Název školy:
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Číslo a název projektu:
CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály – www.skolalipa.cz
Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu:
III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_189_Renesance_PwP
PowerPointová prezentace
Předmět, ročník, obor:
Český jazyk a literatura, 1.ročník, obor Mechanik elektronik, Obchodník
Číslo a název sady:
Sada č. 10_Počátky našeho písemnictví. Jan Hus a literatura doby husitské. Jan Ámos Komenský. Renesance a humanismus
Téma:
Další žánry literatury českého středověku
Jméno a příjmení autora:
Lenka Brychová
Datum vytvoření:
8. 3. 2013
Anotace:
Žák vysvětlí podstatu renesance, humanismu a reformace, uvědomí si jejich znaky. Uvede důvody, proč vznikla renesance v Itálii. Vysvětlí, kdo je mecenáš, sběratel, všestranný člověk. Umí vyjmenovat žánry typické pro renesanční literaturu. Zná i představitele výtvarného umění.
Zdroje:
Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora.
RENESANČNÍ LITERATURA (PŘEKONÁVÁNÍ STŘEDOVĚKU, POČÁTEK NOVOVĚKU)
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
OBSAH 1. Renesance 2. Humanismus 3. Reformace 4. Společenská situace 5. Výtvarné umění 6. Přemýšlejme … 7. Domácí úkol 8. Použité zdroje a literatura
RENESANCE Ø umělecký směr Ø snaha "obrodit" římskou antiku Ø znovuzrození (z franc. renaissance) Ø a n t i k a vzorem v úsilí politickém, právnickém, uměleckém, ... Ø antika – základem renesance Ø 14. – 17. století
RENESANCE Ø vznik: Itálie (Florencie), konec 13. století Ø podmínky pro renesanci nejprve v Itálii (rozvoj měst) Ø "otcové" byli současníky našeho Karla IV. (F. Petrarca na českém dvoře) Ø důraz na člověka, na lidský rozum a poznání a pozemský život Ø všestrannost umělců (i anatomie, optika …)
RENESANCE Ø literatura – žánry: komedie, tragédie, sonet, traktát, polemika, dopis, cestopis, životopis, novela, román, alegorie Ø pedagogické spisy Ø i náboženská tematika Ø scény z každodenního života Ø příklon k radostem pozemského života Ø důraz na osobnost člověka
HUMANISMUS Ø z latinského humanus - lidský Ø nový světový názor Ø studoval antiku - do popředí studium člověka a světa Ø zprvu studium klasických jazyků, do písemných projevů znovu klasická (antická) latina Ø historie = „učitelkou života“ Ø nutno prolomit ideologické zábrany (hum. vědy) Ø rozvoj přírodních věd
HUMANISMUS Ø program – Dante Alighieri, Božská komedie: “Slov ani pokynů už ode mne nečekej, tvá vůle je svobodná, je zdravá i pravá; tu poslouchej. A ode mne teď přijmi korunu i mitru, vládu nad sebou.“ → Vergilius na konci Očistce vybízí k emancipaci
HUMANISMUS změna v pohledu člověka na sebe: Ø život má vlastní cenu Ø svoboda Ø krása, kterou lze vidět a slyšet Ø pečlivé zkoumání smyslové skutečnosti Ø krása i v jazyce (zejména v poezii) Ø krása v dílech antických básníků a umělců
REFORMACE Ø z lat. reformare - oprava, obnova Ø podstatou je reforma církve (vládnoucí třídy ve spol., opora feud.) Ø předchůdci: Jan Hus, Jan Viklef Ø německá: Martin Luther Ø švýcarská: Jean Calvin
SPOLEČENSKÁ SITUACE Ø rozvoj měst Ø zámořské plavby (1492 - Amerika, 1519-1522 obeplutí zeměkoule) → rozšíření poznání Ø vynález knihtisku (J. Gutenberg - první knihy 1444-48) Ø objevy přírodních věd (astronomie) - otřesení autority církve Ø heliocentrický systém (M. Koperník, G. Galilei)
SPOLEČENSKÁ SITUACE Ø změna představ o světě (T. More - Utopia = představa země, kde zrušili soukromé vlastnictví a žili podle zárodečných zásad komunismu) Ø výtvarné umění: malířství - objev a rozvoj perspektivy (hloubka obrazů), téma přírody
SPOLEČENSKÁ SITUACE Ø mecenášství (často papežové, nebo Filippo Maria Visconti, Francesco Sfortza) Ø sběratelství Ø počátky archeologie Ø rozvoj národní literatury Ø umělci vystupují z anonymity, někteří vysoké společenské postavení
VÝTVARNÉ UMĚNÍ Ø trojrozměrnost a perspektiva Ø důležitá role kresby – ke studiu skutečnosti Ø emoce v obličeji Ø jezdecké sochy Ø souměrnost, jednoduchost a pravidelnost proporcí staveb Ø reprezentativní funkce staveb (zámky, paláce)
VÝTVARNÉ UMĚNÍ Ø Tizian Ø Lenardo da Vinci - Mona Lisa, Poslední večeře (stavitel, anatom, sochař, zpěvák) Ø Raffael Santi – madony Ø Michelangelo Buonarroti (malíř, stavitel, básník, zpěvák) - fresky v Sixtinské kapli, sochy Mojžíš, David, ... kopule sv. Petra v Římě Ø Donatello – sochařství (David)
PŘEMÝŠLEJME … 1. Co je vzorem pro renesanci? 2. Proč vznikla renesance v Itálii? 3. Jaké jsou hlavní znaky renesance? 4. Jak rozumíte tvrzení, že humanismus je životní postoj? 5. Které osobnosti jsou spjaté s reformou církve? 6. Kdo jsou mecenáši? 7. K jakým významným objevům v této době došlo?
DOMÁCÍ ÚKOL
Ø Které významné objevitele nových zemí znáte? O jednom z nich vytvořte životabáseň.
POUŽITÉ ZDROJE Literatura: Odmaturuj! z literatury. Vyd. 1., dotisk. Editor Iveta Havlíčková. Brno: Didaktis, 2004, 176 s. Odmaturuj!. ISBN 80-862-8583-9. Odmaturuj! z literatury. Vyd. 3. rozš., dotisk. Editor Eva Hánová. Brno: Didaktis, c2004, 208 s. Odmaturuj!. ISBN 80-7358-016-0. Česká literatura od počátků k dnešku. 1. vyd. Praha: Lidové noviny, 1998, 1048 s. ISBN 80-710-6308-8. Internet: Přispěvatelé Wikipedie, Humanismus [online], Wikipedie: Otevřená encyklopedie, c2013, Datum poslední revize 08. 03. 2013, 16:24 UTC, [citováno 08. 03. 2013] http://cs.wikipedia.org/wiki/Humanismus Přispěvatelé Wikipedie, Renesance [online], Wikipedie: Otevřená encyklopedie, c2013, Datum poslední revize 08. 03. 2013, 16:49 UTC, [citováno 08. 03. 2013] http://cs.wikipedia.org/wiki/Renesance
Materiál je určen k bezplatnému používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízeních. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Škola vlastní licence k software, pomocí kterých byl zpracován tento digitální učební materiál. Pro citaci byla použita norma ISO 690.
