BAB 6 KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

JOGJA.AUTISM.CARE

Pusat Terapi Anak Autis di Yogyakarta

BAB 6 KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

6.1

KONSEP PERENCANAAN

6.1.1 Konsep Pendekatan Psikologi Anak Berdasarkan psikologi anak, karakteristik anak secara umum dapat dibedakan menjadi tiga fase masa perkembangan anak, yaitu:

MASA BAYI

masa ketergantung an

AWAL MASA KANAK

masa tumbuh kemandirian

AKHIR MASA KANAK

masa penyesuaian sosial

Gambar 6.1 Perubahan Fase Perkembangan Anak (Sumber: Analisis Penulis)

6.1.2 Konsep Suasana Interaktif Suasana interaktif dapat diwujudkan melalui dua pengertian yaitu: PRIORITAS 1

Anak belajar sendiri tanpa didikte oleh guru: Anak diharapkan dapat aktif bergerak, mencari dan belajar sendiri dari lingkungan Pusat Terapi sebagai proses pengembangan daya pikir PRIORITAS 2

Hubungan anak dengan terapis/ pengajar: Menciptakan hubungan interaksi yang kondusif antara anak autis dengan terapis/ pengajar untuk mendukung program terapi yang terarah dan dapat memacu daya kreatifitas anak.

6.1.3 Konsep Suasana Interaktif dengan Pendekatan Psikologi Konsep Pendekatan Psikologi Anak bila dikaitkan dengan Konsep Suasana Interaktif akan diperoleh beberapa kata kunci dan aplikasi bentuk pada area Pusat Terapi Anak Autis sebagai berikut:

149 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Tabel 6.1 Konsep Hubungan Pendekatan Psikologi dengan Suasana Interaktif (Sumber: analisis penulis) PSIKOLOGI ANAK

SUASANA INTERAKTIF

KATA KUNCI

MASA BAYI Masa bergantung: Prioritas 2: • TERARAH Masa anak masih Menciptakan hubungan • KONDUSIF memerlukan bantuan interaksi yang kondusif antara anak autis dengan orang tua terapis/pengajar untuk mendukung program terapi yang terarah dan dapat memacu daya kreatifitas anak.

Masa tumbuhnya kemandirian: Masa anak mulai belajar melakukan aktivitas sendiri, tanpa harus di dampingi orang tua.

Masa penyesuaian sosial: Masa anak mulai belajar bersosialisasi dengan orang lain, mulai hidup berkelompok (menurunnya individualistis) dan belajar menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

AWAL MASA KANAK‐KANAK Prioritas 1: • AKTIF & Anak diharapkan dapat DINAMIS aktif bergerak, mencari • SEMANGAT dan belajar sendiri dari lingkungan Pusat Terapi sebagai proses pengembangan daya pikir

AKHIR MASA KANAK‐KANAK Prioritas 1: • INSPIRASI Anak diharapkan dapat • KREATIF aktif bergerak, mencari dan belajar sendiri dari lingkungan Pusat Terapi sebagai proses pengembangan daya pikir Prioritas 2: Menciptakan hubungan interaksi yang kondusif antara anak autis dengan terapis/pengajar untuk mendukung program terapi yang terarah dan dapat memacu daya kreatifitas anak.

APLIKASI Bentuk “ketergantungan” dipakai pada area konsultasi & diagnostik

Bentuk “mandiri” dipakai pada area terapi

Bentuk “berkelompok” dipakai pada area pendidikan informal

150 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Berdasarkan kata kunci yang didapat dari pendekatan psikologi anak dikaitkan dengan suasana interaktif tersebut dapat ditransformasikan ke dalam suprasegmen arsitektur sebagai berikut: Tabel 6.2 Transformasi Kata Kunci dalam Suprasegmen Arsitektural (Sumber: Analisis Penulis)

KATA KUNCI

KLASIFIKASI MASA BAYI

TERARAH

SUPRASEGMEN ARSITEKTURAL Bentuk & Wujud

Skala & Proporsi

‐

‐

Material & Tekstur

Warna

• Material dengan tekstur teratur dan polos (batu bata, keramik, kaca, gipsum) • Ornamen garis horisontal pada plafon & dinding

‐

Organisasi Ruang

Sirkulasi

Pola linier

Sirkulasi jalur lurus

Area B

Area A

MASA BAYI

KONDUSIF

Bentuk persegi

• Skala akrab pada ruang belajar • Skala wajar pada ruang tunggu, pengelola • Skala monumental pada lobby, kelas pengembangan bakat

Material: kaca, keramik, kayu, parket, batu alam

biru, hijau, kuning, merah, orange, putih

‐

‐

151 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


AWAL MASA KANAK‐KANAK

AKTIF & DINAMIS

Bentuk garis lengkung (menghindari komposisi bentuk dengan sudut tajam)

Keterangan: Menggunakan warna pastel dengan intensitas rendah (tidak menyebabkan mata cepat lelah).

Skala akrab: 1,5xtinggi manusia Skala normal: 2 x tinggi manusia Skala monumental: 3 x tinggi manusia

‐

• Material: beton dan batu alam • Tekstur kasar halus berselang‐seling Keterangan: Tekstur kasar dipakai diatas ketinggian 130 cm

AWAL MASA KANAK‐KANAK

SEMANGAT

‐

Kombinasi skala • Tekstur kasar halus (perbedaan ketinggian) berselang‐seling pada satu ruang: • Ornamen garis • Skala akrab pada horisontal yang ruang konsultasi tegas • Skala normal pada ruang terapi

Orange dan kuning Keterangan: Menggunakan warna pastel dengan intensitas rendah (tidak menyebabkan mata cepat lelah).

Pola radial

Sirkulasi berkelok‐kelok dengan sudut landai (hindari sudut tajam)

Area c

Area A

Merah dan orange

‐

‐


152 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


AKHIR MASA KANAK‐KANAK

AKHIR MASA KANAK‐KANAK

INSPIRASI

KREATIF

‐

Bentuk dengan penggabungan, penambahan dan pengurangan

Skala megah pada ruang yang menampung aktifitas berkapasitas besar dengan kebutuhan pergerakan yang cukup tinggi Skala monumental: 3 x tinggi manusia

‐

‐

• Material: kaca • Tekstur kasar halus berselang‐seling

Kuning, merah dan putih Keterangan: Menggunakan warna pastel dengan intensitas rendah (tidak menyebabkan mata cepat lelah).

merah, orange, kuning dan putih

‐

Sirkulasi jalur berkelok‐ kelok dengan lintasan mendaki ke atas

Area D

Area A

‐

Pola cluster


153 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


6.1.4 Konsep Pengelompokan Kegiatan Secara garis besar, kegiatan pada Pusat Terapi Anak Autis dibagi menjadi 6 kelompok kegiatan, yaitu: 1. Kegiatan Konsultasi dan Diagnostik 2. Kegiatan Terapi 3. Kegiatan Pendidikan Informal 4. Kegiatan Informasi 5. Kegiatan Penerimaan dan Pendukung 6. Kegiatan Pengelola dan Service

6.1.5 Konsep Besaran Ruang Besaran ruang pada Pusat Terapi Anak Autis adalah sebagai berikut: Tabel 6.3 Konsep Besaran Ruang (Sumber: analisis penulis)

Jenis Ruang AREA KONSELING & DIAGNOSTIK R.Pendaftaran R.Tunggu R.Dokter (Anak, Gizi, THT, Neurolog) R.Psikolog R.Arsip R.Rapat Laboratorium R.Perawat Toilet AREA TERAPI R.Pendaftaran R.Tunggu R.Terapi Akupuntur R.Terapi (Okupasi, Sensori Integrasi, Wicara, Perilaku) Arena Kuda Poni R.Istirahat Toilet AREA PENDIDIKAN INFORMAL R.Pendaftaran R.Tunggu R.Kelas Bayi ‐ Kelas Bermain ‐ Kelas Keterampilan Motorik

Jumlah Ruang 1 1 4 1 1 1 1 1 5

Luas Ruang 5,76 m2 12,48 m2 67,4 m2

14 m2 19,2 m2 26 m2 42 m2 11.7 m2 24 m2 Luas area konseling & diagnostik

Luas Area 222,54 m2

1 1 1 8

5,76 m2 12,48 m2 15,1 m2 141,12 m2

1 1 6

613,5 m2 31,2 m2 24 m2 Luas area terapi

854,91 m2

1 1

5,76 m2 15,6 m2

1 1

16,8 m2 28 m2

154 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


R.Kelas Awal Kanak‐Kanak ‐ Kelas Kemandirian ‐ Kelas Bahasa ‐ Kelas Kognitif Kelas Khusus R.Kelas Akhir Kanak‐Kanak ‐ Kelas Remedial Teaching ‐ Kelas Pengembangan Bakat Kelas Lukis Kelas Tari Kelas Musik Kelas Khusus R.Isolasi R.Istirahat R.Makan R.Tunggu Jemputan R. Staff Pengajar R.Pertemuan Perpustakaan Mini Kolam Renang Mini (‐0,6m) Toilet

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8

39 m2 50,4 m2 54 m2 50,4 m2 11,7 m2 7,8 m2 21,45 m2 14,625 m2 13 m2 36,4 m2 52 m2 46,8 m2 33,6 m2 38,4 m2 Luas area pendidikan informal

AREA INFORMASI R.Pendaftaran Bagian Informasi R.Audiovisual R.Training R.Baca

1 1 1 1 1

5,76 m2 5,76 m2 97,5 m2 90 m2 39 m2 Luas area konseling & diagnostik

AREA PENDUKUNG CAFETARIA Display makanan Meja Makan Cafetaria Kasir Dapur AREA BERMAIN Area Bermain Indoor Area Bermain Outdoor UNIT KESEHATAN AREA PENGELOLA Front Office R.Tamu R.Direktur R.Sekretaris R.Marketing R.Personalia R.Administrasi R.Rapat Gudang Toilet

1 1 1 1

1 20 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 4

21 m2 39 m2 19,5 m2 11,7 m2

626,935 m2

238,02 m2 10,4 m2 2 104 m 5,76 m2 36, 048 m2 105 m2 2 240 m 21,45 m2 Luas area pendukung 522,658 m2 5,76 m2 11,7 m2 20,8 m2 8,1 m2 17,664 m2 8,832 m2 17,664 m2 39 m2 24 m2 19,2 m2 Luas area pengelola

172,72 m2

155 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


AREA PENERIMAAN Lobby Receptionist R.Duduk

1 1 1

AREA SERVICE Toilet Umum Area Parkir Pengunjung Area Parkir Karyawan R.Administrasi Karyawan R.Ganti Loker Karyawan Gudang Pos Satpam R.Pemeliharaan R.Genset R.Istirahat Bag.Service Pantry

12 1 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1

84 m2 5,76 m2 28,236 m2 Luas area penerimaan

117,996 m2

57,6 m2 1093,5 m2 351,15 m2 8,1 m2 10,8 m2 18 m2 24 m2 9,6 m2 15,6 m2 12 m2 23,4 m2 23,4 m2 Luas area service

1647,15 m2 TOTAL LUAS KESELURUHAN 4.498,279 m2

6.1.6 Konsep Hubungan Ruang Pusat Terapi Anak Autis terdiri dari beberapa area kegiatan yang saling terhubunga antara area satu dan area lainnya. Berikut ini merupakan hubungan ruang secara makro:

7

6

9 4

4 1

4

5 8

3

1

1

10

2

KETERANGAN: 1. Area Parkir Pengunjung 2. Area Parkir Pengelola 3. Area Penerimaan 4. Area Informasi 5. Area Pendukung 6. Area Konsultasi & Diagnostik 7. Area Terapi 8. Area Pendidikan Informal 9. Area Service 10. Area Pengelola

156 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Hubungan ruang secara mikro pada setiap area adalah sebagai berikut 1. Hubungan ruang pada area penerimaan dan pendukung adalah: Ke area lain

Unit Kesehatan

Area Bermain Indoor

Area Bermain Outdoor

Cafetaria

Toilet

Lobby

2. Hubungan ruang pada area konsultasi dan diagnostik adalah: R. R.dokter R.dokter R. THT psikolog anak neurolog

r.rapat

r.arsip

r.tunggu

R.Pendaftaran

R.dokter gizi

Laboratorium R perawat

Ke area lain

3. Hubungan ruang pada area terapi adalah: R.istirahat Terapi SI Terapi akupuntur

Terapi wicara

Arena kuda poni

toilet r.tunggu

R.Pendaftaran

Terapi perilaku Terapi okupasi

Ke area lain

157 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


4. Hubungan ruang pada area pendidikan informal adalah: KELAS BAYI kelas Kelas bermain kemampuan motorik

KELAS PRA SEKOLAH Kelas Kelas kemandiri bahasa an

isolasi

Kelas Kelas kognitif khusus

toilet

r.istirahat

KELAS SEKOLAH

r. staff pengajar

R. makan

Kelas Kelas remedial khusus teaching

Kelas lukis

R.Tunggu

Kolam renang mini

R.Pendaftaran

Ke area lain

5. Hubungan ruang pada area Informasi adalah:

R.Audiovisual R.Training R.Baca

Bagian Informasi

Kelas musik

R. Tunggu jemputan

Perpustakaan mini

R. pertemuan

Kelas tari

R.Pendaftaran

Ke area lain

158 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


6. Hubungan ruang pada area pengelola adalah: Gudang

R.Marketing

R.Administrasi

R.Personalia

R.sekretaris

toilet

R.direktur

R.rapat R.tamu Front office

Ke area lain

7. Hubungan ruang pada area service adalah:

Gudang toilet

Pantry R.Istirahat R.loker R.administrasi

r.ganti

Ke area lain

Berdasarkan hubungan makro dan hubungan mikro, hubungan ruang pada Pusat Terapi Autis secara keseluruhan adalah sebagai berikut:

159 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE

Pusat Terapi Anak Autis di Yogyakarta KELAS BAYI

KELAS PRA SEKOLAH

kelas Kelas Kelas Kelas bermain kemampuan kemandir bahasa motorik ian

KELAS SEKOLAH Kelas Kelas Kelas remedial lukis khusus teaching

Kelas Kelas kognitif khusus

Kelas tari

Kelas musik

R.istirahat toilet

r.istirahat

r. staff pengajar

isolasi

R. makan

R. pertemuan

R. Tunggu jemputan

Terapi SI Perpustakaan mini

R.Tunggu

Kolam renang mini

Terapi akupuntur

Terapi wicara

R.Pendaftara

Arena kuda poni

R. R.dokter R.dokter R.dokter gizi THT anak neurolog

toilet r.tunggu

Terapi perilaku

R.Pendaftaran

Terapi okupasi

r.rapat

r.arsip

Ke area

Ke area

R. psikolog

Laboratorium

r.tunggu

R perawat

R.Pendaftaran

Ke area lain

Gudang toilet Ke area lain Pantry

Gudang

Unit Kesehatann

R.Istirahat R.loker

Cafetaria R.administrasi

Area Bermain Indoor

Area Bermain Outdoor

R.Marketing

R.Administrasi

R.Personalia

R.sekretaris

r.ganti toilet

Ke area lain

R.direktur

R.rapat

R.Audiovisu R.Training R.Bac

Bagian Informasi

Lobby

Toilet

R.tamu Front office

R.Pendaftar Ke area lain Ke area

160 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


6.2 KONSEP PERANCANGAN 6.2.1 Konsep Tata Ruang dan Tata Massa Pusat Terapi Anak Autis Tata ruang dan tata masa pada Pusat Terapi Anak Autis memiliki ciri yang berbeda-beda disesuaikan dengan keterkaitan fungsi setiap area. Pada area yang berhubungan langsung dengan kegiatan anak autis, pengolahan tata ruang dan tata masa setiap area dikaitkan dengan suasana interaktif dengan pendekatan psikologi anak sebagai berikut:

Kelompok Kegiatan KONSULTASI & DIAGNOSTIK

TERAPI

PENDIDIKAN INFORMAL

Tabel 6.4 Konsep Tata Ruang dan Tata Masa Sumber: analisis penulis Tuntutan Ruang Kebutuhan Ruang R.Pendaftaran R.Tunggu R.Dokter Anak R.Dokter Gizi R.Neurolog R.Psikolog R.Arsip R.Rapat Laboratorium

Kata Kunci: Terarah, Kondusif Aplikasi Bentuk: Bentuk yang “Bergantung”

R.Pendaftaran R.Tunggu R.Terapi akupuntur R.Terapi okupasi R.Terapi sensori‐integrasi R.Terapi wicara Arena kuda poni

Kata Kunci: Aktif & Dinamis, Semangat Aplikasi Bentuk: Bentuk yang “Mandiri”

R.Pendaftaran R.Tunggu R.Kelas Bayi ‐ Kelas Bermain ‐ Kelas Keterampilan Motorik R.Kelas Pra Sekolah ‐ Kelas Kemandirian ‐ Kelas Bahasa ‐ Kelas Kognitif R.Kelas Sekolah ‐ Kelas Remedial Teaching ‐ Kelas Pengembangan Bakat R.Tunggu Jemputan R.Makan R.Staff Pengajar Toilet

Kata Kunci: Inspirasi, Kreatif Aplikasi Bentuk: Bentuk yang “Berkelompok”

161 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


INFORMASI

R.Pendaftaran Bagian informasi R.Audiovisual R.Training R.Baca

CAFETARIA AREA BERMAIN

Display makanan R.Makan Cafetaria Kasir Area Bermain Indoor Area bermain Outdoor

PENGELOLA

R.Direktur R.Sekretaris R.Marketing R.Personalia R.Akuntan R.Rapat R.Tamu Gudang Toilet

Tidak memerlukan suasana interaktif dan pendekatan psikologi (sasaran pemakai bukan pasien anak autis) Aplikasi Bentuk: “form follow function”

PENERIMAAN

Lobby Receptionist R.Duduk Toilet

Aplikasi Bentuk: Sifat umum anak yang “sederhana” dan selalu bergerak “aktif & dinamis”

Area Parkir Pengunjung Area Parkir Karyawan

Penataan yang “terarah”

SERVICE

R.Administrasi karyawan R.Ganti Loker Karyawan Gudang Pos Satpam R.Pemeliharaan R.Genset Pantry

Tidak memerlukan suasana interaktif (sasaran pemakai bukan pasien anak autis) Aplikasi Bentuk: “form follow function”

Tidak memerlukan suasana interaktif (sasaran pemakai: orangtua pasien & pekerja baru) Aplikasi Bentuk: “form follow function” Kata Kunci: Ceria Aplikasi Bentuk: Menunjukkan “wadah kebersamaan”

6.2.2 Konsep Bentuk pada Pusat Terapi Anak Autis Bentuk bangunan Pusat Terapi Anak Autis terbagi menjadi lima massa bangunan yang memiliki karakter bentuk masing-masing. Area yang berhubungan langsung dengan pasien anak autis memiliki bentuk yang diperoleh dari karakter psikologi anak, sedangkan area yang tidak berhubungan dengan anak autis cenderung memiliki bentuk form follow function. Transformasi bentuk pada setiap area adalah sebagai berikut:

162 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE

Pusat Terapi Anak Autis di Yogyakarta Tabel 6.5 Konsep Bentuk Sumber: analisis penulis AREA Area konsultasi & diagnostik

KATA KUNCI Bergantung

KONSEP BENTUK

Area Terapi

Mandiri

Area Pendidikan Informal

Berkelompok

Area Penerimaan

Aktif &dinamis

Ornamen garis yang menghubungkan masa besar dan kecil menunjukkan adanya interaksi antara orang tua dan anak

Orang tua diwujudkan dengan bentuk persegi yang stabil dengan masa yang lebih besar

Anak memiliki bentuk yang identik dengan orang tua namun dengan ukuran yang lebih kecil (masa lebih kecil)

Tingkat kemandirian anak berkembang semakin meningkat keatas

Tingkatan kemandirian tiap individu

Karakter yang berbeda digambarkan dengan penggabungan dari berbagai bentuk geometri dasar yang berbeda‐beda

Bentuk sederhana menggambarkan pemikiran anak yang sederhana dan tidak menyukai hal yang rumit

Anak memiliki sifat dasar yang selau ingin bergerak (aktif dan dinamis) namun tidak berlebihan

Bentuk yang aktif & dinamis ditunjukkan dengan garis yang seolah bergerak

163 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Area Pendukung Area bermain Cafetaria

Wadah kebersamaan dengan gerak bebas Wadah kebersamaan dengan gerak dibatasi Wadah kebersamaan dengan gerak dibatasi

1 lingkaran = 1 wadah

Pusat kegiatan

Lingkaran merupakan bentuk bebas tidak bersudut sama halnya dengan aktivitas anak pada area bermain yang menuntut adanya gerak bebas

Persegi memiliki bentuk yang mengikat

Area dibagi menjadi 3 zona batas berupa perbedaanketinggian lantai

Persegi memiliki bentuk yang lebih mengikat (bebas namun dibatasi)

Ada keterkaitan (Kebersamaan memicu interaksi sosial)

6.2.3 Konsep Perancangan Ruang Luar dan Ruang Dalam dengan Suasana Interaktif dan Pendekatan Psikologi Anak Wujud suasana interaktif diterapkan pada perancangan ruang dalam pada setiap area Pusat Terapi Anak Autis. Suasana interaktif pada setiap area memiliki perwujudan yang berbeda-beda, sedangkan pada satu area suasana interaktif yang diwujudkan memiliki kesamaan ciri. Perbedaan suasana interaktif pada setiap area digunakan untuk membedakan karakter ruang pada setiap area namun secara keseluruhan menghasilkan suatu tatanan ruang memiliki suasana interaktif. Berikut ini merupakan konsep perancangan suasana interaktif pada tata ruang bangunan Pusat Terapi Anak Autis: 164 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Tabel 6.6 Konsep Tata Ruang dengan Suasana Interaktif Sumber: analisis penulis

AREA & JENIS RUANG KATA KUNCI

SUPRASEGMEN ARSITEKTURAL Organisasi Ruang & Sirkulasi

Skala & Proporsi

Material & Tekstur

Warna

Organisasi ruang pola linier Sirkuasi jalur lurus Ruang‐ruang konsultasi R.Tunggu

Skala normal : 2 x tinggi manusia dewasa

Material : Lantai: keramik pola teratur Dinding: beton, kaca Plafon: gipsum Tekstur kasar halus dengan ornamen garis horisontal pada plafon

Kuning muda

Skala akrab : 1,5x tinggi manusia dewasa Skala normal : 2 x tinggi manusia dewasa

Material : Lantai: parket Dinding: beton Plafon: gipsum Tekstur halus dengan ornamen garis horisontal pada dinding

Biru muda

Material: Lantai: keramik pola teratur Dinding: beton Plafon: gipsum Tekstur halus dengan ornamen garis horisontal pada dinding

putih

AREA KONSULTASI & dIAGNOSTIK 1

R.Pendaftaran: R.Pendaftaran R.Tunggu

Terarah Kondusif

2

R.Pemeriksaan: R.Dokter Anak R.Dokter Gizi R.Dokter THT R.Neurolog R.Psikolog

Terarah Kondusif

3

R.Tes & Diagnostik: Laboratorium

Terarah Kondusif

Sirkulasi

165 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


AREA TERAPI 1 R.Pendaftaran: R.Pendaftaran R.Tunggu

2

R.Terapi : R.Terapi akupuntur R.Terapi okupasi R.Terapi SI R.Terapi wicara R.Terapi Perilaku

Aktif & Dinamis Semangat

Aktif & Dinamis Semangat

Organisasi ruang pola radial Sirkulasi berkelok‐kelok Ruang Terapi Ruang Terapi Ruang R.Tunggu Terapi Sirkulasi

Skala normal : 2 x tinggi manusia dewasa Ruang Terapi Ruang Terapi Organisasi

Skala akrab pada R.Konsultasi: 1,5x tinggi manusia dewasa Skala normal pada R.Terapi: 2x tinggi manusia dewasa

Material: Lantai: keramik dengan motif yang menarik Dinding: beton, batu alam Plafon: gipsum Tekstur kasar‐halus dengan ornamen garis lengkung bergerak pada plafon Bentuk geometri dasar sebagai ornamen pada dinding Material: Lantai: parket (diberi matras untuk R.Terapi SI) Dinding: beton dilapisi wallpaper Plafon: gipsum Tekstur kasar‐halus dengan ornamen garis lengkung bergerak pada dinding

Kuning muda

Orange muda

166 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


1

AREA PENDIDIKAN INFORMAL Inspirasi R.Pendaftaran: Kreatif R.Pendaftaran R.Tunggu R.Tunggu jemputan R.makan

2

R.Kelas Bayi ‐ Kelas Bermain ‐ Kelas Keterampilan Motorik

Kondusif

3

R.Kelas Prasekolah: ‐ Kelas Bina Diri ‐ Kelas Bicara

Semangat

Organisasi ruang pola cluster Sirkulasi berkelok‐kelok dengan lintasan mendaki ke atas



Skala akrab : 1,5x tinggi manusia dewasa

Material: Lantai: keramik dengan pola menarik Dinding: beton, kaca Plafon: gypsum Tekstur kasar‐halus berselang‐ seling pada plafon dan dinding Huruf abjad dan angka dapat digunakan sebagai ornamen pada dinding Material Lantai: karpet, matras (material lunak) Dinding: beton dilapis matras/ wallpaper Plafon: gipsum Tekstur halus Material: Lantai: parket Dinding: beton dilapisi wallpaper, kaca Plafon: gipsum Tekstur kasar‐halus berselang‐ seling dengan ornamen garis horisontal tegas pada dinding

Kuning muda

Hijau muda

Orange muda

167 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


4

R.Kelas Prasekolah: ‐Kelas Kognitif ‐Kelas Khusus R.Kelas Sekolah: ‐Kelas Remedial Teaching ‐Kelas Khusus

Terarah

5

R.Kelas Sekolah: ‐Kelas Lukis ‐Kelas Musik ‐Kelas Tari

Inspirasi Kreatif

6

R.Pendukung: Perpustakaan mini

Inspirasi

Skala akrab pada kelas khususi: 1,5x tinggi manusia dewasa Skala normal pada kelas kognitif dan kelas remedial teaching : 2x tinggi manusia dewasa Skala megah: 3x tinggi manusia dewasa

Skala megah: 3x tinggi manusia dewasa

Material: Lantai: keramik dengan pola teratur Dinding: beton Plafon: gipsum Tekstur halus dengan ornamen garis horisontal pada dinding

Putih

Material: Lantai: parket Dinding: beton, kaca Plafon: gipsum Tekstur kasar‐halus berselang‐ seling Material : Lantai: keramik dengan motif yang menarik Dinding: beton Plafon: gipsum Tekstur halus dengan ornamen dekoratif

Merah muda

Kuning muda, merah muda, putih

168 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


1

AREA PENERIMAAN Lobby Receptionist R.Duduk

1

AREA PENDUKUNG Area Bermain

2

Cafeteria

Aktif & Dinamis

Organisasi ruang pola radial Area yang lain Lobby R.service


Material: Lantai: keramik dekoratif Dinding: beton, kaca Plafon: gipsum Tekstur kasar halus dengan ornamen garis lengkung pada plafon Pemberian ornamen berupa bentuk geometri, huruf dan angka

Kuning muda

Kombinasi warna cerah: Biru, hijau, kuning, merah & putih Kombinasi warna cerah: Biru, hijau, kuning, merah & putih

Area yang lain

R.service

Wadah Kebersamaan Ceria

Penataan dengan pola terpusat


Material: Lantai: parket, matras (indoor) paving, rumput (outdoor) Dinding: beton Plafon: gipsum Tekstur halus dengan ornamen dekoratif

Wadah kebersamaan Ceria

Penataan dengan pola linier


Material: Lantai: keramik dengan pola menarik Dinding: beton, kaca Plafon: gipsum Tekstur kasar halus berselang seling

169 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


6.2.4 Konsep Sistem Struktur dan Konstruksi Sistem struktur pada bangunan Pusat Terapi Anak Autis adalah sebagai berikut: 1. Sub struktur Pusat Terapi Anak Autis merupakan bangunan multi massa dan merupakan bangunan berlantai rendah dengan kondisi tanah yang datar, s istem pondasi dan jenis pondasi yang digunakan adalah: ‐ Bangunan satu lantai menggunakan sistem pondasi lajur dengan jenis pondasi batu kali

Gambar 6.2 Pondasi Batu Kali

- Bangunan dua lantai menggunakanssistem lajur dan titik dengan jenis pondasi batu kali dan foot plat.

Gambar 6.3 Pondasi Foot Plat

170 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


2. Super struktur Sistem struktur yang digunakan pada Pusat Terapi Anak Autis adalah sistem rangka kaku (rigid frame) dengan penataan kolom balok secara grid. Struktur rangka kaku merupakan struktur yang dibentuk dengan cara meletakkan elemen kaku horisontal di atas elemen kaku vertikal. Elemen horisontal (balok) sering disebut sebagai elemen lentur, yaitu memikul beban yang bekerja secara transversal dari panjangnya dan mentransfer beban tersebut ke kolom vertikal yang menumpunya. Kolom dibebani beban secara aksial oleh balok, kemudian mentransfer beban tersebut ke tanah. Kolom yang memikul balok tidak melentur ataupun melendut karena kolom pada umumnya mengalami gaya aksial tekan saja.

Gambar 6.4 Rangka kaku

Gambar 6.5 Elemen balok dan kolom struktur pada bangunan

6.2.5 Konsep Sistem Utilitas Sistem utilitas pada Pusat Terapi Anak Autis meliputi: 8. Analisis jaringan listrik Sumber listrik pada Pusat Terapi Anak Autis terdiri atas 2 bagian: • Sumber listrik yang berasal dari PLN (Perusahaan Listrik Negara) yang merupakan sumber pasokan listrik utama bagi bangunan. • Sumber listrik berupa generator (genset) untuk keadaan darurat. Berikut ini merupakan mekanisme penerapan sistem jaringan listrik pada bangunan: Sub Trafo 1 PLN

Trafo Automatic Transfer Switch

GENERAT OR

Trafo

Ruang Ruang

Sub Trafo 2

Ruang Ruang

Gambar 6.6 Penerapan Sistem Jaringan Listrik

171 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


9. Analisis Jaringan Air Bersih Sumber air bersih pada Pusat Terapi Anak Autis diperoleh dari sumur galian dan jaringan PAM.

Sistem distribusi air yang dipakai

menggunakan sistem down feed. Berikut merupakan mekanisme distribusi air bersih pada Pusat Terapi Anak Autis: Upper Tank (down feed system)

area

meteran PAM

area

Lower Tank

Water Pump

SUMUR

Gambar 6.7 Mekanisme Distribusi Air Bersih

10. Analisis Jaringan Air Kotor Sistem pembuangan air kotor pada Pusat Terapi Anak Autis menggunakan sistem pembuangan langsung. Sistem pembuangan air kotor dapat dibedakan menjadi tiga: • Sistem pembuangan air bekas (Air sabun dan air berlemak) • Sistem pembuangan air kotor (air buangan dari closet dan bidet) • Sistem pembuangan air hujan Berikut ini merupakan mekanisme sistem pembuangan air kotor pada bangunan. Air hujan

Talang

Pipa

Air sabun

BK

SP

SALURAN RIOL KOTA

BK

Air berlemak

Bak penampung lemak

Closet

Septik tank

SPAK

Gambar 6.8 Sistem Pembuangan Air Kotor

172 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


11. Analisis Transportasi Sistem transportasi yang diperlukan dalam bangunan adalah tangga utama sekaligus sebagai tangga darurat dan ramp. Tangga utama harus memenuhi persyaratan tangga darurat karena tangga utama inilah yang digunakan sebagai tangga darurat apabila terjadi kebakaran. Perencanaan tangga padaPusat Terapi Anak Autis adalah sebagai berikut: • Lebar tangga = 120 cm • Lebar anak tangga = 30 cm • Tinggi anak tangga = 20 cm • Jumlah anak tangga (termasuk bordes) = 17 anak tangga • Kedap apiÆ penggunaan bahan beton • Kedap asap Æ tangga terbuka sehingga pada saat terjadi kebakaran asap dapat terbawa angin keluar dari ruangan • Penggunaan lampu dengan sumber daya sendiri atau penggunaan cat khusus yang dapat berpendar di waktu gelap sangat diutamakan untuk menghindari hilangnya pandangan akibat mati lampu saatterjadi kebakaran

Gambar 6.9 Jenis Tangga Menggunakan Bordes

Ramp merupakam prasarana transportasi dalam bangunan sebagai jalur perpindahan dari satu ketinggian ke ketinggian lain yang diperuntukkan bagi pasien autis/ kaum difabel. Perbandingan ukuran tinggi dan panjang yang disarankan adalah 1:16, sedangkan untuk kemiringan maksimal perbandingannya 1:12.

173 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


Gambar 6.10 Tanjakan (Ramp)

12. Analisis Sistem Penghawaan Udara Sistem penghawaan udara yang digunakan pada Pusat Terapi Anak Autis dibagi menjadi dua yaitu sistem penghawaan alami dan buatan. • Sistem penghawaan alami Penghawaan secara alami diterapkan dengan memberi bukaanbukaan dengan sistem cross ventilation agar. Penghawaan alami ini diterapkan

pada

ruang-ruang

terluar

yang

memungkinkan

mendapatkan udara alami yang sejuk, seperti lobby, cafetaria, area bermain indoor, ruang pendaftaran, ruang tunggu, dan ruang service. • Sistem penghawaan buatan Penghawaan buatan diperoleh dari Air Conditioner (AC) dan kipas angin. Tipe AC yang digunakan adalah AC split/unit. Ruang yang menggunakan AC unit adalah ruang konsultasi, ruang periksa, ruang terapi, ruang kelas, ruang audiovisual, ruang training dan ruang pengelola.

Gambar 6.11 Sistem Penghawaan Alami

Gambar 6.12 Sistem Penghawaan Buatan (AC Split)

174 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


13. Analisis Sistem Pencahayaan Sistem pencahayaan yang digunakan pada Pusat Terapi Anak Autis adalah sistem pencahayaan alami dan buatan. • Sistem pencahayaan alami Pencahayaan alami (day lighting) diperoleh dari sinar matahari tidak langsung (diffuse) baik dipantulkan oleh elemen bangunan (shading devices). Ruang yang dapat menggunakan pencahayaan alami adalah ruang-ruang terluar yang memungkinkan mendapatkan cahaya matahari

melalui

bukaan,

yaitu

ruang

pengelola,

ruang

konsultasi,ruang periksa, ruang terapi,dan ruang kelas.

Gambar 6.13 Sistem Pencahayaan Alami

• Sistem pencahayaan buatan Pencahayaan buatan berasal dari sinar lampu yang didesain sedemikian rupa untuk menerangi ruangan. Pencahayaan buatan ini lebih ditekankan untuk penerangan di siang hari untuk ruang-ruang yang tidak memperoleh sinar matahari (pencahayaan alami). Hal ini dikarenakan tidak adanya kegiatan pada malam hari maka pencahayaan malam hari hanya ditekankan pada area fasade depan dan pada selasar bangunan.

175 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


14. Analisis Sistem Telekomunikasi Sistem telekomunikasi yang digunakan pada Pusat Terapi Anak Autis berupa telepon dan interkom. Telepon merupakan sistem telekomunikasi yang menghubungkan bangunan Pusat Terapi Anak Autis dengan bangunan lain di luar tapak. Sedangkan interkom merupakan sistem telekomunikasi yang digunakan untuk menghubungkan massa-massa di dalam tapak bangunan Pusat Terapi Anak Autis.

176 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


DAFTAR PUSTAKA De Chiara & Crosbie, 2001, Time-Saver Standars for Builing Types 4rd edition, Inggris : Mc.Graw-Hill. DK. Ching, Francis, diterjemahkan oleh Ir. Paulus Hanoto Ajie, 1996, Arsitektur, Bentuk, Ruang dan Susunannya, Jakarta : Erlangga. Frick, Heinz, 1999, Sistem Struktur Bangunan. Yogyakarta : Kanisius. Frick, Heinz, 2002, Ilmu Konstruksi Perlengkapan dan Utilitas Bangunan, Yogyakarta : Kanisius. Fx.Vivi Nirmala Sari, 2003, Laporan Tugas Akhir Pusat Informasi dan Rehabilitasi Autisme di Yogyakarta, Yogyakarta: Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Harlock, Elizabet B. 1997, Child Developmen, Inggris : Mc.Graw-Hill. Kartini Kartono, Dr., 1990, Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan), Bandung : Mandar Maju. Neufert, Ernst, diterjemahkan oleh Sjamsu Amril, Data Arsitek Jilid 1 Edisi 33, Jakarta : Erlangga. Neufert, Ernst, diterjemahkan oleh Sjamsu Amril. Data Arsitek Jilid 2 Edisi 2, Jakarta : Erlangga. Panero, Julius and Martin Zelnik, 1979, Human Dimension and Interior Space, London : The Architectural Press. Ruely, 2003, Laporan Tugas Akhir Museum Art Children, Yogyakarta: Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Veskarisyanti, G.A. 2008. 12 Terapi Autis Paling Efektif dan Hemat. Yogyakarta : Pustaka Anggr ek White, Edward T., 1985, Analisis Tapak, Intermatra, Bandung. Yatim. Faisal,dr.,DTM&H,MPH., “autisme suatu ganguan jiwa pada anak. Pustaka populer obor, jakarta,2002 http://www.autism.org http://www.aiki.tk http://www.autisminfo.com http://www.balidolphintherapy.com/indonesia/index.html

177 | P a g e

JOGJA.AUTISM.CARE


http://www.iqeq.com http://www.kompas.com http://www.peduliautisme.com http://www.pusatbahasa.diknas.go.id http://www.puterakembara.com

178 | P a g e

BAB 6 KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN

Recommend Documents