2016 FABRITIUS SCHOOL VOOR OPENBAAR BASISONDERWIJS HILVERSUM

SCHOOLGIDS versie 2015/2016

FABRITIUS

SCHOOL VOOR OPENBAAR BASISONDERWIJS HILVERSUM

e-mail: [email protected] locatie Fabritiuslaan

FABRITIUSLAAN 52, 1213 CT HILVERSUM Tel: 035-6211702 locatie Egelantierstraat

EGELANTIERSTRAAT 115, 1214 EC HILVERSUM Tel: 035-6241905

1

Inhoud schoolgids Inhoudsopgave Een woord vooraf Hoofdstuk 1

blz. 1 blz. 4

De school 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Hoofdstuk 2

naam richting directie situering van de school schoolgrootte

Waar de school voor staat 2.1 missie/visie STIP O.B.H. 2.2 missie/visie Fabritiusschool 2.3 het klimaat van de school

Hoofdstuk 3

blz. 8 blz. 8 blz. 9

De organisatie van de school 3.1 school- en klassenorganisatie 3.2 samenstelling team 3.3 activiteiten voor de kinderen 3.4 speciale voorzieningen in het schoolgebouw 3.5 groepsgrootte

Hoofdstuk 4

blz. 5 blz. 5 blz. 5 blz. 6 blz. 7


De zorg voor kinderen 4.1 opvang nieuwe leerlingen plaatsingsbeleid en wachtlijst 4.2 een leerling met een handicap in de school 4.3 passend onderwijs 4.4 het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.5 rapportage en doubleren 4.6 de speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften


blz. 24

schoolgids Fabritiusschool 2015/2016 versie 2.15

2

4.7 begeleiding in de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 4.8 verstrekken van onderwijskundige rapporten 4.9 buitenschoolse activiteiten voor kinderen 4.10 jeugdgezondheidszorg GGD 4.11 de verwijsindex

Hoofdstuk 5

blz. 34 blz. 34 blz. 35 blz. 35 blz. 35 blz. 36

blz. 37 blz. 37 blz. 39 blz. 40 blz. 41 blz. 41 blz. 42 blz. 43 blz. 44 blz. 45 blz. 45

De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 kwaliteitszorg 7.2 de beleidsvoornemens en activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.3 zorg voor de relatie school en omgeving

Hoofdstuk 8

blz. 28 blz. 30 blz. 31

De ouders 6.1 belang betrokkenheid 6.2 informatievoorziening aan de ouders 6.3 inspraak 6.4 ouderactiviteiten 6.5 overblijfmogelijkheden 6.6 contacten leraren/ouders 6.7 klachtenprocedure 6.8 ouderbijdragen 6.9 sponsoring 6.10 schoolverzekering 6.11 Voor- en naschoolse opvang

Hoofdstuk 7

blz. 28

De leraren 5.1 wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof 5.2 de inzet van onderwijsassistenten 5.3 de begeleiding en inzet van stagiaires 5.4 scholing van leerkrachten 5.5 Risico inventarisatie (RI&E) 5.6 Arbobeleid

Hoofdstuk 6

blz. 27

blz. 46

blz. 47 blz. 49

De resultaten van het onderwijs 8.1 inleiding 8.2 in- en uitstroomgegevens

blz. 50 blz. 50


3

Hoofdstuk 9

Regeling school- en vakantietijden 9.1 onderwijstijd 9.2 benutting onderwijstijd 9.3 school- en vakantietijden 9.4 regels van de leerplicht

Hoofdstuk 10

Stip openbaar basisonderwijs Hilversum 10.1 Stip

Hoofdstuk 11

blz. 53 blz. 53 blz. 55 blz. 56

blz. 57

Namen / adressen 11.1 toelichting

blz. 59


4

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de Fabritiusschool. In deze schoolgids kunt u lezen wat u van ons kunt verwachten, wat wij van u verwachten en wat wij voor uw kind kunnen betekenen. Met behulp van deze gids kunt u nagaan of de Fabritiusschool de beste school voor uw kind is. De schoolgids is u behulpzaam bij het maken van een beredeneerde schoolkeuze, maar biedt u bovendien veel informatie over de school ook als u al kinderen op de Fabritiusschool hebt zitten. De tekst in de schoolgids is opgesteld door de directie in samenwerking met het team. De tekst is aan de medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd. Na instemming van de medezeggenschapsraad wordt de gids ter goedkeuring voorgelegd aan het bestuur van STIP openbaar basisonderwijs Hilversum. Daarna wordt de schoolgids aangeboden aan de Rijksinspectie van het onderwijs. Voor wijzigingen in de gids wordt hetzelfde, hierboven beschreven, traject gevolgd. De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld voor het schooljaar 2015 – 2016 en bevat algemene informatie over de school. Daarom zal specifieke informatie per schooljaar in een jaarlijks te verschijnen bijlage worden opgenomen.


5

Hoofdstuk 1

De school

1.1 naam

Fabritiusschool voor openbaar onderwijs

1.2 richting

De Fabritiusschool is een openbare school, die valt onder Stip, openbaar basisonderwijs Hilversum (Stip,zie ook hoofdstuk 10). Het openbaar basisonderwijs Hilversum wordt aangestuurd door een bovenschools management, waarvan de directeur/bestuurder de eindverantwoordelijkheid heeft voor alle openbare basisscholen die onder deze stichting vallen. De directeur/bestuurder van Stip legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en aan de schoolinspectie van de regio Haarlem.

1.3 directie

De dagelijkse leiding van de school is in handen van een (hoofdlocatie)directeur aan de Fabritiuslaan, bovendien aanspreekpunt voor algemene zaken betreffende de gehele school, en een locatiedirecteur aan de Egelantierstraat die als aanspreekpunt geldt voor specifiek de locatie Egelantierstraat. De hoofdlocatiedirecteur heeft de eindverantwoordelijkheid voor het functioneren van de organisatie als geheel.


6

1.4 situering

Locatie Fabritiuslaan De school staat in de "schilderswijk" aan de Fabritiuslaan en is daarom genoemd naar de schilder Carel g van Rembrandt en leermeester van Vermeer. Carel Fabritius' bekendste schilderij is "Het Puttertje", het hangt in het Mauritshuis in Den Haag.

Foto locatie Fabritiuslaan Het schoolgebouw, met een karakteristiek rieten dak en een besloten plein, is ontworpen door de In 1985 brandde het gebouw geheel af. De school is herbouwd. In 1987 kon een gebouw betrokken worden dat van buiten in oude staat is hersteld en van binnen gemoderniseerd. Het gebouw biedt onderdak aan groepen van ondermidden- en bovenbouw. Locatie Egelantierstraat

Foto locatie Egelantierstraat Dit schoolgebouw, de voormalige Catharina van Rennes kleuterschool, is eveneens ontworpen door de architect W.M. Dudok.


7

Opvallend aan het gebouw is het “duiventorentje”. De school heeft verder o.a. een inpandig speelplein, een patio. In 1998 is het schoolgebouw opgeknapt en geschikt gemaakt voor gebruik als basisschool en als zodanig in januari 1999 in gebruik genomen. De noodzakelijke renovatie is in de zomer van 2006 afgerond. Het gebouw biedt onderdak aan onderbouw- en middenbouwgroepen. In principe bedient de Fabritiusschool de wijken rondom het gebouw, maar de school blijkt leerlingen uit heel Hilversum en omliggende gemeenten te trekken. 1.5 schoolgrootte

De locatie Fabritiuslaan herbergt maximaal tien groepen. Totale capaciteit: 300 leerlingen. De locatie Egelantierstraat bevat zeven lokalen. Totale capaciteit: 210 leerlingen. Hiermee is ook direct de maximale capaciteit van de totale school benut. Verdere uitbreiding van de Fabritiusschool is gebouwtechnisch niet mogelijk en daardoor schoolorganisatorisch ongewenst. (zie verder toelating nieuwe leerlingen paragraaf 4.1) Met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs en het optimaal kunnen uitnutten en ontwikkelen van talenten van de kinderen is extra ruimte wel zeer gewenst, onder andere het creëren van één of meerdere plusklassen. Momenteel wordt hier bovenschools onderzoek naar gedaan om te kijken wat de mogelijkheden zijn. Per 17 augustus 2015 komt er een aparte ruimte buiten de school, de STIPklas-Zuid. Hierin krijgen leerlingen die daarvoor in aanmerking komen een dagdeel per week extra stof, projecten te verwerken en leren leren op een hoger (plus) niveau. Dit geldt voor de drie openbare basisscholen uit Hilversum Zuid (het eerste jaar als pilot met leerlingen uit de leerjaren vijf en zes). Aan de school zijn 32 medewerkers verbonden.


8

Hoofdstuk 2

Waar de school voor staat

2.1 missie/visie van Stip

De missie van Stip is: Wij laten leerlingen profiteren van het beste onderwijs, inspirerend, verantwoord, resultaatgericht en professioneel onderwijs in de maatschappij van nu. De visie van Stip is: Het openbaar basisonderwijs Hilversum is een veilige, vriendelijke en professionele organisatie, waar leerlingen en medewerkers zich bewust zijn van het doel en de waarde van onderwijs, leerlingen zich volwaardig willen en kunnen ontwikkelen, vanuit een positieve houding naar leren.

2.2 missie/visie van de Fabritiusschool

De Fabritiusschool onderschrijft de missie en de visie van Stip. Verder is de Fabritiusschool een goede en plezierige school met orde en regelmaat, waar naar inschatting van alle betrokkenen goede pedagogische en didactische aspecten van vroeger en nu harmonieus zijn verenigd. De school is een plaats waar... …het kind zich veilig en geborgen voelt ... iedereen goed onderwijs wordt geboden ... de lessen en de leerstof steeds worden aangepast aan elk kind. ... permanent hoge eisen worden gesteld aan de bekwaamheid van de leerkrachten. ... kinderen worden gestimuleerd om samen te leven en samen te werken. ... naar kinderen wordt geluisterd en waar met kinderen wordt gesproken. ... constant aan kwaliteit wordt gewerkt.

“De Fabritiusschool: “Traditioneel sterk, veilig en op maat”!


9

Uitgangspunten en doelstellingen primair onderwijs: 1. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, en op ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 3. Alle leermethodes die binnen de Fabritiusschool worden gehanteerd, voldoen aan de kerndoelen, zoals die zijn geformuleerd door het ministerie OCW, voor alle vakgebieden. 4. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. 2.3 klimaat van de school

Wij bieden de kinderen veiligheid en geborgenheid, maar geleidelijk aan ook steeds meer zelfstandigheid; de kinderen moeten zich immers later kunnen redden in een steeds gecompliceerdere en snel veranderende samenleving. Wij bieden de leerlingen een gedegen opleiding, waarbij veel aandacht aan de traditionele leervakken wordt besteed. Tegelijk wil het team dat de kinderen met veel plezier naar school gaan, zodat zij er een fijne tijd doorbrengen. Het eigene van ieder kind wordt daarom niet uit het oog verloren en komt met name tot uiting tijdens projecten en [buitenschoolse] activiteiten, in de wijze waarop leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan en bovenal in de manier waarop de kinderen dagelijks werken. Op school geldt een aantal gedragsregels. Deze regels hebben tot doel om in de school een gezellige en rustige werksfeer te scheppen. Tegelijkertijd worden de leerlingen, met het toepassen van deze regels, bewust gemaakt van de algemeen geldende normen en waarden. De voorbeeldfunctie van de leerkrachten en ouders heeft een belangrijke rol. Het onderschrijven van de school- en klassenregels is hierbij essentieel. De betreffende school- en klassenregels staan beschreven in de jaarlijkse bijlage van deze schoolgids.


10

Hoofdstuk 3

De organisatie van het onderwijs

3.1 school- en klassenorganisatie Onderbouw groep 1 groep 2

middenbouw groep 3 groep 4

middenbouw groep 5 groep 6

bovenbouw groep 7 groep 8

Wij werken een tiental jaren met dagtaken. De bedoeling hiervan is de leerlingen zelfstandiger te laten gaan werken [en hierdoor hun werk te leren plannen]. In de groep werkt de leerkracht handelingsgericht met groepsplannen en volgens de uitgangspunten van handelingsgericht werken binnen het kader van de zogenaamde 1-zorgroute. Op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen wordt er drie keer per schooljaar een clustering in subgroepen (basis- , zorgen verrijkingsgroep) gemaakt voor de vakgebieden taal, lezen, rekenen en sociaal-emotionele vaardigheden. Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling bij kinderen. Naast zorg voor kinderen die minder snel kunnen meekomen, is er ook specifieke aandacht voor de meerbegaafde leerling. Om dit streven vorm te geven is de keus gemaakt te werken binnen de kaders van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid. In de teamvergaderingen worden de ervaringen regelmatig besproken, verfijnd en wordt de werkwijze zo nodig bijgesteld. Op deze manier wordt er ingespeeld op de continu veranderende (onderwijs)ontwikkelingen.


11

3.2 samenstelling team

taakaanduiding  directeur [dagelijkse leiding van de locatie Fabritiuslaan, bovendien eindverantwoordelijk voor de algehele leiding van de school]  locatiedirecteur Egelantierstraat [ dagelijkse leiding van de locatie Egelantierstraat]  de groepsleerkrachten [dagelijks lesgeven in de groepen. Indien twee leerkrachten in een groep lesgeven, gebeurt dit in nauw overleg]  intern begeleider [coördinatie van zorg voor open uitvallende leerlingen]  remedial teacher [speciale leerhulp aan daarvoor geselecteerde kinderen]  conciërge [huishoudelijke taken en technisch onderhoud]

3.3 activiteiten voor de kinderen

In de kleutergroepen valt de nadruk, naast de gebruikelijke aandacht voor de ontwikkelingslijnen op auditief, visueel en motorisch gebied, op de zelfstandigheidtraining en op de sociale vorming. Daarom wordt in de kleutergroepen met opzet gewerkt in heterogene leeftijdsgroepen, dat wil zeggen dat kinderen van vier, vijf en zes jaar bij elkaar zitten. De kinderen leren elkaar te helpen, rekening te houden met elkaar en zelf beslissingen te nemen. Bovendien werkt het voor het jonge kind zeer stimulerend om te zien hoe oudere kinderen hetzelfde werkje op een andere manier aanpakken. In de kleutergroepen is veel materiaal aanwezig, waarmee de kleuters zich individueel of in groepjes, doorgaans spelenderwijs, kunnen ontwikkelen. De kleuters mogen met alle materialen kennismaken. De leerkracht observeert en stimuleert en probeert de kleuter, die steeds hetzelfde werkje pakt, te bewegen ook eens wat anders te kiezen. Op het moment dat de leerkracht denkt dat de kleuter er aan toe is, worden na dit experimenteren ook werkjes aangeboden en opdrachten gegeven, zodat iedere kleuter uiteindelijk gelegenheid krijgt om met elk materiaal, maar ook zonder materiaal tot het maximum van zijn kunnen te komen. Om de klassenorganisatie voor de kleuters en leerkrachten zo goed en overzichtelijk mogelijk te laten verlopen wordt er gewerkt met het zogenaamde “arbeid naar keuze”-bord en het dagritmebord. Op de schoolpleinen kunnen de kleuters bij goed weer dagelijks naar hartenlust buiten spelen.


12

Bij slecht weer wordt er uitgeweken naar de speellokalen (op beide locaties aanwezig) In deze modern uitgeruste lokalen worden kleutergymnastiek en bewegingsspelletjes gedaan. Groep drie vormt de speelse overgang van het open karakter in de onderbouw naar het meer gesloten profiel in de midden- en bovenbouw. De kinderen beginnen hier met het feitelijke lezen, schrijven en rekenen. Het werken achter een eigen tafeltje met eigen spulletjes wordt afgewisseld met taal- en rekenspelletjes in de klas of op de gang, met zangspelletjes en allerlei andere spelvormen. Vanaf groep drie wordt gewerkt in homogene leeftijdsgroepen. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep. De directie heeft er de afgelopen jaren naar gestreefd om combinatieklassen te vermijden. Dat heeft geleid tot de huidige dubbele bezetting van elke jaargroep vanaf groep drie. De leerstof wordt gescheiden aangeboden. Dit houdt in dat er afzonderlijke vakken bestaan. Bij de behandeling van de diverse onderdelen hiervan worden de leerlijnen van de methodes gevolgd. Beoordeling van de resultaten wordt met een cijfer, een woordomschrijving of een beoordeling op de schaal die loopt van ++ naar - - aangegeven. De basisleerstof voor taal en rekenen wordt door de leerkracht met de hele klas gezamenlijk besproken [klassikale directe instructie]. Na de klassikale instructie volgt de instructie en de verwerking per subgroep. Voor de zorggroep wordt de basisleerstof d.m.v. verschillende leer/uitlegstrategieën herhaald of wordt (individueel) aangepast. De verrijkingsgroep krijgt naast de klassikale instructie ook, instructie over de verplichte verrijkingsleerstof. Het werken in de drie groepen is er op gericht om alle leerlingen succeservaringen te laten opdoen. In enkele gevallen zullen leerlingen die een apart programma volgen niet deelnemen aan de klassikale instructie. Zij worden dan begeleid met een voor hun ontworpen handelingsplan; het OPP (ontwikkelingsperspectief). Aard en omvang van de verwerkingsstof worden per groep en per genoemde vakgebieden waar nodig aangepast aan de behoefte van het kind [gedifferentieerde verwerking]. Bij de behandeling van de vakken voor wereldoriëntatie [aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde/biologie, verkeer] wordt op deze manier in de hogere groepen de nadruk gelegd op de zelfwerkzaamheid van de kinderen.


13

Vanaf midden schooljaar 2009/2010 is een definitief beleidstuk “het hoogbegaafdheids protocol” in de school ingevoerd. huiswerk Vanaf groep zes (hoofdzakelijk leerwerk) wordt aan de leerlingen huiswerk gegeven. De leerlingen leren hoe ze hiervoor [met behulp van een agenda, in de groepen zeven en acht door de school verstrekt] een tijdsplanning kunnen maken. Naarmate de kinderen in een hogere groep komen, neemt de hoeveelheid huiswerk toe; in groep acht krijgen de leerlingen, naast de proefwerken voor wereldoriëntatie, wekelijks een taaltaak en een rekentaak. Huiswerk wordt vooral gegeven om de leerlingen al vroeg te leren omgaan met huiswerk en ze zodoende voor te bereiden op de eisen die in het voortgezet onderwijs aan hen worden gesteld. Er wordt dus m.n. gewerkt aan de eigen verantwoordelijkheid van de leerling, waarbij het product minder centraal staat. uitgangspunten In de hogere leerjaren wordt veel aandacht besteed aan kennisoverdracht. Hiervoor is een aantal basisdoelen geformuleerd. Deze doelen zijn tot stand gekomen door: * de Wet op het Basisonderwijs o.a. kerndoelen * de tussendoelen uit de gebruikte methodes * de eigen visie op onderwijs * te luisteren naar de wensen van de ouders. * in te spelen op de eisen van het vervolgonderwijs zelfstandigheid Naast kennisoverdracht staat in de hoogste groepen zelfstandigheid centraal. De kinderen leren zelf verantwoordelijk te zijn voor het eigen werk. Die zelfstandigheid wordt, naast het eerder genoemde werken met dagtaken, bijvoorbeeld geoefend bij het maken van werkstukken, het voorbereiden en houden van spreekbeurten en de organisatie van klassenavonden en periodesluitingen. Ook bij schoolkampen en projecten wordt op de zelfstandigheid een beroep gedaan. [Zie ook 3.1] samenwerking De kinderen zijn gewend om in groepen samen te werken. De kinderen helpen elkaar: een leerling die een bepaald onderdeel van de lesstof al beheerst mag uitleg geven aan medeleerlingen. In verschillende methoden worden opdrachten gegeven die in een groepje moeten worden uitgewerkt.


14

Ook bij de expressievakken worden regelmatig opdrachten gegeven die de kinderen samen doen. expressie activiteiten In alle groepen wordt regelmatig aan expressie [tekenen, handvaardigheid, muziek, drama] gedaan. Deze activiteiten vinden in de lagere groepen op meerdere momenten per dag plaats en in de hogere leerjaren vooral ‘s middags. lichamelijke opvoeding In de groepen drie tot en met acht krijgen de kinderen les van de eigen leerkracht en waar mogelijk van een gymnastiekleerkracht. Dit laatste wordt mogelijk gemaakt door extra ouderbijdrage die de ouderraad vrijwillig vraagt aan de ouders. onderwijs in allochtone levende talen (OALT) Voor de ouders van kinderen uit de culturele minderheden is er bij voldoende belangstelling een mogelijkheid om te kiezen voor lessen in de eigen taal en cultuur voor hun kinderen. Deze lessen vinden plaats buiten de reguliere schooltijden. centrale opvangklas Voor kinderen die rechtstreeks vanuit het land van herkomst het Nederlandse basisonderwijs instromen is er een centrale opvangklas basisonderwijs. Deze centrale opvangklas heeft twee hoofddoelstellingen:  het systematisch aanleren van mondelinge communicatie in het Nederlands met het accent op de omgangstaal en  kennismaking met de Nederlandse samenleving en het aanleren van de zelfredzaamheid. De opvangklas van het Hilversumse basisonderwijs is als speciale groep gevestigd in basisschool “De Dubbeldekker”. In principe kunnen de kinderen het gehele jaar door instromen en mogen zij maximaal één jaar in de opvangklas verblijven. onderwijs aan (langdurig) zieke kinderen Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke leerlingen, zijn er bij diverse onderwijs begeleidingsinstellingen gespecialiseerde consulenten om deze leerlingen te kunnen begeleiden. Aanmelding voor begeleiding van deze leerlingen gaat via de groepsleerkracht.


15

3.4 speciale voorzieningen

In het schoolgebouw aan de Fabritiuslaan en de Egelantierstraat zijn voorzieningen voor rolstoelgebruikers aangelegd.

3.5 groepsgrootte

Door diverse maatregelen zijn door de inzet van extra formatie de groepen in de loop van de jaren sterk verkleind. De maximale groepsgrootte voor de groepen één tot en met acht is 30 leerlingen. Deze groepsgrootte ligt nog boven het landelijk gemiddelde. Door de grote mate van belangstelling waarin de school staat, zal er - ondanks deze bovengemiddelde klassengrootte - in de komende jaren regelmatig een wachtlijst ontstaan voor nieuwe instromende leerlingen. (zie ook paragraaf 4.1)


16

Hoofdstuk 4

De zorg voor kinderen

4.1 opvang nieuwe leerlingen plaatsingsbeleid en wachtlijst

toelating leerlingen Om als leerling te kunnen worden toegelaten, moet het kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Vanaf twee weken voor de vierde verjaardag mogen de kinderen een of twee keer komen wennen, in principe op de vrijdagochtend. Ouders die van deze gelegenheid gebruik willen maken, regelen dit in overleg met de directie en de groepsleerkracht. Als het vierjarige kind op school geplaatst is, is er voor ouders de mogelijkheid om het eerste half uur van de eerste schooldag bij hun kind in de groep te blijven om zo de overgang naar het “schoolleven” voor hun kind gemakkelijker te maken. Ouders die hun kinderen op de Fabritiusschool willen inschrijven, kunnen gebruik maken van het aanmeldingsformulier, welke te vinden is op de website van de school (www.fabritiusschool.nl). U ontvangt per mail een bevestiging van ontvangst van het aanmeldingsformulier. Uiteraard kunt u zelf altijd contact hierover opnemen met de directeur van de school. Bovendien kunnen de (nieuwe) ouders na afspraak met de directeur, ter kennismaking een rondleiding door de school krijgen vanaf het moment dat het (aangemelde) kind drie jaar is. Nieuwe leerlingen die worden ingeschreven voor een groep en hiermee de maximale groepsgrootte overschrijden, worden op een wachtlijst geplaatst. plaatsingsbeleid en wachtlijst Mochten er meer inschrijvingen dan plaatsingsmogelijkheden zijn, dan gelden de volgende plaatsingscriteria; 1. Broertjes/zusjes 2. direct woongebied om de school 3. de overige inschrijvingen


17

Binnen deze drie categorieën wordt nog gesorteerd op datum van inschrijving. Broertjes en zusjes zijn in principe altijd geplaatst. Kinderen van leerkrachten die op de Fabritiusschool werken, vallen bij inschrijving onder de noemer van “broertjes en zusjes”. In de maanden april/mei, voorafgaande aan het nieuwe schooljaar, worden alle ouders van de ingeschreven kinderen geïnformeerd of hun zoon/dochter geplaatst kan worden in het nieuwe schooljaar en in welke groep. Mocht het kind niet geplaatst kunnen worden, dan kunnen ouders door middel van het retourneren van een antwoordstrookje aangeven dat ze op de wachtlijst geplaatst willen worden. Dit proces herhaalt zich elk jaar, ook voor de leerlingen die al één of meer jaren op de wachtlijst staan. Indien het antwoordstrookje niet wordt geretourneerd voor een in de brief genoemde datum, dan zal de aanmelding automatisch worden verwijderd. Door eerder genoemde onderwijskundige en organisatorische doelstellingen zijn wij verplicht aan onze huidige leerlingen en ouders de kwaliteit ervan te waarborgen. Dit kan alleen door eerder genoemde maximum groepsgrootte toe te passen. Door de groepen die omvang te geven, komen combinatiegroepen niet meer voor in de leerjaren 3 t/m 8. Uitzonderingen op bovenstaand beleid van de groepsgrootte kunnen alleen gemaakt worden in de twee volgende gevallen: a) als er sprake is van doubleren. b) niet alle broertjes en zusjes kunnen geplaatst worden. Het bovengenoemde beleid is bekend bij het bovenschools management van Stip en is door hen geaccordeerd en heeft voorts de volledige instemming van de medezeggenschapsraad. Mocht dit beleid leiden tot onoverkomelijke problemen dan dienen de ouders zich met de directeur van de school in contact te stellen.


18

tussentijdse plaatsingen Kinderen die tussentijds op de Fabritiusschool worden geplaatst kunnen, in overleg met de directie en de groepsleerkracht, een [deel van een] schooldag meemaken in de groep waarin de leerling geplaatst wordt. Elk van deze kinderen, hoger dan half groep 2, zal ,indien nodig, door onze eigen Remedial Teacher (RT) worden gescreend. Het is de bedoeling dat op deze wijze het kind in de juiste groep geplaatst wordt en het onderwijs aansluit bij het niveau van het kind. Mocht de zorgbehoefte van een leerling zodanig zijn dat het onderwijsteam van de school hieraan niet kan beantwoorden, dan kan een leerling niet toegelaten worden. Dit zal altijd in goed overleg en wel onderbouwd plaatsvinden. Daarnaast zal de Interne Begeleider (IB) contact opnemen met de school van herkomst om te informeren naar de leerprestaties, onderwijsbehoeften en gedrag van de leerling in kwestie. Ouders van “nieuwe” kinderen moeten ervoor zorgen dat de “oude” school op de hoogte is van vertrek en op welke datum dit zal gebeuren. De “oude” school dient dan een verklaring van uitschrijving aan de nieuwe school toe te sturen. 4.2 een leerling met een handicap in de school

Ieder kind is in principe welkom op de Fabritiusschool, d.w.z. met of zonder handicap, dus ook kinderen die toelaatbaar zijn geacht voor een Regionaal ExpertiseCentrum (REC), door de Commissie van Indicatiestelling (toelatingscommissie) van een REC. Wat betreft bovenstaande houdt het schoolteam zich hier aan de afspraken die gemaakt zijn t.a.v. het plaatsingsbeleid. Het onderwijsteam van de school tracht voor ieder kind adequaat onderwijs te realiseren, d.w.z. onderwijs waarbij we proberen te komen tot een goed pedagogisch en didactisch aanbod, zoveel mogelijk afgestemd op datgene wat het kind nodig heeft, passend bij dat kind. Adequaat onderwijs, kijkend naar wat wenselijk is, maar ook wat haalbaar is bij ons op school. Realisme is geboden, eenvoudigweg omdat er ook grenzen zijn aangaande de mogelijkheden van het onderwijsteam van de school.


19

De volgende grenzen worden onderscheiden: Verstoring van rust en veiligheid Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. Verstoring van het leerproces. Er dient dus een zorgvuldige afweging plaats te vinden met u als ouder en het REC voordat wij een kind toelaten. De eventuele integratie van het kind in het regulair primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Sommige kinderen zullen beter op hun plaats zijn in het SBO (Speciaal Basis Onderwijs). Om tot een zorgvuldige afweging te komen hanteren wij het volgende stappenplan: Een gesprek door directie en IB (interne begeleiding) met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij het REC (als het kind daar al is aangemeld) Directie en IB informeren het team. Afweging van de mogelijkheden binnen de school i.s.m. het REC (als het kind daar al is aangemeld) Een gesprek door directie en IB met de ouder/verzorger; bespreking van de stand van zaken (voor- en nadelen, knelpunten, wellicht is verder onderzoek nodig) Directie en IB nemen een besluit: a. Verder onderzoek b. Wel plaatsen c. Niet plaatsen Bij a: Verder onderzoek, gesprek met ouder/verzorger, aanvullende informatie halen, vervolgens besluit. Bij b: Plaatsing, gesprek met ouder/verzorger, vastleggen afspraken, maken van handelingsplan in overleg met iedereen die betrokken is bij de begeleiding van het kind Het uiteindelijke besluit om een leerling wel of niet te plaatsen, wordt genomen door de directeur van de school. Bij plaatsing kan gedurende de schoolloopbaan toch blijken dat het schoolteam niet meer kan voldoen aan de juiste begeleiding en hulp, die nodig is voor een kind met een handicap. Er zal daarom per jaar moeten worden bekeken wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn om een leerling met een


20

handicap te begeleiden. Waarbij de bovengenoemde grenzen als uitgangspunt dienen.

Bij c: Afwijzing, gesprek door directie en IB met ouder/verzorger, de ouder/verzorger krijgt motivering op schrift, directie en IB bekijken met de ouder/verzorger verdere mogelijkheden en de te nemen vervolgstappen. 4.3 passend onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 is er een nieuwe wet voor passend onderwijs. Deze verplicht besturen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Tot 1 augustus 2014 bestond er in het reguliere onderwijs nog een extra bekostiging voor zorgleerlingen vanuit de zogenaamde leerlinggebonden financiering (LGF). In het nieuwe stelsel zijn deze budgetten niet meer op dezelfde manier beschikbaar. De financiële middelen die na de afschaffing van de leerlinggebonden budgetten vrijkomen, worden door de overheid aan ons samenwerkingsverband Unita (SWV Unita) toegekend. SWV Unita is het nieuwe samenwerkingsverband passend onderwijs voor primair onderwijs in de regio Gooi en Vechtstreek. Alle scholen binnen deze regio, waaronder ook onze Stip-scholen, vallen onder dit samenwerkingsverband. Indien er een ondersteuningsvraag is voor een leerling welke niet binnen de basisondersteuning valt, kan een MultiDisciplinair Overleg (MDO) worden gepland. Aan dit overleg nemen naast de ouders, de leerkracht en de interne begeleider ook deskundigen deel. In het MDO zal worden besproken welke ondersteuning (onderwijsjeugdarrangement (OJA)) de leerling en/of leerkracht nodig heeft. Ook in de thuissituatie kan, indien gewenst, ondersteuning geboden worden. Daarnaast kan in het MDO een toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO of SO worden afgegeven. , samenwerkingsverband Passend Onderwijs in de regio Gooi en Vechtstreek. Onder Unita vallen alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3 en 4 uit de gemeenten Blaricum, Bussum, Eemnes, Hilversum, Huizen, Laren, Muiden, Naarden, Weesp en Wijdemeren. De WSNS samenwerkingsverbanden Annie M.G. Schmidt en Het Gooi e.o. zijn opgeheven per 1 augustus 2014. Voor vragen kunt u tevens


21

telefonisch (035 621 58 35) of per email ([email protected]) contact opnemen. http://www.swvunita.nl Basisondersteuning Basisondersteuning is de door het samenwerkingsverband afgesproken onderwijszorg die een school aan alle leerlingen moet kunnen bieden. De basisondersteuning wordt vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. (Extra informatie is te vinden op de website van Unita: www.swvunita.nl) De basisondersteuning is niet landelijk vastgesteld; samenwerkingsverbanden bepalen zelf het niveau van basisondersteuning die de scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. De basisondersteuning kan dus verschillen per regio. De kwaliteit van de basisondersteuning moet voldoen aan door de onderwijsinspectie vastgestelde normen. De basisondersteuning laat zien wat de mogelijkheden van de school zijn om ondersteuning in te zetten. Schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel legt de school tenminste eenmaal per 4 jaar vast welke ondersteuning de school kan bieden aan leerlingen die dat nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel wordt opgesteld door leraren, schoolleiding en bestuur. In het profiel wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op basis van het profiel inventariseert de school welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren. Leraren en ouders hebben adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school. De school zorgt dat voor iedereen (ouders, leerlingen en andere partijen) inzichtelijk is wat de mogelijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning. Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Het doel is dat alle leerlingen een passende plek krijgen.


22

4.4 het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

leerlingvolgsysteem De volgende leerlingvolgsystemen worden gehanteerd: 1) het GOVK voor kleuters 2) het CITO-LVS voor alle leerlingen 3) Scol (sociaal-emotioneel) Bij de kleuters wordt gebruik gemaakt van het GOVK. (Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters) Dit specifiek op kleuters gerichte volgsysteem is bedoeld om de ontwikkeling van kleuters nauwgezet te kunnen volgen. De nadruk in dit model ligt op het preventief werken door het bieden van een overdracht ontwikkelingsaanbod binnen kleutervriendelijke contexten. Naast het GOVK voor kleuters is er binnen de school het CITO leerlingvolgsysteem. Dit systeem volgt alle leerlingen door middel van onderstaande landelijk genormeerde toetsen. Groep één en twee: toets “Rekenen voor kleuters” toets “Taal voor kleuters” Groep drie t/m acht: -

Technisch lezen: o toets “Technisch Lezen” o toets “AVI” (alleen bij uitvallende lezers) o toets “DMT”(alleen bij uitvallende lezers)

-

Begrijpend lezen o toets “Begrijpend lezen”

-

Taal / spelling o toets “Spelling”

-

Rekenen o toets “Rekenen-Wiskunde”

-

Studievaardigheden o toets “Studievaardigheden” (vanaf groep 6)

Daarnaast vindt in het kader van het dyslexieprotocol vlak na de zomervakantie, in oktober/november, en februari/maart nog een extra toetsmoment plaats voor de groepen 3 en uitvallende lezers. In enkele gevallen worden uitvallende lezers ook nog op andere niet-vaststaande momenten getoetst.


23

In het kader van het advies voor het Voortgezet Onderwijs maken de leerlingen van groep 7 tijdens de toetsing aan het eind van het jaar de Entreetoets i.p.v. de losse toetsen zoals hierboven vermeld.(zie hoofdstuk 4.6) Voor sommige leerlingen kan hiervan afgeweken worden. Dit gebeurt alleen na overleg met de ouders en eventuele deskundigen (bv. orthopedagoog/psycholoog) De momenten van afname staan ieder jaar vermeld in de schoolgidsbijlage, die elk jaar aan het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld aan alle ouders. Als de resultaten van een leerling onder de, door ons gestelde normen, blijven, worden de ouders hiervan door de klassenleerkracht op de hoogte gesteld. Hierna wordt gekeken in welke subgroep binnen het groepsplan de leerling geplaatst wordt of er wordt een plan van aanpak gemaakt ( met eventueel IB en/of RT ) en dit wordt met de ouders besproken. Na een periode van zes tot acht weken volgt er een evaluatie en wordt het plan van aanpak afgesloten of bijgesteld (waarna een nieuwe periode van zes tot acht weken wordt gewerkt) 4.5 Rapportage en doubleren

verslaggeving Naast de CITO lees-, rekenen taaltoetsen krijgen de leerlingen voor lezen, rekenen en taal methodegebonden toetsen en dictees. De leerstof voor de zaakvakken [aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs] wordt regelmatig overhoord en ook hier wordt gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen. Op basis van de resultaten van het werk in de groep komen de beoordelingen op het rapport tot stand. De kinderen van de groepen drie tot en met acht krijgen drie maal per jaar een rapport mee naar huis. Na het eerste en het tweede rapport worden de ouders uitgenodigd om de resultaten met de leerkracht te bespreken in een tien minuten gesprek. Aan de hand van rapportage gelinieerd aan het GOVK, krijgen de ouders van de leerlingen uit de groepen één en twee ook de gelegenheid om twee maal per jaar met de groepsleerkracht(en) over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind te praten. Aan het einde van elk schooljaar worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de scores van hun kind op het CITO leerlingvolgsysteem. Dit overzicht


24

betreft dan de CITO-scores over hun hele schoolloopbaan op de Fabritiusschool. Deze informatie wordt in een dichte envelop meegegeven. Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. In het leerlingdossier worden alleen gegevens verzameld, die louter berusten op feiten, zoals gegevens over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsgegevens. De groepsleerkrachten beheren deze dossiers. Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten de resultaten met de intern begeleider. Er wordt speciaal aandacht besteed aan leerlingen met zwakke of zeer goede resultaten. De dossiers worden in de school bewaard en kunnen door de ouders worden ingezien na overleg met groepsleerkracht en/of directie. Met ingang van het schooljaar 2009 - 2010 is het zogenaamde “Beleid Zittenblijven” van kracht. Vanaf groep vijf kunnen leerlingen alleen in een uitzonderlijk geval nog doubleren. Deze beslissing is gestoeld op de volledige schoolloopbaan van de leerling tot dat moment en er moet sprake zijn van meer dan alleen leerproblemen. Na overleg met de ouders neemt de directeur de uiteindelijke beslissing. Doubleren van groep 3 of 4 kan als er redelijkerwijs verwacht mag worden dat de leerling goede vorderingen gaat maken op het gebied van de leerstof. Ook deze beslissing wordt na overleg met de ouders door de school genomen. In alle gevallen verplicht de school zich een doorgaande leerlijn voor de leerling te volgen. M.b.t. het verlengen of verkorten van de kleuterperiode (groep één en twee) werken wij met een stappenplan. Met dit stappenplan, met daaraan gekoppelde beslissingsaspecten, besluit de directeur of een leerling de verlengde of verkorte kleuterperiode volgt. Daarnaast worden t.a.v. een vervroegde doorstroming de adviezen van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) gehanteerd. 4.6 de speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoefte

Met de invoering van HGW (HandelingsGericht Werken) en het werken volgens de uitgangspunten van de zogenaamde ‘1-zorgroute’ werken kinderen met groepsplannen (zie 3.3 ‘werken in subgroepen’). Voor kinderen die op een bepaald gebied behoefte hebben aan speciale zorg wordt een individueel plan van aanpak gemaakt.(OPP)


25

In samenwerking met de intern begeleider (IB) en/of de remedial teacher (RT) kunnen deze kinderen een apart programma gaan volgen. Deze leerlingen worden door de groepsleerkracht en/of de remedial teacher apart begeleid. Een plan van aanpak wordt besproken met de ouders. Indien een leerling met een apart programma een bepaald onderdeel van de leerstof beheerst en er een nieuw onderdeel aan de orde komt, wordt dit vermeld in het plan van aanpak of wordt er een nieuw plan van aanpak opgesteld. Op het rapport van de leerling wordt vermeld dat die leerling met een apart programma werkt en hoe de vorderingen zijn. beleidsplan hoogbegaafdheid Het schoolteam richt zich met dit beleidsplan op leerlingen die behoefte hebben aan een aangepast leerstofaanbod, omdat het reguliere leerstofaanbod hen te weinig uitdaging biedt. Omschrijving doelgroep Begaafde leerlingen: beschikken in voldoende mate over de leer- en persoonlijkheidseigenschappen die kenmerkend zijn voor kinderen met een hoge intelligentie. Bij deze leerlingen zijn er geen specifieke problemen in het functioneren en zijn in principe alleen didactische aanpassingen noodzakelijk. Hoogbegaafde leerlingen: beschikken in sterke mate over de leer- en persoonlijkheidseigenschappen die kenmerkend zijn voor kinderen met een zeer hoge intelligentie. De persoonskenmerken van begaafdheid komen echter minder duidelijk naar voren, waardoor er bij deze leerlingen problemen kunnen zijn in het functioneren, die maken dat de leerling niet optimaal uit de verf komt. Bij deze leerlingen zijn naast aanpassingen in het leerstofaanbod pedagogische aandachtspunten in de begeleiding aan de orde. Voor leerlingen, waarbij sprake is van specifieke problematiek (zoals o.a. faalangst, sociaalemotionele problematiek) of leerproblemen (zoals o.a. dyslexie, ADHD en een disharmonisch ontwikkelingsprofiel) wordt individueel bekeken welke maatregelen noodzakelijk zijn, eventueel in overleg met een externe deskundige. Het volledige beleidsplan staat ter inzage op de website van de school.


26

specifieke voorzieningen In de school heeft zowel de intern begeleider als de remedial teacher een aparte ruimte. In de ruimte van de intern begeleider worden diverse gesprekken gevoerd met leerkrachten en ouders en wordt de administratie van de zorgleerlingen bijgehouden. Het is tevens de plek waar u als ouder een gesprek kunt hebben met de intern begeleider. (rechtstreeks bereikbaar 035-6284763) In het lokaal van de remedial teacher wordt met zorgleerlingen gewerkt. In dit lokaal is bovendien de orthotheek aanwezig. De remedial teacher is een deel van de week beschikbaar. Eén intern begeleider is per week alle schooldagen beschikbaar en een andere één keer in de twee weken op woensdag. Deze laatste richt zich meer op de drie kleutergroepen op de locatie Egelantier. Via het SWV (samenwerkingsverband), gevestigd in de Annie M.G.Schmidtschool (SBO school = Speciaal Basis Onderwijs), kan een groot aantal hulpinstanties worden ingeschakeld bij de begeleiding van open uitvallende leerlingen [de Annie M.G.Schmidtschool beschikte vanouds al over een groot aantal voorzieningen ten behoeve van de speciale zorg voor de leerlingen die op deze school geplaatst zijn]. Bovendien is er de mogelijkheid om bij de zorg ambulante begeleiding voor een kind in te schakelen. In het kader van Weer Samen Naar School [WSNS] is een Zorgplan opgesteld. De gezamenlijke schoolbesturen verenigd in het Federatief Samenwerkingsverband zorgen voor de opstelling van dit zorgplan. In het Zorgplan is de werkwijze vastgelegd waarop de zorg voor open uitvallende leerlingen in de regio moet plaatsvinden. Alle scholen binnen de regio volgen deze werkwijze. Als een kind op de basisschool, ondanks de zorg die aan dit kind besteed wordt blijft uitvallen, is er de mogelijkheid om multidisciplinair overleg te starten. In dit overleg zitten ouders, leerkracht, intern begeleider en expertise van buitenaf vanaf het eerste moment gezamenlijk om de tafel om voor het desbetreffende kind te komen tot een op maat gesneden begeleidingstraject. Hieruit kan ook een verwijzing volgen naar een andere vorm van onderwijs.


27

4.7 begeleiding in overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

Vanaf het schooljaar 2012/2013 krijgen de leerlingen een schooladvies, dat wordt verstrekt door de leerkracht van groep acht. Dit advies wordt als volgt opgebouwd: CITO Entree toets (eind groep zeven) Een Intelligentieonderzoek (NIO) Het CITO leerlingvolgsysteem ervaringen van de leerkrachten uit zeven en acht

Op basis van de uitslagen en een gesprek met de begeleider van de CED Groep (die de afname van het intelligentieonderzoek verzorgt) zal een eenduidig advies worden gegeven, waarna de leerkracht van groep 8 alles afwegend (aanleg en talenten van een leerling; leerprestaties; de ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode; concentratie, motivatie en doorzettingsvermogen van een leerling ) het definitieve schooladvies geeft. Dit advies zal de ouders mondeling op een contactavond in januari van leerjaar acht worden medegedeeld en uitgelegd. Met dit advies kunnen de ouders, eventueel in overleg met de leerkracht van groep acht, een schoolkeuze maken. Elke ouder zal schriftelijk in groep zeven toestemming moeten geven voor deelname aan het NIO. Medio april is er voor de ouders van groep zeven elk jaar een informatieavond over de procedure en inhoud van dit schooladvies De uitslag van de (met ingang van het schooljaar 2014/2015) verplichte (CITO) eindtoets komt na het definitieve schooladvies van de leerkracht uit groep acht. Sinds het schooljaar 2014-2015 moeten scholen voor voortgezet onderwijs de toelating van leerlingen op het schooladvies van de basisschool toelaten. Middelbare scholen mogen toelating dan niet meer af laten hangen van het resultaat van de (CITO) eindtoets. Het schooladvies mag alleen worden bijgesteld wanneer de uitslag van de eindtoets nadrukkelijk hoger uitvalt. In groep acht is er een informatieavond waarop vertegenwoordigers van scholen voor voortgezet onderwijs informatie over die scholen aan de ouders verstrekken. De leerlingen brengen bovendien ter kennismaking bezoeken aan scholen voor voortgezet onderwijs. Na het gegeven advies wordt in groep acht de Citotoets afgenomen. Voor leerlingen die ver onder de norm presteren is er de mogelijkheid om in


28

aanmerking te komen voor LWOO (leerwegondersteunend onderwijs) of PRO (praktijkonderwijs). De IB-er verzorgt hiervoor de aanmelding uiteraard na overleg met de ouders. 4.8 verstrekken van onderwijskundige rapporten

In samenwerking met groepsleerkracht, ouders, intern begeleider en SWV wordt beslist of het voor een kind nodig is een onderwijskundig rapport in te vullen en door te sturen naar de PCL. Als een school alle inspanningen heeft geleverd om een leerling voor het regulier basisonderwijs te behouden en toch blijkt dat de leerling meer aangepast onderwijs nodig heeft dat past bij zijn ontwikkeling, dan kan pas een onderwijskundig rapport ter beoordeling aan de PCL worden voorgelegd. Vanuit het MultiDisciplinair Overleg (MDO) kan een leerling rechtstreeks geplaatst worden op een school voor SBO.

4.9 buitenschoolse activiteiten voor kinderen

sport- en recreatie-evenementen De leerlingen van de Fabritiusschool kunnen elk jaar deelnemen aan een aantal sportevenementen. Deze vinden doorgaans plaats in de vakanties. Het basketbaltoernooi valt in de kerstvakantie, het schoolvoetbaltoernooi valt in de paasvakantie en het korfbaltoernooi rond de meivakantie. Incidenteel wordt ook aan andere sportevenementen deelgenomen. Een grote groep leerlingen, ouders en enkele leerkrachten lopen elk jaar mee in de Avondvierdaagse. Op de laatste dag van de Avondvierdaagse loopt de groep in blauw/geel tenue. Indien de weersomstandigheden zich hiervoor lenen wordt in de winter een schaatsfestijn georganiseerd. Op een mooie zomermiddag gaan de groepen drie tot en met acht zwemmen in Baarns bosbad “De Vuursche”. In mei neemt groep acht deel aan de sportdag van de Hilversumse openbare basisscholen. Eenmaal per twee jaar wordt er ook een sportdag voor de gehele Fabritiusschool georganiseerd. De ouderraad (OR) speelt bij bovenstaande evenementen een belangrijke rol. Bijvoorbeeld: bij de sportevenementen zorgt de ouderraad voor een versnapering voor de kinderen. Bij de Avondvierdaagse zorgen teamleden voor de foerage onderweg. Voor de ouders en de kinderen wordt er aan het begin van het schooljaar een gezamenlijk startkennismakingsavond door de leerkrachten verzorgd. Dit kan bijvoorbeeld een puzzeltocht door de buurt of


29

een fietsspeurtocht door de natuurgebieden rond Hilversum zijn. schoolreisjes en schoolkampen De kinderen van de groepen één/twee gaan tegen het eind van het schooljaar voor een zomerfeest naar een bestemming in de omgeving van Hilversum. Dit kan ook een pretpark of dierentuin zijn. Het vervoer gaat per bus of per particuliere auto’s. Er worden spelletjes gedaan, er is een puzzel- en speurtocht door het bos en er wordt gezamenlijk gegeten. Voor de groep drie, vier, vijf en zes is er een schoolreisje. De kinderen van de groep zeven gaan aan het begin van het schooljaar twee dagen op kamp. Groep acht gaat op het einde van het schooljaar drie dagen op kamp. excursies Elke groep in de school gaat minimaal een keer per jaar op excursie. Dit kan zijn: een bezoek aan een kinderboerderij, een museum, een speciale tentoonstelling, het bijwonen van een toneel-, filmvoorstelling of concert. veiligheid buitenschoolse activiteiten Op de Fabritiusschool is een beleid vastgelegd om de veiligheid tijdens buitenschoolse activiteiten zo goed mogelijk te waarborgen. Hierin is onder andere opgenomen dat er geen gezamenlijke uitstapjes meer plaatsvinden op de fiets. Bij georganiseerde rustige uitstapjes zoals museumbezoek etc. geldt voor de groepen één t/m vier dat er minimaal 3 begeleiders aanwezig zijn en bij de groepen vijf t/m acht minimaal twee. Bij een schoolreisje of bezoek aan speeltuin, pretpark of zwembad geldt voor de groepen één t/m vier dat er één begeleider is per vijf leerlingen. Voor de groepen vijf t/m acht ligt dit op één begeleider per maximaal acht leerlingen. Wanneer er onvoldoende begeleiders zijn, zal de activiteit komen te vervallen. Alleen wanneer de groep de school uitgaat om naar de gymzaal te lopen mag worden volstaan met één begeleider. Wanneer de klas lopend de school uit gaat dienen minimaal twee begeleiders te zijn gekleed in een reflecterend opvallend hesje en dient er een


30

“verkeerspannenkoek” te worden meegenomen voor bij het oversteken. Beide genoemde materialen zijn aanwezig op beide locaties. Ook mag tijdens alle binnen- en buitenschoolse activiteiten geen energie- of alcoholische drank worden genuttigd door de leerlingen. (bijv. bier, wijn, Red Bull) 4.10 jeugdgezondeheidszorg van de GGD

uitnodiging gezondheidsonderzoek Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Voor welke onderzoeken worden kinderen in de basisschoolleeftijd uitgenodigd? En met welke vragen kunnen kinderen en ouders terecht bij de JGZ? Meer informatie hierover biedt onderstaande tekst. Vragen over de ontwikkeling Als u vragen heeft over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunt u contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunt u bij de JGZ terecht. De jeugdverpleegkundigen en jeugdartsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en 'Beter omgaan met pubers' (12-18 jaar) aan. Onderzoek in groep 2 en 7 Alle kinderen uit groep 2 en groep 7 worden uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. In de uitnodiging wordt vermeld waar deze afspraak plaatsvindt: op de school of op een GGD-locatie. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige of doktersassistente voert het onderzoek uit en besteedt aandacht aan de groei, ontwikkeling, gezondheid en gedrag van uw kind.


31

Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er altijd een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van zowel de leerkracht, ouders als het kind. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Vaccinaties met 9 en 12 jaar In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit twee prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunt u voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Medewerkers JGZ De namen van de jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente die aan de school verbonden zijn worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: [email protected] (voor algemene vragen) [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl/mijn-kind 4.11 verwijsindex

informatie over het gebruik van de verwijsindex De scholen van Stip Hilversum nemen deel aan de verwijsindex Noord Holland, regio Gooi en Vechtstreek. Per 1 juli 2013 is het onderwijs als een van de sectoren in Nederland verplicht om te werken volgens de afspraken in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling1. Belangrijk hierbij is dat op de scholen tijdig signalen van zorg worden herkend. Door snel met de ouders rond de tafel te gaan zitten, kunnen lichte zorgen besproken, opgepakt en opgelost worden. Hiermee kan hopelijk 1

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode


32

voorkomen worden dat een ‘gewoon’ lastige situatie thuis of op school in de loop der tijd toch ernstiger wordt. Het kan zijn dat op de school geconstateerd wordt dat een kind niet lekker in zijn of haar vel zit, ongelukkig is, ander gedrag vertoont of iets anders heeft dat bijzonder is. Samen met de ouders kijkt de school naar de oorzaken en wat eraan gedaan kan worden om het beter te laten gaan. Het doel hierbij is om gezamenlijk te komen tot de beste oplossing. Indien nodig zal het kind worden besproken in een multidisciplinair overleg, zodat de kennis van bijvoorbeeld een jeugdverpleegkundige, maatschappelijk werker of een andere professional gebruikt kan worden om de beste aanpak te vinden. De school maakt hierbij gebruik van het hulpmiddel ‘verwijsindex’. De verwijsindex (VI) is een informatiesysteem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders kunnen aangeven dat zij vanuit zorg, betrokken zijn bij een jeugdige tussen 0 en 23 jaar. De ouders worden over het afgeven van het signaal geïnformeerd. Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een VI landelijk verplicht. Waarom de verwijsindex? In Nederland zijn veel instellingen die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Leerkrachten, hulpverleners en begeleiders moeten meteen kunnen zien wie contact heeft met een kind in geval van problemen. Zo kunnen zij snel met elkaar overleggen over het kind. De VI zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VI zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren. Ook zorgt de VI voor overzicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende professionals en de ouders. Samenwerking tussen professionals en de ouders is heel belangrijk omdat op die manier het kind en/of het gezin goed geholpen kan worden. Wat zijn de voordelen? Door de VI te gebruiken hoeven ouders niet iedere keer opnieuw hun verhaal te vertellen. Ook wordt voorkomen dat er twee of drie verschillende professionals in het gezin komen, die dit van elkaar niet weten en ouders verschillende adviezen geven. Daarnaast kan afgesproken worden welke partij de regie op zich neemt en daarmee aanspreekpunt is voor de ouders en overige partijen.


33

Hoe werkt de verwijsindex? De intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de leidster van de peuterspeelzaal, iemand van jeugdhulpverlening of een andere professional maakt zich zorgen over een kind. Hij of zij verbindt zich aan het kind door een signaal af te geven in de VI. Alleen de naam van de professional, gekoppeld aan de naam van het kind, wordt in het systeem gezet, geen inhoudelijke informatie. De ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de registratie in de VI. De VI is alleen toegankelijk voor professionals. Het kan zijn dat er meer professionals zijn die zorg over hetzelfde kind hebben en dat al eerder hebben aangegeven. Als dat het geval is, krijgen deze mensen een email, zodat ze met elkaar kunnen gaan afstemmen. Op het moment dat professionals informatie over een kind en/of gezin met elkaar willen delen, dienen de ouders hiervoor schriftelijk toestemming te geven. Vervolgens wordt er een plan gemaakt om het kind en eventueel het gezin verder te helpen. Recht op privacy Zodra het weer goed gaat met het kind wordt het signaal inactief gemaakt. Het signaal is nog enige tijd zichtbaar voor eventuele professionals die later een signaal afgeven. Na maximaal 7 jaar verdwijnt het signaal uit het systeem. Buitenstaanders kunnen het systeem niet inzien. De VI is alleen beschikbaar voor professionals, begeleiders en anderen die daarvoor de rechten hebben gekregen. Dat is wettelijk geregeld.


34

Hoofdstuk 5

De leraren

5.1 wijze van vervanging bij ziekte, verlof en compensatieverlof

Een fulltime leerkracht in het basisonderwijs heeft m.i.v. 1 augustus 2015 een taakomvang van een 40 urige werkweek Oudere leerkrachten kunnen een beroep doen op een aanvullende regeling voor werktijdverkorting, de zogenaamde BAPO-regeling. Deze regeling is met de nieuwe onderwijs Cao 2014/2015 aangepast en heet nu levensfaseverlof. Alle leerkrachten hebben recht op compensatie, wanneer zij teveel uren maken. Om bij ziekte van een leerkracht zoveel mogelijk onderwijsuitval te voorkomen, zoekt de directie van de school via het bestuur naar een vervang(st)er. Ondanks alle inspanningen vanuit het bestuur en binnen de eigen organisatie van de Fabritiusschool kan het door een overmachtsituatie voor komen dat er geen vervang(st)er beschikbaar is. In zo’n geval is de directie genoodzaakt de kinderen van een groep voor een dag of dagdeel vrijaf te geven. Mocht dit bij ouders tot onoverkomelijke problemen leiden dan zal de directie, in het uiterste noodgeval, altijd proberen voor het betreffende kind een opvangplek te creëren binnen de school.

5.2 de inzet van onderwijsassistenten

De formatie op de Fabritiusschool is zo ingezet dat hierdoor ook veel tijd aan de zorg kan worden besteed. Hierdoor is echter geen formatie meer beschikbaar voor onderwijsassistenten. Met name in de onderbouw worden daarom zoveel mogelijk stagiaires ingezet van diverse lerarenopleidingen.


35

5.3 de begeleiding en en inzet van stagiaires

Gedurende het schooljaar wordt op de Fabritiusschool regelmatig stage gelopen door: - studenten aan Lerarenopleidingen - studenten aan opleidingen voor agogisch werk De studenten wonen lessen bij en geven zelf ook les. De eindverantwoordelijkheid voor de groep waarin een student werkzaam is, berust altijd bij de groepsleerkracht[en]. Een leerkracht in opleiding (LIO) of een WPL’er (student WerkPlek Leren) kunnen onder bepaalde voorwaarden de lesgevende taken van de leerkracht voor een bepaalde periode overnemen. Zij kunnen betrokken worden bij o.a. oudergesprekken en rapportinvulling, tenzij anders gewenst is. De LIO is zelfs bevoegd om leerkrachten binnen de organisatie bij ziekte te vervangen, indien directe begeleiding aanwezig is. Niet elke LIO is bevoegd om gymnastiekonderwijs te geven, In een dergelijk geval zoek de school naar een passende oplossing.

5.4 scholing van leerkrachten

Door de personeelsleden wordt hard gewerkt aan de onderwijskundige ontwikkeling van de school. Per schooljaar zal een keuze worden gemaakt uit het nascholingsaanbod. Dit aanbod kan bovenschools gericht zijn, school specifiek gericht of scholing gericht op de eigen individuele ontwikkeling, die weer direct ten goede komt aan de leerlingen van de school. Deze scholing wordt sterk beïnvloed door de actuele ontwikkelingen in het onderwijs op zowel macro- als microniveau. Buiten schooltijd blijft voor de leerkrachten voor dit soort zaken vaak te weinig tijd over door het vele werk dat de dagelijkse gang van zaken met zich meebrengt. Daarom is de school een aantal malen per jaar een ochtend, middag of dag gesloten wegens studieactiviteiten van de leerkrachten. Hiernaast volgen verschillende leerkrachten buiten schooltijd bij- of nascholingscursussen.

5.5 Risico-Inventarisatie In 2010 heeft de afname Risico-Inventarisatie (RI&E) plaatsgevonden. Deze schoolgezond-heidsmeter is uitgevoerd door een Arbo gecertificeerd bedrijf. De directie en de leerkrachten die in de MR zitten hebben de RI&E-vragenlijst kunnen invullen (responspercentage: 100 %). Van de inventarisatie is een verslag gemaakt waarin de aandachtspunten en de gekozen verbeterpunten staan aangegeven.


36

De verbeterpunten zijn opgenomen in een schoolspecifiek plan van aanpak. Jaarlijks werken we aan een aantal verbeterpunten. Het plan van aanpak wordt ieder jaar aangepast, uitgevoerd en geëvalueerd. Het plan van aanpak is naar de medezeggenschapsraad van de school gestuurd. 5.6 Arbobeleid Onze school heeft met een Arbo gecertificeerd bedrijf een contract afgesloten. Het beleid is erop gericht om uitval van leerkrachten te voorkomen. Bij langdurige uitval stelt de arbeidsdeskundige – eventueel in overleg met de bedrijfsarts – een probleemanalyse op. De directeur en de zieke leerkracht stellen vervolgens een plan van aanpak op. Tevens bestaat de mogelijkheid voor overleg met de bedrijfsarts en de personeelsconsulent in het Sociaal Medisch Overleg. Wij hechten veel belang aan een gezond leef- en werkklimaat in en rondom de school. We beschikken een registratieformulier voor het melden van een ongeval en de oorzaak daarvan. Op die manier kunnen we tekortkomingen aan het gebouw en/of materialen in kaart brengen en acties plannen. Voor de speeltoestellen is een logboek aanwezig voor het bijhouden van onderhoud en het melden van eventuele ongevallen. De brandweer heeft een gebruiksvergunning afgegeven en daarmee de school brandveilig verklaard. Op school is een calamiteitenplan aanwezig.


37

Hoofdstuk 6

De ouders

6.1 belang betrokkenheid

uitgangspunt Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op basis van wederzijds respect, daarbij ruimte biedend aan ieders persoonlijke invalshoek.

6.2 informatievoorziening aan en van ouders

Goede communicatie met ouders is een van de kenmerken van kwaliteitszorg. Wij informeren ouders/verzorgers op verschillende manieren zoals: Informatie/kennismakingsavond Ouders maken kennis met de nieuwe leerkracht(en) en worden bovendien geïnformeerd over het nieuwe schooljaar, waarin uitleg over de verschillende vak/vormingsgebieden, omgangsregels, communicatie, buitenschoolse activiteiten etc. Fabricaatje Het Fabricaatje is de schoolkrant die tegenwoordig louter en alleen door de leerlingen van de Fabritiusschool wordt gevuld. Verder is er één keer per jaar een aparte uitgave van het Fabricaatje waarin de uiteindelijke klassenindeling tijdig aan ouders bekend wordt gemaakt. Incidentele ouderavonden Op deze avond(en) worden ouders geïnformeerd over een bepaald thema; onderwerpen lopen uiteen van opvoedkundige zaken tot zaken direct de schoolorganisatie of het onderwijs betreffend. DigiDuif De ouders worden met digitale nieuwsbrieven via DigiDuif (volgens het zogenaamde noreply-systeem) geïnformeerd over actuele school- en/of specifieke groepszaken, onder andere afwezigheid van een leerkracht, buitenschoolse activiteiten, actuele hulpvraag, notulen ouderraad (OR) en medezeggenschapsraad (MR). Om gebruik te kunnen maken van DigiDuif dient u uw Emailadres aan de directeur van de school kenbaar te maken.


38

Rapportage Drie maal per jaar verschijnt er een schriftelijke verslaggeving over de cognitieve en sociaal/emotionele ontwikkelingen van de kinderen, middels een rapport, voor de leerlingen van groep drie t/m acht. Voor de leerlingen van de groepen twee wordt er tweemaal een schriftelijke rapportage worden verzorgd en één voor de kinderen uit groep één. Mogelijkheid om het rapport mondeling met de leerkracht(en) te bespreken, kan bij het 1e en 2e rapport op geplande contactavonden. De planning van de contactavonden verloopt d.m.v. een eigen planninginschrijving via DigiDuif. Website De website is inmiddels totaal vernieuwd om u nog beter te informeren. Op het adres www.fabritiusschool.nl vindt u de website van de school. Hier vindt dagelijks een nieuws up-date op plaats en verder wordt de site informatief gebruikt voor o.a. de schoolgids, aanmeldingsformulieren, verslag van de ouderenquête, wetenswaardigheden per klas, foto’s van diverse groepsactiviteiten etc. Vele van deze informatiegegevens zijn ook te downloaden van de site. Foto’s van kinderen kunnen op de website worden geplaatst, tenzij de ouders hiervoor geen toestemming geven. De ouders moeten dit schriftelijk aangeven bij de directeur van de school. Wij verzoeken u met bepaalde vragen/opmerkingen op school langs te komen en niet uitsluitend emails te sturen. Het schoolteam stelt persoonlijk contact zeer op prijs. Beide ouders Normaal gesproken informeert de school iedere ouder. Ook de ouder die niet de officiële voogdij heeft. Mocht echter het belang van het kind in het gedrang komen, dan kan van deze regel worden afgeweken. Ouderenquête en ouderpanel Eén keer in de 2 à 3 jaar worden de ouders gevraagd een enquête (oudertevredenheidspeiling) in te vullen. Het is de taak van de directie, team, MR en OR om de uitkomsten van de peiling te benutten en waar nodig verbeterplannen door te voeren. De ouders gaven de Fabritiusschool als rapportcijfer in 2005 en 2008 respectievelijk een 7,6 en een 7,8.


39

De oudervragenlijst(en) komen vanaf 2012/2013 voort uit het kwaliteitzorgprogramma van WMKPO van Cees Bos. De laatste tevredenheidspeiling onder ouders, afgenomen in het voorjaar van 2013, gaf het cijfer 3,34 op een vierpuntschaal van nul tot vier. Twee keer per schooljaar organiseert de OR een “ouderpanelavond”. Het ouderpanel is een eigentijdse werkvorm om op een laagdrempelige en rechtstreekse manier in gesprek te komen met wisselende groepen ouders over allerlei actuele onderwerpen die betrekking (kunnen) hebben op de Fabritiusschool. Met het ouderpanel worden er geen besluiten genomen, dat is meer de taak van de directeur, MR en het bovenschools management (BM). Als er voor eventuele verbeteringen een draagvlak is, worden ze in praktijk gebracht. 6.3 inspraak

ouderraad De ouderraad [OR] wordt jaarlijks samengesteld uit de ouders die zich voor het lidmaatschap hebben opgegeven. De ouderraad houdt zich bezig met de contacten tussen ouders en school. De leden van de ouderraad bieden vooral praktische hulp bij een groot aantal schoolactiviteiten. De penningmeester beheert de gelden van het schoolfonds. In het schoolfonds wordt de jaarlijkse ouderbijdrage gestort. De ouderraad werkt sinds voorjaar 2003 met een officieel reglement, die geregistreerd staat bij de kamer van Koophandel. medezeggenschapsraad De wijze waarop de medezeggenschap binnen het onderwijs dient te worden vormgegeven is wettelijk vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). In deze wetgeving is vastgelegd op welke wijze personeelsleden en ouders in staat worden gesteld hun medezeggenschap uit te oefenen op belangrijke beslissingen voor de school of de gehele stichting. Op iedere school is er een Medezeggenschapsraad (MR) die bestaat uit een gelijke vertegenwoordiging van ouders en personeelsleden. In het Medezeggenschapsreglement van de school is vastgelegd waar ouders en/of personeelsleden informatie over dienen te ontvangen, advies over kunnen uitbrengen of instemming op kunnen


40

verlenen. De (locatie-)directeur voert periodiek overleg met de MR. Stichtingsbreed is er naast de MR ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft ongeveer dezelfde bevoegdheden als de MR maar dan voor zaken die alle -of in ieder geval een merendeel van- de scholen binnen de stichting aangaan. De bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in het Gemeenschappelijk Medezeggenschapsreglement. Het bovenschools management voert periodiek overleg met de GMR. De medezeggenschapsraad op de Fabritiusschool [MR] bestaat uit vijf ouders en vijf leerkrachten en wordt gekozen door respectievelijk de ouders en het personeel. 6.4 ouderactiviteiten

hulp aan school Voor de begeleiding van excursies, schoolreizen en kampen, de organisatie van vieringen, projecten en evenementen, het werken in het documentatiecentrum en het begeleiden van leerlingen bij het maken van werkstukken en op vele andere gebieden wordt de leerkrachten door enthousiaste ouders de helpende hand geboden. Ouders kunnen zich daarvoor na of tijdens de jaarlijkse kennisinformatieavond opgeven bij de leerkracht(en). In de hele school wordt ook meegewerkt door spelletjes- en leesouders, die betrokken zijn bij bijzondere spelen leesactiviteiten in de groep. klassenouders Per groep wordt door de leerkracht meestal een tweetal klassenouders gekozen, die de ouderhulp in de betreffende groep coördineren. In de loop der jaren hebben enkele ouders, door nauw betrokken te zijn bij het werken in de school, een ruime ervaring opgebouwd. De klassenouders zijn geen aanspreekpunt voor klachten betreffende het onderwijs. Voor dergelijke klachten kunnen de ouders terecht bij de groepsleerkracht. luizenouders Om het probleem van hoofdluis in een zo vroeg mogelijk stadium te ontdekken en een explosie ervan binnen de school te voorkomen, wordt er elke eerste week na een vakantieperiode, van een week of langer, een controle uitgevoerd bij alle kinderen van de school. Per groep kunnen ouders zich hiervoor


41

opgeven om te helpen, zodat tijdens de lessen deze controle kan worden uitgevoerd. Deze regelmatige controle blijkt in de praktijk en ook op basis van onderzoek het beste te werken om de hoofdluis te bestrijden eindverantwoordelijkheid De eindverantwoordelijkheid voor het begeleiden van kinderen door hulp- en klassenouders berust altijd bij de groepsleerkracht. De leerkracht dient te handelen naar het veiligheidsbeleid van de school, zoals dat staat omschreven op pagina 29 van deze gids 6.5 overblijven(continurooster) overblijven voor ieder kind Met ingang van het schooljaar 2015/2016 is de Overblijfvereniging “Tussen 12&1” opgehouden te bestaan. De schoolorganisatie is namelijk dus danig veranderd dat er geen overblijfvereniging meer nodig is. De leerkracht eet in de klas met alle kinderen en houdt vervolgens binnen of buiten toezicht tot de middagpauze is geëindigd. De kinderen eten onder toezicht van een leerkracht in hun eigen klaslokaal. Hierna gaan de kinderen naar buiten of bij slecht weer kunnen zij zich binnen met [gezelschaps]spelletjes, lezen of vrij spelen amuseren. De leerkrachten houden hierbij toezicht.

6.6 contacten leraren/ouders

contacten met leerkrachten Naast de genoemde informatievoorzieningen genoemd bij hoofdstuk 6.2, is het natuurlijk altijd mogelijk voor ouders om een gesprek te hebben met een leerkracht, wanneer de ouders dat nodig achten. Een afspraak biedt de meeste zekerheid voor een ongestoord gesprek. De beste tijd om een afspraak te maken is voor of na schooltijd. Een afspraak maken kan [bij voorkeur] mondeling maar ook schriftelijk. Houdt u er wel rekening mee dat door de invoering van het organisatiemodel met vijf gelijke dagdelen en een continurooster dat de gesprekstijden na schooltijd zijn veranderd. Indien noodzakelijk kan het natuurlijk ook zijn dat de leerkracht met de ouder contact opneemt om een afspraak voor een gesprek te maken. Telefonisch contact met school is altijd mogelijk. Voor telefonisch contact met de leerkrachten worden de ouders verzocht de volgende tijden in acht te nemen:  ‘s ochtends tot 8.15 uur  ‘s middags na 14.30 uur


42

Ouders en belangstellenden, die een deel van een schooldag in een bepaalde groep willen meemaken, kunnen daartoe een afspraak maken met de groepsleerkracht. Op informele wijze zijn ouders zo in de gelegenheid om de sfeer in de groep te proeven en om een indruk te krijgen van de manier waarop in de school gewerkt wordt. Om voor de kinderen een rustige werksfeer in de school te waarborgen, geldt de afspraak dat ouders voor aanvang van de lessen de school weer hebben verlaten. 6.7 klachtenprocedure

Overal waar gewerkt wordt, zijn weleens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Deze “huis- tuin- en keukenzaken” worden in eerste instantie met de leerkracht van het kind of andere direct betrokkenen besproken. Ons streven is dat elke leerkracht de ouder en zijn/haar kind altijd serieus neemt en goed naar hen en uw kind luistert om gezamenlijk naar de best mogelijke oplossing te zoeken. Maar er zijn wel eens zaken waarover een ouder of een kind niet met de voorgaande personen kunnen of willen praten. Hierbij valt te denken aan allerlei vormen van machtsmisbruik. Op onze school zijn twee contactpersonen aangesteld. (mevr. A. Rustemeijer-Gischler en mevr. M. Stolp-Goutier) Elke ouder of kind kan een beroep op hen doen als er problemen zijn van welke aard dan ook. Elk gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder de toestemming van de ouder. In overleg met de contactpersonen van de school wordt bekeken wie er moeten worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Via landelijke klachtencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl) kunnen de ouders zich laten informeren. Als het nodig mocht zijn kan de ouder zich ook direct in verbinding stellen met de externe vertrouwenspersoon. Zij zal de ouder dan verder helpen en met de juiste personen in verbinding stellen. Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling ondertekend. De volledige klachtenregeling is te verkrijgen bij het bestuur van de school, alsmede te vinden (als download onder


43

het tabje ‘algemene documenten’) op de site van de school. Een onderdeel van de klachtenregeling zijn de gedragsregels ter voorkoming van ongewenste intimiteiten, agressie, geweld en discriminatie. In de sociale kaart is een lijst met nuttige adressen te vinden in het kader van de klachtenregeling.

Naam school Fabritiusschool

Stichting Openbaar Basisonderwijs Hilversum

Inspectie van het onderwijs

Contactpersoon klachtenregeling Naam betreffende medewerker Mw. A. Rustemeijer – Gischler Mw. M. Stolp - Goutier

Vertrouwenspersoon Mw. H. (Heleen) de Jong

Vertrouwensinspecteur Mw. J. (Joke) Schuur

Contactgegevens [email protected] [email protected] 035 - 6211702

Heleen de Jong advies Kleverparkweg 92 2023 CJ Haarlem Tel. 06 – 25 02 45 55 [email protected]

Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel. 0900-111 31 11

Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie Onderwijs

6.8 ouderbijdragen

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon (030) 280 95 90 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

Jaarlijks wordt de ouders gevraagd, op vrijwillige basis, een bijdrage te storten in het schoolfonds. Deze ouderbijdrage is geen “vast bedrag”. Er worden drie bedragen gehanteerd, namelijk 50, 75 en 100, waarbij het bedrag van 75 euro eigenlijk het gemiddelde basisbedrag is, want veel ouders betalen inmiddels al meer dan de gevraagde minimum bijdrage van 50 euro. Het schoolfonds wordt beheerd door de ouderraad, die er in overleg met het team op toeziet, dat de gelden ten goede komen aan de kinderen. Om de ouderbijdrage op de juiste wijze te besteden binnen de school zal elk jaar een commissie, bestaande uit ouderraadsleden en directie van de school, besluiten waaraan deze extra gelden worden besteed.


44

Over de wijze waarop het geld is besteed of besteed gaat worden, worden de ouders via DigiDuif geïnformeerd door middel van publicatie van een jaarverslag en een begroting, beide samengesteld door de ouderraad. Een jaarlijks benoemde kascontrolecommissie, bestaande uit twee ouders, controleert de besteding van de ouderbijdragen. Verder is er een in het najaar een algemene ouderavond, georganiseerd door de ouderraad en voor elke ouder toegankelijk, waarin verslag wordt gedaan over alle activiteiten van de ouderraad in het afgelopen schooljaar. 6.9 sponsoring

Als uitgangspunt wordt gehanteerd dat de overheid de scholen [financieel] in staat stelt te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Voor het verrichten van activiteiten en het treffen van voorzieningen in het belang van de leerlingen en de school, waarvoor de rijksvergoeding of andere inkomsten [ouderbijdragen] niet toereikend zijn, kan het middel van sponsoring worden gebruikt. Met betrekking tot sponsoring hebben onder andere de besturen- en ouderorganisaties een aantal uitgangspunten geformuleerd. Als belangrijkste daarbij geldt dat sponsoring:  verenigbaar moet zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak/doelstelling van de school;  geen schade mag berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen;  geen invloed mag hebben op de positie van de school dan wel op de onderwijsinhoud, de kwaliteit en/of continuïteit van het onderwijsaanbod. Een beslissing over sponsoring zal door bestuur en schoolleiding worden getoetst aan de hierboven genoemde uitgangspunten. Ouders, die bezwaar hebben tegen beslissingen over sponsoring en de wijze waarop sponsoring plaatsvindt, kunnen gebruik maken van het klachtrecht.


45

6.10 schoolverzekering

Op de Fabritiusschool hebben wij een verzekeringspakket voor kinderen en hulpouders, waarvan de hoofdlijnen als volgt zijn. ongevallenverzekering leerlingen groepen 1 t/m 8 Deze verzekering is een aanvullende verzekering op de eigen verzekering. Het dekt de aanvullende kosten, waarin de eigen verzekering niet voorziet. De schoolverzekering is geen wettelijke aansprakelijkheidsverzekering in verband met schade veroorzaakt door het kind. Het afsluiten van zo’n w.a.-verzekering is de verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers. wettelijke aansprakelijkheid hulpouders Ouders/verzorgers, die binnen of buiten de school behulpzaam zijn, vallen onder een gemeentelijke w.a.- verzekering. Ervan uitgaande dat een ouder/verzorger verantwoordelijk is voor wat onder zijn/haar leiding plaatsvindt, houdt deze gemeentelijke w.a.verzekering in dat de aansprakelijkheid van de ouder/verzorger wordt overgenomen door de verzekeringsmaatschappij van de gemeente indien de ouder/verzorger wordt aangesproken voor een onrechtmatige daad [=verwijtbaar handelen] die hij/zij zelf heeft gepleegd of die is gepleegd door een of meer leerlingen gedurende de tijd dat die onder toezicht van de ouder/verzorger stond[en]. Mochten ouders hulp aanbieden in de vorm van vervoer van leerlingen, dan is een inzittendenverzekering verplicht.

6.11 voor- en naschoolse opvang

Vanaf 2007 heeft het schoolteam een inspanningsverplichting om zorg te dragen voor voor- en naschoolse opvang van onze leerlingen in dien de ouders dit wensen. De onderwijsbesturen primair onderwijs binnen de gemeente Hilversum hebben hiervoor met de enige aanbieder in Hilversum, BINK Kinderopvang, een samenwerkingsverband afgesloten. Om gebruik te kunnen maken van de voor- en naschoolse opvang moeten de ouders contact opnemen met de locatie van BINK Kinderopvang en hun kind(eren) daar inschrijven. (035-6285879) ([email protected])


46

Hoofdstuk 7 7.1 kwaliteitszorg

De ontwikkeling van het onderwijs Visie op kwaliteitszorg

Wat is kwaliteitszorg? Onder kwaliteit wordt verstaan dat scholen erin slagen hun beoogde kwaliteit naar tevredenheid van zichzelf, het team, de leerlingen, de ouders, het bovenschools management en de overheid te bereiken. Deze doelen worden deels bepaald door de school zelf en deels door de overheid. Binnen de rechten en plichten in de Nederlandse onderwijswetgeving bepaalt de school in samenspraak met het bovenschools management zelf welke kwaliteit zij wil leveren. Om de beoogde kwaliteit te kunnen bereiken is het van belang dat deze geformuleerd wordt in te bereiken doelen. Deze doelen moeten helder zijn en aanvaard worden. Onder kwaliteitszorg wordt verstaan de zorg voor het realiseren en behouden van deze kwaliteit. In eerste instantie zijn scholen zelf verantwoordelijk voor deze kwaliteitszorg. Dit betekent dat scholen zorgen voor samenhangend beleid, concrete doelen, goed management om de nodige acties en controles uit te voeren.


47

Hoe wordt vorm en inhoud gegeven aan kwaliteitszorg? Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk. Systematisch werken met betrekking Plan

PDCA-cirkel

Act

Do

Check

tot kwaliteitszorg vraagt van scholen dat zij werken conform de PDCA-cirkel (W.E. Deming). Van de scholen binnen de Stichting Openbaar Basisonderwijs Hilversum wordt verwacht dat zij deze PDCA-cyclus toepassen op die kwaliteitsaspecten die door de inspectie in haar toezicht worden beoordeeld. Deze kwaliteitsaspecten komen in een cyclus van vier schooljaren aan bod. Dit gebeurt door middel van het Werken Met Kwaliteitskaarten van Cees Bos. 7.2 activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

In de afgelopen schooljaren is er hard gewerkt aan de verbetering en de vernieuwing van het onderwijs in de school. Dit heeft gestalte gekregen in de volgende activiteiten:  de verbetering en modernisering van het leerlingvolgsysteem,  de voortschrijdende verfijning van de zorg voor open uitvallende leerlingen,  de invoering van het werken volgens de richtlijnen van de zogenaamde 1-zorgroute,  de vergroting van deskundigheid binnen de school doordat veel leerkrachten cursussen volgen of gevolgd hebben [cursussen betreffende management, interne begeleiding, remedial teaching, computercursussen],  bezinning op het begrip “communicatie tussen school en ouders”.


48



 

 

 

het team is gewend om de methodes regelmatig aan te passen aan de eisen van de tijd. Daarom zijn in de afgelopen schooltijd de volgende methodes en ingevoerd en/of vernieuwd met een nieuwere versie: - “Leessleutel” voor het aanvankelijk leesproces (2010-2011) - “Pluspunt” voor het vak rekenen - “Taal op Maat” voor alle taal- en spellingsgebieden (2014-2015) - “de Schrijfsleutel” voor het vak schrijven - “Wijzer door het verkeer”, methode voor het verkeersonderwijs (nieuwe versie 2014-2015) - “Lees maar door” voor het voortgezet leesproces (2009-2010) - Methode Wereldoriëntatie Brandaan (geschiedenis) (2012-2013) Naut (natuurkunde en biologie) (2012-2103) Meander (aardrijkskunde)(2012-2013) - Take it easy (methode Engels voor groep één t/m acht) (2013/2014) - Blits (studievaardigheden) (2012-2013) - Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) (20132014) de verbetering van de zorg voor leerlingen met een handicap, de toenemende inzet van computers in de school [automatisering leerlingenadministratie, gebruik door leerlingen in de groepen 1 tot en met 8, gebruik door leerkrachten], vervanging/reparaties digitale schoolborden (SMART) in de groepen 3 t/m 8 de voortdurende evaluatie en mogelijke aanschaf van materiaal voor extra leerstof in het kader van de 1-zorgroute en binnen het hoogbegaafdheidprotocol het houden van studiedagen voor het personeel ter ontwikkeling van de kennis en vaardigheden in de school. werken aan de uitwerking van het schoolpan 2012-2016 met o.a. als speerpunten:  opzet systeem kwaliteitszorg  ontwikkeling lesrooster KindAgenda  ontwikkeling passend onderwijs (o.a. Handelings Gericht Werken, 1-zorgroute)  beleid zittenblijven  (hoog)begaafdheidsprotocol  veiligheidsbeleid  ontwikkeling actief burgerschap


49

7.3 zorg voor de relatie school en omgeving

Wij werken samen met de volgende instellingen:  GGD Gooi en Vechtstreek - Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ): Wanneer een kind vier jaar wordt, draagt het consultatiebureau van de afdeling JGZ van de GGD Gooi & Vechtstreek de zorg over aan het schoolteam. Via de JGZ zijn er aan de school (indirect) een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een logopedist en een doktersassistente verbonden. Zij onderzoeken de kinderen met het doel groeien ontwikkelingsstoornissen vroegtijdig op te sporen en zo mogelijk te voorkomen. Ongeacht de leeftijd van het kind kan de ouder zich altijd wenden tot de afdeling JGZ met vragen en/of problemen. De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige onderzoeken jaarlijks de leerlingen uit de groepen twee en zeven. Er wordt daarbij uitgebreid gekeken naar groei en ontwikkeling en de gezondheid. Naast deze items wordt bij het onderzoek in groep zeven ook nadrukkelijk gekeken naar een gezonde leefstijl. De ouders ontvangen van tevoren bericht wanneer hun kind onderzocht wordt. 



      

Educatief Dienstverlenings Instituut MiddenNederland [CED-groep] kan, waar nodig, hulp verlenen bij het onderwijs. Op verzoek van de ouders en de leerkrachten onderzoeken medewerkers van de CED-groep kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Verder kan de men vanuit de CED-groep leerkrachten adviseren en begeleiden en speciale programma’s leveren. Globe, voorheen het GOCK [Goois Centrum voor Kreativiteit]; Globe levert creatieve projecten voor het onderwijs. Leerkrachten kunnen bij deze praktische ondersteuning krijgen bij de expressievakken. De bibliotheek organiseert projecten voor het onderwijs en leent bovendien materiaal uit Politie Gooi- en Vechtstreek Veilig Verkeer Nederland Peuterspeelzaal “De Mallemolen” NaSchoolse Opvang (NSO) Het Doedok Eikbosserweg 166 1213 SB H’sum 0356210761 Stichting Kinderopvang BINK Mytylschool “De Trappenberg”; ondersteuning bij de zorg aan gehandicapte leerlingen.


50

Hoofdstuk 8

De resultaten van het onderwijs

8.1 inleiding

Veel leerlingen op de Fabritiusschool stromen door naar de hogere vormen van voortgezet onderwijs. Wij spelen hierop in onder andere door:  het geven van huiswerk;  door de invoering van het takensysteem als mogelijke voorbereiding op het studiehuis;  door de kinderen spreekbeurten te laten houden en  door de kinderen vanaf groep vijf werkstukken te laten maken.

8.2 in- en uitstroomgegevens

instroom vanuit het speciaal onderwijs schooljaar 2009-2010 - geen instroom schooljaar 2010-2011 - geen instroom schooljaar 2011-2012 - één leerling geplaatst vanuit de Donnerschool (REC-4) Schooljaar 2012-2013 - Één gastleerling (woensdag bij de kleuters (slechthorend) schooljaar 2013-2014 - één leerling vanuit de Bertha Mullerschool (REC-2) Schooljaar 2014-2015 - geen instroom uitstroom naar het speciaal onderwijs schooljaar 2009-2010 schooljaar 2010-2011 schooljaar 2011-2012 schooljaar 2012-2013 schooljaar 2013-2014 schooljaar 2014-2015 -

twee leerlingen geplaatst op SBO school drie leerlingen geplaatst op SBO school geen uitstroom geen uitstroom één leerling geplaatst op een SBO school twee leerlingen geplaatst op een SBO school


51

uitstroom naar het voortgezet onderwijs 2009 / 2010 (60 schoolverlaters) CITO score 543,1 50,00% 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

46,40%

35,20%

12,80%

1,60%

2010 / 2011 (55 schoolverlaters) CITO score 541,4 45,00% 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

36,36%

40,00%

21,82%

1,82%

2011 / 2012 (60 schoolverlaters) CITO score 543,3 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

50,00%

35,00%

10,00%

5,00%


52 2012 / 2013 (52 schoolverlaters) CITO score 543,1 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

69,23%

21,15%

9,62%

0,00%

2013 / 2014 (56 schoolverlaters) CITO score 541,8 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

51,79%

28,57%

16,07%

3,57%

2014 / 2015 (59) schoolverlaters) CITO score 541,8 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Kolom 1

VWO

HAVO

VMBO-T

OVERIGE

52,54%

30,51%

15,25%

1,70%


53

Hoofdstuk 9

Regeling school- en vakantietijden

9.1 onderwijstijd

aantal uren onderwijs Een leerling moet in zijn gehele schoolloopbaan op de basisschool minimaal 7520 uren les hebben gehad. De verdeling van de lesuren per groep of bouw mag de schoolorganisatie zelf bepalen, mits hij maar zorgt dat de leerling het wettelijke aantal uren les krijgt. Voor alle groepen geldt dat een schooldag maximaal 5,5 uur mag duren

9.2 benutting onderwijstijd

maatregelen ter voorkoming van lesuitval Zoals uit hoofdstuk 5.1 blijkt, doet de directie zijn uiterste best om invalkrachten te regelen. Deze invalkrachten kunnen worden ingezet wanneer er bijvoorbeeld een leerkracht ziek wordt. Mochten er geen invalkrachten beschikbaar zijn dan zal er in het uiterste geval ertoe worden overgegaan om een klas naar huis te sturen. Het zal echter nooit gebeuren dat de ouder niet bekend is met het naar huis sturen van de leerlingen. De ouders/verzorgers ontvangen hierover altijd een mondeling of schriftelijk bericht. maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Als er op de Fabritiusschool sprake is van schoolverzuim dan wordt de zaak doorgaans voorgelegd aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Hilversum. Deze ambtenaar bepaalt vervolgens welke maatregelen er genomen worden. Als er voor leerlingen verlof wordt aangevraagd, beoordeelt de directeur of er geldige redenen voor dit verlof zijn. Aan de hand van deze beoordeling kent de directeur het verlof wel of niet toe.


54

gronden voor vrijstelling Als uitgangspunt geldt dat alle leerlingen deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Een leerling kan daarvan echter worden vrijgesteld indien de ouders of verzorgers daarom verzoeken op grond van: a. de lichamelijke of psychische gesteldheid van de leerling, blijkend uit een verklaring van een arts of daarmee gelijk te stellen deskundige; b. overwegende bezwaren als gevolg van de eigen godsdienst of levensovertuiging; c. andere gewichtige omstandigheden. De directeur van de school besluit namens het bevoegd gezag over het verzoek van de ouders of verzorgers en bepaalt daarbij bovendien aan welke vervangende onderwijsactiviteit de leerling dient deel te nemen. leerplicht Een kind van vier jaar is nog niet leerplichtig. Het mag naar de basisschool maar het hoeft niet. Vanaf het moment dat een leerling op school is geplaatst geldt er formeel een verschijningsplicht. Wij gaan hiermee echter soepel om. De leerkrachten stellen het wel op prijs dat de ouder laat weten wanneer het kind niet aanwezig zal zijn. Als het kind de leeftijd van vijf jaar heeft bereikt, is het volledig leerplichtig. Ter voorkoming van overbelasting van de jonge leerlingen, zijn vijfjarigen voor ten hoogste vijf uur per week vrijgesteld van de verplichting de school te bezoeken. Van een beroep op deze vrijstelling wordt mededeling gedaan aan de leerkracht. In overleg met de directeur kan deze vrijstelling worden uitgebreid tot ten hoogste tien uur per week. Aanvragen voor verlof van een leerling moeten schriftelijk worden ingediend bij de directeur. Dit geldt ook voor leerlingen die nog niet leerplichtig zijn. Over toekenning van verlof korter dan tien dagen beslist de directeur zelf. Aanvragen van verlof langer dan tien dagen worden doorgestuurd naar het regionaal bureau voor leerling-zaken van Gooi- en Vechtstreek te Bussum. Dit bureau neemt vervolgens een besluit over toekenning.


55

Verlof aansluitend aan een vakantieperiode wordt niet toegestaan. Extra verlof voor vakanties wordt niet toegestaan, tenzij uit een meegestuurde werkgeversverklaring blijkt dat deze verlofaanvraag ter vervanging is van de zomervakantie, die niet kon worden opgenomen in verband met werkomstandigheden of andere bijzondere omstandigheden. 9.3 school- en vakantietijden

schooltijden en pauzes met 5 gelijke dagdelen Met ingang van het schooljaar 2015/2016 hanteert de school het organisatiemodel met vijf gelijke dagdelen met een continurooster. Drie jaar geleden zijn de ouders van deze wijziging in schooltijden op de hoogte gebracht om zo alle ouders de gelegenheid te geven om waar nodig zaken (bijv. kinderopvang) anders te organiseren. locatie Fabritiuslaan leerjaren 1 en 2

locatie Fabritiuslaan leerjaren 5 t/m 8

alle dagen 08.30 - 14.00 alle dagen 08.30 - 14.00

locatie Egelantierstraat leerjaren 1 en 2

locatie Egelantierstraat leerjaren 3 t/m 4

alle dagen 08.25 – 13.55 alle dagen 08.25 – 13.55

Pauzes (voor de groepen 1/2 gelden aparte tijden) locatie Fabritiuslaan pauzetijden groepen 5 en 6 alle dagen 10.00-10.15 lunch 11.45-12.00 alle dagen 12.00-12.15

locatie Egelantierstraat pauzetijden groepen 3 & 4 alle dagen 10.15-10.30 lunch 11.45-12.00 alle dagen 12.00-12.15

groepen 7 en 8 alle dagen 10.20-10.35 lunch 12.05-12.20 alle dagen 12.20-12.45

In de jaarlijks te verschijnen bijlage van de schoolgids en op de website worden de vakanties en vrije dagen vermeld.


56

9.4 regels van de leerplicht

regels voor toelating, verwijdering en schorsing Het openbaar onderwijs stelt zich in principe open voor alle kinderen, ongeacht hun afkomst [ras,geloof/levensovertuiging, geaardheid, cultuur]. De woorden “in principe” geven aan dat er uitzonderingen zijn op de toegankelijkheid2. Het schoolbestuur kan noodzakelijkerwijs een kind weigeren of verwijderen. Een dergelijke situatie vormt echter een zeer grote uitzondering. Een tweede begrenzing moet worden vermeld in termen van de mogelijkheden van de school. Indien de school na uiterste inspanning van de kant van de onderwijsgevenden als team en na verkenning van externe hulpverleningsmogelijkheden [bijv. het samenwerkingsverband] tot de conclusie komt, dat het belang van de leerling buiten het openbaar onderwijs te Hilversum ligt, wordt de ouders in overweging gegeven naar een passender leer/opvoedingssituatie om te zien.

schorsing leerlingen In het management statuut van de Stichting Openbaar Basisonderwijs Hilversum staat beschreven dat (locatie) directeuren gemandateerd zijn een besluit te nemen over toelating en schorsing van leerlingen. Verwijderen van leerlingen is een besluit dat alleen door de directeur/bestuurder kan worden genomen.

2

Bijv. wanneer een kind een aantoonbaar direct gevaar oplevert voor zijn fysieke en/of sociale omgeving.


57

Hoofdstuk 10 Stip openbaar basisonderwijs Hilversum

Stip (openbaar basisonderwijs Hilversum)

Met ingang van 1 augustus 2010 is er binnen Stip [openbaar basisonderwijs Hilversum] sprake van een scheiding tussen de functies van bestuur en intern toezicht, het zogenaamde ‘Raad van Toezicht model‘. De rol en verantwoordelijkheden van het bevoegd gezag zijn daarmee overgebracht naar een algemeen directeur. Het bestuur is vanaf die datum een raad van toezicht en oefent intern toezicht uit op de algemeen directeur Beide organen hebben elk een specifieke rol. De algemeen directeur is vanuit de rol van bevoegd gezag eindverantwoordelijk en aansprakelijk voor het besturen van de scholen. De leden van de raad van toezicht zijn verantwoordelijk en aansprakelijk voor de wijze waarop zij het toezicht op de algemeen directeur uitoefenen.


58

Samenstelling Raad van Toezicht: - Dhr. J.C. van Westering (voorzitter) - Mevr. M.L.J. van Haarst (vice-voorzitter) - Dhr. R. van Breemen - Dhr. H. (Bert) Sonneveld - Mevr. G. (Grietje) de Vries Het openbaar onderwijs Hilversum heeft een bestuursvorm als ‘stichting openbaar basisonderwijs’. Dit betekent dat de stichting naast de toezichthoudende rol van de raad van toezicht ook de gemeenteraad gedeeltelijk als toezichthouder heeft. De rollen van beide toezichthouders zijn vastgelegd in de statuten van de rechtspersoon. De algemeen directeur, de heer G. Looyschelder, wordt met betrekking tot de (strategische) beleidsontwikkeling ondersteund door het bovenschools management. Het bovenschools management wordt gevormd door: - Mevr. C. (Caroline) van Veen, hoofd kwaliteitszorg en onderwijs - Dhr. J. Ellenbroek (Onderwijs Bureau Twente) financiën - Dhr. E.G. (Eric) Borst, hoofd personeelszaken

Verder wordt de bovenschoolse staf gevormd door: - mevr. B (Barbera) Cantor, beleidsondersteuner personeel / secretariaat - mevr. S.W.M. (Sylvia) Brakkee, secretariaat - mevr. C. (Conny) Bezuur, secretariaat Bezoekadres: Laapersveld 59 1213 VB Hilversum (Gebouw Laapersstaete, ingang B, 3everdieping) Tel. (035) 622 13 70 Fax (035) 623 10 21 Postadres:

Postbus 1402 3800 BK Amersfoort


59

Hoofdstuk 11 Namen/adressen 11.1 toelichting

In elke editie van de schoolkrant Fabricaatje worden de namen en telefoonnummers van de directie, personeelsleden, medezeggenschapsraadsleden, ouderraadsleden en leden van de redactie van Fabricaatje opgenomen. Ondanks alle informatie in deze gids kan het voorkomen dat er nog vragen zijn. Vragen over de school kunnen gesteld worden aan één van de teamleden of aan de directeur. Vragen over het onderwijs in het algemeen en vragen die de ouder liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunnen worden voorgelegd bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl Op deze site vindt de ouder veel vragen en antwoorden en heeft de ouder de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.


2016 FABRITIUS SCHOOL VOOR OPENBAAR BASISONDERWIJS HILVERSUM

Recommend Documents