Artikel Penelitian. Disusun oleh MAHMUDAH NPM:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DAN MENEMPEL MENGGUNAKAN MEDIA KAIN PERCA PADA ANAK KELOMPOK A TK PRIMA INSAN SHOLEH TALUN

Artikel Penelitian

Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG-PAUD FKIP UNP Kediri

Disusun oleh MAHMUDAH NPM: 12.1.01.11.0

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Nama | NPM Fak - Prodi

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Artikel skripsi







MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DAN MENEMPEL MENGGUNAKAN MEDIA KAIN PERCA PADA ANAK KELOMPOK A TK PRIMA INSAN SHOLEH TALUN

Mahmudah [email protected] Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa kemampuan siswa kelompok A TK Prima Insan Sholeh Talun dalam perkembangan motorik halus terutama pada kegiatan menggunting dan menempel masih kurang dari yang diharapkan guru. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif dan membosankan. Hal tersebut nampak dari kepercayaan diri anak yang kurang berani atau merasa takut dalam menggunakan alat gunting dan juga kegiatan menempel. Padahal dalam perkembangan manusia, perkembangan fisik motorik memegang peran yang sama pentingnya dengan perkembangan kognitif, perilaku sosial dan kepribadian. Kegiatan menggunting dan menempel bertujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Metode yang digunakan dalam meningkatkan motorik halus anak adalah metode demonstrasi dan pemberian tugas. Adapun manfaat mengembangkan kemampuan motorik halus anak adalah melatih koordinasi tangan, mata dan konsentrasi, meningkatkan kepercayaan diri, lancar menulis, ungkapan ekspresi dan mengasah kognitif. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan guru sebagai peneliti, menggunakan sistem refleksi dini sebanyak 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan tehnik kuantitatif deskriptif. Dimana tujuan keberhasilan penelitian dikatakan berhasil bila lembar observasi aktivitas guru, aktivitas anak dan kemampuan motorik halus anak mencapai minimal 75%. Sasaran penelitian adalah anak kelompok A TK Prima Insan Sholeh Talun. Dari hasil analisis didapatkan bahwa melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan media kain perca, siswa mampu meningkatkan kemampuan motorik halusnya. Pada tindakan siklus I ketuntasan anak dalam kegiatan menggunting sebesar 45% dan kegiatan menempel sebesar 50%. Pada tindakan siklus II ketuntasan anak dalam kegiatan menggunting sebesar 65% dan kegiatan menempel sebesar 75%. Pada tindakan siklus III ketuntasan anak dalam kegiatan menggunting dan menempel sebesar 85%. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan media kain perca dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak pada kelompok A TK Prima Insan Sholeh Talun. Kata kunci: motorik halus, kegiatan menggunting dan menempel menggunakan media kain perca, kelompok A




“Mengembangkan

LATAR BELAKANG

Kemampuan

Motorik

Kegiatan bermain di TK Prima Insan

Halus Melalui Kegiatan Menggunting dan

Sholeh Talun, kemampuan motorik halus

Menempel Menggunakan Media Kain Perca

anak

pada Anak Kelompok A TK Prima Insan

kelompok

A

belum

begitu

berkembang. Kelompok A di TK Prima

Sholeh Talun”.

Insan Sholeh berjumlah 20 anak. Masih banyak anak yang mengalami keterlambatan

METODE PENELITIAN

dalam kegiatan menggunting dan menempel.

Subyek dan Setting Penelitian

Dalam kegiatan menggunting masih banyak

Subjek dalam penelitian ini adalah anak

anak yang belum mampu menggunting

kelompok A TK Prima Insan Sholeh Talun

sesuai dengan garis batas. Selain itu masih

semester II tahun pelajaran 2015/2016.

banyak pula anak yang menempelnya tidak

Dalam satu kelas berjumlah 20 anak dengan

tepat pada tempat kosong yang telah

perincian 16 anak laki-laki dan 4 anak

disediakan.

perempuan.

Faktor

penghambat

dalam

kegiatan tersebut bisa disebabkan oleh para

Ada empat langkah utama dalam PTK

orang tua ataupun guru yang seringkali

menurut Wardhani (2008:2.4) yaitu : (1)

mengabaikan pengembangan keterampilan

perencanaan,

motorik

penyebab

pengamatan, dan (4) refleksi. Keempat

lainnya adalah lemahnya koordinasi mata

langkah tersebut merupakan satu siklus dan

dan otot-otot

tangan. Selain itu bisa

dalam PTK siklus selalu berulang. Setelah

disebabkan

karena

belum

satu siklus selesai, barangkali guru akan

menggunakan media lain yang lebih variatif

menemukan masalah baru atau masalah

sehingga anak kurang tertarik. Hal ini bisa

lama

mengakibatkan

optimalnya

dilanjutkan ke siklus kedua dengan langkah

perkembangan kemampuan motorik halus

yang sama seperti pada siklus pertama.

anak.

Dengan

halus

anak.

Faktor

guru

kurang

Permasalahan

atas

belum

demikian,

pelaksanaan,

tuntas

(3)

dipecahkan,

berdasarkan

hasil

harus

tindakan atau pengamatan pada siklus

dipecahkan. Tentunya harus ada solusi yang

pertama guru akan kembali mengikuti

tepat

langkah

untuk

di

yang

(2)

menangani

permasalahan

perencanaan,

pelaksanaan,

tersebut. Untuk itulah peneliti bermaksud

pengamatan, dan refleksi pada siklus kedua,

memecahkan

sampai dengan siklus ketiga.

masalah

tersebut

melalui

Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Nama | NPM Fak - Prodi



Prosedur Penelitian

P = × 100%

Penelitian ini dirancang dalam 3 siklus yang didahului dengan pra tindakan. Setiap siklus meliputi : (1) Perencanaan (2) Tindakan (3) Pengamatan (4) Refleksi. Langkah berikutnya adalah perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan dan refleksi. Sebelum masuk pada siklus 1 dilakukan

tindakan

pendahuluan

Keterangan P: Persentase anak yang mendapat bintang tertentu F : Jumlah anak yang mendapat bintang tertentu N : Jumlah keseluruhan anak (1 kelas) Seorang anak dikatakan mencapai

yang

ketuntasan jika persentase keberhasilannya

berupa identifikasi permasalahan.

mencapai lebih dari 75% dan belum

Tehnik dan Instrumen Pengumpulan

mencapai ketuntasan apabila kurang dari

Data Adapun lembar instrumen observasi yang dipergunakan adalah: 1) Lembar observasi ketrampilan motorik halus anak menggunting,

2)

Lembar

observasi

ketrampilan motorik halus anakmenempel, 3)

Lembar

observasi

75%. Di bawah ini adalah rentang skor untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar anak. Rentang

skor

dan

kriterianya

sebagai

berikut:

ketuntasan

keterampilan motorik halus anak dalam kegiatan menggunting, 4) Lembar observasi ketuntasan ketrampilan motorik halus anak dalam kegiatan menempel, 5) Lembar observasi kemampuan guru. HASIL DAN KESIMPULAN

Teknik Analisis Data Data yang akan dianalisis berupa data lembar

observasi

aktivitas

kegiatan

menggunting

dengan

menggunakan

dan

siswa

saat

menempel

Gambaran Selintas Setting Penelitian Penelitian

Tindakan

Kelas

ini

dilaksanakan di Taman Kanak-kanak Prima

kain

Insan Sholeh Talun yaitu TK yang ada di

perca.Untuk mengetahui ketuntasan belajar,

kecamatan Talun Kabupaten Blitar. Dalam

data dianalisis dengan menggunakan rumus

penelitian ini, peneliti melakukan penelitian

sebagai berikut:

pada kelompok A yang terdiri atas 4 anak

media

perempuan Nama | NPM Fak - Prodi

dan

16

anak

laki-laki.



Sedangkan daftar anak sebagai subjek penelitian pada kelompok A dinyatakan dalam tabel di bawah ini:

Penelitian

Tindakan

Kelas

dilaksanakan di TK Prima Insan Sholeh Talun pada semester II tahun ajaran 2015/2016 dengan 3 siklus. Siklus I, II, III yang masing-masing dilaksanakan dalam satu pertemuan. Siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 10 Mei 2016. Siklus II dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 18 Mei

2016.

Sedangkan

Siklus

III

dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 24 Mei 2016. Deskripsi Temuan Penelitian Rencana Umum Pelaksanaan Tindakan Hasil observasi yang dilaksanakan pada tanggal 3 Mei 2016 dapat dilihat pada data

Dari

data

observasi,

keterampilan

motorik halus anak sebelum dilakukan tindakan menunjukkan bahwa keterampilan motorik

halus

anak

dalam

kegiatan

menggunting dan menempel masih belum berkembang dengan baik. Keadaan seperti ini

menjadi

landasan

peneliti

untuk

melakukan sebuah tindakan dalam rangka meningkatkan keterampilan motorik halus anak

di bawah.




Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran Siklus I Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 10 Mei 2016 di TK Prima Insan Sholeh Talun pada kelompok A sebanyak 20 anak.

Pada

pertemuaan

ini

peneliti

mengambil tema Alat Komunikasi dengan sub

tema

macam-macam

benda

pos

(amplop). Berikut adalah hasil observasi pelaksanaan tindakan pada siklus I Persentase anak yang mendapatkan bintang satu () sebesar 5% atau sebanyak 1 anak, persentase anak yang mendapatkan bintang dua () sebesar 45% atau sebanyak 9 anak, persentase anak yang mendapat bintang tiga () sebesar 40% atau sebanyak 8 anak dan persentase anak yang mendapatkan bintang empat () sebesar 10% atau sebanyak 2 anak. Data

kemampuan

guru

dalam

Persentase anak yang mendapatkan bintang

melakukan pembelajaran adalah sebagai

satu () sebesar 5% atau sebanyak 1 anak,

berikut.

persentase anak yang mendapatkan bintang dua () sebesar 50% atau sebanyak 10 anak, persentase anak yang mendapat bintang tiga () sebesar 30% atau sebanyak 6 anak dan persentase anak yang mendapatkan bintang empat () sebesar 15% atau sebanyak 3 anak.

Peningkatan kemampuan keterampilan motorik

halus

anak

dalam

kegiatan

menggunting dan menempel dapat diketahui dengan cara membandingkan perolehan




persentase

kemampuan

anak

sebelum

diberikan tindakan dan setelah diberikan tindakan.

Adapun

perbandingan

dapat

dilihat pada tabel di bawah ini.

Persentase keterampilan motorik halus anak pada kegiatan menggunting mengalami peningkatan

sebesar

15%.

Sedangkan

persentase keterampilan motorik halus anak pada

kegiatan

menempel

mengalami

Persentase anak yang mendapatkan

peningkatan 25%. Sehingga dapat diambil

bintang satu () sebesar 0% atau tidak ada,

kesimpulan berdasarkan perolehan data pada

persentase anak yang mendapatkan bintang

siklus I masih belum mencapai keberhasilan

dua () sebesar 35% atau sebanyak 7 anak, persentase anak yang mendapat

Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran

bintang tiga () sebesar 40% atau

Siklus II

sebanyak 8 anak dan persentase anak yang

Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Rabu, 18 Mei 2016 di TK Prima Insan

mendapatkan bintang empat () sebesar 25% atau sebanyak 5 anak.

Sholeh Talun pada kelompok A sebanyak 20 anak.

Pada

pertemuaan

ini

peneliti

mengambil tema Alam Semesta dengan sub tema matahari, bulan dan benda langit (bintang). Berikut adalah hasil observasi pelaksanaan tindakan pada siklus II.




data tindakan siklus I dengan data setelah dilakukan

tindakan

pada

siklus

II.

Kemampuan keterampilan motorik halus anak dalam kegiatan menggunting dan menempel meningkat pada pelaksanaan tindakan siklus II. Adapun perbandingan dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Persentase anak yang mendapatkan

Persentase keterampilan motorik halus


anak

yang

tuntas

pada


menggunting

dua () sebesar 25% atau sebanyak 5

sebesar 35% dari persentase pelaksanaan pra

anak, persentase anak yang mendapat

tindakan.


keterampilan motorik halus anak yang tuntas


pada

mendapatkan bintang empat ()

peningkatan

sebesar 20% atau sebanyak 4 anak.

pelaksanaan pra tindakan. Sehingga dapat

mengalami

kegiatan peningkatan

Sedangkan

kegiatan

menempel 50%

persentase

mengalami

dari

persentase

dalam

diambil kesimpulan berdasarkan perolehan

melakukan pembelajaran siklus II dapat

data pada siklus II masih belum mencapai

dilihat pada tabel berikut.

keberhasilan.

Data

kemampuan

guru

Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran Siklus III Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 24 Mei 2016 di TK Prima Insan Berdasarkan hasil penelitian bersama dengan

kolaborator,

dapat

dilihat

Sholeh Talun pada kelompok A sebanyak 20 anak.

Pada

pertemuaan

ini

peneliti

perbandingan antara data pra tindakan dan Nama | NPM Fak - Prodi



mengambil tema Alam Semesta dengan sub tema gejala alam. Berikut

adalah

hasil

observasi

pelaksanaan tindakan pada siklus III

Persentase anak yang mendapatkan bintang satu () sebesar 0% atau tidak ada, persentase anak yang mendapatkan bintang Persentase anak yang mendapatkan











sebesar 25% atau sebanyak 5 anak.


Data

kemampuan

guru

dalam


melakukan pembelajaran siklus III ini dapat

sebesar 35% atau sebanyak 7 anak

dilihat pada tabel berikut.




Pelaksanaan

refleksi

dilakukan

diambil kesimpulan, berdasarkan perolehan

peneliti bersama guru kelas dengan melihat

data pada siklus III sudah mencapai

perbandingan antara data pada pra tindakan

indikator keberhasilan yaitu mencapai 85%

dengan data pada siklus I, siklus II

sehingga

dan

siklus III. Hasil refleksi pada siklus III ini

penelitian

dirasa

cukup

dan

dihentikan pada tindakan siklus III.

diharapkan menjadi perubahan yang lebih baik terhadap proses pembelajaran dan hasil

Pembahasan dan Pengambilan

penelitian

Kesimpulan

yang

dilakukan

sebelumnya.

Kemampuan keterampilan motorik halus

Hasil

peningkatan

halus

anak

keterampilan

anak dalam kegiatan menggunting dan

motorik

dalam

kegiatan

menempel meningkat pada pelaksanaan

menggunting dan menempel dapat dilihat

tindakan siklus III. Adapun perbandingan

dari perbandingan perolehan belajar anak,

dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

serta persentase ketuntasan belajar anak mulai dari tindakan siklus I, siklus II dan siklus III pada tabel dibawah ini.

Pada siklus III, persentase keterampilan motorik halus anak yang tuntas pada kegiatan

menggunting

mengalami

peningkatan sebesar 55% dari persentase pelaksanaan

pra

tindakan.

Sedangkan

persentase keterampilan motorik halus anak yang

tuntas

pada

kegiatan

menempel

mengalami peningkatan 60% dari persentase pelaksanaan pra tindakan. Keterampilan motorik

halus

menggunting mengalami

anak dan

dalam menempel

peningkatan

dan

Berdasarkan tabel diatas hasil yang

kegiatan

dicapai pada siklus I, analisa kegiatan

sudah

pembelajaran menggunting dan menempel

termasuk

dikategorikan belum mencapai ketuntasan

berkembang dengan kriteria baik. Dapat Nama | NPM Fak - Prodi



belajar yang ditentukan. Hal ini karena ada

menarik dan memberikan keleluasan bagi

beberapa hal yang menjadi catatan peneliti,

anak untuk mengembangkan kemampuan

baik

sebagai

keterampilan motorik halusnya terutama

konsekuensi dari diterapkannya strategi

dalam kegiatan menggunting dan menempel

pembelajaran ini. Beberapa catatan negatif

menggunakan media kain perca. Untuk

yang belum teratasi yaitu beberapa anak

menciptakan

masih terlihat belum bisa konsentrasi dalam

menyenangkan, tempat duduk anak sengaja

melakukan kegiatan, ada beberapa anak

dirubah posisinya yaitu anak-anak diajak

masih harus beradaptasi dengan media baru

duduk melingkar di tikar. Tujuannya agar

dan waktu yang diberikan untuk melakukan

suasana belajar tidak membosankan, anak-

kegiatan kurang lama sehingga masih

anak lebih nyaman, anak-anak lebih leluasa

banyak anak yang belum tuntas dalam

dan aktif dalam melaksanakan kegiatan.

melaksanakan kegiatannya.

Disamping

positif

maupun

negatif

suasana

itu,

belajar

juga

bertujuan

yang

untuk

Hasil penelitian tindakan siklus II,

mengkondisikan anak agar lebih antusias

perkembangan keterampilan motorik halus

lagi dalam mengikuti dan memperhatikan

anak dalam kegiatan menggunting dengan

guru

menggunakan media kain perca, ketuntasan

mempraktekkan

anak

Penggunaan

menunjukkan

Sedangkan

dalam

persentase

mengenalkan media

bahasa

serta

pembelajaran.

yang

singkat

dan

menempel

sederhana juga menjadi prioritas utama agar

menggunakan media kain perca pada siklus

anak mudah memahami penjelasan guru.

II, menunjukkan prosentase 75%. Dari data

Selain itu, dengan penjelasan guru yang

tersebut maka pembelajaran keterampilan

singkat dan sederhana, sisa waktu untuk

motorik

melakukan kegiatan akan semakin banayak.

halus

mengguntinng

kegiatan

65%.

dalam

anak

kegiatan

menempel

belum

Dengan

belajar,

tetapi

mempunyai waktu yang lebih lama untuk

mengalami peningkatan pada siklus I. Pada

menyelesaikan kegiatannya sehingga tuntas.

mencapai

dan

dalam

ketuntasan

pertemuan berikutnya guru melanjutkan kegiatan

dengan

membuat

rencana

perbaikan pembelajaran. Untuk

mencapai

Hasil

kriteria

anak-anak

penelitian

akan

perkembangan

keterampilan motorik halus anak dalam kegiatan

hasil

demikian

menggunting

menggunakan

media

dan kain

menempel perca

pada

ketuntasan minimal pada siklus III peneliti

tindakan siklus III menunjukkan persentase

merancang

85%. Maka kegiatan pembelajaran pada


pembelajaran

yang

lebih



tindakan siklus III, anak dinyatakan telah

keterbatasan dalam menemukan referensi

mencapai

terkait

ketuntasan

belajar.

Dengan

dengan

kegiatan

menggunting.

demikian, penelitian tindakan kelas yang

Namun demikian hal tersebut dapat diatasi

dilaksanakan melalui kegiatan menggunting

dengan baik. 2) Adanya pembatasan waktu

dan menempel dengan menggunakan media

untuk melaksanakan kegiatan menggunting

kain perca dinyatakan berhasil serta mampu

dan menempel

meningkatkan motorik halus anak kelompok A pada TK Prima Insan Sholeh Talun.

Simpulan Simpulan yang dapat ditarik dari penelitian ini antara lain: 1) Hasil observasi kondisi awal

kemampuan

menggunakan Dengan demikian dapat disimpulkan

motorik

media

kain

halus

anak

perca

pada

kegiatan menggunting tuntas sebesar 30%

berbunyi

dan belum tuntas sebesar 70%. Sedangkan

“Penggunaan Media Kain Perca dalam

pada kegiatan menempel tuntas sebesar 25%

Kegiatan

dan belum tuntas sebesar 75%. 2) Penelitian

bahwa

hipotesis

yang

Menggunting

dan

Menempel Halus

dilakukan melalui 3 siklus. Pada hasil

Anak pada Kelompok A TK Prima Insan

tindakan siklus I, kemampuan motorik halus

Sholeh Talun Tahun Pelajaran 2015/2016”

anak melalui kegiatan menggunting tuntas

dinyatakan diterima.

sebesar 45% dan belum tuntas sebesar 55%.

Kendala dan Keterbatasan

Sedangkan pada kegiatan menempel tuntas

untuk

Mengembangkan

Dalam

penelitian

Motorik

ini,

selama

pelaksanaan hanya terjadi sedikit kendala. Adapun kendala yang dihadapi peneliti adalah : 1) Kondisi kelas yang tidak kondusif sangat mempengaruhi konsentrasi anak dalam melakukan kegiatan. 2) Waktu yang

disediakan

untuk

melaksanakan

kegiatan kurang. Keterbatasan pada penelitian ini antara lain: 1) Secara teoritis peneliti mengalami

sebesar 50% dan belum tuntas sebsesar 50%. 3) Pada hasil tindakan siklus II, kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan menggunting tuntas sebesar 65% dan belum tuntas sebesar 35%. Sedangkan pada kegiatan menempel tuntas sebesar 75% dan belum tuntas sebesar 25%. 4) Pada hasil tindakan siklus III, kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan media kain perca tuntas sebesar 85% dan belum tuntas




sebesar 15%. 5) Ketuntasan belajar anak sebelum

tindakan

pada

kegiatan

menggunting sebesar 30% dan kegiatan menempel

sebesar

25%.

Sedangkan

ketuntasan anak setelah tindakan pada kegiatan

menggunting

dan

menempel

menggunakan media kain perca meningkat mencapai 85%.




DAFTAR PUSTAKA Aisyah, Siti, dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini.Jakarta: Universitas Terbuka. Fridani, Lara, dkk. 2009. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka. Hildayani, Rini, dkk. 2007. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. http://digilib.uin-suka.ac.id/.../1/BAB%20I,%20IV,%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf tanggal 28 Januari 2016

diunduh

http://eprints.ums.ac.id/19922/25/11. Naskah Publikasi.pdf. diunduh tanggal 28 Januari 2016. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . 2015. Pengenalan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.Depdiknas Dirjen. Dikdasmen Direktorat Tenaga Kependidikan Jakarta. Montolalu.. B.E.P, dkk. 2008. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Nugraha, Ali, dkk. 2008. Kurikulum dan Bahan Belajar TK. Jakarta: Universitas Terbuka.. Pamadhi, Hajar, dkk. 2012. Seni Ketrampilan Anak. Tangreang Selatan: Universitas Terbuka. Santoso, Soegeng. 2007. Dasar-dasar Pendidikan TK. Jakarta: Universitas Terbuka. Sujiono, Bambang, dkk. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta. Wardani, IGAK, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Univeristas Terbuka. Wijana, Widarmi D. 2010. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.



Artikel Penelitian. Disusun oleh MAHMUDAH NPM:

Recommend Documents