27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas),
PTK merupakan suatu penelitian dalam dalam bidang
pendidikan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas. PTK dilakukan oleh seorang guru dalam meningkatkan hasil belajar kualitas pembelajaran dikelas, sehingga akan tampak hasil belajar yang lebih meningkat. Dengan PTK selain dapat memperbaiki kualitas belajar dikelas juga dapat meningkatkan keterampilan seorang guru dalam proses belajar mengajar di kelas. Model Penelitian Tindakan Kelas yang akan digunakan oleh peneliti adalah model yang dikembangkan oleh Taggart, dimana pelaksanaannya sebagai berikut: 1. Identifikasi masalah, artinya pada tahapan ini peneliti harus teliti terhadap masalah yang sering muncul pada saat melakukan pembelajaran dan mencari tahu penyebabnya, sehingga dapat membuat suatu alternatip untuk memecahkan masalah 2. Perencanaan, dilakukan untuk memperbaiki dan mengatasi masalah yang baru yang muncul 3. Aksi, tindakan dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah dipersiapkan dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah dipersiapkan sebelumnya, saat
27
28
melakukan tindakan
diikuti dengan
observasi dengan
menggunakan
instrument yang sudah dipersiapkan 4. Observasi, dilakukan dengan mengumpulkan data yang meliputi proses dan hasil kegiatan, tujuannya untuk mengumpulkan bukti atau hasil agar bisa dievaluasi dan dibuat acuan untuk melakukan refleksi 5. Refleksi, dilakukan analisis data yang telah diperoleh melalui deskripsi pembelajaran yang telah dilaksanakan, dilanjutkan dengan refleksi terhadap dampak pelaksanaan tindakan atau aksi yang telah dilaksanakan. Model PTK yang digunakan yaitu dengan sistem spiral yang dimulai dengan identifikasi masalah, perencanaan, aksi, observasi dan refleksi. Secara skema model PTK yang dimaksud adalah sebagai berikut:
Identifikasi masalah
Perencanaan
Aksi
Observasi
Refleksi Gambar 3.1 Spiral Penelititan Tindakan Kelas Adaptasi dari Hopkins(Aqib, 2006:31)
29
Melihat alur PTK di atas maka langkah-langkahnya sebagai berikut, Pertama
dimulai
dengan
mengidentifikasi
masalah,
dilanjutkan
dengan
perencanaan untuk melakukan suatu aksi dalam mengatasi masalah yang telah teridentifikasi sebelumnya, setelah rencana aksi dibuat, selanjutnya melakukan aksi sesuai dengan perencanaan yang diikuti dengan observasi kepada keseluruhan aksi yang telah dilakukan dengan menggunakan berbagai instrument. Hasil aksi yang diperoleh dibuat deskripsi agar mempermudah dalam menganalisis setiap kekurangan dan kelebihan pada setiap aksi yang telah dilakukan, hasil analisis yang didapatkan kemudian direfleksikan untuk mempermudah penelit dalam penyusunan perencanaan tindakan atau aksi selanjutnya. Selanjutnya pada tahap refleksi peneliti sudah menemukan jawaban apakah aksi yang dilaksanakan sudah berhasil, sehingga akan dilanjutkan aksi berikutnya, atau masih belum berhasil, sehingga ada pengulangan aksi. PTK ini dilaksanakan sebanyak tiga siklus, setiap siklus nya terdiri dari dua pertemuan, sehingga seluruhnya ada enam pertemuan atau aksi. PTK ini dibuat secara sistematis dan sederhana sehingga mudah dipahami oleh peneliti, dan sesuai dengan kajian teoritis yang diperlukan, dan untuk memperbaiki proses pembelajaran dikelas agara mendapatkan hasil yang sesuai dengan harapan kita semua. Pada siklus 1 pertemuan 1 siswa belajar tentang mengenal arti perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang, dan pada siklus 1 pertemuan 2 siswa belajar merubah penjumlahan berulang menjadi perkalian. Siklus II pertemuan 1 siswa belajar mengalikan dengan penjumlahan berulang, dan siklus II pertemuan 2 siswa belaja rmengingat fakta perkalian 1 sampai perkalian 10. Siklus III
30
pertemuan 1 siswa belajar mengenal perkalian merupakan pertukaran , dan siklus III pertemuan 2 siswa belajar sifat perkalian bilangan nol (0) dan sifat perkalian 1 (bilangan itu sendiri). Berikut adalah alur desain penelitian yang telah dilakukan Pada penelitian ini peneliti melakukan tiga siklus seperti d bawah ini.
Siklus I Pertemuan I Dengan materi : Mengenal arti perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang
Pertemuan II Dengan materi : Merubah penjumlahan berulang menjadi perkalian
Siklus II Pertemuan I Dengan materi : Mengalikan dengan penjumlahan berulang
Siklus III Pertemuan I Dengan materi : Mengenal perkalian merupakan pertukaran
Pertemuan II Dengan materi : Mengingat fakta perkalian 1 sampai perkalian 10 dengan berbagai cara
Siklus II Pertemuan II Dengan materi : Sifat perkalian bilangan nol (0) dan sifat perkalian 1 (bilangan itu sendiri)
Gambar 3.2 Alur Desain PTK
31
B. Langkah Penelitian Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui pemahaman kontekstual siswa kelas II SD terhadap materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang dengan menggunakan metode CTL Tipe Head Number, rencana tindakan penelitian yang akan dilaksanakan sebagai berikut: 1) Permintaan ijin dari kepala sekolah SDN Citamiang II Permintaan ijin untuk melakukan PTK di SDN Citamiang pada kelas 2A, tidak terlalu sulit, dikarenakan peneliti sebagai pengajar / Guru
pada sekolah
tersebut sebagai guru kelas 2A, sehingga kepala sekolah dan guru-guru bersedia membantu dan mendukung terhadap penelitian yang dilakukan. 2) Observasi dan Wawancara Kegiatan observasi dan wawancara dilakukan untuk mendapatkan gambaran atau data yang diperlukan dalam penelitian ini. Observasi dan wawancara khususnya dilakukan pada siswa kelas 2A SDN Citamiang II, selain itu wawancara juga dilakukan terhadap guru kelas 2B, sehingga mempermudah peneliti dalam membuat suatu perencanaan yang sesuai dengan tingkat kebutuhan siswa. 3) Identifikasi Masalah Kegiatan ini dilakukan dengan menelaah semua data yang telah diperoleh dari hasil observasi dan wawancara yang telah dilaksanakan, serta menelaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2007 mata pelajaran Matematika kelas 2A Pada semester 2 mulai dari Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Materi dan Buku Sumber yang diperlukan.
32
4) Membuat Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran dipersiapkan sedemikian mungkin sesuai dengan tingkat kebutuhan siswa sehingga dapat mengurangi permasalahan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran, selain itu rencana pembelajaran juga dibuat berdasarkan tahapan-tahapan indikator yang ingin dicapai dalam materi pembelajaran berdasarkan kurikulum dan keterampilan yang ingin dikuasai siswa 5) Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian ini disesuaikan dengan tahap rencana yang telah dibuat sebelumnya, pelaksanaan tindakan terdiri dari proses kegiatan belajar mengajar, evaluasi dan refleksi yang dilakukan pada setiap siklus dan tindakan C. Instrument Penelitian Langkah – langkah yang dipergunakan untuk melakukan perbaikan pembelajaran dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Lembar Observasi, Pedoman Wawancara, Lembar Kerja Siswa(LKS), Evaluasi berupa butir-butir soal. 1. Lembar Observasi Lembar Observasi adalah lembar untuk memperoleh data yang diperlukan melalui pengamatan terhadap proses pembelajaran yang sedang berlangsung, sehingga diperoleh data yang dapat dijadikan sebagai salah satu bahan untuk melakukan refleksi.
33
2. Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) adalah lembar kerja yang dibuat untuk dapat mengarahkan siswa dalam mengamati ataupun melakukan kegiatan percobaan, praktikum baik dalam kelas maupun dilakukan pada laboratorium (Samatowa, 2006:149) Siswa pada awal pembelajaran diberikan LKS yang dapat membantu mereka untuk melakukan suatu pengamatan dan percobaan. LKS yang diberikan kepada siswa berfungsi untuk menuntun siswa dalam melakukan setiap langkah
percobaan
sehingga
mempermudah
siswa
dalam
membuat
kesimpulan dan dapat mengembangkan sikap ilmiah siswa. 3. Evaluasi Evaluasi dilakukan untuk mengetahui sampai sejauhmana tingkat pemahaman siswa mengenai konsep yang telah mereka dapatkan pada saat pembelajaran berlangsung. Data yang diperoleh dari hasil evaluasi berupa skor yang akan digunakan untuk mencari nilai rata- rata kelas, sehingga dapat diketahui peningkatan hasil belajar yang diperoleh siswa pada setiap tindakan yang telah dilakukan. 4. Kamera Foto Kamera fota adalah alat yang digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, sehingga peneliti memperoleh gambaran tentang keadaan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui foto, dengan menggunakan kamera handphone (Hp)
34
D. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dilakukan setiap saat, terhadap segala sesuatu yang berkaitan dengan penelitian kelas yang dilakukan. Teknik pengumpulan data dilakukan secara kualitatif, adapun teknik pengumpulan data secara kualitatif adalah: •
Observasi
•
Wawancara
•
Lembar Kerja Siswa
•
Evaluasi
E. Dokumentasi Pengumpulan data untuk menguji hipotesis dilakukan secara kualitatif, yaitu mengorganisasikan semua data yang telah diperoleh seperti yang telah dikemukakan di atas, melalui pengolahan data hasil belajar yang telah diperoleh siswa maka peneliti dapat mengetahui tingkat hasil belajar yang diperoleh siswa mulai dari siklu I sampai dengan siklus III.
