BAB III PENYAJIAN DATA. A. Deskripsi Subyek, Obyek dan Lokasi Penelitian. Subyek penelitian adalah individu yang dijadikan sumber informasi yang

BAB III PENYAJIAN DATA

A. Deskripsi Subyek, Obyek dan Lokasi Penelitian Subyek penelitian adalah individu yang dijadikan sumber informasi yang dibutuhkan dalam pengumpulan data penelitian.1 Dalam penelitian kualitatif biasanya subyek dari penelitian tersebut dinamakan informan. Sebab dalam penelitian kualitatif subyek merupakan individu yang dipilih untuk memberikan informasi data yang diperlukan terkait dengan penelitian yang dilakukan. Adapun informan yang dipilih dalam penelitian Komunikasi sosial pelajar berprestasi di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo ini adalah sebagai berikut. 1. Profil Informan Dalam penelitian kali ini ada beberapa informan yang didapat oleh peneliti untuk melengkapi data peneliti. Beberapa Informan ini memiliki status yang dianggap sejalan dengan subyek penelitian yang diinginkan. Berikut ini adalah profil dari informan yang berhasil peneliti kumpulkan : a. Nama

1

: Luthfie Arfansyah, S. Pd.

TTL

: Mojokerto, 4 Januari 1985

Usia

: 30 tahun

Jenis Kelamin

: Laki – Laki

Alamat

: Desa Kuwatu, Majuanyar, Mojokerto

Jabatan

: Guru BK

Rahmayani Sembiring, “Subjek Penelitian” dalam rahmayanisembiring.blogspot.com

43

44

Bapak Luthfie ini dipilih karena beliau sudah menjadi guru BK di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo ini sejak tahun 2006 sampai 2016. Dengan jabatan yang telah dijabatnya selama 10 tahun, beliau sudah sering menangani berbagai karakter siswa yang ada di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Selain itu jabatan sebagai guru BK ini juga membuat beliau berinteraksi dengan siswa yang berprestasi khususnya. Sehingga dengan pengalaman yang didapatkan oleh beliau, membuat peneliti memilih beliau sebagai narasumber. b. Nama

: Tri Oktavianti

TTL

: Sidoarjo, 12 Oktober 1999

Usia

: 16 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat

: Desa Seketi, Balongbendo, Sidoarjo

Jabatan

: Siswi kelas X IPS VIII

Siswi ini dipilih karena walaupun terhitung baru masuk di sekolah SMA Al-Islam Krian, Sidoarjo tetapi bakat prestasi akademik yang diperlihatkan sudah mulai nampak. Dimulai dari juara kelas X IPS VIII pada semester 1 pada tahun 2015. Kemudian dia juga berhasil meraih juara 1 Domino Art pada tanggal 7 Mei 2016, Domino Art merupakan lomba jurnalistik yang diadakan oleh SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. c. Nama

: Alfin Novianti

TTL

: Jombang, 26 Juni 1999

Usia

: 16 tahun

45

Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat

: Desa Lebaniwaras, Wringianom, Gresik

Jabatan

: Siswi kelas XI IPA II

Alfin merupakan siswi yang direkomendasikan oleh bapak Luthfie. Alfin siswi dari kelas XI IPA II yang merupakan sebuah program kelas khusus yang diadakan oleh SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Dalam kelas ini ada beberapa perlakuan yang berbeda dari kelas reguler. Salah satunya adalah dengan ditambahnya jam belajar mengajar yang dilakukan. Sehingga bisa bisa dikatakan siswa – siswi yang ada di kelas tersebut memiliki tingkat akademik yang lebih tinggi dibanding kelas reguler. d. Nama

: Gilang Eka R. P.

TTL

: Sidoarjo, 26 mei 1998

Usia

: 17 tahun

Jenis Kelamin

: Laki - Laki

Alamat

: Desa Kemasan, Krian, Sidoarjo

Jabatan

: Siswa kelas XI IPA IV

Siswa ini merupakan siswa yang memiliki prestasi non akademik yang patut diapresiasi. Gilang tergabung dalam grup Pasukan Pengibar Bendera (PASKIBRA) SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Bersama grupnya, Gilang telah meraih juara 1 lomba PASKIBRA dalam lingkup provinsi pada tahun 2016 ini. Selain itu telah diraih juga juara 2 dan 3 dalam lomba PASKIBRA juga pada tahun 2015. Dengan

46

prestasi tersebut, Gilang dirasa sesuai untuk menjadi narasumber untuk mewakili siswa yang berprestasi di bidang non akademik. e. Nama

: Virda Yusfi Maya Islami

TTL

: Sidoarjo, 5 Juli 2000

Usia

: 15 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat

: Desa Kemangsen Utara, Krian, Sidoarjo

Jabatan

: Siswi kelas X Bahasa

Tidak berbeda jauh dari Gilang, Virda tergabung dalam grup Pramuka SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Dengan teman – temannya Virda berhasil meraih juara 1 lomba cipta jingle di Universitas Brawijaya Malang pada tahun 2015. Selain itu Virda dan grupnya juga pernah menjadi juara umum PBB (Pelatihan Baris Berbaris) tongkat yang bertempat di STKIP Sidoarjo pada tahun 2016, dan sekaligus mereka juga meraih “Best Komandan Peleton Putri” di dalam acara yang sama. Hal inilah yang kemudian menjadi pertimbangan peneliti untuk menjadikan virda sebagai narasumber selain ada rekomendasi dari pak Luthfie. 2. Obyek Penelitian Obyek pada penelitian ini adalah komunikasi sosial yang dilakukan oleh pelajar berprestasi akademik maupun non akademik di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Komunikasi sosial yang dimaksud dalam penelitian kali ini adalah bentuk komunikasi verbal maupun non verbal yang dilakukan oleh antar

47

individu maupun kelompok yang dilakukan oleh pelajar berprestasi di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo di dalam lingkungan sekolah 3. Profil Lokasi Penelitian A. Sejarah SMA Al-Islam Krian Sidoarjo SMA Al-Islam Krian Sidoarjo pada awal berdirinya yaitu tahun 1967 berkantor di jalan raya No. 572 Krian Sidoarjo. Pada saat itu siswa – siswi masuk di siang hari. Karena tanah dan gedung yang ditempati waktu itu bukanlah tempat milik sendiri maka pada tahun 1972 kantor dipindahkan ke Desa Jeruk Gamping tepatnya di Jl. Kyai Mojo No.12 A Jeruk Gamping, Krian, Sidoarjo. Dan siswa – siswi bisa masuk sekolah di pagi hari sampai sekarang. Dalam perjalanannya, SMA Al-Islam Krian mengalami beberapa kali pergantian kepala sekolah. Yang pertama bapak Sri Soeparto yang menjabat dari tahun 1967-1974 yang sekaligus menjadi kepala sekolah pertama SMA Al-Islam Krian. Selanjutnya beliau digantikan oleh bapak Mas’ud Damyati yang memimpin dari tahun 1974-1975. Kemudian digantikan oleh bapak Ali Muchtar yang menjabat dari tahun 1975-1976. Kemudian yang terakhir adalah bapak Sutijono yang memimpin dari tahun 1976-2016. Dari tahun 1967 SMA Al-Islam Krian mengalami perkembangan yang baik dari segi pengajar maupun sari segi sarana dan prasarana sekolah. Dimulai dengan dibangunnya laboraturium IPA pada tahun 1977 di bawah kepemimpinan bapak Sutijono. Kemudian berlanjut dengan rintisan laboratorium kimia pada tahun 1978. Kemudian terus dilakukan

48

pengembangan sepeti laboratorium bahasa, laboratorium komputer, dan lain – lain. Hal ini dilakukan oleh pihak sekolah demi memperbaiki mutu pendidikan di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo sampai sekarang. B. Letak Geografis SMA Al-Islam Krian Sidoarjo Lokasi penelitian kali ini adalah SMA AL-Islam Krian Sidoarjo atau yang lebih dikenal oleh masyarakat dengan nama YAPALIS (Yayasan Perguruan Al-Islam) Krian. Yapalis merupakan lembaga yang bergerak dibidang sosial pendidikan yang terletak di Jl. Kyai Mojo No. 14 Jeruk Gamping, Krian. Letak dari SMA ini sangat strategis dimana berada di jalur utama penghubung dari Krian dengan Sidoarjo kota dengan pemukiman padat disekitanya. Sehingga dengan demikian memudahkan siswa untuk kesekolah dengan kendaraan umum. Untuk lebih jelasnya lagi batas – batas dari SMA Al-Islam Krian Sidoarjo adalah sebagai berikut: 1. Sebelah selatan dari sekolah terdapat minimarket dan Rumah Sakit Umum Yapalis 2. Sebelah utara sekolah terdapat restoran cepat saji Rocket Chiken 3. Sebela barat sekolah terdapat BAPI (Balai Pengobatan Al-Islam) 4. Sebelah timur terdapat pemukiman warga. C. Visi dan Misi SMA Al-Islam Krian Sidoarjo Setiap sekolah memiliki visi dan misi yang berbeda antara satu dengan yang lainnya. Tidak terkecuali SMA Al-Islam Krian ini. Adapun visi dari SMA Al-Islam Krian Sidoarjo adalah mewujudkan sumber daya

49

manusia yang berakhlak mulia yang mampu bersaing dalam dunia kerja secara global. Sedangkan misi dari SMA Al-Islam Krian adalah: 1. Menciptakan suasana yang kondusif untuk mengembangkan potensi siswa melalui penekanan pada penguasaan kompetensi bidang ilmu pengetahuan dan teknologi serta bahasa inggris. 2. Meningkatakan penguasaan Bahasa Inggris sabagai alat komunikasi dan alat untuk mempelajari pengetahuan yang luas. 3. Meningkatkan frekuensi dan kualitas kegiatan siswa yang lebih menekankan pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta keimanan dan ketakwaan yang menunjang proses belajar mengajar dan menumbuhkembangkan disiplin pribadi siswa 4. Menumbuhkembangkan nilai ketuhanan dan nilai – nilai kehidupan yang bersifat universal dan mengintegrasikannya dalam kehidupan. 5. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah, Lembaga Swadaya Masyarakat, stake holder dan instansi serta institusi pendukung pendidikan yang lainnya. D. Sarana dan Prasarana Dalam rangka meraih hasil yang maksimal dalam belajar, tentu sarana dan prasarana yang dimiliki sebuah sekolah haruslah mendukung. Tidak terkecuali di SMA Al-Islam Krian, di sekolah ini sarana dan prasarana sangat diperhatikan mengingat dapat meningkatkan produktifitas siswa – siswi mereka. Adapun beberapa sarana dan prasana yang terdapat di SMA Al-Islam Krian adalah sebagai berikut: 1. Ruang kelas yang nyaman dengan dilengkapi LCD dan sound system

50

2. Ruang UKS 3. Ruang tata boga 4. Ruang perpustakaan (dll) E. Keadaan Siswa SMA Al-Islam Krian memiliki 1869 siswa yang berasal dari kota Krian dan sekitarnya. Siswa – siswi ini terbagi kedalam beberapa kelas. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada rekap jumlah siswa dibawah ini : TABEL 3.1 REKAP JUMLAH KESELURUHAN SISWA SMA AL-ISLAM KRIAN SIDOARJO NO. 1.

2.

3.

KELAS X

XI

XII

JUMLAH :

ROMBEL

JURUSAN

JUMLAH

2

BAHASA

53

5

MIPA

197

9

IPS

373

1

SAINS

20

1

BAHASA

41

5

MIPA

186

9

IPS

384

2

BAHASA

63

4

MIPA

159

9

IPS

393 1869

51

F. Struktur Organisasi SMA Al-Islam Krian

DINAS PENDIDIKAN

KETUA YAYASAN URIFAN HASAN, SE

KEPALA SEKOLAH Drs. SUTIJONO, M.M

KETUA KOMITE Drs. H. MASRE

WK. HUMAS BAMBANG WIDINARTO, S.Ag, M.Pdi

WK. KURIKULUM Dra. SUNARMI

WK. KESISWAAN Drs. CHUSNAN MAJID

WK. PRASARANA Drs.HASAN WAHYUDI

BENDAHARA HUSNAN NUR, BA

PEMBINA OSIS FARI FATKUROHMAN, S.S AGUS PURWANTO, S.Pd

KEPALA TU AHZAB

KEPALA LABORATURIUM GUNAWAN, S.Pd

KEPALA PERPUSTAKAAN Drs. PRANMUJI WAHYUONO

KOORDINATOR BK Drs. ROZIQ

DEWAN GURU WALI KELAS

PESERTA DIDIK SISWA - SISWI

Bagan 3.1 Struktur Organisasi Sekolah Menengah Atas (SMA) AL-Islam Krian Sidoarjo

52

B. Deskripsi Data Penelitian Setelah melakukan penelitian dengan metode yang dikemukakan pada bab sebelumnya, pada tahap selanjutnya adalah mengumpulkan data yang sesuai dengan fokus penelitian. Kemudian data – data yang didapat dikelompokkan sesuai dengan jenis – jenisnya dan di analisis secara mendalam dan menyeluruh. Dalam penyajian data ini, peneliti akan menyampaikan hasil dari penelitian di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo mengenai komunikasi sosial yang dilakukan oleh pelajar berprestasi akademik maupun non akademik .

1. Komunikasi Pelajar Berprestasi di Lingkungan Kelas SMA Al-Islam Krian Sidoarjo Komunikasi sosial secara sederhana diartikan sebagai proses interaksi antara antar individu ataupun individu dengan kelompok dan lingkungan

sekitarnya.

Komunikasi

ini

melibatkan

pesan

yang

disampaikan di dalam proses komunikasi tersebut. Dalam prakteknya, komunikasi yang dilakukan oleh pelajar berprestasi akademik di sekolah khususnya di lingkungan kelas sering membahas pelajaran sebagai isi pesan yang disampaikan. “Kalau sama teman sekelas biasanya sering bahas masalah pelajaran mas, kadang juga curhat, kadang juga sering ngerjain anak – anak mas”2 kata Alfin. Hal ini juga didukung oleh Tri Oktavianti. “ Temen sekelas sih kadang bahas pelajaran mas, misalkan kayak tadi mereka nggak bisa mengerjakan soal matematika, pasti mereka larinya ke aku kalo nggak gitu ke temenku satunya, tapi

2

Hasil Wawancara dengan Alfin Novianti, pada 24 Mei 2016

53

kadang juga sering bicarain gosip film terbaru, artis, kakak kelas, adik kelas, kadang masalah pacar juga”3 Penjelasan yang diberikan kedua informan diatas memberikan gambaran bahwa pelajaran adalah isi pesan yang paling sering disampaikan dalam proses komunikasi sehari - hari mereka di sekolah. Selain pelajaran hal pribadi juga terkadang menjadi isi dari pesan yang disampaikan oleh pelajar berprestasi di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Pesan dengan isi hal pribadi ini biasanya bersifat khusus dan tidak sembarangan dijadikan bahan untuk berkomunikasi oleh pelajar berprestasi dengan teman – teman di kelasnya. Mengenai komunikasi yang dilakukan siswa berprestasi akademik di dalam kelas, memang sudah menjadi rahasia umum jika anak yang berprestasi akademik akan sangat aktif di dalamnya. Mereka dikenal cepat tanggap dalam pembelajaran sehari – hari. “ya jelas ada beda antara siswa yang reguler dengan yang berprestasi, kalo yang berprestasi itu dalam pelajaran cepat tanggap, dan lebih cerdas dalam menangkap pelajaran, komunikasi dengan saya juga baik”4 Mereka dianggap cerdas oleh teman – teman yang lain di kelasnya, sehingga tidak jarang mereka dimintai saran saat ada tugas yang dianggap sulit. Alfin dan teman – teman berprestasi yang lain tidak pernah menolak membantu teman mereka. Ketika peneliti bertanya “bagaimana hubungan kamu dengan teman sekelas dek ?”. Alfin mengungkapkan :

3

Hasil Wawancara dengan Tri Oktavianti, pada 26 Mei 2016

4

Hasil Wawancara dengan Bapak Luthfie Arfansyah, pada 27 Mei 2016

54

“baik sekali mas, kadang kita juga bantuin ketika ada tugas yang susah atau lagi ada kuis-kuis gitu, malah bisa dibilang kalo kita semua satu kelas deket satu sama lain, kadang kita juga gantian berkunjung ke rumah anak – anak sekelas”5 Alfin menjelaskan bahwa dalam kelasnya dia mampu membaur bahkan dengan pelajar laki – laki juga. Feedback yang di peroleh juga sangat baik sekali. Sehingga dalam kelas dia tidak mengalami kesulitan yang berarti saat berkomunikasi dengan yang lain. Hal ini juga diperkuat dengan pertnyataan Tri Oktavianti. “Dengan teman sekelas dekat mas, tapi kalo sama lain kelas ya lumayan, soalnya jumlah kelasnya banyak sekali hehehe”6 tegas Tri. Banyaknya kelas di SMA Al-Islam Krian juga membuat

pelajar

berprestasi

akhirnya

memilih

untuk

fokus

berkomunikasi dengan teman sekelas mereka. Kalaupun mereka memiliki teman dari luar kelas, biasanya mereka hanya sekedar kenal dan jarang berkomunikasi dalam tempo yang lama. Selanjutnya krtika kita berbicara mengenai siswa yang beprestasi non akademik, saat di kelas mereka biasanya berkomunikasi dengan teman sekelas membahas mengenai pelajaran sekolah dan diselingi humor. “Biasanya sering membahas pelajaran mas, tapi terkadang juga sedikit bercanda dengan mereka.”7 Keadaan ini juga dialami oleh Virda, Virda mengatakan bahwa di kelas dia akan sering membahas masalah pelajaran yang sudah terjadi atau yang akan dilakukan dengan teman satu kelas yang lain.

5


6


7

Hasil Wawancara dengan Gilang Eka R. P, pada 26 Mei 2016

55

Selain komunikasi dengan teman – teman satu kelas, pelajar berprestasi non akademik juga melakukan komunikasi dengan beberapa guru yang ada di SMA Al-Islam Krian. “Kebetulan saya menjadi wakil ketua kelas mas, jadi sering konsultasi dengan guru wali kelas untuk masalah – masalah yang ada di kelas”8 ucap Gilang. “Ada beberapa guru yang akrab mas, tapi tidak semuanya”9 tegas Virda. Penuturan Gilang dan Virda

memberikan gambaran bahwa pelajar berprestasi non

akademik tidak banyak melakukan komunikasi dengan guru. Mereka melakukan komunikasi dengan beberapa guru jika ada keperluan seperti keperluan akademik atau yang lainnya. “justru malah gampang kalo berbicara sama anak yang berprestasi non akademik, misalkan dia suka bola, kasih aja pancingan tentang pertandingan sepak bola, dia akan berbicara panjang lebar dengan sendirinya”10 Keterangan dari bapak Luthfie ini memberikan penjelasan bahwa beliau dapat menjalin komunikasi yang baik dengan pelajar berprestasi non akademik. Beliau beranggapan bahwa selain bidang non akademik yang disukai, hobi yang mereka punyai juga mampu dijadikan isi pesan yang ampuh untuk berkomunikasi dengan mereka siswa yang berprestasi non akademik. Sehingga misalkan mereka hobi dengan otomotif, mereka akan sangat antusias saat diajak membahas otomotif, dan saat mereka memiliki hobi membaca mereka akan sangat antusias saat diajak membahas tentang novel dan buku, ataupun saat mereka

8


9

Hasil Wawancara dengan Virda Yusti Maya Islami, pada 27 Mei 2016

10

Hasil Wawancara dengan Bapak Luthfie Arfansyah, pada 27 Mei 2016

56

mempunyai hobi makan mereka akan sangat antusias saat diajak berbicara mengenai kuliner, dan lain sebagainya. Berkomunikasi dengan guru juga menjadi kegiatan yang termasuk dalam komunikasi sosial pelajar berprestasi di SMA Al-Islam Krian. Dalam komunikasi yang berlangsung antara guru dengan siswa berprestasi tersebut bisa memiliki isi pesan yang bermacam – macam, mulai dari pesan yang berisi tentang masalah akademik maupun pesan yang hanya berisi lelucon yang sifatnya hanya basa – basi. “Kadang nyapa, terus salim, cium tangan, kadang juga bercanda kalau guru yang ditemui saya rasa bisa buat bercanda mas.”11 Komunikasi sosial yang dilakukan oleh pelajar berprestasi dengan guru yang ada di SMA Al-Islam Krian berjalan dengan baik. Hal ini terbukti saat terjadinya kesamaan makna antara pelajar berprestasi dengan guru di SMA Al- Islam Krian. Misalnya saat pelajar berprestasi bertemu dengan guru dan melontarkan lelucon kepada seseorang guru tertentu, dengan baik guru itu akan membalas lelucon tersebut. Hal ini menandakan adanya kesamaan makna yang terjalin antara keduanya. 2. Jenis Prestasi Menentukan Interaksi Secara garis besar prestasi yang dihasilkan oleh pelajar di SMA AlIslam Krian ada dua yaitu prestasi di bidang akademik dan di bidang non akademik. Masing – masing pelajar berprestasi memiliki arah tersendiri dalam interaksi yang dilakukan dan hal ini akan berbeda dari masing – masing siswa yang berprestasi.

11


57

Dalam praktek komunikasi sosial, pelajar yang berprestasi akademik lebih banyak beromunikasi di dalam lingkungan sekolah daripada di lingkungan luar sekolah. Hal ini dibuktikan dengan lebih banyaknya teman di sekolah daripada di luar sekolah. Informan juga membenarkan hal ini. “Perbandingannya 80 : 20 mas, banyak teman yang disekolah tentunya, Soalnya kita di sekolah lama banget mas, dari masuk sekolah jam 7 dan pulangnya jam 2. Setelah pulang langsung les sampe malam.”12 Menurut Alfin waktu yang banyak dihabiskan di sekolah membuat dia lebih banyak berinteraksi dengan teman yang ada disekolah. Di rumah dia tidak pernah kemana – mana. Selain faktor capek keluarga juga jarang mengijinkannya keluar jika bukan untuk alasan yang penting. Sehingga saat di rumah Alfin hanya beristirahat di rumah dan membantu kegiatan keluarganya. Hal ini juga dialami oleh Tri Oktavianti. “Temen di sekolah lebih banyak mas. Di rumah aku nggak boleh keluar sama ibuku. Pulang sekolah kesorean dikit aja udah ditanyain yang macem – macem, apalagi mau keluar setelah pulang sekolah, harus ada proses perijinan yang panjang hehehe”13 Keterangan dari Tri Oktavianti ini memberikan gambaran bahwa dalam kehidupan sehari – hari siswa yang berprestasi akademik lebih banyak berkomunikasi dengan teman sekolah dan khususnya teman sekelas. Hal ini disebabkan mereka berada disekolah lebih dari 7 jam dalam sehari. Kecapekan membuat mereka malas untuk bepergian keluar setelah pulang dari sekolah. Selain itu aturan keluarga yang membuat 12

Ibid.

13


58

mereka

untuk

tidak

keluar

rumah

secara

sembarangan

juga

mempengaruhi hal ini. Selain itu siswa yang berprestasi non akademik juga lebih banyak berkomunikasi di luar sekolah. Hal ini bisa dilihat dari berapa banyak teman yang mereka miliki di dalam dan di luar lingkungan sekolah. “hampir 80% teman saya adalah teman maen luar sekolah mas, teman di sekolah memang enak, tapi lebih enak teman saya di luar, jadi dengan teman sekelas nggak terlalu dekat mas, lagian orang tua saya juga tidak terlalu membatasi pergerakan saya di luar sekolah”14 Dengan memiliki teman lebih banyak di luar lingkungan sekolah, dapat disimpulkan bahwa pelajar berprestasi non akademik lebih banyak berkomunikasi di luar lingkungan sekolah. Mereka merasa teman di luar sekolah lebih menyenangkan dibandingkan dengan teman di sekolah. “Terkadang saya kurang nyaman dengan keadaan teman – teman yang ada di sekolah jadi saya hanya sekedar kenal dan jarang berkomunikasi secara mendalam”15 ujar Virda. Dalam keterangan Virda dan Gilang yang di ungkapkan diatas, lingkungan yang kurang kondusif membuat mereka sedikit terhambat dalam melakukan komunikasi dengan orang sekitar khususnya di dalam SMA Al-Islam Krian. 3. Penggunaan Media dan Bahasa Dalam Komunikasi Sosial yang Dilakukan Pelajar Berprestasi di SMA Al-Islam Krian Media dan bahasa merupakan komponen yang akan selalu ada dalam praktek komunikasi. Media yang berperan sebagai alat untuk menyampaikan komunikasi bisa sangat beragam, dari media cetak, 14

Ibid.

15


59

media elektronik, dan lain sebagainya. Begitu juga bahasa, dengan fungsi verbal yang dimiliki bahasa akan memiliki peran penting dalam komunikasi yang terjadi. Dalam hal verbal, saat proses komunikasi berlangsung pelajar berprestasi akademik lebih cenderung menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa keseharian mereka. “Biasanya kalau sehari – hari pake bahasa Jawa tulen mas, kalaupun menggunakan bahsa Indonesia itu kalo orang yang saya ajak bicara itu lebih tua, atau sama guru gitu lah mas”16 ungkap Alfin. Selain itu Tri Oktavianti juga menegaskan bahwa menggunakan bahasa Jawa membuatnya lebih nyaman dalam berkomunikasi, alasannnya adalah selain sudah menjadi kebiasaan, terkadang Tri tidak mampu mengungkapkan setiap kata dari bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia. Sehingga Tri menggunakan campuran antara bahasa Jawa dan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi dengan orang lain, dengan harapan orang tersebut akan lebih memahami apa yang dikatakan oleh Tri. Dalam komunikasi yang mereka lakukan, para pelajar berprestasi akademik ini terkadang menggunakan media elektronik sebagai alat untuk menyampaikan pesan. Hal ini mereka lakukan untuk mengatasi keterbatasan jarak dan waktu yang dimiliki. “ Sering menggunakan hp soalnya gak banyak makan waktu mas, kayak misalnya nih aku di Gresik dan temanku ada di krian, kan gak mungin aku harus datang

16


60

kesana, tinggal sms beres, kecuali ada hal yang penting” ucap Alfin.17 Pernyataan ini juga didukung oleh Tri Oktavianti, dia mengatakan bahwa : “saya lebih suka tatap muka langsung mas, karena jawabnya itu lebih gampang daripada lewat hp, kecuali kalau lagi mendadak misalkan ada yang meninggal, saya menggunakan hp untuk mengabari orang – orang yang saya kenal mas”18 Kedua pendapat diatas membuktikan bahwa pelajar berprestasi akademik hanya menggunakan media elektronik untuk mengantarkan pesan pada saat yang dibutuhkan. Dapat dilihat juga mereka lebih suka melakukan komunikasi secara langsung tanpa menggunakan media, dengan alasan jika saat berkomunikasi secara langsung mereka akan lebih mudah dalam mengekspresikan setiap kata yang mereka ucapkan. Penggunaan media elektronik ini juga terkadang dilakukan oleh pelajar berprestasi akademik dengan guru yang mengajar mereka. Walaupun mereka lebih sering bertatap muka dalam berkomunikasi dengan guru mereka. “Setiap hari saya sering berkomunikasi dengan guru mengajar saya mas, yaa kadang juga lewat hp, biasanya pas guru tersebut minta bantuan semisal mengisi raport atau hal mendadak, kalau biasa yaa lebih sering bertatap muka mas.”19 Selanjutnya dalam komunikasi pelajar berprestasi non akademik dalam lingkungan luar kelas, mereka sering menggunakan mading sebagai media untuk menyampaikan pesan kepada khalayak umum.

17


18


19

Ibid.

61

“Sering mas, biasanya waktu ada pengumuman sesi latihan atau ndak gitu kapan kira – kira akan diadakan lomba atau pas kita menang lombapun biasanya kita kasih pengumuan di mading sekolah.”20 ujar Virda. Penggunaan mading sekolah dengan baik telah terjadi di kalangan pelajar non akademik. Hal yang sama juga dialami oleh Gilang sebagai pelajar yang berprestasi non akademik. Gilang merasa penggunaan mading sering dilakukannya dengan teman – teman yang lain sebagai media komunikasi mereka dengan warga SMA Al-Islam Krian Sidoarjo khususnya pelajar yang tergabung di dalam kelompok PASKIBRA. Tetapi jika mereka berada di kelas, mereka lebih suka berbicara secara langsung dengan orang yang diajak berkomunikasi. “Lebih enak mas kalau ngomong langsung, soale nanti bisa jelas ngomongnya”21 Secara verbal saat berkomunikasi dengan orang yang sudah mereka kenal dekat, pelajar berprestasi non akademik akan menggunakan bahasa Jawa sebagai alat untuk berkomunikasi. “Kalau untuk orang yang sudah kenal atau dekat saya biasanya pakai bahasa jawa mas, kalau pas rapat gitu ya wajib pakai bahasa Indonesia”22 Ucap Gilang. Virda juga menyatakan bahwa dia lebih suka menggunakan bahasa jawa saat berkomunikasi, tetapi untuk saat – sat tertentu misalkan berkomunikasi dengan orang yang lebih tua, guru atau orang yang baru dikenal dia menggunakan bahasa Indonesia. 20


21

Ibid.

22


62

4. Cara Berpakaian Sebagai Identitas Pelajar Berprestasi SMA Al-Islam Krian memiliki aturan – aturan yang harus dipatuhi oleh setiap muridnya. Salah satunya adalah seragam sekolah yang setiap sekolah selalu memiliki ciri khas masing – masing. SMA Al-Islam Krian memiliki kriteria atau ketentuan pakaian yang dikenakan oleh siswinya. Ketentuan itu adalah baju berlengan panjang dengan rok panjang yang lebar berwiru bukan rok sepan seperti yang dipakai di sekolah negeri dan tidak ketat. Setiap siswi juga diwajibkan memakai kerudung sebagai penutup kapala dan harus menjulur sampai dada. Sedangkan yang laki laki memakai celana panjang, sepatu hitam dengan kemeja dimasukkan. Melihat hal ini, peneliti bertanya kepada narasumber “apakah ada perbedaan gaya berpakaian dari siswa yang berprestasi dengan siswa reguler yang lain ?”. “ada mas pastinya, anak yang berprestasi itu lebih rapi daripada anak – anak yang lain, kadang lebih terlihat cupu, sehingga kadang dari jauh gitu sudah terlihat berbeda dengan yang lainnya.”23 Jika dilihat dari pesan non verbal, hal yang terjadi ini masuk pada pesan artifaktual. Sehingga mereka menyampaikan pesan bahwa mereka adalah pelajar yang berprestasi dengan berpakaian yang rapi dan tidak melanggar aturan. “yaa kalo anak – anak yang reguler itu biasanya kalo cowok bajunya dikeluarin,terus rambutnya agak panjang, pokoknya ndak rapi mas, yang cewek juga kadang roknya dipendekin, terus pakai make up yang berlebihan saat sekolah”24 23

Ibid.

24


63

Alfin menegaskan bahwa ada perbedaan yang bisa dilihat dari cara berpakaian pelajar yang berprestasi dan yang reguler. Sehingga dapat dilihat bahwa pelajar berprestasi tidak hanya pandai di bidang akademik tetapi juga selalu mengikuti dan mentaati aturan yang ada di sekolah. Dengan cara ini siswa berprestasi mengharapkan kehadiran mereka di tengah – tengah lingkungannya terutama di sekolah dapat diterima dengan positif. Mereka berusaha menghindari konflik yang berlebihan selain dibidang akademik. Hal ini mengakibatkan image anak yang berprestasi adalah anak pendiam dan penurut di lingkungan mereka terutama di lingkungan sekolah. Dalam hal non verbal pesan artifaktual yang diberikan oleh siswa berprestasi non akademik satu dengan yang lainnya akan berbeda. Ada beberapa siswa yang yang biasanya bertingkah laku yang tidak baik untuk menunjukkan eksistensinya di lingkungan sekolah. “Biasanya anak beprestasi non akademk dari kelas IPS mas yang agak nakal itu, kadang baju di keluarin, kadang rambutnya agak panjang, gitu deh pokoknya, tapi kalo anak PASKIBRA pasti gak berani, soalnya disiplin kita tinggi”25 Sehingga memang ada kemungkinan pelajar berprestasi non akademik untuk melakukan pelangaran terhadap peraturan sekolah yang ada. Walaupun pada prakteknya potensi pelanggaran ini tidak dilakukan oleh semua siswa yang berprestasi non akademik. “Siapapun kita kalau

25

Ibid.

64

bertemu dengan sesama anak pramuka dan ada baju yang kurang rapi, kita akan dihukum waktu itu juga mas”26 ujar Virda. Di dalam kedua kelompok organisasi pramuka dan PASKIBRA ini memang kedisplinan adalah ciri utama yang ingin mereka tonjolkan kepada lingkungan khususnya di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo. Sehingga kemungkinan mereka melakukan pelaggaran dari segi apapun sangat kecil kemungkinan yang akan terjadi. 5. Interaksi di Luar Kelas Pelajar Berprestasi di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo Interaksi yang dilakukan pelajar berprestasi di luar kelas di SMA AlIslam Krian ini paling banyak terjadi di dalam ranah organisasi. Karena lingkungan organisasi adalah lingkungan yang memiliki ikatan antar anggotanya. Dengan demikian pelajar berprestasi akan meluangkan waktu mereka untuk berada di lingkungan tersebut jika ada pertemuan. Saat interaksi terjadi di dalam lingkungan organisasi akan banyak pesan yang di sampaikan antar sesama anggotanya. “Saat melakukan sesi latihan atau sesi rapat paling banyak kita berbicara masalah pramuka mas, biasanya banyak adek – adek kelas yang bertanya kepada saya selaku senior tentang seluk beluk pramuka”27 ucap Virda. Virda memberikan gambaran bahwa walaupun kemungkingan ada banyak pesan yang disampaikan di dalam organisasi tersebut, isi pesan mengenai bagaimana keadaan organisasi tersebut masih menjadi pesan

26


27


65

utama yang dijadikan bahan berkomunikasi. Hal ini juga dipertegas dengan Gilang. “Yaa pas ngumpul PASKIBRA biasanya saya ditanyai adik – adik kelas tentang PASKIBRA mas, jadi kayak diskusi gitu, kadang juga sering bercanda, tapi paling banyak ngomongin tentang paskibra mas”28 Selanjutnya adalah komunikasi pelajar berprestasi akademik yang berada di lingkungan luar kelas, selain di kelas ada lingkungan di luar kelas yang menjadi tempat berkomunikasi bagi para pelajar berprestasi akademik ini. Adalah kelompok organisasi, dimana biasanya para pelajar berprestasi akademik juga melakukan komunikasi sosial di dalamnya. Memang sebagian besar pelajar berprestasi akademik lebih memilih fokus pada urusan akademik dan mata pelajaran, tapi ada sebagian dari pelajar berprestasi akademik yang mengikuti kegiatan organisasi yang ada di sekolah seperti Organisasi Intra Sekolah (OSIS) misalnya atau yang lainnya. “saya ikut di organisasi ekstra jurnalistik mas, jadi kalo waktu ada pertemuan rutin sama anak jurnalis itu biasanya kita diskusi, biasanya bedah buku, atau kalau ndak gitu berbagi informasi masalah berita yang ada di sekolah, terkadang juga mengurusi mading yang ada di sekolah”29

Dari penjelasan yang di berikan oleh Tri Oktavianti. Bisa dilihat bagaimana pelajar berprestasi akademik memiliki hubungan yang baik dengan sesama pelajar yang berada di organisasi walaupun mereka hanya berkomunikasi mengenai kelangsungan hidup dari organisasi mereka.

28


29


66

Melalui jalan diskusi yang mereka lakukan terdapat juga proses penyamaan makna antara sesama anggota organisasi atas pendapat masing – masing mengenai suatu hal. 6. Pemilihan Sahabat Sebagai Tempat Curhat Oleh Pelajar Berprestasi di SMA Al-Islam Krian Sidoarjo Pemilihan orang yang tepat merupakan hal yang penting jika seseorang ingin memberikan informasi yang bersifat pribadi kepada orang tersebut. Hal ini juga dirasakan oleh pelajar berprestasi di SMA AL-Islam Krian. Mereka tidak sembarangan memilih sahabat untuk memberikan informasi yang bersifat pribadi kepadanya. Pelajar berprestasi non akademik akan aktif di dalam kelompok mereka. Sehingga biasanya dalam kelompok inilah mereka merasa nyaman akan setiap komunikasi yang mereka lakukan dengan anggota di dalamnya. Karena dalam komunikasi yang mereka lakukan di dalam kelompok ini sudah memiliki satu kesamaan presepsi terhadap isi pesan yang disampaikan. “Sahabat saya ya anak dari PASKIBRA mas, satu itu dari dulu waktu masuk SMA sampai sekarang, dulu itu yaa ketemunya seperti biasa awal masuk SMA, ternyata dia suka PASKIBRA dan saya dari SMP memang sudah suka sama PASKIBRA juga, jadi kebetulan, selain itu orangnya juga asik dan enak di ajak ngobrol apapun, jadi sampe sekarang akhirnya kita berteman dan satu kelas pula, dulu pertama ketemu kita maih malu – malu untuk berkenalan satu sama lain, tapi ketika sudah beberapa kali kita bertemu dan cocok akhirnya hubungan persahabatan kami berlanjut sampai sekarang.”30

Penjelasan dari Gilang menambahkan bahwa komunikasi yang dilakukannya dengan sahabatnya di kelompok PASKIBRA membuatnya 30


67

nyaman karena di dalam kelompok tersebut mereka seakan menemukan dunianya sendiri. Selain dalam kelompok tersebut mereka lebih mampu melakukan komunikasi dengan baik, terkadang mereka menemukan seseorang yang dipercaya sebagai sahabat dari kelompok mereka. Feedback dari kelompok yang dirasakan lebih baik daripada yang diberikan oleh teman satu kelas juga membuat mereka merasakan kehadiran mereka di terima di kelompok mereka. Sehingga pada akhirnya mereka lebih senang berkomunikasi dengan teman satu kelompok mereka daripada teman satu kelas mereka. Jika pelajar berprestasi non akademik akan lebih nyaman menjalin persahabatan dengan teman satu kelompok mereka, berbeda dengan pelajar yang berrestasi akademik. Mereka akan lebih memilih seorang sahabat yang berasal dari lingkungan kelas mereka. Di kelas akan ada seorang sahabat dari pelajar berprestasi yang di buat tempat curhat dan berbicara masalah pribadinya tersebut. “Ketemu waktu pertama kali masuk SMA mas, waktu masa orientasi, kemudian duduk sebangku, akhirnya kemana – mana sama sahabatku itu mas, yang membuat aku nyaman sama dia, dia orangnya ndak perhitungan sama temen, enak deh mas, udah cocok pokoknya, kita udah deket banget mas, jadi sudah biasa kalo kita bicara maslah pacar atau keluarga”31 Dari keterangan yang diberikan oleh Tri diatas memberikan gambaran bagaimana seorang pelajar berprestasi tidak sembarangan berkomunikasi dengan teman sekelasnya mengenai pesan yang bersifat pribadi. “Saya punya sahabat mas, dulu kenal waktu pertama masuk

31


68

SMA, akhirnya sampai sampai sekarang duduk sebangku mas, kalo sama dia udah kayak saudara mas”32 ucap Alfin. Dari keterangan yang di berikan oleh Alfin, semakin menegaskan apa yang telah dikatakan oleh Tri. Bahwa pelajar berprestasi akademik memiliki sahabat dalam lingkungan kelas mereka. Hubungan yang mereka jalin sudah sangat dekat sekali, sehingga kedekatan mereka memberikan kepercayaan dan kenyamanan satu sama lain. Sehingga saat mereka membicarakan hal bersifat pribadi mereka sudah biasa dan mereka akan saling menerima.

32


BAB III PENYAJIAN DATA. A. Deskripsi Subyek, Obyek dan Lokasi Penelitian. Subyek penelitian adalah individu yang dijadikan sumber informasi yang

Recommend Documents