BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Metode
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif melalui pendekatan korelasional. Berdasarkan jenis data yang diperoleh penelitian termasuk dalam penelitian kuantitatif artinya penelitian ini dirancang untuk menentukan tingkat hubungan antara variabel-variabel bebas dengan antara variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penguasaan kosakata (X1) kemampuan menyusun kalimat efektif (X2) sedangkan variabel terikat keterampilan menulis eksposisi (Y) dengan hubungan sebagai berikut. rx1y
Penguasaan kosakata (X1) Rx123y
Keterampilan menulis eksposisi (Y) Kemampuan menyusun kalimat efektif (X2)
rx2y
Gambar 3.1 Konstelasi Hubungan Antarvariabel
54
55
3.2 Populasi dan Sampel dan Teknik Sampling
3.2.1 Populasi
Populasi adalah sejumlah individu yang menjadi subjek penelitian. Populasi menuru adalah keseluruhan individu atau objek yang akan dikaji dalam penelitian ( Usman, 2001: 2).Besarnya populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester Ganjil SMA Negeri 15 Bandar Lampung tahun pelajaran 2012/2013, berjumlah 104 siswa dengan perincian sebagai berikut.
Tabel 3.1 Keadaan Siswa Kelas XI Tahun Pelajaran 2012/2013
No 1 2 3
Kelas XI IPS 1 XI IPS 2 XI IPS 3 Jumlah
Jumlah 38 35 31 104
Sumber : Dokumentasi Data Kesiswaan SMA N 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013
3.2.2 Sampel Sampel adalah Penarikan sebagian populasi untuk mewakili seluruh populasi tersebut (Surachmad, 1982: 84). Berkaitan dengan uraian tersebut penentuan sampel dalam penelitian ini untuk sekedar ancer-ancer apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitian merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika subjek lebih besar dari 100 dapat diambil antara 10%15% atau 20 – 25% atau lebih (Arikunto, 2003: 107).
56
Berdasarkan pengertian dan ketentuan di atas karena jumlah lebih besar dari 100 maka penulis akan mengambil 40 % secara acak dari jumlah siswa kelas XI yang ada 104, sehingga besarnya jumlah sampel berjumlah 42 orang.
3.2.3 Teknik Sampling
Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah mengambil secara proporsional dengan sistem proporsional random sampling. Pengundian dilakukan untuk masing-masing kelas dengan cara menuliskan nama siswa dari masing-masing kelas dan mengambil masing-masing kelas XI IPS 1 sebanyak 15 siswa, kelas XI IPS 2 sebanyak 14 siswa, kelas XI 1PS 3 sebanyak 13 siswa, sampai diperoleh jumlah seluruh siswa 42 siswa. Perincian besarnya jumlah sampel adalah sebagai berikut.
Tabel 3.2 Perincian Jumlah Sampel
No
Kelas
Jumlah
1 2 3
XI IPS 1 XI IPS 2 XI IPS 3
38 35 31 104
Total
Jumlah Sampel 15 14 13 42
Langkah-langkah penentuan sampel untuk masing -masing kelas adalah sebagai berikut 1) Menentukan kelas yang akan diambil sebagai sampel, menuliskan nomor urut / nama siswa untuk masing-masing kelas.
57
2) Melakukan pengundian dari masing-masing kelas dengan sistem pengembalian, siswa yang namanya terambil ditulis dan dikembalikan lagi, tetapi jika terdapat nama yang terambil kembali nama tersebut dikembalikan lagi tetapi tidak ditulis dengan tujuan peluang terambilnya siswa sebagai sampel tetap sampai diperoleh sampel yang diinginkan dari setiap kelas. 3) Nama sampel dari 3 kelas direkap dan dipergunakan sebagai sampel penelitian.
3.3 Varibel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini didefinisikan sebagai variabel X sebagai variabel bebas dan variabel Y atau variabel terikat. Variabel adalah objek penelitian yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Arikunto, 2004: 90). Berkaitan dengan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa variabel adalah objek yang menjadi fokus penelitian ini adalah a. Variabel bebas (X), adalah penguasaan kosakata (X1) dan kemampuan menyusun kalimat efektif (X2) b. Variabel terikatnya (Y) adalah keterampilan menulis eksposisi.
3.3.1
Definisi Konseptual Variabel
Penguasaan kosakata adalah kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mengetahui sebanyak-banyaknya kata-kata yang terdapat dalam satu bahasa, perbendaharaan kata yang dimiliki seseorang yang digunakan dalam kegiatan mendengar, membaca, menulis dan berbicara, kata yang dipakai dalam suatu
58
bidang tertentu, kosakata juga dapat berupa daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara singkat dan praktis, dan bagian dari sistem bahasa yang berupa leksem, kata tunggal, kata majenuk, idiom yang saling berinteraksi dalam pola-pola kalimat, dengan menyampaikan maksud atau arti yang digunakan dalam sebuah bahasa.
Kemampuan menyusun kalimat efektif adalah kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mengetahui sebanyak-banyaknya tentang aturan kalimat efektif yang memenuhi persyaratan yaitu 1) secara tepat mewakili pikiran antara pembaca atau penulisnya, dan yang 2) mengemukakan pemahaman yang sama tepatnya antara pikiran pembaca dengan apa yang dipikirkan penulisnya, yang meliputi struktur kalimat efektif dan ciri-ciri kalimat efektif. Struktur kalimat efektif meliputi struktur kalimat umum dan struktur kalimat paralel, struktur kalimat periodik, dan ciri-ciri kalimat efektif meliputi kesatuan, kepaduan, kelogisan, kehematan, penekanan dan kevariasian.
Keterampilan menulis eksposisi adalah keterampilan siswa dalam menulis eksposisi yaitu jenis retorika yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat pembaca agar para pembaca percaya atau yakin akan kebenaran objek yang dijadikan topik. Eksposisi bersifat membuktikan sesuatu kebenaran dari sesuatu yang meragukan atau suatu pertentangan. Untuk itu semakin banyak fakta yang dipergunakan, semakin kuat kebenaran dicapai.
59
3.3.2
Definisi Operasional Variabel
Penguasaan kosakata adalah skor yang diperoleh siswa melalui tes berbentuk pilihan ganda pada aspek kosakata yang mencakup makna denotasi, konotasi, dan idiom, serta sruktur klasikal yang meliputi sinonim, antonim.
Kemampuan menyusun kalimat efektif adalah skor yang diperoleh siswa melalui tes yang berbentuk pilihan ganda pada aspek kemampuan menyusun kalimat efektif mencakup struktur kalimat efektif meliputi struktur kalimat umum dan struktur kalimat paralel, struktur kalimat periodik, dan ciri-ciri kalimat efektif meliputi kesatuan, kepaduan, kelogisan, kehematan, penekanan, dan kevariasin.
Keterampilan menulis eksposisi adalah skor tentang keterampilan siswa menulis yang diukur melalui tes dengan tujuan berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat pembaca agar para pembaca percaya atau yakin akan kebenaran objek yang dijadikan topik/ tema, kesesuaian isi dan judul, penataan gagasan, ketetapan ide dalam paragraf, bahasa penyajian karangan, ketetapan penggunaan ejaan.
3.3.3
Kisi-Kisi
Instrumen yang digunakan untuk mengukur penguasaan kosakata dan kemampuan menyusun kalimat berbentuk tes pilihan ganda, membuat kalimat dan menjodohkan dengan kisi-kisi sebagai berikut.
60
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Penguasaan Kosakata Instrumen yang digunakan untuk mengukur penguasaan kosakata sebagai berikut. N0
Indikator
Sub Indikator
1
Makna kata
Makna umum Makna Khusus Denotasi Konotasi Idiom
2
Struktur Klasikal Kata
Sinonim Antonim
3. 4
Pilihan Kata (Esai) Menjodohkan
Diksi Idiom
Soal Uji Coba Nomor Jumlah 1,2,3, 4, 5 5
Soal Penelitian Nomor Jumlah 1, 2 3, 4 4
6,7,8, 9
4
5, 6,7
3
10,11,12 13, 14, 15, 16, 17 18, 19, 20 21, 22, 23, 24, 25 26, 27, 28, 29, 30 1,2,3,4,5,6,7 ,8,9,10 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9,10
4 4
8, 9, 10, 11 12
4 1
3 5
13, 14, 15 16
3 1
5
17, 18, 19, 20 1, 3, 5, 7, 8
4
1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9,10
10
10 10
Jumlah
50
5
35
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Kemampuan Menyusun Kalimat Efektif Instrumen yang digunakan untuk mengukur kemampuan menyusun kalimat efektif sebagai berikut. No Indikator
Soal Uji Coba
Soal Penelitian
Objektif
Esai
Objektif
Esai
1
1, 2, 3
3
4, 5, 6
3
1
Kesatuan gagasan
1, 2, 3, 4
4
2
Kepaduan
5, 6, 7, 8
4
9, 10, 11, 12 13, 14, 15, 16 17, 18, 19, 20 21, 22, 23, 24, 25 25
4
1
7, 8, 9
3
1
4
1
1
4
1
10, 11, 12, 4 13 14, 15, 16 3
5
1
17, 18, 19, 4 20 20
1
3 4 5 6
Kelogisan Kehematan Penekanan Kevariasian / penggunaan ejaan Jumlah
30
5
25
1
1
5
61
Tabel 3.5 Kisi-kisi Keterampilan Menulis Eksposisi
Propil penilaian keterampilan menulis eksposisi sebagai berikut. No. Aspek
Deskripsi
Skor
Skor
Maksimal 1.
Topik /Tema
1. Menarik untuk ditulis dan dibaca, meningkatkan kegairahan dalam mengembangkan penulisannya, dan bagi pembaca akan mengundang minat untuk membacanya. Dikuasai dengan baik oleh penulis minimal prinsipprinsip ilmiah misalnya teori-teori (data sekunder), data di lapangan (data primer). Selain itu, penulis juga harus menguasai waktu, biaya, metode pembahasan, bahasa yang digunakan, dan bidang ilmu.
5
2. Menarik, tetapi teori dan pembahasannya lemah.
4
3. Topiknya kurang menarik, tetapi teori lemah dan pembahasannya kuat
3
4. Topiknya kurang menarik, tetapi teori kuat dan pembahasannya lemah
2
5. Topiknya kurang menarik, tetapi teori dan pembahasannya lemah
1
5
62
No. ASPEK
Deskripsi
Skor
Skor
Maksimal 2.
Kesesuaian 1. Menguasai permasalahan yang isi dan judul dibahas, pengembangan pendapat
5
sangat memadai, relevan dengan judul yang dibahas dan sangat terperinci.
2. Cukup menguasai permasalahan, pengembangan pendapat cukup
4
memadai, relevan dengan judul yang dibahas, cukup terperinci.
3. Cukup menguasai permasalahan,
3
pengembangan pendapat tidak memadai, relevan dengan judul yang dibahas, tetapi kurang terperinci.
4.
Penguasaan permasalahan terbatas,
2
substansi kurang, pengembangan tidak memadai, kurang relevan dengan judul yang dibahas dan kurang terorganisir.
5. Tidak menguasai permasalahan, tidak ada substansi, tidak relevan dengan judul yang dibahas dan tidak terorganisir.
1
5
63
No
ASPEK
Deskripsi
Skor
Skor
Maksimal 3.
4.
5.
Penataan gagasan
Ketepatan ide dalam paragraf
Ketepatan Bahasa penyajian karangan
1. Gagasan isi yang dikembangkan dalam karangan sudah baik. dan dikembangkan secara rinci. 2. Gasasan isi sudah baik, belum dikembangkan secara rinci. 3. Gagasan isi belum baik dan pengembangannya masih lemah 4. Gagasan isi menyimpang tetapi pengembangannya lemah. 5. Gagasan isi menyimpang dan pengembangannya belum baik
5
1. Kesatuan, kepaduan dan pengembangan sudah baik 2. Kesatuan dan kepaduan baik, tetap pengembanganya belum baik 3. Kesatuan kurang baik, kepaduannya baik tetapi pengembanganya belum baik 4. Kesatuan baik, tetapi kepaduan dan pengembanganya belum baik 5. Kesatuan, kepaduan dan pengembanganya belum baik
5
1. Informasi yang disajikan jelas dan berupaya memperlihatkan perincian tentang objek yang dibahas. 2. Informasi yang disajikan jelas dan memperlihatkan perincian tetapi objek yang dibahas kurang tepat. 3. Informasi yang disajikan jelas tetapi tidak memperlihatkan perincian dan objek yang dibahas tidak tepat. 4. Informasi yang disajikan kurang tepat dan tidak memperlihatkan perincian dan objek yang yang dibahas tidak tepat 5. Informasi yang disajikan tidak jelas dan tidak berupaya memperlihatkan tentang objek yang dibahas.
5
5
4 3 2 1 5
4 3
2 1
4
3
2
1
5
64
No.
ASPEK
Deskripsi
Skor
Skor
Maksimal 6.
Ketepatan ejaan
1. Pemakaian EYD seperti penulisan huruf kapital, kata dan tanda baca yang mengalami kesalahan berkisar 20 %
5
2. Pemakaian EYD seperti penulisan huruf kapital, kata dan tanda baca yang mengalami kesalahan berkisar 40 %
4
3. Pemakaian EYD seperti penulisan huruf kapital, kata dan tanda baca yang mengalami kesalahan berkisar 60 %
3
4. Pemakaian EYD seperti penulisan huruf kapital, kata dan tanda baca yang mengalami kesalahan berkisar 80 %
2
5. Pemakaian EYD seperti penulisan huruf kapital, kata dan tanda baca yang mengalami kesalahan berkisar 100 %.
1
5
Tabel 3.6 Penilaian Penguasaan Kosakata Propil penilaian penguasaan kosakata dalam bentuk kalimat sebagai berikut. No. 1.
2.
Deskripsi
Skor Maksimal Bila kalimat yang dibuat tepat dan susunannya 5 sesuai dengan makna konteks. Bila kalimat yang dibuat tepat tetapi susunannya tidak sesuai dengan makna konteks
4
Skor 5
65
No.
Deskripsi
3.
Bila kalimat yang dibuat susunannya tidak sesuai dengan makna konteks
4.
Bila kalimat yang dibuat susunannya tidak tepat dan tidak sesuai dengan makna konteks.
2
5.
Bila kalimat yang dibuat tidak sesuai dengan konteks yang telah ditentukan.
1
Skor Maksimal 3
Jumlah
Skor
5
Tabel 3.7 Penilaian Kemampuan Menyusun Kalimat Propil penilaian kemampuan menyusun kalimat sebagai berikut. No.
Deskripsi
1.
Kesatuan atau kepaduan a. Bila dalam kalimat ada keselarasan antara subjek-predikat, predikat- objek dan predikat - keterangan b. Bila dalam kalimat ada keselarasan antara subjek- predikat, predikat- objek tetapi tidak ada keselarasan dengan keterangan. c. Bila kalimat ada keselarasan antara subyek-predikat, predikat -objek tetapi tidak ada keselarasan dengan objekketerangan. d. Bila dalam kalimat hanya ada keselarasan antara subjek dan predikat saja. e. Bila kalimat tidak ada keselarasan baik subjek-predikar-objek maupun keterangan.
Skor Maksimal
Skor 5
5
4
3
2
1
66
No.
Deskripsi
2.
Kelogisan a. Bila kalimat yang dibuat disusun dengan runtut, mudah dipahami sesuai dan logis b. Bila kalimat yang dibuat disusun dengan runtut tetapi sukar dipahami karena tidak logis. c. Bila kalimat yang dibuat disusun tetapi tidak secara runtut dan sukar dipahami karena tidak logis. d. Bila kalimat yang dibuat tidak disusun secara runtut dan sukar dipahami karena tidak logis. e. Bila kalimat yang dibuat baik susunan, runtutan, sukar dipahami dan tidak logis.
3.
Skor Maksimal
5 5
4
3
2
1
Kehematan a. Bila dalam kalimat menggunakan kata atau frasa dengan tepat. b. Bila dalam kalimat menggunakan kata yang berlebih-lebihan tetapi frasa tepat. c. Bila dalam kalimat menggunakan kata dan frasa yang berlebih-lebihan. d. Bila dalam kalimat tidak berurutan, kata dan frasa yang digunakan berlebihlebihan. e. Bila dalam kalimat tidak memperhatikan kehematan dalam kalimat efektif
Skor
5 5 4 3 2
1
67
No. 4.
Deskripsi
Skor
Penekanan a. Bila kata yang ditekankan di awal kalimat, urutan maupun pengulangannya disusun dengan tepat. b. Bila salah satu unsur penekanan tidak tepat. c. Bila ada dua unsur penekanan tidak tepat. d. Bila ketiga unsur penekanan tidak tepat. e. Bila kalimat sama sekali tidak memperhatikan unsur penekanan.
5.
Skor Maksimal
5 5
4 3 2 1
Kevariasian a. Bila kalimat tidak monoton dan tidak menimbulkan kebosanan serta bervariasi. b. Bila kalimat tidak monoton, menimbulkan kebosanan, tetapi bervariasi. c. Bila kalimat tidak monoton, menimbulkan kebosanan dan tidak bervariasi. d. Bila kalimat monoton, menimbulkan kebosanan tetapi bervariasi. e. Bila kalimat monoton, menimbulkan kebosanan dan tidak bervariasi Jumlah
5 5
4
3
2 1 30
3.3.4 Rencana Pengukuran Variabel
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan tes yang diberikan secara langsung pada subjek yang diteliti pada aspek penguasaan kosakata diberikan 20 soal berbentuk pilihan ganda dengan skor 1 jika benar dan 0 jika salah, kemudian
68
5 soal berbentuk esai dengan maksimal peritem 5 sehingga total skor maksimal 25 dan esai untuk menjodohkan 10 soal dengan skor 1 jika benar dan 0 jika salah sehingga total keseluruhan 20 ditambah 25 ditambah 10 sama dengan 55. Nilai akhir diperoleh dengan cara jumlah skor yang diperoleh dibagi 55 dikalikan 100.
Penilaian kemampuan menyusun kalimat efektif dengan memberikan soal berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 dan esai 5 soal sehingga total keseluruhan 20 ditambah 25 sama dengan 45. Nilai akhir diperoleh dengan cara jumlah skor yang diperoleh dibagi 45 dikalikan 100.
Penilaian keterampilan menulis eksposisi siswa diberikan keleluasaan untuk membuat suatu tulisan. Pada soal esai teknik penilaian dilakukan dengan melihat kesesuaian tema/topik, kesesuaian isi dengan judul, penataan gagasan, ketetapan ide dalam paragraf, bahasa penyajian karangan, ketepatan ejaan dengan skor 0-5. Skor akhir dilakukan dengan jumlah betul dibagi 30 dikalikan 100 sehingga diperoleh nilai 100.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Untuk menghimpun data pada penelitian ini digunakan beberapa teknik pengumpul data, sebagai teknik pokok pada penelitian ini digunakan tes meliputi pada penguasaan kosakata dan kemampuan menyusun kalimat efektif dengan keterampilan menulis eksposisi. Untuk menghimpun data penunjang, penulis juga menggunakan dokumentasi, dilakukan untuk menambah data melalui administrasi yang tersimpan di sekolah, misalnya jumlah siswa, nama siswa.
69
3.5 Pengujian Persyaratan Instrumen
3.5.1 Uji Validitas Validitas adalah sebuah ukuran terhadap kelayakan alat ukur atau instrumen penelitian. Validitas adalah sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkapkan data dan variabel yang diteliti secara tepat (Arikunto, 2003: 126). Validitas adalah apabila instrumen ini dapat mengukur secara tepat sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Pengolahan data dibantu dengan program SPSS Versi 17 dan Microsoft exel.
Uji kevalidan alat ukur tersebut dilakukan dengan cara contruct validity yaitu melihat bentuk dengan cara judment yaitu mengkonsultasikan kepada dosen pembimbing, baru kemudian diadakan revisi dan dilakukan uji coba terhadap 35 responden dan dikatagorikan valid jika sudah memenuhi persyaratan uji t dengan kriteria valid jika t hitung > t tabel
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Instrumen
Instrumen Variabel
Penguasaan kosakata
Struktur kalimat Keterampilan menulis eksposisi
Jumlah dan No butir Pilihan Ganda Juml Jumlah Jumlah ah Tidak valid valid Butir 10 item (nomor: 4, 30 6, 14, 16, 17, 20 21, 23, 24, 25, 28) 5 item 25 (Nomor : 2, 20 5, 11, 17, 22)
Esai Membuat Kalimat
Menjodohkan
Jumlah Butir
Valid
Jumlah Butir
Valid
10
5
10
10
5
5
-
-
-
6
6
-
-
-
-
70
Berdasarkan pengujian validitas penguasaan kosakata di atas pada pilihan ganda dari 30 item instrumen terdapat 10 instrumen yang tidak valid yaitu 4, 6, 14, 16, 17, 21, 24, 25, 26, 28 sehingga instrumen yang valid sebanyak 20 instrumen. Pada membuat kalimat dari 10 item terdapat 5 yang tidak valid nomor 2, 4, 6, 9, 10, dan menjodohkan dari 10 instrumen terdapat 10 instrumen yang valid.
Pengujian instrumen kemampuan menyusun kalimat dari 25 item instrumen terdapat 5 instrumen yang tidak valid yaitu 2, 5, 11, 17, 22 sehingga instrumen yang valid sebanyak 20 instrumen, sedangkan untuk kemampuan menyusun kalimat dengan esai dari 5 instrumen semuanya valid. Pengujian instrumen keterampilan menulis eksposisi dari 6 instrumen yang valid sebanyak 6 instrumen atau seluruh aspek dalam kemampuan siswa menulis eksposisi dinilai semua.
3.5.2 Uji Reliabilitas Reliabilitas adalah apabila hasil pengukurannya mempunyai hasil yang mantap biarpun dilakukan pada situasi lain (Arikunto, 2003: 86). Dalam penelitian ini uji reliabilitas menggunakan teknik belah dua dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1.
memberikan item soal pada siswa yang akan dijadikan objek;
2.
mengelompokan item soal ganjil dan genap;
3.
menganalisis dengan menggunakan rumus korelasi product moment;
4.
menentukan koefesien dengan menggunakan rumus Sperman Brown;
5.
mengkonsultasikan dengan kreteria realibilitas menurut keberartian koefisien nilai r (Riduan, 2004: 221).
71
Uji coba alat ukur penulis lakukan terhadap 35 orang siswa di luar sampel penelitian pada sekolah yang berbeda. Tujuan dari perlakuan ini adalah untuk melihat sejauh mana keterandalan alat ukur yang akan digunakan dalam penelitian. Data tersebut di atas kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment (Hadi, 2003: 284).
Reliabilitas seluruh tes maka harga rXy di atas lebih lanjut dianalisis dengan rumus Sperman Brown dan dikonsultasikan dengan harga r kritik pada tabel Sperman Brown untuk taraf signifikan 5 %. Jika dalam perhitungan rhit lebih besar dari rdaf pada taraf signifikan 5 % maka intrumen penelitian penguasaan kosakata dan kemampuan menyusun kalimat efektif dapat digunakan pada penelitian ini. Dari data hasil uji coba kemudian dianalisis dengan menggunakan program anates dan program Microsof Exel, dengan menggunakan ketentuan reliabel jika nilai koefisien reliabilitasnya lebih dari besar dari r tabel n 35= 0,33. Hasil perhitungan koefisien reliabilitas instrumen seperti pada tabel berikut.
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen
Instrumen
Penguasaan kosakata Kemampuan menyusun kalimat Keterampilan menulis eksposisi
Esai
Jumlah Butir yang valid
Reliab ilitas
Jumlah Butir yang valid
Reliabilitas
Jumlah Butir yang valid
Reliabilitas
20
0,82
5
0,60
10
0,68
Reliabel
20
0,80
5
0,59
-
-
Reliabel
6
0,86
-
-
Menjodohkan
Ketera ngan
Pilihan Ganda
Reliabel
72
Berdasarkan tabel di atas koefisien reliabilias diperoleh 0,82; 0,80; 0,60; 0,59; 0,86≥ r tabel n 35= 0,33. sehingga instrumen tersebut memenuhi persyaratan reliabilitasnya dan layak untuk dipergunakan sebagai alat penelitian.
3.5.3 Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda
Validitas tes dilakukan langkah-langkah sebagai berikut 1. Mengurutkan soal yang telah diberi skor dari yang paling tinggi dan paling rendah 2. Membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu kelompok tinggi ( diberi simbol U sebanyak 50% dan kelompok rendah ( diberi simbol L) sebanyak 50%.
Pengolahan program untuk daya beda dan tingkat kesukaran menggunakan program anates. Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah soal layak atau tidak, mengacu pada kriteria sebagai berikut Tabel 3.10 Kriteria Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda soal
Aspek
Tingkat Kesukaran
Daya Pembeda
Rentangan Indeks
Keterangan
> 0,76 0,25 - 0.75 < 0,24
Mudah Sedang Sukar
> 0,40 0,20 - 0.39 < 0,19
Sumber: (Arikunto,2001: 92)
Digunakan Direvisi Diganti
73
Perhitungan secara lengkap tentang validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran dibantu menggunakan program anates.
Berdasarkan hasil pengolahan program anates dari masing-masing instrumen untuk pilihan ganda dari penguasaan kosakata dari 30 item instrumen terdapat 3 sukar, 12 sedang, 12 mudah, dan 3 sangat mudah.
Untuk pengujian instrumen kemampuan menyusun kalimat dari 25 item instrumen terdapat 2 sukar,10 sedang, 8 mudah, dan 5 sangat mudah.
3.6 Teknik Analisis Data
3.6.1
Uji Persyaratan Analisis Data
3.6.1.1 Uji Normalitas Sebelum diadakan pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data terhadap variabel-variabel penelitian dengan menggunakan pendekatan Lilifors (alat baku taksiran = Y) dengan menggunakan program SPSS versi 17,00 dengan hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. H0
= data yang diperoleh dari populasi berdistribusi tidak normal jika signifikannya < 0,05
H1
= data yang diperoleh dari populasi berdistribusi normal jika signifikannya > 0,05
74
Kriteria yang digunakan adalah kelompok data dinyatakan normal jika harga Lhitung< Ltabel pada taraf signifikan
= 0,05 atau 0,01.
3.6.1.2 Uji Homogenitas Dilanjutkan dengan uji homogenitas jika χ2 hitung < χ2 tabel maka data homogen pada taraf signifikan
= 0,05 atau 0,01; dengan menggunakan
program SPSS versi 17,00 pada taraf signifikan 0,05.
3.6.1.3 Uji Linieritas
Uji linieritas dan keberartian (signifikansi) regresi dimaksudkan untuk melihat apakah regresi yang diperoleh benar-benar berbentuk garis linier dan bermanfaat untuk pengambilan kesimpulan mengenai hubungan antar beberapa variabel yang sedang dianalisis. Uji linieritas ini ditunjukkan dengan tabel anava, dengan kriteria jika Fhitung < (lebih kecil) dari Ftabel pada taraf signifikansi α = 0,05 atau 0,01, maka regresi linier.
3.6.2
Analisis Korelasi
Pengujian hipotesis, digunakan uji statistik sebagai berikut untuk menguji hipotesis digunakan uji korelasi Produk Moment Karl Pearson secara manual dan menggunakan program SPSS versi 17,00 berguna untuk mengetahui dan mengukur ada tidaknya korelasi antara variabel bebas dengan variabel terikat, dengan rumus korelasi yaitu.
rxy
N . xy N. x2
x
x 2
y
N. y 2
y
2
75
1. Untuk menguji signifikansi dari korelasi (r) . a. Uji r , dengan membandingkan r hitung dan r dari tabel dan signifikan jika, r hitung > r (n-2)
tabel
b. Uji t, membandingkan t tabel dengan t hitung dan signifikan jika t α:(n-2)=t 0,95 (0,05: (86)) > t Tabel to =
r n 2 1 r2
(Usman, 2003: 204)
c. Uji F untuk uji signifikansi korelasi ganda dengan kriteria uji F hitung> F tabel dengan F =
R2 / k (Usman, 2001: 233) (1 R 2 ) /(n k 1)
2. Untuk mengetahui besarnya sumbangan (determinan) variabel bebas terhadap variabel terikat dicari dengan mengkuadratkan nilai r. Koefisian Penentu (koefisien determinan) = r2 ( Sujdana , 1992: 369). 3. Menentukan keeratan hubungan dapat dibaca dari koefisien korelasi r Interpretrasi dari nilai r ( Arikunto, 2004: 319).
Tabel 3.11 Tabel Interpretasi Koefisien Nilai r R 0,81-1,00
Interpretasi Tinggi
0,61-0,80
Cukup
0,41-0,60
Agak rendah
0,21-0,40
Rendah
0,00-0,20
Sangat rendah
76
3.6.3
Analisis Regresi
Selanjutnya, untuk melihat hubungan fungsional variabel bebas dengan variabel terikat maka data dianalisis dengan menggunakan analisis regresi yang di dasarkan pada persamaan estimasi menggunakan teknik Least Squares (Usman, 2001: 216).
1. Persamaan Estimasinya adalah Ŷ = a + b1 X1 + b2 X2 n
n
n i 1
b =
n
X i2
i 1
a =
Xi i 1
n
(
n
X iYi
Yi i 1 2
n
Xi i 1
Y )( n
2
X1 ) (
X 1 )(
2
X1 )2
X1
(
X 1 y)
keterangan : Y = keterampilan menulis eksposisi X1 = penguasaan kosakata X2 = kemampuan menyusun kalimat efektif
2.
b,
= merupakan parameter yang dicari dengan perhitungan.
a
= bilangan konstanta.
Menguji signifikansi regresi dengan membandingkan F hitung dengan F tabel dengan kriteria F hitung < F sig tabel atau F hitung < F(1-α)(k-2: n-k).
77
3.7 Kriteria Uji 1.
Ada hubungan antara X dengan Y jika nilai rxy ≠ 0, artinya ada hubungan tetapi jika rxy = 0 maka tidak terdapat hubungan.
2.
Hubungan antara X dengan Y jika rxy > 0 maka hubungannya positif sedangkan jika rxy < 0 maka hubungannya negatif
3.
Hubungan antara X dengan Y jika nilai rxy
hitung
0,600 maka hubunganya
erat tetapi jika < 0,600 maka hubungannya kurang erat. 4.
Hubungan antara X dengan Y jika rxy hitung rxy tabel maka signifikan, sedangkan jika rxy hitung , < rxy tabel maka hubunganya tidak
