BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Era globalisasi menghadapkan kita pada tuntutan akan pentingnya suatu kemajuan bagi bangsa. Kemajuan suatu bangsa dapat dilihat dalam segi pendidikan yang dimiliki. Pendidikan dipandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok dalam membentuk generasi masa depan. Proses pendidikan akan mengubah tingkah laku peserta didik agar menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan berpikir kritis. Masalah pendidikan ini sudah diatur dalam Undang- Undang (UU) No.12 tahun 2012 Bab I pasal 4, yang berbunyi sebagai berikut, “Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Menurut Sardiman (2011: 19), “Pendidikan dan pengajaran adalah suatu proses yang sadar tujuan. Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk memberikan hasil yang diharapkan peserta didik setelah melaksanakan pengalaman belajar”. Tercapai tidaknya tujuan pengajaran dapat dilihat dari prestasi belajar peserta didik yang diraih. Prestasi belajar dijadikan alat ukur kemampuan pada peserta didik dalam memahami suatu materi. Peserta didik yang dianggap berprestasi adalah peserta didik yang mampu melaksanakan berbagai tantangan dari guru atau dosen sehingga nilai akademiknya baik dan selalu mengalami perkembangan pada nilai akademiknya serta kepribadian
1
2
peserta didik. Prestasi belajar dapat mencerminkan sampai seberapa jauh peserta didik dapat menangkap dan memahami mata kuliah. Prestasi yang akan dibahas dalam hal ini adalah prestasi belajar mata kuliah Teori Akuntansi. Mata kuliah Teori Akuntansi wajib ditempuh mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi semester enam yang memiliki jumlah dua sks. Hasil belajar atau nilai Teori Akuntansi mahasiswa saat ini dapat dikatakan belum memuaskan jika dilihat dari nilai akhir mahasiswa angkatan 2010 yang menempuh mata kuliah Teori Akuntansi, masih banyak mahasiswa yang mendapatkan nilai D. Prestasi belajar merupakan hasil akhir dari proses belajar maka apabila tersedianya fasilitas belajar, media belajar serta ditunjang dengan tenaga pendidik yang kompeten dan profesional, kurikulum yang baik dan lingkungan belajar yang kondusif dan motivasi dari dalam diri mahasiswa itu sendiri, diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan prestasi belajar Teori Akuntansi yang lebih baik. Namun kenyataannya masih saja mahasiswa mengalami kesulitan atau masalah dalam belajar. Akibatnya prestasi belajar Teori Akuntansi yang dicapai rendah. Pentingnya mata kuliah Teori Akuntansi diharapkan dengan jumlah dua sks, mahasiswa dapat memahami tujuan belajar Teori Akuntansi. Diharapkan mahasiswa bukan hanya memahami teori mata kuliah Teori Akuntansi saja namun juga memahami aplikasi dalam kehidupan nyata. Prestasi belajar pada Perguruan Tinggi diharapkan mampu memberikan sumbangan positif kepada negara sesuai bidang yang telah ditekuni. Sesuai
3
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 pasal 26 ayat 4 bahwa, “Standar kompetensi lulusan pada jenjang Pendidikan Tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian, dan sikap untuk menemukan, mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni, yang bermanfaat bagi kemanusiaan”. Banyak institusi kerja yang menerima karyawan berdasarkan indeks prestasi belajar mahasiswa. Dari data di atas maka sangat bertolak belakang, sehingga dari hasil laporan dan fakta tersebut ternyata masih banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar pada mahasiswa. Kita dapat melakukan upaya- upaya dalam meningkatkan prestasi belajar. Faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar tersebut berasal dari faktor intern dan faktor ekstern. Menurut Fathurrohman dan Sulistyarini (2012: 119) menyatakan bahwa faktor intern meliputi faktor yang berasal dari dalam misalnya faktor fisiologi contohnya mengalami sakit, cacat tubuh atau perkembangan tidak sempurna dan faktor psikologis contohnya motivasi belajar, minat, persepsi, bakat, sikap dan lainlain. Sedangkan faktor ekstern meliputi faktor yang berasal dari luar misalnya fasilitas, kurikulum, keterampilan mengajar, lingkungan sekolah, status sosial ekonomi, perhatian orang tua, lingkungan masyarakat dan faktor budaya. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, maka anak didik harus meningkatkan prestasi belajarnya. Prestasi belajar tidak terlepas pada proses belajar mengajar yang dipengaruhi oleh beberapa faktor. Salah satu penunjang utamanya adalah faktor motivasi belajar. Motivasi merupakan dorongan yang
4
berasal dari psikologis. Jadi motivasi belajar merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk belajar. Menurut Djaali (2008:110), “Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor yang ikut menentukan keberhasilan dalam belajar”. Motivasi sangat penting dalam mencapai prestasi belajar, semua aktivitas mahasiswa akan didasarkan pada motivasi seseorang untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Mahasiswa sering sekali tidak semangat dalam mengikuti perkuliahan karena kurangnya motivasi pada diriya. Menurut Slameto (2010:174), “Menciptakan kondisi-kondisi tertentu dapat membangkitkan motivasi belajar”. Motivasi belajar mampu dibangkitkan oleh pemikiran mahasiswa sendiri, mahasiswa yang memiliki pemikiran positif dan berada pada kondisi-kondisi tertentu misalnya sulitnya ekonomi keluarga dan kedisiplinan belajar yang baik akan menimbulkan semangat pada dirinya untuk mencapai titik keberhasilan. Motivasi selain bangkit dari pribadi mahasiswa juga dapat melalui dorongan orang tua, guru dan teman di setiap lingkungan belajar, orang tua merupakan pendamping anak-anaknya untuk menanamkan kepribadian dan mengarahkan pada situasi yang menguntungkan, dukungan dari orang tua selama di rumah sangat berpengaruh terhadap munculnya semangat belajar anak. Motivasi belajar tidak mudah dibangkitkan karena membutuhkan perasaan mahasiswa dalam menyikapi sesuatu, perasaan mahasiswa sebelum menerima materi, saat menerima materi dan sesudah menerima materi karena dalam setiap proses belajar tanpa adanya motivasi yang tinggi sulit untuk mencapai hasil yang baik. Prestasi belajar mahasiswa sangat penting karena
5
merupakan bentuk tanggung jawab kepada orang tua yang memberikan fasilitas dalam belajar selain itu nilai atau hasil belajar yang maksimal selalu menjadi tujuan mahasiswa pada umumnya. Selain faktor intern yang berupa motivasi belajar, prestasi belajar juga ditentukan oleh faktor ekstern misalnya keterampilan mengajar pada tenaga pendidik. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki tenaga pendidik baik guru maupun dosen adalah harus mempunyai kemampuan menyampaikan materi. Sebab sering terdengar ada seorang tenaga pendidik yang sangat diakui keilmuannya, namun ketika mengajar di kelas sama sekali tidak dipahami oleh peserta didik. Permasalahan itu muncul disebabkan keterampilan dosen dalam mengajar. Seharusnya tenaga pendidik lebih mengenal peserta didik dan tahu cara bagaimana menyampaikan materi secara tepat. Sedangkan materi Teori Akuntansi ini lebih berdasarkan pada teori- teori dalam kegiatan akuntansi misalnya digunakan sebagai pedoman umum penyusunan laporan keuangan. Apabila dosen dalam menyampaikan materi menggunakan metode ceramah saja, berakibat pada peserta didik yang kurang bisa menyerap materi dan berakibat juga pada prestasi belajar peserta didik. Seharusnya dosen bisa menggunakan metode- metode yang bervariasi dalam mengajar agar peserta didik tidak merasa bosan. Dengan demikian keterampilan mengajar dosen dapat mengelola proses pembelajaran di kelas yang mempengaruhi mahasiswa dalam memahami mata kuliah yang disampaikan. Dosen menjadi pusat perhatian dalam setiap kegiatan
6
perkuliahan. Dalam mengajar dosen harus pandai menggunakan pendekatan secara arif dan bijaksana, bukan sembarangan yang bisa merugikan anak didik. Menurut Undang- Undang (UU) No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 yang berbunyi : “Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sementara itu, tenaga pendidik adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat”. Keterampilan mengajar harus mutlak dikuasai oleh tenaga pendidik untuk memperoleh tujuan yang diinginkan. Keterampilan tersebut adalah keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengadakan variasi. Penerapan keterampilan dasar mengajar yang bervariasi dan menarik diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar. Dari uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “PRESTASI BELAJAR TEORI AKUNTANSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KETERAMPILAN PENDIDIKAN
MENGAJAR EKONOMI
DOSEN
PADA
AKUNTANSI
MUHAMMADIYAH SURAKARTA ANGKATAN 2011”
MAHASISWA UNIVERSITAS
7
B. Pembatasan Masalah Peneliti mengambil dua variabel yang sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar. Motivasi belajar dan keterampilan mengajar dosen merupakan dua variabel yang sangat berperan dalam meningkatkan prestasi belajar. Peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini agar hasil penelitian lebih fokus pada permasalahan yang diteliti. Pembatasan masalah ini untuk membatasi ruang lingkup dan faktor masalah yang diteliti sebagai berikut : 1. Penelitian ini dilaksanakan pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi UMS angkatan 2011. 2. Motivasi belajar dibatasi pada motivasi belajar mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi UMS angkatan 2011. 3. Persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen dibatasi pada persepsi mahasiswa terhadap keterampilan mengajar yang digunakan dosen dalam proses pembelajaran mata kuliah Teori Akuntansi. 4. Prestasi belajar yang dibatasi nilai ujian akhir semester 6 yang telah dicapai oleh mahasiswa pada mata kuliah Teori Akuntansi.
8
C. Perumusan Masalah Rumusan masalah dalam penelitian ini, yaitu : 1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi UMS angkatan 2011 ? 2. Apakah ada pengaruh persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi UMS angkatan 2011 ? 3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi UMS angkatan 2011 ?
D. Tujuan Penelitian Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2011. 2. Untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2011.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi
mahasiswa
Pendidikan
Ekonomi
Akuntansi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta angkatan 2011.
E. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat dalam dunia pendidikan agar bangsa kita mampu bersaing dengan bangsa lain yang berkaitan dengan peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang dipengaruhi oleh motivasi belajar dan persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen. 2. Manfaat Praktis a Bagi Peneliti, memberikan hasil yang pasti terhadap pengaruh motivasi belajar dan persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar Teori Akuntansi. b Bagi Mahasiswa, dari hasil penelitian dapat memberikan informasi tentang pentingnya motivasi dalam belajar dan pentingnya keterampilan mengajar dosen dalam meningkatkan prestasi belajar. c Bagi Dosen, dari hasil penelitian dapat memberikan informasi tentang pentingnya memberikan motivasi belajar kepada mahasiswa dalam proses belajar.
10
F. Sistematika Skripsi Sistematika merupakan struktur isi yang ada dalam penelitian. Secara garis besar sistematika penelitian ini adalah sebagai berikut: BAB I
PENDAHULUAN Bab pendahuluan ini berisi tentang latar belakang
masalah,
pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. BAB II
LANDASAN TEORI Bab ini merupakan landasan teori yang digunakan dalam penyusunan penelitian yang berkaitan dengan: (1) pengertian prestasi belajar, teori- teori dasar prestasi belajar, indikator prestasi belajar, (2) pengertian motivasi belajar, teori- teori motivasi belajar, indikator motivasi belajar, (3) pengertian persepsi mahasiswa tentang keterampilan mengajar dosen, teori- teori dasar keterampilan mengajar dosen, indikator keterampilan mengajar dosen, (4) kerangka berfikir, (5) hipotesis.
BAB III
METODE PENELITIAN Bab ini berisi tentang jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, subjek dan objek penelitian, populasi, sampel, dan sampling, teknik pengumpulan data, uji instrumen, uji prasyarat analisis, teknik analisi data.
BAB 1V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
11
Bab ini berisi tentang gambaran umum mengenai objek penelitian, objek data, penyajian data dan pembahasan hasil penelitian. BAB V
PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan dan saran.
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
