BAB 1 PASCASARJANA LAMBANG (LOGO)

BAB 1 PASCASARJANA Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) adalah salah satu unsur pelaksana akademik. Dalam struktur kelembagaan di UM, Pascasarjana mempunyai kedudukan yang sejajar dengan Fakultas. Hubungan antara Pascasarjana dengan Fakultas di lingkungan UM bersifat koordinatif dan fungsional. Kesinambungan koordinasi antara Pascasarjana dengan Fakultas terutama untuk bidang akademik, sedangkan untuk masalah administratif dikoordinasi memusat di Pascasarjana. Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan tugasnya Direktur Pascasarjana UM dibantu oleh dua orang Asisten Direktur. Untuk memberikan pedoman umum penyelenggaraan kegiatan akademik, diterbitkan katalog Program Studi Pascasarjana UM yang berisi kurikulum program studi yang diselengggarakan.

LAMBANG (LOGO)

Berdasarkan Surat Ketetapan Rektor IKIP Malang Nomor 2897/PT28.H14.3/U/1999, Lambang (Logo) Pascasarjana sama dengan lambang (Logo) UM, berwujud lingkaran yang bermakna simbolik: Katalog Program Studi S2/S3 ING 1

1. 2. 3. 4. 5.

6.

Lingkaran: UM mengantisipasi perkembangan global. Pohon (Kalpataru) warna hijau: melambangkan kesadaran pentingnya wawasan kelestarian lingkungan hidup dalam penerapan iptek. Lengkung hijau menyerupai kaki: melambangkan kelangsungan (kontinuitas) kelembagaan IKIP menjadi Universitas Negeri Malang. Bintang warna kuning: melambangkan Pancasila sebagai filsafat bangsa dan negara. Simbolik UM berwarna kuning: melambangkan empat orientasi nilai, yaitu nilai keilmuan yang universal, nilai kebangsaan, nilai kemanusiaan, dan nilai kebudayaan dalam mewujudkan visi, misi, dan fungsi UM. Kuncup bunga berwarna kuning: bagian kuncup yang mengarah ke atas melambangkan pendidikan generasi, bagian kuncup sebelah kanan dan kiri, melambangkan dua program studi, yaitu kependidikan dan nonkependidikan. Ketiga bagian kuncup itu juga melambangkan Tri Dharma Perguruan Tinggi.

BENDERA Pascasarjana UM memiliki bendera dengan warna dasar kuning, yang dikombinasi dengan warna coklat, di tengah-tengah terdapat lambang UM, ukuran panjang 120 cm dan lebar 180 cm.

120 cm (lebar)

180 cm (panjang)

2 Katalog Program Studi S2/S3 ING

LOKASI Pascasarjana UM berlokasi di dalam kampus Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang, Gedung H1, H2, dan H3, dengan nomor telepon/faximile: 0341-551334, website: http://pasca.um.ac.id, email: [email protected]. DOSEN, MAHASISWA, DAN TENAGA ADMINISTRASI Dosen Dosen Pascasarjana UM berasal dari dosen tetap pada Program Studi pada fakultas di lingkungan UM. Hal ini sesuai dengan status Pascasarjana sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999. Untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan dan pembimbingan tesis dan disertasi, dan kegiatan-kegiatan akademik lainnya, Pascasarjana UM juga merekrut beberapa dosen dari Perguruan Tinggi lain. Mahasiswa Masukan mahasiswa Pascasarjana UM berasal dari lulusan dan pengajar berbagai perguruan tinggi negeri maupun swasta, lembaga lembaga pemerintah, perusahaan Negara dan swasta, guru-guru sekolah dan dari berbagai lembaga masyarakat. Masukan mahasiswa program magister berlatar belakang sarjana kependidikan dan nonkependidikan baik yang sudah maupun belum bekerja. Sedangkan input mahasiswa program doktor berasal dari lulusan magister kependidikan dan nonkependidikan sesuai bidang studinya. Tenaga Administrasi Administrasi Pascasarjana diketuai oleh seorang Kepala Sub Bagian (Kasubag) yang menangani bidang-bidang akademik dan kemahasiswaan, administrasi umum dan keuangan. Untuk mendukung kelancaran urusan administrasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, administrasi Pascasarjana dipilah menjadi urusan-urusan, yaitu: Akademik dan Kemahasiswaan, Keuangan, Perpustakaan, Umum dan Kepegawaian, Katalog Program Studi S2/S3 ING 3

Perlengkapan, dan Rumah Tangga. SEJARAH Berlandaskan peraturan dan keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan No. 91 tanggal 20 Juli 1962, sejak tahun 1968 Universitas Negeri Malang yang pada waktu itu berstatus sebagai IKIP MALANG merintis pendidikan formal bagi sarjana-sarjana yang ingin memperoleh gelar doktor. Pendidikan formal tersebut pada waktu itu disebut dengan nama Program Pendidikan Sarjana Purna IKIP MALANG. Sistem perkuliahannya dilakukan melalui program lapis bekerja sama dengan Ford Foundation. Dalam perkembangan selanjutnya, program ini kemudian diintegrasikan ke dalam Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) pada tahun 1976 tanpa kuliah. Sebagai realisasi tekad Pemerintah untuk meningkatkan kualitas tenaga akademik Perguruan Tinggi di Indonesia, maka pada tahun 1975 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi membentuk tim pendidikan doktor yang diselenggarakan baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Dalam rangka untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), IKIP MALANG beserta IKIP Bandung dan IKIP Jakarta diserahi tugas untuk menyusun wadah serta meletakkan dasar penyelenggaraan pendidikan doktor melalui pendidikan formal dengan beasiswa. Tim ini kemudian dikenal dengan sebutan Tim Manajemen Program Doktor (TMPD), yang pada akhirnya berkembang menjadi program Beasiswa Pendidikan Pascasarjana (BPASCASARJANA). Sejalan dengan keinginan tersebut, pada permulaan tahun 1976 IKIP MALANG membentuk Panitia Penyusun Konsep Penyelenggaraan Program Pendidikan Sarjana Purna yang bertugas untuk memikirkan serta mempersiapkan pembentukan Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) IKIP MALANG. Konsep-konsep yang dihasilkan oleh Panitia ini kemudian dituangkan dalam Laporan Program Persiapan Studi Doktor IKIP MALANG. Dengan berpedoman pada konsep-konsep tersebut, IKIP MALANG membuka perkuliahan Pendidikan Doktor yang pertama pada tanggal 1 Februari 1976. Program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1976), Pendidikan Bahasa (1976), Pendidikan Biologi 4 Katalog Program Studi S2/S3 ING

(1976), dan disusul Pendidikan Ekonomi (1979). Pada tahun 1980, konsep pendidikan sesudah sarjana mengalami perkembangan. Program pendidikan ini bukan saja terdiri dari Program Pendidikan Doktor (S3), melainkan juga Program Pendidikan Magister (S2). Sebagai realisasi dari konsep baru ini, maka pada tahun 1980 IKIP MALANG mulai membuka Program Pendidikan Magister. Programprogram studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1980) (yang kini berkembang menjadi prodi-prodi Teknologi Pembelajaran, Manajemen Pendidikan, Bimbingan Konseling dan Pendidikan Luar Sekolah); Pendidikan Bahasa (1980) (kini berkembang menjadi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Pendidikan Bahasa Inggris); dan Pendidikan Biologi (1981). Pada tahun 1981 dibuka Program Studi Pendidikan Matematika di IKIP Surabaya sebagai kegiatan pengumpulan kredit (KPK), disusul kemudian dengan pembukaan Program Studi Pendidikan Kimia pada tahun 1995, magister pendidikan bahasa Indonesia SD, dan pendidikan matematika SD pada tahun 1996. Kemudian secara berturut-turut Pendidikan Geografi, Pendidikan Kejuruan pada tahun 2005, serta Magister Pendidikan Ekonomi pada tahun 2007. Pada tahun 2009 Magister Pendidikan Dasar dan Doktor Pendidikan Matematika. Tahun 2010 Magister Pendidikan Fisika. Tahun 2011 Doktor Pendidikan Geografi; Doktor Pendidikan Kejuruan; dan Magister Pendidikan Bisnis dan Manajemen. Tahun 2012 Magister Manajemen. Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 60 tahun 1982, tanggal 7 September 1982, Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) secara resmi diubah menjadi Program Pascasarjana dan Doktor (PASCASARJANAPD). Setahun kemudian, dengan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0146/0/1983, tanggal 5 Maret 1983, PASCASARJANAPD ditetapkan menjadi Fakultas Pascasarjana. Dalam perkembangan selanjutnya, berdasarkan PP nomor 30 tahun 1990 Fakultas Pascasarjana berubah statusnya dari fakultas menjadi Program Pascasarjana (Pascasarjana). Pada tahun 2012, berdasarkan Peraturan Mendikbud RI No. 30 Tahun 2012 berubah menjadi Pascasarjana. Terhitung mulai dirintisnya Program Doktor UM sejak tahun 1968 Katalog Program Studi S2/S3 ING 5

sampai dengan saat ini, secara berturut-turut Pimpinan Pascasarjana UM adalah sebagai berikut: (1) Prof. Samsuri, M.A., Ph.D.; (2) Zaini Machmoed, M.A., Ph.D.; (3) Prof. E. Sadtono, Ph.D.; (4) Prof. Soeseno Kartomihardjo, M.A., Ph.D.; (5) Frans Mataheru, Dip.Ed.Ad., Ed.D.; (6) Prof. Dr. H. Imam Syafi’ie; (7) Prof. H. Ali Saukah, M.A., Ph.D; (8) Prof. Dr. Marthen Pali, M.Psi; (9) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd. VISI Visi Pascasarjana adalah menjadi Pascasarjana unggul dan menjadi rujukan dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. MISI (1) menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran program Pascasarjana yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan pendekatan yang efektif dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan teknologi; (2) menyelenggarakan penelitian bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; (3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; serta (4) menyelenggarakan tatapamong program Pascasarjana yang akuntabel dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan. TUJUAN (1) menghasilkan lulusan yang cerdas, religius, berakhlak mulia, mandiri, dan mampu berkembang secara profesional dalam bidang kependidikan dan nonkependidikan untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan teknologi; 6 Katalog Program Studi S2/S3 ING

(2) menghasilkan karya ilmiah dan karya kreatif yang unggul dalam bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; (3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; (4) menghasilkan kinerja yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi; PROGRAM STUDI Pascasarjana UM memiliki program-program studi Magister dan Doktor. Program studi Jenjang Magister (S2) meliputi: (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Ekonomi; (13) Pendidikan Dasar; (14) Pendidikan Fisika; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; dan (16) Manajemen. Sedangkan program studi jenjang Doktor (S3) meliputi: (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan Ekonomi; (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Geografi; dan (11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Kimia, dan (13) Pendidikan Luar Sekolah. KURIKULUM Yang dimaksud kurikulum dalam katalog ini adalah segala pengalaman belajar yang dirancang untuk mencapai tujuan setiap program perkuliahan pada setiap program studi. Uraian mengenai kurikulum terdiri atas (1) komponen-komponen kurikulum, dan (2) kurikulum setiap program studi.

Katalog Program Studi S2/S3 ING 7

Komponen-komponen Kurikulum Program Magister (S2) Kurikulum Program Magister terdiri atas tiga komponen, yaitu (a) Matakuliah Umum (MKU): minimum 4 sks; (b) Matakuliah Dasar Keahlian (MKDK): minimum 4 sks; dan (c) Matakuliah Keahlian (MKK) , mencakup sejumlah MK Spesialisasi Bidang Studi, MK Proses Belajar-Mengajar Bidang Studi (PBM BS), MK Pembentukan Keahlian Bidang Studi (PK BS), Kuliah Kerja Lapangan (KKL), dan Tesis. a. Matakuliah Umum Fungsi komponen Matakuliah Umum (MKU) Kurikulum Pascasarjana bagi Program Magister adalah untuk membekali para mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang lebih luas melalui pengembangan kemampuan dasar oleh ilmu yang berkaitan dengan bidang profesi masingmasing. Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui komponen matakuliah ini meliputi (a) kemampuan memahami hubungan antara teori penelitian dan praktik di bidang profesinya, pemahaman bahwa praktik-praktik pelaksanaan tugasnya mempunyai basis ilmu; (b) keterampilan memahami hasil-hasil (temuan-temuan) penelitian keilmuan di bidang pendidikan, menafsirkannya, dan menarik implikasi untuk digunakan di dalam melaksanakan tugas-tugas profesinya sehari-hari; (c) kemampuan menerapkan asas-asas penelitian pendidikan untuk melakukan penelitian dengan maksud menunjang pelaksanaan tugas-tugas sehari-hari dan di dalam jangka panjang bermanfaat bagi maksud-maksud pengembangan profesi bidangnya. Kemampuankemampuan tersebut dimaksud untuk membekali para mahasiswa Program Magister (S2) terutama sebagai peneliti. Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, kajian yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah: 1. Matakuliah filsafat keilmuan terutama mengenai hakikat ilmu/teori dan terapannya. 2. Matakuliah mengenai metode penelitian pendidikan, kuantitatif dan kualitatif (naturalistik). 8 Katalog Program Studi S2/S3 ING

3. 4.

Matakuliah mengenai statistik terapan. Praktik terbatas (merancang penelitian, membaca dan menafsirkan laporan hasil penelitian, menarik implikasi hasil penelitian). Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks. b. Matakuliah Dasar Keahlian Fungsi komponen Matakuliah Dasar Keahlian dalam kurikulum Pascasarjana untuk Program Magister adalah untuk membentuk kepribadian dan karakteristik profesional pendidik, mengembangkan kemampuan mengidentifikasi dan memahami persoalan pendidikan dan alternatif pemecahannya dalam bidang keahlian dan pekerjaan dengan pandangan dan wawasan yang komprehensif mengenai pendidikan secara keseluruhan, terutama pendidikan di Indonesia. Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui pelaksanaan komponen matakuliah ini meliputi (1) pemahaman landasan filosofis, historis, sosiologis-antropologis, psikologis, politis dan organisasional pendidikan, (2) kepekaan dalam melihat keterkaitan antara masalah-masalah pendidikan dengan masalah-masalah dalam bidang-bidang pembangunan yang lain dan mampu mengkaji serta menyarankan alternatif pemecahan, (3) pemahaman tentang hubungan tujuan dengan proses pendidikan yang meliputi antara lain kurikulum, proses belajar-mengajar, dan evaluasi dalam sistem penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan untuk menangani masalah-masalah pendidikan. Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah: 1. Berbagai matakuliah mengenai prinsip dan kaidah yang melandasi pendidikan. 2. Berbagai matakuliah mengenai isu dan problematika pendidikan, baik yang bersifat makro, maupun mikro. 3. Berbagai matakuliah mengenai alternatif pengembangan pendidikan sebagai suatu sistem yang menyangkut kebijakan, penyelenggaraan, dan pelaksanaan, serta akuntabilitasnya. Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.


c. Matakuliah Keahlian Fungsi komponen Matakuliah Keahlian dalam kurikulum Program Magister (S2) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Keahlian ini meliputi (1) pemahaman terhadap materi bidang studi utama, (2) materi bidang studi pendukung, (3) pemahaman dan keterampilan dalam menerapkan konsep-konsep serta prinsip-prinsip di dalam bidang studinya dalam praktik profesi, dan (4) pemahaman serta keterampilan dalam mengembangkan pengetahuan dalam bidang studinya melalui penelitian dan pengembangan. Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah: 1. Berbagai matakuliah bidang studi utama 2. Berbagai matakuliah pendukung 3. Berbagai matakuliah proses layanan profesi, yang antara lain meliputi proses belajar-mengajar (PBM), Praktik Pengalaman lapangan, dan praktik kerja. 4. Tesis/disertasi. d. Matakuliah Prapasca Di samping ketiga komponen di atas, khususnya bagi mahasiswa Program Magister (S2) Pascasarjana UM disajikan matakuliah prapasca dengan tujuan memberikan landasan yang sama pada program studi tertentu. Jenis matakuliah yang disajikan ditentukan oleh Program Studi masingmasing yang berkoordinasi dengan Ditektur Pascasarjana. Sifat matakuliah prapasca (non sks) adalah wajib ditempuh. Program Doktor (S3) Kurikulum Program Doktor terdiri atas 2 (dua) komponen, yaitu: a. Program Perkuliahan: (22-27 sks) 1. Landasan Keilmuan dan Pendidikan (DIP), yang meliputi: MK Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan (Program Studi pilih salah satu), Psikologi Pendidikan Lanjut (untuk Program Studi Rumpun 10 Katalog Program Studi S2/S3 ING

Pendidikan dan lainnya yang membutuhkan), Wawasan Pendidikan (untuk Program Studi Rumpun Non-Kependidikan dan lainnya yang membutuhkan), dan Desain Penelitian dan Analisis Data. 2. Bidang Studi Spesialisasi (BSS), yaitu Kelompok bidang spesialisasi ini meliputi sejumlah matakuliah khas bidang studi tertentu yang ditetapkan oleh program studi yang bersangkutan. b. Disertasi: 28 Sks Cakupan kegiatan: (1) Seminar Kajian dan Analisis Penelitian Bidang Studi; (2) Seminar Usulan Penelitian; dan (3) Bimbingan Usulan dan Disertasi. Fungsi matakuliah Landasan Keilmuan dan Pendidikan dalam Kurikulum Pascasarjana untuk Program S3 adalah untuk membekali mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang luas sebagai seorang ilmuwan. Dengan wawasan profesional yang luas itu, mahasiswa akan menjadi seorang ilmuwan yang mampu mengembangkan konsep baru dalam bidang ilmu atau profesinya melalui penelitian, mampu mengorganisir, memimpin dan melaksanakan penelitian dalam bidang ilmunya, serta mampu menggunakan pendekatan interdisipliner bagi penerapan keahliannya secara profesional. Matakuliah ini juga berfungsi untuk menjadikan mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memahami persoalan-persoalan pendidikan serta mampu mengemukakan alternatif pemecahannya dengan pandangan seorang ilmuwan yang obyektif, kritis, kreatif, komprehensif, dan bertanggungjawab. Fungsi matakuliah bidang studi spesialisasi dalam kurikulum Pascasarjana untuk Program Doktor (S3) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Dengan kompetensi tersebut para mahasiswa diharapkan mampu: (1) mengetahui dan memahami materimateri dalam bidang studi spesialisasinya secara obyektif, (2) mengikuti perkembangan ilmu dalam bidang studinya secara kritis dan kreatif, (3) berpartisipasi secara aktif dalam berbagai kegiatan ilmiah dalam bidang Katalog Program Studi S2/S3 ING 11

ilmunya, (4) mengembangkan konsep-konsep baru dalam bidang ilmu/profesinya melalui penelitian, dan (5) menerapkan hasil penelitian untuk kepentingan praktis dan kebijakan. TATA KELOLA Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan tugasnya, Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Malang dibantu oleh dua orang Wakil Direktur, yaitu Wakil Direktur I Bidang Akademik dan Kemahasiswaan, dan Wakil Direktur II Bidang Administrasi Umum. Ada tiga bentuk hubungan oraganisatoris dalam pengelolaan Program Studi di bawah Pascasarjana Universitas Negeri Malang, yakni prodi monodisiplin, multidisiplin satu fakultas, dan multidisiplin lintasfakultas. Kendali akademik prodi monodisiplin di bawah jurusan terkait, kendali akademik prodi multidisiplin satu fakultas di bawah fakultas terkait, sedangkan kendali akademik prodi interdisiplin lintas fakultas di bawah Pascasarjana. Keseluruhan prodi secara administratif di bawah koordinasi Pascasarjana. Hubungan Pascasarjana dengan fakultas terkait lebih bersifat koordinatif. Secara organisatoris, Pascasarjana berada sejajar dengan semua fakultas yang ada di Universitas Negeri Malang. Untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar, Pascasarjana didukung oleh satuan pelaksana administrasi yang menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif yang meliputi administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi umum, administrasi kemahasiswaan, administrasi perencanaan, dan sistem informasi. Satuan pelaksana administrasi ini dipimpin oleh seorang Kepala Subbagian Tata Usaha Pascasarjana. Jumlah staf pengajar pada Pascasarjana UM sangat memadai sesuai dengan jumlah mahasiswa yang dilayani. Demikian pula jumlah personil di bidang administrasi juga memadai. Penempatan personil administrasi diupayakan sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Personil yang 12 Katalog Program Studi S2/S3 ING

kurang sesuai diikutkan dalam pelatihan/kursus yang menunjang pelaksanaan kerja. Daftar nama pimpinan dan staf Tata Usaha Pascasarjana UM dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1. Daftar Nama Pimpinan dan Staf Tata Usaha Pascasarjana UM No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Nama / NIP Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd NIP 195809231985021001 Prof. Hj. Utami Widiati, M.A, Ph.D NIP 196508131990022001 Prof. Dr. Wahjoedi, M.E. NIP 195611111981021001 Prof. Dr. H. Punaji Setyosari, M.Pd, M.Ed NIP 195906151986011001 Dr. Imron Arifin, M.Pd NIP 196507131998031001 Dr. H. Adi Atmoko, M.Si NIP 196509041990011001 Dr. M. Djauzi Mudzakir, M.A. NIP 195107211981031002 Dr. H. Imam Agus Basuki, M.Pd NIP 196108161986011001 Dr. Arwiyati Wahyudi, Dip.TESL, M.Pd NIP 195011041976032001 Dr. agr. Moh. Amin, M.Si NIP 1196701191992031002 Dr. Edy Bambang Irawan, M.Pd NIP 196002231985031003 Prof. Drs. Effendy, M.Pd, Ph.D. NIP 195609291980031003 Prof. Dr. Edy Purwanto, M.Pd NIP 195807071983031002 Dr. Bambang Pranowo, SE, M.Pd, Ak NIP 195407141980031005 Prof. Dr. H. Haris A. Syafrudie, M.Pd NIP 195901131985051001 Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si NIP 196111081986012001 Dr. Lia Yuliati, M.Pd

Jabatan Direktur Wakil Direktur I Wakil Direktur II Koordinator Prodi TEP Koordinator Prodi MPD Koordinator Prodi BK/PSP Koordinator Prodi PLS Koordinator Prodi IND Koordinator Prodi ING Koordinator Prodi BIO Koordinator Prodi MAT Koordinator Prodi KIM Koordinator Prodi GEO Koordinator Prodi EKO Koordinator Prodi PKJ Koordinator Prodi DIKDAS Koordinator Prodi FIS


No. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

Nama / NIP NIP 196807191991032001 Prof. Dr. F. Danardana Murwani, M.M. NIP 196907041999031001 Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si NIP 196111081986012001 Dra. Anik Isnaini NIP 196112171987032001 H. Abdul Rahman, S.H. NIP 196209181983031004 Elfin Muljawati, S.Sos NIP 196910141988122001 Muarsih Istanti, B.Sc NIP 19590112 198603 2 001 Liza Retnowulan NIP 19670426 198701 2 001 H. Dasi NIP 19590819 198102 1 001 Mujiono NIP 19620928 198312 1 002 Sunarto, S.Sos NIP 196101261987011001 Roni Herdianto, S.T. NIP 197610292005011001 Zainur Rochman NIP 105905151983031002 Rosida Rahayu NIP 195807271981032002 Suwito NIP 19580111 198102 1 001 Kiswadi NIP 196007241987011002 Dyah Palupi, A.Md NIP 19750507 200112 2 001 Sudiono NIP 196107031987011001 Andriana Dyah R, S.E NIP 19800722 200910 2 002 B. Arie N. M., A.Md NIP 19740819 200112 1 002


Jabatan Koordinator Prodi Pend. Bisnis & Manajemen Koordinator Prodi Manajemen Kasubag TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana

No. 37. 38. 39. 40.

Nama / NIP Eko Kurniadi NIP 196112301981031001 Slamet Sutrisno NIP 196709011987011001 Kariyono NIP 196612182007011001 Indah Lestari NIP 197206012007012002

Jabatan Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana Staf TU Pascasarjana


BAB 2 SARANA DAN PRASARANA SARANA 1. Peralatan Ruang Kuliah Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan peralatan sesuai dengan kebutuhan, antara lain dilengkapi dengan kursi kuliah, white board, meja dosen, kursi dosen, dan semua ruang telah dipasang secara permanen perangkat LCD. Secara kuantitatif jumlah kursi kuliah 1500 buah, whiteboard 36 buah, meja kursi dosen 29 buah, dan LCD 36 buah (30 terpasang dan 6 tak terpasang), semuanya dalam kondisi baik. Untuk menjamin kelancaran perkuliahan, pihak Pascasarjana juga telah menyediakan tenaga teknis peralatan perkuliahan. Tenaga teknis tersebut bertugas menyediakan dan menyiapkan kelengkapan peralatan perkuliahan yang diperlukan. 2. Peralatan Kantor Ruang pimpinan telah dilengkapi dengan fasilitas meja kursi tamu, meja kursi kerja, telpon, faximile, komputer, dan internet yang dapat berfungsi dengan baik. Demikian pula di ruangan tata usaha telah dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi, lemari, rak, komputer, telpon, faximile, mesin ketik manual dan elektronik, white board, TV, filing cabinet, dan dilengkapi dengan alat tulis menulis yang lengkap. 3. Bahan Pustaka dan Sarana Lainnya Bahan pustaka tersedia diperpustakaan Pascasarjana dan di Perpustakaan Pusat UM. Bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana dimanfaatkan secara bersama-samaa dengan program lain di Pascasarjana UM. Jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana meliputi 11.000 judul buku (16.700 eksemplar), dan judul jurnal 500 (9.805 eksemplar) 16 Katalog Program Studi S2/S3 ING

selain itu berupa disertasi 1.783 judul (2.887 eksemplar), majalah 219 judul (2146 eksemplar), kliping 5 judul (396 eksemplar), novel 166 judul (184 eksemplar), kaset 21 judul (169 eksemplar), micro fiche 108 judul (438 eksemplar). Bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM dimanfaatkan secara bersama-sama dengan program studi lain di UM. Adapun jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM meliputi (a) 34.537 judul buku (89.083 eksemplar), (b) 5.774 judul referensi (9.098 eksemplar), (c) tesis dan disertasi 1.918 judul (1.918 eksemplar), (d) skripsi 9.098 judul (11.165 eksemplar), (e) koran, majalah, jurnal 1.722 judul (30.582 eksemplar), (f) kaset 25 judul (173 eksemplar), (g) microfiche 108 judul (438 eksemplar), (h) Laporan penelitian 992 judul (2647 eksemplar), (i) Diskette 75 judul (80 eksemplar), dan (j) CD 44 judul (56 eksemplar). Selain itu, dilengkapi dengan: (a) mesin potocopy, (b) CD-ROM, (c) microvice, (d) internet, (e) email, dan (f) faximile. Perpustakaan ini memiliki akses dari dan ke perpustakaan daerah, nasional, dan internasional. 4. Peralatan Laboratorium Peralatan laboratorium yang ada di Pascasarjana berupa laboratorium komputer. Laboratorium komputer yang tersedia di H1 lantai I digunakan secara bersama-sama dengan program studi lain di Pascasarjana UM. Terutama untuk kepentingan pembelajaran (teaching laboratory), matakuliah statistik dan aplikasi komputer. Laboratorium berisi perangkat komputer pentium empat dan berfungsi dengan baik (15 unit). Peralatan laboratorium utama untuk mahasiswa S3 menggunakan laboratorium di jurusan masing-masing, karena secara akademik proses pembelajaran dan praktikum dilaksanakan di laboratorium masing-masing Program Studi. 5. Fasilitas Internet Mahasiswa dan dosen pada Pascasarjana UM memiliki akses yang luas dengan tersedianya fasilitas internet hotspot. Jumlah fasilitas Katalog Program Studi S2/S3 ING 17

komputer yang tersedia di laboratorium tidak lagi menjadi kendala, karena hampir setiap mahasiswa telah menyiapkan diri dengan notebook (laptop). Begitu pula di setiap ruang kuliah, hall, atau ruang khusus telah tersedia meja, kursi, dan sambungan aliran listrik untuk bekerja menggunakan notebook. Bahkan di halaman/taman mahasiswa dapat bekerja menggunakan notebook ini PRASARANA 1. Gedung Ruang Kuliah Ruang kuliah sebagian besar menempati Gedung H2 dan H3 baik lantai I maupun lantai II. Ruang-ruang ini dipakai bersama-sama dengan program studi lain yang diatur oleh bagian pemeliharaan, pengelolaan dan peningkatan kualitas ruangan Pascasarjana bersama-sama dengan pengelola UM. Ada ruang kuliah yang lebih besar untuk perkuliahan gabungan dan ada ruang kuliah yang lebih kecil untuk perkuliahan kelompok keahlian. Secara keseluruhan jumlah ruang kelas di Pascasarjana ada 29 ruang. Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan fasilitas penerangan listrik, ventilasi udara, dan jendela kaca. Ruang kuliah diawasi pengelolaannya oleh staf khusus, baik kelayakan dan ketercukupan sarana pendukung perkuliahan agar proses pembelajaran yang berlangsung di Pascasarjana UM memenuhi ketercukupan proses yang dikehendaki stakeholder. 2. Gedung Perkantoran Sebagaimana dengan gedung ruang kuliah, gedung perkantoran administrasi umum juga dimiliki dan dipakai bersama-sama dengan program studi lain. Ruang kantor didesain sebagaimana kantor administrasi lainnya, yaitu ada tempat pelayanan publik, administrasi umum, dan keuangan. Adapun luas lantai ruang administrasi umum 112,5 m2, luas lantai ruang pimpinan 67,5 m2. Ruang kantor tersebut dilengkapi dengan penerangan listrik, ventilasi udara, jendela kaca, sebagian pakai


air conditioner (AC), alat pemadam kebakaran, air PAM, alat kebersihan ruangan, gudang peralatan, dan MCK. 3. Gedung Perpustakaan Gedung perpustakaan yang disediakan adalah gedung perpustakaan pusat dan gedung perpustakaan Pascasarjana. Gedung perpustakaan pusat terdiri tiga lantai dengan luas total lantai 5.322 m2, sedang gedung perpustakaan Pascasarjana bertempat di H1 lantai II dengan luas total lantai 477,5 m2. Gedung perpustakaan pusat maupun Pascasarjana dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang memadai. Begitu pula dilengkapi dengan rak buku, alat pemadam kebakaran, alat pemeliharaan, dan tempat pelayanan peminjaman buku yang memadai. Perpustakaan pusat dibuka hari Senin sampai dengan hari Sabtu jam 07.00–19.00, kecuali hari Sabtu; sedang perpustakaan Pascasarjana dibuka hari Senin sampai dengan hari Jumat jam 07.00–15.00 WIB. 4. Gedung Laboratorium Gedung Laboratorium bahasa yang bisa digunakan oleh mahasiswa Pascasarjana UM ada 3 unit di Fakultas Sastra, yaitu di Gedung D5 ruang104, gedung E6 ruang 107 dan gedung J8 ruang 103 Fakultas. Gedung Laboratorium di Pascasarjana UM yang berada di gedung H2 lantai 1 ruang H2.106 berkapasitas 24 mahasiswa. Kondisi semua laboratorium bahasa ini 99% dalam keadaan baik dan dioperasikan sepenuhnya secara elektronis. Fasilitas pembelajaran lainnya disediakan juga di Gedung E6 ruang 104 kompleks Fakultas Sastra, yaitu berupa Self Access Center (SAC), yang bisa dipakai oleh setiap sivitas akademika Universitas Negeri Malang yang ingin memperkaya kemampuan berbahasa Inggris. Tersedia juga Lab Drama di gedung E6 ruang 202 untuk latihan peran dalam belajar bermain drama, dan tersedia juga lab komputer di E7 ruang 102 dan ruang 104. Laboratorium Pendidikan dirancang dengan “One Way Screen” yang dapat digunakan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling, Manajemen Pendidikan, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Luar Katalog Program Studi S2/S3 ING 19

Sekolah untuk kegiatan micro counseling, micro teaching, supervisi clinis, dan simulasi di H2-105. 5. Taman Untuk menunjang kegiatan perkuliahan dan kenyamanan di luar ruangan, di setiap halaman antara gedung satu dengan gedung lainnya telah dibangun taman kampus. Dengan dibangunnya taman di setiap halaman gedung Pascasarjana diharapkan civitas akademika menjadi lebih kreatif, senang, dan kampus menjadi lebih indah dan bersih, terutama para mahasiswa Pascasarjana yang sedang mengerjakan tugastugas kuliah. Pada setiap halaman taman juga dilengkapi dengan bangunan “joglo” yang bermanfaat untuk bersantai dengan mengerjakan tugas-tugas perkuliahan maupun akses internet, serta diskusi. 6. Fasilitas Ibadah, Kesehatan, Olahraga, dan Seni Ruang Sholat disediakan dua ruang di gedung H1 Pascasarjana. Selain itu disediakan Masjid di dalam Kampus UM, sementara untuk mahasiswa yang beragama lain (Kristen, Katolik Budha, Hindu) dapat menggunakan Aula Pascasarjana UM. Selanjutnya untuk olahraga tersedia fasilitas berupa lapangan bulutangkis, lapangan tenis, sepakbola, bola basket dan bola voli. Bagi mahasiswa yang memerlukan perawatan dapat menggunakan poliklinik yang disediakan oleh UM.


BAB 3 GRADUATE PROGRAM IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING HISTORY Based on the regulation of the Minister of Higher Education and Science no. 19, dated July 20, 1962, as of 1968, the Institute for Teacher Training and Education Malang (IKIP Malang) initiated higher education for sarjanas to obtain doctoral degree through the Post Graduate Program, Institute for Teacher Training and Education Malang. The courses were offered and undertaken through sandwich system, in cooperation with the Ford Foundation. In the subsequent development, this program was integrated into Doctoral Study Program without coursework. As the realization of the government’s commitment to improving the quality of the faculty members of Higher Education Institutions in Indonesia, the Directorate General of Higher Education established the TMPD (Tim Managemen Pendidikan Doktor) or the Management Team for Doctoral Education in 1975, which was a team responsible for doctoral education held both in Indonesia and abroad. In the attempt to improve the quality of the academics in the Teacher Training Institutions, IKIP Malang, IKIP Bandung, and IKIP Jakarta were selected to assume the responsibility to establish a Doctoral Program with scholarship. In line with the effort, IKIP Malang commissioned a committee to draft the concept of the establishment of a postgraduate program (in the beginning of 1976). The drafts prepared by the committee were reported in the report of the Preparation for the Doctoral Studies, IKIP Malang. This report was the basis for the university to offer doctoral studies in February 1976. The study programs offered were Education (1976), English Language Education (1976), Biology Education (1976), and Economics Education (1979).


In 1980 the concept of post-graduate education underwent some development. The development led to the split of the Postgraduate Program into Doctoral Degree (S3) Programs and Master’s Degree (S2) Programs. Accordingly, IKIP Malang opened several Master’s Degree Programs, one of which was the English Language Education. Based on the Presidential Decree of the Republic of Indonesia No. 60/1982, dated September 7, 1982, the Doctoral Study program was officially changed into Postgraduate and Doctoral Program (PDP). A year later, with the Decree of the Ministry of Education and Culture No. 0146/0/1983, dated March 5, 1983, the PDP was changed into Postgraduate Faculty. Then, with the Government Regulation No. 30, the Postgraduate Faculty was amended from faculty to program, with the name Graduate Program, which has been up to the present. At present, both the Master’s degree and the Doctoral degree programs have been accredited. Based on the decrree of the national Accreditation Council, No. 022/BAN-PT/Ak-VI/S2/II/2009, dated February 20, 2009, the Master’s Degree program in English Language Teaching has been accredited B (effective until February 2014). The Doctoral Degree program in English Language Teaching has been accredited A (effective until October 20, 2014) based on the decree of the National Accreditation Council No.008/BAN-PT/Ak-VIII/S3/X/2009, dated October 30, 2009. VISION The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs in English Language Teaching are providers of an outstanding ICT-based Higher Education which is anticipative of the global development and future situation in the gamut of English language teaching. MISSION 1. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs provide higher education in the attempts to improve equality and broaden 22 Katalog Program Studi S2/S3 ING

educational access to the society in the field of English Language Teaching. 2. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs improve their quality, relevance, and global competitiveness through education and teaching, research and scientific advancement, as well as community service in the field of English Language Teaching. 3. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs build a healthy organization in the attempt to strengthen their management, accountability, and public image, both nationally and internationally. TARGET OF THE STUDY PROGRAMS Master’s Degree Program The Master’s Degree Program in English Language Teaching has the target of producing high quality scientists, practitioners, and/or specialists in the field of English pedagogy with the following indicators: 1. having the ability to critically master and develop theory, design, and methodology of English Language Teaching through innovative studies or research on pedagogy; 2. having the ability to critically master and develop curriculum, syllabus, and other supporting documents for English language teaching; 3. having the ability to critically master and apply theory of instructional materials and media in English language Teaching; 4. having the ability to critically and innovatively master and develop evaluation (assessment) system for English language teaching; 5. mastering and having the ability to apply Information and Communication Technology in various research on the pedagogy and development of English Language Teaching; and 6. conducting teaching-learning activities independently and continuously to obtain and/or develop new knowledge and/or skills.


Doctoral Degree in English Language Teaching The Doctoral Degree Program in English Language Teaching has, as its target, the output of high quality scientists, practitioners and/or specialists who can widely and actively contribute to the development of the science of English language teaching with the following indicators: 1. having the ability to critique and innovatively develop theory, design, and English teaching methodology through educational research and/or studies; 2. having the ability to critique and innovatively develop the curriculum, syllabus, and other supporting documents for English language teaching; 3. having the ability to critique and innovatively develop the theory for developing instructional materials and media for English language teaching; 4. having the ability to critique and innovatively develop evaluation (assessment) mechanism for English language teaching; 5. mastering and having the ability to integrate ICT into various forms of educational research and English language teaching development; and 6. conducting independent and continuous teaching to obtain and/or develop new knowledge and/or skills. DISTRIBUTION OF COURSES A. MASTER’S DEGREE IN ELT No.

Courses

A. 1

Research Courses (4/4) MKU800 Quantitative Research Methodology MKU801 Qualitative Research Methodology

2


Credits/ Hours 1 2/2

X

2/2

X

2

Semester 3 4 5

6

No. B. 1

2 C. i. 1 2

3 ii. 1

2 3 4 iii 1 2 3 4

Courses Education Courses (5/5) PMKDK803 Foundations of English Education and Instruction PMKDK804 Issues in English Language Instruction

Credits/ Hours 1 3/3

Teaching-learning Strategy Courses (11/13) PIGK805 English Syllabus and 2/2 Classroom Instructional Planning PIGK806 Teaching English as a 4/4 Foreign Language PIGK808 Advanced Assessment 3/3 in English Language Teaching PPPL880 Teaching Practice 2/4 Elective Courses (6/6) PIGK813 Sociolinguistics and Language Teaching PIGK816 Discourse Analysis and Language Teaching PIGK817 Semantics and Language Teaching PIGK818 Advanced Translation

X

2/2

English Language Teaching Courses (29/31) Subject Specialization Courses 6/6 PIGK809 Linguistics in ELT 2/2 PIGK810 Critical Review on 2/2 Second Language Acquisition Research PIGK814 Critical Review on 2/2 Applied Linguistics

2

Semester 3 4 5

X

X X

X

X

X X X

2/2

(X) (X) (X)

(X)

2/2

(X) (X) (X)

(X)

2/2

(X) (X) (X)

(X)

2/2

(X) (X) (X)

(X)


6

No.

Courses

5 6

PIGK819 Literature in ELT PIGK822 Pragmatics and Language Teaching Advanced English Language Skills PIGK824 Psycholinguistics and language Teaching PIGK525 English for Specific Purposes: Course Design

7 8 9 D. 1 2

Thesis 8 credits PTES890 Thesis Proposal Seminar PTES891 Master’s Thesis Total credits

Credits/ Hours 1 2/2 2/2 2/4

Semester 2 3 4 5 (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X) (X)

(X)

2/2

(X) (X) (X)

2/2

(X)

6 40

6

(X) (X) 16

14

2

(6)

(X)

(X)

(X)

(6)

(6)

*PPL880 and PTES890: small classes of 10-12 students COURSES FOR MASTER’S DEGREE IN ELT MKU500 Quantitative Research Methodology (2/2) This course is designed to help students develop the knowledge of quantitative research methods on language learning, identify the quality of a research report, learn how to plan a research project proposal and more specifically to learn how to conduct a research project for their thesis, and have a positive attitude towards scientific activities. The assignments for students are to read as many references on the assigned topics, to learn more from reading references rather than just from listening to lectures in class, to come to the class prepared with enough knowledge on the topics to be discussed. The contents cover research problems, assumptions and hypotheses, experimental designs, descriptive designs, instrument development, sampling, data collection, validity and reliability, data analysis.


MKU501 Qualitative Research Methodology (2/2) This course is designed to help the students develop the knowledge of Qualitative Research Methodology, learn how to plan a research proposal using Qualitative method, identify the quality of (reviewing) a qualitative research project/report. More specifically, the students are expected to learn how to conduct a qualitative research project for their thesis. The topics to be covered include: (1) Characteristics of Qualitative Research Methodology, (2) Reviewing theses, (3) Proposing a research project Proposal. MKDK503 Foundations of English Education and Instruction (3/3) This course provides the students with some understanding that education is a complex system which connects to other systems: social, political, and cultural. To that end, educational issues are approached from various perspectives: philosophy, history, sociology, and psychology. The course also provides discussion of views, approaches, planning, development, and teaching-learning activities against the backdrop of formal, non-formal, and informal education. The discussion touches upon and into, among others, views on learning, theories of learning, taxonomies of learning objectives, characteristics of learners, methods and strategies for teaching and learning, organization of teaching and learning materials, and evaluation of teaching and learning. MKDK504 Issues in English Language Instruction (2/2) This course provides the students with some working knowledge on Language Instruction with special emphasis on curriculum implementation, teaching-learning process, teaching techniques, and communicative language teaching. It also gears the students to have some skills to identify and critically review various sources of instructional problems and issues and to find out their solution using relevant theories, references, and research findings. IGK505 English Syllabus and Classroom Instructional Planning (2/2) Katalog Program Studi S2/S3 ING 27

This course provides the students with some theories and practical knowlege of English sylabus, covering the types and approaches of syllabus development, models of English syllabus, and procedures of developing an English Syllabus. It also gives students the opportunity to develop their skills in classroom instructional planning based on the English syllabus which may be designed for primary, secondary, and university level. The classroom instructional planning includes instructional objectives, instructional materials, teaching methodology and classroom-based assessment. IGK506 Teaching English as a Foreign Language (4/4) This course aims at giving students the ablity to critically review theories of and issues on methods of Teaching English as a Foreign Language (TEFL) covering the teaching of English skills and components (the teaching of Listening, Speaking, Reading, Writing, Grammar, Vocabulary, and Pronunciation). It also requires students to digest recent developments in ICT- based classroom instructions focusing on the use of multimedia forms in TEFL, and to demonstrate their understanding by selecting, finding, and simulating examples of ICT-based Engliah teaching and learning. IGK508 Advanced Assessment in English Language Teaching (3/3) The course is designed to enable students to have a more thorough and comprehensive knowledge about the field of educational assessment in general with a special emphasis on language testing, and its recent and advanced developments so that they can make better, more responsible tests and professionally develop language tests, including non test tools, of their own, administer, analyze and use their results competently. IGK509 English Linguistics (2/2) This course is designed to provide students with advanced linguistic knowledge, covering a brief overview of current linguistic theory as well as practical knowledge of solving language problems in the 28 Katalog Program Studi S2/S3 ING

well-known subfields of linguistics. The subfields of linguistics include micro-linguistics (i.e., phonology, morphology, syntax, and semantics) and macro-linguistics (particularly pragmatics, sociolinguistics, and psycholinguistics). This course also provides students with practices in applying their knowledge in linguistics through a final project in a specialized theme related to linguistics. IGK510 Critical Review on Second Language Acquisition Research (2/2) This course helps the students understand the implication of human biology and psychology to language acquisition; the methods, goals, and approaches for investigating SLA as well as the theories and assumptions; learners’ learning and metacognitive strategies; the differences between natural second language acquisition and classroom second language development; the model of classroom language development; and the metalinguistic awareness in second language acquisition. Additionally, the course facilitates the students to be aware of the trends of recent SLA research and their implications on language teaching. IGK513 Sociolinguistics and Language Teaching (2/2) The course is designed to make students familiar with the relationship between language and native speakers’ culture in general, including their habits and paralinguistics that accompany the language and its application in ELT. The discussion includes speech styles, language varieties, registers, dialects, speech acts, discourse routines, verbal skills, men’s and women’s talk, politeness, etc. . In addition, students should also be familiar with the seminal works on Sociolinguistics and its relationship with language teaching. IGK514 Critical Review on Applied Linguistics (2/2) This course is designed as a critical overview of basic principles in both micro- and macro- linguistics and their application in the field of second/foreign language teaching and learning. The contents of the course Katalog Program Studi S2/S3 ING 29

include reorientation and redefinition of applied linguistics, the relationship between linguistics and current issues in L2/FL teaching and learning, language and usage, linguistic problem in translation, and attempts to bridge the gap between linguistics and literature. This course also provides the students with an opportunity to review critically an article related to applied linguistics by applying small-scale or library research. IGK516 Discourse Analysis and Language Teaching (2/2) This course provides the students with the knowledge of analysing language beyond sentence level to make them aware of the complexity and function of language as a means of communication both written and spoken. It also requires them to find relevant pedagogical implications of the discourse theories for language teaching. The discussion includes the role of context, information structure, cohesion and coherence and how those theories can be useful in developing students’ communicative competence. IGK517 Semantics and Language Teaching (2/2) This course introduces and examines a variety of approaches to the issue of representing word meanings: lexical semantics, which include reference theory, image theory, and componential analysis; sentential semantics, which covers the truth condition theory, deep structure of generative transformational approach, and predicate calculus; and communicative semantics, which touch upon speech acts theory and Grice’s approach to logic of communication. All these issues are linked to language teaching. IGK518 Advanced Translation (2/2) The course provides students with theoretical knowledge and practical skill of translation. The theory compares between the old and new paradigms of translation, explains methods of translation, describes linguistic aspects of translation, and points out linguistic and cultural 30 Katalog Program Studi S2/S3 ING

adjustments required for good translation. To acquire practical skill in translating, students are given practice exercises in translating, mostly from English into Indonesian and partly from Indonesian into English. The exercises comprise texts of different linguistic levels (phrases, sentences, paragraphs, and short essays) as well as texts of different genres (academic essay, colloquial dialogue, legal language, religious text, literary prose, and poetry). IGK519 Literature in ELT (2/2) This course is designed to strengthen and broaden the students’ knowledge of the literary genres, enhance their ability to appreciate and enjoy reading literary works such as short stories, novelettes, novels, poems, songs, plays and to equip them with the knowledge and ability of the teaching strategies of the genres. IGK522 Pragmatics and Language Teaching (2/2) The course familiarizes the students with the four areas that pragmatics is concerned with: 1) the study of speaker meaning; 2) the study of contextual meaning; 3) the study of how more gets communicated than is said; and, 4) the study of expression of relative distance. For this purpose the most pertinent concepts of these areas are introduced and discussed: deixis, reference and inference, presupposition, cooperation and implicature, speech acts and events, politenenss, conversation, and discourse. All these issues are linked to language teaching. IGK525 Psycholinguistics and Language Teaching (2/2) This course provides the students with the knowledge of psychology of language as it relates to learning, mind and brain as well as various aspects of society and culture. This includes first language learning, second language learning, language, mind and brain, and mental grammar and language processing.


IGK 526 English for Specific Purposes (2/2) This course provides the students with theoretical and practical knowledge of the use of English in specific fields of science and technology; curriculum design; approaches, methods and techniques; types of authentic texts of different generic structures and language features; material development; and principles in teaching and learning in ESP contexts. TES591 Thesis Proposal Seminar (0/2) This course is designed to facilitate the students to be well-prepared to embark on Master’s thesis writing. Upon concluding the course, each student is expected to have devised him/herself with a Master’s thesis proposal showing that he/she is ready to proceed, with a relatively high degree of independence, with data collection and analysis as well as research project report (thesis). TES590 Master’s Thesis (6 credits) Master’s thesis writing requires the students’ independent research project focused on a topic relevant to ELT (or as indicated by the variety of, but not necessarily limited to, the offered courses) approved as a thesis by a board of examiners, the proposal of which should be presented in a thesis proposal seminar. In addition, the students are strongly encouraged to publish the research report in scholarly journals. A Master’s thesis is supposed to be written in not more than 25,000 words or 100 pages (A4, double-spaced, excluding appendices). PPL580 Teaching Practice (2/4) This course helps students develop their knowledge of practical teaching strategies including the use of media through demonstration, peer teaching, and microteaching and their skill in conducting teaching and learning interactions of different patterns such as individual/pair/ group work, giving drills, questioning, and classroom management. Students of the regular class (university lecturers/future lecturers) are 32 Katalog Program Studi S2/S3 ING

assigned to do peer teaching of one of the subjects offered in the undergraduate program of the English Department State University of Malang or other universities, while customized students (English teachers of elementary, secondary junior, or senior high school) are assigned to do peer teaching of English at their school level.


B. DOCTORAL DEGREE IN ELT No.

COURSES

A. Education Courses 6/6 1 DIP901 Perspectives in Education 2 DIP602 Philosophy of Science B. Major Courses 12/12 i. Required Courses 10/10 1 PIGK903 Research Methodology in ELT 2 PIGK904 Topics in English Language Teaching 3 PIGK905 Advanced Applied Linguistics ii. Elective Courses min. 2/2 1 PIGK906 Review in Reading & Listening Skills 2 PIGK907 Review in Writing & Speaking Skills 3 PIGK908 Asessment Instrumen Development

1

3/3 3/3

X X

4/4

X

2

3/3

X

3/3

X

2/2

(X)

(X)

2/2

(X)

(X)

2/2

(X)

(X)

C. Research Courses for Disertation 28 credits 1 PDIS909 Research Review in ELT 3/3 2 PDIS910 Dissertation Proposal 4/4 Seminar 3 PDIS911 Writing for Research 3/3 Publication 4 PDIS912 Doctoral Dissertation 18 Total Credits

Semester

Credits/ hours

48

3

4

6

X X X (X) (X) (X) (X) 15/15 13/13 (18) (18) (18) (18) 28 credits

Notes: As an integral part of the Quality Assurance System in conjunction with the GPA system, the following two clauses apply in the PhD candidature system:


5

1. The first semester of the PhD study is probationary, which suggests that continuation to PhD is not automatic. There is a progress assessment carried out at the end of the first semester. The assessment yields three possible outcomes: a) the student passes and wishes to continue: s/he is awarded an academic transcript of the corresponding semester and the course continues; or b) the student passes but does not wish to continue: s/he is awarded an academic transcript of the corresponding semester and the course is terminated; or c) the student is advised not to proceed to the following courses unless s/he can demonstrate that s/he has English proficiency equal to or higher than 79 (iBT), 213 (CBT), 550 (Paper-based TOEFL), 6 (IELTS) or the equivalent. 2. Should there be persistent problems hampering the completion of the PhD dissertation, the solutions to adhere to should be sought for from the Adjudicating Committee.

COURSES FOR DOCTORAL DEGREE IN ELT DIP601 Philosophy of Language (3/3) The course aims at providing students with how basic ideas in philosophy lead to the emergence of linguistic theories: structuralism to the Saussurean paradigm, empiricism to the Bloomfieldian school, and rationalism to the generative enterprise. More specifically, the course is designed to map out the relationship between well-known linguistic theories in the 20th century and further development of both subdisciplines in micro-linguistics (phonetics, phonology, morphology, syntax, and semantics) and macro-linguistics (pragmatics, discourse analysis, sociolinguistics and ethnolinguistics) as well as their implications on TEFL and SLA. DIP602 Research Methodology in Education (4/4) This course provides basic principles of empirical educational research. It focuses on the data analysis based on various designs of both


quantitative and qualitative research studies. It provides students with knowledge and skills to develop proposals for their dissertations. DIP603 Perspectives in English Language Teaching (3/3) This course examines broad issues in what constitutes the components of Education and reviews the practices of Education from various perspectives: theoretical, historical, philosophical, political, cultural, technological, empirical, and professional. The theoretical perspective provides the basis for outlining the nature of Education from the principles and methodology. The historical perspective views the practice and development of Education in the international and Indonesian contexts. The philosophical perspective focuses on the examination of Education by looking at the relation among language, teaching, and learning. The political perspective centers on the discussion of policies behind the goal and practice of Education. The cultural perspective emphasizes the different cultural background (local and target cultures) and issues of cultural identity and interculturality. The technological perspective promotes the importance of information and communication technology (ICT) and the use of ICT in Education. The empirical perspective sets out the results of current research and how the results can provide insights into the policy and practice of Education. The professional perspective highlights the role of teachers and their professional development in Education. This course also raises issues of Education across different perspectives: local, national, and international perspectives as well as individual and institutional. IGK605 Topics in English Language Teaching (2/2) This course is aimed at discussing trends and issues in ELT which have emerged in our field in the last 30 years and familiarizing the students with current issues on ELT both global and national in scope. The course emphasizes self-initiatives and self activities in discussing and exploring issues in ELT which are relevant to the students’ areas of interest.


IGK608 Topics of Research Interests (2/2) The course provides the students with a forum which allows them to discuss their critical reading and critical written presentation of the related literature pertaining to their research (dissertation). By the end of the course, each student will have been able to demonstrate familiarity with the background of his or her research interest, to explain the areas of the research within a clear conceptual framework, and to present the literature review of his or her topic of research interest. IGK606 Assessment Instrument Development (3/3) This course provides students with knowledge about the principles of assessment and skills to develop assessment instruments in English language teaching. It focuses on the developments of assessment instruments to collect data in conducting their research studies for their dissertations, and/or to measure English skills for educational purposes. IGK609 Research in Second Langage Reading (2/2) This course is intended to provide the students with understanding of the nature of reading and the nature of second language reading. In particular, the course aims at helping the students to get critical insights on the areas of pedagogy and research in second language reading. At the end of the course, students are expected to produce a research-based article on the teaching and learning of second language reading conducted through series of stages from planning to reporting. Topics to be discussed include reading processes, reading strategies, reading and communication, reading-writing interface, theme-based and genre-based teaching of second language reading, and research in second language reading. IGK610 Research in Second Language Writing (2/2) This course aims at providing students with basic knowledge of the nature of second language writing. It particularly aims at helping the students gain deeper insights on the areas of pedagogy and research in Katalog Program Studi S2/S3 ING 37

second language writing. At the end of the course, the students are expected to produce a publishable research-based article on the teaching or learning of second language writing (conducted through a series of stages from planning to reporting). The topics discussed in the course include models of writing (writing as a process, writing as a product, and writing as a social activity); current research on second language writing, (i.e process-based, product-based, and genre-based research studies); the teaching and learning of second language writing; and the use of ICT in second language writing. IGK611 Advanced Applied Linguistics (3/3) This course is a continuation of Critical Review on Applied Linguistics (designed for the S2 degree program), and hence it begins with how micro- and macro-linguistic theories shape and influence the fields of TEFL and SLA. At the same time, reorientation is directed toward the shifting paradigm of Applied Linguistics itself—from a theory-affiliated discipline to a problem-driven discipline. In the latter sense, Applied Linguistics has become more autonomous while maintaining its primary goal; it serves to bridge the gap between Theoretical Linguistics and the fields of TEFL and SLA. Accordingly, suitable instructional materials will be selected and assignments will be designed to keep the balance between “theoretical orientation” and “problem-solving orientation”. IGK650 Review & Research Analysis Seminar (0/4) This in an independent study course prior to dissertation proposal writing. IGK651 Research Proposal Seminar (0/4) This course is designed to facilitate the students to be well prepared to embark on doctoral dissertation writing. Upon concluding the course, each student is expected to have devised a doctoral dissertation prospectus or proposal showing that s/he is ready to proceed, with an


unflagging high degree of independence, with data collection and analysis as well as research project report (dissertation) IGK652 Doctoral Dissertation (28 credits) Doctoral dissertation writing refers to students’ independent research projects focused on a topic relevant to ELT (or as indicated by the variety of, but not necessarily limited to, the offered courses) approved as a doctoral dissertation by a board of examiners, the proposal of which must be presented in a seminar as part of a qualifying examination for doctoral candidacy normally scheduled in the third semester subsequent to the completion of Research Proposal Seminar (IGK650). The completion of the dissertation should be carried out in view of the publishability of the material. A doctoral dissertation is supposed to be written in not more than 40,000 words or 150 pages (A4, double-spaced, excluding appendices).

FACULTY MEMBERS A. Effendi Kadarisman, Drs., M.A., Ph.D., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195008221984031001, Code 842221, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1982), M.A. in Linguistics, University of Hawaii at Manoa, USA (1993), Ph.D. in Linguistics, Univ. of Hawaii at Manoa, Honolulu, USA (1999), Jl. Danau Buyan G7F/17, Malang 65139,  726-897, 081-2335-4411, E-mail: effendi_kadarisman@yahoo. com, [email protected] Ali Saukah, M.A.,Ph.D., Prof., H., (Guru Besar, IV/d), NIP 19510227 1980031002, Code 802204, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1979), M.A. Language Curriculum and Instruction, University of IOWA, USA (1986), Ph.D. Language Curriculum and Instruction, University of Iowa, USA (1990), Jl. Mertojoyo P-6 Merjosari, Malang 65144,  552-757, 081-2339-3189, 088-83837701


Arwijati W. Murdibjono, Dra., M.Pd, Dip. TESL., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195011041976032001, Code 762213, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1975), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1992), Dip. TESL., New Zealand (1987), Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang (2001), Landungsari Asri A-46, Malang 65151,  460-495. Fax (0341) 460495, 081-2338-7536, E-mail: [email protected] Bambang Yudi Cahyono, Drs, M.Pd, M.A., Ph.D., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP 196403181987011001, Code 872207, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1986), M.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1992), M.A. Applied Linguistics, Concordia University, Kanada (2000); Ph.D. Linguistics and Applied Linguistics, University of Melbourne, Australia (2006), Jl. Danau Luar C4.E4, Perumnas Sawojajar, Malang 65139,  712-975,  081-6937-209, E-mail: [email protected]. Emalia Iragiliati, Dra., Hj., M.Pd, Dr, (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195304021986012001, Code 862214, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1985), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1991), Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang (2005), Jl. Puncak Dieng Blok LL 2 No. 12, Malang,  562900, 081-753-9691, E-mail: e_iragiliati@ yahoo.com. Enny Irawati, Dra., M.Pd, Dr, (Lektor, III/c), NIP 196009061986012001, Code 862229, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1985), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1991), Dr Pendidikan Bahasa Inggris UM Malang (2005), Perum Sumbersari Baru 16 Bandulan, Malang 65146,  572-744, 081-6156-10666, Email: [email protected], [email protected] Fachrurrazy, Drs., M.A., Ph.D., (Lektor Kepala, IV/c), NIP 194905251975 021001, Code 752216, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1975), M.A. Curriculum Development, Macquarie University, Australia (1981), Ph..D. Language Arts in Primary Education, La Trobe, Univ. Australia (1998), Jl. Ikan Paus I/6 Blimbing, Malang 65142,  475-417,  081-7960-5442, E-mail: [email protected] Gunadi Harry Sulistyo, Drs., M.A. H., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195803291986011001, Code 862210, B.A. Pendidikan Bahasa Inggris, 40 Katalog Program Studi S2/S3 ING

IKIP Yogyakarta (1980), Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP Yogyakarta (1981), M.A. Applied Linguistics, The University of Queensland, Australia (1996), Dr. Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Tirto Taruno Gg I/20 Landungsari Dau, Malang 65151,  463-293, Fax (0341) 463-293, 081-753-274, E-mail: [email protected], gunadi_hs@yahoo. com Johannes Ananto Prayogo, Drs., M.Pd, M.Ed., Dr., (Lektor, III/d), NIP 195810281986011001, Code 862222, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1983), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1988), M.Ed. Language Arts Univ. of Houston, Texas (1996); Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2005); Jl. Kendang 10, Malang 65146, /Fax. 566-711, 081-8584-148, E-mail: [email protected], [email protected] Mirjam Anugerahwati, Dra., M.A., Dr. (Lektor, III/c), NIP 196502011990 022001, Code 902226, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1987), M.A. of Arts in Applied Linguistics, Univ. of Queensland, Australia (1998), Dr. Pendidikan Bahasa Inggris UM (2010), Jl. Puncak Malino 56, Tidar Permai, Malang 65146,  567559, 081-5556-48875 Mohammad Adnan Latief, Drs., M.A., Ph.D., Prof., H., (Guru Besar, IV/d), NIP 195103041979031001, Code 792209, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris (ELTTP), IKIP MALANG (1978), M.A. Language Curriculum and Instruction, The University of IOWA, USA (1986), Ph.D. Language Curriculum and Instruction, The University of IOWA, USA (1990), Landungsari Asri Blok F-38, Malang 65151,  460-830, 081-2358-3594, E-mail: [email protected] Nur Mukminatien, Dra., M.Pd, Dr., Hj., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP 195511011987012001, Code 872215, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1984), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1991), Dr. Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1997), Jl. Jupiter 9 Tlogomas, Malang 65144,  553-797, 081-130-3138, E-mail: [email protected], [email protected] Siusana Kweldju, M.Pd, Ph.D., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP 195904131986032001, Code 862205, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1982), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP Katalog Program Studi S2/S3 ING 41

MALANG (1985), Dr. Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1989), Jl. Bukit Barisan 28, Malang,  566-249, Fax. (0341) 566-249, 081-2330-9330, E-mail: [email protected], [email protected] Sri Rachmajanti Nurwahyudi, Dra., Dip. TESL., Dip. Appl. Ling., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/b), NIP 195410161986012001, Code 862212, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1984), Dip. TESL New Zealand (1992), M.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1999), Dip. Appl. Ling. Applied Linguistics SEAMEORELC Singapore; Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2006); Jl. Punten No. 11A, Malang,  496-371, 085-2344-72363, E-mail: [email protected] Suharmanto, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195306101983 031001, Code 832217, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1981), M.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2000); Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2006); Jl. Tirto Utomo XI/2 Landungsari Dau, Malang 65151,  460-581, 081-2521-6826 Email: [email protected] Utami Widiati, M.A., Ph.D. Hj., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP 196508131990022001, Code 902211, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1989), M.A. Language Education, Univ. of London Inggris (1996), Ph.D. TESOL, Monash University Australia (2004); River Side Kav. D-412 Blimbing, Malang,  489-913, 081-3347-80667 E-mail: [email protected], [email protected] Yazid Basthomi, S.Pd, M.A., Dr., (Lektor, III/c), NIP 197208281999 031002, Code 992234, S.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1996), M.A. Applied Linguistics, Curtin University of Technology Australia (2002); Dr. Pendidikan Bahasa Inggris UM (2006); Jl. Tirtomulyo VI/1B Klandungan Landungsari Dau, Malang; 081-136-595, E-mail: [email protected], [email protected]


KATA PENGANTAR Penerbitan Katalog Pascasarjana dimaksudkan untuk memberikan panduan pelaksanaan proses belajar mengajar baik bagi para mahasiswa, dosen, pengelola serta staf administrasi di Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM). Selain itu, katalog ini dimaksudkan pula untuk memberikan informasi tentang visi dan misi, tujuan, dan kurikulum program studi, serta deskripsi matakuliah program studi di Pascasarjana kepada calon-calon mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Pascasarjana UM. Penyusunan katalog ini diawali dengan lokakarya para Ketua Program Studi dan dosen-dosen senior Pascasarjana, dilanjutkan dengan penyusunan draf oleh Tim kecil yang menghasilkan Draf 1 sampai Draf 7. Kegiatan ini dilanjutkan dengan penyempurnaan dan sanctioning dengan melibatkan seluruh Ketua Program Studi, pimpinan Pascasarjana, dan Tim kecil. Penerbitan Katalog Pascasarjana Edisi 2012 ini dirasakan agak terlambat karena adanya perubahan kurikulum di Sekolah Dasar dan Menengah, serta bertambahnya jumlah program studi. Dalam perkembangannya yang terakhir, Pascasarjana UM mengelola 16 program studi S2, yaitu (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Fisika; (13) Pendidikan Ekonomi; (14) Pendidikan dasar; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; (16) Ilmu Manajemen. Sedangkan 11 program studi S3, yaitu (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Ekonomi; (8) Pendidikan Biologi, (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Kejuruan; dan (11) Pendidikan Geografi Dengan adanya katalog ini diharapkan para mahasiswa, dosen, dan staf administrasi Pascasarjana dan pihak-pihak yang terkait lainnya dapat melaksanakan tugasnya masing-masing dengan baik, dan dapat memberikan Katalog Program Studi S2/S3 ING 43

informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan akademik dan administrasi Pascasarjana bagi pihak-pihak yang memerlukan baik di dalam lingkungan maupun di luar UM. Akhirnya, mudah-mudahan katalog ini benar-benar bermanfaat bagi pendidikan di Pascasarjana. Malang, 6 Juli 2013 Direktur,

Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd NIP 19580923 198502 1 001


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB 1 PASCASARJANA Lambang (Logo) Bendera Lokasi Dosen, Mahasiswa, dan Tenaga Administrasi Sejarah Visi Misi Tujuan Program Studi Kurikulum Tata Kelola

ii iii 1 1 2 3 3 4 6 6 6 7 7 12

BAB 2 SARANA DAN PRASARANA Sarana Prasarana

16 16 18

BAB 3 GRADUATE PROGRAM IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING History Vision Mission Target of The Study Program Distribution of Courses Courses for Master’s Degree in ELT Doctoral Degree in ELT Courses for Master’s Degree in ELT Faculty Members

21 21 22 22 23 24 26 33 34 42


KATALOG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS (ING)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2013


BAB 1 PASCASARJANA LAMBANG (LOGO)

Recommend Documents