BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah adalah dengan cara perbaikan pada proses belajar mengajar atau pembelajaran di sekolah. Saat sekarang telah muncul dan berkembang seiring pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Untuk menyesuaikan dengan tuntutan perkembangan jaman dan peningkatan kualitas maka berbagai perubahan dalam pendidikan perlu terus diupayakan. Perubahan tersebut antara lain peran guru, materi, model pembelajaran serta pengelolaan sistem pendidikan. Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu upaya untuk memberikan pengetahuan, wawasan, ketrampilan dan keahliaan tertentu kepada individu guna mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi akibat adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perbaikan dalam sistem pendidikan
harus dilakukan, mengingat jenjang
pendidikan tingkat lanjut merupakan suatu yang mendasar bagi setiap warga negara untuk dapat meraih kehidupan yang lebih baik. Guru yang professional dituntut adanya komitmen dan kompetensi untuk memiliki pemahaman yang mendalam atas materi dan penuh kreativitas dan improvisasi, sehingga proses pembelajaran tidak membosankan. Bermacam-macam model pembelajaran yang bervariasi dan yang dapat menarik minat dan motivasi siswa sebaiknya dikuasai guru. Model
1
2
pembelajaran diartikan sebagai suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran, serta mengarahkan kita dalam mendesain pembelajaran. Berdasarkan pengamatan awal, proses belajar mengajar yang berlangsung di kelas VII SMP Negeri 1 Tulung Klaten
tahun ajaran
2011/2012 menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa masih rendah, guru sudah mencoba menerapkan strategi pembelajaran agar menarik dan mengaktifkan siswa, diantaranya dengan menerapkan metode tanya jawab, namun siswa kurang aktif. Hal ini dapat dilihat dari sedikitnya siswa yang bertanya dan menjawab pertanyaan guru, ragu-ragu dalam mengemukakan pendapat, menanggapi/ menyanggah pendapat teman. Kekurangaktifan siswa ini sebagai salah satu indikator yang menunjukkan rendahnya minat belajar siswa.
Selain
itu,
pembelajaran
biologi
khususnya
pada
materi
keanekaragaman makhluk hidup mengalami kendala. Rata-rata nilai ulangan harian biologi pada pokok bahasan keanekaragaman makhluk hidup sebesar 6,74 dengan beberapa siswa yang belajar tuntas. Pelaksanaan Penelitian Tindakan kelas (PTK) sering menggunakan model pembelajaran untuk memotivasi siswa menjadi lebih aktif. Pemilihan model pembelajaran tersebut harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan kondisi siswa sebagai subyek pendidikan. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu strategi pembelajaran aktif Index Card Match (mencocokkan kartu index).
3
Pokok bahasan keanekaragaman makhluk hidup pada kelas VII yang sudah dilakukan oleh guru merupakan pokok bahasan yang banyak menggunakan
konsep-konsep
yang
sulit
diterima
oleh
siswa
saat
pembelajaran dan ditambah dengan metode pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran dengan metode ceramah sehingga siswa menjadi merasa bosan dan mengantuk. Dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif “ Index Card Match” diharapkan dapat mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep pokok bahasan keanekaragaman makhluk hidup, mampu mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran dan suasana yang ada di kelas akan menjadi menarik sehingga pembelajaran tidak monoton hanya dari guru dan siswa tidak mengalami kebosanan. Sekolah telah dilengkapi laboratorium, termasuk alat bantu/media pembelajaran meski dalam jumlah yang terbatas. Namun, guru belum memanfaatkannya sebagai media belajar dalam proses pembelajaran biologi. Selain itu, kegiatan belajar mengajar belum menerapkan model kooperatif dimana dibentuk kelompok-kelompok kecil dalam belajar. Rendahnya minat siswa dalam belajar biologi disebabkan oleh kurang bervariasinya model pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu, diperlukan suatu bentuk pengajaran dengan pendekatan yang dapat menimbulkan interaksi yang optimal antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa.
4
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka penulis mengambil judul penelitian “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA
MATERI
KEANEKARAGAMAN
MAKHLUK
HIDUP
MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI I TULUNG KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012”.
B. PEMBATASAN MASALAH Agar masalah ini dapat dikaji secara mendalam, maka perlu adanya pembatasan ruang lingkup. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah: a. Objek Penelitian Obyek penelitian adalah peningkatan Strategi Pembelajaran Index Card Match pada materi keanekaragaman makhluk hidup. b. Subyek Penelitian Subyek penelitian yaitu siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Tulung Klaten Tahun ajaran 2011/2012. c. Parameter Penelitian Parameter yang digunakan adalah hasil belajar siswa setelah penerapan pembelajaran
Index Card Match dan ditunjukkan dengan
adanya peningkatan kemampuan belajar biologi. Agar meningkat dari KKM yang telah ditentukan yaitu 60,sedangkan indikator pencapaiannya adalah 90 %. Dari aspek afektif targetnya adalah berminat.
5
C. PERUMUSAN MASALAH Berdasarkan uraian latar belakang dan pembatasan masalah diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Apakah dengan strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada materi keanekaragaman makhluk hidup pada siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Tulung Klaten Tahun ajaran 2011 / 2012?
D. TUJUAN PENELITIAN Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar biologi dengan strategi pembelajaran Index Card Match pada materi keanekaragaman makhluk hidup pada siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Tulung Klaten Tahun ajaran 2011 / 2012.
E. MANFAAT PENELITIAN Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1) Bagi guru a) Membantu guru untuk menerapkan metode Index Card Match sebagai suatu alternatif yang menarik dalam pembelajaran biologi agar proses pembelajaran lebih bermakna. b)
Memberi motivasi untuk lebih meningkatkan keterampilan dalam memilih strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat memperbaiki sistem pembelajaran.
c)
Meningkatkan kreativitas guru dalam memilih media pembelajaran.
6
2) Bagi Siswa a) Meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui keterlibatan aktif dalam pembelajaran. b) Melatih siswa untuk bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap diri dan kelompoknya. c) Meningkatkan hasil belajar siswa. 3) Bagi Sekolah Memberi sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
