1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Disadari atau tidak, sejatinya setiap manusia memiliki potensi masingmasing yang mungkin berbeda dengan orang lain. Namun terkadang kita masih bingung, potensi apa yang kita miliki. Mana yang benar-benar bakat alami dan mana yang hanya sekedar minat. Dua kata ini mempunyai arti yang berbeda. Menurut Merriam-Webster, minat adalah kecenderungan terhadap sesuatu. Bisa diartikan, minat adalah dorongan kuat dalam diri seseorang untuk melakukan segala sesuatu yang diinginkan. Minat jadi salah satu faktor yang dapat mengarahkan bakat. Sedangkan bakat adalah anugrah / talenta yang dimiliki seseorang. Sifat dasar, kepandaian, serta pembawaan yang muncul sejak lahir. Misalnya bakat menyanyi, bakat kesenian.1 Pembentukan bakat anak-anak sangat terpengaruh oleh bakat yang hidup dalam keluarga. Tidak diragukan lagi bahwa nantinya bakat dan hobi anak-anak akan bertambah kuat jika ada anggota keluarga yang juga mempunyai bakat yang kuat. Akan tetapi bakat seseorang itu tidak harus sama.2 Orang tua yang berkecimpung di bidang kesenian, anaknya akan mudah mempelajari seni suara, tari, dan lain-lain. Anak yang berbakat teknik akan
1
Majalah Gaul, Apa itu Bakat dan Minat, http//:F:\minat bakat\Apa itu Bakat dan Minat Gaul Gadis.co.id.htm, diakses pada tgl 6 maret 2014. 2 G. Frederic Kuder dan Blance B. Paulson, Mencari Bakat Anak-anak, (Jakarta:N.V Bulan Bintang, 1982), hal.23.
1
2
mudah mempelajari matematika, fisika, konstruksi mesin. Anak yang berbakat olah raga mereka akan berkembang di bidang olah raga, lari, lompat, lempar lembing, sepak bola, voli, dan lain-lain.3 Faktor-Faktor yang Mendukung Pengembangan Bakat dan Minat 1.
Faktor Intern a.
Faktor Bawaan / Genetik Faktor ini merupakan faktor yang mendukung perkembangan individu dalam minat dan bakat sebagai totalitas karakteristik individu yang diwariskan orang tua kepada anak dalam segala potensi melalui fisik maupun psikis yang dimiliki individu sebagai pewarisan dari orang tuanya. Faktor hereditas sebagai faktor pertama munculnya bakat. Dari segi biologi, bakat sangat berhubungan dengan fungsi otak. Bila otak kiri dominan, segala tindakan dan verbal, intelektual, sequensial, teratur rapi, dan logis. Sedangkan otak kanan berhubungan dengan masalah spasial, non verbal, estetik dan artistic serta atletis.
b.
Faktor kepribadian Faktor kepribadian yaitu keadaan psikologis dimana perkembangan potensi anak tergantung pada diri dan emosi anak itu sendiri. Hal ini akan membantu anak dalam membentuk konsep serta optimis dan percaya diri dalam mengembangkan minat dan bakatnya.
3
Abdul Ahmadi, Psikologi Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), hal. 78-79.
3
2.
Faktor Ekstern a.
Faktor lingkungan Faktor lingkungan merupakan olahan dari berbagai hal untuk mendukung pengembangan minat dan bakat anak. Faktor lingkungan terbagi atas : a) Lingkungan keluarga Lingkungan keluarga merupakan tempat latihan atau belajar dan tempat anak memperoleh pengalaman, karena keluarga merupakan lingkungan pertama dan paling penting bagi anak. b) Lingkungan sekolah Suatu lingkungan yang dapat mempengaruhi proses belajar mengajar kondusif yang bersifat formal. Lingkungan ini sangat berpengaruh bagi pengembangan minat dan bakat karena di lingkungan ini minat dan bakat anak dikembangkan secara intensif. c) Lingkungan sosial Suatu lingkungan yang berhubungan dengan kehidupan masyarakat. Di lingkungan ini anak akan mengaktualisasikan minat dan bakatnya kepada masyarakat.4 Dapat diambil kesimpulan bahwa bakat-bakat lahir dan bertumbuh pada
masa kanak-kanak dan masa remaja. Bakat tidak hanya dipengaruhi oleh faktor 4
Miss lolie, Mengenali Bakat dan Minat, http:// F:\Education Mengenali Bakat dan Minat.htm, diakses pada tgl 6 maret 2014.
4
keluarga melainkan lingkungan juga sangat penting, karena pertumbuhan kecemerlangan dalam ketrampilan yang bermacam-macam dan perkembangan bakat, banyak tergantung pada lingkungan.5 Adapun bagaimana berkembangnya bakat dan kemana arah perubahannya, terpengaruh oleh pengalaman anak dalam lingkungan dan oleh pola hidup yang berpengaruh dalam keluarga, masyarakat dan teman-teman. Di setiap sekolah terdapat berbagai macam jenis ekstrakurikuler, yang mana melalui ekstrakurikuler ini mereka dapat menyalurkan bakatnya sesuai dengan minat mereka. Sama halnya dengan sekolah lain, di SMP Kemala Bhayangkari ini juga terdapat berbagai macam ekstrakurikuler, setelah peneliti melakukan wawancara dengan guru BK dan Waka Kesiswaan ternyata ada 9 ekstrakurikuler antar lain adalah ekstrakurikuler drumband, band, tari, pramuka, futsal, basket, volly, PKS, dan taekwondo. Pada saat kegiatan masa orientasi, siswa diperkenalkan berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler. Semua ekstrakurikuler mempromosikan ekstranya di depan para siswa. Para siswa baru dipersilahkan memilih ekstrakurikuler apa yang cocok diikuti di tahun ajaran baru. Tentu ekstrakurikuler yang dipilih sesuai dengan minat dan bakat siswa. Setiap siswa hanya diperbolehkan mengambil satu jenis ekstrakurikuler karena ada satu ekstrakurikuler lagi yang wajib yang harus diikuti oleh setiap siswa, yang mana ekstrakurikuler yang wajib ini disesuaikan 5
G. Frederic Kuder dan Blance B. Paulson, Mencari Bakat Anak-anak, (Jakarta:N.V Bulan Bintang, 1982), hal.23.
5
dengan tingkatan kelas, untuk kelas 7 ekstrakurikuler yang wajib mereka ikuti adalah ekstrakurikuler pramuka sedangkan untuk kelas 8 adalah ekstrakurikuler PKS.6 Dan di sekolah ini kegiatan ekstrakurikuler yang paling banyak diminati siswa adalah ekstrakurikuler drumband, alasannya adalah karena ekstrakurikuler drumband di sekolah ini termasuk salah satu ekstra favorit, ada beberapa prestasi yang telah diraih, selain itu ekstra ini pernah diundang oleh Ibu Wali kota untuk mengisi acara-acara yang diadakan oleh Ibu Wali kota, salah satunya pada peringatan hari pahlawan pada tanggal 10 november 2012 tahun lalu, Bu Risma selaku wali kota Surabaya meminta ekskul drumband SMP Kemala Bhayangkari dan SMP Ta’miriyah untuk mengisi acara 10 november tersebut. Hal ini yang membuktikan bahwa ekstrakurikuler drumband termasuk ekstra favorit di SMP Kemala Bhayangkari 1 Surabaya. Di sini guru BK berperan memberikan pengarahan kepada para siswa melalui layanan orientasi. Layanan orientasi adalah salah satu dari 9 layanan yang terdapat di BK pola 17. Di SMP Kemala Bhayangkari sudah tidak lagi menggunakan BK pola 17 melainkan menggunakan pola 17 plus. Didalam BK pola 17 plus terdapat 9 satuan layanan yakni (a) layanan orientasi, (b) layanan penempatan dan penyaluran, (c) layanan konseling perorangan, (d) layanan konseling kelompok, (e) layanan informasi, (f) layanan penguasaan konten, (g) layanan bimbingan kelompok, (h) layanan konsultasi, dan (i) layanan mediasi 6
Wawancara dg Pak Oemar selaku Guru BK sekaligus Waka Kesiswaan, pada tgl 12 juni 2014 pukul 13.00 WIB.
6
Dari 9 layanan tersebut, peneliti mengambil 1 jenis layanan yang menjadi fokus penelitian yakni layanan orientasi. Layanan orientasi adalah suatu kegiatan yang memungkinkan peserta didik dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan lingkungan baru terutama lingkungan sekolah.7 Menurut Prayitno, orientasi berarti tatapan kedepan ke arah dan tentang sesuatu yang baru. Berdasarkan arti ini, layanan orientasi bisa bermakna suatu layanan terhadap siswa baik di sekolah maupun di madrasah yang berkenaan dengan tatapan ke depan ke arah dan tentang sesuatu yang baru.8 Jadi secara umum
layanan orientasi adalah layanan bimbingan yang
dikoordinir guru pembimbing dengan bantuan semua guru dan wali kelas, dengan tujuan membantu mengorientasi, mengarahkan serta membantu mengadaptasi siswa juga pihak lain yang dapat memberi pengaruh terutama orang tuanya, dari situasi lama kepada situasi yang baru seperti siswa baru di SMP. Pelayanan orientasi biasanya dilaksanakan pada awal program pelajaran baru yang mencakup organisasi sekolah, staf dan guru, kurikulum, program BK, program ekstrakulikuler, fasilitas atau sarana pra sarana dan tata tertib sekolah.9 Layanan orientasi bertujuan untuk membantu individu agar mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan atau situasi yang baru. Dengan kata lain 7
Sri Marfiati, layanan-orientasi, http://tulisanringanku.blogspot.com/2009/09/layananorientasi.html, diakses pada tgl 17 maret 2014. 8 Prayitno & Erman Anti, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling, ( Jakarta: Rineka Cipta, 2004), hal. 255. 9 BK UM, layanan-orientasi, http://bkum2011.blogspot.com/2012/04/layananorientasi.html.(Online), diakses pada tgl 17 maret 2014.
7
agar individu dapat memperoleh manfaat sebesar-besarnya dari berbagai sumber yang ada pada suasana atau lingkungan baru tersebut. Layanan ini juga akan mengantarkan individu untuk memasuki suasana atau lingkungan baru. Adapun kegiatannya yang dilakukan dalam layanan orientasi adalah layanan informasi, yaitu memberikan keterangan tentang berbagai hal berkenaan dengan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar atau KBM, guru-guru, para siswa lama, lingkungan fisik sekolah, kantin sekolah, ruang bimbingan dan konseling, kantor guru dan kepala sekolah, perpustakaan, laboratorium, mushola sekolah, dan sebagainya. Tujuan program orientasi ialah untuk memberikan pengenalan kepada murid-murid tentang kegiatan dan situasi pendidikan yang akan ditempuhnya. Selain itu layanan orientasi diharapkan dapat mencegah timbulnya permasalahan penyesuaian siswa dengan pola kehidupan sosial, belajar dan kegiatan lain di sekolah yang berkaitan dengan keberhasilan siswa. Begitu juga bagi orang tua agar memahami kondisi dan situasi sekolah sehingga dapat mendukung keberhasilan anaknya. Sebelum kegiatan ekstrakurikuler dipromosikan, guru BK memberikan pengarahkan kepada siswa untuk menggali potensi yang dimiliki dengan memanfaatkan kegiatan ekstrakurikuler yang telah disediakan sebagai wadah penyaluran minat dan bakat oleh sekolah. Dengan begitu siswa dapat memilih ekstrakurikuler apa yang sesuai dengan bakat mereka dan tidak hanya ikut-ikutan
8
temannya dalam memilih kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Akan tetapi disini para siswa banyak yang masih bingung dengan bakat mereka, sehingga banyak diantara mereka yang memilih ekstrakurikuler karena dianggap ekstrakurikuler yang mereka pilih termasuk ekstra yang seru dan menyenangkan, dan karena keinginan mereka untuk mengikutinya untuk itu mereka memilih ekstrakurikuler drumband. Sebelum para siswa baru memilih jenis ekstrakurikuler apa yang sesuai dengan bakat dan minat mereka, dihari pertama mereka masuk sekolah, mereka diberikan angket berupa surat pernyataan yang isinya adalah mereka diminta untuk mengisi satu ekstrakurikuler yang mereka minati atau yang sesuai dengan bakat dan minat mereka. Surat pernyataan ini dibawa pulang dan harus diketahui oleh orang tua siswa dengan harus menyertakan tanda tangan orang tua wali. Surat pernyataan tersbut berisi biodata siswa dan orang tua, dua ekstrakurikuler wajib sesuai dengan tingkatan kelas serta satu ekstrakurikuler yang mereka pilih.10 Berdasarkan pemaparan diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam Upaya Menyalurkan Bakat dan Minat Siswa melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari 1 Surabaya ”. 10
2014.
Wawancara dg Pak Oemar selaku Guru BK sekaligus Waka Kesiswaan, pada tgl 12 juni
9
B. Rumusan Masalah 1.
Bagaimana Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam menyalurkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari 1 Surabaya?
2.
Apa faktor penghambat dan pendukung Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam menyalurkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari 1 Surabaya?
C. Tujuan Penelitian 1.
Untuk mengetahui bagaimana Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam menyalurkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari I Surabaya.
2.
Untuk mengetahui apa faktor penghambat dan pendukung Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam menyalurkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari 1 Surabaya.
D. Manfaat Hasil Penelitian Manfaat dari penelitan ini mencakup dua hal, yaitu: 1.
Secara teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam ilmu pengetahuan dan mengembangkan teori Bimbingan dan Konseling. Khususnya di Jurusan Kependidikan Islam Konsentrasi Bimbingan
10
Konseling Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya dan masyarakat luas pada umumnya. 2.
Secara Praktis a.
Dari hasil penelitian ini diharapkan bisa bermanfaat bagi masyarakat khususnya konselor sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan tugasnya sebagai konselor.
b.
Dapat dijadikan sebagai tambahan referensi dalam memberikan bantuan bagi
para
konselor
untuk
menentukan
kebijaksanaan
dalam
mengembangkan Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam menyalurkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband.
E. Definisi Konseptual Definisi konseptual adalah definisi yang didasarkan atas sifat-sifat yang dipahami.
Definisi
konseptual
perlu
dicantumkan
untuk
menghindari
kesalahpahaman dalam memahami judul skripsi ini yang berjudul “ Pelaksanaan Layanan Orientasi dalam upaya menyalurkan bakat dan minat melalui ekstrakurikuler drumband di Sekolah Menengah Pertama Kemala Bhayangkari 1 Surabaya” maka penulis perlu memberikan penjelasan arti dari istilah-istilah yang terkandung di dalamnya, yaitu sebagai berikut:
11
1.
Layanan Orientasi Menurut Prayitno, orientasi berarti tatapan kedepan ke arah dan tentang
sesuatu yang baru. Berdasarkan arti ini, layanan orientasi bisa bermakna suatu layanan terhadap siswa baik di sekolah maupun di madrasah yang berkenaan dengan tatapan ke depan ke arah dan tentang sesuatu yang baru. 11 Pelayanan orientasi biasanya dilaksanakan pada awal program pelajaran baru yang mencakup organisasi sekolah, staf dan guru, kurikulum, program BK, Program ekstrakulikuler, fasilitas atau sarana pra sarana dan tata tertib sekolah.12 Layanan orientasi bertujuan untuk membantu individu agar mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan atau situasi yang baru. Dengan kata lain agar individu dapat memperoleh manfaat sebesar-besarnya dari berbagai sumber yang ada pada suasana atau lingkungan baru tersebut. Layanan ini juga akan mengantarkan individu untuk memasuki suasana atau lingkungan baru. Adapun kegiatannya yang dilakukan dalam layanan orientasi adalah layanan informasi, yaitu memberikan keterangan tentang berbagai hal berkenaan dengan kurikulum dan kegiatan belajar mengajar (KBM), guru-guru, para siswa lama, lingkungan fisik sekolah, kantin sekolah, ruang bimbingan dan konseling, kantor guru dan kepala sekolah, perpustakaan, laboratorium, mushola sekolah, dan sebagainya.
11
Prayitno & Erman Anti, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling,( Jakarta: Rineka Cipta, 2004), hal. 255. 12 BK UM, layanan-orientasi, http://bkum2011.blogspot.com/2012/04/layananorientasi.html.(Online), diakses pada tgl 17 maret 2014.
12
2.
Penyaluran bakat dan minat melalui ekstrakurikuler Di setiap sekolah terdapat berbagai macam jenis ekstrakurikuler, yang
mana melalui ekstrakurikuler ini mereka dapat menyalurkan bakatnya sesuai dengan minat mereka. Kegiatan ini adalah kegiatan rutin tiap tahun yang telah menjadi budaya di setiap sekolah. Banyak stand ekskul dibuka, dan para siswa baru dipersilahkan melihatlihat ekskul apa yang cocok diikuti di tahun ajaran baru. Tentu ekskul yang dipilih sesuai dengan minat dan bakat siswa. Di SMP Kemala Bhayangkari terdapat 9 jenis ekstrakurikuler yaitu Drumband, Basket, Voli, Futsal, PKS, Tari, Band, Pramuka dan Taekwondo. Tentu ekstrakurikuler yang dipilih sesuai dengan minat dan bakat siswa. Mereka diminta memilih sendiri jenis ekstrakurikuler yang akan mereka ikuti. Setiap siswa hanya diperbolehkan mengambil satu jenis ekstrakurikuler karena ada satu ekstrakurikuler lagi yang wajib yang harus diikuti oleh setiap siswa, yang mana ekstrakurikuler yang wajib ini disesuaikan dengan tingkatan kelas, untuk kelas 7 ekstrakurikuler yang wajib mereka ikuti adalah ekstrakurikuler pramuka sedangkan untuk kelas 8 adalah ekstrakurikuler PKS.13
13
2014.
Wawancara dg Pak Oemar selaku Guru BK sekaligus Waka Kesiswaan, pada tgl 12 juni
13
F. Sistematika Pembahasan Untuk memudahkan dalam pembahasan ini, maka perlu adanya penyusunan sistematika pembahasan sebagai berikut: BAB I Pendahuluan Terdiri dari pendahuluan yang berisi gambaran secara keseluruhan meliputi latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, batasan masalah, manfaat penelitian, definisi operasional, dan sistematika pembahasan. BAB II Landasan Teori Terdiri dari kajian pustaka yang dipaparkan secara logis, yang berisi tentang a). tinjauan tentang layanan orientasi yang meliputi: pengertian, tujuan, fungsi, metode yang digunakan, pelaksanaan dan kegiatan pendukung, b). tinjauan tentang penyaluran bakat dan minat. Bab III Metode penelitian Merupakan bab yang memuat tentang a). metode penelitian serta cara pengolahan datanya yang meliputi: Pendekatan dan jenis penelitian, lokasi penelitian, teknik pengumpulan data, sasaran penelitian, rancangan penelitian, b). analisis data, yang meliputi: reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan atau verifikasi. Bab IV Laporan Hasil Penelitian
14
Terdiri dari: a). laporan penelitian meliputi tahapan persiapan penelitian meliputi pembuatan pelaksanaan
proposal, pembuatan surat perizinan dan tahap
penelitian
meliputi
pembuatan
jadwal
penelitian,
pengumpulan data, b). Penyajian data hasil penelitian, c). Analisis hasil penelitian. Bab V Berisi simpulan dari seluruh pembahasan skripsi dan saran-saran.
