BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN Pada bab ini, penulis akan menguraikan data-data yang diperoleh dari hasil penelitian yang telah dilakukan dalam pembelajaran sakubun dengan menggunakan metode Paired Story Telling.
IV.1
Deskripsi Data Pada penelitian ini data yang diambil adalah tes sakubun pada mahasiswa
Pendidikan Bahasa Jepang tingkat tiga, sebelum dan sesudah menggunakan metode Paired Story Telling. Tes sebelum menggunakan metode Paired Story Telling yaitu pretest, sedangkan tes sesudah menggunakan metode Paired Story Telling yaitu postest. Seperti dalam bab sebelumnya telah dijelaskan, instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes dan angket. Tes diberikan untuk mengetahui kemampuan mengarang mahasiswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan serta untuk mengetahui keefektivitasan metode Paired Story Telling. Sementara angket diberikan untuk mengetahui kesan mahasiswa terhadap metode Paired Story Telling. Sampel penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Bahasa Jepang tingkat tiga kelas A. Kemampuan menulis mahasiswa tingkat tiga kelas A termasuk pada kategori baik. Hal ini dapat diketahui berdasarkan daftar nilai UTS diketahui bahwa dari 35 mahasiswa yang menjadi sampel, mahasiswa dengan nilai di atas 79
rata-rata sebanyak 22 orang, sedangkan mahasiswa dengan nilai dibawah rata-rata sebanyak 13 orang dengan perbandingan persentasi 63% dan 37%. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain penelitian “one group pre test- post test design”. Sehingga hanya menggunakan satu kelas tanpa ada kelas kontrol. Pertemuan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah tiga kali pertemuan yaitu tanggal 12, 19 April dan 3 Mei 2010. Dengan melakukan dua kali treatment (perlakuan) dan satu kali post test. Sementara untuk pre test diambil dari hasil UTS (Ujian Tengah Semester). Waktu pelaksanaan 60 menit untuk setiap pembuatan sakubun. Berikut adalah laporan kegiatan yang telah dilakukan selama penelitian. Tabel 4.1 : Laporan Kegiatan Pertemuan
Tanggal/hari
1
Senin, April 2010
Kegiatan
12 Pada pertemuan pertama mahasiswa diberikan tretment
(perlakuan).
Dalam
pertemuan
ini
mahasiswa diberikan penjelasan mengenai metode yang akan digunakan yaitu metode Paired Story Telling dalam pembelajaran sakubun. Tema yang diberikan adalah “Indonesia no Shokubunka”, mahasiswa harus mengarang bagian yang mereka terima. Bila mendapatkan karangan tipe A maka mahasiswa harus mengarang cerita selanjutnya, sementara bila mendapatkan karangan tipe B maka 80
mahasiswa harus mengarang cerita sebelumnya dengan bantuan clue yang diberikan pasangannya. Saat pertama kali diberikan metode ini mahasiswa terlihat kebingungan tetapi mereka tetap terlihat antusias. Sementara pada pertemuan pertama ini mahasiswa yang hadir sebanyak 38 orang. 2
Senin, April 2010
19 Pada pertemuan kedua ini seperti pada pertemuan pertama, mahasiswa diberikan treatment dengan menggunakan metode Paired Story Telling. Tetapi tema yang diberikan berbeda dengan tema sebelumnya yaitu “ Indonesia no gimu kyouiku”. Mahasiswa sudah terlihat mengerti membuat sakubun dengan menggunakan metode Paired Story Telling. Mahasiswa yang hadir pada pertemuan kedua ini adalah 37 orang.
3
Senin, 3 Mei Pada pertemuan ketiga ini mahasiswa diberikan 2010
post test dengan tema “ Indonesia no kekkon jijyou”. Mahasiswa yang hadir pada pertemuan post tets ini adalah 35 orang.
81
IV.1.1 Deskripsi Data Tes Setelah melakukan penelitian sebanyak tiga kali pertemuan, data yang diperoleh dari hasil pretest dan posttest diolah, untuk mengetahui efektivitas metode Paired Story Telling dijelaskan sebagai berikut : Tabel 4.2 : Pengolahan Data
No
Gain pretest
d2
posttes
sampel
(d)
1
70
82
12
144
2
88
85
-3
9
3
75
89
14
196
4
83
85
2
4
5
93
87
-6
36
6
83
85
2
4
7
71
77
6
36
8
86
83
-3
9
9
81
85
4
16
10
81
85
4
16
11
66
74
8
64
82
12
68
89
21
441
13
66
80
14
196
14
68
59
-9
81
15
95
83
-12
144
16
80
90
10
100
17
61
74
13
169
18
85
89
4
16
19
85
80
-5
25
20
86
92
6
36
21
88
87
-1
1
22
77
74
-3
9
23
81
87
6
36
24
88
92
4
16
25
83
87
4
16
26
68
77
9
81
27
83
84
1
1
28
81
82
1
1
83
1.
85
89
4
16
30
85
89
4
16
31
61
70
9
81
32
81
75
-6
36
33
90
85
-5
25
34
66
72
6
36
35
56
65
9
81
∑
2744
2868
124
2191
M
78.4
82.0
3.54
62.6
Mencari gain (d) antara pre-test dan post-test Gain
2.
29
= Post-test – Pre-test Mencari mean gain (d) antara pre-test dan post-test Md = =
= 3,54
3.
Menghitung nilai kuadrat deviasi ∑x²d = ∑d² -
84
= 2284 –
= 2284 −
=
2284 – 439,31
= 1844,69
4.
Mencari nilai t-hitung dan memberi interpretasi terhadap nilai t-hitung t-hitung =
=
85
= 2,91
Signifikansi dengan derajat kebebasan (df/db) df atau db = N – 1 = 35 – 1 = 34 Pada taraf signifikansi 5%, t tabel = 2,03 Pada taraf signifikansi 1%, t tabel = 2,72 Dengan demikian, t hitung adalah 2,91 > t tabel 2,75 untuk 5% dan t hitung 2,91 > t tabel 2,75 untuk 1%. t-hitung > t-tabel yang berarti Hk diterima. Hal ini membuktikan bahwa ada perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan mengarang mahasiswa.
Tabel 4.3 : Standar Penilaian UPI
Angka
Keterangan
86 – 100
Baik sekali
76 – 86
Baik
66 – 75
Cukup
56 – 65
Kurang
46 – 55
Kurang sekali
86
36 – 45
Gagal
Berdasarkan keterangan di atas dapat diketahui bahwa rata-rata nilai pre-test siswa dari 78,4 yaitu baik, menjadi 82,0 yaitu baik pada nilai rata-rata post-test. Selain dengan rumus tersebut penulis pun menggunakan SPSS untuk menghitung data tersebut yaitu sebagai berikut :
Paired Samples Statistics
Mean
Pair 1
N
Std. Deviation
Std. Error Mean
nilai pre test
78.40
35
9.915
1.676
nilai post test
81.94
35
7.727
1.306
Paired Samples Correlations
N
Pair 1
nilai pre test & nilai post test
Correlation
35
.694
Sig.
.000
87
Paired Samples Test
Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Mean
Pair 1
Std.
Std. Error
Deviation
Mean
Sig. (2Lower
Upper
t
df
tailed)
nilai pre test - nilai
-3.543
7.184
1.214
-6.011
-1.075 -2.918
34
.006
post test
Setelah menggunakan SPSS hasil yang diperoleh adalah t hitung -2.918, hal ini menunjukkan hasil yang sama. Hasil minus yang ditunjukkan adalah bahwa perolehan post tes lebih besar dibanding dengan hasil pre test. Untuk menguji keefektifitasan dari metode Paired Story Telling ini maka data diolah dengan ( Normalized Gain), dengan proses ini maka dapat diketahui
kriteria keefektifan metode yang diteliti. Mencari nilai Normalized gain:
=
(Hake, R.R,1998)
g = Normalized gain T1 = Pretes T2 = Postest Sm = Skor maksimal
88
Tabel 4.4 : Uji Efektivitas
No
Gain pretest
posttes
sampel
(d)
1
70
82
12
0,5
2
88
85
-3
-0,75
3
75
89
14
0,8
4
83
85
2
0,2
5
93
87
-6
6
6
83
85
2
0,2
7
71
77
6
0,3
8
86
83
-3
-0,5
9
81
85
4
0,4
10
81
85
4
0,4
11
66
74
8
0,3
12
68
89
21
0,9
13
66
80
14
0,5
14
68
59
-9
-0,8
89
15
95
83
-12
4
16
80
90
10
0,8
17
61
74
13
0,4
18
85
89
4
0,6
19
85
80
-5
-0,7
20
86
92
6
1
21
88
87
-1
-0,25
22
77
74
-3
-0,2
23
81
87
6
0,54
24
88
92
4
1
25
83
87
4
0,44
26
68
77
9
0,37
27
83
84
1
0,11
28
81
82
1
0,1
29
85
89
4
0,6
30
85
89
4
0,6
31
61
70
9
0,3
90
32
81
75
-6
-0,5
33
90
85
-5
-2,5
34
66
72
6
0,2
35
56
65
9
0,25
∑
2744
2868
124
15,575
M
78.4
82.0
3.54
0.445
Tabel 4.5 : Klasifikasi Interpretasi Rentang Normalized
Kriteria efektifitas
0,71-1,00
Sangat efektif
0,41-0,70
Efektif
0,01-0,40
Kurang efektif
Dari data Normalized Gain didapat hasil 0,445 yang berarti menyatakan metode Paired Story Telling adalah pada kategori efektif.
IV.1.2 Analisis Data Angket
Kesan mahasiswa terhadap metode Paired Story Telling sangat penting, karena itu untuk mengetahui kesan mahasiswa terhadap metode Paired Story Telling adalah dengan menganalisis angket. Angket yang telah diberikan mengukur respon yang 91
didapat dari metode Paired Story Telling khususnya dalam pembelajaran sakubun. Berikut ini hasil pengolahan data angket yang dilakukan terhadap 35 orang sampel penelitian diubah ke dalam angka persentase dengan menggunakan rumus :
P=
x 100%
Keterangan: P
= Persentase
f
= Frekuensi Jawaban
n
= Besarnya sampel
100
= Bilangan Tetap
Penafsiran data angket berpedoman pada data sebagai berikut:
Tabel 4.6: Penafsiran Analisis Angket 0%
tidak seorang pun
1% - 5%
hampir tidak ada
6% - 25%
sebagian kecil
26% - 49%
hampir setengahnya
50%
Setengahnya
51% - 75%
lebih dari setengahnya
76% - 95%
sebagian besar
92
96% - 99%
hampir seluruhnya
100%
Seluruhnya (Anas Sudjiono, 2001:40-41 )
Berdasarkan penafsiran di atas, analisis setiap butir pertanyaan angket dijabarkan seperti berikut ini: Tabel 4.7 : Butir pertanyaan no.1 Apakah anda sebelum masuk Perguruan Tinggi pernah belajar bahasa Jepang?
Jawaban
f
%
a. Ya
27
77,14%
b. Tidak
8
22,86%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden pernah belajar bahasa Jepang dan sebagian kecil responden belum pernah belajar bahasa Jepang sebelum masuk Perguruan Tinggi.
Tabel 4.8 : Butir pertanyaan no.2 Bagi yang menjawab ya, di mana Anda pernah belajar?
Jawaban
f
%
a. SMP
0
0%
b. SMA
25
92,6% 93
c. Tempat Kursus
2
7,4%
d. Belajar Sendiri
0
0%
e. Lain-lain
0
0%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden yang pernah belajar bahasa Jepang sebelum masuk Perguruan Tinggi adalah di SMA, sedangkan sebagian kecil responden belajar di tempat kursus. Tabel 4.9 : Butir pertanyaan no.3 Berapa lama Anda belajar bahasa Jepang ?
Jawaban
f
%
a. 1 tahun
7
20%
b. 2 tahun
10
40%
c. 3 tahun
10
40%
d. Lebih dari 3 tahun
0
0%
e. Lain-lain
0
0%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa 20% responden menjawab 1 tahun, 40% menjawab 2 tahun dan 3 tahun dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hampir setengahnya responden sebelum masuk perguruan tinggi belajar bahasa Jepang selama dua sampai tiga tahun sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan bahasa Jepang mereka berada pada level N-4. 94
Tabel 4.10 : Butir pertanyaan no.4 Bagaimana kegiatan belajar sakubun yang selama ini telah dilakukan? (Jawaban boleh lebih dari satu).
Jawaban
f
a. Mengarang sendiri dengan 14
% 18,2%
tema bebas b. Dosen memberi beberapa 31
40,3%
tema lalu mahasiswa memilih tema dan menuliskannya c. Membuat sakubun dengan 24
31,2%
berkelompok d. Dosen memberikan gambar 8 lalu
mahasiswa
10,3%
membuat
sakubun sesuai dengan gambar e. Lain-lain
0
0%
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa hampir setengahnya responden menjawab pilihan b yaitu dosen memberikan beberapa tema lalu mahasiswa memilih tema lalu menuliskannya.
95
Tabel 4.11 : Butir pertanyaan no.5 Bagaimana kesan Anda terhadap pembelajaran sakubun yang telah dilakukan?
Jawaban
f
%
c. Sangat terbantu
9
25,7%
d. Cukup terbantu
24
68,6%
e. Kurang terbantu
2
5,7%
d. Tidak sama sekali
0
0%
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sebanyak 25,7% responden mengatakan sangat terbantu dengan pembelajaran yang telah dilakukan sementara 68,6% respoden mengatakan cukup terbantu dan 5,7% mengatakan kurang terbantu. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hampir setengahnya responden merasa sangat terbantu, lebih dari setengahnya responden merasa cukup terbantu dan sebagian kecil responden merasa kurang terbantu.
Tabel 4.12 : Butir pertanyaan no.6 Apakah dengan metode terdahulu prestasi anda meningkat?
Jawaban
f
%
f. Sangat meningkat
0
0%
g. Cukup meningkat
27
77,14%
96
h. Kurang meningkat
6
17,15%
d. Tidak meningkat
2
5,71%
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa 77,17% responden menjawab pilihan cukup meningkat, 17,15% responden menjawab pilihan kurang meningkat dan 5,71 menjawab tidak meningkat. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden merasa prestasinya meningkat dengan menggunakan metode terdahulu, sebagian kecil responden merasa kurang meningkat dan tidak meningkat.
Tabel 4.13 : Butir pertanyaan no.7 Apakah Anda mengetahui metode Paired Story Telling ?
Jawaban
f
%
i. Ya
15
42,8%
j. Tidak
20
57,14
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa 42,8 % responden menjawab ya, dan 57,14% responden menjawab tidak. Dapat disimpulakn bahwa lebih dari setengahnya responden tidak mengetahui metode Paired Story Telling dan hampir setengahnya responden mengetahui metode Paired Story Telling.
97
Tabel 4. 14 : Butir pertanyaan no.8 Apakah dalam pembelajaran sakubun pengajar pernah menggunakan metode tersebut?
Jawaban
f
%
k. Ya
0
0%
l. Tidak
35
100%
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa 100% responden menjawab tidak. Dapat disimpulkan bahwa metode Paired Story Telling belum pernah digunakan oleh pengajar.
Tabel 4.15 : Butir pertanyaan no.9A Bagaimana kesan Anda tentang metode Paired Story Telling ? A. Kelebihan metode Paired Story Telling Butir pertanyaan no1. Dengan metode Paired Story Telling saya lebih mudah membuat karangan.
Jawaban
f
%
Sangat setuju
2
5,7%
Setuju
25
71,4%
Tidak setuju
8
22,9%
98
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui responden yang menjawab sangat setuju sebanyak 5,7%, setuju 71,4% dan 22,9% menjawab tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden merasa lebih mudah membuat karangan dengan menggunakan metode Paired Story Telling.
Tabel 4. 16 : Butir pertanyaan no.9A Butir soal no.2 Dengan metode Paired Story Telling saya lebih bersemangat untuk membuat sakubun?
Jawaban
f
%
Sangat Setuju
0
0%
Setuju
17
48,6%
18
51,4%
Tidak setuju
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa 48,6% menjawab setuju dan 51,4% menjawab tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden merasa tidak lebih bersemangat untuk membuat sakubun dengan menggunakan metode Paired Story Telling. Tabel 4. 17 : Butir pertanyaan no.9A Butir soal no.3
99
Dengan metode Paired Story Telling pembendaharaan kosakata dan Kanji bertambah Jawaban
f
%
Sangat setuju
1
2,9%
Setuju
27
77,1%
Tidak Setuju
7
20%
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa 2,9% responden menjawab sangat setuju, 77,1% menjawab setuju dan 20% menjawab tidak setuju. Dengan demikian sebagian besar responden setuju dengan menggunakan metode Paired Story Telling pembendaharaan kosakata bertambah.
Tabel 4.18 : Butir pertanyaan no.9A
Butir soal no.4
Dengan metode Paired Story Telling muncul banyak ide
Jawaban
f
%
Sangat Setuju
1
2,9%
Setuju
22
62,8%
Tidak Setuju
12
34,3%
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa 2,9 % responden menjawab sangat setuju, 62,8% menjawab setuju, dan 34,3% menjawab tidak setuju. Dapat
100
disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden merasa dengan metode Paired Story Telling muncul banyak ide.
Tabel 4.19 : Butir pertanyaan no.9A
Butir soal no.5
Dengan metode Paired Story Telling dapat berdiskusi dengan satu kelompok
Jawaban
f
%
Sangat Setuju
5
14,3%
Setuju
27
77,1%
Tidak Setuju
3
8,6%
Berdasarkan tabel diatas diketahui 14,3% responden menjawab sangat setuju, 77,1% responden menjawab setuju dan 8,6% menjawab tidak setuju. Dengan demikian sebagian besar responden dapat berdiskusi dengan satu kelompoknya.
Tabel 4.20: Butir pertanyaan no.9A
Butir soal no.6
Dengan metode Paired Story Telling saya mengetahui kesalahan tata bahasa
Jawaban
f
%
Sangat Setuju
2
5,7%
Setuju
15
42,9%
Tidak setuju
18
51,4%
101
Berdasarkan tabel diatas 5,7% responden menjawab sangat setuju, 42,9% menjawab setuju dan 51,4% menjawab tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden tidak mengetahui kesalahan tata bahasa dengan metode Paired Story Telling.
Tabel 4.21 : Butir pertanyaan no.9A
Butir soal no.7
Dengan metode Paired Story Telling saya lebih percaya diri untuk membuat sakubun
Jawaban
f
%
Sangat setuju
0
0%
Setuju
18
51,4%
Tidak setuju
17
48,6%
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa 51,4% responden menjawab setuju dan 48,6% menjawab tidak setuju. Dengan demikian disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden merasa lebih percaya diri untuk membuat sakubun.
Tabel 4.22 : Butir pertanyaan no.9A
Butir soal no.8
Dengan metode Paired Story Telling saya dapat menulis sakubun lebih panjang dari biasanya
Jawaban
f
% 102
Sangat setuju
0
0%
Setuju
10
28,6%
Tidak setuju
25
71,4%
Berdasarkan tabel di atas 28,6% responden menjawab setuju dan 71,4% menjawab tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden tidak dapat menulis sakubun lebih panjang dari biasanya.
B. Kelemahan metode Paired Story Telling
Tabel 4.23 : Butir pertanyaan no.9B
Butir soal no.1
Metode Paired Story Telling tidak memunculkan ide-ide karena harus melanjutkan cerita sehingga sulit untuk menggabungkan antar paragrafnya
Jawaban
f
%
Sangat setuju
7
20%
Setuju
19
54,3%
Tidak setuju
9
25,7%
Berdasarkan tabel di atas diketahui 20% responden menjawab sangat setuju, 54,3% responden menjawab setuju dan 25,7% menjawab tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden berpendapat sulit untuk menggabungkan antar paragraf.
103
Tabel 4.24 : Butir pertanyaan no.9B
Butir soal no.2
Karena metode ini berpasangan sehingga saya tidak bebas mengungkapakan ide
Jawaban
f
%
Sangat setuju
2
5,7%
Setuju
14
40%
Tidak setuju
19
54,3%
Berdasarkan tabel di atas diketahui 5,7% responden menjawab sangat setuju, 40% responden menjawab setuju, dan 54,3% responden menjawab tidak setuju. Sehingga dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden berpendapat dengan metode Paired Story Telling dapat mengungkapkan ide dengan bebas walaupun berpasangan.
Tabel 4.25 : Butir pertanyaan no.9B
Butir soal no.3
Dengan metode Paired Story Telling ini saya sulit menemukan ide-ide sendiri
Jawaban
f
%
Sangat setuju
2
5,7%
Setuju
12
34,3%
Tidak setuju
21
60%
104
Berdasarkan tabel di atas diketahui 5,7 % responden menjawab sangat setuju, 34,3% menjawab setuju dan 60% menjawab tidak setuju. Dengan demikian disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden tidak merasa kesulitan untuk menemukan ide-ide mereka sendiri.
Tabel 4.26 : Butir pertanyaan no.9B
Butir soal no.4
Metode ini sulit, membosankan dan tidak menarik
Jawaban
f
%
Sangat setuju
2
5,7%
Setuju
10
28,6%
Tidak setuju
23
65,7%
Berdasarkan tabel diatas responden yang menjawab setuju 5,7%, 28,6% menjawab setuju dan 65,7% menjawab tidak setuju. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden menyukai metode Paired Story Telling dan berpendapat metode ini menarik, tidak membosankan dan tidak sulit.
Tabel 4.27 : Butir pertanyaan no.9B
Butir soal no.5
Dengan metode ini saya tidak yakin akan kemampuan saya dalam membuat sakubun
105
Jawaban
f
%
Sangat setuju
1
2,9%
Setuju
14
40%
Tidak setuju
20
57,1%
Berdasarkan tabel di atas diketahui 2,9% responden menjawab sangat setuju, 40% menjawab setuju dan 57,1% tidak setuju. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden yakin akan kemampuan mereka dalam membuat sakubun dengan metode Paired Story Telling ini.
Tabel 4.28 : Butir pertanyaan no.10
Apakah anda ingin melanjutkan metode Paired Story Telling?
Jawaban
f
%
a. Ya
17
48,6%
b. Tidak
18
51,4%
Berdasarkan tabel di atas diketahui responden yang menjawab ya sebanyak 48,6% dan 51,4% menjawab tidak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengahnya responden tidak ingin melanjutkan metode Paired Story telling sementara hampir setengahnya ingin melanjutkan metode Paired Story Telling.
Tabel 4.29 : Butir pertanyaan no.11
Sebutkan alasannya ?
106
Jawaban Ya
Alasan 1. Ingin mempelajari metode Paired Story Telling lebih mendalam. 2. Untuk melatih kemampuan saya dalam membuat sakubun. 3. Memudahkan menemukan ide selanjutnya. 4. Menyenangkan, tapi jangan terlalu sering, agak sulit. 5. Karena
dengan
metode
ini
dapat
menambah
pembendaharaan kosakata. 6. Bagus, bisa berinteraksi dengan teman tapi kalau terusterusan bosen juga, rolling dengan metode lain juga. 7. Karena
walaupun
belum
terbiasa
tetapi
jika
dikembangkan lebih menarik saya yakin akan berhasil. 8. Menambah
wawasan
tentang
metode
penulisan
sakubun, dan ingin menguasai metode ini agar tidak sulit dalam mengerjakan sakubun menggunakan metode ini. 9. Membantu kita dalam mengarang, karena ada batasanbatasan yang harus kita karang sehingga tidak kemanamana. 10. Dengan mudah dan membantu dalam pembuatan sakubun. 11. Karena saat menulis sakubun saya menjadi fokus dan terarah. 12. Biar tidak bosan dengan metode itu-itu saja. 13. Dengan metode ini saya tidak nge-blank dalam membuat 107
sakubun. 14. Memotivasi membuat sakubun. 15. Sangat membantu dalam pembuatan sakubun. 16. Menarik dan menantang. 17. Supaya lebih mudah menemukan ide dalam membuat sakubun.
Tidak
1. Metode ini kurang menarik dan agak membosankan. 2. Karena pada saat menggunakan metode ini, ide-ide yang saya dapatkan sangat terbatas. 3. Karena metode ini sangat terpaku pada teks dan bahan yang diberikan, dan sulit untuk menentukan hal apa yang akan diceritakan pada kalimat selanjutnya. 4. Stop dulu bikin sakubun, walaupun ntar juga nulis-nulis lagi. 5. Banyak bagian yang kurang maksimal fungsinya, seperti harus berhadapan, bertukar kata kunci, meneruskan paragraf, dan pada nyatanya kurang berpengaruh pada pengetahuan saya pribadi. 6. Cukup monoton. 7. Karena lebih enak membuat karangan sendiri tanpa dibatasi dan diberi tema serta poin-poinnya. 8. Karena sulit untuk menggabungkan antar paragraf. 9. Karena kita tidak bisa mengungkapkan ide kita karena sudah ditentukan jadi pusing untuk menyambungkannya
108
dengan kalimat berikutnya. 10. Saya lebih suka mengungkapkan hal dengan dasar “menurut saya” 11. Agak terkekang, jadi saya tidak bebas menceritakan hal yang ingin diceritakan. 12. Soalnya tidak bebas dengan ide-ide sendiri, jadi kita terpaku dengan apa yang ada. 13. Karena membosankan. 14. Tidak menarik sama sekali karena tidak bisa berekspresi kadang bingung harus seperti apa menyambungkan paragrafnya. 15. Metode Paired Story Telling memang cukup menarik, dapat membantu saya dalam melanjutkan sebuah paragraf yang telah ditentukan, tetapi bagaimana pun juga saya lebih setuju dengan metode dosen yang memilih tema dan mahasiswa bebas memilih tema, karena dengan metode ini saya bisa berpikir bebas dan tidak terikat. 16. Sulit menilai kemampuan individu, dikarenakan masih ada pengaruh dari teman kelompoknya. 17. Kurang efektif menurut saya, tidak ada kepuasan karena kurang bisa mengembangkan ide sendiri. Memakan waktu lama untuk merangkai paragraf dengan paragraf sebelum atau sesudahnya. 18. Tidak terlalu membantu mengembangkan ide, karangan 109
terlalu diarahkan.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
Responden yang menjawab “ya” untuk melanjutkan metode ini beralasan bahwa dengan metode Paired Story Telling dapat menambah pembendaharaan kosakata, dapat berinteraksi dengan teman dalam membuat sakubun, menambah wawasan dalam metode membuat sakubun dan ingin menguasainya. Selain itu ada pula yang berpendapat dengan metode ini karangan lebih terarah sehingga tidak terlalu luas untuk mengarang sehingga sesuai dengan tema, tidak terlalu sulit, memotivasi dalam pembuatan sakubun, menarik, menantang, agar tidak bosan dengan metode yang sudah digunakan dalam pengajaran sakubun serta mendapatkan lebih banyak ide untuk membuat sakubun.
Responden yang menjawab “tidak” untuk melanjutkan metode ini beralasan bahwa metode Paired Story Telling kurang menarik, membosankan, merasa ide yang di dapat terbatas, banyak langkah-langkah dalam metode ini tidak dimengerti sehingga tidak optimal, tidak ingin dibatasi atau diberi tema dalam membuat sakubun, sulit untuk menggabungkan antar paragraf, tidak bebas menuangkan ide, metode Paired Story Telling memang cukup menarik tetapi lebih menyukai metode yang telah diberikan oleh dosen daripada melanjutkan metode Paired Story Telling, dan tidak bisa menilai kemampuan sendiri.
Dari hasil analisis angket dapat disimpulkan bahwa 51,4% (lebih dari setengahnya) responden tidak ingin melanjutkan metode Paired Story Telling sedangkan 48,6%(hampir setengahnya) ingin melanjutkan metode Paire Story Telling, namun perbedaan jumlah tersebut tidak dikatakan besar. Jika dikaitkan dengan pertanyaan dengan menggunakan metode Paired Story Telling banyak membantu menemukan ide 110
sehingga memudahkan dalam pembuatan sakubun dan lebih percaya diri dengan karangannya, serta metode Paired Story Telling menarik, tidak membosankandan tidak sulit. Hal tersebut yang dirasakan oleh sebagian besar responden walaupun tidak ingin melanjutkannya tetapi ada kelebihan dari metode Paired Story Telling bermanfaat dalam membuat sakubun.
111
