BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 2 Uwie, Kecamatan Muara Uya, Kabupaten Tabalong. Subjek penelitian adalah siswa kelas III. Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah masih banyak siswa yang belum mampu menserasikan gerakan dan bacaan shalat dengan baik dan benar. Untuk itu direncanakan tindakan kelas dalam upaya meningkatkan keserasian gerakan dan bacaan shalat siswa melalui metode Drill. Tindakan kelas yang akan dilaksanakan dalam menerapkan metode Drill pada pembelajaran pendidikan Agama Islam dalam materi keserasian gerakan dan bacaan shalat dikelas III dilakukan dengan 2 cara pengamatan sebagai berikut : 1) Pengamatan langsung yang dilakukan peneliti terhadap pelaksanaan metode latihan berulang-ulang dengan materi keserasian gerakan dan bacaan shalat. 2) Pengamatan partisipasi yang dilakukan oleh guru sejawat untuk mengamati kegiatan (2 X 35) siklus pertama, kedua dan ketiga sesuai dengan tahapantahapan proses belajar mengajar di kelas. B. Hasil Penelitian 1. Tindakan Kelas Siklus I a. Perencanaan
25
Proses pelaksanaan siklus I dilaksanakan pada hari Senin, 12 Agustus 2013 di kelas III dengan waktu pertemuan 2 x 35 menit pada jam pelajaran ke-2 dan ke-3. Pada tindakan kelas siklus I ini dipersiapkan perangkat kegiatan pembelajaran sebagai berikut : 1) RPP Pendidikan agama islam dengan pokok bahasan “Keserasian Gerakan dan Bacaan Shalat”. 2) Tujuan pembelajaran secara umum adalah mampu menyesuaikan gerakan dan bacaan shalat dan tujuan pembelajaran secara khusus adalah siswa dapat meningkatkan kemampuan keserasian gerakan dan bacaan shalat. 3) Materi pembelajaran adalah sub pokok bahasan keserasian gerakan dan bacaan shalat. 4) Media alat yaitu lembar observasi siswa. 5) Pendekatan pembelajaran adalah metode Driil. Alat tes yaitu soal tes berbentuk lisan dan praktik. 6) Semua perangkat yang disiapkan dimanfaatkan untuk proses tindakan observasi, analisis serta refleksi. b. Pelaksanaan 1)
Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam. b) Presensi siswa. c) Guru
menyampaikan
dikembangkan.
26
tujuan
pembelajaran
yang
akan
d) Guru menuliskan judul materi yang akan dikembangkan di apan tulis. e) Guru melakukan apersepsi untuk mengingatkan materi sebelumnya. f) Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan guru cara menyesuaikan gerakan shalat dengan bacaannya. 2)
Kegiatan Inti (30 menit) a) Siswa
mendengarkan
penjelasan
guru
tentang
cara
menyesuaikan gerakan shalat dengan bacaannya. b) Siswa mendengarkan dan melihat contoh-contoh keserasian gerakan shalat dan bacaan shalat yang dicontohkan dan dipraktikan oleh guru. c) Siswa menirukan gerakan shalat dan bacaannya yang dipraktekan oleh guru. d) Guru memperhatikan gerakan dan bacaan shalat yang dipraktikan oleh siswa. e) Membetulkan kesalahan siswa dalam mempraktikan keserasian gerakan dan bacaan shalatnya. f) Guru menyuruh sebagian siswa
untuk mempraktikan
keserasian gerakan dan bacaan shalat, siswa yang lain menirukan g) Guru berpindah melatih siswa untuk mempraktikan keserasian gerakan dan bacaan shalat secara perorangan yaitu dengan cara menyuruh siswa maju satu per satu.
27
3)
Kegiatan Akhir (30 menit) a)
Menyimpulkan pelajaran.
b) Melakukan tes kepada siswa c)
Memberikan sebagian remedial/pengayaan
d) Guru menutup pelajaran C. Observasi dan Evaluasi 1) Observasi Kegiatan Pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam KBM 2 X 35 menit yang sudah direncanakan pada siklus I yang dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.1. Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I
No. I 1 2 3 4 5 6 II 1 2 3 4
5
Indikator/Aspek yang diamati Pra Pembelajaran Membuat Rencana Pembelajaran (RPP) Memeriksa kesiapan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan Menuliskan judul materi di papan tulis Appersepsi Motivasi Kegiatan Inti Pembelajaran Mempersiapkan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara klasikal Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara kelompok Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara Perorangan Membetulkan kesalahan gerakan dan bacaan shalat siswa
28
Ya
Tidak
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 III 1 2 3 4 5
Melatih siswa secara kelompok Melatih siswa secara perorangan Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menunjukan pengusaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relavan Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Menggunakan media Menggunakan metode Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa lisan dan tertulis secara jelas, baik dan benar Membuat rangkumam dengan melibatkan siswa Kegiatan Akhir Melakuakan penilaian akhir Menyampaikan hasil tes kepada siswa Memberikan penghargaan Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan Menutup pelajaran Jumlah
26
4
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan sebagai berikut : Presentasi : Jumlah Jawaban x 100 = 26 x 100 = 86,7% 30 30 Dari persentase tersebut di atas dapat disimpulkan : Bahwa proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan baik sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya, walapun ada beberapa aspek yang
29
belum dapat diselesaikan, seperti waktu yang digunakan kadang-kadang tergeser dari tahapan-tahapan yang telah direncanakan sebelumnya, dan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini menunjukan kemampuan guru mengelola kelas sangat baik. 2) Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan, metode latihan berulang-ulang dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.2.Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Siklus I No
Indikator Aspek yang di amati 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Mendengerkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru Mengajukan pertanyaan Kesediaan untuk melakukan latihan Aktivitas siswa berlatih dalam kelompok Aktivitas siswa berlatih dalam perorangan Disiplin siswa dalam berlatih Partisipasi aktif siswa dalam latihan Kecerian dan antusiasme dalam pembelajaran Menyimpilkan Total Skor
Skor 2 3 4
5
42
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut : Nilai : Total skor x 100 = 42 x 100 = 84% 50 50
30
Dari persentase tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar cukup aktif walaupun pada aspek-aspek tertentu masih ada yang belum optimal misalnya mengajukan pertanyaan, kesediaan untuk melakukan latihan, aktivitas siswa dalam berlatih perorangan dan disiplin dalam berlatih. Hal ini karena pembelajaran dengan menggunakan metode latihan berulang-ulang baru bagi anak sehingga belum terbiasa. 3) Tes Hasil Belajar Siswa Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.3. Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Nilai (X) 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 Jumlah Rata-rata
Frekuensi (F)
Nilai X Frekuensi
Persentase (%)
1 2 3
80 150 210
6,7 13,3 20
5
300
33,3
2 2 15
100 90 930 6,2
13,3 13,3 100
Berdasarkan tabel di atas nilai tertinggi 80 diperoleh siswa sebanyank I orang (6,7%), nilai 75 diperoleh siswa sebanyak 2 orang (13,3%) nilai 70 diperoleh siswa sebanyak 3 orang (20%). Siswa yang memperoleh nilai dibawah
31
70 adalah nilai 60 diperoleh siswa sebanyak 5 orang (33,3%) nilai 50 diperoleh siswa sebanyak 2 orang (13,3%) dan nilai 45 diperoleh siswa sebanyak 2 orang (13,3%). Maka rata-rata nilai hasil tes formatif siswa hanya 62. Hal ini berarti berada di bawah persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan oleh kurikulum keserasian gerakan dan bacaan shalat yaitu rata-rata 7,00 dan indikator pembelajaran belum tercapai yaitu nilai 7 ke atas hanya 40% 4) Refleksi Tindakan Kelas Siklus I Berdasrkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM dan hasil tes belajar tindakan kelas siklus I, maka dapat di refleksikan hal-hal sebagai berikut : a) Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode latihan berulang-ulang cukup efektif , tetapi belum mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. b) Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Drill cukup mendukung dan aktif hal ini dapat dilihat pada : (1) Hasil tes siswa pada tindakan kelas siklus I dengan rata-rata nilai 62. (2) Berdasarkan temuan tersebut, maka kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Drill masih belum berhasil dan akan dilanjutkan pada siklus II. 2. Tindakan Kelas Siklus II a. Perencanaan Proses pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada hari Senin, 2 September 2013 di kelas III dengan waktu pertemuan 2 X 35 menit pada jam pelajaran ke2 dan ke-3.
32
Pada pertemuan siklus II ini dipersiapkan perangkat kegiatan pembelajaran sebagai berikut : 1) RPP Pendidikan Agama Islam dengan pokok bahasan “Keserasian Gerakan dan Bacaan Shalat”. 2) Tujuan pembelajaran secara umum adalah mampu menyesuaikan gerakan dan bacaan shalat dan tujuan pembelajaran secara khusus adalah siswa dapat meningkatkan kemampuan keserasian gerakan dan bacaan shalat. 3) Materi pembelajaran adalah keserasian gerakan dan bacaan shalat 4) Media alat yaitu buku Pendidikan Agama Islam kelas III 5) Pendekatan pembelajaran adalah metode latihan berulang-ulang 6) Alat tes yaitu soal tes berbentuk lisan 7) Semua perangkat yang disiapkan dimanfaatkan untuk proses tindakan observasi, analisis serta refleksi b. Pelaksanaan 1) Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam b) Presensi siswa c) Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
yang
akan
dikembangkan d) Guru menuliskan judul materi yang akan dikembangkan di papan tulis e) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan materi sebelumnya
33
f) Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan guru sekitar cara membaca bacaan idgam 2) Kegiatan Inti (30 menit) a) Siswa
mendengarkan
penjelasan
guru
tentang
cara
menyesuaikan gerakan shalat dengan bacaannya. b) Siswa mendengarkan melihat contoh-contoh bacaan shalat dan gerakannya yang dipraktikan oleh guru secara berulang-ulang c) Siswa menirukan gerakan dan bacaan shalat yang dipraktikan guru secara berulang-ulang. d) Guru memperhatikan bacaan shalat dan gerakan siswa e) Membetulkan kesalahan bacaan gerakan shalat siswa f) Guru menyuruh sebagian siswa untuk mempraktikan gerakan shalat dengan bacaannya, siswa yang lainnya menirukan, bacaan gerakan shalat secara berulang-ulang g) Guru berpindah melatih anak-anak untuk membaca secara perorangan yaitu dengan menyuruh salah satu anak untuk menirukan bacaan dan gerakan secara berulang-ulang, kemudian menyuruh kepada yang lain dan seterusnya 3) Kegiatan Akhir (30 menit) a) Menyimpulkan pelajaran b) Melakukan tes kepada siswa c) Memberikan sebagian bagian remedial/pengayan d) Guru menutup pelajaran c. Observasi dan Evaluasi
34
1) Observasi Kegiatan Pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam KBM 2 X 35 menit yang sudah direncanakan pada siklus I yang dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.4.Obsevasi Kegiatan Pembelajaran siklus II No. I 1 2 3 4 5 6 II 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13
Indikator/Aspek yang diamati Pra Pembelajaran Membuat Rencana Pembelajaran (RPP) Memeriksa kesiapan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan Menuliskan judul materi di papan tulis Appersepsi Motivasi Kegiatan Inti Pembelajaran Mempersiapkan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara klasikal Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara kelompok Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara Perorangan Membetulkan kesalahan gerakan dan bacaan shalat siswa Melatih siswa secara kelompok Melatih siswa secara perorangan Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menunjukan pengusaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relavan Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Menggunakan media
35
Ya
Tidak
14 15 16 17 18 19 III 1 2 3 4 5
Menggunakan metode Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa lisan dan tertulis secara jelas, baik dan benar Membuat rangkumam dengan melibatkan siswa Kegiatan Akhir Melakuakan penilaian akhir Menyampaikan hasil tes kepada siswa Memberikan penghargaan Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan Menutup pelajaran Jumlah
28
2
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan sebagai berikut : Presentasi : Jumlah Jawaban x 100 = 28 x100 = 93,3% 30 30 Dari persentase tersebut di atas dapat di simpulkan : Bahwa proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru baik sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya, walaupun dan beberapa aspek yang belum dapat diselesaikan, seperti waktu yang digunakan kadang-kadang tergeser dari tahapan-tahapan yang telah direncanakan sebelumnya, dan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relavan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini menunjukan kemampuan guru mengelola kelas sangat baik. 36
2) Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Aktivitas siswa dalam pembelajran dengan menggunakan, metode latihan berulang-ulang dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.5.Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Siklus II No
Indikator Aspek yang diamati
Skor 1
Mendengarakan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru Mengajukan pertanyaan Kesediaan untuk melakukan latihan Aktivitas siswa berlatih dalam kelompok Aktivitas siswa berlatih dalam perorangan Disiplin siswa dalam berlatih Partisipasi aktif siswa dalam latihan Kecerian dan antusiasme siswa 9. pembelajaran 10. Menyimpulkan Skor
2
3
4
5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
dalam
44
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut : Nilai : Total Skor x 100 = 44 x 100 = 88% 50 50 Dari persentase tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar cukup efektif walaupun pada aspek-aspek tertentu masih ada yang belum optimal misalnya mengajukan pertanyaan, kesediaan untuk melakukan latihan, aktivitas siswa dalam berlatih perorangan dan disiplin dalam berlatih. Hal ini pembelajran dengan menggunakan metode Drill baru bagi anak sehingga belum terbiasa 3) Tes Hasil Belajar Siswa
37
Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.6. Tes Hasil Belajar Siswa siklus II
No Nilai (X) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 Jumlah Rata-rata
Frekuensi (F)
Nilai X Frekuensi
Persentase (%)
3 4 3 3 1
240 300 210 195 60
20 26,6 20 20 6,7
1
50
6,7
15
1055 70,3
100
Berdasarkan tabel di atas nilai tertinggi 80 diperoleh siswa sebanyak 3 orang (20%), nilai 75 diperoleh siswa sebanyak 4 orang (26,6%) nilai 70 diperoleh sebanyak 3 orang (20%). Nilai 65 diperoleh siswa sebanyak 3 orang (20%). Nilai 60 diperoleh siswa sebanyak 1 orang (6,7%). Nilai 50 diperoleh siswa sebanyak 1 orang (6,7%). Rata-rata nilai hasil tes formatif siswa adalah 70,3. Hal ini berarti sedikit berada di atas persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh kurikulum Quran Hadits yaitu 70 sudah tercapai, namun belum maksimal. Indikator pembelajaran belum tercapai yaitu nilai 70 ke atas 66,6%. 4) Refleksi Tindakan Kelas Siklus II
38
Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM dan hasil tes belajar tindakan kelas siklus II, maka dapat di refleksikan hal-hal sebagai berikut : a) Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode latihan berulang-ulang cukup efektif, tetapi belum mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. b) Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Drill cukup mendukung dan aktif hal ini dapat dilihat pada : (1) Hasil tes siswa pada tindakan kelas siklus II dengan rata-rata nilai 70,3 (2) Berdasarkan
temuan
tersebut,
maka
kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan metode Drill dinyatakan berhasil namun belum maksimal dan akan dilanjutkan pada siklus III 3. Tindakan Kelas Siklus III a. Perencanaan Proses pelaksanaan siklus III dilaksanakan pada hari Senin, 1 Oktober 2013 dikelas III dengan waktu pertemuan 2 X 35 menit pada jam pelajaran ke-2 dan ke-3. Pada pertemuan siklus III
ini dipersiapkan perangkat kegiatan
pembelajaran sebagai berikut : 1) RPP Keserasian Bacaan dan Gerakan Shalat
39
2) Tujuan pembelajaran secara umum adalah siswa mampu menyerasikan gerakan dan bacaan shalat dan tujuan pembelajaran secara khusus adalah siswa dapat melaksanakan shalat lima waktu dengan baik dan benar. 3) Materi pembelajaran adalah Keserasian gerakan dan bacaan shalat. 4) Media alat yaitu Pendidikan Agama Islam kelas III. 5) Pendekatan pembelajaran adalah metode Driil 6) Alat tes yaitu soal tes berbentuk lisan 7) Semua perangkat yang disiapkan dimanfaatkan untuk proses tindakan observasi, analisis serta refleksi b. Pelaksanaan 1) Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam b) Presensi siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan d) Guru menuliskan judul materi yang akan dikembangkan di papan tulis e) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan materi sebelumnya f) Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan guru tentang materi keserasian gerakan dan bacaan shalat. 2) Kegiatan Inti (30 menit)
40
a) Murid menengarkan penjelasan guru tentang pengertian keserasian gerakan dan bacaan shalat. b) Siswa mendengarkan dan
melihat contoh-contoh
keserasian gerakkan dan bacaan shalat yang dipraktikan oleh guru secara berulang-ulang c) Siswa menirukan bacaan shalat serta gerakannya yang dipraktikan oleh guru yang diulang-ulang beberapa kali d) Guru memperhatikan bacaan dan gerakan shalat siswa e) Membetulkan kesalahan bacaan dan gerakan shalat siswa f) Guru menyuruh sebagaian siswa untuk mempraktikan dan siswa yang lainnya menirukan, bacaan dan gerakan shalat secara berulang-ulang g) Guru berpindah melatih anak-anak untuk mempraktikan secara perorangan yaitu dengan menyuruh salah satu anak untuk menirukan bacaan dan gerakan shalat secara berulang-ulang, kemudian menyuruh kepada yang lain dan seterusnya 3) Kegiatan Akhir (30 menit) a) Menyimpulkan pelajaran b) Melakukan tes kepada siswa c) Memberikan sebagian bagian remedial/pengayan d) Guru menutup pelajaran c. Observasi dan Evaluasi
41
1) Observasi Kegiatan Pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam KBM 2 X 35 menit yang sudah direncanakan pada siklus III yang dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.7. Obsevasi Kegiatan Pembelajaran siklus III No. I 1 2 3 4 5 6 II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Indikator/Aspek yang diamati Pra Pembelajaran Membuat Rencana Pembelajaran (RPP) Memeriksa kesiapan siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan Menuliskan judul materi di papan tulis Appersepsi Motivasi Kegiatan Inti Pembelajaran Mempersiapkan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara klasikal Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara kelompok Mempraktikan contoh-contoh gerakan dan bacaan shalat berulang-ulang secara Perorangan Membetulkan kesalahan gerakan dan bacaan shalat siswa Melatih siswa secara kelompok Melatih siswa secara perorangan Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menunjukan pengusaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relavan Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Menggunakan media Menggunakan metode Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 42
Ya
Tidak
16 17 18 19 III 1 2 3 4 5
pembelajaran Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa lisan dan tertulis secara jelas, baik dan benar Membuat rangkumam dengan melibatkan siswa Kegiatan Akhir Melakuakan penilaian akhir Menyampaikan hasil tes kepada siswa Memberikan penghargaan Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan Menutup pelajaran Jumlah
30
0
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan sebagai berikut : Presentasi : Jumlah Jawaban x 100 = 30 x 100 = 30% 30 30 Dari presentase tersebut di atas dapat di simpulkan : Bahwa proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru baik sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya, walaupun dan beberapa aspek yang belum dapat diselesaikan, seperti waktu yang digunakan kadang-kadang tergeser dari tahapan-tahapan yang telah direncanakan sebelumnya, dan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relavan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini menunjukan kemampuan guru mengelola kelas sangat baik. 2) Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Aktivitas siswa dalam pembelajran dengan menggunakan, metode
43
Driil dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.8.Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Siklus III No
Indikator Aspek yang diamati
Skor 1
2
3
4
5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Mendengarakan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru Mengajukan pertanyaan Kesediaan untuk melakukan latihan Aktivitas siswa berlatih dalam kelompok Aktivitas siswa berlatih dalam perorangan Disiplin siswa dalam berlatih Partisipasi aktif siswa dalam latihan Kecerian dan antusiasme siswa dalam 9. pembelajaran 10. Menyimpulkan Skor
48
Berdasarkan data observasi di atas dapat dipersentasekan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut : Nilai: Total Skor x 100 = 48 x 100 = 96% 50 50 Dari persentase tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar sudah aktif. Hal ini pembelajaran dengan menggunakan metode Drill sudah mulai terbiasa dilakukan siswa. 3) Tes Hasil Belajar Siswa Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.9. Tes Hasil Belajar Siswa Siklus III No
N
F
NxF
%
1. 2. 3. 4.
100 95 90 85
1 1 3
95 90 255
6,7% 6,7% 20%
44
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
80 75 70 65 60 55 50 45 40 Jumlah Rata-rata
3 2 3 2
240 150 210 130
20% 13,3% 20% 13,3%
15
1170 78
100%
Berdasarkan tabel di atas nilai tertinggi 95 diperoleh siswa sebanyak 1 orang (6,7%), nilai 90 diperoleh siswa sebanyak 1 orang (6,7%) nilai 85 diperoleh sebanyak 3 orang (20%). Nilai 80 diperoleh siswa sebanyak 3 orang (20%). Nilai 75 diperoleh siswa sebanyak 2 orang (13,3%). Nilai 70 diperoleh sebanyak 3 orang (20%). Nilai 65 diperoleh siswa sebanyak 2 orang (13,3%). Rata-rata nilai hasil tes formatif siswa adalah 78. Hal ini berarti berada di atas persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh kurikulum kesrasian gerakan dan bacaan shalat yaitu 70 sudah terpenuhi dan Indikator pembelajaran sudah mencapai 86,7% 4) Refleksi Tindakan Kelas Siklus III Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM dan hasil tes belajar tindakan kelas siklus III, maka dapat di refleksikan hal-hal sebagai berikut : a) Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode Driil sangat efektif , dan maksimal.
45
mencapai hasil pembelajaran yang
b) Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Drill sangat mendukung dan aktif hal ini dapat dilihat pada : (1) Hasil tes siswa pada tindakan kelas siklus III dengan ratarata nilai 78 dan indikator pembelajaran sudah tercapai dimana nilai 70 ke atas mencapai 86,7% (2) Berdasarkan temuan tersebut, maka kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan metode Drill dinyatakan berhasil karena berada di atas indikator ketuntasan belajar yang ditetapkan kurikullum keserasian gerakan dan bacaan shalat rata-rata nilai 78. C. Kuesioner Terhadap Pembelajaran Berdasarkan angket yang diberikan pada siswa maka diperoleh data tentang sikap siswa terhadap model pembelajaran menggunakan metode Drill pada tabel berikut ini: Tabel 4.10. Sikap siswa terhadap pembelajaran menggunakan metode Drill SS Jlh %
No.
Persepsi Siswa
1.
Pembelajaran menggunakan metode Drill dapat 2 menumbuhkan motivasi saya untuk selalu berlatih Melalui metode Drill saya dapat menyerasikan gerakan 5 dan bacaan shalat dengan baik Melalui metode Drill akan memudahkan saya 6 memahami dan menjawab soal-soal pelajaran yang
2.
3.
46
S Jlh
%
13,3 13
86,7
33,3 10
66,7
40
60
9
KS Jlh %
TS Jlh
%
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
diberikan Melalui metode Drill membuat kreativitas saya dalam belajar menyerasikan gerakan dan bacaan shalat menjadi berkembang Pembelajaran dengan metode Driil sebaiknya digunakan pula untuk mempelajari materi lain dalam pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat Pembelajaran dengan metode Driil dapat membantu saya menerapkan apa yang saya pelajari dalam kehidupan sehari-hari Pembelajaran dengan metode Drill membuat pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat lebih menarik dan menyenangkan saya Dalam pembelajaran menggunakan metode Drill sangat membantu saya untuk melanjutkan kejenjang pelajaran berikutnya Melalui metode Drill memberikan kepada saya rasa percaya diri Melalui pembelajaran metode Drill, guru lebih bersifat membimbing daripada menjelaskan pelajaran
4
26,7 11
73,3
3
20
12
80
3
20
12
80
7
46,7 8
53,3
6
40
9
60
3
20
12
80
8
53,3 7
46,7
Berdasarkan data kuesioner tersebut di atas yang diperoleh dari jawaban siswa kelas III mengatakan mereka bahwa mereka pada umumnya setuju dilaksanakan pembelajaran dengan model pembelajaran menggunakan metode Drill dalam pembelajaran keserasian gerakkan dan bacaan shalat.Hal ini dapat dilihat dari jawaban siswa sebagai berikut:
47
1. Dapat menumbuhkan motivasi yang sangat setuju 2 orang (13,3%) dan yang setuju 13 orang (86,7%) 2. Mempercepat dapat membaca yang sangat setuju 5 orang (33,3%) dan yang setuju 10 orang (66,7%) 3. Memudahkan memahami soal yang sangat setuju 6 orang (40%) dan yang setuju 9 orang (60%) 4. Kreativitas dalam belajar keserasian gerakkan dan bacaan shalat lebih berkembang, yang sangat setuju 4 orang (26,7%) dan yang setuju 11 orang (73,3%) 5.
Pembelajaran dengan metode Drill sebaiknya digunakan materi lain dalam pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat yang sangat setuju 3 orang (20%) dan yang setuju 12 orang (80%)
6. Membantu merapkan apa yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari yang sangat setuju 3 orang (20%) dan yang setuju 12 orang (80%) 7. Membuat pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat lebih menarik yang sangat setuju 7 orang (46,7%) dan yang setuju 8 orang (53,3%) 8. Membantu saya untuk melanjutkan kejenjang pelajaran berikutnya yang sangat setuju 6 orang (40%) dan yang setuju 9 orang (60%) 9. Memberikan rasa percaya diri yang sangat setuju 3 orang ( 20%) dan yang setuju 12 orang (80%) 10. Guru lebih bersifat membimbing daripada menjelaskan pelajaran yang sangat setuju 8 Orang (53,3%) dan yang setuju 7 orang (46,7%) D. Pembahasan Dari temuan yang diperoleh melalui kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan 3 siklus dengan 3 kali pertemuan (6 X 35 menit) melalui observasi kegiatan
48
pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM, penilaian formatif dan praktik tentang sikap siswa maka dapat dinyatakan bahwa pembelajaran menggunakan metode Drill efektif dalam pembelajaran keserasian gerakan dan bacaaan shalat, hal ini terlihat dari : 1.
Kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran metode Drill di
kelas III SDN 2 Uwie sebagaimana direncanakan guru sebelumnya berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari persentase hasil observasi teman sejawat terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan peneliti yaitu siklus I adalah 86,7%, siklus II adalah 93,3% dan siklusn III adalah 100%, rata-rata keseluruhan 93,3%. Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran dari siklus I, siklus II, dan siklus III penelitian ini dapatlah digambarkan melalui tabel dibawah ini. Tabel 4.11.Presentase hasil observasi kegiatan pembelajaran No 1. 2. 3.
Siklus I II III Jumlah Rata-rata
% 86,7 93,3 100 240 93,3
Dari tabel tersebut diatas selanjutnya digambarkan melalui diagram perkembangan kegiatan pembelajaran sebagai berikut :
49
Diagram 4.1.Perkembangan kegiatan pembelajaran
Persentase
100 Persentase 100 95 Persentase
Persentase 93,3
90 85
Persentase 86,7
80 75 I
2.
II
III
Berdasarkan hasil observasi aktrivitas siswa dalam KBM dari siklus I,
siklus II, dan siklus III penelitian ini dapatlah digambarkan melalui tabel di bawah ini. Tabel 4.12.Persentase hasil observasi aktivitas siswa dalam KBM No 1. 2. 3.
Siklus I II III Jumlah Rata-rata
% 84 88 96 268 89,3
Dari tabel tersebut di atas selanjutnya digambarkan melalui diagram perkembangan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut :
50
Persentase Persentase 96 96 94 92 Persentase 88
90
88 86
Persentase
Persentase 84
84 82 80
78 I
II
III
Dalam kegiatan pembelajaran mulai dari siklus I, sampai siklus III terlihat aktifitas siswa sangat baik, hal ini sesuai dengan presentase hasil observasi teman terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar yaitu siklus I adalah 84%, siklus II adalah 88% dan siklus III adalah 96%, rata-rata keseluruhan 89,3%. 3.
Tindakan kelas dengan metode Drill untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam menyerasikan gerakan dan bacaan shalat dengan baik di kelas III SDN 2 Uwie yang dinyatakan berhasil dan tujuan pembelajaran yang ditetapkan tercapai. Hal ini dibuktikan dari hasil pelaksanaan siklus I yang dilakukan satu kali refleksi telah terdapat kemajuan berarti, ini terlihat dari hasil tes yang dilaksanakan pada siklus I nilai rata-rata 6,2 dan dibawah indikator ketuntasan belajar, kemudian meningkat pada siklus II menjadi 70,3 hasilnya sudah berada pada indikator ketuntasan belajar dan kemudian meningkat pada siklus III dengan rata-rata 78, sehingga rata-rata nilai keseluruhan adalah 70,1 diatas indikator ketuntasan belajar yang ditetapkan sebelumnya dengan demikian terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil tes formatif dari siklus I, siklus II dan ke siklus III.
51
Berdasarkan rata-rata nilai, presentase dan banyaknya siswa yang berhasil mencapai nilai ke 7 ke atas dari siklus I, siklus II dan siklus III. Penelitian ini dapatlah digambarkan melalui tabel di bawah ini. Tabel 4.13.Rata-rata nilai siswa dan presentase No
S
RN
S
%
I
1.
I
62
6
40
70
2.
II
70,3
10
66,7
70
3.
III
78
13
865,7
70
Jumlah
210,3
29
193,4
210
Rata-rata
70,1
9
64,5
70
Dari tabel tersebut di atas selanjutnya digambarkan melalui diagram perkembangan hasil belajar, presentase dan jumlah siswa sebagai berikut : Diagram 4.3.Perkembangan presentase hasil belajar
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
I 62
II 66
III 78 II 70,3
Rata-rata Nilai
III 86
I II III 70 70 70
I 40
I II III
I II III 6 10 13 Siswa
Persentase
Indikator
4. Dari hasil kuesioner tentang sikap siswa terhadap model pembelajaran menggunakn metode Drill pada umunya setuju yaitu yang menjawab sangat setuju 31,33%, setuju 68,67%, kurang setuju 0% dan tidak setuju 0%, ini dapat digambarkan melalui tabel dibawah ini.
52
Tabel 4.14. Sikap Siswa Terhadap Model Pembelajaran Metode Drill No
S
%
1.
Sangat setuju
31,33
2.
Setuju
68,67
3.
Kurang setuju
0
4.
Tidak setuju
0
Dari tabel tersebut di atas selanjutnya digambarkan lagi melalui diagram sikap siswa sebagai berikut : Diagram 4.4.Sikap siswa
Persentase 70 60 50 Persentase 68,67
40 30 20
Persentase
Persentase 31,33 Persentase 0
10
Persentase 0
0
Sangat setuju
setuju
Kurang setuju
Tidak setuju
Dari beberapa temuan tersebut di atas berarti model pembelajaran dengan metode Drill untuk meningkatkan kemampuan menyerasikan gerakan dan bacaaan shalat dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sekaligus siswa dapat mempraktikan shalat serasi dengan gerakannya.
53
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan hasil refleksi tindakan kelas siklus I, siklus II dan siklus III penelitian ini, maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Melalui pembelajaran menggunakan metode Drill dapat meningkatkan kemampuan siswa menserasikan gerakan dan bacaan shalat di kelas III SDN 2 Uwie. Hal ini dapat dilihat dari : a. Faktor guru, yaitu kegiatan guru dalam pembelajaran baik dengan persentase pada siklus I 86,7%, siklus II 93,3%, dan siklus III 100% b. Faktor siswa, yaitu berupa aktivitas siswa, siswa aktif dan bersemangat dalam pembelajaran dengan persentase siklus I 84%, siklus II 88%, dan siklus III 96%. Rata-rata keseluruhan 89,3% c. Faktor hasil belajar yaitu berupa hasil belajar siswa, hasil belajar siswa meningkat sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat. Hal ini dapat dilihat dari tes hasil belajar siswa siklus I rata-rata nilai 62 dibawah persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan kurikulum keserasian gerakan dan bacaan shalat yaitu rata-rata 70, hasilnya sudah berada pada persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan, namun bila dikaitkan dengan indikator pembelajaran yang mencapai nilai 7 ke atas hanya 66,7%. Kemudian meningkat pada siklus III rata-rata nilai 78 diatas persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan dan indikator pembelajaran yang mencapai nilai 7 ke atas 86,7%
54
2. Sikap siswa setuju terhadap pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode Drill dalam pelajaran keserasian gerakan dan bacaan shalat. B. Saran Untuk meningkatkan kemampuan siswa menserasikan gerakan dan bacaan shalat pada siswa perlu digunakan metode Drill dan disesuaikan dengan kompetensi dasar yang akan diberikan, untuk itu disarankan sebagai berikut : 1. Kesiapan guru, materi, alat dan metode perlu disiapkan sebelum pembelajaran dilaksanakan 2. Model pembelajaran menggunakan metode Drill dapat dijadikan media yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa menserasikan gerakan dan bacaan shalat 3. Sekolah hendaknya mendukung semua kelengkapan pembelajaran dan memberikan keleluasaan pada guru dalam mengelola pembelajaran.
55
56
