7
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pengertian Puisi Secara etimologis istilah puisi berasal dari bahasa Yunani poites, yang artinya membangun, pembentuk, pembuat. Dalam bahasa latin dari kata poeta, yang artinya membangun, menyebabkan, menimbulkan, dan menyair. Dalam perkembangan selanjutnya, maka kata tersebut menyempit menjadi hasil seni sastra yang kata-katanya disusun menurut syarat tertentu dengan menggunakan irama, sajak dan kadang-kadang kata kiasan (Sitomorang, 1983:10).
Puisi adalah susunan kata-kata yang dipilih dan dirangkai untuk menimbulkan efek dan daya sentuh, tentunya dengan maksud yang lebih luas. Kata-kata atau lebih luas lagi bahasa, sesungguhnya memiliki kekuatan- kekuatan, daya pukau, dan daya sentuh yang luar biasa. Kekuatan-kekuatan inilah yang dieksplorasi penyair untuk mengungkapkan maksud dan gagasannya agar dapat menyentuh perasaan, imajinasi, dan pikiran pembacanya. Dengan pemilihan kata-kata, dengan penggunaan majas, dengan eksplorasi bunyi, dengan penggambaran penggambaran yang seolah bisa diindera pembaca, dengan susunan struktur dan kata-kata yang menimbulkan irama dan tempo yang dikehendaki, dan dengan berbagai potensi-potensi atau kekuatan-kekuatan bahasa lainnya. Puisi merupakan hasil penafsiran penyair terhadap kehidupan(Aisyah, 2007:2).
8
Pendapat lain juga dikemukakan oleh Kosasih (2012: 97), puisi adalah bentuk karya sastra yang menggunakan kata-kata indah dan kaya makna. Keindahan sebuah puisi disebabkan oleh diksi, majas, rima dan irama yang terkandung dalam karya sastra itu. Adapun kekayaan makna yang terkandung dalam puisi disebabkan oleh pemadatan segala unsur bahasa. Bahasa yang digunakan dalam puisi berbeda dengan yang digunakan sehari-hari. Puisi menggunakan bahasa yang ringkas, namun maknanya sangat kaya. Kata-kata yang digunakannya adalah kata-kata konotatif yang mengandung banyak penafsiran dan pengertian.
Puisisalah satu bentuk karya sastra yang pendek dan singkat yang berisi ungkapan isi hati, pikiran, dan perasaan pengarang yang padat yang dituangkan dengan memanfaatkan segala daya bahasa secara pekat, kreatif, dan imajinatif. Secara bebas dapat dikatakan bahwa puisi adalah karangan yang singkat, padat, pekat (Suroto,1989:40).
Puisi merupakan karya sastra yang terikat ketentuan atau syarat tertentu dan pengungkapannya tidak terperinci, tidak mendetail atau tidak meluas. Isinya tidak sampai pada hal-hal yang kecil dan tidak sejelas karya sastra berbentuk prosa. Karya sastra puisi merupakan bentuk karya sastra yang mengungkapkan hal-hal yang pokok dan pengungkapannya dengan cara pengonsentrasian, pemusatan dan pemadatan. Pengonsentrasian, pemusatan, dan pemadatan dari segi isi maupun dari segi bahasa.Dari segi isi, pemusatan yaitu pengungkapan berpusat pada masalah yang pokok saja. Pemadatannya yaitu bentuk yang berupa larik-larik tetapi dapat mencakup peristiwa yang sangat luas dan sangat mendalam. Sedangkan,
pengonsentrasiannya
yaitu
peristiwa
tidak
langsung
9
diungkapkantetapi adanya pemilihan kembali pada peristiwa yang akan diungkapkan. Dari segi bahasa terdapat pula penghematan, pemadatan, dan pengonsentrasian serta pemusatan. Penghematan bahasa dalam arti penggunaan kata yang sangat mendukung atau sangat tepat untuk digunakan. Pemadatan bahasa dalam arti penggunaan kata tertentu dan terbatas dapat mewakili peristiwa yang luas dan mendalam. Sedangkan, pengonsentrasian dan pemusatan bahasa adalah adanya pertimbangan yang sangat masuk dalam menggunakan atau memilih kata (Zainuddin, 1991:100).
Puisi merupakan salah satu karya sastra yang menggunakan bahasa imajinatif. Ciri khas puisi karena kekuatan puisi terletak pada kat-katanya. Puisi sering juga menggunakan
lambang-lambang
untuk
menambah
kepuitisannya
dan
menggunakan berbagai macam majas. Menurut Herman J. Waluyo (2003:1), menyatakan bahwa puisi adalah karya sastra dengan bahasa yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi rima dengan bunyi yang padu dan pemilihan kata-kata kias (imajinatif).
Puisi adalah ekspresi yang konkret dan yang bersifat artistik dan pikiran manusia dalam bahasa emosional dan berirama. Puisi adalah ekspresi dari pengalaman yang bersifat imajinatif, yang hanya bernilai serta berlaku dalam ucapan atau menyatakan yang bersifat kemasyarakatan yang diutarakan dengan bahasa yang memanfaatkan setiap wacana dengan matang dan tepat guna (Blair&Chandka dalam Tarigan, 1991:7).
10
Dari beberapa pendapat tersebut, penulis mengacu pada pendapat Suroto yang menyatakan bahwa puisi adalah salah satu bentuk karya sastra yang pendek dan singkat yang berisi ungkapan isi hati, pikiran, dan perasaan pengarang yang padat yang dituangkan dengan memanfaatkan segala daya bahasa secara pekat, kreatif, dan imajinatif.
2.2 Unsur-Unsur Puisi Unsur-unsur puisi terbagi ke dalam dua macam, yakni struktur fisik dan struktur batin Waluyo (1987:106-130). 2.2.1 Unsur Fisik Unsur fisik meliputi hal-hal sebagai berikut. a. Diksi (Pemilihan Kata) Kata-kata yang digunakan dalam puisi merupakan hasil pemilihan yang sangat cermat. Kata-katanya merupakan hasil pertimbangan, baik itu makna, susunan bunyinya, maupunhubungan kata itu dengan kata-kata lain dalam baris dan baitnya.Kata-kata memiliki kedudukan yang sangat penting dalam puisi. Katakata dalam puisi bersifat konotatif dan ada pula kata-kata yang berlambang. Makna dari kata-kata itu mungkin lebih dari satu. Kata-kata yang dipilih hendaknya bersifat puitis, yang memunyai efek keindahan, bunyinya harus indah dan memiliki keharmonisan dengan kata-kata lainnya (Waluyo, 1987:106). 1 . Kata Konotasi Kata konotasi adalah kata yang bermakna tidak sebenarnya. Kata itu telah mengalami penambahan-penambahan, baik itu berdasarkan pengalaman,
11
kesan, imajinasi,
dan sebagainya. Kata-kata dalam puisi
banyak
menggunakan makna konotatif atau kiasan terkadang ada yang merupakan suatu perbandingan. 2. Kata – Kata Berlambang Lambang atau simbol adalah sesuatu seperti lambang, tanda, ataupun kata yang menyatakan maksud tertentu, sering digunakan penyair dalam puisinya contoh, puisi Hujan Bulan Juni didalamnnya terdapat lambang-lambang itu, misalnya dinyatakan dengan kata hujan dan bunga. Hujan merupakan perlambangan bagi „kebaikan‟ atau „kesuburan‟. Sementara itu, bunga bermakna „keindahan‟.
b.Pengimajinasian Pengimajinasian adalah kata atau susunan kata yang dapat menimbulkan khayalan atau imajinasi. Dengan daya imajinasi tersebut, pembaca seolah-olah merasa, mendengar, atau melihat sesuatu yang diungkapkan penyair. Dengan kata-kata yang digunakan penyair, pembaca seolah-olah: 1. mendengar suara (imajinasi auditif) 2. melihat benda-benda (imajinatif visual), atau 3. meraba dan menyentuh benda-benda (imajinasi taktil)
c. Kata Konkret Kata-kata
harus
diperkonkret
atau
diperjelas,
jika
penyair
mahir
memperkonkret kata-kata, maka pembaca seolah-olah melihat, mendengar, atau merasa apa yang dilukiskan penyair. Pembaca dapat membayangkan secara jelas peristiwa atau keadaan yang dilukiskan, setiap penyair berusaha
12
mengonkretkan hal yang ingin dikemukakan agar pembaca membayangkan dengan lebih hidup apa yang dimaksudnya. Cara yang digunakan oleh setiap penyair berbeda dari cara yang digunakan oleh penyair
lainnya. Pengonkretan kata ini erat hubungannya dengan
pengimajian, pelambangan dan pengiasan. Ketiga hal itu juga memanfaatkan gaya bahasa untuk memperjelas apa yang ingin dikemukakan.
d. Bahasa Figuratif ( Majas) Penyair menggunakan bahasa yang bersusun-susun atau berpigura sehingga disebut bahasa figuratif yang menyebabkan puisi menjadi prismatis artinya memancarkan banyak makna atau kaya akan makna. Majas (figurative language) ialah bahasa yang digunakan penyair untuk mengatakan sesuatu dengan cara membandingkan dengan benda atau kata lain. Majas mengiaskan atau mempersamakan sesuatu dengan hal yang lain. Maksudnya, agar gambaran benda yang dibandingkan itu lebih jelas. Misalnya, untuk menggambarkan keadaan ombak, penyair menggunkan majas personifikasi.
Majas menjadikan suatu puisi lebih indah. Bahasa figuratif dipandang lebih efektif untuk menyatakan apa yang dimaksud penyair, karena: (1) bahasa figuratif mampu menghasilkan kesenangan imajinatif;(2) bahasa figuratif adalah cara untuk menghasilkan imaji tambahan dalam puisi, sehingga yang abstrak jadi konkret dan menjadikan puisi lebih nikmat dibaca; (3) bahasa figuratif adalah cara menambah intensitas perasaan penyair untuk puisinya dan menyampaikan sikap penyair; (4) bahasa figuratif adalah cara untuk mengonsentrasikan makna yang hendak disampaikan dan cara menyampaikan
13
sesuatu yang banyak dan luas dengan bahasa yang singkat (Perrine dalam Waluyo, 1987:115). e. Versifikasi (Rima, Ritma, dan Metrum) Bunyi dalam puisi menghasilkan rima dan ritma. Rima adalah pengulangan bunyi dalam puisi. Digunakan kata rima untuk mengganti istilah persajakan pada sistem lama karena diharapkan penempatan bunyi dan pengulangannya tidak hanya pada akhir setiap baris, namun juga untuk keseluruhan baris dan bait. Dalam ritma pemotongan-pemotongan baris menjadi frasa yang berulangulang, merupakan unsur yang memperindah puisi itu. Ritma puisi berbeda dari metrum (matra), metrum berupa pengulangan tekanan kata yang tetap dan bersifat statis. Ritma berasal dari bahasa Yunani rheo yang berarti gerakangerakan air yang teratur, terus-menerus, dan tidak putus-putus (mengalir terus).
Situmorang ( 1983: 22), ritma ialah iramasedangkan rima adalah sajak (persamaan bunyi). Peranan irama dan rima dalam puisi sangat penting dan sangat erat hubungannya dengan tema, rasa, nada, dan amanat. Dalam kepustakaan Indonesia, ritma atau irama adalah turun naiknya suara secara teratur, sedangkan rima atau sajak adalah persamaan bunyi (Tarigan, 1991:34-35).
f. Tata Wajah (Tipografi) Tipografi merupakan pembeda yang penting antara puisi dengan prosa dan drama. Larik-larik puisi tidak membangun periodisitet yang disebut paragraf, namun membentuk bait. Baris puisi tidak bermula dari tepi kiri dan berakhir ke tepi kanan baris. Tepi kiri atau tepi kanan dari halaman yang memuat puisi
14
belum tentu terpenuhi tulisan, hal ini tidak berlaku untuk tulisan berbentuk prosa. Baris-baris prosa dapat saja disusun seperti tipografi puisi, namun makna prosa tersebut akan berubah menjadi lebih kaya, jika prosa itu ditafsirkan sebagai puisi. Sebaliknya, jika tetap menafsirkan puisi sebagai prosa, tipografi tersebut tidak berlaku. Cara sebuah teks ditulis sebagai lariklarik yang khas menciptakan makna tambahan yang diperkuat oleh penyajian tipografi puisi. Dalam puisi-puisi kontemporer seperti karya-karya Sutardji Calzoum Bachri, tipografi itu dipandang begitu penting sehingga menggeser kedudukan makna kata-kata.
2.2.2 Unsur Batin Ada empat unsur batin puisi, yakni: tema (sense), perasaan penyair (feeling), nada atau sikap penyair terhadap pembaca (tone), dan amanat (intention) (Waluyo, 1987:106).
a. Tema Tema
merupakan
gagasan
pokok
yang
diungkapkan
penyair
dalam
puisinya.berfungsi sebagai landasan utama penyair dalam puisinya.
Tema
itulah yang menjadi kerangka pengembangan sebuah puisi. Jika landasan awalnya tentang ketuhanan, maka keseluruhan struktur puisi itu tidak lepas dari ungkapan-ungkapan atas eksistensi Tuhan. Demikian halnya jika yang dominan adalah dorongan cinta dan kasih sayang, maka yang ungkapanungkapan asmaralah yang akan lahir dalam puisinya itu.
15
Secara umum, tema-tema di dalam puisi dikelompokan sebagai berikut. 1. Tema Ketuhanan Puisi-puisi dengan tema Ketuhanan biasanya akan menunjukkan religious experience atau pengalaman religi penyair (Waluyo, 1987:107). 2. Tema Kemanusiaan Tema kemanusiaan bermaksud menunjukkan betapa tingginya martabat manusia dan bermaksud meyakinkan pembaca bahwa setiap manusia memiliki harkat dan martabat yang sama (Waluyo, 1987:112).
3. Tema Patriotisme/ Kebangsaan Puisi bertema ini berisikan gelora dan perasaan cinta penyair akan bangsa dan tanah airnya. Puisi ini mungkin pula melukiskan perjuangan para pahlawan dalam merebut kemerdekaan (Waluyo, 1987:115).
4. Tema Kedaulatan Rakyat Dalam puisinya, penyair mengungkapkan sensitivitas dan perasaannya untuk
memperjuangkan
kedaulatan
rakyat
dan
menentang
sikap
kesewenang-wenangan pihak yang berkuasa (Waluyo, 1987:115).
5. Tema Keadilan Sosial Puisi yang bertema keadilan sosial menyuarakan penderitaan, kemiskinan, atau kesengsaraan rakyat. Puisi- puisi demonstrasi yang terbit sekitar tahun 1966 banyak yang menyuarakan keadilan sosial (Waluyo, 1987:118).
16
b. Perasaan Puisi merupakan karya sastra yang paling mewakili ekspresi perasaan penyair. Ekspresi itu dapat berupa kerinduan, kegelisahan, atau pengagungan kepada kekasih, kepada alam, atau sang Khalik. Jika penyair hendak mengagungkan keindahan alam, maka sebagai sarana ekspresinya ia akan memanfaatkan majas serta diksi yang mewakili dan memancarkan makna keindahan alam. Jika ekspresinya merupakan kegelisahan dan kerinduan kepada sang Khalik, maka bahasa yang digunakan cenderung bersifat perenungan akan eksistensinya dan hakikat keberadaan dirinya sebagai hamba Tuhan. Tentang bagaimana seorang penyair mengekspresikan bentuk perasaannya itu antara lain, dapat dilihat dalam penggalan puisi berikut. Hanyut aku Tuhanku Dalam lautan kasih-mu Tuhan, bawalah aku Meninggi ke langit ruhani Larik-larik di atas diambil dari puisi yang berjudul Tuhan karya Bahrum Rangkuti. Puisi tersebut merupakan wujud kerinduan dan kegelisahan penyair untuk bertemu sang Khalik. Kerinduan dan kegelisahan itu diekspresikannya melalui kata hanyut, kasih, meninggi, dan langit ruhani(Waluyo, 1987:121).
c. Nada dan Suasana Dalam menulis puisi, penulis memunyai sikap tertentu terhadap pembaca: apakah dia ingin bersikap menggurui, menasehati, mengejek, menyindir, atau bersikap lugas hanya menceritakan sesuatu kepada pembaca. Sikap penyair kepada pembaca ini disebut nada puisi.Suasana adalah keadaan jiwa pembaca setelah membaca puisi itu. Suasana merupakan akibat yang ditimbulkan puisi
17
itu terhadap jiwa pembaca. Nada dan suasana puisi saling berhubungan dan menimbulkan suasana tertentu terhadap pembaca. Nada duka yang diciptakan penyair dapat menimbulkan suasana iba hati pembaca, nada kritik yang diberikan penyair dapat menimbulkan suasana penuh pemberontakan bagi pembaca, nada religius dapat menimbulkan suasana khusyuk (Waluyo, 1987:125).
c. Amanat Amanat yang hendak disampaikan oleh penyair dapat ditelaah setelah kita memahami tema, rasa, dan nada puisi itu. Tujuan atau amanat merupakan hal yang mendorong penyair untuk menciptakan puisinya. Amanat tersirat di balik kata-kata yang disusun, dan juga berada dibalik tema yang diungkapkan. Amanat yang hendak disampaikan oleh penyair mungkin secara sadar berada dalam pikiran penyair, namun lebih banyak penyair tidak sadar akan amanat yang diberikan mereka yang berada dalam situasi demikian biasanya merasa bahwa menulis puisi merupakan kebutuhan untuk berekspresi atau kebutuhan untuk berkomunikasi dan disetiap karyanya pasti mengandung amanat yang berguna bagi pembaca.
Tema berbeda dengan amanat, tema berhubungan dengan arti karya sastra, sedangkan amanat berhubungan dengan makna karya sastra (meaning dan significance). Arti karya sastra bersifat lugas, obyektif, dan khusus, sedangkan makna karya sastra bersifat kias, subyektif dan umum. Makna berhubungan dengan orang perorangan, konsep seseorang, dan situasi dimana penyair mengimajinasikan karyanya (Waluyo, 1987:130).
18
2.3 Petunjuk dalam Memahami Puisi Esten (1995:32-56) mengungkapkan bahwa ada sepuluh petunjuk dalam memahami puisi, yakni sebagai berikut.
1. Perhatikan Judulnya Judul adalah sebuah lubang kunci untuk menengok keseluruhan makna puisi. Judul biasanya menggambarkan keseluruhan makna atau identitas (cap) terhadap sebuah puisi. Dengan melihat dan memahami judul kemungkinan gambaran keseluruhan makna atau keunikkan sebuah puisi akan terbuka. 2. Lihat Kata-Kata yang Dominan Kata-kata yang sering diulang di dalam sebuah puisi bisa menjadi kata-kata yang dominan. Kata-kata yang dominan itu dapat pula memberi suasana yang dominan terhadap sebuahpuisi. Dengan melihat kata-kata yang dominan itu akan terbuka pula kemungkinan setelah memahami makna keseluruhan puisi. 3. Selami Makna Konotatif Bahasa puisi adalah bahasa yang melewati batas-batas maknanya yang lazim atau melewati maknanya yang harfiah. Melalui makna yang konotatif itu, dibentuk suatu imaji atau citra tertentu di dalam sebuah puisi. Makna yang konotatif itu dibentuk dengan pemakaian majas. 4. Dalam mencari makna yang terungkap di dalam larik atau bait puisi, makna yang lebihbenar adalah makna yang sesuai dengan struktur bahasa. 5.Jika mau mengungkapkan pikiran (maksud) di dalam sebuah puisi maka prosakanlah puisiitu. Di dalam memprosakan sebuah puisi haruslah diingat hal-hal berikut. a. Kalimat- kalimat yang di susun merupakan kalimat berita. Tidak ada lagi
19
kalimat langsung atau kalimat bertanda kutip (jika itu ada di dalam puisi). b. Kata ganti yang ada di dalam prosa hanyalah kata ganti orang ketiga (tunggal atau jamak). Kata ganti orang pertama dan kedua diubah menjadi kata ganti orang ketiga. 6.Usut siapa yang dimaksud kata ganti yang ada dan siapa yang mengucapkan kalimat yangada di dalam tanda kutip (jika ditentukan di dalam sebuah puisi). 7.Antara satu unit dengan unit yang lain, larik dengan larik yang lain, bait dengan bait
yang lain
di
dalam sebuah puisi, membentuk
satu
kesatuan
(keutuhanmakna). Tentukanlahpertalian makna antara unit tersebut! 8. Cari makna yang tersembunyi! Sebuah puisi yang baik selalu memiliki maknatambahandari apa yang tersirat. Makna tambahan itu hanya akan bisadidapatkan sesudah membaca dan memahami puisi itu. 9.Perhatikan corak sebuah sajak! Ada puisi yang lebih mementingkan unsurkalimat dan adapula yang lebih mementingkan unsur puitis. 10.Apapun tafsiran (interpretasi) terhadap sebuah puisi, tafsiran tersebut harus bisadikembalikan
kepada
teks.
Dengan
arti
kata,
setiap
tafsirkan
harusberdasarkan teks. Wiyanto (2005:41) menjelaskan langkah-langkah memahami puisi sebagai berikut. 1. Mencoba “mengembalikan” kata-kata dan tanda-tanda baca yang dibuang oleh penyair.Dengan kata lain, kita menambahkan kata-kata lain untuk melengkap ataumemperjelaskata-kata
dalam
puisi
dan
menambahkan
bacauntukmemperjelas hubunganmakna kata-kata tersebut.
tanda-tanda
20
2.
Berusaha
memahami
kata-kata
tertentu
yang
digunakan
sebagai
simbol,perbandingan, atau kiasan yang masih belum jelas maknanya. 3. Menguraikan isi puisi dalam bentuk prosa. Bila sudah dalam bentuk prosa, kita mudah memahaminya.
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa puisi akan lebih mudah dipahami setelah diubah dalam bentuk prosa. Dalam penelitian ini, memprosakan puisi sarana untuk menguji pemahaman siswa dalam menguraikan makna yang terkandung dalam puisi. Puisi tersebut diuraikan dengan bahasa sendiri ke dalam bentuk prosa tanpa mengubah maksud yang terkandung dalam puisi tersebut. Artinya, sebelum memprosakan puisi, siswa harus mengetahui terlebih dahulu maksud puisi tersebut.
2.4 Pengertian Prosa Prosa adalah karangan yang bersifat menerangkan secara terurai mengenai suatu masalah atau hal/peristiwa dan lain-lain. Dengan demikian, karangan bentuk ini jelas tidak bisa singkat dan pendek karena harus menerangkan secara panjang lebar dan sejelas-jelasnya akan sesuatu. Ketepatan dan kejelasan kalimat menjadi sangat penting. Secara umum H.B. Jassin mengatakan bahwa prosa ialah pengucapan dengan pikiran yang berbeda dengan puisi yang merupakan pengucapan dengan perasaan (Suroto, 1989: 3).
Prosa sifatnya bebas, yaitu tidak terikat irama, rima, jumlah larik. Tetapi, prosa lama masih bersandar pada irama, pada gaya bahasa masyarakat lama atau bahasa klise, misalnya hatta, syahdan, arkian, kata sahibul hikayat dan wallahu a‟lam
21
bisawah. Bentuk bebas tetapi masih bersandar pada irama maka bentuk karya sastra itu disebut prosa liris. Cerpen, dongeng, novel atau hikayat merupakan cerita karya sastra yang mengungkapannya secara mendalam, terperinci dan luas. Tokoh-tokoh cerita, peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadiannya diungkapkan dengan penguraian. Tokoh cerita diungkapkan atau diceritakan semua yang ada pada tokoh cerita, bahkan sampai pada hal-hal yang kecil. Pengungkapan semua peristiwa secara jelas disebut prosa karena bentuk karya sastra ini sifatnya penguraikan seluruh pikiran dan perasaan serta tidak terikat syarat-syarat tertentu (Zainuddin, 1991: 99-100).
2.5 Ragam Prosa Prosa terdiri atas prosa lama yakni, dongeng, mite, legenda, sage, fabel, hikayat dan prosa baru yakni, cerita pendek atau cerpen, roman dan novel, biografi dan otobiografi, kisah, tembo atau sejarah, esei, kritik sastra (Zulfahnur, 1996:23). Penjelasan lebih lanjut sebagai berikut. a. Dongeng Dongeng merupakan suatu cerita fantasi yang kejadiannya tidak benar-benar terjadi atau cerita yang sepenuhmya merupakan hasil imajinasi pengarang. Jacob
Grimn
dalam
Zulfahnur
mengemukakan,
dongeng-dongeng
menggambarkan peri kehidupan dan kebudayaan nenek moyang bangsa Jerman, serta sumber mempelajari bahasa dan menemukan hukum-hukum bahasa Jerman. Menurut Sutjipto (1964:98) salah satu dongeng yang umum di Indonesia dan di Jepang ialah cerita seorang pemuda yang mengambil pakaian atau sayap dari seorang bidadari yang mandi di tempat pemandian. Cerita ini di
22
Indonesia dikenal dengan cerita Jaka Tarub dan di Jepang dinamakan HaGoromo yang artinya pakaian.
b. Mite atau Mitos Mite berasal dari bahasa Yunani yaitu mythosyang berarti cerita dewata, isinya tentang cerita yang berlatar belakang sejarah yang dipercayai banyak orang bahwa cerita tersebut pernah terjadi dan mengandung hal-hal gaib. Beberapa cerita mitos yang dikenal dalam sastra Indonesia ialah Nyi Roro Kidul, Dewi Sri, Mahabaratha dan Ramayana.
c. Legenda Istilah Legenda berasal dari bahasa Inggris legend, berisi tentang kejadian alam atau bisa juga asal-usul suatu tempat, benda, kejadian di suatu tempat atau daerah tertentu. Beberapa contoh legenda ialah Sangkuriang, Asal Mula Tangkupan Perahu, Malin Kundang.
d. Sage Istilah sage dikemukakan oleh Rider‟s Dictionary dalam Zulfahnur disebut saga yang artinya cerita lama tentang kepahlawanan. Sage mengandung unsurunsur sejarah didalamnya dan dihiasi dengan segala keajaiban atau cerita khayal yang mengandung unsur sejarah, misalnya: sage Putri Hijau, Lutung, Layonsari.
e. Fabel Fabel ialah cerita rekaan tentang hewan dan pelakunya hewan yang diperlakukan seperti manusia. Meskipun ceritanya tentang kehidupan dunia
23
hewan tetapi merupakan simbolik dari kehidupan manusia, fabel banyak mengandung ajaran bagi kehidupan manusia. Kesusastraan Indonesia cukup kaya dengan cerita fabel ini misalnya, Cerita Si Kancil yang Cerdik, Kera Menipu Harimau.
f. Hikayat Kata hikayat berasal dari bahasa Arab yang berarti cerita panjang penuh khayalan. Hikayat diartikan suatu cerita prosa yang berpusat pada kisah kehidupan raja-raja. Biasanya hikayat dibaca untuk pelipur lara dan pembangkit semangat juang atau sekadar untuk meramaikan pesta. Contoh hikayat antara lain, Hikayat Hang Tuah, Hikayat Seribu Satu Malam, Hikayat Panji Semirang.
g. Cerita Pendek (Cerpen) Didalam penelitian ini Cerita pendek atau cerpen karangan siswa yang akan dinilai, cerpen merupakan cerita berbentuk prosa yang pendek. Ukuran pendek di sini bersifat relatif. Adapun Jabob Sumardjo dan Saini K.M dalam Suyanto (2012:46), menilai ukuran pendek ini lebih didasarkan pada keterbatasan pengembangan unsur-unsurnya. Cerpen harus memiliki efek tunggal dan tidak kompleks. Hanry S. Canby dalam ZF Zulfahnur dkk(1996:62)mengemukakan, kesan yang satu dan hidup itulah seharusnya hasil dari sebuah cerpen, dari pendapat ini jelaslah bahwa sebuah karangan pendek tentang keadaan di pasar bukanlah sebuah cerpen. Tetapi karangan tentang keadaan di pasar itu akan menjadi cerpen jika di dalamnya dijalinkan suatu peristiwa, suatu kejadian yang menyangkut persoalan jiwa salah seorang atau beberapa orang yang ada
24
di pasar itu. Contoh dari cerpen ternama Indonesia yakni “Robohnya Surau Kami” karya Ali Akbar Navis.
h. Roman dan Novel Menurut Badudu dalam Zulfahnur (1996:66) roman berasal dari bahasa Romawi . Istilah novel berasal dari bahasa Latin “Novellus” yang diturunkan dari kata “novies” yang berarti baru atau cerita yang hadir setelah puisi,drama, dll. (Tarigan,1985:164). Roman adalah cerita fiksi yang melukiskan kronologi kehidupan tokoh-tokoh yang rinci dan mendalam. Novel merupakan cerita fiksi yang melukiskan suatu peristiwa yang luar biasa dari kehidupan tokoh cerita dan peristiwa tersebut menimbulkan pergolakan batin yang mengubah nasibnya.
i. Biografi dan Otobiografi Biografi merupakan suatu cerita (novel biografi) yang melukiskan riwayat hidup seorang tokoh, menceritakan masa kecil, cita-cita,kehidupan keluarga, perjuangan dan kesuksesan yang tokoh dapatkan.contohnya ialah “Gelombang Hidupku” oleh Ramadhan K.H. Otobiografi merupakan suatu cerita yang melukiskan kehidupan seorang tokoh yang ditulisnya sendiri, contohnya “Pengalaman Masa Kecil”oleh Nur Sutan Iskandar.
j. Kisah Semacam cerita yang mengisahkan suasana, keadaan dan kejadian-kejadian yang dilihat, dialami penulis, tetapi didalamnya tidak menceritakan persoalan jiwa seseorang tokoh. Kisah juga disebut lukisan karena kisahnya melukiskan
25
suasana atau peristiwa yang dilihat pengarang. Contoh “Surabaya” oleh Idrus, berisi kisah tentang suasana pertempuran di Surabaya pada masa revolusi.
k. Sejarah atau Tembo Karangan yang berisi uraian sejarah suatu kerajaan yang umumnya mengenai silsilah raja dan keturunannya, asal-usul kerajaan yang acapkali bercampur dengan dengeng. Sejarah sejenis hikayat namun ada berisi petunjuk (perundang-undangan) bagi raja untuk menjalankan pemerintahan, sejarah juga sering disebut dengan istilah tambo. Contohnya:”Sejarah Melayu”oleh Tun Sri Lanang,”Tambo Babat Tanah Jawi” oleh Bucahari Aljauhari, “Mahkota RajaRaja” oleh Tujussalatin berisi 24 pasal yang antara lain mengandung filsafat hidup yang tinggi yakni bagaimana manusia harus mengenal dirinya dan Tuhannya, juga menerangkan kewajiban raja kepada rakyat dan sebaliknya.
l. Esei ( Essay) Karangan yang membahas persoalan dibidang seni dan kebudayaan pada umumnya. Pengarang mengemukakan pendapat dan pemikirannya tentang objek seni atau kebudayaan yang diminatinya. Contoh-contoh esei dalam sastra Indonesia: “Potret Seorang Penyair”, “Sebagai Si Malin Kundang” Oleh Gunawan Mohammad, “Antologi Esei Tentang Persoalan-Persoalan Sastra Indonesia Dalam Kritik Esai”oleh H.B. Jassin.
m. Kritik Sastra Kritik sastra adalah sebuah karangan yang memberikan penilaian objektif terhadap suatu karya sastra seperti novel, cerpen, puisi, drama,dll. Isi di
26
dalamnya menunjukan keunggulan dan kelemahannya. Contonya ialah “Tanggapan Dunia Asrul Sani” oleh M. S. Hutagalung
2.6 Unsur-Unsur Prosa Menurut Aning Naafiah, (2012:168-171) unsur-unsur prosa terbagi menjadi dua yaitu unsur dalam atau intrinsik dan unsur ekstrinsik sebagai berikut ini.
2.6.1 Unsur Intrinsik a. Tema Tema adalah gagasan pokok, ide dasar, atau yang melatar belakangi isi dari keseluruhan cerita. Tema diperoleh melalui hubungan antara masalah, tokoh, latar, alur, dan struktur yang lain, seperti sudut pandang, bahasa, dan gaya bahasa. Tema biasanya bersifat sesuatu yang umum dan dapat diterima, misal tema kepahlawanan, percintaan, kemiskinan, dan pendidikan.
b. Masalah atau Permasalahan Masalah atau permasalahan merupakan bagian yang membangun cerita atau karya. Ini merupakan isi dari cerita itu sendiri. Masalah biasanya dibagi menjadi dua, yakni masalah utama maslah mayor dan masalah tambahan atau maslah minor. Masalah masalah juga penggerak alur cerita.
c. Alur atau Plot Plot merupakan punggung cerita. Peristiwa merupakan isi dari plot yang dihubungkan dengan hubungan sebab akibat. Secara sederhana plot merupakan jalannya cerita yang berisi peristiwa yakni peristiwa utama dan tambahan. Peristiwa utama wajib hadir dalam cerita, sedangkan peristiwa tambahan tidak
27
begitu penting atau sisipan dalam prosa. Cirinya adalah bila dihilangkan tidak mengganggu jalannya cerita. Unsur alur atau plot ini bermacam-macam, yaitu. 1. Peristiwa kejadian dalam suatu cerita yang ditandai dengan adanya tokoh dan latar, biasa juga suasana. Konflik pertentangan dua atau lebih kepentingan dalam diri tokoh yang disebabkan oleh masalah yang muncul. Konflik juga dibagi menjadi tiga: (a) Konflik tokoh dengan diri sendiri, (b)konflik antara tokoh dengan tokoh lain, (c) konflik tokoh dengan lingkungan baik lingkungan sosial, alam, dan juga spiritual. 2. Kaidah atau aturan dalam plot antara lain: (a) plausibiltas: alur harusmemiliki kaidah kelogisan dalam cerita atau alur harus masuk akal, (b) surprise: alur harus mengandung kejutan atau kejadian yang mengejutkan,(c) suspense: alur harus memiliki unsur rasa ingin tahu, artinya pembaca didorong untuk ingin mengetahui cerita selanjutnya, (d) kesatuan: alur harus memiliki hubungan yang kuat antara unsur-unsur dalam alur, seperti peristiwa, konflik, kaidah-kaidah plot. 3. Penahapan plot: plot memiliki tahapan seperti (1) plot lurus: awaltengahakhir, (2) sorot balik: akhir-tengah-awal, (3) campuran: tengah-awalakhir atau tengah-akhir-awal, (4) sikular: tidak mempunyai struktur yang jelas.
d. Tokoh,Karakter, dan Penokohan Tokoh adalah aktor atau orang/benda/sesuatu yang menjadi orang hidup dalam satu cerita. Tokoh ini juga sama artinya dengan karakter. Penokohan adalah proses dari perubahan watak dari tokoh atau karakter. Penokohan juga sama
28
dengan karakterisasi atau perwatakan. Sedangkan watak adalah sifat yang ada dalam diri tokoh, biasanya jarang bisa berubah. Proses berubahnya watak itu disebut karakterisasi, perwatakan, dan penokohan. Macam- macam tokoh atau karakter adalah sebagai berikut. a. Tokoh utama: tokoh yang harus hadir di cerita dan memiliki tingkat kemunculan paling banyak, mampu mengubah jalannya cerita, dan memiliki hubungan yang kuat dengan peristiwa-peristiwa utama. b. Tokoh tambahan: tokoh yang kehadirannya tidak diperhitungkan, bila dihilangkan tidak akan mengubah jalannya cerita. c. Tokoh protagonis: sering diartikan sebagai tokoh yang baik, tetapi pada dasarnya tokoh protagonis ini artinya sama dengan tokoh utama. Tokoh antagonis: sering diartikan sebagai tokoh yang jahat dan melawan tokoh yang baik, tapi tokoh antagonis ini juga bisa menjadi tokoh utama seperti protagonis. Tanpa kehadiran tokoh antagonis, tokoh protagonis tidak akan bisa hadir begitu juga sebaliknya, tokoh protagonis tidak dapat hadir tanpa tokoh antagonis. Keduanya bisa menjadi tokoh utama bergantung tingkat kemunculannya dalam cerita dan pengaruhnya terhadap jalannya cerita atau alur cerita.
Macam-macam perwatakan atau penokohan adalah sebagai berikut. 1. Teknik langsung: watak atau proses perubahan watak disebutkan secara Langsung oleh pengarang dalam cerita. 2. Teknik tidak langsung: pembaca dituntut untuk mencari watak dan perwatakan dengan cara mengamati reaksi tokoh tertentu, tingkah laku dan pemikiran tokoh, dan akibat dari tindakan dari tokoh dalam cerita.
29
3. Tokoh statis/perwatakan statis: tokoh atau watak yang tidak berubah. 4. Watak datar: watak datar sama artinya dengan watak statis atau perwatakan statis. 5. Tokoh/ perwatakan dinamis: tokoh yang mengalami perubahan watak atau lawan makna dari tokoh statis. 6. Teknik dramatik: teknik yang digunakan oleh penulis menggambarkan tokoh melalui dialog-dialog antara tokoh dengan tokoh, tokoh dengan dirinya sendiri, yang digambarkan ini adalah watak, ciri-ciri fisiknya, dansifat atau tindakan yang mengarah pada pembentukan watak. Melalui dialog-dialog itu dapat ditemukan watak dari seorang tokoh. 7. Teknik ekspositori: teknik ini bisa diartikan sebagai teknik penjelasan atau eksplanasi. Artinya, watak ataupun tokoh digambarkan secara detail,dapat melalui penulis atau pengarang langsung ataupun melalui tokoh yang lain.
e. Latar Latar adalah tempat terjadinya suatu peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita, atau suatu yang melatarbelakangi kejadian suatu peristiwa. Latar ini dibagi menjadi empat, yaitu 1. latar tempat; 2. latar waktu; 3. latar sosial; 4. latar alat atau cara.
30
f. Sudut Pandang Sering disebut juga gaya bercerita, dibagi menjadi beberapa macam, yaitu gaya bercerita orang pertama yang dicirikan dengan menggunakan kata „aku‟ dan gaya bercerita orang ketiga yang dicirikan dengan menggunakan kata „dia‟. Selain itu, dalam satu cerita sering terdapat gaya bercerita campuran, yang biasanya dicirikan dengan sudut pandang „aku‟ dan „dia‟.
g. Unsur Lain Unsur lain adalah unsur selain unsur utama seperti tema, plot, tokoh, dan latar. Unsur lain ini berupa bahasa dan nada cerita. Bahasa yang dimaksud adalah bahasa yang digunakan dalam cerita, misalnya bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia atau Jawa. Selain itu, unsur yang digunakan dalam bahasa antara lain panjang pendek kalimat, jenis kaliamat (kata tunggal, pasif, aktif, kalimat berita, kalimat perintah, kalimat majemuk, dan lain-lain), Ragam kaliamat (santai, resmi, berita), dan juga gaya bahasa yang berupa majas. Nada sering disebut juga dengan suasana yang muncul setelah atau ketika membaca cerita, suasana itu dapat berupa suasana sedih, gembira, marah atupun bersemangat.
2.6.2 Unsur Ekstrinsik Unsur yang berada diluar cerita, unsur ini biasanya dihubungkan dengan masalah sosial yang ada diluar cerita. Misalnya, berhubungan dengan sejarah, pendidikan, politik, keagamaan, dan lain-lain. Satu cerita dapat juga berisi unsur ekstrinsik yang berupa gambaran atau cermin dari lingkungan teks. Sebagai contohnya
31
adalah novel Laskar Pelangi karya Andrea Hirata, yang memiliki unsur ekstrinsik tentang masalah pendidikan dan keadaan daerah terpencil di Indonesia, secara ekonomi.
2.7 Pengertian Cerpen Cerita pendek (cerpen) merupakan cerita yang menurut wujud fisiknya berbentuk pendek. Ukuran panjang pendeknya suatu cerita memang relatif, namun pada umumnya cerita pendek merupakan cerita yang habis dibaca sekitar sepuluh menit sampai tiga puluh menit. Jumlah katanya sekitar 500-5000 kata, karena itu cerita pendek sering diungkapkan dengan cerita yang dapat dibaca dalam sekali duduk. Cerita pendek pada umumnya bertema sederhana dan jumlah tokohnya terbatas, jalan ceritanya sederhana dan latarnya meliputi ruanglingkup yang terbatas. Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa cerpen memiliki ciriciri sebagai berikut 1. alur lebih sederhana 2. tokoh yang dimunculkan hanya beberapa orang 3. latar yang dilukiskan hanya sesaat dan dalam lingkup yang relatif terbatas. (Kosasih, 2012:34). Sesuai dengan namanya, cerita pendek merupakan cerita berbentuk prosa yang pendek. Ukuran pendek di sini bersifat relatif. Adapun Jabob Sumardjo dan Saini K.M dalam Suyanto (2012:46), menilai ukuran pendek ini lebih didasarkan pada keterbatasan pengembangan unsur-unsurnya. Cerpen harus memiliki efek tunggal dan tidak kompleks. Hanry S. Canby dalam ZF Zulfahnur dkk (1996:62) mengemukakan, kesan yang satu dan hidup itulah seharusnya hasil dari sebuah
32
cerpen, dari pendapat ini jelaslah bahwa sebuah karangan pendek tentang keadaan di pasar bukanlah sebuah cerpen, tetapi karangan tentang keadaan di pasar itu akan menjadi cerpen jika di dalamnya dijalinkan suatu peristiwa, suatu kejadian yang menyangkut persoalan jiwa salah seorang atau beberapa orang yang ada di pasar itu.
Maka dapat disimpulkan cerpen adalah suatu cerita yang melukiskan suatu peristiwa (kejadian) apa saja yang menyangkut persoalan jiwa/kehidupan manusia. Sebagaimana sebuah fiksi cerpen memiliki unsur-unsur instrinsik cerita seperti: tema, alur, latar, ketegangan (suspense), sudut pandang, kesatuan, dan gaya bahasa. Selain itu cerpen memiliki struktur cerita, tetapi susunan ceritanya tidaklah mutlak harus mengikuti suatu pola.
2.8 Unsur-Unsur Cerpen Menurut Kosasih (2012:34), cerpen dibangun oleh unsur-unsur berikut. 1. Alur Alur (plot) merupakan pola pengembangan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab akibat. Secara umum, alur dibagi ke dalam bagian-bagian berikut a. Pengenalan Situasi Cerita Dalam bagian ini, pengarang memperkenalkan para tokoh, menata adegan, dan hubungan antar tokoh. b. Pengungkapan Peristiwa Dalam bagian ini, disajikan peristiwa awal yang menimbulkan berbagai masalah, pertentangan, ataupun kesukaran-kesukaran bagi para tokohnya.
33
c. Menuju Pada Adanya Konflik Terjadi peningkatan perhatian kegembiraan, kehebohan ataupun keterlibatan berbagai situasi yang menyebabkan bertambahnya kesukaran tokoh. d. Puncak Konflik Bagian ini disebut pula sebagai klimaks. Inilahbagian cerita yang paling besar dan mendebarkan. Pada bagian ini pula, ditentukannya perubahan nasib beberapa tokohnya. Misalnya, apakah dia berhasil menyelesaikan masalahnya atau gagal e. Penyelesaian
1. penggalan situasi cerita
5. penyelesaian
Bagian-bagian alur 2. pengungkapan peristiwa
4. puncak konflik
3. menuju konflik
Berdasarkan periode pengembangannya, alur cerpen dapat dikelompokan sebagai berikut 1. alur normal
: (1) – (2) – (3) – (4) – (5)
2. alur sorot balik
: (5) – (4) – (3) – (2) – (1)
3. alur maju-mundur
: (4) – (5) – (1) – (2) – (3)
34
Periode-periode tersebut meliputi: 1. pengenalan situasi cerita, babak awal; 2. pengungkapan peristiwa; 3. menuju pada adanya konflik; 4. puncak konflik; 5. penyelesaian. Meskipun demikian, kelima unsur alur itu tidak selamanya hadir dalam sebuah cerpen. Mengingat rentang dan jumlah peristiwa di dalamnya yang terbatas, biasanya unsur-unsur yang hadir hanya 2 - 4 saja, misalnya unsur pengungkapan peristiwa (2), menuju konflik (3), dan puncak konflik (4).
2. Penokohan Penokohan merupakan cara pengarang menggambarkan karakter tokoh-tokoh dalam cerita. Berikut ini adalah contoh teknik penggambaran karakteristik tokoh.
1. Penggambaran langsung
5. Penggambaran jalan pikiran tokoh
Teknik penggambaran karakteristik tokoh
4. Penggambaran tata kebahasaan tokoh
2. Penggambaran fisik dan perilaku tokoh
3. Penggambaran lingkungan tokoh
35
a. Teknik Analitik atau Penggambaran Langsung Zazkia namanya dia anak yang cantik, anggun, pintar, baik hati dan ceria. Dia anak yang sempurna sangat sempurna, tapi hanya satu kekurangannya yaitu tidak memunyai tubuh yang sehat. Sekarang dia duduk di kelas XI SMA.
b. Penggambaran Fisik dan Perilaku Tokoh Asap mengepul dari batang rokok yang kujepit diantara dua jariku. Sementara seorang gadis berambut panjang terurai basah terkena iar hujan menghampiriku. Ah, dia tidak menghampiriku. Dia hanya ingin mencari perlindungan dari guyuran hujan sepertiku. Celana dan kaos ungunya terlihat basah. Setelah sampai di dekatku, dia memberi seulas senyuman. Barisan giginya putih rapi, gadis ini cantik sekali, aku membatin. Ah, apa peduliku dengan kecantikannya, dalam perjalananku keliling beberapa kota untuk pementasan, selalu saja dapat kutemui gadis-gadis cantik ‘terpajang’ di etalase-etalase kampus, pertokoan dan pasar. Mereka dipermak, dirias sedemikian rupa menjadi sebuah kamuflase fashion dan make-up.
c. Penggambaran Lingkungan Kehidupan Tokoh Desa Sukamaju tidak mendapat aliran listrik. Padahal kampung-kampung tetangganya sudah terang semua. Desa itu gelap gulita bila malam, cepat becek kalau hujan tiba. Banyak anjing berkeliaran di sana, beberapa di antaranya tidak jelas empunya.
36
d. Penggambaran Tata Kebahasaan Tokoh Kata-katanya sering membuat marah orang yang mendengarkannya. Teriakan mengancam begitu mudah mengucur dari mulutnya, sehingga sering membuat orang-orang yang baru mengenalnya menjadi sangat ketakutan. Logatnya memang tak seperti orang-orang kebanyakan, ia seperti orang dari daerah pedalaman.
e. Pengungkapan Jalan Pikiran Tokoh Ia ingin menemui anak gadisnya itu tanpa takut ingin ia mendekapnya. Dalam pikirannya, cuma anak gadisnya yang masih mau menyambut dirinya, dan mungkin Ibunya, seorang janda yang renta tubuhnya masih berlapang dada menerima kepulangannya.
3. Latar Latar atau setting merupakan tempat dan waktu berlangsungnya kejadian dalam cerita. Latar berfungsi untuk memperkuat atau mempertegas kenyakinan pembaca terhadap jalannya cerita ataupun pada karakter tokoh. Dengan demikian apabila pembaca sudah menerima latar itu sebagai sesuatu yang benar adanya, maka cenderung dia pun akan lebih siap dalam menerima karakter tokoh ataupun kejadian-kejadian yang berada dalam cerita itu.
4. Tema Tema adalah gagasan yang menjalin struktur isi cerita, menyangkut segala persoalan baik itu berupa masalah kemanusian, kekuasaan, kasih sayang, dan
37
sebagainya. Tema jarang dituliskan secara tersurat oleh pengarangnya, untuk dapat menyingkap tema suatu cerpen, seorang pembaca harus terlebih dahulu mengenali unsur-unsur intrinsik yang dipakai oleh pengarang untuk mengembangkan cerita fiksinya.Beberapa unsur intrinsik yang dipergunakan pengarang untuk menyalurkan tema ceritanya, yaitu alur, penokohan, dan bahasa pengarang.
a. Melalui Alur Cerita Alur cerita sering dipakai oleh pengarang untuk membimbing pembaca mengenali tema dalam cerita yang ditulisnya. Rangkaian peristiwa dalam suatu cerita yang berhubungan atas dasar sebab dan akibat itu disebut alur. b. Melalui Tokoh Cerita Penokohan juga biasa dipakai oleh pengarang untuk menyalur tema. Penokohan meliputi peran dan sifat-sifat tokoh. c. Melalui Perkataan Yang Dipergunakan Pengarang Perkataan dapat dipakai untuk menemukan tema. Melalui kalimat-kalimat, dialog yang diucapkan oleh tokoh-tokoh cerita, dan juga komentar pengajar terhadap peristiwa-peristiwa, pengarang dapat menyampaian pernyataanpernyataan yang dapat kita jadikan rumusan tema.
5. Amanat Amanat merupakan ajaran moral atau pesan yang hendak disampaikan pengarang kepada pembaca melalui karyanya itu. Amanat tersirat di balik kata-kata yang disusun, dan juga berada di balik tema yang diungkapkan. Karena itu, amanat selalu berhubungan dengan tema cerita.
38
6. Sudut Pandang Sudut pandang adalah tempat pencerita dalam hubungannya dengan cerita, dari sudut mana pencerita menyampaikan kisahnya. Sudut pandang dapat diartikan tempat pengarang di dalam cerita ketika ia mengisahkan ceritanya (Zulfahnur, 1996:36). Sudut pandang dapat dibedakan atas; (a) pengarang pelibat, pengarang ikut ambil bagian dalam cerita sebagai tokoh utama atau yang lain; (b) pengarang sebagai pengamat, posisi pengarang sebagai pengamat yang mengisahkan pengamatannya sebagai tokoh samping; (c) pengarang serba tahu, pengarang berada di luar cerita tapi serba tahu apa yang dirasa dan dipikirkan oleh tokoh cerita (Shaw dalam Zulfahnur, 1996:35).
2.9 Menulis Beberapa konsep yang dikemukakan para pakar dalam melakukan kegiatan menulis adalah.
2.9.1 Pengertian Menulis Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dapat dipahami oleh seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambar grafik itu (Tarigan, 2008:22).Menulis merupakan bentuk komunikasi untuk menyampaikan gagasan penulis kepada khalayak pembaca yang dibatasi oleh jarak, tempat, dan waktu (Akhdiah, 1996:9). Menulis merupakan menuangkan gagasan, pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui
39
bahasa tulis (Depdiknas, 2003:6). Menulis ialah kegiatan melahirkan pikiran dan perasaan dengan tulisan atau berkomunikasi menggunakan pikiran, perasaan, dan kehendak kepada orang lain secara tertulis (Suriamiharja dkk, 1996:2). Berdasarkan berberapa teori di atas, penulis mengacu pada pengertian menulis yang dikemukakan oleh Depdiknas yaitu menulis merupakan menuangkan gagasan, pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui bahasa tulis. Menulis cerpen mengungkapkan isi hati seseorang yang berupa ide, pikiran, perasaan, ataupun pengalaman pribadi orang lain sehingga menjadi sebuah cerita yang padu dan dapat dinikmati dengan sekali duduk.
2.9.2 Tujuan Menulis Tujuan menulis adalah (the writer’s intention) adalah “responsi” atau jawaban dari pembaca kepada penulisnya. Berdasarkan batasan di atas, dapatlah dikatakan bahwa: a. tulisan yang bertujuan untuk memberitahukan atau mengajar disebut wacana informatif (informative discourse); b. tulisan yang bertujuan untuk meyakinkan atau mendesak disebut wacana persuasif (persuasive discourse); c. tulisan yang bertujuan untuk menghibur atau menyenangkan yang mengandung tujuan estetik disebut tulisan literer atau wacana kesastraan (literary discourse); d. tulisan yang mengekspresikan perasaan dan emosi yang kuat atau berapi-api disebut wacana ekspresif (eksfressive discourse).
40
D‟Angelo dalam Tarigan (2008:25) mengungkapkan bahwa tujuan penulisan suatu tulisan yaitu. a. Tujuan Penugasan (assignment purpose) Tujuan penugasan ini sebenarnya tidak memunyai tujuan sama sekali. Penulisan menuliskan sesuatu karena ditugaskan, bukan atas kemauan sendiri (misalnya siswa yang diberi tugas merangkum buku, sekretaris yang ditugaskan membuat laporan atau notulen rapat). b. Tujuan Altruistik (altruistic purpose) Penulis bertujuan untuk menyenangkan pembaca, menghindarkan perasaan duka para pembaca, ingin menolong para pembaca memahami, menghargai perasaan, dan penalarannya, ingin membuat hidup para pembaca lebih mudah dan lebih menyenangkan dengan karyanya itu. Seseorang tidak akan dapat menulis secara tepat guna kalau dia tidak percaya, baik secara sadar maupun tidak bahwa pembaca atau penikmat karyanya “lawan” atau “musuh”. Tujuan altruistik adalah kunci keterbacaan sesuatu tulisan. c. Tujuan Persuasif ( persuasive purpose) Tulisan yang bertujuan meyakinkan pembaca akan kebenaran gagasan yang diutarakan. d. Tujuan Informasional, tujuan penerangan (informational purpose) Tulisan yang bertujuan memberi informasi atau keterangan/penerangan kepada pembaca. e. Tujuan Pernyataan Diri (self-exsfressive purpose) Tulisasn yang bertujuan memperkenalkan atau menyatakan diri sang pengarang kepada pembaca.
41
f. Tujuan Kreatif (creative purpose) Tujuan ini erat hubungannya dengan tujuan pernyataan diri, tetapi “keinginan kreatif” di sini melebihi pernyataan diri, dan melibatkan dirinya dengan keinginan mencapai norma artistik, atau seni yang ideal, seni idaman. Tulisan yang bertujuan mencapai nilai- nilai artistik, nilai-nilai kesenian. g.Tujuan Pemecahan Masalah (problem solving purpose) Dalam tulisan seperti ini penulis ingin memecahkan masalah yang dihadapi. Penulis ingin menjelaskan, menjernihkan, menjelajahi serta meneliti secara cermat pikiran-pikiran dan gagasan-gagasannya sendiri agar dapatdimengerti dan diterima oleh pembaca (Hipple dalam Tarigan, 2008:26).
2.9.3 Manfaat Menulis dalam Pembelajaran Menulis sangat penting dan besar kegunaannya bagi kehidupan seseorang terutama pelajar, karena setiap pelajar tidak akan lepas dari kegiatan menulis. Manfaat menulis sebagai berikut 1. Menulis Menyumbang Kecerdasan Menurut para ahli psikolinguistik, menulis adalah suatu aktivitas yang kompleks. Kompleksitas menulis terlihat pada kemampuan mengharmonikan berbagai aspek. Aspek-aspek tersebut meliputi pengetahuan mengenai topik yang akan dituliskan, menuangkan pengetahuan mengenai topik yang akan dituliskan, menuangkan pengetahuan ke dalam racikan bahasa yang jernih, yang disesuaikan dengan corak wacana dan kemampuan penulisan, untuk sampai pada sesanggupan seperti itu seseorang perlu memiliki kekayaan dan keluwesan pengungkapan, kemampuan mengendalikan emosi, serta menata
42
dan mengembangkan daya nalarnya dalam berbagai tingkat berfikir, dari tingkat mengingat sampai evaluasi. 2. Menulis Mengembangkan Daya Inisiatif dan Kreativitas Dalam kegiatan membaca, segala hal telah tersedia dalam bacaan itu untuk dimanfaatkan. Sebaliknya dalam menulis seseorang harus menyiapkan sendiri segala sesuatunya. Unsur mekanik tulisan yang benar seperti ejaan, diksi, kalimat, pewacanaan,bahasan topik, serta pertanyaan dan jawaban yang harus diajukan dan disempurnakannya sendiri agar hasilnya baik untuk dibaca, maka yang dituliskan harus ditata dengan runtut, jelas, san menarik. 3. Menulis Menumbuhkan Keberanian Ketika menulis, seseorang penulis harus berani menunjukan pemikirannya, perasaan, dan gaya atau ciri tertentu serta menawarkannya kepada publik. Konsekuensi sebagai penulis harus siap dan mau dilihat dengan jernih penilaian dan tanggapan dari pembaca, baik yang bersifat positif maupun negatif. 4. Menulis Mendorong Kemauan dan Kemampuan Mengumpulkan Informasi. Seseorang menulis karena memunyai ide, gagasan, pendapat, atau sesuatu hal yang menurutnya perlu disampaikan dan diketahui orang lain, tetapi sesuatu yang akan disampaikan itu tidak selalu dimiliki saat itu.kondisi ini akan memacu seseorang untuk mencari, mengumpulkan dan menyerap informasi untuk dijadikan bahan tulisannya dengan cara membaca, mendengar, mengamati, atau wawancara. Informasi yang telah didapat akan dijaga sumbernya dan diorganisasikan sebaik mungkin. Upaya ini dilakukan agar
43
ketika diperlukan informasi itu dapat dengan mudah dikemukakan dan digunakan (Akhadiah, 1996:14-15).
2.9.4 Klasifikasi Tulisan Telah banyak ahli yang membuat klasifikasi mengenai tulisan. Pembagian tulisan berdasarkan bentuknya sebagai berikut 1. Bentuk-bentuk objektif, yang mencakup a. penjelasan yang terperinci mengenai proses b. batasan c. laporan d.dokumen 2. Bentuk-bentuk subjektif, yang mencakup a. otobiografi b. surat-surat c. penilaian pribadi d. esai informal e. potret/ gambaran f. satire (Salisbury dalam Tarigan, 2008:27-28).
Selain itu, berdasarkan bentuknya Weayer mengklasifikasikan tulisan sebagai berikut. 1. Eksposisi yang mencakup a. definisi b. analisis
44
2. Deskripsi yang mencakup a. deskripsi ekspositori b. deskripsi literature 3. Narasi yang mencakup a. urutan waktu b. motif c. konflik d. titik pandang e. pusat minat 4. Argumentasi yang mencakup a. induksi b. deduksi (Tarigan, 2008:28).
Klasifikasi yang hampir bersamaan dengan klasifikasi Weayer adalah yang dibuat oleh Morris beserta rekan-reakannya sebagai berikut. 1. Eksposisi yang mencakup 6 metode analisis a. klasifikasi b. definisi c. eksemplifikasi d. sebab dan akibat e. komparasi dan kontras f. prose 2. Argumentasi yang mencakup a. argumen formal (deduksi dan induksi) b. persuasi informal
45
3. Deskripsi yang meliputi a. deskripsi ekspositori b. deskripsi artistik/literer 4. Narasi yang meliputi a. narasi informatif b. narasi artistik/literer (Morris dalam Tarigan, 2008:29).
Berikut ini klasifikasi menurut ahli yang lain: 1. Tulisan kreatif yang memberi penekanan pada ekspresi diri secara pribadi, salah satunya menulis sastra, misalnya menulis cerita pendek. 2. Tulisan ekspositori, yang mencakup a. penulisan surat b. penulisan laporan c. resensi buku d. rencana penelitian (Chenfeld dalam Tarigan, 2008:29)
2.10 Kemampuan Memprosakan Puisi Kemampuan adalah kesanggupan untuk menggunakan unsur-unsur guna menyampaikan maksud atau pesan tertentu dalam keadaan yang sesuai (Nababandalam Marita, 2006:15). Menurut Chamdiah (1987:37) kemampuan adalah daya tangkap, pemahaman, penghayatan, serta keterampilan yang dimiliki seseorang. Istilah kemampuan di sini adalah daya tangkap, pemahaman, penghayatan, dan keterampilan yang diperlihatkan oleh murid-murid SMA terhadap unsur-unsur intrinsik dalam karya-karya sastra yang diapresiasinya. Dari
46
beberapa pengertian tersebut, penulis mengacu pada pendapat yang menyatakan bahwa kemampuan adalah kesanggupan untuk menggunakan unsur-unsur guna menyampaikan maksud atau pesan tertentu dalam keadaan yang sesuai.
Memprosakan puisi berarti membuat puisi menjadi prosa. Pembaca sekadar menceritakan kembali suasana puisi sesuai dengan selera penikmat asalkan tidak menyimpang dari pengertian dan makna yang dikandung oleh puisi tersebut. Dalam kegiatan ini, pembaca atau penikmat bisa menerangkan kata yang sukar, bisa pula menambahkan kata atau frase, atau malah mengubah seluruh susunan atau urutan kalimat puisi asalkan tetap mempertahankan makna dan maksud puisi tersebut (Suyanto, 2012:40).
Sebenarnya tidak jauh berbeda dengan memparafrase, hanya di sini cara menerangkannya lebih bebas sesuai dengan interpretasi masing-masing individu. Pembaca menceritakan kembali suasana puisi sesuai dengan selera penikmat asalkan tidak menyimpang dari pengertian yang dikandung oleh puisi tersebut, sebaiknya pembaca atau penikmat harus mengetahui terlebih dahulu suasana dan makna/isi puisi itu sendiri (Suroto, 1989:198).
2.11 Tujuan Memprosakan Puisi Seperti kegiatan apresiasi puisi lainnya, memprosakan puisi tentunya memiliki tujuan yaitu. 1. Dapat menikmati dan memanfaatkan karya sastra terutama puisi untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa karena media dalam puisi ialah
47
bahasa, dengan demikian kegiatan memprosakan puisi juga diharapkan mampu mengembangkan kemampuan berbahasa khususnya kemampuan berbahasa sastra yang lebih menekankan aspek semantik atau pemaknaan bahasa. 2. Membentuk sikap positif kepada karya sastra khususnya puisi, apresiator atau seseorang yang mengapresiasi diharapkan mampu meningkatkan kemampuan intelektualitas dan kreatifitas yang dimilikinya karena ia melakukan kegiatan menciptakan karya sastra sendiri. 3. Memudahkan pembaca untuk memahami isi atau makna yang terkadung di dalam puisi, karena puisi tersebut sudah diuraikan lebih jelas ke dalam bentuk prosa atau cerpen (cerita pendek). Seperti kita ketahui puisi berbentuk lebih singkat dan padat dibandingkan dengan prosa, serta kata-kata di dalamnya banyak memiliki makna lebih dari satu ketika puisi tersebut telah dijadikan prosa tanpa mengubah makna yang ada di dalamnya, maka secara otomatis pembaca akan lebih mudah memahami maksud dari puisi tersebut.
2.12 Prosedur Memprosakan Puisi Seperti apresiasi puisi lainnya, memprosakan puisi juga memiliki prosedur atau tahapan-tahapan yaitu. 1. Membaca puisi dengan cermat. 2. Memahami tema dan kata-kata sukar yang terdapat dalam puisi. 3. mencari kata kunci (diksi) pada setiap baris atau bait puisi untuk menemukan ide pokok atau inti cerita. 4. memilih kata atau kalimat yang efektif untuk menceritakan kembali.
48
5. Jika perlu gunakan diksi (kata atau istilah) yang sepadan atau ungkapkan yang lebih mewakili pengertian yang panjang, tetapi dapat dipahami. 6. Jika ada kalimat langsung, ubahlah menjadi kalimat tidak langsung agar lebih singkat. 7. Prosakan (ceritakan) puisi di atas dengan bahasa yang sederhana sehingga lebih mudah dipahami isi atau maknanya (Suyanto, 41-42:2012).
