BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian adalah cara atau prosedur yang harus ditempuh untuk

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara atau prosedur yang harus ditempuh untuk menjawab masalah penelitian dengan langkah kerja yang bersifat dinamis, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan pengambilan kesimpulan (Sutedi, 2009:53). Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode eksperimen. Dalam penelitian ini, penulis mencoba teknik dengan menggunakan media Tali PAS sebagai salah satu metode yang efektif. Penulis menggunakan metode Eksperimen semu (Quasi Eksperimen) dengan menggunakan pola one group pretest dan post test design, yaitu Eksperimen yang dilaksanakan hanya pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Penelitian ini akan dilakukan dengan memberikan tes awal (pretest) terlebih dahulu, kemudian diberikan perlakuan (treatment) sebanyak 4 kali yaitu dengan pengajaran kosakata menggunakan teknik media Tali PAS, setelah itu diberi tes akhir (post-test). Desain penelitiannya adalah sebagai berikut :

O1 X O2 Keterangan : O1

: tes awal (pre-test) dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap kosakata Jepang, sebelum mendapatkan pengajaran dengan menggunakan teknik media Tali PAS

Silvia Firdaus, 2013 Efektifitas Media Tali Pas Dalam Meningkatkan Kemampuan Kosakata Bahasa Jepang Siswa Kelas Ekstrakulikuler Japanese Club Sma Labschool Upi Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

X

: pengajaran kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan teknik Tali PAS

O2

: tes akhir (post-test) dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap kosakata Jepang, setelah mendapatkan pengajaran dengan menggunakan teknik media Tali PAS (Arikunto, 2006 : 508)

3.2. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Labschool UPI Bandung kelas Ekstrakulikuler Japanese Club. Waktu pelaksanaanya dimulai dari tanggal 19 November 2012 sampai 30 November 2012 sebanyak empat kali pertemuan. Pada pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 19 November 2012, sampel diberkan pre-test dan perlakuan pertama. Pada pertemuan ke-2 dan ke-3 dilaksanakan 23 November dan 26 November 2012 sampel diberikan perlakuan. Pada tanggal 30 November 2012 yang merupakan pertemuan terakhir, sampel diberikan perlakuan, post-test dan menyebarkan angket.

3.3. Populasi dan Sampel 3.3.1 Populasi Penelitian Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek dan subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2007 : 117). Populasi


pada penelitian ini adalah siswa kelas Ekstrakulikuler Japanese Club SMA Labschool UPI Bandung.

3.3.2

Sampel Penelitian Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono, 2007 : 117). Teknik penyampelan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Teknik Purposif (Purposive Sampling). Teknik penyampelan secara purposif yaitu pengambilan sampel yang didasarkan atas pertimbangan peneliti itu sendiri, dengan maksud atau tujuan tertentu yang bisa dipertanggung jawabkan secara ilmiah (Sutedi, 2009:181). Data sampel yang digunakan untuk penelitian ini diambil sebanyak 20 orang Siswa kelas Ekstrakulikuler Japanese Club SMA Labschool UPI Bandung.

3.4. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data (Arikunto, 2006 : 160). Dalam penelitian ini instrumen penelitian digolongkan menjadi dua yaitu tes dan angket.

3.4.1

Instrumen Tes MenurutArikunto (2009 : 87) tes adalah alat atau prosedur yang digunakan

untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturanaturan yang sudah ditentukan. Tes digunakan oleh peneliti untuk mengetahui


sejauh, mana keefektifan media Tali PAS yang akan digunakan dalam meningkatkan kosakata bahasa Jepang. Pada penelitian ini, tes diberikan sebanyak dua kali yaitu pretest dan posttest. Pretest dilakukan untuk mengetahui kemampuan penguasaan kosakata siswa sebelum diberikan perlakuan dengan menggunakan media Tali PAS. Pretest akan dilakukan untuk mengetahui kemampuan kosakata siswa sebelum diberikan perlakuan (treatment). Sedangkan posttest dilakukan untuk mengetahui hasil dari pengajaran kosakata bahasa Jepang setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media Tali PAS. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes pilihan ganda. Pertanyaan-pertanyaan yang diberikan tidak terlepas dari materi yang telah diberikan sebelumnya. Berikut ini adalah kisi-kisi soal tes yang dibuat oleh penulis untuk pembuatan soal : (soal tes terlampir). Tabel 3.1 Kisi-kisi soal tes No 1

Indikator

Nomor Soal

Dapat memilih kosakata nama benda berdasarkan 1, 2, 4, 7, 10, 11, 12, 31, gambar

32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40

2

Dapat menginformasikan kosakata berdasarkan 6, 13, 18 petunjuk.

3

Dapat memilih kosakata dengan menerjemahkan 3, 9, 15, 16, 19, 20 dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang.


4

Dapat memilih kosakata dengan menerjemahkan 5, 8, 14, 17, 21, 22, 23, 24, dari bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia

25, 26, 27, 28, 29, 30,

3.4.2 Instrumen Angket Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi tentang hal-hal yang berhubungan dengan penelitian. Angket yang digunakan adalah angket tertutup. Angket tertutup merupakanangket yang menghendaki jawaban pendek dan responden tinggal memilih jawaban yang telah tersedia. Riyanto (2001 : 70) menyatakan

bahwa “daftar pertanyaan

disusun dengan disertai alternatif jawabannya, responden diminta untuk memilih salah satu jawaban atau lebih dari alternatif yang sudah disediakan.” Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket

Kategori pertanyaan 1 2 3

4 5

Pendapat siswa mengenai pelajaran bahasa Jepang Tanggapan siswa terhadap kesulitan dalam menghafal kosakata bahasa Jepang Pengetahuan siswa terhadap media Tali PAS dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang Tanggapan siswa terhadap penggunakaan media Tali PAS dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang Kesan siswa mengenai pembelajaran kosakata menggunakan media Tali PAS Jumlah

Nomor Pertanyaan

Jumlah pertanyaan

1, 2, 3, 4

4

5, 6, 7

3

8, 9

2

10, 11, 12

3

13

1 13


3.5. Teknik Pengolahan Data Tahap pengolahan data dipakai dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan perhitungan statistik. Data yang diolah data yang berasal dari nilai tes awal (pre-test), tes akhir (post-test) dan angket yang diberikan kepada sampel penelitian. Setelah data diperoleh, kemudian diperoleh pengolahan data dengan perincian sebagai berikut : 1. Tes Untuk mengetahui data yang diperoleh dari hasil tes ini, dilakukan tahaptahap sebagai berikut: a) Membuat tabel persiapan perhitungan Tabel 3.3 Tabel Persiapan Perhitungan (N)

(X)

(Y)

(d)

Xd

Xd2

Keterangan : N

: Sampel

(X) : Hasil atau nilai pre-test (Y) : Hasil atau nilai post-test (d) : Nilai gain (Y-X) Xd : Deviasi masing-masing subjek (d-Md) Xd2 : Kuadrat Deviasi


b) Mencari rata-rata (mean) pre-test (O1)

‫ܯ‬௫ =

Σܺ ܰଵ

Keterangan : Mx

: Nilai rata-rata (mean) pre-test

∑X

: Jumlah total nilai pre-test

N1

: Jumlah peserta tes

c) Mencari rata-rata (mean) post-test (O2)

‫ܯ‬௬ =

Σܻ ܰଶ

Keterangan : My

: Nilai rata-rata (mean) post-test

∑Y

: Jumlah total nilai post-test

N2

: Jumlah peserta tes

d) Mencari Gain antara pre-test dan post-test

‫ܯ‬ௗ =

Σd ܰ

Keterangan : Md

: Mean gain atau selisih antara pre-test dan post-test

∑d

: Jumlah total gain

N

: Jumlah siswa


e) Mencari nilai࢚௛௜௧௨௡௚

࢚௛௜௧௨௡௚ =

ට

ௌ

∑×݀2

ಿ(ಿషభ)

Keterangan : Md

: Mean dari selisih perbedaan pre-test danpost-test

Xd

: Deviasi masing-masing subjek (d-Md)

∑ Xd2

: Jumlah kuadrat deviasi

N

: Subjek pada sampel

Df

: atau db adalah N-1

. f) Membandingkan nilai t h୧୲୳୬୥ dan t ୲ୟୠୣ୪ guna menguji hipotesis dengan keterangan sebagai berikut: Ho

:

tidak ada perbedaan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y

Hk

: ada perbedaan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y

g) Menguji kebenaran hipotesis untuk melihat signifikansi kedua variabel dengan cara membandingkan t h୧୲୳୬୥ dan t ୲ୟୠୣ୪ , dan menetapkan derajat kebebasan (db) terlebih dahulu dengan rumus :


db=(n-1)

Keterangan : db

: derajat kebebasan

n

: Jumlah sampel setelah mengetahui db maka ࢚௧௔௕௘௟ pun diketahui

yang kemudian dibandingkan dengan ࢚௛௜௧௨௡௚ dengan ketentuan : -

Apabila ࢚௛௜௧௨௡௚ >࢚௧௔௕௘௟ maka Ho ditolak dan Hk diterima

-

Apabila ࢚௛௜௧௨௡௚ <࢚௧௔௕௘௟ maka Ho ditrima dan KHk ditolak

Berdasarkan perhitungan tersebut, maka dicari indeks keefektifan presentase. Djamarah dan Zain (2002 : 121) menyatakan bahwa efektivitas pembelajaran dapat dibagi atas beberapa tingkatan atau taraf . pembagian tingkat efektivitas tersebut adalah :

a. Istimewa/ maksimal :

Apabila seluruh bahan pelajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa.

b. Baik / optimal

:

Apabila sebagian besar 76% s.d 99%

bahan

pelajaran dikuasai oleh siswa. c. Baik / minimal

:

Apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 60% s.d 75% saja yang dikuasai oleh siswa.

d.

Kurang

:

Apabila bahan pelajaran yang diajarkan kurang dari

60% saja yang dikuasai oleh siswa.


2. Angket Pengolahan hasil data angket dilakukan dengan perhitungan sebagai berikut:

ܲ=

݂ × 100 % ݊

Keterangan : P

= presentase jawaban

f

= frekuensi jawaban responden

n

= jumlah responden

100%

= Persentase fekuensi dari setiap jawaban responden

Hasil pengolahan angket tersebut kemudian akan ditafsirkan sebagai berikut : Tabel 3.4 Tafsiran Analisis Hasil Angket Persentase 0%

Penjelasan Ditafsirkan tidak ada

1-25%

Ditafsirkan sebagian kecil

26-49%

Ditafsirkan hampir setengahnya

50%

Ditafsirkan setengahnya

51-75%

Ditafsirkan sebagian besar

76-99%

Ditafsirkan hampir seluruhnya

100%

Ditafsirkan seluruhnya

(Arikunto, 2009 : 263 )


3.6. Prosedur Penelitian Dalam penelitian ini prosedur penelitian berupa tahap-tahap yang harus dilakukan oleh seorang peneliti untuk memperoleh data dari lapangan. Tahaptahap tersebut yaitu : a. Tahap awal (persiapan) Kegiatan-kegiatan yang dipersiapkan untuk mendukung jalannya proses penelitian diantaranya : Membuat proposal penelitian. Mengadakan studi pendahuluan ke lapangan (lokasi sekolah sebagai lokasi penelitian) guna memperoleh informasi tentang berbagai permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Jepang. Membuat surat perizinan penelitian yang akan ditujukan ke SMA Laboratorium Percontohan UPI. Pembuatan instrumen penelitian. Penyusunan instrumen didasarkan pada informasi yang penulis dapatkan. Dalam penelitian ini instrumen berupa tes (pretest dan postest) berjumlah 40 soal. Penulis juga mempersiapkan angket untuk mengetahui pendapat sampel, menganai penggunaan media Tali PAS dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Adapun jenis kosakata yang dipakai dalam penelitian ini yaitu jenis kata benda sebanyak 52 kosakata. Berikut ini adalah daftar kosakata Bahasa Jepang sesuai tema yang digunakan dalam penelitian ini. Silvia Firdaus, 2013 Efektifitas Media Tali Pas Dalam Meningkatkan Kemampuan Kosakata Bahasa Jepang Siswa Kelas Ekstrakulikuler Japanese Club Sma Labschool Upi Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.6 Daftar Kosakata Nomina (Sumber buku sakura) Tema Uchi ni nani ga arimasuka

Chichi wa isha desu

Kosakata

Arti

Beddo

Tempat tidur

Makura

Bantal

Ningyou

Boneka

Kaaten

Gorden

Hondana

Rak buku

Kabin

Vas bunga

Kagami

Cermin

Sofaa

Sofa

Teeburu

Meja

Teeburu kurosu

Taplak meja

Houki

Sapu

Sara

Piring

Supuun

Sendok

Fooku

Garpu

Gomibako

Tempat sampah

Kokku

Koki

Senchou

Nahkoda

Ryoushi

Nelayan

Pairotto

Pilot

Kyoushi

Pengajar

Kashu

Penyanyi

Nouka

Petani


Kangoshi

Perawat

Isha

Dokter

Kisha

Wartawan

Ongakuka

Musisi

Suchuwaadesu

Pramugari

Shufu

Ibu Rumah Tangga

Saibankan

Hakim

Shitateya

Penjahit

Yuubinkyoku wa doko ni Ichiba

Pasar

arimasu ka

Kuukou

Bandara

Byou’in

Rumah sakit

Mosuku

Masjid

Kyoukai

Gereja

Ginkou

Bank

Doubutsuen

Kebun binatang

Yuubinkyoku

Kantor pos

Hoteru

Hotel

Kissaten

Kafe

Kaigan

Pantai

Biyou’in

Salon

Basu

Bis

Baiku

Motor

Jitensha

Sepeda

Becakku

Becak

Shinkansen

Kereta cepat

Nande gakkou e ikimasu ka


Densha

Kereta

Ankotto

Angkutan kota

Hikouki

Pesawat

Chikatetsu

Kereta bawah tanah

Jidousha

Mobil

Pembuatan RPP penelitian. Membuat rencana pelaksanakan pembelajaran dengan menentukan materi yang akan dijadikan bahan pembelajaran. Dalam kegiatan belajar mengajar dicantumkan media Tali PAS. Berikut ini adalah RPP pada pertemuan pertama:


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMA Labschool UPI BANDUNG

Mata Pelajaran

: Bahasa Jepang

Kelas/ Semester

: XI/ Ganjil

Waktu

: 1x45menit

Tema

: Uchi ni nani ga arimasu ka

A. Standar Kompetensi Berbicara mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang benda-benda di lingkungan sekitar B. Kompetensi Dasar Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun C. Indikator Menyebutkan beberapa kosakata kata benda bahasa Jepang D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam rumah Siswa dapat menyebutkan letak benda yang ada di dalam rumah E. Metode Pembelajaran Media Tali PAS, tanya jawab F. Langkah Pembelajaran dan Evaluasi

Alur 3 menit

Materi dan Langkah Pengajaran

Sumber dan Alat Bantu

A. Kegiatan Awal 1. あいさつ (aisatsu) Buku absensi 2. Absensi 3. Guru memotivasi siswa 4. Membuka pelajaran(guru menjelaskan materi dan tujuan pembelajaran)“Hari ini akan belajar kosakata yang termasuk ke dalam kategori Perabotan Rumah Tangga”


20 menit

B.

Kegiatan Inti Pengenalan kosakata baru ベッド、ソファ、テーブル、テーブルクロス、スプーン、フォーク、まくら、にんぎょう、カーテン、ほんだな、かびん、かがみ、ほうき、さら、ごみばこ。 Mengulas pola kalimat 1) Kore/Sore/Are wa KB (benda) desu

Buku pelajaran Bahasa Jepang Sakura 2, Media Tali PAS, papan tulis, spidol

Kegiatan: Pra kegiatan : 1) Guru meminta siswa untuk mematuhi peraturan 2) Guru memotivasi siswa untuk menguasai kosakata Kegiatan I: 1) Guru mengenalkan kosakata satu persatu menggunakan media Tali PAS 2) Guru menyebutkan kosakata tersebut, lalu siswa mengulangi penyebutnya. 3) Guru menjelaskan arti kosakata tersebut. 4) Guru memotivasi siswa untuk menguasai kosakata (tentang pentingnya menguasai kosakata sebagai langkah awal pembelajaran) 5) Siswa disuruh menghafalkan dalam batas waktu tertentu. 6) Guru mengecek hapalan siswa dengan metode tanya jawab. Latihan pengucapan Kelas-kelompok-individu

15 menit

Kegiatan II : Latihan dengan menggunakan media Tali PAS 1. Siswa berjumlah 20 orang dibagi Media Tali PAS menjadi 10 kelompok, masing masing kelompok 2 orang.


2.

Guru membagikan media Tali PAS kepada setiap kelompok

3.

Guru

memberi

petunjuk

tatacara

menggunakan media Tali PAS kepada setiap

kelompok

dan

memberikan

sedikit waktu untuk memahami tatacara media tersebut. 4.

Setelah siswa memahami, mulailah pembelajaran kosakata menggunakan media Tali PAS dengan cara setiap kelompok mencocokan antara gambar dengan kosakata secara berurutan sesuai nomor gambar menggunakan tali yang sudah terkait di setiap media.

5.

Guru membatasi waktu permainan.

6. Setelah

setiap

kelompok

menjawab

pertanyaan, guru meminta kepada setiap kelompok untuk menukarkan media di periksan

dengan

kelompok

lain.

Kemudian guru menyebutkan jawaban sesuai gambar. Jika ada kelompok yang menjawab salah, makan kelompok itu akan terkena hukuman.


Evaluasi: Siswa mengerjakan soal-soal latihan 5menit C. Kegiatan Akhir 1. Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Guru menginformasikan kegiatan selanjutnya

2 menit

EVALUASI Soal Tes Kecil: 1. Gomibako = ........ 6. Kaaten =........ 2. Kabin = ........ 7. Hondana = ....... 3. Ningyou = ........ 8. Sara = ....... 4. Makura = ........ 9. Houki = ....... 5. Kagami = ........ 10.Teeburu = ........

Bandung, November 2012

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Peneliti,

Ema Siti Marhamah NUPTK. 0648756657300062

SilviaFirdausy NIM. 0802883


Menguji instrumen penelitian melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Untuk mengukur validitas instrumen pada penelitian ini, penulis mengkonsultasikan instrumen yang akan digunakan pada penelitian kepada dosen pembimbing skripsi juga kepada guru tetap bahasa Jepang untuk menilai valid atau tidaknya suatu instrumen melalui surat pernyataan Expert-Judgement (terlampir).

b. Tahap Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan ini, peneliti mengumpulkan data di lapangan kurang lebih selama satu bulan terhitung dari tanggal 19 November 2012 sampai dengan tanggal 30 November 2012. Sebelum melaksanakan treatment, peneliti melaksanakan observasi terlebih dahulu yaitu pemilihan kelas eksperimen yang dilaksanakan pada tanggal 19 November 2012.

Setelah

observasi

di

lapangan,

peneliti

mulai

mengujicobakan instrumen penelitian untuk mengetahui uji kelayakan instrumen yang dilaksanakan pada tanggal 10 November 2012. Adapun jadwal pelaksanaan penelitian mulai dari pemberian pretest sampai dengan postest.


Tabel 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian No.

Hari / Tanggal

Kegiatan

Senin, 19 November 2012

Pada hari pertama diberikan soal pretes dan

(Pertemuan ke-1)

dilanjutkan dengan memberikan treatment

1.

menggunakan

media

pembelajaran

kosakata

Tali

PAS

Bahasa

dalam Jepang

dengan tema “Uchi ni nani ga arimasuka”. 2.

Jum’at, 23 November 2012

Memberikan treatment menggunakan media

(Pertemuan ke-2)

Tali PAS dalam pembelajaran kosakata Bahasa Jepang dengan tema “Chichi wa isha desu”.

3.

Senin, 26 November 2012


(pertemuan ke-3)

Tali PAS dalam pembelajaran kosakata Bahasa Jepang dengan tema “Yuubinkyoku wa doko ni arimasu ka”.

4.

Jum’at, 30 November 2012


(pertemuan ke-4)

Tali PAS dalam pembelajaran kosakata Bahasa Jepang dengan tema “Nande gakkou e ikimasu ka”. Selanjutnya pemberian tes akhir berupa soal postest dan angket.


c. Tahap Akhir (Pengambilan Kesimpulan) Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini yaitu : Pengolahan data statistik (tes dan angket). Menganalisis data. Menginterpretasikan hasil analisis data penelitian dan menarik kesimpulan.


BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian adalah cara atau prosedur yang harus ditempuh untuk

Recommend Documents