2016. Oleh: ANGGORO WIDIATMOKO

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA TAHUN AKADEMIK 2015/2016

Oleh: ANGGORO WIDIATMOKO 12108241061

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015

HALAMAN PENGESAHAN

Pengesahan Laporan Kegiatan PPL di SD Negeri Kotagede 5 : Nama

: Anggoro Widiatmoko

NIM

: 12108241061

Jurusan/Prodi : PSD/S1-PGSD Fakultas

: Fakultas Ilmu Pendidikan

Telah melaksanakan kegiatan PPL 2015 di SD Negeri Kotagede 5 dari tanggal 2 Maret sampai dengan 12 September 2015. Hasil laporan tercakup dalam laporan ini.

Yogyakarta, 12 September 2015 Dosen Pembimbing

Guru Pamong,

Supartinah, M.Hum. NIP 19800312 200501 2 002

Sri Hartati NIP 19850207 201406 2 002 Mengetahui,

Kepala Sekolah SD Negeri Kotagede 5

Koordinator PPL SD Negeri Kotagede 5

Muhammad Yuferi, S.Pd. NIP 19630114 198604 1 001

Dewi Rakhmawati, S.Pd.,M.Si NIP 19820818 200604 2 024

ii

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berkah, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan Praktik Pembelajaran Lapangan (PPL) dengan lancar sekaligus penyusunan laporan PPL sesuai waktu yang telah ditentukan. Laporan ini merupakan pertanggungjawaban tertulis atas pelaksanaan PPL yang telah dilaksanakan pada tanggal 2 Maret 2015 sampai dengan 12 September 2015 di SD Negeri Kotagede 5 sebagai bahan bukti atau persyaratan dalam menyelesaikan mata kuliah PPL/Magang III. PPL ini dapat berjalan dengan baik dan lancar berkat bantuan dari berbagai beberapa pihak yang telah memberikan bimbingan, perhatian, pengarahan, dan bantuan dalam pelaksanaan PPL/Magang III. Maka dalam kesempatan ini penyusun menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Rochmad Wahab, M.Pd. M.A. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Supartinah, M.Hum. selaku dosen pembimbing lapangan PPL yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan demi terlaksananya program PPL. 3. Muhammad Yuferi, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kotagede 5 yang telah memberi banyak inspirasi dan masukan-masukan untuk lebih baik ke depannya. 4. Dewi Rakhmawati, S.Pd, M.Si. selaku kooordinator PPL SD Negeri Kotagede 5 yang telah memberikan petunjuk dan bimbingan serta pengarahan dalam pelaksanaan kegiatan PPL ini. 5. Bapak/ Ibu Guru dan pegawai SD Negeri Kotagede 5 yang telah mendukung secara moral dan spiritual sehingga pelaksanaan PPL ini dapat berjalan dengan lancar. 6. Teman-teman PPL UNY 2015 atas segala kerjasamanya dan dukungannya serta solidaritasnya dalam menjalankan program-program PPL ini. iii

7. Teman-teman PPL UST 2015 atas segala dukungan dan semangat yang selalu diberikan selama ini. 8. Siswa-siswa SD Kotagede 5 yang telah mendukung dan berpartisipasi dalam proses PPL. 9. Bapak, ibu, kakak, adik serta keluarga di rumah yang telah memberikan semangat dan motivasi. 10. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan PPL ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penyusun menyadari dalam pelaksanaan PPL ini jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang membangun akan diterima dengan senang hati untuk perbaikan lebih lanjut. Kami sadar sebagai manusia biasa dengan segala keterbasannya tidak akan lepas dari kesalahan. Untuk itu, kami mengharapakan arahan dan bimbingan untuk kegiatan selanjutnya agar lebih baik serta mohon maaf apabila dalam pelaksanaan kegiatan terdapat sikap yang kurang berkenan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Yogyakarta, 12 September 2015 Penyusun

Anggoro Widiatmoko NIM 12108241061

iv

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..........................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................

ii

KATA PENGANTAR .........................................................................................

iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................

v

ABSTRAK ..........................................................................................................

vi

BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi .........................................................................................

2

B. Perumusan Program Kegiatan PPL ..........................................................

5

BAB II KEGIATAN PPL A. Perencanaan Kegiatan PPL ......................................................................

8

B. Pelaksanaan Kegiatan PPL .......................................................................

8

C. Analisis Hasil ...........................................................................................

23

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ..............................................................................................

25

B. Saran .........................................................................................................

25

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

27

LAMPIRAN ........................................................................................................

28

v

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Di SD Negeri Kotagede 5 Yogyakarta Universitas Negeri Yogyakarta Oleh: Anggoro Widiatmoko NIM 12108241061 ABSTRAK Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa Strata 1 kependidikan untuk memperoleh gelar Sarjana di Universitas Negeri Yogyakarta. Program PPL bertujuan untuk memberikan pengalaman bagi mahasiswa tentang dunia pendidikan secara nyata dengan begitu mahasiswa dapat menjadi tenaga pendidik yang profesional di bidangnya. Program PPL di SD Negeri Kotagede 5 yang beralamat di Jalan Kemasan 68 Yogyakarta dimulai pada tanggal 2 Maret 2015 sampai dengan tanggal 12 September 2015. Selama kegiatan PPL berlangsung, mahasiswa diwajibkan minimal melaksanakan praktik pembelajaran terbimbing sebanyak empat kali, dan Ujian Praktik Pembelajaran menimal sebanyak dua kali. Adapun jadwal praktik pembelajaran terbimbing penyusun adalah sebagai berikut: No 1)

Hari, Tanggal Rabu, 12 Agustus 2015

Kelas V

Mapel Matematika

2)

Rabu, 19 Agustus 2015

II

Matematika

3) 4)

Kamis, 27 Agustus 2015 Rabu, 2 September 2015

III V

IPS Tematik

Materi Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat. Nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan. Menggambar peta Lingkungan

Sedangkan jadwal Ujian praktik pembelajaran yang dilakukan penyusun adalah sebagai berikut: No 1) 2)

Hari, Tanggal Senin, 7 September 2015 Selasa, 8 September 2015

Kelas II IV

Mapel Tematik Matematika

Materi Peristiwa KPK dan FPB

Secara garis besar, pelaksanaan program PPL di SD Negeri Kotagede 5 berjalan dengan lancar tanpa menjalani halangan yang cukup berarti. Melalui program pelaksanaan PPL ini mahasiswa mendapatkan pengalaman dan keterampilan mengajar secara riil di sekolah. Selain itu, mahasiswa juga dapat mengerti cara berpikir dan bekerja secara disiplin, baik dalam kegiatan pembelajaran maupun dalam memecahkan permasalahan-permasalahan yang muncul dalam dunia pendidikan. Program Praktik Pengalaman Lapangan juga telah memberikan pengetahuan, pengalaman, disiplin, dan tanggung jawab sebagai seorang pendidik terhadap pengelolaan proses pendidikan. Oleh karena itu, Program PPL ini sangat efektif untuk membekali mahasiswa kependidikan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional. Kata kunci : PPL, Pendidikan, Pembelajaran, Praktik Mengajar vi

BAB I PENDAHULUAN Program PPL atau magang III adalah program kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang tujuannya adalah mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa sebagai calon guru pendidik atau tenaga kependidikan. Sebagai seorang guru nantinya wajib memiliki kompetensi yang dibutuhkan dalam menjalankan tugasnya. Menurut Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008, kompetensi yang dimaksud mencakup kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah kulminatif pada program S1-PGSD yang membekali mahasiswa dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), melakukan praktik pembelajaran yang sesuai dengan RPP, keterampilan mengobservasi pembelajaran dan melakukan refleksi serta menyusun laporannya. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) juga dapat diartikan sebagai bentuk kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dengan bimbingan oleh dosen atau guru pamong yang ditugaskan sesuai dengan yang disyaratkan dalam kurikulum. Kegiatan PPL ini akan membawa mahasiswa praktikan untuk menghayati pengalaman belajar yang langsung berkaitan dengan pembentukan kompetensi profesional secara utuh sebagai seorang guru Sekolah Dasar (SD). Kompetensi profesional secara utuh terdiri dari dua aspek kompetensi (kompetensi akademik dan kompetensi profesional) yang terintegrasi, sehingga pembentukannya tidak dapat dipisahkan. Kompetensi akademik seorang guru SD yang hendak diwujudkan melalui PPL ini terdiri atas kemampuan: 1. Mengenal secara mendalam peserta didik SD yang hendak dilayani. 2. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar mata pelajaran di SD. 3. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 4. Mengembangkan kemampuan profesional secara berkelanjutan. PPL dilaksanakan dalam beberapa tahap kegiatan dengan dasar pemikiran bahwa kemampuan mengajar itu bersifat kompleks, sehingga tidak mungkin untuk dipelajari dan dikuasai dalam satu kegiatan saja. Adapun tahap-tahap PPL meliputi: 1. Tahap Orientasi 2. Tahap Observasi 3. Tahap Pelaksanaan 4. Tahap Pelaporan

1

Pada tahap pengenalan lapangan, mahasiswa praktikan diharapkan dapat mengenal secara langsung kehidupan nyata di sekolah (guru, murid, KBM, jadwal, sarana dan prasarana, lingkungan sekolah, peraturan sekolah, dsb) untuk mengidentifikasi masalah-masalah di sekolah, kemudian menganalisa materi pembelajaran serta menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mendidik. Selanjutnya menyusun perangkat rencana pembelajaran dan mengembangkan materi serta media pembelajaran. Diharapkan dengan PPL ini, mahasiswa praktikan dapat mengembangkan kemampuan mengajar yang inovatif. A. ANALISIS SITUASI Kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan Tahun 2015 yang dilaksanakan di SD Negeri Kotagede 5 Yogyakarta. Penentuan lokasi pelaksanaan PPL ditentukan oleh lembaga pendidikan di UNY yang bertugas mengurusi pelaksanaan PPL. Untuk memperoleh informasi tentang lokasi pelaksanaan PPL maka dilaksanakan observasi yang didapatka hasil sebagai berikut: 1. Kondisi sekolah SD Negeri Kotagede 5 Yogyakarta a. Kondisi Fisik Sekolah SD Negeri Kotagede 5 Yogyakarta beralamat di Jalan Kemasan nomor 68 Kotagede Yogyakarta. Secara keseluruhan kondisi fisik sekolah cukup baik. SDN Kotagede 5 memiliki 6 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang UKS, 1 ruang laboratorium komputer, 1 ruang mushola, 1 ruang kantin, 1 ruang gudang dan 5 kamar mandi. b. Perpustakaan Ruang perpustakaan SD Negeri Kotagede 5 dimanfaatkan sebagai ruang baca siswa yang kurang terawat dan juga kurang tertata sehingga ruang ini tidak dapat dimanfaatkan secara optimal. Beberapa buku belum diinventarisasi, karena buku-buku tersebut masih baru. Selain itu rak buku yang ada terlalu tinggi, sehingga anak-anak membutuhkan bantuan orang dewasa untuk

mengambilnya.

Selain

sebagai

perpustakaan,

ruang

perpustakaan ini dimanfaatkan sebagai ruang penyimpanan alat-alat marching band dan juga ruang UKS Putra. c. Ruang Komputer Ruang Komputer ini berada tepat disamping ruang guru. Di dalam ruang ini terdapat 10 perangkat komputer yang lumayan terawat. Di dalam ruang ini juga terdapat beberapa alat peraga IPA dan Matematika. Kondisi ruang kurang terawat. d. Fasilitas UKS 2

Ruang UKS di SD Negeri Kotagede 5 ada dua, yang dimanfaatkan sebagai ruang putra dan ruang putri. Ruang UKS putra berada pada ruang perpustakaan, sedangkan ruang UKS putri berada di belakang ruang kepala sekolah. Fasilitas yang ada pada UKS sudah cukup lengkap dengan kotak PPPK dan beberapa alat – alat kesehatan lain. e. Administrasi Sekolah Administrasi dikelola oleh guru, karyawan dan kepala sekolah. f. Mushola SDN Kotagede 5 mempunyai 1 ruang mushola. Keberadaan Mushola sudah dimanfaatkan dengan baik untuk sholat berjamaah dan sholat dhuha. Kerapian dan kebersihan mushola ini cukup terjaga dengan baik. Terdapat tempat sandal, sehingga sandal yang digunakan setelah wudhlu tidak berantakan kemana-mana. g. Kesehatan Lingkungan Secara keseluruhan kondisi kesehatan lingkungan SDN Kotagede 5 Yogyakarta cukup baik. Tempat sampah sudah cukup memadai. Namun dari pengamatan yang kami lakukan lingkungan di sekitar kamar mandi sering menimbulkan aroma yang kurang sedap. 2. Potensi SD Negeri Kotagede 5 a. Visi dan Misi Sekolah Visi :

Terwujudnya siswa yang: Cerdas, Kreatif, Berprestasi, Peduli, dan berbudaya.

Misi :

1) Menyelengggarakan kegiatan keagamaan secara intensif dan berkesinambungan. 2) Menyelenggarakan

kegiatan

pembelajaran

secara

aktif,

inovatif, kreatif, dan menyenangkan. 3) Menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler yang bermanfaat untuk membekali siswa dalam bersaing di masa depan. 4) Menyelenggarakan kegiatan yang menunjang kegiatan mutu sekolah 5) Menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler yang menunjang pelestarian nilai luhur budaya bangsa. 6) Melaksanakan 5 S ( Salam, sapa, senyum, sopan, dan santun) 7) Melaksanakan kegiatan 7K untuk menunjang kepedulian terhadap lingkungan.

3

b. Potensi Siswa Jumlah siswa SDN Kotagede 5 secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut: No

Kelas

L

P

Jumlah

1

Kelas 1

17

12

29 Siswa

2

Kelas 2

11

17

28 siswa

3

Kelas 3

21

10

31 siswa

4

Kelas 4

15

15

30 siswa

5

Kelas 5

19

8

27 siswa

6

Kelas 6

14

9

23 siswa

97 siswa

71 siswa

168 siswa

Jumlah

c. Potensi Tenaga Pendidik dan Kependidikan Tenaga pendidik dan kependidikan yang terdapat di SDN Kotagede 5 secara keseluruhan berjumlah 12 guru yang terdiri dari 6 guru kelas, 1 guru agama, 1 kepala sekolah, 1 guru olahraga, 1 guru bahasa inggris, 1 guru SBK, 1 guru TIK. d. Pengembangan Diri Pengembangan diri yang terdapat di SDN Kotagede 5 sangat beragam, diantaranya: seni tari, bahasa inggris, marching band, pramuka, dan batik. Kegiatan-kegiatan ini dibimbing oleh guru pembimbing baik dari pihak sekolah maupun mendatangkan dari luar sekolah. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, ditemukan beberapa permasalahan antara lain : 1) Pada halaman sekolah terdapat taman yang masih kurang terawat, sehingga siswa kurang antusias untuk ikut berpartisipasi merawatnya. Halaman sekolah dengan taman yang indah dapat bermanfaat untuk menciptakan keadaan yang indah dan sejuk dapat membuat siswa nyaman dalam belajar, sehingga akan lebih baik jika taman di halaman sekolah tersebut dimanfaatkan secara optimal. Sehingga akan lebih baik dan bermanfaat jika diadakan penataan ulang dan menambah tanaman sehingga siswa menjadi antusias untuk ikut serta merawatnya. 4

2) Lingkungan sekolah yang bersih dan terawat dapat mendukung proses pembelajaran di sekolah, sehingga penting untuk dijaga. 3) Terlihat kejenuhan siswa dalam belajar sehingga perlu diadakan kegiatan penyegaran seperti diadakannya lomba dalam rangka memperingati Kemerdekaan Indonesia. 4) Ruang perpustakaan yang kondisinya kurang terjaga baik dari kerapian, kebersihan maupun tata ruangnya. Hal tersebut menjadikan siswa enggan untuk berkunjung dan membaca, terlebih tidak ada petugas perpustakaan yang

mengurusi.

Dengan

demikian

diperlukan

penataan

ulang

perpustakaan, berkaitan dengan tata letak buku, pelabelan dan penyampulan buku. 5) Media pembelajaran yang ada di sekolah untuk 5 bidang study yaitu matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia dan PKn masih terbatas. Pembelajaran yang berlangsung di sekolah masih kurang memanfaatkan teknologi yang ada walaupun media tersebut sudah ada. Oleh karena itu, perlu dilakukan pelatihan media berbasis ICT sehingga guru dapat menciptakan kegiatan pembelajaran tersebut lebih menarik, memberi motivasi siswa dan guru lebih praktis dalam menyampaikannya. Berdasarakan analisis situasi dan potensi sekolah dari hasil observasi, maka kelompok PPL di SD Negeri Kotagede 5 berusaha memberikan respon awal bagi pengembangan SD Negeri Kotagede 5. Hal ini dilakukan sebagai wujud pengabdian kami terhadap warga sekolah berdasarkan disiplin ilmu dan ketrampilan yang telah kami peroleh dari bangku kuliah. Kami sadar bahwa kontribusi yang kami berikan hanya sedikit dan kurang berarti bagi pihak sekolah, sementara waktu 6 bulan masih kurang dan belum terlihat signifikan karena jadwal yang kita tentukan bertabrakan dengan jadwal kegiatan yang ada di sekolah. Oleh karena itu, upaya pengoptimalan kemampuan sekolah sebaiknya didukung melalui komunikasi dua arah yang komunikatif dan intensif.

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL Dalam Pelaksanaan PPL di SD Negeri Kotagede 5 terdiri dari beberapa tahapan antara lain: 1. Pra PPL Pada tahap ini mahasiswa melakukan: a. Sosialisasi dan Koordinasi b. Observasi dan Identifikasi 5

c. Diskusi dengan koordinator sekolah d. Merancang Jadwal PPL e. Meminta persetujuan DPL 2. Rancangan Program Hasil dari Pra PPL digunakan untuk menyusun rancangan jadwal PPL. Rancangan Jadwal PPL di SD Negeri Kotagede 5 berdasarkan pada pertimbangan jadwal yang telah ditentukan di SD Negeri Kotagede 5. 3. Penjabaran Jadwal Pelaksanaan PPL a. Penyususan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1) Menentukan materi pembelajaran, yang diberikan oleh guru masingmasing. 2) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, untuk praktik mengajar terbimbing, praktik mengajar mandiri, dan praktik ujian. 3) Konsultasi dengan guru pamong berkaitan dengan hasil penyususnan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 4) Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan untuk praktik. b. Praktik Mengajar Terbimbing 1) Mengkondisikan siswa untuk mulai belajar 2) Praktik mengajar 3) Memberikan evaluasi pembelajaran 4) Konsultasi dengan guru pamong yang telah mengawasi proses praktik mengajar terbimbing. c. Melaksanakan Ujian Praktik Mengajar 1) Menyiapkan materi yang diberikan oleh guru pamong 2) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran 3) Malaksanakan ujian praktik mengajar 4) Konsultasi dengan dosen pembimbing lapangan d. Melaksanakan program non mengajar 1) Upacara bendera 2) Lomba Peringatan Kemerdekaan 17 Agustus 3) Penataan Perpustakaan 4) Pembaharuan isi data papan dinding sekolah 5) Administrasi guru (penulisan data siswa) 6) Upacara Bendera 17 Agustus 7) Senam SKJ (Senam Kesehatan Jasmani) 2012 e. Menyusun Laporan PPL 6

Menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan berdasarkan kegiatan serta program yang telah dilaksanakan.

7

BAB II PERENCANAAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Perencanaan Kegiatan PPL Kegiatan PPL dilaksanakan mulai tanggal 2 Maret 2015 sampai dengan 12 September 2015. Sebelum pelaksaan PPL, mahasiswa melakukan beberapa tahap perencanaan atau tahap persiapan kegiatan sebagai berikut: 1. Melakukan kegiatan observasi pembelajaran. 2. Menyusun matriks program kerja. 3. Menyusun jadwal praktek 4. Melakukan konsultasi dengan guru pamong tentang jadwal yang disusun. 5. Meminta materi pembelajaran yang akan diajarkan. 6. Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media yang akan digunakan. 7. Masing-masing praktikan mengajar pada tiap kelas yang ada kecuali kelas 6 dengan materi yang berbeda. B. Pelaksanaan Kegiatan PPL Kegiatan praktik mengajar yang dilakukan adalah praktik mengajar terbimbing dan ujian. Perinciaannya adalah sebagai berikut: 1. Praktik Mengajar Terbimbing Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan 4 kali dengan 4 RPP. Pelaksanaan praktik terbimbing dimulai dari tanggal 12 Agustus 2015 sampai dengan tanggal 2 September 2015. Kelas yang digunakan adalah dari kelas 1 sampai kelas 5. Praktik mengajar terbimbing meliputi mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKn, IPS, IPA, Matematika. Adapun praktik mengajar terbimbing yang telah dilaksanakan sebagai berikut: a. Jadwal Praktik Mengajar Terbimbing. No 1)

2)

Hari, Tanggal Rabu, 12

Kelas V

Mata Pelajaran Matematika

Materi Sifat-sifat operasi hitung

Agustus

bilangan bulat (Asosiatif

2015

dan Komutatif)

Rabu, 19

II

Tema : Aku dan

Nilai tempat ratusan,

Agustus

keluargaku,

puluhan, dan satuan.

2015

Mata Pelajaran :

(Menuliskan bilangan

Matematika

dalam bentuk panjang)

8

3)

4)

Kamis, 27

IV

IPS (Ilmu

Agustus

Pengetahuan

2015

Sosial)

Rabu, 2

III

Menggambar peta.

Tema :

Bahasa Indonesia :

September

Lingkungan,

Menggunakan tanda

2015

Mata Pelajaran :

hubung,

Bahasa Indonesia,

IPA : Membedakan

IPA, dan SBK

lingkungan sehat dan tidak sehat menggunakan gambar, SBK : Menggambar imajinatif mengenai alam sekitar.

Adapun rincian kegiatan praktik terbimbing sebagai berikut: 1) Praktik Terbimbing Ke-1 Hari, Tanggal

: Rabu, 12 Agustus 2015

Kelas/ Semester

: V/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: 1.

Kompetensi Kompetensi

Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

: 1.1

Dasar

Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat termasuk

penggunaan

sifat-sifatnya,

pembulatan, dan penaksiran. Indikator

: 1.1.1

Menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat komutatif.

1.1.2

Menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat asosiatif.

Tujuan

: Kognitif 1.

Setelah melakukan peragaan, siswa dapat menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat komutatif dengan benar.

2.

Setelah melakukan peragaan, siswa dapat menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat asosiatif dengan benar. 9

Afektif 1.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerjasama dengan teman dengan benar. 2.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab dengan benar. Materi Pokok

: Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat (Asosiatif dan komutatif).

2) Praktik Terbimbing Ke-2 Hari, Tanggal


Kelas/ Semester

: II/1

Tema

: Aku, keluargaku

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: 1.

Kompetensi Kompetensi

bilangan sampai 500. : 1.3

Dasar Indikator

Melakukan penjumlahan dan pengurangan

Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.

: 1.3.2

Menunjukkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.

1.3.3 Tujuan

Menuliskan bilangan dalam bentuk panjang.

: Kognitif 1.

Dengan melakukan permainan, siswa dapat menunjukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan dengan benar.

2.

Setelah melakukan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan dalam bentuk panjang dengan benar.

Afektif 1.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab dengan teman dengan benar. 2.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap 10

menghargai pendapat teman dengan benar. Materi Pokok

: Nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.

3) Praktik Terbimbing Ke-3 Hari, Tanggal

: Kamis, 27 Agustus 2015

Kelas/ Semester

: IV/1

Mata Pelajaran

: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: 1.

Kompetensi

Memahami Sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

Kompetensi

: 1.3

Dasar

Membaca

peta

(kabupaten,

lingkungan

kota,

setempat

provinsi)

dengan

menggunakan skala sederhana. Indikator

: 1.3.1

Menggambar

peta

Provinsi

Daerah

Istimewa Yogyakarta. 1.3.2

Mengidentifikasi

komponen-komponen

pada peta. Tujuan

: Kognitif 1.

Melalui kegiatan mengamati peta, siswa dapat

mengidentifikasi

komponen-

komponen pada peta dengan benar. Afektif 1.

Dengan melakukan kegiatan menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, siswa dapat menunjukkan sikap kecermatan dengan benar.

2.

Dengan melakukan kegiatan menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dengan benar.

Psikomotor 1

Dengan

menirukan

peragaan

guru

menggambar peta, siswa dapat menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta dengan benar. Materi Pokok

: Menggambar peta

4. Praktik Terbimbing Ke-4 11

Hari, Tanggal

: Rabu, 2 September 2015

Kelas/ Semester

: III/1

Tema

: Lingkungan

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Seni Budaya dan Keterampilan

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: Bahasa Indonesia

Kompetensi

Menulis 1.

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2.

Memahami

kondisi

lingkungan

yang

berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Seni Budaya dan Keterampilan 1.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia Menulis 1.1

Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2.1

Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan

tidak

sehat

berdasarkan

pengamatan. Seni Budaya dan Keterampilan 1.1

Mengekspresikan

diri

melalui

gambar

imajinatif mengenai alam sekitar. Indikator

: Bahasa Indonesia Menulis 1.1.1

Menggunakan tanda hubung (-) dalam penulisan kalimat.

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1.1.1

Membedakan lingkungan sehat dan tidak 12

sehat menggunakan gambar. Seni Budaya dan Keterampilan 1.1.1

Menggambar imajinatif mengenai alam sekitar.

Tujuan

: Kognitif 1.

Dengan mengerjakan Lembar Kerja Siswa, siswa dapat menggunakan tanda hubung dalam penulisan kalimat dengan benar.

2.

Dengan menempelkan gambar, siswa dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat dengan benar.

Afektif 1.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerja sama dengan teman dengan benar. 2.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap menghargai pendapat teman dengan benar. Psikomotor 1

Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa

dapat

menggambar

imajinatif

mengenai alam sekitar dengan benar. Materi Pokok

: Bahasa Indonesia Menulis Tanda hubung (-) dalam menulis kalimat. IPA Lingkungan sehat dan tidak sehat. Seni Budaya dan Keterampilan Gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

b. Umpan Ballik dari Pembimbing Pembimbing berpesan agar lebih berani berinovasi. Kegiatan pembelajaran di kelas rendah agar dilaksanakan secara tematik minimal 2 mata pelajaran. Media yang digunakan lebih baik jika menggunakan fasilitas yang ada seperti Proyektor yang ada di setiap kelas. Hal tersebut dilakukan agar pembelajaran lebih menarik dan lebih jelas. Siswa yang dapat cepat menerima materi hendaknya diberi soal atau kegiatan tambahan agar tidak menganggu siswa lain. Dalam megendalikan 13

kelas diharapkan praktikan dapat lebih tegas agar siswa bisa lebih fokus menerima

pembelajaran.

Untuk

pembelajaran

tematik

sebaiknya

menggunakan dua mata pelajaran saja, agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik, dan dapat selesai dengan tepat waktu. Selain itu, dalam memberikan instruksi kepada siswa, praktikan harus lebih jelas, agar siswa tidak kebingungan ketika akan mengerjakan Lembar Kerja Siswa. 2. Ujian Praktik Mengajar Ujian praktik mengajar dilaksanakan 2 kali yang dilaksanakan di kelas tinggi dan kelas rendah. Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilaksanakan pada tanggal 7 dan 8 September 2015. Ujian praktik mengajar dilaksanakan di 1 kelas tinggi dan 1 kelas rendah. Adapun ujian praktik mengajar yang telah dilaksanakan sebagai berikut. a. Jadwal Ujian Praktik Mengajar No

Hari,

Kelas

Mata Pelajaran

Materi

Tanggal 1)

Senin, 7

IV

Tema : Peristiwa,

Bahasa Indonesia

September

Mata Pelajaran :

Menulis

2015

Bahasa Indonesia dan

Melengkapi cerita.

Ilmu Pengetahuan

Menulis tegak

Sosial

bersambung. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Dokumen atau benda penting keluarga.

2)

Selasa, 8

II

Matematika

KPK dan FPB

Agustus 2015 Adapun rincian kegiatan ujian praktik mengajar sebagai berikut. 1) Ujian Praktik Mengajar Ke-1 Hari, Tanggal

: Senin, 7 September 2015

Kelas/ Semester

: II/1

Tema

: Peristiwa

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 14

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: Bahasa Indonesia

Kompetensi

Menulis 4.

Menulis

permulaan

melalui

kegiatan

melengkapi cerita dan dikte. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1.

Memahami

peristiwa

penting

dalam

keluarga secara kronologis. Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia Menulis 4.1

Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.

4.2

Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf tegak bersambung

dan

memperhatikan

penggunaan huruf kapital dan tanda titik IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1.2

Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita.

Indikator

: Bahasa Indonesia Menulis 4.1.1

Melengkapi cerita rumpang dengan kata yang tepat.

4.1.2

Menulis kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung.

IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1.2.1

Menyebutkan jenis-jenis dokumen yang dimiliki.

1.2.2

Menjelaskan cara memelihara dokumen yang dimiliki.

Tujuan

: Kognitif 1.

Dengan melihat gambar dan melengkapi cerita rumpang, siswa dapat menyebutkan dokumen yang dimiliki dengan benar.

2.

Dengan

melihat

gambar,

siswa

dapat

melengkapi cerita rumpang dengan kata 15

yang tepat dengan benar. 3

Melalui

penjelasan

guru,

siswa

dapat

menjelaskan cara memelihara dokumen yang dimiliki dengan benar. Afektif 1.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerja sama dengan teman dengan benar. 2.

Dengan

melakukan

kegiatan

bersama

kelompok, siswa dapat menunjukan sikap menghargai pendapat teman dengan benar. Psikomotor 1

Melalui praktik menulis tegak bersambung, siswa dapat menulis kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung dengan benar.

Materi Pokok

: Bahasa Indonesia Menulis Melengkapi cerita. Menulis tegak bersambung. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Dokumen atau benda penting keluarga.

2) Ujian Praktik Mengajar Ke-2 Hari, Tanggal

: Kamis, 8 September 2015

Kelas/ Semester

: IV/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2 × 35 menit

Standar

: 2.

Kompetensi Kompetensi Dasar

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

: 2.2 2.3

Menentukan kelipatan dan faktor bilangan. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB).

Indikator

: 2.2.1

Menentukan

faktor-faktor

dari

suatu

bilangan. 2.2.2

Menentukan kelipatan dari suatu bilangan 16

2.3.1

Mampu menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua bilangan.

2.3.2

Mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan.

Tujuan

: Kognitif 1.

Setelah memperhatikan penjelasan guru menggunakan menentukan

media,

siswa

faktor-faktor

dari

dapat suatu

bilangan dengan benar. 2.

Setelah memperhatikan penjelasan guru menggunakan

media,

siswa

dapat

menentukan kelipatan dari suatu bilangan dengan benar. 3.

Melalui kegiatan mengerjakan LKS secara berkelompok, kelipatan

siswa

dapat

persekutuan

menentukan dan

faktor

persekutuan dari dua bilangan dengan benar. 4.

Melalui kegiatan mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan dengan benar.

Afektif 1.

Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap kerjasama dengan benar.

2.

Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa da pat

menunjukkan

sikap

menghargai

pendapat teman dengan benar. Materi Pokok

: KPK dan FPB

b. Umpan Balik dari Pembimbing Proses mengajar semakin hari sudah semakin baik. RPP dan pelaksanaan sudah sesuai. Materi dapat tersampaikan dengan baik. Media dapat dilihat dengan jelas oleh siswa. Selain itu, praktikan juga sudah melibatkan siswa dalam penggunaan media. Praktikan juga sudah menggunakan fasilitas proyektor yang ada. Dilihat dari tanggapan siswa, 17

siswa sudah dapat memahami materi. Namun, masih ada juga beberapa siswa yang kurang memperhatikan selama pembelajaran berlangsung, walaupun sebagian besar siswa juga terlihat antusias saat kegiatan berlangsung. Alangkah lebih baik jika praktikan lebih tegas dalam memperingatkan siswa yang kurang memperhatikan tersebut. Harapannya praktik mengajar ini lebih ditingkatkan ketika sudah menjadi guru yang sebenarnya. 3. Upacara Bendera No 1.

Kegiatan Tujuan Kegiatan

Deskripsi Menanamkan rasa cinta tanah air pada diri siswa, dan melatih kedisiplinan siswa.

2.

Sasaran Kegiatan

Siswa dan Guru SDN Kotagede 5

3.

Jumlah Jam

2 jam

4.

Tanggal

10, 24, 31 Agustus dan 7 September 2015.

Pelaksanaan 5.

Tempat

Halaman sekolah SD N Kotagede 5 Yoogyakarta

6.

Biaya

-

7.

Sumber Biaya

-

8.

Hasil

Sebagian besar siswa telah mengikuti upacara dengan khidmat.

9.

Kendala

Beberapa siswa yang masih suka bercanda sehingga

kegiatan

belajar

berkurang

konsentrasinya. Ada beberapa petugas upacara yang masih kurang persiapan sehingga menganggu jalannya upacara. 10.

Solusi

Mengawasi siswa di belakang barisan. Memberikan waktu persiapan yang lebih untuk petugas upacara.

11

Pembahasan

Kegiatan

upacara bendera dilaksanakan rutin

setiap hari Senin dan diikuti oleh seluruh warga sekolah. Kegiatan ini berlangsung sebanyak empat kali dan berjalan lancar. Melalui kegiatan ini, diharapkan mampu memupuk rasa cinta tanah air dan bela negara pada diri siswa. 18

4. Upacara Bendera Peringatan HUT ke-70 RI No 1.


Deskripsi Menanamkan rasa cinta tanah air pada diri siswa, memperingati hari kemerdekaan Indonesia, dan melatih kedisiplinan siswa.

2.

Sasaran Kegiatan

Siswa dan Guru SDN Kotagede 5

3.

Jumlah Jam

1 jam

4.

Tanggal

17 Agustus 2015

Pelaksanaan 5.

Tempat


6.

Biaya

-

7.

Sumber Biaya

-

8.

Hasil

Sebagian besar siswa telah mengikuti upacara dengan khidmat.

9.

Kendala

Beberapa siswa yang masih suka bercanda sehingga

kegiatan

belajar

berkurang

konsentrasinya. Ada beberapa petugas upacara yang masih kurang persiapan sehingga menganggu jalannya upacara. 10.

Solusi

Mengawasi siswa di belakang barisan. Memberikan waktu persiapan yang lebih untuk petugas upacara.

11

Pembahasan

Kegiatan upacara bendera untuk memperingati HUT ke-70 RI ini dilaksanakan pada tanggal 17 Agustus

2015.

Kegiatan

ini

berlangsung

sebanyak satu kali dan berjalan lancar. Kegiatan ini diharapkan mampu memupuk rasa cinta tanah air dan bela negara pada diri siswa serta mengenang perjuangan pahlawan untuk merebut kemerdekaan Indonesia.

5. Lomba Peringatan HUT ke-70 RI No 1.


Deskripsi Menanamkan rasa cinta tanah air pada diri siswa 19

dan memperingati hari kemerdekaan Indonesia. 2.

Sasaran Kegiatan

Siswa SDN Kotagede 5

3.

Jumlah Jam

12 jam

4.

Tanggal

15 Agustus 2015

Pelaksanaan 5.

Tempat


6.

Biaya

Rp. 650.000,00

7.

Sumber Biaya

Swadaya mahasiswa dan sekolah

8.

Hasil

Lomba berjalan dengan lancar dan siswa terlihat antusias mengikuti lomba.

9.

Kendala

Sulit mengondisikan siswa dengan jumlah yang sangat banyak, sehingga waktu pelaksanaan tidak sesuai dengan perencanaan.

10.

Solusi

Membatasi siswa yang mengikuti lomba. Setiap siswa hanya boleh mengikuti beberapa lomba saja.

11

Pembahasan

Kegiatan lomba peringatan HUT ke-70 RI ini dilaksanakan

untuk

memeriahkan

hari

kemerdekaan Indonesia. Berlangsung selama satu hari pada hari Sabtu, 15 Agustus 2015 dan dilaksanakan di halaman sekolah untuk lomba balap

kelereng,

estafet

spongebob,

makan

krupuk, joget balon dan pecah air. Sedangkan untuk

lomba

menggambar

dan

mewarnai

dilaksanakan di ruangan kelas. Kegiatan ini berlangsung meriah dan siswa sangat antusias dalam

mengikuti

perlombaan-perlombaan

tersebut. Kegiatan ini bertujuan untuk memupuk rasa cinta tanah air pada siswa.

6. Penataan Perpustakaan No 1.


Deskripsi Menata ulang berbagai barang yang ada di perpustakaan sehingga membuat perpustakaan menjadi lebih nyaman dan rapi.

20

2.

Sasaran Kegiatan

-

3.

Jumlah Jam

5 jam

4.

Tanggal

Minggu pertama pelaksanaan PPL

Pelaksanaan 5.

Tempat

Perpustakaan SD N Kotagede 5 Yoogyakarta

6.

Biaya

-

7.

Sumber Biaya

-

8.

Hasil

Menata ulang perpustakaan dan merapikan bukubuku yang ada di dalam perpustakaan.

9.

Kendala

Ruangan perpustakaan yang digunakan juga sebagai ruang penyimpanan peralatan drum band, sehingga ruang untuk buku termakan oleh perlatan drumband.

10.

Solusi

Menata peralatan drum band dengan sedemikian rupa, sehingga buku-buku yang ada dapat terjangkau oleh siswa. Selain itu siswa juga menjadi lebih nyaman diperpustakaan.

11

Pembahasan

Kegiatan

ini dilaksanakan untuk membuat

perpustakaan menjadi lebih nyaman, dan tertata rapi.

7. Pembaharuan isi data papan dinding sekolah No

Kegiatan

Deskripsi

1.

Tujuan Kegiatan

Memperbaharui isi data papan dinding sekolah.

2.

Sasaran Kegiatan

-

3.

Jumlah Jam

15 jam

4.

Tanggal

Minggu pertama dan kedua pelaksanaan PPL

Pelaksanaan 5.

Tempat

SD N Kotagede 5 Yoogyakarta

6.

Biaya

Rp 100.000,00

7.

Sumber Biaya

Swadaya mahasiswa

8.

Hasil

Beberapa papan dinding yang berisi informasi tentang persekolahan seperti papan informasi kepegawaian, struktur organisasi sekolah, bank data siswa, dan lain-lain telah diperbaharui. 21

9.

Kendala

-

10.

Solusi

-

11

Pembahasan

Kegiatan ini dilaksanakan untuk memperbaharui data

informasi

yang

berkaitan

dengan

administrasi sekolah.

8. Administrasi guru (penulisan data siswa) No 1.


Deskripsi Mengisi dan memperbaharui data informasi yang berkaitan dengan administrasi guru.

2.

Sasaran Kegiatan

-

3.

Jumlah Jam

8 jam

4.

Tanggal

Minggu pertama dan kedua pelaksanaan PPL

Pelaksanaan 5.

Tempat


6.

Biaya

-

7.

Sumber Biaya

-

8.

Hasil

Membantu guru mengisikan data siswa di buku presensi siswa yang berisi tentang informasi siswa baik dari latar belakang keluarga dan pendidikannya. Selain itu, menuliskan daftar nama siswa, jadwal pelajaran, dan jadwal piket di papan administrasi kelas.

9.

Kendala

-

10.

Solusi

-

11

Pembahasan

Kegiatan ini dilaksanakan untuk mengisi dan memperbaharui data informasi yang berkaitan dengan administrasi guru.

9. Pendampingan Senam Kebugaran Jasmani No. 1.


Deskripsi Mengajak siswa berolahraga dan menjaga kebugaran jasmani melalui senam kebugaran jasmani. 22

2.

Sasaran Kegiatan

Siswa SD N Kotagede 5

3.

Jumlah Jam

2 jam

4.

Tanggal

21, 28 Agustus dan 4, dan 11 September 2015

Pelaksanaan 5.

Tempat


6.

Biaya

-

7.

Sumber Biaya

-

8.

Hasil

Siswa-siswa SDN Kotagede 5 mulai dari kelas satu sampai enam mengikuti senam kebugaran jasmani tahun 2012.

9.

Kendala

Halaman sekolah yang tidak terlalu luas dan tidak mencukupi apabila dipakai seluruh siswa senam.

10.

Solusi

Senam dilaksanakan secara bergiliran antara kelas tinggi (4,5,6) dan kelas rendah (1,2,3) setiap minggunya.

11

Pembahasan

Kegiatan

ini dilaksanakan untuk mengajak

siswa berolahraga dan menjaga kebugaran jasmani melalui senam kebugaran jasmani. Kegiatan ini dilaksanakan di halaman sekolah rutin seminggu sekali setiap hari Jum’at. Secara umum kegiatan berlangsung lancar. Siswa terlihat antusias ketika mengikuti senam ini.

C. Analisis Hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri Kotagede 5 dapat dianalisis sebagai berikut. 1. Selama praktik mengajar di SD Negeri Kotagede 5, praktikan mendapat banyak pengetahuan dan pengalaman bahwa seorang guru dituntut dapat memahami setiap siswanya yang unik, berbeda-beda, dan mempunyai ciri khas masing-masing. Praktikan dituntut untuk mengembangkan metode dan media pembelajaran dengan kreatif dan inovatif sehingga proses belajar-mengajar di kelas menjadi lebih menarik dan tidak membosankan. Praktikan menyadari betul bahwa memiliki kemampuan untuk mengatur dengan sebaik-baiknya sangat diperlukan untuk menjadi seorang guru yang profesional. Seorang guru harus berperan sebagai mediator dan fasilitator bagi para siswanya dalam 23

menemukan konsep dari materi yang diajarkan sehingga siswa dapat menerapkan materi yang diajarkan dalam kehidupan nyata. 2. Dalam pelaksanaan praktik mengajar, praktikan harus merencanakan dengan sebaik-baiknya target yang akan dicapai dalam proses pembelajaran seperti materi, jumlah tatap muka/pertemuan, serta alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur

kemampuan

siswa.

Selain

itu,

praktikan

juga

harus

memperhitungkan estimasi waktu ketika mengajar. Dalam hal ini praktikan hendaklah berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru kelas dan guru pembimbing agar mendapat masukan yang membangun sehingga proses belajar-mengajar lebih baik. 3. Pelaksanaan beberapa metode pembelajaran yang diterapkan berjalan dengan baik. Siswa cukup bekerja atau memperhatikan dengan baik. Namun, praktikan harus lebih jelas memberikan instruksi kepada siswa, agar siswa tidak kebingungan ketika mengerjakan Lembar Kerja Siswa. Apabila ada hal yang dirasa kurang jelas, lamgsung ditanyakan kepada praktikan. 4. Pada saat pembelajaran berlangsung, hanya beberapa siswa yang berani tampil menunjukkan keaktifannya di kelas. Solusi untuk masalah ini adalah praktikan mengajukan pertanyaan secara individual sehingga praktikan langsung menunjuk siswa yang kurang aktif di kelas untuk melatih keberaniaan menjadi siswa yang aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu praktikan juga dapat menggunakan reward, agar siswa lebih bersemangat untuk maju ke depan. Pelaksanaan praktik PPL didukung oleh faktor pendukung, antara lain sebagai berikut: 1. Kebijaksanaan guru kelas dalam membimbing praktikan. 2. Bimbingan dan masukan dari guru pembimbing yang membangun sehingga praktik mengajar semakin baik. 3. Fasilitas sekolah yang cukup sehingga mendukung pembelajaran.

24

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Negeri Kotagede 5 maka secara umum dapat diperoleh kesimpulan, yaitu: 1. Program PPL yang telah direncanakan dan ditentukan dalam ketentuan PPL pada umumnya, telah terlaksana atau berjalan baik, karena adanya dukungan dari seluruh pihak sekolah baik Dosen Pembimbing Lapangan, Kepala Sekolah SD Negeri Kotagede 5, Koordinator PPL SD Negeri Kotagede 5, Bapak dan Ibu guru pembimbing SD Negeri Kotagede 5, Karyawan serta siswa dan siswa SD Negeri Kotagede 5. 2. Dukungan serta motivasi yang sangat besar dari pihak sekolah untuk mengizinkan penyusunan untuk melaksanakan berbagai macam pogram dalam Praktik Pengalaman Lapangan. 3. Ketertarikan siswa atau semangat siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran yang diikuti dengan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar, adalah upaya yang dilakukan penyusun sebagai mahasiswa PPL sebagai praktik, sebagaimana hal tersebut bertujuan untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar dan dapat meningkatkan kreatifitas siswa. 4. Kemampuan dan keterampilan mahasiswa PPL dalam melaksanakan pembelajaran sangatlah diperlukan, terutama dalam hal variasi mengajar dan pengelolaan kelas. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat antusias dalam mengikuti pembelajaran. B. Saran Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SD Kotagede 5 maka secara umum dapat diberikan saran yaitu: 1. Saran kepada mahasiswa PPL periode berikutnya. Mahasiswa hendaknya menggunakan waktu observasi sebaik mungkin supaya penentuan penyusunan rencana program dapat lebih mantap dan pasti sehingga dalam pelaksanaannya akan optimal. Selain itu mahasiswa juga harus proaktif dalam konsultasi dengan pihak sekolah dan lebih mengembangkan kreativitas dalam mengajar agar pelaksanaan PPL tahun berikutnya lebih baik daripada sekarang. 2. Saran kepada pihak sekolah Pihak sekolah telah banyak memberikan kontribusi dan partisipasi aktifnya guna menyukseskan program PPL. Cukup banyak dukungan dari pihak sekolah yang mungkin tidak sebanding dengan apa yang praktikan 25

berikan. Penerimaan, keterbukaan, dan ketersediaan dari pihak sekolah untuk membimbing penyusunan seperti diatas hendaknya dipertahankan dan terus ditingkatkan. 3. Saran kepada pihak LPPMP Pihak LPPMP diharapkan dapat memberikan kejelasan dalam memberikan informasi pelaksanaan PPL, sehingga semuanya tidak terkesan mendadak dan terburu-buru. Penjelasan terhadap kegiatan PPL yang diberikan kepada mahasiswa, agar mahasiswa lebih paham. Pemberian penjelasan secara klasikal dirasa kurang optimal, sehingga diharapkan adanya penjelasan yang lebih baik. 4. Saran kepada Dosen Pembimbing Lapangan. Diharapkan adanya bimbingan lebih dari dosen pembimbingan lapangan. Dosen sudah cukup aktif dalam mendampingi mahasiswa dan memberikan saran serta masukan pada siswa dalam pelaksanaan program PPL di sekolah.

26

DAFTAR PUSTAKA Melia, Rimadhani Trahati. 2014. Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 di SD Negeri Kotagede 5 Yogyakarta. Yogyakarta Tim Pembekalan PPL UNY. 2014. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta Tim Penyusun UNY. 2015. Panduan Kuliah Kerja Nyata Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: LPPM Universitas Negeri Yogyakarta

27

LAMPIRAN

28

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY

F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa

Universitas Negeri Yogyakarta

NOMOR LOKASI

: A051

NAMA SEKOLAH/LEMBAGA

: SD Negeri Kotagede 5

ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA

: Jl Kemasan 68, Kotagede, Yogyakarta Jumlah Jam per Minggu

No

Program/Kegiatan PPL

A.

Program Mengajar

1.

Praktek Mengajar I

I

II

III

IV

Jml Jam

V

a. Persiapan 

Observasi kelas

1

1



Koordinasi dengan guru kelas

1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8



Konsultasi dan revisi RPP

1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar


F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa


c. Evaluasi dan tindak lanjut

2.



Refleksi dari guru

1

1



Mengoreksi tugas siswa

1

1

Praktek Mengajar II a. Persiapan 

Observasi kelas

1

1




1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8




1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar


3.



Refleksi dari guru

1

1




1

1

Praktek Mengajar III a. Persiapan


F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa




Observasi kelas

1

1




1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8




1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar


4.



Refleksi dari guru

1

1




1

1

Praktek Mengajar IV a. Persiapan 

Observasi kelas

1

1




1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8


F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa





1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar


5.



Refleksi dari guru

1

1




1

1

Ujian I a. Persiapan 

Observasi kelas

1

1




1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8




1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar


F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa



6.



Refleksi dari guru

1

1




1

1

Ujian II a. Persiapan 

Observasi kelas

1

1




1

1



Mempelajari materi

2

2



Pembuatan RPP

8

8




1

1



Pembuatan media

4

4

1

1

b. Pelaksanaan 

Mengajar

c. Evaluasi dan tindak lanjut 

Refleksi dari guru

1

1




1

1


F 01

TAHUN 2015

Untuk Mahasiswa


B.

PROGRAM NON MENGAJAR

1.

Upacara bendera

0,5

2.

Lomba Peringatan Kemerdekaan 17 Agustus

12

12

3.

Penataan Perpustakaan

5

5

4.

Pembaharuan isi data papan dinding sekolah

10

5

15

5.

Administrasi guru (penulisan data siswa)

4

4

8

6.

Upacara Bendera 17 Agustus

1

1

7.

Pembuatan laporan PPL

8.

Senam SKJ (Senam Kesehatan Jasmani) 2012

0,5 0,5 0,5

0.5 0.5

05

2

10

10

0.5

2 165

Jumlah Jam

Yogyakarta, 12 September 2015 Kepala Sekolah SD Kotagede 5

Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing PPL, Universitas Negeri Yogyakarta

Muhammad Yuferi, S.Pd. NIP 19630114 198604 1 001

Supartinah, M. Hum NIP 19800312 200501 2 002

Mahasiswa,


F 02

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL / MAGANG III

Untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta

LAPORAN MINGGUAN KE NAMA SEKOLAH ALAMAT LOKASI GURU PAMONG

No. 1.

Hari/tanggal

:I : SD N Kotagede 5 : Jalan Kemasan 68 Yogyakarta : Sri Hartati

Materi Kegiatan

NAMA MAHASISWA NO.MAHASISWA FAK/JUR/PR.STUDI DOSEN PEMBIMBING

Hasil

Senin, 10

Upacara bendera hari Upacara

Agustus 2015

senin

bendera

diaksanakan

: Anggoro Widiatmoko : 12108241061 : FIP/ PSD/PGSD : Supartinah, M. Hum.

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

di

halaman sekolah. Diikuti seluruh guru dan siswa dari kelas I sampai VI.

Observasi

Kelas Mengetahui perangkat pembelajaran

(Proses pembelajaran (RPP, silabus, dan kurikulum) yang dan peserta didik)

digunakan guru kelas IV SD N Kotagede 5. Mengetahui

proses

pembelajaran

selama guru mengajar di kelas Mengetahui perilaku siswa selama di kelas. 2.

Selasa, 11

Pembuatan

RPP RPP Matematika kelas V materi sifat-

Agustus 2015

Matematika kelas V sifat operasi hitung bilangan bulat SD N kotagede 5

sesuai dengan KTSP

F 02



Persiapan alat dan Lembar Kerja Siswa.

3.

pembuatan media.

Kartu bilangan.

Rabu, 12

Mengajar

Mengajarkan materi sifat-sifat operasi Siswa kurang memperhatikan

Menggunakan

Agustus 2015

Matematika di Kelas

hitung

melalui pembelajaran di kelas. Mereka

media pembelajaran yang lebih

V

mengerjakan

secara lebih tertarik berbicara pada

menarik, agar siswa tertarik

bilangan

bulat LKS

berkelompok.

teman-temannya.

metode

untuk mengikuti pembelajaran

Mengkondisikan siswa. Membimbing mengerjakan Lembar Kerja Siswa. Penataan

Menata

barang

perpustakaan.

perpustakaan.

Administrasi.

Pengisian

data

yang

guru

ada

di

di

papan

administrasi sekolah. 4.

Kamis, 13

Merevisi RPP yang

Hasil revisi rpp yang digunakan untuk

Agustus 2015

digunakan untuk

praktik mengajar I, kemudian

praktik mengajar I

dikumpulkan kepada Bu Titin selaku

-

-

-

-

-

-

-

-

wali kelas 5. Penataan perpus

Memindahkan barang-barang yang

dan

F 02



tidak terpakai ke gudang. Menyimpan alat dan barang yang telah selesai untuk berlatih drum band anak-anak Pemasangan bendera

Memasang 4 bendera merah putih ke atap sekolahan.

Persiapan

Pembelian barang-barang yang akan

pelaksanaan kegiatan

digunakan pada saat kegiatan.

lomba 17an

Mencari gambar untuk lomba

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

mewarnai

5.

Pengisian bank data

Mengisi data jumlah siswa, umur,

siswa

pekerjaan orang tua, dan agama.

Jumat, 14

Penataan

Menata barang yang ada di perpus

Agustus 2015

perpustakaan

Menyimpan alat dan barang yang telah selesai untuk berlatih drum band anak-anak

Persiapan lomba

Menyiapkan alat dan bahan untuk

peringatan HUT ke-

keperluan lomba, termasuk hadiah dan

70 RI

doorprize dari komite sekolah.

F 02



Memfotokopi

gambar

yang

akan

digunakan untuk lomba 17an. 6.

Sabtu, 15

Pelaksanaan

Agustus 2015

lomba Ada 7 macam lomba yang

Sulitnya megkondisikan anak-

Membagi perserta lomba ke

peringatan HUT ke- dilaksanankan yaitu mewarnai,

anak

kondusif,

dalam 2 kelompok, yaitu kelas

70 RI

menggambar, balap kelereng, joget

akibatnya waktu pelaksanaan

rendah sendiri dan kelas tinggi

balon, makan kerupuk, estafet

lomba molor.

sendiri.

spongebob, dan pecah air.

untuk

F 02



LAPORAN MINGGUAN KE NAMA SEKOLAH ALAMAT LOKASI GURU PAMONG No. 1.

Hari/tanggal

: II : SD N Kotagede 5 : Jalan Kemasan 68 Yogyakarta : Sri Hartati

Materi Kegiatan


Hasil

Senin, 17

Upacara Bendera

Upacara

bendera

dan

Agustus 2015

peringatan HUT ke-

hadiah lomba serta doorprize.

: Anggoro Widiatmoko : 12108241061 : FIP/ PSD/PGSD : Supartinah, M. Hum

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

pembagian

70 RI. Bertanya materi yang Materi mengenai menulis bilangan akan digunakan

ratusan dengan bentuk panjang

untuk praktek mengajar II. 2.

Selasa, 18

Penataan

Agustus 2015

untuk

perpus Menata buku-buku perpus persiapan Memindahkan barang-barang yang

lomba perpus. Pembuatan

tidak terpakai ke gudang. RPP RPP Matematika kelas II materi nilai

Matematika Kelas II tempat sesuai dengan KTSP SD N Kotagede 5 Pembuatan alat dan Media rak bilangan Media

Ikat kepala dari satuan warna hijau,

F 02



puluhan warna merah, dan ratusan warna biru Lembar Kerja Siswa 3.

Rabu, 19

Mengajar

Praktik mengajar berlangsung pada

Agustus 2015

matematika di kelas

jam ke 1 dan 2. Mengajarkan materi

II

materi ratusan

bentuk

panjang

menggunakan

bilangan permainan

-

-

-

-

-

-

-

-

“siapa aku” Mengkondisikan siswa. Memberi tahu aturan permainan Administrasi guru

Membantu

guru

menuliskan

data

dinding siswa. 4.

Kamis, 20

Mengkoreksi

Agustus 2015

pekerjaan siswa.

hasil Dilakukan pengoreksian hasil pengerjaan siswa. Dan didapat nilai yang melebihi KKM dan ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM.

5.

Jumat, 21

Pendampingan

Mendampingi siswa kelas I, II dan III

Agustus 2015

senam SKJ 2012

untuk melakukan senam SKJ 2012

F 02



6.

Sabtu, 22

Bertanya

materi Materi mengenai menggambar peta

Kesulitan

Agustus 2015

untuk

praktik pulau Jawa

gambar peta Pulau Jawa.

mengajar III

mendapatkan

Berkonsultasi kembali dengan guru kelas IV.

F 02



LAPORAN MINGGUAN KE NAMA SEKOLAH ALAMAT LOKASI GURU PAMONG No. 1

Hari/tanggal

: III : SD N Kotagede 5 : Jalan Kemasan 68 Yogyakarta : Sri Hartati

Materi Kegiatan

Hasil

Senin, 24

Upacara bendera hari Upacara bendera diaksanakan di

Agustus 2015

senin

halaman sekolah. Diikuti seluruh guru



Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

dan siswa dari kelas I sampai VI. Pendampingan olah Ikut mendampingi mahasiswa PGSD raga kelas V

Penjas melakukan praktik mengajar olahraga di lapangan karang.

Berkonsultasi kembali materi

Materi mengenai menggambar peta

mengenai pulau Jawa diubah menjadi yang

digunakan

akan menggambar peta Daerah Istimewa untuk Yogyakarta.

mengajar IPS kelas 4.

2

Selasa, 25

Pembuatan RPP IPS RPP IPS kelas II mengenai cara

F 02



Agustus 2015

Kelas

IV

SD

N menggambar peta

Kotagede 5 3

Rabu, 26

Pembuatan alat dan Peta Daerah Istimewa Yogyakarta.

Agustus 2015

Media

Media berupa garis koordinat tentang DIY sebagai contoh siswa untuk

-

-

-

-

menggambar peta. 4

Kamis, 27

Mengajar IPS Kelas Praktik mengajar dilaksanakan jam ke

Agustus 2015

IV SD N Kotagede 5

3 dan 4. Materi yang diajarkan mengenai menggambar peta. Memberi contoh pada siswa untuk menggambar peta DIY Mendampingi setiap siswa untuk menggambar peta DIY.

Mengajar insidental Mengajar TIK kelas 3 SD Negeri

Banyak siswa yang lebih

Mengawasi siswa satu persatu

TIK kelas 3

memilih untuk membuka

agar menyelesaikan tugas yang

game online sewaktu

diberikan kepadanya.

Kotagede 5 materi Ms. Word.

pembelajaran. 3

Jumat, 28

Pendampingan

Melaksanakan pendampingan Senam

Agustus 2015

Senam SKJ 2012

Kesehatan Jasmani untuk kelas I, IV,

-

-

F 02



V dan VI. 4

Sabtu, 29

Mengkoreksi

Agustus 2015

pekerjaan siswa.

hasil Mengkoreksi gambar peta siswa, didapatkan hasil ada siswa yang mencapai KKM dan ada siswa yang

-

-

belum mencapai KKM.

Yogyakarta, 29 Agustus 2015 Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing

Guru Pamong,

Mahasiswa,


Sri Hartati NIP 19850207 201406 2 002


F 02




Hari/tanggal

: IV : SD N Kotagede 5 : Jalan Kemasan 68 Yogyakarta : Sri Hartati

Materi Kegiatan


Hasil

Senin, 31

Upacara bendera hari Upacara

Agustus 2015

senin

bendera

diaksanakan


Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

di

halaman sekolah. Diikuti seluruh guru dan siswa dari kelas I sampai VI.

Pembuatan kelas

RPP RPP kelas III tema : Lingkungan,

III

tema

: Mapel : Bahasa Indonesia, IPA, SBK

Lingkungan, Mapel : Bahasa

Indonesia,

IPA, SBK Mengajar Insidental Mengajarkan IPA kelas 3.

materi

penggolongan

hewan mata pelajaran IPA kelas 3 SD Negeri Kotagede 5.

2

Selasa, 1

Menyiapkan materi, Media gambar lingkungan sehat dan

September 2015

media pembelajaran, tidak sehat. dan evaluasi untuk Lembar Kerja Siswa. mengajar di kelas IV

Soal evaluasi.

F 02



3

Rabu, 2

Praktik mengajar IV

September 2015

Mengajar kelas III tema lingkungan , Mapel : Bahasa Indonesia, IPA, SBK. Mengenalkan tanda hubung, Menempelkan gambar lingkungan

-

-

sehat dan tidak sehat, menggambar lingkungan sehat, dihasilkan gambar lingkungan sehat. Pendesignan, pembuatan,

Foto guru dan tenaga honorer SD dan Negeri Kotagede 5.

mengeprint foto pada struktur

Ada beberapa file foto yang

Mengedit foto tersebut

memiliki resolusi yang kurang

menggunakan adobe

memadai

photoshop.

organisasi

SD Negeri Kotegede 5. 4

Kamis, 3

Pemasangan

September 2015

pada

foto Memasang 18 buah foto struktur struktur organisasi SD Negeri Kotegede 5,

organisasi SD Negeri dimulai dari kepala sekolah, guru, dan Kotegede 5 Bertanya

-

-

-

-

tenaga honorer materi Materi Ujian I yaitu Tema

F 02



untuk Ujian PPL 1 Lingkungan, Mapel : Bahasa dan Ujian PPL 2

Indonesia (melengkapi kalimat, menulis tegak bersambung) dan IPS. (dokumen keluarga) Materi Ujian II yaitu Mapel : Matematika, materi : FPB dan KPK.

5

Jumat, 4

Pendampingan


September 2015

Senam SKJ 2012


Pembuatan RPP

RPP Kelas II, tema : lingkungan,

Kelas II, tema :

Mapel : Bahasa Indonesia dan IPS SD

lingkungan, Mapel :

N Kotagede 5

Bahasa Indonesia

-

-

-

-

-

-

-

-

dan IPS SD N Kotagede 5 Menyiapkan materi,

Media gambar dokumen keluarga.

media pembelajaran,

Lembar Kerja Siswa.

dan evaluasi untuk

Soal evaluasi.

mengajar di kelas IV 6

Sabtu, 5

Pembuatan RPP

RPP kelas IV, Mapel : Matematika SD

F 02



September 2015

kelas IV, Mapel :

N Kotagede 5.

Matematika SD N Kotagede 5. Menyiapkan materi,

Media gambar dokumen keluarga.

media pembelajaran,

Lembar Kerja Siswa.

dan evaluasi untuk

Soal evaluasi.

mengajar di kelas IV

-

-

F 02




Hari/tanggal

:V : SD N Kotagede 5 : Jalan Kemasan 68 Yogyakarta : Sri Hartati

Materi Kegiatan

Hasil

Senin, 7

Upacara bendera hari Upacara bendera diaksanakan di

September 2015

senin

halaman sekolah. Diikuti seluruh guru



Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

dan siswa dari kelas I sampai VI. Ujian PPL I di kelas

Ujian dilakukan pada jam 4 dan 5

II

setelah istirahat. Menjelaskan mengenai dokumen keluarga mengenai gambar. Membimbing menulis tegak bersambung.

2

Selasa, 8

Ujian PPL II di kelas Ujian dilakukan pada jam 3 dan 4.

September 2015

IV

Menjelaskan mengenai pengertian KPK dan FPB. Membimbing siswa mengerjakan LKS.

3

Rabu, 9

Pengoreksian

soal Dilakukan pengoreksian hasil

F 02



September 2015

evaluasi di kelas IV pengerjaan siswa. Dan didapat nilai dan kelas II.

yang melebihi KKM dan ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM

Pengerjaan Laporan Pengerjaan laporan PPL mengenai PPL

catatan mingguan dan pengumpulan

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

data. 5

Kamis, 10

Pengerjaan Laporan Pengerjaan laporan PPL mengenai

September 2015

PPL

pengumpulan hasil dokumentasi dan isi laporan PPL.

7

Jumat, 11

Pendampingan


September 2015

senam SKJ 2012


Pengerjaan Laporan Melengkapi isi laporan PPL. PPL 8

9

Sabtu, 12

Pengerjaan Laporan Melengkapi isi laporan PPL.

September 2015

PPL

Senin, 14

Upacara bendera

Dilaksanakan di halaman sekolah SD

September 2015

Penarikan PPL

N Kotagede 5 dan di akhiri dengan sambutan ketua PPL UNY untuk

F 02



berpamitan dengan segenap keluarga besar SD N Kotagede 5. Dilaksanakan secara formal dengan guru-guru dan karyawan usai kegiatan belajar mengajar. Acara ini dihadiri oleh DPL dan segenap guru-guru dan

-

-

karyawan SD N Kotagede 5 beserta seluruh anggota PPL UNY

Yogyakarta, 12 September 2015 Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing

Guru Pamong,

Mahasiswa,


Sri Hartati NIP 19850207 201406 2 002


LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL/MAGANG III UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA NOMOR LOKASI : A051 NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SD N KOTAGEDE 5 ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : JALAN KEMASAN NO 68, KOTAGEDE, YOGYAKARTA

No

Nama Kegiatan

Hasil Kuantitatif/Kualitatif

Swadaya/ Sekolah/Lembaga

Serapan dana (dalam Rupiah) Pemda Mahasiswa Kabupaten

Sponsor/ Lembaga Lain

Jumlah

Non Mengajar 1

Peringatan HUT RI

Membeli perlengkapan lomba. Membeli hadiah.

2

Pembaharuan

350.000

650.000

100.000

100.000

50.000

370.000

420.000

350.000

820.000

1.170.000

isi Membeli alat tulis, mencetak

data papan dinding foto, sekolah

300.000

papan

mencetak

background

struktur

organisasi

sekolah, membuat papan guru kelas. 3

Penarikan PPL

Penarikan PPL dihadiri oleh Kepala Sekolah, guru, dan seluruh mahasiswa PPL.

Jumlah

Mengajar 1. Praktik Ke-1

Mengajar Pembuatan

media

kartu

bilangan Mengeprint LKS dan Soal

12.000

12.000

17.000

29.000

16.000

45.000

25.000

70.000

Evaluasi. 2.

Praktik ke-2

Mengajar Pembuatan ikat kepala Mengeprint LKS dan Soal Evaluasi.

3.

Praktik Ke-3

Mengajar Pembuatan media yang akan digunakan

sebagai

contoh

peragaan gambar peta. Mengeprint gambar peta, LKS, dan evaluasi. 4.

Praktik Ke-4

Mengajar Mengeprint

gambar

lingkungan sehat dan tidak sehat dan simbol senyum dan sedih. Pembuatan

media

untuk

menempel gambar. Mengeprint LKS dan Evaluasi.

5

6

7

Ujian Praktik Mengeprint gambar berbagai Mengajar Ke-1 macam dokumen pribadi. Mengeprint LKS dan Soal Evaluasi. Ujian Praktik Pembuatan media KPK dan Mengajar Ke-2 FPB. Mengeprint LKS dan Soal Evaluasi. Laporan PPL Mengeprint laporan PPL Menjilid laporan PPL Jumlah

22.000

92.000

16.000

108.000

50.000

158.000

158.000

158.000

Keterangan: semua bentuk bantuan dan swadaya dinyatakan dalam bentuk rupiah, menggunakan standar yang berlaku di lokasi setempat. .

Yogyakarta, 12 September 2015 Mengetahui/Menyetujui,

Yang Membuat,

Kepala Sekolah

Dosen Pembimbing Lapangan

Mahasiswa

Muhammad Yuferi,S.Pd. NIP 19630114 198604 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS V MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Disusun : Anggoro Widiatmoko 12108241061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRA DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan

: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: V/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal


A. Standar Kompetensi 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan pengerjaan hitung bilanganb ulat termasuk penggunaan sifatsifatnya, pembulatan, dan penaksiran.

C. Indikator 1.1.1 Menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat komutatif. 1.1.2 Menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat asosiatif.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Bekerjasama. 2. Menghargai pendapat teman.

E. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan peragaan, siswa dapat menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat komutatif dengan benar. 2. Setelah melakukan peragaan, siswa dapat menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat asosiatif dengan benar. 3. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerjasama dengan teman dengan benar. 4. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab dengan benar.

F. Materi pokok Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat

G. Strategi Pembelajaran Model

: EEK.

Pendekatan : Pembelajaran Kooperatif. Metode

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan permainan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan

Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam dari guru

5 menit

2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 3. Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru 4. Siswa mendengarkan apersepsi dari guru yaitu “Jumlah jari tangan kanan (2+3) sama dengan jumlah jari di tangan kiri (3+2). Inti

60 menit

Eksplorasi 1. Siswa mengulang kembali materi mengenai operasi hitung bilangan bulat. 2. Siswa mengamati peragaan penjumlahan oleh guru untuk membuktikan sifat Komutatif penjumlahan bilangan bulat. 3. Siswa berkelompok 4-5 orang. 4. Masing-masing

kelompok

mendapatkan

sebuah lembar kerja siswa dari guru. Elaborasi 5. Siswa menghitung operasi hitung bilangan bulat yang ada di

lembar kerja siswa

menggunakan alat peraga kartu. 6. Siswa menentukan sifat-sifat bilangan bulat (asosiatif dan Komutatif) dari perhitungan yang

telah

dipergakan

bersama

dengan

kelompoknya. Konfirmasi 7.

Perwakilan

kelompok

siswa

mempresentasikan LKSnya 8.

Siswa bersama dengan guru membahas soal

LKS. Penutup

1.

Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 5 menit materi pembelajaran hari ini dari guru

2.

Siswa mengerjakan soal evaluasi

3.

Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing

4.

Siswa menjawab salam dari guru.

I. Teknik Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Tes

Isian singkat

1.1.2 Menghitung operasi hitung Tes

Isian singkat

Kompetensi Kognitif 1.1.1 Menghitung operasi hitung bilangan bulat menggunakan sifat komutatif.

bilangan bulat menggunakan sifat asosiatif. Afektif 1.1.3 Menunjukkan sikap tanggung Non tes jawab

ketika

berdiskusi

Lembar pengamatan

mengerjakan teka-teki silang 1.1.4 Menunjukkan sikap

Non tes

kerjasama ketika

Lembar pengamatan

mengerjakan teka-teki silang

J. Media dan Sumber 1. Kartu persegi biru dan kartu persegi merah 2. Standar Isi /Silabus. 3. Mas Titing Sumarmi, Siti Kamsiyati. 2009. Asyiknya Belajar Matematika. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 4. Janu Ismadi. 2006. Ensiklopedia Matematika untuk Anak (From Zero to Hero). Jakarta : CV Ricardo.

K. Lampiran

1. Materi Ajar 2. Media 3. Lembar Kerja Siswa 4. Instrumen Penilaian 5. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

Yogyakarta, 12 Agustus 2015 Mengetahui Guru Kelas

Titin Indarti. Ama. Pd NIP. 196606221986042002

Praktikan

Anggoro Widiatmoko NIM. 12108241061

Lampiran 1. Ringkasan materi a. Sifat komutatif (pertukaran) adalah sifat pertukaran bilangan. Ketika bilangan ditukar tempatnya, hasilnya tidak berubah. Berlaku pada Penjumlahan Contohnya: 2 + 5 = 5 + 2 Perkalian Contohnya: 2 × 5 = 5 × 2 Pada pembagian dan pengurangan pada bilangan bulat tidak mempunyai sifat komutatif. b. Sifat asosiatif adalah sifat pengelompokan bilangan. Penjumlahan dan perkalian

pada

tiga

bilangan

bulat

tidak

akan

berubah

walaupun

dikelompokkan secara berlainan. Sifat asosiatif berguna untuk memudahkan perhitungan. Berlaku pada Penjumlahan Contohnya: (5 + 3) + 6 = 8 + 6 = 14 Contohnya: 5 + ( 3 + 6) = 5 + 9 = 14 Perkalian Contohnya: (5 × 2) × 4 = 5 × (2 × 4) Pada pembagian dan pengurangan bilangan bulat tidak mempunyai sifat asosiatif.

Lembar Kerja Siswa Nama :

Kelas :

Pak untung mengingat tentang penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan kartu bilangan yang telah dipelajari oleh siswa. Untuk itu, ia meminta siswanya mengerjakan soal-soal berikut: Andi dan Tara maju ke depan. Andi mengerjakan soal nomor 1 seperti berikut: -4 + 5 = . . . . . Tara mengerjakan soal nomor 2 seperti berikut. 5 + (-4) = . . . . . Ternyata, jawaban Andi dan Tara sama sehingga dikatakan, bahwa .............. Setelah itu, Pak Untung meminta siswanya untuk menentukan hasil penjumlahan berikut dengan menggunakan tabel penjumlahan. 1. -2 + (-3)

=...

2. -3 + (-2)

=...

3. (-5 + 2) + (-1)

=...

4. -5 + (2 + (-1))

=...

Novi maju ke depan untuk mengejakan soal nomor 1 dan 2. Dengan memperagakan penjumlahan menggunakan kartu, Novi menunjukkan -2 + (-3) = . . . . Setelah itu, ia menjumlahkan soal no 2, sehingga mendapatkan -3 + (-2) = . . . . Berdasarkan jawabannya ini, Novi menyimpulkan bahwa . . . . . . . . . . . .

Coba kamu pehatikan jawaban-jawaban Andi, Tara, dan Novi. Pada jawaban mereka, dua bilangan bulat yang dijumlahkan dapat dipertukarkan. Sifat ini disebut Sifat komutatif (sifat pertukaran). Kemudian Bayu maju untuk mengerjakan soal no 3 dan 4 Bayu terlebih dahulu mengerjakan soal no 3 (5 + 2)

+

-1

=

...

...

+

-1

=

...

Kemudian Bayu mengerjakan soal no 4 5

+

(2 + (-1)

=

...

5

+

...

=

...

Coba kamu perhatikan jawaban Bayu. Pada jawaban Bayu, terlihat bahwa penjumlahan tiga bilangan bulat tidak berubah walaupun dikelompokkan secara berlainan. Sifat seperti ini disebut sifat asosiatif (sifat pengelompokkan). Karena penasaran, maka Bayu mencari, apakah untuk operasi hitung pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan bulat juga memiliki sifat asosiatif maupun komutatif.

Pengurangan 1. 4 – (-5)

=...

2. -5 – 4

=...

3. (7 - 5) – (-4)

=...

4. 7 – (5 – (-4)

=...

Bayu terlebih dahulu mengerjakan soal no 1 dan 2. Ternyata Soal no 1 dan 2 memiliki jawaban yang sama/berbeda*. Hal itu berarti operasi hitung pengurangan bilangan bulat memiliki/tidak memiliki* sifat komutatif. Kemudian Bayu mengerjakan soal no 3 (7 - 5)

-

-4

=

...

...

+

-4

=

...

Setelah selesai mengerjakan soal no 3, Bayu mengerjakan soal no 4. 7

-

(5 - (-4)

=

...

7

-

...

=

...

Ternyata Soal no 3 dan 4 memiliki jawaban yang sama/berbeda*. Hal itu berarti operasi hitung pengurangan bilangan bulat memiliki/tidak memiliki* sifat komutatif.

Perkalian 1. 6 × (-3)

=...

2. -3 × 6

=...

3. (3 × (-4) × 5

=...

4. 3 × ((-4) × 5)

=...

Bayu terlebih dahulu mengerjakan soal no 1 dan 2. Ternyata Soal no 1 dan 2 memiliki jawaban yang sama/berbeda*. Hal itu berarti operasi hitung pengurangan bilangan bulat memiliki/tidak memiliki* sifat komutatif. Kemudian Bayu mengerjakan soal no 3 (3 × (-4))

×

5

=

...

...

×

5

=

...


×

((-4 × 5

=

...

3

×

...

=

...


Pembagian 1. 21 : (-3)

=...

2. -3 : 21

=...

3. (24 : (-6) : 2

=...

4. 24 : ((-6) : 2)

=...

Bayu terlebih dahulu mengerjakan soal no 1 dan 2. Ternyata Soal no 1 dan 2 memiliki jawaban yang sama/berbeda*. Hal itu berarti operasi hitung pengurangan bilangan bulat memiliki/tidak memiliki* sifat komutatif. Kemudian Bayu mengerjakan soal no 3 (24 : (-6))

:

2

=

...

...

:

2

=

...


:

((-6) : 2)

=

...

24

:

...

=

...


Soal Evaluasi Nama : Kelas : A. Gunakan sifat komutatif pada soal-soal berikut. 1.

30

+

(-70)

=

....

+

....

=

....

2.

(-52)

+

(-36)

=

...

+

....

=

....

3

152

+

(-120)

=

...

+

....

=

....

4

-40

×

20

=

...

+

....

=

....

5

-30

×

-(40)

=

....

+

....

=

....

B. Kerjakan soal berikut dengan menggunakan sifat asosiatif. 1. (3 + 4) + (–10) = .... + (.... + ....) .... + .... = .... .... = .... 2. ((–35) + 25) + 54 = .... + (.... + ....) .... + .... = .... .... = .... 3. (165 + 76) + (–54) = .... + (.... + ....) .... + .... = .... .... = .... 4. ((–15) × 10) × (-3) =.... × (.... × ....) .... × .... = .... .... = .... 5. ((–22) × (–5)) × (–4) =.... × (.... × ....) .... × .... = .... .... = ....

Kunci Jawaban A. Gunakan sifat komutatif pada soal-soal berikut. 1. 30 + (–70) = (-70) + 30 = -40 (skor 10) 2. (–52) + (–36) = (-36) + (-52) = -88 (skor 10) 3. 152 + (–120) = -120 + 152 = 32 (skor 10) 4. –40 × 20= 20 × (-40) = -800 (skor 10) 5. –30 × (–40) = (-40) × (-30) = 1200 (skor 10) B. Kerjakan soal berikut dengan menggunakan sifat asosiatif. 1. (3 + 4) + (–10) = 3 + (4 + (-10)) 7 + (-10) = 3 + (-6) -3 = -3 (skor 10) 2. ((–35) + 25) + 54 = (-35) + (25 + 54) (-10)+ 54 = (-35) + 79 44 = 44 (skor 10) 3. (165 + 76) + (–54) = 165 + (76 + (-54) 241 + (-54) = 165 + 22 187= 187 (skor 10) 4. ((–15) × 10) × (-3) = (-15) × (10 × (-3)) -150 × -3 = -15 × (-30) 450 = 450 (skor 10) 5. ((–22) × (–5)) × (–4) = -22 × ((-5) × (-4)) 110 × -4 = -22 × 20 -440 = -440 (skor 10) Skor maksimal

= 100

Nilai

=

x 100

KKM : 75 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rubrik penilaian sikap Bekerjasama dan Tanggung Jawab

No

Nama Siswa

Tanggung

Menghargai

jawab

pendapat teman

4

3

2

1

4

3

2

Jumlah

Nilai

1

1 2 3 4 5 6

Keterangan Bekerjasama 4 : Dapat bekerjasama dengan seluruh anggota kelompok 3 : Dapat bekerjasama dengan sebagian besar anggota kelompok 2 : Dapat bekerjasama dengan sebagian kecil anggota kelompok 1 : Tidak mau bekerjasama dengan anggota kelompok yang lain Menghargai pendapat teman 4 : Menanggapi pendapat teman dengan antusias disertai dengan timbal balik 3 : Menanggapi pendapat teman tetapi tidak terlalu serius 2 : Hanya mendengarkan pendapat teman tanpa disertai dengan timbal balik 1 : Acuh dan tidak mau mendengarkan pendapat teman ketika diskusi Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS II TEMA AKU KELUARGAKU




: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: II/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Tema

: Aku, Keluargaku

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal


A. Standar Kompetensi 2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500.

B. Kompetensi Dasar 1. Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.

C. Indikator 1.3.2 Menunjukkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan. 1.3.3 Menuliskan bilangan dalam bentuk panjang.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Tanggung Jawab 2. Menghargai pendapat teman.

E. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menunjukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan dengan benar. 2. Setelah melakukan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan dalam bentuk panjang dengan benar. 3. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab dengan teman dengan benar. 4. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap menghargai pendapat teman dengan benar.

F. Materi pokok Nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.


: EEK.

Pendekatan : Student Center Metode

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan permainan.


Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. 2.


5 menit

Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

3.

Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru.

4.

Siswa mendengarkan apersepsi dari guru, yaitu “Bapak mempunyai ikan lele sebanyak 235,

bagaimanakah

cara

bapak

untuk

menyebutkannya dalam bentuk memanjang?” 5.

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran.

Inti

55 menit

Eksplorasi 1.

Siswa mengulang kembali materi mengenai nilai tempat, yang dipelajari dahulu.

2.

Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa tiga bilangan tiga angka dapat diuraikan kembali menjadi bentuk panjang.

3.

Siswa

memperhatikan

peragaan

tersebut

menggunakan kantong nilai tempat. 4.

Siswa memperhatikan cara penulisan bilangan dalam bentuk panjang.

Elaborasi 5.

Siswa mendapatkan sebuah ikat kepala (satuan, puluhan, dan ratusan)

6.

Setiap siswa mendapatkan sebuah Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi aturan permainan.

7.

Siswa

mendengarkan/membaca

aturan

permainan yang akan dilakukan. 8.

Siswa memperhatikan pertanyaan dari guru mengenai bentuk panjang suatu bilangan

9.

Siswa

melakukan

permainan,

(maju

memperagakan bentuk panjang dari suatu bilangan tersebut menggunakan ikat kepala). 10. Siswa

yang

ikat

kepalanya

merupakan

jawaban dari pertanyaan tersebut maju ke depan. (tanggung jawab ketika siswa maju ke depan sesuai dengan bilangan yang dia bawa). 11. Siswa menebak bilangan, dari tiga orang siswa yang maju kedepan. 12. Siswa dan guru membahas soal tersebut. (menghargai pendapat teman, ketika ada teman yang salah ketika maju kedepan). 13. Siswa yang benar mendapatkan sebuah penghargaan. Konfirmasi 14. Siswa bersama dengan guru membahas permainan yang dilakukan Penutup

1.

Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 10 menit materi pembelajaran hari ini dari guru.

2.

Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3.

Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing.

4.


I. Teknik Penilaian Indikator

Pencapaian Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Kompetensi Kognitif 1.3.2 Menunjukkan

nilai

tempat Tes

Soal Isian

ratusan, puluhan, dan satuan 1.3.3 Menuliskan bilangan dalam Tes bentuk panjang. Afektif

Soal Isian

1.3.4 Menunjukkan

sikap Non tes

kerjasama ketika melakukan

Lembar pengamatan

permainan. 1.3.5 Menunjukkan sikap tanggung

Non tes

jawab ketika melakukan

Lembar pengamatan

permainan..

J. Media dan Sumber 1. Kantong bilangan. 2. Ikat Kepala 3. Standar Isi /Silabus. 4. Mas Titing Sumarmi & Siti Kamsiyati. (2009). Asyiknya Belajar Matematika : Untuk SD/MI Kelas II. Jakarta:Pusat perbukuan Depdikbud.

K. Lampiran 1. Materi Ajar 2. Aturan permainan “Aku adalah . . .” 3. Lembar Kerja Siswa 4. Instrumen Penilaian 5. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian


Sri Hartati NIP 19850207 201406 2 002

Praktikan


Lampiran Ringkasan Materi Sebuah bilangan yang memiliki tiga angka memiliki nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan. Untuk lebih memahami nilai tempat penulisan lambang bilangan tersebut dapat di tulis memanjang misalnya seperti dibawah ini: 243 Bilangan 243 untuk memudahkan siswa sd dalam memahami materi pembelajaran, dapat ditulis seperti berikut : 243 = 200 + 40 + 3

1. Angka dua yang dihubungkan dengan garis merah, menunjukkan nilai tempat ratusan, sehingga dalam penulisan bentuk memanjang dapat ditulis 200. 2. Angka empat yang dihubungkan dengan garis hijau, menunjukkan nilai tempat puluhan, sehingga dalam penulisan bentuk memanjang dapat ditulis 40. 3. Angka tiga yang dihubungkan dengan garis biru, menunjukkan nilai tempat satuan, sehingga dalam penulisan bentuk memanjang dapat ditulis 3.

Aturan permainan “Aku adalah . . .” 1.

Masing-masing siswa mendapatkan sebuah ikat kepala, terdiri dari yang bewarna biru bernilai ratusan. Bewarna merah bernilai puluhan, dan bewarna hijau bernilai satuan.

2.

Guru bertugas untuk membacakan sebuah bilangan maksimal 500.

3.

Misalnya 243.

4.

Anak yang memakai ikat kepala yang angkanya merupakan penulisan panjang dari bilangan tersebut maju kedepan.

5.

Kemudian anak-anak yang maju kedepan berbaris sesuai dengan tempat yang telah disediakan.

6.

Untuk contoh itu, yang maju kedepan adalah anak yang memakai ikat kepala dengan angka 200,

7.

Kemudian ikat kepala dengan angka 40,

8.

Kemudian ikat kepala dengan angka 3.

9.

Ketika sudah ada tiga orang siswa yang maju kedepan, maka siswa yang lan tidak boleh maju kedepan.

10. Ketika didepan kelas guru bilang “Aku adalah bilangan 243 terdiri dari . . .”. 11. Kemudian siswa-siswa menjawab mulai dari ratusan, puluhan, dan satuan. “Aku 200”. 12. “Aku 40”. 13. “Aku 3”. 14. Kemudian mereka bertiga bersama-sama bilang, “Kami bertiga adalah 243”. 15. Guru dan siswa membahas bilangan tersebut. 16. Kemudian guru memanggil tiga orang siswa maju kedepan, kemudian mereka menebak, bilangan dari ketiga orang tersebut.

Lembar Kerja Siswa Ayo lakukan permainan

Nama :

“Aku adalah . . .” bersama teman-teman sekelasmu

1. Setiap anak mendapatkan sebuah ikat kepala, terdiri dari yang bewarna biru bernilai ratusan. Bewarna merah bernilai puluhan, dan bewarna hijau bernilai satuan. 2. Dengarkan sebuah bilangan yang dibacakan oleh gurumu dengan seksama. 3. Misalnya gurumu menyebutkan bilangan 243. 4. Kamu yang memakai ikat kepala yang angkanya merupakan penulisan panjang dari bilangan tersebut maju ke depan. 5. Kemudian berbaris sesuai dengan tempat yang telah disediakan. 6. Jadi yang maju yang memakai ikat kepala 200, 7. Kemudian ikat kepala 40, 8. Kemudian ikat kepala 3. 9. Ketika didepan kelas, setelah gurumu bilang “Aku adalah 243 terdiri dari...”, kamu harus menyebutkan bilangan yang ada diikat kepalamu, seperti ini “Aku ... (menyebutkan bilangan yang ada diikat kepala)”. 10.

Ayo dengarkan pembahasan dari gurumu.

11.Tebaklah bilangan dari angka yang dibuat temanmu didepan kelas.

Soal Evaluasi

Nama : …………………………… No

Isilah titik berikut dengan benar! 1.

182 = . . . + . . . + . . .

2. 272 = . . . + . . . + . . . 3. 347 = . . . + . . . + . . . 4. 456 = . . . + . . . + . . . 5. 493 = . . . + . . . + . . . 6. 200 + 30 + 9 = . . . 7. 100 + 90 + 4 = . . . 8. 300 + 30 + 2 = . . . 9. 300 + 80 + 2 = . . . 10. 400 + 40 + 9 = . . .

: ……………………………

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Nomor Soal

Kunci Jawaban

Nilai

1

182 = 100 + 80 + 2

1

2

272 = 200 + 70 + 2

1

3

347 = 300 + 40 + 7

1

4

456 = 400 + 50 + 6

1

5

493 = 400 + 90 + 3

1

6

200 + 30 + 9 = 239

1

7

100 + 90 + 4 = 194

1

8

300 + 30 + 2 = 332

1

9

300 + 80 + 2 = 382

1

10

400 + 40 + 9 = 449

1

Jumlah

10

Skor maksimal

= 10

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Rubrik penilaian sikap Bekerjasama dan Tanggung Jawab No

Nama Siswa

Tanggung

Menghargai

jawab

pendapat teman

4

3

2

1

4

3

2

Jumlah

Nilai

1

1 2 3 4 5 6

Keterangan Tanggung jawab 4 : Maju kedepan ketika gilirannya tiba dengan sukarela. 3 : Maju kedepan ketika gilirannya tiba ketika disuruh oleh temannya. 2 : Maju kedepan ketika gilirannya tiba ketika disuruh oleh teman dan gurunya. 1 : Tidak mau untuk maju ke depan. Menghargai pendapat teman 4 : Tidak pernah mengejek teman yang salah ketika maju kedepan. 3 : Sekali mengejek teman yang salah ketika maju kedepan. 2 : Beberapa kali mengejek teman yang salah ketika maju kedepan. 1 : Selalu mengejek teman yang salah ketika maju kedepan. Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS IV MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL




: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: IV/1

Mata Pelajaran

: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal

: Kamis, 27 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi 1. Memahami Sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

B. Kompetensi Dasar 1.3 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten, kota, provinsi) dengan menggunakan skala sederhana.

C. Indikator 1.3.1 Menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta . 1.3.2 Mengidentifikasi komponen-komponen pada peta.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Kecermatan 2. Disiplin

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa dapat mengidentifikasi komponenkomponen pada peta dengan benar. 2. Dengan menirukan peragaan guru menggambar peta, siswa dapat menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta dengan benar. 3. Dengan melakukan kegiatan menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, siswa dapat menunjukkan sikap kecermatan dengan benar. 4. Dengan melakukan kegiatan menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dengan benar.

F. Materi pokok Menggambar peta


: EEK.


: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan peragaan.


Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam dari guru.

5 menit

2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 3. Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru. 4. Siswa mendengarkan apersepsi dari guru, yaitu “Cerita mengenai film “Dora the Explorer” tentang peta.” 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi

yang akan dipelajari dan tujuan

pembelajaran. Inti

55 menit

Eksplorasi 1. Siswa meningat kembali materi mengenai peta pada pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa memperhatikan gambar peta yang ada didepan kelas. 3. Siswa

menyebutkan

komponen-komponen

yang ada dalam peta. 4. Siswa

memperhatikan

peragaan

guru

menggambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta didepan kelas. Elaborasi 5. Siswa berkelompok 4-5 orang. 6. Masing-masing

kelompok

mendapatkan

sebuah gambar peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. 7. Setiap siswa mendapatkan sebuah kertas untuk menggambar peta. 8. Siswa menggambar peta Provinsi Daerah

Istimewa Yogyakarta . 9. Siswa memberikan kelengkapan pada peta yang mereka gambar. Konfirmasi 10. Sebagian

siswa

mempresentasikan

hasil

karyanya didepan kelas. Penutup

1. Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 10 menit materi pembelajaran hari ini dari guru 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi 3. Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing 4. Siswa menjawab salam dari guru.

I. Teknik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Penilaian Kognitif 1.3.2 Mengidentifikasi

komponen- Tes

Soal Uraian

komponen pada peta. Afektif 1.3.3 Menunjukkan sikap kecermatan Non tes ketika menggambar peta Provinsi

Lembar pengamatan

Daerah Istimewa Yogyakarta . 1.3.4 Menunjukkan

sikap

ketelitian Non tes

ketika menggambar peta Provinsi

Lembar pengamatan

Daerah Istimewa Yogyakarta Psikomotor 1.3.1 Menggambar

peta

Provinsi Non tes

Daerah Istimewa Yogyakarta .

J. Media dan Sumber 1. Peta Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta 2. Standar Isi /Silabus.

K. Lampiran 1. Materi Ajar 2. Lembar Kerja Siswa

Lembar pengamatan

3. Instrumen Penilaian 4. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian


Y. Tri Windarto. S.Pd. Sd. NIP.19600416 197912 1 006

Praktikan


LAMPIRAN Ringkasan Materi Sebuah gambar dapat dikatakan sebagai peta jika memenuhi syarat-syarat umum yang harus ada pada peta. Syarat-syarat umum yang yang harus ada pada peta antara lain judul, garis tepi, warna, legenda, dan skala. 1. Judul peta adalah nama peta yang menunjukkan isi peta. Misalnya Peta Jawa Barat, Peta Kalimantan, atau nama-nama lainnya. Judul peta ditulis menggunakan huruf kapital dan ukurannya lebih besar daripada tulisan lainnya. 2. Garis tepi peta adalah batas-batas bagian tepi gambar daerah yang dipetakan dengan daerah di sekitarnya. 3. Tata warna adalah memperjelas perbedaan antara satu tempat dengan tempat lainnya dialam sebenarnya. Misalnya: biru menggambarkan laut, sungai, dan danau.

Merah

menggambarkan

batas

wilayah

dan

jalan

raya.

Hitam

menggambarkan kota, gunung, dan jalan kereta api. Hijau menggambarkan dataran rendah, Kuning menggambarkan dataran tinggi. Cokelat menggambarkan pegunungan dan putih menggambarkan daerah bersalju. 4. Legenda adalah keterangan simbol, tanda, atau singkatan yang terdapat dalam peta. Legenda diletakkan pada bagian kiri atau kanan peta. 5. Skala adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Langkah untuk menggambar peta Terdapat beberapa cara untuk membuat peta. Mulai dari yang mudah dilakukan hingga menggunakan alat. Cara menggambar peta, antara lain menjiplak dan membuat kotak. 1. Menjiplak Menjiplak merupakan cara yang mudah membuat peta. Caranya dengan menggunakan kertas karbon. Gambar peta asli dialaskan kertas karbon dan kertas kosong. Setelah itu, kamu hanya mengikuti gambar peta aslinya. Hasilnya pada kertas yang kosong tadi akan tergambar peta. 2. Membuat kotak a. Siapkanlah atlas atau gambar wilayah yang akan digambar. b. Amatilah komponen-komponen pada peta. c. Amatilah dengan teliti letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas, dan lainnya. d. Buatlah garis melintang dan membujur pada kertas tembus pandang dengan spidol. Jarak antara garis yang satu dengan yang lainnya harus sama. Misal saja seperti berikut

e. Selanjutnya tempelkan kertas tembus pandang tersebut pada peta yang akan digambar. f. Siapkan kertas yang akan kamu gunakan sebagai tempat menggambar peta. g. Buatlah garis melintang dan membujur pada peta tersebut. Jarak antargaris sama seperti pada kertas tembus pandang tadi. h. Gambarlah peta di atas kertasmu dengan mencontoh peta yang telah ditumpangi kertas tembus pandang. Setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis pada peta. i. Setelah selesai mencontoh peta, berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu.


Ayo buat peta pulau Jawa pada lembar kerja siswa yang telah disediakan !

1. Siapkanlah atlas atau gambar wilayah yang akan digambar. 2. Amatilah dengan teliti letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas, dan lainnya. 3. Buatlah garis melintang dan membujur pada kertas tembus pandang dengan spidol. Jarak antara garis yang satu dengan yang lainnya harus sama. 4. Misal saja seperti berikut:

5. Selanjutnya tempelkan kertas tembusa pandang tersebut pada peta yang akan digambar. 6. Siapkan kertas yang akan kamu gunakan sebagai tempat menggambar peta. 7. Buatlah garis melintang dan membujur pada peta tersebut. Jarak antargaris sama seperti pada kertas tembus pandang tadi. 8. Gambarlah peta di atas kertasmu dengan mencontoh peta yang telah ditumpangi kertas tembus pandang. Setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis pada peta. 9. Setelah selesai mencontoh peta, berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu.

Soal Evaluasi Nama : Kelas : 1. Sebutkan komponen-komponen yang terdapat dalam sebuah peta?

Kunci Jawaban 1. a. Judul peta b. Garis tepi peta c. Tata warna d. Legenda e. Skala Skor 100 Skor maksimal

= 100

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Lembar penilaian menggambar peta Daerah Istimewa Yogyakarta. No

Nama Siswa

Jumlah Kelengkapan

Tata

Ketepatan

Komponen

Warna

pembuatan

Nilai

Kerapian

peta 1 2 3 4 5 6

Rubrik penilaian menggambar peta Daerah Istimewa Yogyakarta. No

1

2

3

4

Kriteria

Baik (4)

Perlu Bimbingan (1) Kelengkapan Semua Terdapat 4 Terdapat 3 Terdapat komponen komponen komponen komponen kurang dari yang pada peta pada peta tiga terdapat yang dibuat yang dibuat komponen dalam peta pada peta sudah yang dibuat lengkap Tata warna Semua tata Sebagian Setengah Hanya warna yang besar tata tata warna sebagian digunakan warna yang yang kecil tata sudah sesuai digunakan digunakan warna yang sudah sudah digunakan sesuai sesuai yang sesuai Ketepatan Semua Sebagian Setengah Hanya komponen besar dari sebagian pada peta komponen komponen kecil diletakkan pada peta pada peta komponen pada tempat diletakkan diletakkan pada peta yang tepat. pada tempat pada tempat yang yang tepat. yang tepat. diletakkan pada tempat yang tepat. Kerapian Semua Sebagian Setengah Hanya bagian pada besar bagian pada sebagian peta rapi bagian pada peta rapi kecil pada peta rapi peta rapi.

Skor

= 16

Skor maksimal

= 100

Sekali Baik (3)

Cukup (2)

Nilai

=

x 100

KKM

= 75

Rubrik penilaian sikap Kecermatan dan Disiplin No

Nama

Kecermatan

Disilplin

Jumlah

Nilai

Siswa 4

3

2

1

4

3

2

1

1 2 3 4 5 6

Keterangan Kecermatan 4 : Seluruh bagian peta dikerjakan siswa dengan cermat. 3 : Sebagian besar peta dikerjakan siswa dengan cermat. 2 : Setengah bagian peta dikerjakan siswa dengan cermat. 1 : Sebagian kecil peta dikerjakan siswa dengan cermat. Disiplin 4 : Siswa selesasi peta sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 3 : Siswa selesai mengerjakan peta terlambat sepuluh menit dari waktu yang ditentukan 2 : Siswa selesai mengerjakan peta terlambat tiga puluh menit dari waktu yang ditentukan 1 : Siswa selesai mengerjakan peta terlambat lebih dari tiga puluh menit dari waktu yang telah ditentukan.

Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS III TEMA LINGKUNGAN




: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: II/1

Tema

: Lingkungan

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal

: Rabu, 2 September 2015

A. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Menulis 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi IPA (Ilmu Pengetahuan Alam 3. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Seni Budaya dan Keterampilan 1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menulis 2.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan. IPA 3.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Seni Budaya dan Keterampilan 1.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

C. Indikator Bahasa Indonesia Menulis 2.1.1 Menggunakan tanda hubung (-) dalam penulisan kalimat. IPA 3.1.1 Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat menggunakan gambar.

Seni Budaya dan Keterampilan 1.1.1 Menggambar imajinatif mengenai alam sekitar.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Bekerjasama. 2. Menghargai pendapat teman.

E. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengerjakan Lembar Kerja Siswa, siswa dapat menggunakan tanda hubung dalam penulisan kalimat dengan benar. 2. Dengan menempelkan gambar, siswa dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat dengan benar. 3. Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa dapat menggambar imajinatif mengenai alam sekitar dengan benar. 4. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerja sama dengan teman dengan benar. 5. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap menghargai pendapat teman dengan benar.

F. Materi pokok Bahasa Indonesia Menulis Tanda hubung (-) dalam menulis kalimat. IPA Lingkungan sehat dan tidak sehat. Seni Budaya dan Keterampilan Gambar imajinatif mengenai alam sekitar.


: EEK.


: Diskusi, tanya jawab, penugasan.


Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu


5 menit

2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 3. Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru. 4. Siswa mendengarkan apersepsi dari guru, yaitu ”Anak-anak ada yang pernah ke pantai? Nah pantai merupakan salah satu lingkungan sekitar kita. Nah Hari ini kita akan belajar mengenai lingkungan. Coba perhatikan teks mengenai lingkungan ini.” 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran. Inti

55 menit

Eksplorasi 1. Siswa memperhatikan

permasalahan

yang

pertanyaan

guru

diungkapkan oleh guru. 2. Siswa

memperhatikan

“Bagaimana melanjutkan tulisan ini, agar tetap terlihat rapi” 3. Siswa

memperhatikan

penjelasan

guru

mengenai penggunaan tanda hubung dalam menulis kalimat. Elaborasi 1. Siswa

berkelompok

dengan

teman

sebangkunya. 2. Setiap siswa mendapatkan sebuah Lembar Kerja Siswa (LKS) dan simbol  dan  3. Siswa memberikan simbol  untuk kalimat yang memiliki tanda hubung benar, dan simbol  untuk kalimat yang memliki tanda hubung salah. 4. Siswa bersama guru membahas soal LKS bersama-sama.

5. Siswa memperhatikan kalimat yang memiliki simbol  6. Siswa menempelkan gambar lingkungan sehat dan tidak sehat berdasarkan kalimat yang memiliki simbol  dan . Gambar  kalimat merupakan ciri-ciri lingkungan sehat dan  merupakan ciri-ciri lingkungan tidak sehat. 7. Siswa bersama guru membahas soal LKS, kemudian menyimpulkan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. 8. Siswa menggambar imajinatif mengenai alam sekitar. Konfirmasi 1. Siswa menceritakan hasil karyanya didepan kelas. 2. Siswa

mendapatkan

umpan

balik

positif

maupun penguatan dari guru. Penutup

5. Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 10 menit materi pembelajaran hari ini dari guru 6. Siswa mengerjakan soal evaluasi 7. Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing 8. Siswa menjawab salam dari guru.



Bentuk Instrumen

Kompetensi Kognitif Bahasa Indonesia 2.1.1 Menggunakan tanda hubung Tes

Soal Isian

(-) dalam menulis kalimat. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 3.1.1 Membedakan sehat

dan

lingkungan Tes tidak

menggunakan gambar. Afektif

sehat

Soal Isian

2.1.2 Menunjukkan

sikap Non tes

Lembar


pengamatan

kegiatan bersama kelompok. 2.1.3 Menunjukkan sikap tanggung

Non tes

Lembar

jawab ketika melakukan

pengamatan

kegiatan bersama kelompok. Psikomotor Seni Budaya dan Keterampilan 1.1.1 Menggambar

imajinatif Non tes

Lembar

mengenai alam sekitar.

pengamatan

J. Media dan Sumber 3. Simbol  dan  4. Gambar lingkungan sehat dan tidak sehat 5. Standar Isi /Silabus. 6. Hanif Nurcholis & Mafrukhi. (2007). Saya Senang Berbahasa Indonesia: untuk sekolah dasar kelas III. Jakarta:Erlangga. 7. Zaenal Mustopa. (2009). Ilmu Pengetahuan Alam 3 : untuk SD/ MI Kelas III. Jakarta: Pusat perbukuan Depdikbud.

K. Lampiran 5. Materi Ajar 6. Lembar Kerja Siswa 7. Instrumen Penilaian 8. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

Yogyakarta, 2 September 2015 Mengetahui Guru Kelas

Praktikan

Linna Anggraeni. S. Pd. SD

Anggoro Widiatmoko

NIP. 19790109 201406 2 001

NIM. 12108241061

Lampiran Ringkasan Materi Bahasa Indonesia Mengenal tanda hubung (-) Tanda hubung digunakan untuk menghubungkan : 1. Suku-suku kata dasar yang terpisah oleh pergantian baris, 2. Awalan dengan bagian kata dibelakangnya, atau akhiran dengan bagian kata didepannya dalam pergantian baris, dan 3. Menyambung unsur-unsur kata ulang Contoh: 1. Dimas menyaksikan berita banjir pada siaran berita televisi sore hari. 2. Berita banjir itu membuat Dimas sedih. Ia pun berkeinginan untuk membantu mereka. 3. Berita banjir itu ditulis oleh koran dengan huruf besarbesar. Ilmu Pengetahuan Alam A. Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat Pernahkah kalian melihat permukiman kumuh? Permukiman kumuh letaknya berdempetan tidak teratur. Antara satu rumah dengan rumah yang lain hanya dipisahkan oleh lorong sempit. Rumah-rumah tidak berventilasi dan kurang cahaya, sehingga udara di sana terasa pengap. Rumah juga tidak mempunyai sarana membuang sampah. Akibatnya, sampah dibuang sembarangan, menyebar bau ke mana-mana. Di sana tidak ada sarana air bersih. Penduduk hanya menggunakan sumber air seadanya. Tidak heran di permukiman kumuh sering berjangkit penyakit menular. Permukiman kumuh hanyalah salah satu contoh lingkungan yang tidak sehat. Masih banyak lingkungan lain yang tergolong tidak sehat. Hal ini terjadi akibat manusia di sekitarnya kurang menyadari betapa pentingnya lingkungan yang sehat. 1. Lingkungan sehat Bagaimanakah lingkungan yang sehat? Lingkungan dikatakan sehat apabila keadaan di sekitar dapat mendukung untuk hidup sehat. Lingkungan sehat ditandai dengan udara yang bersih, air yang jernih, serta tanahnya tidak

tercemar. Pepohonan yang rimbun dapat menyegarkan udara dan menyegarkan lingkungan. Udara bersih harus tersedia di dalam rumah dan di luar rumah. Udara bersih di rumah dapat tersedia dengan mengatur sirkulsi udara. Sedangkan udara bersih diluar rumah akan tersedia dengan cara memelihara sejumlah pohon. Pepohonan yang rimbun dapat mengeluarkan oksigen. Selain itu, pepohonan juga dapat menyerap debu dan bahan pencemar, sehingga udara menjadi bersih dan segar. Udara bersih diperlukan untuk bernapas. Di samping udara, kita juga memerlukan air yang bersih. Ciri air bersih adalah tidak berwarna (jernih), tidak berasa (tawar), dan tidak berbau. Air bersih dapat berasal dari mata air, air sumur, serta air ledeng. Air bersih kita perlukan untuk memasak, minum, mandi dan mencuci. Tanah di sekitar juga harus bersih. Mengapa demikian? Tanah merupakan tempat kita bermukim. Namun, tanah juga sering dipakai tempat pembuangan kotoran, seperti sampah dan limbah. Tanah yang kotor menyebabkan lingkungan tidak nyaman, kotor dan berbau. 2. Lingkungan tidak sehat Lingkungan harus kita pelihara. Jika tidak, lingkungan yang sehat dapat berubah menjadi tidak sehat. Lingkungan tidak sehat keadaanya kotor berantakan, airnya tidak jernih, serta udara berbau tidak sedap. Salah satu penyebab lingkungan tidak sehat adalah masuknya berbagai bahan pencemar ke lingkungan. Bahan pencemarnya dapat berupa asap, sampah, debu, serta limbah dari rumah tangga. Asap dan debu dapat mengotori udara. Udara menjadi berkabut hitam dan berbau tidak sedap. Sedangkan sampah dan limbah rumah tangga dapat mengotori tanah dan sumber air. Kotoran dan sampah merupakan sarang bibit-bibit penyakit yang dapat menyebarkan penyakit. Akibatnya, jika masuk ke dalam air, sumber air tersebut menjadi tidak sehat.

Lembar Kerja Siswa Nama : Kelas : Tentukan benar atau salah pemenggalan kata dalam kalimat dibawah ini! Beri simbol

 untuk kalimat yang benar dan simbol  untuk kalimat yang salah! No 1

Kalimat dan Pemenggalannya Di lingkungan sehat, kita dapat menghirup udara yang bersih dan segar.

2

Tara menjaga lingkungan dengan mem-buang sampah pada tempatnya.

3

Air yang berwarna keruh menandakan lingkungan tidak sehat.

4

Lingkungan sehat terdapat berbagai tanaman hijau yang tumbuh subur.

5

Banyak sampah yang berserakan di saluran air

6

Andi selalu membuang sampah pada sembarang tempat

7

Saluran air pada lingkungan yang sehat terlihat jernih

8

Banyak kendaraan bermotor yang mengeluarkan asap yang menagkibatkan polusi udara.

9

Di lingkungan yang tidak sehat tumbuhan tidak dapat tumbuh dengan subur.

10

Pada saluran air tidak terlihat sampahsampah berserakan

Benar

Salah

Soal Evauasi Nama : Kelas : Perbaikilah kalimat dibawah ini menggunakan tanda hubung (-) yang benar! No

Kalimat Murid baru itu memperkenalkan diri di d-

1 epan teman-temannya SD Negeri Kotagede 5 terdapat di bara2 t jalan raya Murid-murid kelas enam sedang mengerj3 akan soal ujian.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan benar! 4. Sebutkan 3 ciri-ciri lingkungan sehat!

5. Sebutkan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat!

Kalimat benar

Kunci Jawaban Perbaikilah kalimat dibawah ini menggunakan tanda hubung (-) yang benar! No

Kalimat

Kalimat benar

Skor

Murid baru itu memperkenalkan diri di d-

Murid baru itu memperkenalkan diri di

20

epan teman-temannya.

de-pan teman-temannya.

1

SD Negeri Kotagede 5 terdapat di seb- SD Negeri Kotagede 5 terdapat di sebe2 elah barat jalan raya.

lah barat jalan raya.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan benar! 4. Sebutkan 3 ciri-ciri lingkungan sehat! a. Udara bersih. b. Banyak tumbuhan hijau. c. Tidak terdapat sampah berserakan. Skor : 30 5. Sebutkan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat! a. Banyak asap kendaraan bermotor. b. Air keruh. c. Banyak terdapat sampah yang berserakan. Skor : 30

Skor maksimal

= 100

Nilai

=

KKM

= 75

x 100


20

Lembar penilaian menggambar imajinatif mengenai lingkungan No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai Tata Warna

Jumlah

Nilai

Kerapian

1 2 3 4 5 6

Rubrik penilaian menggambar imajinatif mengenai lingkungan. No

Kriteria

Baik Sekali Baik (3) (4)

2

Tata warna

Semua tata warna yang digunakan sudah sesuai

4

Kerapian

Semua bagian pada peta rapi

Skor

=8

Skor maksimal

= 100

Nilai

=

KKM

= 75

Perlu Bimbingan (1) Sebagian Setengah Hanya besar tata tata warna sebagian warna yang yang kecil tata digunakan digunakan warna yang sudah sesuai sudah sesuai digunakan yang sesuai Sebagian Setengah Hanya besar bagian bagian pada sebagian pada peta peta rapi kecil pada rapi peta rapi.

x 100

Cukup (2)


Nama

Bekerjasama

Menghargai

Siswa

Jumlah

Nilai

pendapat teman 4

3

2

1

4

3

2

1

1 2 3 4 5 6

Keterangan Bekerjasama 4 : Dapat bekerjasama dengan seluruh anggota kelompok 3 : Dapat bekerjasama dengan sebagian besar anggota kelompok 2 : Dapat bekerjasama dengan sebagian kecil anggota kelompok 1 : Tidak mau bekerjasama dengan anggota kelompok yang lain Menghargai pendapat teman 4 : Menanggapi pendapat teman dengan antusias disertai dengan timbal balik 3 : Menanggapi pendapat teman tetapi tidak terlalu serius 2 : Hanya mendengarkan pendapat teman tanpa disertai dengan timbal balik 1 : Acuh dan tidak mau mendengarkan pendapat teman ketika diskusi

Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS II TEMA PERISTIWA




: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: II/1

Tema

: Peristiwa

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal

: Senin, 7 September 2015

A. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia Menulis 4. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menulis 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat. 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita.

C. Indikator Bahasa Indonesia Menulis 4.1.1 Melengkapi cerita rumpang dengan kata yang tepat. 4.2.1 Menulis kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) 1.1.1 Menyebutkan jenis-jenis dokumen yang dimiliki. 1.1.2 Menjelaskan cara memelihara dokumen yang dimiliki.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Bekerjasama.

2. Menghargai pendapat teman.

E. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat gambar dan melengkapi cerita rumpang, siswa dapat menyebutkan dokumen yang dimiliki dengan benar. 2. Dengan melihat gambar, siswa dapat melengkapi cerita rumpang dengan kata yang tepat dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara memelihara dokumen yang dimiliki dengan benar. 4. Melalui praktik menulis tegak bersambung, siswa dapat menulis kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung dengan benar. 5. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap bekerja sama dengan teman dengan benar. 6. Dengan melakukan kegiatan bersama kelompok, siswa dapat menunjukan sikap menghargai pendapat teman dengan benar.

F. Materi pokok Bahasa Indonesia Menulis Melengkapi cerita. Menulis tegak bersambung. IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Dokumen atau benda penting keluarga.


: EEK.


: Diskusi, tanya jawab, penugasan.


Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam dari guru. 2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 3. Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru.

5 menit

4. Siswa mendengarkan apersepsi dari guru, yaitu ”Anak-anak, Ada yang tahu kapan tanggal kelahiran kalian?, Nah, tanggal kelahiran kalian dicatat dalam akta kelahiran. Ada yang pernah melihat akta kelahiran? 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran. Inti

55 menit

Eksplorasi 1. Siswa

memperhatikan

penjelasan

guru

mengenai dokumen keluarga yang dimiliki. 2. Siswa menyebutkan berbagai dokumen yang dimiliki. Elaborasi 3. Siswa

berkelompok

dengan

teman

sebangkunya. 4. Setiap kelompok siswa mendapatkan sebuah Lembar Kerja Siswa (LKS). 5. Siswa melengkapi cerita berdasarkan gambar mengenai dokumen yang dimiliki bersama dengan kelompoknya (karakter : bekerja sama, menghargai pendapat teman) 6. Siswa bersama guru membahas soal LKS bersama-sama. 7. Siswa menceritakan dokumen yang dimiliki. (karakter : menghargai pendapat teman). 8. Siswa memperhatikan kalimat yang masih ditulis dengan huruf biasa. 9. Siswa memperhatikan contoh guru dalam menulis tegak bersambung. 10. Siswa menulis cerita tersebut menggunakan huruf tegak bersambung secara individu. Konfirmasi 11. Siswa menceritakan hasil karyanya didepan kelas. 12. Siswa mendapatkan umpan balik positif

maupun penguatan dari guru. Penutup

1. Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 10 menit materi pembelajaran hari ini dari guru 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 3. Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing. 4. Siswa menjawab salam dari guru.



Bentuk Instrumen

Kompetensi Kognitif Bahasa Indonesia 4.1.1 Melengkapi cerita rumpang Tes

Soal Isian

dengan kata yang tepat. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1.2.1 Menyebutkan

jenis-jenis Tes

Soal Isian

dokumen yang dimiliki. 1.2.2 Menjelaskan cara memelihara dokumen yang dimiliki. Afektif 4.1.2 Menunjukkan

sikap Non tes


Lembar pengamatan

kegiatan bersama kelompok 4.1.3 Menunjukkan sikap tanggung Non tes jawab

ketika

melakukan

Lembar pengamatan

kegiatan bersama kelompok Psikomotor Bahasa Indonesia 4.2.1 Menulis kalimat sederhana Non tes dengan

huruf

tegak

bersambung.

J. Media dan Sumber 1. Berbagai gambar dokumen keluarga. 2. Gambar menulis tegak bersambung.

Lembar pengamatan

3. Standar Isi /Silabus. 4. Radjiman & Triyono. (2009). Ilmu Pengetahuan Sosial 2 : Untuk Sekolah Dasar kelas II. Jakarta : Pusat perbukuan Depdikbud. 5. Sri Hapsari. (2009). Pintar Berbahasa Indonesia 2: Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas II. Jakarta : Pusat perbukuan Depdikbud.


Yogyakarta, 2 September 2015 Mengetahui Guru Kelas

Sri Hartati NIP. 19850207 201406 2 002

Praktikan


Lampiran Ringkasan Materi Bahasa Indonesia Pembelajaran menulis permulaan, khususnya pembelajaran menulis tegak bersambung dimulai pada kelas awal (kelas I, II, dan dilanjutkan di kelas III). Depdiknas menyebutkan langkah-langkah dalam pembelajaran menulis tegak bersambung, antara lain di bawah ini. a. Siswa memegang pensil dengan benar. Pensil dipegang dengan tegak dan tidak miring ke kanan atau ke kiri. b. Siswa menuliskan huruf dengan benar. Huruf yang dituliskan sesuai dengan bentuk huruf tegak bersambung. Misalnya bagaimana bentuk huruf Aa, Bb, Cc, dst. c. Ukuran setiap hurufnya (ke atas dan ke bawah garis) ditulis dengan tepat. Misalnya huruf yang mempunyai kaki seperti huruf f, g, j, dan y ditulis sampai menyentuh garis bawah. Huruf yang mempunyai leher seperti huruf b, h, k, l ditulis sampai menyentuh garis atas. d. Siswa menuliskan huruf dengan tegak lurus (tidak miring ke kanan atau ke kiri). Penulisan huruf tegak bersambung yang benar adalah tidak miring ke kanan atau ke kiri. Senada dengan Depdiknas, Kurniawan Dwi (2013) menyebutkan langkah-langkah dalam pembelajaran menulis tegak bersambung, seperti berikut ini.

1. Siswa belajar merangkai bentuk huruf tegak bersambung.

2. Siswa belajar menulis tegak bersambung dengan cara menjiplak huruf demi huruf. 3. Siswa belajar menulis tegak bersambung dengan menggunakan buku halus. Di bawah ini merupakan langkah-langkah menulis tegak bersambung dengan menggunakan buku halus. 1) Siswa dikenalkan bentuk baris-baris serta cara menulis yang dimulai dari tepi bawah baris ketiga.

2) Siswa dilatih bagaimana menulis huruf tegak bersambung.

3) Siswa dilatih menulis kata dan kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung. Berikut merupakan contoh latihan menulis kata dan kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung.

Ilmu Pengetahuan Sosial

Dokumen merupakan surat berharga. Dokumen dapat digunakan sebagai keterangan. Dokumen dapat juga digunakan sebagai bukti. Dokumen dalam keluarga antara lain kartu keluarga. Dokumen harus dirawat dengan baik. Dokumen juga harus disimpan di tempat yang aman. Sudahkah kamu merawat dan menyimpan dokumenmu? 4. Cara memelihara dokumen keluarga Dokumen merupakan barang berharga. Dokumen harus selalu dipelihara dan dirawat. Cara memelihara dokumen dengan dilaminating. Cara yang lain disimpan dalam map atau lemari. Sebaiknya dokumen disimpan di satu tempat. Supaya mudah ditemukan jika kamu memerlukan. Dokumen yang terpelihara akan awet. Contoh dokumen keluarga 1. Ijazah Ijazah termasuk dokumen diri yang penting. Ijazah merupakan surat tanda tamat belajar. Kamu akan mendapatkan ijazah dari gurumu. Kamu akan mendapatkan setelah tamat sekolahmu. Dalam ijazah tercantum nama, mata pelajaran dan nilaimu. Ijazah digunakan untuk mendaftar di SMP. Ijazah harus disimpan di tempat yang aman. Supaya tidak rusak dilaminating. Dapat juga dimasukkan dalam map.

2. KTP (Kartu Tanda Penduduk) KTP merupakan dokumen diri. KTP berisi tentang identitas diri. Setiap bepergian KTP harus dibawa. Supaya awet KTP sebaiknya dilaminating KTP bisa disimpan dalam dompet.

3. Foto Keluarga Dimas memiliki banyak foto. Ayahnya gemar mengabadikan peristiwa dengan foto. Setiap peristiwa selalu diabadikan dengan foto. Koleksi foto ayah Dimas semakin banyak. Foto pada saat pernikahan orang tuanya. Foto pada saat Dimas berulang tahun. Foto Dimas masih bayi sampai yang terbaru. Semua foto-foto itu masih bagus. Ayah Dimas menyimpan foto-foto itu di album. Ayah Dimas juga memajang foto di dinding.

Tiga hari sekali foto dibersihkan. Foto terlihat bersih dan rapi.


Ayo lengkapi kalimat di bawah ini!

Kelas :

Dokumen Keluarga Di rumah Pak Anggoro memiliki berbagai . . . . Dia memiliki . . . yang berisi tentang identitas dirinya. Di dalam lemari, dia memiliki . . . yang tercatat nama dan susunan keluarga. Ada juga . . . yang merupakan bukti kenal lahir yang dibuat di kantor pencatatan sipil. Dia juga memiliki . . . yang merupakan surat tanda tamat belajar. Nilai selama dia belajar di SD, tercatat dalam . . ., juga ada di lemarinya. Untuk menabung, dia menggunakan . . . . Dia juga menyimpan . . ., ketika keluarga mengabadikan momen bersama. Pak Anggoro menyimpan dokumen keluarganya dengan baik.

Kartu Tanda Penduduk

Buku Tabungan

Kartu Keluarga

Rapor

Foto Keluarga

Dokumen Keluarga

Ijazah

Akta Kelahiran

Pilihlah 4 dari 9 kalimat diatas yang kata-katanya terdapat dokumen yang kamu miliki, kemudian tulislah kembali menggunakan huruf tegak bersambung!

Soal Evaluasi Nama : Kelas : Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sebutkan 3 contoh dokumen keluarga yang kamu miliki dirumah!

2. Bagaimanakah cara memelihara dokumen yang kamu miliki!

3. Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang benar!

Raffi gemar . . .

Dirawat

Setiap hari dia menyisakan . . . jajannya.

Tabungan

Uang yang ditabung dicatat di buku . . .

Menabung

Buku tabungan harus . . . dengan baik

Uang

4. Tulislah kalimat dibawah ini menggunakan huruf tegak bersambung pada tempat yang telah disediakan! a. Andi mempunyai buah jeruk.

b. Bayu membersihkan halaman rumah.

Kunci Jawaban 1. a. Ijazah. b. Rapor. c. Kartu keluarga. d. Foto keluarga. Skor : 20 2. a. Menyimpannya di tempat yang baik. b. Memberikannya laminating atau pigura. c. Disimpan dalam map. Skor : 20 3. Raffi gemar menabung Setiap hari dia menyisakan uang jajannya. Uang yang ditabung dicatat di buku buku tabungan Buku tabungan harus dirawat dengan baik Skor : 20 4. a. Sinta mempunyai buah jeruk.

b. Bayu membersihkan halaman rumah.

Skor : 20 Skor maksimal

= 100

Nilai

=

KKM

= 75

x 100


Lembar penilaian menulis tegak bersambung. No

Nama Siswa

Jumlah Kesesuaian

Kerapian

ukuran

Penggunaan

Bentuk

tanda baca

huruf

huruf 1 2 3 4 5 6

Rubrik menulis tegak bersambung No Kriteria 1

Kesusaian ukuran huruf

2

Kerapian

3

Penggunaan tanda baca

4

Bentuk huruf

Baik sekali (4) Seluruh kalimat yang ditulis menggunak an ukuran huruf yang sesuai. Seluruh huruf dalam kalimat yang ditulis rapi. Menulis seluruh kalimat dengan tanda baca yang benar. Seluruh kalimat yang ditulis mempunyai bentuk yang benar.

Skor

= 16

Skor maksimal

= 100

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu bimbingan (1) Sebagian Setengah Sebagian kecil besar kalimat kalimat yang kalimat yang ditulis ditulis yang ditulis menggunak menggunakan mengunaka an ukuran ukuran huruf n ukuran huruf yang yang sesuai. huruf yang sesuai. sesuai. Sebagian Setengah Sebagian kecil besar kalimat kalimat yang kalimat yang ditulis ditulis. yang ditulis rapi. rapi. Sebagian Setengah Sebagian besar kecil tanda bagian tanda baca baca yang tanda baca yang digunakan yang digunakan salah. digunakan salah. salah. Sebagian Setengah Sebagian kecil besar kalimat kalimat yang kalimat yang ditulis ditulis yang ditulis mempunyai mempunyai mempunyai bentuk yang bentuk yang bentuk yang benar. benar. benar.

Nilai

Nilai

=

x 100

KKM

= 75


Nama

Bekerjasama

Menghargai

Siswa

Jumlah

Nilai

pendapat teman 4

3

2

1

4

3

2

1

1 2 3 4 5 6


Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PPL SD NEGERI KOTAGEDE 5 YOGYAKARTA KELAS IV MATA PELAJARAN MATEMATIKA




: SD N Kotagede 5

Kelas/Semester

: IV/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2x35 menit

Hari, tanggal

: Kamis, 8 September 2015

A. Standar Kompetensi 3. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Indikator 2.2.1 Menentukan faktor-faktor dari suatu bilangan. 2.2.2 Menentukan kelipatan dari suatu bilangan. 2.3.1 Mampu menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua bilangan. 2.3.2 Mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan.

D. Karakter yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini 1. Kerjasama 2. Menghargai pendapat teman

E. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memperhatikan penjelasan guru menggunakan media, siswa dapat menentukan faktor-faktor dari suatu bilangan dengan benar. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru menggunakan media, siswa dapat menentukan kelipatan dari suatu bilangan dengan benar. 3. Melalui kegiatan mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua bilangan dengan benar.

4. Melalui kegiatan mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan dengan benar. 5. Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap kerjasama dengan benar. 6. Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap menghargai pendapat teman dengan benar.

F. Materi pokok KPK dan FPB


: EEK.


: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan peragaan.


Dekripsi Kegiatan

Alokasi Waktu


5 menit

2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 3. Siswa menyatakan kehadirannya kepada guru. 4. Siswa mendengarkan apersepsi dari guru, yaitu lampu berbeda warna yang menyala beberapa detik sekali, kemudian menyala bersamaan” 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi

yang akan dipelajari dan tujuan

pembelajaran. Inti

55 menit

Eksplorasi 1. Siswa mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Siswa

memperhatikan

masalah

yang

diungkapan guru mengenai KPK dan FPB. 3. Siswa

memperhatikan

peragaan

guru

menggunakan media untuk mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan.

4. Siswa

memperhatikan

peragaan

guru

menggunakan media untuk mencari KPK dan FPB dari dua buah bilangan. Elaborasi 5. Siswa berkelompok 4-5 orang. 6. Masing-masing

kelompok

mendapatkan

sebuah lembar kerja siswa. 7. Siswa mencari kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 8. Siswa mencari kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua bilangan. 9. Siswa mencari KPK dan FPB dari dua buah bilangan. 10. Siswa berkompetisi untuk menentukan FPB dan

KPK

bersama-sama

dengan

kelompoknya. Konfirmasi 11. Sebagian

siswa

mempresentasikan

hasil

kerjanya didepan kelas. 12. Siswa mendapatkan umpan balik positif maupun penguatan dari guru. Penutup

1.

Siswa mendengarkan refleksi dan rangkuman 10 menit materi pembelajaran hari ini dari guru

2.

Siswa mengerjakan soal evaluasi

3.

Siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing

4.


I. Teknik Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk Instrumen

Penilaian Kognitif 2.2.1 Menentukan faktor-faktor dari Tes

Soal Uraian

suatu bilangan. 2.2.2 Menentukan kelipatan dari suatu Tes

Soal Uraian

bilangan. 2.3.1 Mampu menentukan kelipatan Tes persekutuan

dan

Soal Uraian

faktor

persekutuan dari dua bilangan. 2.3.2 Mampu menentukan kelipatan Tes

Soal Uraian

persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pasangan bilangan. Afektif 2.3.3 Menunjukkan sikap kerjasama Non tes ketika kerja kelompok.

pengamatan

2.3.4 Menunjukkan sikap menghargai Non tes pendapat

teman

ketika

Lembar

kerja

Lembar pengamatan

kelompok.

J. Media dan Sumber 1. Media kotak KPK dan FPB. 2. Standar Isi /Silabus. 3. Mangatur Sinaga dkk. (2001). Terampil Berhitung Matematika : untuk SD Kelas IV. Jakarta:Erlangga.



Y. Tri Windarto. S.Pd. Sd. NIP.19600416 197912 1 006

Praktikan


Lampiran Ringkasan materi Materi KPK dan FPB meliputi: 1. Pengertian KPK dan FPB; KPK adalah kelipatan persekutuan terkecil dari dua bilangan adalah bilangan terkecil yang habis dibagi kedua bilangan tersebut. Sementara pengertian dari FPB adalah faktor persekutuan terbesar dari dua bilangan adalah bilangan terbesar yang habis membagi kedua bilangan tersebut, 2. Kelipatan suatu bilangan Perhatikan garis dibawah ini! 3

1

2

3

4

3

5

6

7

8

9

10

11

Bilangan yang ditunjukkan oleh anak panah diatas yaitu 3, 6, 9, . . . . Bilangan tersebut merupakan bilangan kelipatan 3. Bilangan ini diperoleh dari: 1x3=3 2x3=6 3x3=9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18 Jadi, bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18. 3. Faktor suatu bilangan Bila bilangan A habis dibagi oleh bilangan B, maka dikatakan B adalah faktor dari A. Jadi, faktor dapat diartikan sebagai pembagi habis dari suatu bilangan yang telah ditentukan. Contoh a. Tentukan faktor dari 6. 1 faktor dari 6 karena 1 x 6 = 6 2 faktor dari 6 karena 2 x 3 = 6 3 faktor dari 6 karena 3 x 2 = 6 faktor dari 6 karena 6 x 1 = 6 4. Kelipatan Persekutuan dua bilangan Bilangan kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, . . . . Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, . . . .

Kelipatan persekutuan dari 2 dan 3 adalah 6, 12, dan 18, . . . . Artinya: 6 adalah bilangan kelipatan 2 dan 3 12 adalah bilangan kelipatan dari 2 dan 3 18 adalah bilangan kelipatan dari 2 dan 3 Dan seterusnya. 5. Faktor persekutuan dua bilangan Faktor dari 12 : 1, 2, 3, 4, 6, dan 12 Faktor dari 16 : 1, 2, 4, 8, dan 16 Faktor persekutuan dari 12 dan 16 adalah 1, 2, dan 4. Artinya: 1 adalah faktor dari 12, juga faktor dari 16. 2 adalah faktor dari 12, juga faktor dari 16. 1 adalah faktor dari 12, juga faktor dari 16. 6. Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari dua bilangan Untuk menentukan FPB dari dua bilangan langkah-langkahnya adalah sebagai berikut. 1. Tentukan faktor dari masing-masing bilangan. 2. Tentukan faktor persekutuan dari kedua bilangan. 3. FPB meupakan faktor persekutuan kedua bilangan yang nilainya sama besar. Contoh: Tentukanlah FPB dari 12 dan 8. Jawab: Faktor dari 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6, dan 12. Faktor dari 8 adalah 1, 2, 4, dan 8. Faktor persekutuan dari 12 dan 8 adalah 1, 2, dan 4. Faktor persekutuan 12 dan 8 yang nilainya terbesar adalah 4. Jadi, FPB dari 12 dan 8 adalah 4. 7. Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari dua bilangan. Untuk menentukan KPK dari dua bilangan, langkah-langkahnya adalah sebagai berikut. 1. Tentukan kelipatan dari kedua bilangan tersebut. 2. Tentukan kelipatan persekutuan dari kedua bilangan. 3. KPK merupakan kelipatan persekutuan kedua bilangan yang nilainya terkecil. Contoh Tentukanlah KPK dari 4 dan 6. Jawab:

Bilangan kelipatan 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 21, . . . Bilangan kelipatan 6 = 6, 12, 18, 24, 30, . . . Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12, 24, . . . Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 yang terkecil adalah 12. Jadi, KPK dari 4 dan 6 adalah 12.


Lengkapilah titik-titik berikut ini dengan bilangan yang sesuai!

Kelas : Bagian 1 Kelipatan suatu bilangan 1. Bilangan-bilangan kelipatan 2 adalah 2, 4, . . ., . . ., . . . . 2. Bilangan-bilangan kelipatan 5 adalah 5, 10, . . ., . . ., . . . . 3. Bilangan-bilangan kelipatan 6 adalah 6, 12, . . ., . . ., . . . . 4. Bilangan-bilangan kelipatan 7 adalah 7, 14, . . ., . . ., . . . . Faktor suatu bilangan 1. 15 = . . . × . . . 15 = . . . × . . . Faktor dari 15 adalah . . ., . . ., . . ., . . . 2. 36 = . . . × . . . 36 = . . . × . . . 36 = . . . × . . . 36 = . . . × . . . 36 = . . . × . . . Faktor dari 36 adalah . . ., . . ., . . ., . . . 3. 18 = . . . × . . . 18 = . . . × . . . 18 = . . . × . . . Faktor dari 18 adalah . . ., . . ., . . ., . . .

Lengkapilah titik berikut dengan bilangan yang sesuai!

Bagian 2 Kelipatan persekutuan dua bilangan 1. Bilangan kelipatan 3 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 6 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 3 dan 6 adalah . . . . 2. Bilangan kelipatan 4 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 8 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 4 dan 8 adalah . . . . 3. Bilangan kelipatan 7 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 8 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 7 dan 8 adalah . . . . Faktor persekutuan dua bilangan 1. Faktor dari 16 adalah . . . . Faktor dari 16 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 16 dan 18 adalah . . . . 2. Faktor dari 27 adalah . . . . Faktor dari 16 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 27 dan 16 adalah . . . . 3. Faktor dari 36 adalah . . . . Faktor dari 48 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 36 dan 48 adalah . . . .

Lengkapilah titik berikut ini dengan bilangan yang sesuai!

Bagian 3 Kelipatan Persekutuan Terkecil dari dua bilangan 1. Bilangan kelipatan 3 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 5 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 3 dan 6 adalah . . . . KPK dari 3 dan 5 = . . . . 2. Bilangan kelipatan 6 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 9 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 6 dan 9 adalah . . . . KPK dari 6 dan 9 = . . . . 3. Bilangan kelipatan 10 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 15 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 10 dan 15 adalah . . . . KPK dari 10 dan 15 = . . . . Faktor Persekutuan Terbesar dari dua bilangan 4. Faktor dari 6 adalah . . . . Faktor dari 8 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 6 dan 8 adalah . . . . FPB dari 6 dan 8 = . . . . 5. Faktor dari 12 adalah . . . . Faktor dari 15 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 12 dan 15 adalah . . . . FPB dari 12 dan 15 = . . . . 6. Faktor dari 42 adalah . . . . Faktor dari 30 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 42 dan 30 adalah . . . . FPB dari 42 dan 30 = . . . .

Soal Evaluasi Nama : Kelas : 1. Bilangan kelipatan 4 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 6 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah . . . . KPK dari 4 dan 6 = . . . . 2. Bilangan kelipatan 3 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Bilangan kelipatan 7 adalah . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., . . . . Kelipatan persekutuan dari 3 dan 7 adalah . . . . KPK dari 3 dan 7 = . . . . 3. Faktor dari 42 adalah . . . . Faktor dari 30 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 42 dan 30 adalah . . . . FPB dari 42 dan 30 = . . . . 4. Faktor dari 24 adalah . . . . Faktor dari 30 adalah . . . . Faktor persekutuan dari 24 dan 30 adalah . . . . FPB dari 24 dan 30 = . . . .

Kunci Jawaban 1. Bilangan kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28 Bilangan kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42 Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah 12, 24 KPK dari 4 dan 6 = 12 Skor : 25 2. Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 Bilangan kelipatan 7 adalah 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49 Kelipatan persekutuan dari 3 dan 7 adalah 21 KPK dari 3 dan 7 = 21 Skor : 25 3. Faktor dari 27 adalah 1, 3, 9, 27 Faktor dari 18 adalah 1, 2, 9, 18 Faktor persekutuan dari 42 dan 30 adalah 1, 9 FPB dari 27 dan 18 = 9 Skor : 25 4. Faktor dari 24 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 Faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30 Faktor persekutuan dari 24 dan 30 adalah 1, 2, 3, 6 FPB dari 24 dan 30 = 6 Skor : 25 Skor maksimal

= 100

Nilai

=

KKM

= 75

x 100


Rubrik penilaian sikap Bekerjasama danMenghargai pendapat teman No

Nama

Bekerjasama

Menghargai

Siswa

Jumlah

Nilai

pendapat teman 4

3

2

1

4

3

2

1

1 2 3 4 5 6


Skor maksimal

=8

Nilai

=

KKM

= 75

x 100

Dokumentasi

Mengajar di Kelas

Mengajar di Kelas

Upacara Bendera

Lomba Peringatan Kemerdekaan 17 Agustus

Administrasi Guru dan Pembaharuan Papan Data Sekolah

Senam SKJ (Senam Kesehatan Jasmani) 2012

Pendampingan drumband dalam acara car free day

Membatik

Seni Tari

2016. Oleh: ANGGORO WIDIATMOKO

Recommend Documents