Actief Burgerschap
Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen
OBS De Hobbitstee Leerdam 2010
Met open vizier…..
2
Inhoudsopgave
Inleiding
4
Hoofdstuk 1 : Actief Burgerschap: een nadere kennismaking
5
Hoofdstuk 2 : Actief Burgerschap: een doel en een middel
6
Hoofdstuk 3 : Actief Burgerschap: hoe leren we dit aan?
7
Hoofdstuk 4 : Actief Burgerschap op de Hobbitstee gekoppeld aan de Kerndoelen Primair Onderwijs
8
Hoofdstuk 5 : Actief Burgerschap: tegenwoordige en toekomende tijd
11
3
Inleiding Het ‘zijn’ op een basisschool heeft een paar unieke kenmerken. Het is de ontmoetingsplaats waar alle kinderen voor het eerst verkeren in grote groepen leeftijdgenoten met alle verschillen van dien. Op een openbare school leren kinderen om te gaan met verschillen en om samen te werken op basis van gelijkwaardigheid. Ook leren kinderen functionele relaties aan te gaan met een relatief grote groep onbekende volwassenen. Dit alles vindt in beginsel plaats binnen de veilige muren van de school. Om te kunnen functioneren binnen de maatschappij is echter meer nodig. Scholen laten veelal kinderen op passieve wijze kennis maken met de relaties die de school aangaat. Gastlessen, culturele uitstapjes, e.d. worden geïnitieerd door de school en laten geen ruimte voor de actieve betrokkenheid van de leerlingen. Leerlingen van De Hobbitstee moeten de gelegenheid krijgen zich actief in te zetten voor de omgeving waarin zij leven. In veel gevallen is dit ook al het geval, maar door het inzichtelijk maken van de positie van de school in de omgeving, kunnen wij het burgerschapsaanbod ‘rijker’ implementeren binnen ons onderwijsaanbod. Onze leerlingen moeten met open vizier de wereld in kunnen kijken en daar hun steentje aan bijdragen. Janke Wagenaar Januari 2010
4
Hoofdstuk 1:
Actief Burgerschap: een nadere kennismaking
Onder Actief Burgerschap wordt verstaan: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de school. De Onderwijsraad heeft in deze zes kerndoelen geformuleerd waar het basisonderwijs aan moet voldoen inzake Actief Burgerschap: 1. de leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen 2. de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht 3. de leerlingen leren de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger 4. de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen 5. de leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en leren om respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen 6. de leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Kinderen en jongeren moeten initiatief nemen, zelf keuzes maken en de consequenties van die keuzes leren dragen. Zij moeten de kans krijgen om actief ervaringen op te doen met: - participeren - reflecteren - meedenken - meebeslissen - uitvoeren - keuzes maken - verantwoordelijkheid dragen Mogelijkheden daartoe moeten worden gezocht binnen en buiten de schoolmuren. Alle kinderen maken deel uit van de maatschappij en vervullen daarin vaak al verantwoordelijke taken. Naast deze kwantitatieve opvatting is ook het kwalitatieve aspect van burgerschapsvorming van groot belang. Het belang hechten aan en je betrokken voelen bij zijn van grote meerwaarde. Ook het aspect van de sociale verbondenheid voelen van het geliefd zijn, je belangrijk en welkom voelen mag niet onderschat worden. Jongeren moeten serieus worden genomen,ook het recht hebben om ‘jong’ te zijn, maar tegelijkertijd erkend worden als medeburger. Een medeburger die aan het leren is om het leven en de samenleving waarin ze zich bevinden vorm te geven. Dit vraagt een duidelijke pedagogische aanpak. De meerwaarde op didactisch vlak van Actief Burgerschap zit vooral in het stimuleren van het opdoen van ervaringen binnen en buiten de school en in het betrekken van die ervaringen bij het onderwijs.
5
Hoofdstuk 2:
Actief Burgerschap: een doel en een middel
Allereerst is het bevorderen van Actief Burgerschap in het onderwijs een (maatschappelijk) doel op zich. Actief Burgerschap richt zich daarbij op: - het opdoen van (positieve) ervaringen met het dragen van verantwoordelijkheid, initiatief, besluitvorming en het tot nut zijn voor de samenleving - het zich oriënteren op de eigen groep, school, omgeving en maatschappij - identiteitsvorming door eigen mogelijkheden en talenten te verkennen - deelnemen aan een gemeenschap en functioneren in intermenselijke verhoudingen buiten die van leerling-leraar - gelegenheid bieden tot het vormen van een emotionele relatie met onderwijsinhouden Ten tweede is Actief Burgerschap ook een afgeleid doel van diverse bestaande onderwijsactiviteiten waaronder: - het ontwikkelen van sociale competenties - de maatschappijvakken - ethische oriëntatie - het integreren van (buitenschoolse) ervaringen in het onderwijs - educaties en projecten rond milieu, aandacht voor duurzame ontwikkeling, mensenrechten, gezondheid en de multiculturele samenleving Ten derde is Actief Burgerschap een middel om andere doelen te bereiken zoals: - het leren verbeteren in brede zin - het vergroten van de motivatie - het ontwikkelen van zelfbeeld en geloof in eigen kunnen - het ontwikkelen van sociale verbondenheid en respect voor anderen - het gebruik maken van complexe authentieke situaties bij het leren - het concretiseren van schoolse kennis en vaardigheden - het leveren van een bijdrage aan buurt en samenleving - het stimuleren van activerende werkvormen en participatie binnen de school
6
Hoofdstuk 3:
Actief Burgerschap: hoe leren we dit aan?
Actief Burgerschap is een deel van de pedagogische opdracht van scholen. Dit betekent, dat de school niet kan volstaan met het aanbieden van traditionele kennis uit de schoolvakken die zich daarvoor lenen. Actief Burgerschap is niet louter te ontwikkelen door overdracht van kennis of het beoordelen van werkstukken, proefwerken en toetsen op de overgedragen kennis m.b.t. burgerschapsvorming. Kennisoverdracht heeft in deze context maar een beperkte meerwaarde. Actief Burgerschap leer je door te doen, door te ervaren wat het is. Het ‘ervaringsleren’ is een natuurlijke en vanzelfsprekende manier van leren, die zich niet beperkt tot de school. De school is een uitermate geschikte leerplaats om deze manier van leren op een gestructureerde manier tijd, ruimte en plaats te geven. De school zal in dit geval ruimte moeten bieden voor en aandacht schenken aan: -
de wereld binnen en buiten de school gemeenschapsbelangen reflectie elders opgedane leerervaringen
Op de Hobbitstee bieden wij kinderen in ruime mate en op gelijkmatig verdeelde wijze ruimte om zich met het bovenstaande op zinvolle wijze bezig te houden. De in hoofdstuk 1 en 4 aangegeven kerndoelen zijn gekoppeld aan de activiteiten die gedurende de gehele schoolloopbaan worden aangeboden. Deze activiteiten voldoen in meer en mindere mate aan de, door de Onderwijsraad, geformuleerde kerndoelen. Door het evenwicht te zoeken binnen het activiteitenaanbod en de daaraan gekoppelde kerndoelen is het mogelijk balans te ontdekken binnen het aanbod inzake Actief Burgerschap. De Hobbitstee is een school waarbinnen adaptief onderwijs een belangrijke rol speelt. Kinderen leren invloed uit te oefenen op hun eigen onderwijsleerproces binnen de door de school gestelde kaders. Daarbij houden we rekening met de drie belangrijkste basisbehoeften van kinderen: - de behoefte aan relatie (ergens bij horen) - de behoefte aan competentie (ergens goed in zijn) - de behoefte aan autonomie (zelfstandigheid) Het rekening houden met verschillen zit verweven binnen ons totale onderwijsaanbod. De pedagogische en didactische benadering is gericht op de onderwijsbehoeften van alle kinderen. Het zorgdragen voor een veilig schoolklimaat draagt er toe bij dat kinderen Actief Burgerschap als iets ‘normaals’ ervaren. Actief Burgerschap als maatschappelijk doel en middel heeft zich een vaste plaats verworven binnen de Hobbitstee en zit verankerd in ons onderwijs- en activiteitenaanbod.
7
Hoofdstuk 4:
Actief Burgerschap op de Hobbitstee gekoppeld aan de Kerndoelen (KD) Primair Onderwijs
Kerndoelen Primair Onderwijs: - de leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen (KD1) - de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht (KD2) - de leerlingen leren de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger (KD3) - de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen (KD4) - de leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en leren om respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen (KD5) - de leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu (KD6)
activiteiten
KD 1
KD 2
KD 3
KD 4
KD 5
KD 6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Groep 1/2 Thema’s kleuterplein Kanjertraining Podiumdag Vieringen/feesten Schooltuin Opa en oma-dag (één keer per twee jaar) Actie voor een goed doel
Groep 3/6 Kanjertraining Taakspel Spreekbeurt Podiumdag Vieringen/feesten Schooltuin (groep 4) Opa en oma- dag (één keer per twee jaar) Actie voor een goed doel Natuurcentrum Hei en Boeicoop Toneel/ dramalessen groep 3 en 4 Toon je talent: muziek in de wijk (groep 5) Leerlingenraad
Groep 7/8 Kanjertraining (methode) Podiumdag Nabij de tweede kamer (verkiezingen/ troonrede) Lid van de kunstuitleen
8
Opa en oma- dag (één keer per twee jaar) Actie goed doel Fairtrade Complimentenlijn Excursies naar musea Organiseren spelletjesdag kleuters Scholenbezoek VO Vandalismeproject Bureau Halt Krant in de klas TV- weekjournaal Kunstveiling Schoolkamp EHBO Godsdienst Bezoek aan het Emmahuis met veldwerk Sportdag en sporttoernooien Kerststukjes buurtbewoners Leerlingenraad Dodenherdenking en bevrijding Verkeersopvoeding Groep 1/2 aantal % KD1 4 17,4 KD2 5 21,7 KD3 1 4,3 KD4 6 26,1 KD5 4 17,4 KD6 3 13,1 23 100 totaal Groep 3/6 KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 totaal
aantal 6 8 4 11 8 4 41
% 14,6 19,5 9,8 26,8 19,5 9,8 100
Groep 7/8 KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 totaal
aantal 17 21 9 24 13 15 99
% 17,2 21,2 9,1 24,2 13,1 15,2 100
SCHOOLLOOPBAAN KD1 KD2 KD3 KD4
aantal 22 27 13 35
% 15,4 18,8 9,1 24,5
9
KD5 KD6 totaal
21 25 143
1.
2 3
4
5
6
14,7 17,5 100
de leerlingen leren zorg te dragen de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen (KD1) Dit kerndoel omvat 15 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit is in orde. de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht (KD2) Dit kerndoel omvat 19 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit is in orde. de leerlingen leren de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger (KD3) Dit kerndoel omvat 9 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit zou uitgebreid kunnen worden in de bovenbouwgroepen. de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen (KD4) Dit kerndoel omvat 24 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit is ruim in orde. Eén van de speerpunten voor een veilig schoolklimaat. de leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en leren om respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen (KD5) Dit kerndoel omvat 15 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit is in orde. de leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu (KD6) Dit kerndoel omvat 18 % van het totale kerndoelaanbod aangeboden tijdens een periode van acht schooljaren. Dit is in orde. Conclusie: De burgerschapsactiviteiten zijn in balans. Kerndoel 3 behoeft uitbreiding. In hoofdstuk 5 staat beschreven wat de doelen voor de komende periode zijn
Evaluatie Het spreekt voor zich dat De Hobbitstee ieder schooljaar het activiteitenaanbod evalueert en hier eventueel aanpassingen op maakt. Het toevoegen van activiteiten zal worden gekoppeld aan de kerndoelen. Hiermee wordt voorkomen dat er disbalans ontstaat binnen ons activiteitenaanbod betreffende Actief Burgerschap. Activiteiten worden alleen geschrapt als er geen disbalans ontstaat of als er een gelijkwaardige activiteit voor in de plaats komt. Op deze wijze borgen wij het Actieve Burgerschap binnen onze lerende organisatie en bieden wij plaats aan de wereld binnen en buiten onze school. Kinderen van De Hobbitstee moeten na acht jaar onderwijs op onze school klaar zijn voor de ‘grote stap’ en uitkijken naar de wereld die voor hun ligt. Met open vizier….
10
Hoofdstuk 5 : Actief Burgerschap: tegenwoordige en toekomende tijd Samenvattend kunnen we concluderen dat het onderwijs- en activiteitenaanbod op De Hobbitstee in ruim voldoende mate bijdraagt aan Actief Burgerschap. Er is een duidelijke balans in het kerndoelaanbod betreffende het burgerschapsaanbod gedurende de gehele schoolperiode. Het wordt tevens leidraad voor het haalbaarheidsonderzoek naar een brede school in Leerdam Oost en/of een kindcentrum.
11
