BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. ini bermanfaat untuk mengambil keputusan yang bijak tentang metode yang

BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A.

Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindaka Kelas yang bermakna penelitian yang didesain untuk membantu guru mengetahui apa yang sebenarnya terjadi di dalam kelasnya. Informasi ini bermanfaat untuk mengambil keputusan yang bijak tentang metode yang tepat

digunakan

dalam

proses

pembelajaran

demi

peningkatan

profesionalisme guru, prestasi siswa, kelas, dan sekolah secara keseluruhan. Selain itu penelitian ini menggunakan Model pembelajaran Interaktif, yang merupakan suatu variasi dalam pembelajaran IPA. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan bentuk kolaborasi, yang mana siswa merupakan mitra kerja peneliti. Peneliti sebagai praktisi pembelajaran dan sebagai perancang /pengamat yang kritis. Dalam pelaksanaannya penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart, dalam perencanaan Kemmis menggunakan sistem spiral refleksi diri, yang dimulai dengan rencana (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), refleksi (reflection), dan perencanaan kembalimerupakan

dasar

untuk

suatu

ancang-ancang

pemecahan

permasalahan.

37

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

Refleksi Tindakan/Observas i

Rencana awal/rancangan

Refleksi

Tindakan/Observasi

Rencana yang direvisi

Refleksi Tindakan/Observasi

Rencana yang direvisi

Gambar 1 Alur PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart B.

Setting Penelitian Dan Subjek Penelitian 5. Setting Penelitian Setting dalam penelitian ini meliputi : tempat penelitian, waktu penelitian, dan siklus PTK sebagai berikut : a.

Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di MI Sya‟irun Najah untuk mata pelajaran IPA.

b.

Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan pada semester II (genap) tahun pelajaran 2014/2015. Yaitu mulai tanggal 02 April 2015 sampai dengan

38


tanggal 09 April 2015 sedangkan jadwal pelaksanaan untuk setiap siklus adalah sebagai berikut:  Tanggal 02 April 2015 mata pelajaran IPA siklus pertama  Tanggal 09 April 2015 mata pelajaran IPA siklus kedua c.

Siklus PTK PTK ini dilaksanakan melalui dua siklus, setiap siklus dilaksanakan mengikuti prosedur perencanaan (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Melalui ketiga siklus tersebut dapat diamati peningkatan Motivasi belajar siswa dengan model pembelajaran interaktif.

6. Subjek Penelitian Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Pemilihan sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran IPA dengan Model Pembelajaran Interaktif.

C.

Variabel Yang Diselidiki Variabel – variabel penelitian yang dijadikan titik incar untuk menjawab permasalahan yang dihadapi yaitu : 1.

Variabel input

: Siswa kelas 5 MI Sya‟irun Najah

2.

Variabel proses

: Model pembelajaran Interaktif

3.

Variabel output

: Peningkatan Motivasi Belajar Siswa

39


D.

Rencana Tindakan Dalam kegiatan penelitian kali ini peneliti bekerja sama dengan guru yang bersangkutan. Kehadiran peneliti dalam kegiatan belajar mengajar dilakukan seperti biasa seperti tidak ada penelitian. Jadi siswa dibiarkan melakukan semua kegiatan seperti biasa. Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan, maka penelitian ini menggunakan model penelitian dari Kemmis dan Tagart, yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu dengan siklus berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (rencana), action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya adalah perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan dan refleksi. Sebelum masuk pada siklus I dilakukan tindakan pendahuluan yang berupa identifikasi permasalahan. Penjelasan alur di atas adalah : 1.

Rancangan/ rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan dan membuat rencana tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran dalam hal ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran.

2.

Kegiatan dan Pengamatan, tindakan yang dilakukan oleh peneliti sebagai upaya membangun pemahaman konsep siswa serta mengamati hasil atau dampak dari diterapkannnya model pembelajaran interaktif.

40


3.

Refleksi, peneliti mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.

4.

Rancangan/ rencana yang direvisi, berdasarkan hasil refleksi dari pengamat membuat rancangan yang direvisi untuk dilaksanakan pada siklus berikutnya. Observasi dibagi dalam tiga putaran, yaitu putaran 1 dan 2, dimana masing-masing putaran dikenai perlakuan yang sama (alur kegiatan yang sama) dan membahas satu sub pokok bahasan yang diakhiri dengan tes formatif di akhir masing putaran. Dibuat dalam dua putaran dimaksudkan untuk memperbaiki sistem pengajaran yang telah dilaksanakan. Adapun dalam pelaksanaan yang sebenarnya di lapangan, rencana

tindakan pada tiap siklus sebagai berikut : 1. Siklus I a. Tahap perencanaan Sebelum melakukan penelitian,pada tahap ini peneliti bersama (teman sejawat guru) menyusun rumusan masalah, tujuan serta membuat rencana tindakan.pada tahap ini direncanakan semua kegiatan yang akan menunjang kelancaran perbaikan pembelajaran dan pengambilan data, yaitu sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran siklus I berdasarkan hasil refleksi awal terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran

pra

siklus.

Rencana

Perbaikan

Pembelajaran

41


difokuskan pada penggunaan

“Model Pembelajaran Interaktif

dalam memahami materi cahaya dan sifat-sifatnya” (Rencana Perbaikan Pembelajaran lengkap terlampir). 2) Merencanakan bahan ajar, media, dan Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar observasi keterampilan guru menjelaskan 3) Menyusun angket respon siswa, untuk mendapatkan balikan dari siswa tentang Rencana Perbaikan Pembelajaran yang diikuti dan lembar tes. 4) Merencanakan aspek-aspek yang akan diamati dan dinilai dari Rencana Perbaikan Pembelajara, yaitu kejelasan materi, pengharga dirian,pemberian tekanan, dan balikan. 5) Merencanakan kriteri keberhasilan Perbaikan Pembelajaran. Dalam penelitian ini keberhasilan Perbaikan Pembelajaran ditetapkan apabila 85% siswa mencapai ketuntasan belajar dengan minimal 67. Untuk meningkatkan peningkatan pemahaman belajar siswa dianalisis dengan menggunakan rumus 3.1:

Siswa dianggap tuntas dalam kegiatan belajar jika daya serap siswa mencapai 67%. Sedangkan ketuntasan klasikal menggunakan rumus 3.2:

42


Siswa secara klasikal dinyatakan tuntas dalam kegiatan belajar jika ketuntasan klasikal mencapai 75%. b. Pelaksanaan Setelah

melalui

tahap

persiapan,

peneliti

melakukan

pembelajaran sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah dibuat. Dan juga menyiapkan pengamat yaitu Teman Guru Sejawatyang bertugas membantu dalam mengumpulkan data selama pembelajaran. Selama

proses belajar

mangajar, supevisor

II

melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran. Di akhir pelaksanaan perbaikan pada siklus I peneliti memberikan tes akhir kepada siswa. c. Tahap pengamatan 1) Situasi kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Interaktif 2) Aktifitas siswa dalam proses pembelajaran 3) Kemampuan

siswa

dalam

menyampaikan

hasil

diskusi

kelompoknya 4) Kemampuan siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan pembelajaran IPA. d. Tahap refleksi Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus pertama, serta menganalisis untuk membuat kesimpulan atas pelaksanaan

pembelajaran

dengan

Model

Pembelajaran

43


Interaktifdalam meningkatkan motivasi siswa pada mata pelajaran IPA kelas 5 di MI Sya‟airun Najah.

2. Siklus II a. Tahap perencanaan Peneliti

membuat

rencana

pelaksanaan

pembelajaran

berdasarkan hasil refleksi apada siklus pertama guna perbaikan pembelajaran b. Tahap pelaksanaan Peneliti bersama guru melaksanakan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Interaktifberdasarkan RPP hasil refleksi pada siklus pertama c. Tahap pengamatan Tim peneliti dalam hal ini guru dan mahasiswa melakukan pengamatan

terhadap

aktifitas

pembelajaran

dengan

Model

Pembelajaran Interaktifseperti siklus pertama d. Tahap refleksi Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus kedua,

serta

pelaksanaan

menganalisis pembelajaran

untuk

membuat

dengan

kesimpulan

Model

atas

Pembelajaran

Interaktifdalam meningkatkan motivasi siswa pada mata pelajaran IPA kelas 5 di MI Sya‟airunNajah.

44


E.

Data Dan Cara Pengumpulannya Pada tahap ini peneliti bersama teman guru sejawat melakukan pengumpulan data proses dan motivasi belajar, untuk selanjutnya diolah, dianalisis, dan diinterpretasi. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi aktifitas guru dan lembar observasi aktifitas siswa untuk mengukur motivasi belajar siswa digunakan angket motivasi belajar yang dikembangkan dari indikator motivasi belajar.

F.

Analisis Data 1.

Observasi aktifitas guru Instrumen ini digunakan mengukur kemampuan guru dan siswa dalam mengelola pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran Interaktif. Lembar observasi ini diisi oleh Teman Guru Sejawatdan dilakukan pada waktu proses belajar mengajar berlangsung dan diukur menggunakan rumus 3.3 sebagai berikut:

2.

Observasi aktifitas siswa Secara sederhana, observasi berarti pengamatan dengan tujuan tertentu, yaitu untuk mengumpulkan data-data dari hasil perbaikan. Dalam pengamatan ini siswa diharapkan mampu mencapai nilai di atas KKM

(60)

sehingga

nantinya

siswa

dianggap

tuntas

dalam

45


pembelajarannya. Observasi dalam penelitian tindakan kelas dilakukan terhadap guru sebagai peneliti oleh supervisor 2, dan pengamatan (observasi) terhadap siswa sebagai subjek penelitian. Lembar observasi terhadap guru sebagai peneliti adalah jurnal yang telah disediakan oleh UINSA. Lembar untuk siswa sebagai subjek penelitian adalah observasi aktifitas siswa selama peroses pembelajaran.

Kriteria Penilaian Motivasi Belajar

G.

No

Kategori

Nilai

1

Tinggi

70 – 100

2

Sedang

40 – 69

3

Rendah

0 – 39

Indikator Kinerja Dalam PTK ini indikator kinerjanya adalahsekurang-kurangnya prosentase motivasi belajar siswa yang kategori tinggi adalah ≥ 80%.

H.

Peneliti Dan Tugasnya Dalam Penelitian Tindakan Kelas kali ini yang berperan dan ikut terlibat adalah Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Jurusan PKGMI dengan nama Musahwi. Mengajar dan sekaligus meneliti selama proses belajar mengajar berlangsung. 46


BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. ini bermanfaat untuk mengambil keputusan yang bijak tentang metode yang

Recommend Documents