1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada era kompetetisi global, program peninngkatan kualitas sumber daya manusia menjadi prioritas utama hampir di setiap lembaga pendidikan dalam usaha melayani masyarakat. Kualitas sumber daya manusia sangat terkait dengan kualitas pendidikan yang merupakan produk dari lembaga atas sekolah-sekolah mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Program peningkatan kualitas pendidikan harus didukung oleh semua pihak, termasuk para pengelola pendidikan di tingkat pusat, tingkat daerah, tingkat sekolah, dan para guru yang melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Kualitas pendidikan kita yang tergolong rendah ini diharapkan bisa mendorong semua lembaga pendidikan agar benar-benar ikut berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan disertai dukungan dari masyarakat. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan pemerintah telah mencetuskan program akredeitasi yang bertujuan untuk memperoleh gambaran kinerja sekolah dalam menyelenggarakan pelayanan pendidikan serta sebagai evaluasi bagi lembaga pendidikan, sehingga setiap lembaga pendidikan senantiasa melakukan upaya untuk mempertahankan dan memperbaiki mutu pendidikan di sekolahnya masing-masing.
2
Menurut peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 ketentuan umum pasal 1 nomor 21 akreditasi merupakan kegiatan penilaian kelayakan program dan atau satuan pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.1 Pemerintah telah berupaya terus menerus meningkatkan kualitas pendidikan Nasional, dengan mengevaluasi proses pendidikan yang telah dijalankan oleh lembaga pendidikan atau sekolah berkewajiban untuk menjalankan setiap program kerja yang telah direncanakan oleh lembaga agar dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Dalam hal ini akreditasi memiliki makna proses pendidikan. Di samping itu akreditasi juga merupakan penilaian hasil dalam bentuk formal terhadap kondisi suatu sekolah atau lembaga pendidikan yang telah memiliki standar layanan tertentu yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa proses akreditasi dalam makna dan proses adalah penilaian dalam pengembangan mutu suatu sekolah secara berkelanjutan. Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan sumber daya manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu penentu tinggi rendahnya mutu hasil pendidikan, guru juga sebagai figur manusia sumber yang menempati posisi dalam memegang peran penting dalam pendidikan. Berbicara tentang peningkatan mutu pendidikan, guru tidak bisa dipandang sebelah mata, karena guru memiliki tugas yang sangat berat dan telah 1
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005
3
mendapatkan kepercayaan dari masyarakat untuk mendidik anak-anaknya. Dengan kepercayaaan yang diberikan masyarakat, maka di pundak guru diberikan tugas dan tanggung jawab yang sangat berat. Dalam arti yang sederhana guru adalah orang yang bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan anak didik. Pribadi susila yang cakap adalah yang diharapkan ada pada diri setiap anak didik. Karena tidak ada satupun guru yang ingin anaknya menjadi sampah masyarakat. Disinilah kompetensi dan kinerja guru dituntut. Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan prilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai dan diwujudkan oleh guru dalam melaksanakan tugas profesinya.2 Oleh karena itu seorang guru dituntut untuk ikhlas dan total dalam menjalankan profesinya sehingga dalam proses belajar mengajar bisa berjalan dengan lancar dan kondusif. Mengutip pendapat Hamza B. Utomo dalam bukunya profesi pendidikan (thn 2007) “Guru merupakan suatu profesi, yang berati suatu jabatan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru dan tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang di bidang pendidikan”.3 Maka dari itu setiap guru hendaknya dapat melakukan tugasnya secara profesional agar kualitas pendidikan tetap terjaga dan selalu berkembang seiring dengan perkembangan zaman. Selain itu, kinerja ideal seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran harus selalu ditingkatkan agar kualitas peserta didik semakin meningkat sesuai dengan harapan. 2
Faridah Sarimaya, sertfikasi guru apa, mengapa dan bagaimana? (Bandung :CV. Yrama Widya, 2008) h.17 3 Hamzah B. Utomo, Profesi Kependidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), h. 15
4
Guru merupakan komponen paling menentukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, terutama dan utama, figur yang satu ini akan senantiasa menjadi sorotan strategis ketika berbicara masalah pendidikan, karena guru selalu terkait dengan komponen maupun dalam sistem pendidikan, khususnya yang diselenggarakan secara formal disekolah, guru juga sangat menentukan keberhasilan peserta didik, terutama dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar. Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Oleh karena itu upaya perbaikan apapun yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan tidak akan memberikan sumbangan yang signifikan tanpa didukung oleh guru yang profesional dan berkualitas. Sebagai pengajar atau pendidik guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Kinerja guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, merupakan faktor dalam pencapaian tujuan pengajaran dengan tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengajar dan pendidik, secara sempit dapat di interpretasikan sebagai pembimbing atau sebagai fasilitator belajar siswa. Adanya peningkatan mutu dalam pendidikan tidak terlepas dari peran guru sebagai unsur utama dalam keseluruhan proses pendidikan. Guru mempunyai tugas untuk membimbing, mengarahkan dan juga menjadi teladan para peserta didiknya. Maka dari itu, dengan setumpuk tugas serta tanggung jawab yang
5
diembannya guru mampu menunjukkan bahwa dia mampu menghaasilkan kinerja yang baik demi terciptanya pendidikan yang bermutu. Keberhasilan kinerja akan tampak apabila terdapat motivasi dari pemerintah, kepala sekolah, serta lingkungan sekolah juga dapat menentukan keberhasilan kinerja seorang guru. Oleh karena itu, selain gurunya sendiri yang berusaha meningkatkan kinerjanya, pihak pemerintah dan sekolah juga berusaha mengupayakan pemberdayaan guru agar memiliki kinerja yang baik, dan profesional dalam menjalankan tugasnya. Guru benar-benar dituntut untuk memiliki kinerja tinggi. Dengan kinerja yang tinggi, maka tingkat sumber daya manusia di Indonesia akan mulai sedikit demi sedikit meningkat, terutama para generasi muda Indonesia, sehingga terciptalah bangsa yang cerdas dan mampu menghadapi tantangan masa depan. Dari uraian di atas maka dapat dismpulkan bahwa keberhasilan pendidikan, selain unsur kebijakan pemerintah, sebagian besar ditentukan oleh kinerja guru yang memikul tugas dan tanggung jawab yang tidak ringan, disamping itu dia harus membuat pintar anak didiknya. Untuk kepentingan sekolah memiliki guru yang profesional merupakan kunci keberhasilan proses pembelajaran, guru profesional adalah orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan sebagai salah satu lembaga pendidikan formal tingkat menengah, tidak terlepas dari masalahmasalah yang ada diantaranya: proses akreditasi yang menilai lembaga, kinerja
6
guru dalam perencanaan pembelajaran, serta kinerja guru dalam disiplin tugas. Di sekolah ini terlihat adanya masalah kinerja guru terkait dengan status akreditasi yang disandang sekolah ini. Misalnya terkait dengan kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran, dimana guru guru masih ada yang belum membuat persiapan pembelajaran sebelum mengajar. Selain itu juga terlihat masalah yang berhubungan dengan kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari guru yang belum dapat mengkondusifkan keadaan kelas menjadi tenang ketika ada siswa yang melakukan keributan di kelas. Guru dalam melaksanakan pembelajaran belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga yang terjadi pembelajaran terasa membosankan bagi siswa dan kinerja guru pun belum optimal. Dalam melakukan evaluasi pembelajaran penulis melihat guru hanya melakukan evaluasi saat akan ujian, ketika kegiatan pembelajaran di kelas guru tidak melakukan evaluasi, sehingga yang terjadi pada siswa selalu tidak ada persiapan untuk belajar di kelas. Begitu juga dalam belajar disiplin tugas, dalam hal ini penulis melihat guru belum mengikuti peraturan yang ditetapkan disekolah, ini dapat terlihat ketika guru tidak hadir dan tidak memberikan tugas kepada guru piket untuk pembelajaran siswa, sehingga guru dalam disiplin tugas pun belum optimal. Sejalan dengan diadakan akreditasi ulang maka kinerja guru semakin meningkat. Berdasarkan kenyataan dan masalah tersebut di atas, penulis tertarik untuk mengangkat judul: Pengaruh Status Nilai Akreditasi terhadap Kinerja Guru di MA Muhammadiyah 08 Lamongan.
7
B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian dan latar belakang yang telah dijelaskan diatas, maka untuk mengetahui pengaruh hasil akreditasi sekolah terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan, maka dapat diambil beberapa rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana pencapaian nilai akreditasi sekolah di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan ? 2. Bagaimana kinerja guru di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan ? 3. Adakah pengaruh status nilai akreditasi terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan ? C. Batasan Masalah Sesuai dengan rumusan masalah di atas, penulis membatasi hanya pada penilaian akreditasi sekolah dan kinerja guru di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Takerharjo, solokuro, Lamongan. Dengan uraian sebagai berikut: 1. Penilaian akreditasi sekolah meliputi: a. Standar isi b. Standar proses c. Standar kompetensi lulusan d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan e. Standar sarana dan prasana f. Standar pengelolaan
8
g. Standar pembiayaan h. Standar penilaian pendidikan 2. Kinerja guru a. Kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran b. Kinerja guru dalam pembelajaran c. Kinerja guru dalam evaluasi pembelajaran D. Tujuan Penelitian Dari rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian dalam skripsi ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mendeskripsikan status nilai akreditasi sekolah Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan. 2. Untuk
mendeskripsikan
tenaga
kerja
guru
di
Madrasah
Aliyah
Muhammadiyah 08 Lamongan. 3. Untuk menguji pengaruh status nilai akreditasi sekolah terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan. E. Kegunaan Penelitian Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, maka manfaat penelitian yang diharapkan adalah sebagai berikut : 1. Kegunaan teoritis
9
Untuk menambah pengetahuan dalam hal ini literatur dan kepustakaan tentang pengaruh status akreditasi terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan. 2. Kegunaan Praksis a. Bagi peneliti 1) Dengan penelitian ini, akan menambah pengetahuan dan pengalaman bagi peneliti khususnya berkenaan dengan masalah kinerja guru dan nilai akreditasi sekolah. 2) Sebagai langkah terapan dari ilmu yang peneliti dapatkan dari bangku kuliah, sehingga dapat menjadi masukan dalam menyelesaikan skripsi. b. Bagi praktisi pendidikan 1) Penelitian ini dapat menjadi masukan bagi para guru, untuk selalu meningkatkan kinerjanya. 2) Sebagai spirit bagi pengajar atau guru, khusunya yang ada di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Lamongan. F. Definisi Operasional Untuk memudahkan pemahaman terhadap judul skripsi ini, penulis menegaskan definisi operasionalnya antara lain sebagai berikut:
10
1.
Pengaruh Daya yang ada timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang.4
2. Nilai Akreditasi Kegiatan penilaian kelayakan program dan atau satuan pendidikan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan, akreditasi juga bisa diartikan sebagai penilaian hasil dalam bentuk sertifikasi formal terhadap kondisi suatu sekolah yang telah memenuhi standar layanan tertentu yang telah ditetapkan oleh pemerintah.5 3. Kinerja guru Kesatuan tugas atau pekerjaan guru yang dilakukan untuk lembaga, baik mengajar maupun mengembangkan lembaga. G. Sistematika Pembahasan Untuk mendapatkan gambaran secara jelas tentang isi penulisan skripsi ini, maka penulis menguraikan sistematika secara singkat antara lain: Bab Pertama Pendahuluan, dalam bab ini mencakup latar belakang masalah, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, definisi operasional dan sistematika pembahasan. Bab Kedua Kajian Pustaka, yang meliputi tinjauan tentang pengertian akreditasi sekolah, landasan hukum akreditasi sekolah, pengertian kinerja guru. 4 5
W.J.S. Poerwadamita, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1978), h. 731 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005, Pasal 1 Nomor 21
11
Bab Ketiga Metode Penelitian, yang meliputi pendekatan dan jenis penelitian sebagai berikut; tahapan penelitian, populasi dan sampel, hipotesis dan variable indikator variable, sumber dan jenis data, metode dan pengumpulan data, instrumen penelitian, dan analisis data. Bab Keempat Laporan Penelitian, yang meliputi gambaran umum obyek penelitian seperti sejarah berdirinya MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, letak geografisnya, struktur organisasi MA Muhammadiyah 08
Takerharjo,
Solokuro,
Lamongan,
susunan
komite
sekolah
MA
Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, visi, misi, dan tujuan MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, keadaan guru, karyawan, dan siswa MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, keadaan sarana dan prasarana di MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, kurikulum MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, kegiatan ekstra kurikuler MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, prestasi MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, penyajian data meliputi: hasil akreditasi di MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, kinerja guru di MA Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, pengaruh hasil akreditasi sekolah terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah Muhammadiyah 08 Takerharjo, Solokuro, Lamongan, analisi data dan pengujian hipotesis. Bab Kelima Penutup, yang meliputi kesimpulan dan saran.
