan secara berkelompok.  Siswa diberikan penjelasan dan arahan


tentang bagaimana cara menyelesaikan LKS. Elaborasi  Siswa menetapkan jawaban sementara atas permasalahan yang diberikan guru.  Guru

membimbing

siswa

pada

saat


diperlukan

untuk


memberikan

petunjuk

dalam


kelompok

siswa


Kegiatan Akhir

10 menit

 Guru menguatkan kesimpulan yang didapat siswa dari hasil kera kelompok siswa  Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi atas pembelajaran

yang telah

dilakukan.  Guru mengakhiri pembelajaran dengan

Penugasan

memita siswa untuk mengerjakan soal PR, kemudian guru memimpin doa dan menutup pembelajaran.

CC.

Alat dan Sumber Belajar

Sumber : 6. Buku Paket 7. LKS 8. Kertas lipat, penggaris DD.

Penilaian Teknik

: Tugas individu


Penilaian Tekhnik

Menyelesaikan Tes


Contoh instrumen 3. Gambarlah

persegi

sifat-sifat

panjang

PQRS

dengan

persegi

diagonal

PR dan QS.

panjang

Kemudian, sebutkan a.

dua pasang sisi yang sama panjang;

b.

dua pasang sisi yang sejajar;

c. garis panjang.

yang

sama

Menyelesaikan Tes

Uraian

4. Perhatikan

sifat-sifat

gambar

dibawah ini

persegi panjang 45°

a. Tentukan

besar

dan b. Tentukan sudut-sudut yang lain yang sama besar dengan

No Soal

Kunci Jawaban

1

Diketahui : persegi panjang PQRS Ditanyakan : a. dua pasang sisi yang sama panjang; b. dua pasang sisi yang sejajar; Jawab :

e. dua pasang sisi yang sama panjang PQ = SR dan PS = QR f. dua pasang sisi yang sejajar SR sejajar PQ dan PS sejajar QR

2

Diketahui : Ditanyakan : a. Tentukan besar

dan

b. Tentukan sudut-sudut yang lain yang sama besar dengan Jawab : OB = OD = OC = OA


Purwosari, ………………2015 Kepala Sekolah


Guru Mata Pelajaran

Hariyanto NIP 19720917 1004011002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

EE.

Nama Sekolah

: SMP N 2 Purwosari

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VII

Semester

: Genap

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi : GEOMETRI

6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya. FF.Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. GG.

Indikator

7. Menemukan rumus luas untuk persegi dan persegi panjang panjang. 8. Menyelesaikan rumus luas untuk persegi dan persegi panjang. HH.

Tujuan Pembelajaran

7. Siswa dapat menurunkan rumus luas persegi dan persegi panjang. 8. Siswa

dapat

menyelesaikan

masalah

yang

berkaitan

dengan

menghitung luas persegi dan persegi panjang.  Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin, Rasa Hormat , Tekun, Tanggung jawab II. Materi Ajar Menghitung luas persegi dan persegi panjang serta menggunakannnya dalam pemecahan sehari-hari. JJ. Model Pembelajaran Pembelajaran kooperatif tipe Guided Inquiry. KK.

Metode Pembelajaran

Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya jawab, Presentasi , Pemberian Tugas

LL. No

1.


: Alokasi


Waktu

Pendahuluan

Metode

10 menit


menyampaikan

tujuan

pembelajaran.

Tanya


Jawab

metode tanya jawab, siswa diingatkan tentang

materi

keliling persegi dan

persegi panjang. Motivasi  Siswa diminta oleh guru menyebutkan benda-benda yang ada dilingkungan sekitar siswa yang berbentuk persegi dan persegi panjang. 2.

Kegiatan inti

60 menit

Eksplorasi  Guru membagi siswa dalam kelompok kecil dengan anggota 4-5 orang.  Guru membagikan kertas lipat dan sebuah LKS yang dikerjakan secara berkelompok.  Siswa diberikan penjelasan dan arahan tentang bagaimana cara menyelesaikan LKS. Elaborasi  Siswa menetapkan jawaban sementara atas permasalahan yang diberikan guru.


 Guru

membimbing

siswa

pada

saat


diperlukan

untuk


memberikan

petunjuk

dalam


kelompok

siswa


Kegiatan Akhir

10 menit

 Guru menguatkan kesimpulan yang didapat siswa dari hasil kera kelompok siswa  Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan.  Guru mengakhiri pembelajaran dengan memita siswa untuk mengerjakan soal PR, kemudian guru memimpin doa dan menutup pembelajaran.

Penugasan

MM.

Alat dan Sumber Belajar

Sumber : 9. Buku paket 10. Lembar Kegiatan Siswa NN.

Penilaian Tekhnik

: Tugas Individu

Bentuk Instrumen : Soal Kuis 7. Bentuk penilaian evaluasi Indikator Pencapaian

Penilaian Tekhnik

Menyelesaikan Tes


Contoh instrumen 1. Kolam

renang

rumus keliling

Tirta

Aji

dan luas untuk

berbentuk persegi

persegi

dengan luasnya 81

panjang.

m2.

Berapakah

panjang sisi kolam renang Tirta Aji ? 2. Sebidang

lantai

berukuran 2,8m x 3,2m

akan

ditutupi

keramik

persegi berukuran 40cm

x

40cm.

Berapakah banyak keramik diperlukan?

yang

No Soal

Kunci Jawaban

1

Diketahui : L : 81 m2 Ditanyakan : panjang sisi kolam renang Tirta Aji ? Jawab : L = s² 81m² = s² s=√

m²

s = 9m 2

Diketahui : ukuran lantai = 2,8m x 3,2m Ukuran keramik = 40cm x 40cm Ditanyakan : banyak keramik yang diperlukan Jawab : Luas lantai = 2,8m x 3,2m = 280cm x 320cm = 89.600cm2 Luas keramik = 40cm x 40cm = 1.600 cm2 Banyak keramik yang diperlukan = = = 56 keramik


Purwosari, Kepala Sekolah


Mei 2015

Guru Mata Pelajaran

Hariyanto NIP 19720917 1994011002

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. (PTK) yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan guru matematika

Recommend Documents