ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD FKIP UN PGRI Kediri

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL TEAMS GAMES TURNAMENT (TGT) DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN DAUR HIDUP HEWAN PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI KEMPLENG KECAMATAN PURWOASRI KABUPATEN KEDIRI

ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD FKIP UN PGRI Kediri

Oleh TUTUT RETNO PURNANI NPM : 12.1.01.10.0332

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

UN PGRI KEDIRI 2016

Tutut Retno Purnani | NPM: 12.1.01.10.0332 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || i||



simki.unpkediri.ac.id || ii||



simki.unpkediri.ac.id || iii||


PENGARUH MODEL TEAMS GAMES TURNAMENT (TGT) DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN DAUR HIDUP HEWAN PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI KEMPLENG KECAMATAN PURWOASRI KABUPATEN KEDIRI TUTUT RETNO PURNANI NPM : 12.1.01.10.0332 FKIP – PGSD Email: [email protected] Drs. BAMBANG SOENARKO, M. Pd 1 dan AGUS WIDODO, S. Pd., M. Pd 2 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI Abstrak Penelitian ini dilatar belakangi hasil wawancara dan observasi di SD didapatkan bahwa pada saat pembelajaran guru menerapkan pembelajaran ceramah. Akibatnya siswa menjadi kurang aktif dan hasil belajar siswa kurang maksimal. Dengan diterapkannya model TGT didukung dengan media gambar diharapkan dapat meningkatkan kemampuan dalam mendeskripsikan daur hidup hewan serta meningkatkan keaktifan siswa. Tujuan Penelitian ini adalah : 1) Untuk mengungkapkan pengaruh model Teams Games Turnament (TGT) didukung media gambar terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan pada siswa kelas IV SDN Kempleng Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri. 2) Untuk mengungkapkan pengaruh model Teams Games turnament(TGT) tanpa didukung media gambar terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan pada siswa kelas IV SDN Kempleng Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri. 3) Untuk membuktikan ada tidaknya pengaruh antara menggunakan model Teams Games Turnament (TGT) didukung media gambar dibanding dengan model Teams Games Turnament (TGT) tanpa didukung media gambar terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan pada siswa kelas IV SDN Kempleng Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonrandomized Control Group Pretest-Posttest Design, sedangkan teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis t-test (Paired Simple t-test) untuk hipotesis 1 dan 2 serta teknik analisis t-test (Independence Simple t-test) digunakan untuk hipotesis 3. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) Penggunaan model TGT didukung media gambar berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan, hal ini terbukti dengan = 11,6 > 2,756 dengan ketuntasan klasikal 95 % (2) Penggunaan model TGT tanpa didukung media gambar berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan, hal ini terbukti dengan = 9,86 > 2,756 dengan ketuntasan klasikal 61,67 % (3) Ada perbedaan pengaruh yang sangat signifikan antara penggunaan model TGT didukung media gambar dibandingkan dengan penggunaan model TGT tanpa didukung media gambar terhadap kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan, dengan keunggulan penggunaan model TGT didukung media gambar, hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis diketahui bahwa t-hitung lebih besar daripada t-tabel yaitu = 5,0694 > 2,660 dan hasil perbandingan rata-rata kelompok eksperimen 86,4 > rata-rata kelompok kontrol 74,1. Kata Kunci: TGT, Gambar, Kemampuan, Mendeskripsikan Daur Hidup Hewan


simki.unpkediri.ac.id || iv||


Terdorong hal-hal tersebut diatas,

I. LATAR BELAKANG Pendidikan adalah suatu hal yang

maka diajukan penelitian dengan judul :

harus dipenuhi dalam upaya meningkatkan

“Pengaruh model teams games turnament

taraf hidup bangsa Indonesia agar tidak

(TGT) didukung media gambar terhadap

sampai tertinggal dengan bangsa lain.

kemampuan mendeskripsikan daur hidup

Karena itu sistem pendidikan nasional

hewan

harus

pemerataan

Kempleng

peningkatan

Kabupaten Kediri”.

mampu

kesempatan

menjamin

pendidikan,

pada

siswa

kelas

Kecamatan

IV

SDN

Purwoasri

kualitas pendidikan, serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi

tantangan

dengan

Penelitian ini menggunakan metode

lokal,

penelitian eksperimen dalam penelitian

diperlukan

eksperimen terdapat perlakuan (treatmen)

pembaharuan pendidikan secara terencana,

yang akan diperkirakan pengaruhnya dan

terarah dan berkesinambungan. Untuk

juga terdapat kelompok kontrol, sehingga

mewujudkan

peneliti dapat membandingkan dan melihat

tuntutan

perubahan

nasional,

global

sesuai

II. METODE

kehidupan

sehingga

sistem

pendidikan

yang

demikian itu perlu adanya peran aktif dari semua

pihak

diantaranya

perbedaan antara keduanya.

adalah

Rencana atau desain penelitian yang

pemerintah, orangtua siswa, guru dan lain-

digunakan adalah Nonrandomized Control

lain, agar fungsi pendidikan berjalan sesuai

Group Pretest-Postest Design.

harapan.

Luas Populasi

Di Sekolah Dasar diajarkan 5 mata pelajaran pokok yaitu : Matematika, Bahasa

Indonesia,

Ilmu

Pengetahuan

Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, dan PKn. Model TGT ini sangat cocok digunakan terutama

untuk

mata

pelajaran

No. 1. 2.

SDN Kempleng Kelas IV Kempleng 1 Kelas IV Kempleng 2 Total

Jumlah Lakilaki 15

Perempuan

Total

15

30

18

12

30

33

27

60

Ilmu

Pengetahuan Alam, karena model ini mempunyai kelebihan membuat siswa

Berdasarkan pendapat ahli diatas,

menjadi lebih senang dalam mengikuti

karena populasi dalam penelitian ini

pelajaran karena ada kegiatan permainan

kurang dari 100 orang, maka subyek yang

berupa turnamen dalam model ini.

menjadi sampel dalam penelitian ini adalah


simki.unpkediri.ac.id || v||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Tabel 4.2 Data Kemampuan Mendeskripsikan Daur Hidup Hewan (Kelas Kontrol)

seluruh populasi (100%) yaitu 60 orang. Dan desain penelitian yang digunakan peneliti pada sub bab teknik pendekatan penelitian, sampel yang diambil tidak secara random. Peneliti menentukan bahwa kelas IV SDN Kempleng I sebagai kelas eksperimen dan kelas IV SDN Kempleng II sebagai kelas kontrol.

Pre test N o

Nilai

Frekuen si Absolut

Frekuensi Relatif (%)

0 0 3 7 9 11 30

0 0 10 23.3 30 36.7 100

92100 83-91 74-82 65-73 56-64 47-55 𝛴

1 2 3 4 5 6

Post test Frekuen Frekuens si i Absolut Relatif (%) 2 6 2 17 3 0 30

6.7 20 6.7 56.6 10 0 100

Sumber: Lampiran 10 dan Lampiran 11

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Data-data hasil pre test dan post test dapat

Hasil

digambarkan dalam grafik di bawah ini : Tabel 4.1 Data Kemampuan Mendeskripsikan Daur Hidup Hewan (Kelas Eksperimen) N o 1 2 3 4 5 6

Nilai 92100 83-91 74-82 65-73 56-64 47-55 𝛴

Pre test Frekuensi Frekuens Relatif i Absolut (%) 1 3.3 0 6 16 4 3 30

0 20 53.4 13.3 10 100

20 15

Post test Frekuensi Frekuensi Relatif Absolut (%) 9 13 5 3 0 0 30

30 43.4 16.6 10 0 0 100

pre test

10

post test

5 0

47-55

56-64

65-73

74-82

83-91 92-100

Gambar 4.2 Diagram batang tentang kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan menggunakan model TGT tanpa didukung media gambar. (Hasil Pre-test dan Post-test Kelompok Kontrol)

Sumber: Lampiran 8 dan Lampiran 9

Data-data hasil pre test dan post test dapat digambarkan dalam grafik di

Tabel 4.11 Rangkuman Pengujian Hipotesis 1, 2 dan 3 No Hipote sis

th

t-tabel

Db

Terikat

5%

P

Ket

1%

A

B

C

D

E

F

G

H

I

1

Model TGT didukung media gambar

11, 6

29

2,04 5

2,7 56

<0, 01

Sangat signifikan

2

Model TGT tanpa didukung media gambar

Kemamp uan mendeskr ipsikan daur hidup hewan Kemamp uan mendeskr ipsikan daur hidup hewan

9,8 6

29

2,04 5

2,7 56

<0, 01

Sangat signifikan

3

Model TGT didukung media gambar dibandingka n dengan Model TGT tanpa didukung media gambar

Kemamp uan mendeskr ipsikan daur hidup hewan

5,0 694

58

2,00 0

2,6 60

<0, 01

Sangat signifikan

bawah ini : 20

Variabel Bebas

15 pre test

10

post test 5 0 47-55

56-64

65-73

74-82

83-91 92-100

Gambar 4.1 Diagram batang tentang kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan menggunakan model TGT didukung media gambar. (Hasil Pre-Test dan Post-Test Kelompok Eksperimen)


Sumber : Lampiran 12,13 dan 14

simki.unpkediri.ac.id || ii||


Pembahasan

Purwoasri Kabupaten Kediri dengan

1. Hipotesis Nomor 1

ketuntasan klasikal kurang dari 75%,

Berdasarkan

norma

keputusan

sebagaimana ditetapkan pada bab III, dapat

ditemukan

hasil

pengujian

dengan hasil riil ketuntasan mencapai 61,67%. 3. Hipotesis Nomor 3

hipotesis bahwa hipotesis nol (H0)

Maka

berdasarkan

norma

ditolak pada taraf signifikan 1% yang

keputusan sebagaimana ditetapkan pada

berarti

atau

bab III, dapat ditemukan hasil pengujian

hipotesis yang diajukan terbukti (benar).


Dengan demikian menggunakan model


TGT

berarti

hipotesis

kerja

didukung

berpengaruh

media positif

kemampuan

(Ha)

gambar terhadap

mendeskripsikan

hipotesis

kerja

(Ha)

atau


daur

Dengan demikian dapat disimpulkan

hidup hewan pada siswa kelas IV SDN

bahwa “Ada perbedaan pengaruh yang

Kempleng

eksperimen)

sangat signifikan antara menggunakan

Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri

model TGT didukung media gambar

dengan ketuntasan klasikal di atas 75%

dibandingkan

dengan hasil riil ketuntasan mencapai

model TGT tanpa didukung media

95%.

gambar

I

(kelas

2. Hipotesis Nomor 2 Berdasarkan

dengan

terhadap

penggunaan

kemampuan

mendeskripsikan daur hidup hewan norma

keputusan

pada siswa kelas IV SDN Kempleng

sebagaimana ditetapkan pada bab III,

Kecamatan

dapat

pengujian

Kediri, dengan keunggulan penggunaan


model TGT didukung media gambar


dengan ketuntasan klasikal di atas 75%

berarti

dengan hasil riil ketuntasan mencapai

ditemukan

hipotesis

hasil

kerja

(Ha)

atau

95%.

Dengan demikian penggunaan model

kelompok eksperimen yang mencapai

TGT tanpa didukung media gambar

86,4 dan nilai rerata post-test kelompok

berpengaruh kurang maksimal terhadap

kontrol yang mencapai 74,1. Dapat

kemampuan

daur

disimpulkan bahwa penggunaan model

hidup hewan pada siswa kelas IV SDN

TGT didukung media gambar lebih

Kempleng II (kelas kontrol) Kecamatan

unggul dari pada penggunakan model


nilai

rerata

Kabupaten


mendeskripsikan

Dari

Purwoasri

post-test

simki.unpkediri.ac.id || iii||


TGT tanpa didukung media gambar.

mencapai KKM dengan nilai rata-rata

Karena, dengan media gambar siswa

79,03 dan ketuntasan klasikal 75,4 %.

mempunyai minat belajar yang tinggi

Ada

dan mampu aktif dalam mengikuti

penggunaan

pembelajaran,

materi

media gambar terhadap kemampuan

pembelajaran dapat dipahami dengan

mengenal sejarah uang, hasil uji-t yang

baik. Hal ini sesuai dengan pendapat

dilakukan diperoleh t-hitung 16,261 ≥

Munadi (2013 : 89) bahwa :

harga t-tabel 1% (2,787).

sehingga

“Saat siswa memperhatikan suatu gambar, mereka akan terdorong untuk berbicara lebih banyak, berinteraksi baik dengan gambargambar tersebut, maupun dengan sesamanya, membuat hubungan di antara paradoks dan membangun gagasan-gagasan baru”.

pengaruh

sangat

model

signifikan

TGT

didukung

Kesimpulan Berdasarkan hasil analisa dan uji hipotesis sebagaimana dikemukakan pada bab IV, dapat disimpulkan hasil temuan penelitian sebagai berikut :

Dan sesuai dengan penelitian terdahulu yang pernah dilakukan oleh Lina Ervin Sutanti / 2014 dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Didukung Media Gambar Terhadap Kemampuan Mengenal Sejarah Uang Siswa Kelas III SDN 3 Sidomulyo Kecamatan Pule Kabupaten Trenggalek Tahun Ajaran 2014/2015,

hasil

menunjukkan mengenal

penelitian

bahwa

kemampuan

sejarah

uang

sebelum

model

TGT

didukung

penggunaan

media gambar belum mencapai KKM dengan

nilai

ketuntasan

rata-rata klasikal

54,61

dan

5,01

%.

Kemampuan mengenal sejarah uang sesudah didukung

penggunaan media

model

gambar

TGT

berhasil


1) Penggunaan model TGT didukung media gambar berpengaruh sangat signifikan

terhadap

kemampuan

mendeskripsikan daur hidup hewan, dengan ketuntasan klasikal 95 %. Dari uraian di atas membuktikan bahwa

pembelajaran

menggunakan

model TGT didukung media gambar mendapatkan

hasil

sangat

baik.

Pembelajaran sangat menarik dan siswa lebih semangat dalam belajar. Di samping itu juga membuktikan bahwa

adanya

media

gambar,

menjadikan siswa lebih fokus dan jelas sehingga siswa cepat memahami materi terutama materi daur hidup hewan. Dengan demikian dapat diartikan bahwa

menggunakan

model

TGT

didukung media gambar berpengaruh simki.unpkediri.ac.id || iv||


sangat signifikan terhadap kemampuan

didukung media gambar terhadap

mendeskripsikan daur hidup hewan,

kemampuan mendeskripsikan daur

dengan ketuntasan klasikal mencapai

hidup hewan siswa kelas IV SDN

lebih dari 75% yaitu 95 %.

Kempleng

2) Penggunaan

model

TGT

didukung

media

berpengaruh

sangat

tanpa gambar

terhadap

signifikan kemampuan

Kecamatan

Purwoasri

Kediri.

Dengan

Kabupaten

keunggulan penggunaan model TGT didukung media gambar. Pada

pernyataan

di

atas,


membuktikan bahwa perlakuan yang

dengan ketuntasan klasikal 61,67%.

berbeda pada proses pembelajaran akan

Dari uraian di atas membuktikan bahwa

pembelajaran

menyebabkan

situsi

belajar

yang

menggunakan

berbeda sehingga dapat mengakibatkan

model TGT tanpa didukung media

hasil belajar yang berbeda pula. Siswa

gambar mendapatkan hasil yang kurang

yang diberikan perlakuan menggunakan

baik.

tidak

model TGT didukung media gambar.

menarik dan tidak memberi kesan yang

Pembelajaran sangat menarik dan siswa

bagus untuk siswa, tanpa adanya media

lebih semangat dalam belajar, karena

gambar, menjadikan siswa lebih cepat

dengan adanya

bosan sehingga siswa sulit memahami

siswa mempunyai tanggung dapat aktif

materi daur hidup hewan.

dan materi yang diberikan akan terasa

Pembelajaran

Dengan

menjadi

bahwa

berkesan dan sulit dilupakan oleh siswa

tanpa

karena adanya dukungan media gambar,

didukung media gambar berpengaruh

sehingga siswa tidak berfikir abstrak

sangat signifikan terhadap kemampuan

yaitu gambar tentang daur hidup hewan.


Dengan demikian ada perbedaan

tetapi dengan ketuntasan klasikal yang

antara model TGT didukung media gambar

kurang memuaskan mencapai kurang

dibandingkan dengan model TGT tanpa

dari dari 75% yaitu 61,67%.

didukung media gambar. Perbandingan

menggunakan

demikian

model TGT semua

model

TGT

yang

nilai rata-rata antara model TGT didukung

antara

media gambar dibandingkan dengan model

menggunakan model TGT didukung

TGT tanpa didukung media gambar adalah

media gambar dibandingkan dengan

86,4 dibanding 74,1.

3) Ada

perbedaan

sangat

penggunaan

pengaruh

signifikan

model

TGT

tanpa


simki.unpkediri.ac.id || v||


IV. DAFTAR PUSTAKA

Arikunto., S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Dimyati. Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka cipta. Djamarah., S. B. Zain., A. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. : Rineka cipta. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online – arti kata mampu. (Online), tersedia : http: //kbbi.web.id/mampu, diunduh 23 juli 2015 Munadi, Yudhi. (Ed). 2013. Media Pembelajaran. Jakarta Selatan: Referensi. Ngalimun. 2013. Strategi Dan Model Pembelajaran. Banjarmasin : Aswaja Pressindo. Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers. Sanjaya. W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group Shoimin., Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : ArRuzz media Sugiono. 2010. Belajar & Pembelajaran. Universitas Nusantara PGRI Kediri. Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pustaka.


Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Suharso. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang : Widya Karya Sukardi. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Suprijono., A. 2012. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Sutanti., E. L. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Didukung Media Gambar Terhadap Kemampuan Mengenal Sejarah Uang Siswa Kelas III SDN 3 Sidomulyo Kecamatan Pule Kabupaten Trenggalek Tahun Ajaran 2014/2015. (Online), tersedia : http://simki. unpkediri.ac.id diunduh tanggal 3 juli 2015. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam TEORI DAN PRAKTEK. Jakarta : Prestasi Pustaka Triyani., N. A. 2009. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Turnament (TGT) sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas V di SDN Negeri Depok Yogyakarta. (Online), tersedia : http://journal.unnes.ac.id diunduh tanggal 3 juli 2015. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : CV. Eko Jaya.

simki.unpkediri.ac.id || vi||

ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD FKIP UN PGRI Kediri

Recommend Documents